笋芽儿课文原文范文朗读 笋芽儿课文原文下载(4篇)
- 上传日期:2023-01-14 03:49:32 |
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在日常的学习、工作、生活中,肯定对各类范文都很熟悉吧。相信许多人会觉得范文很难写?这里我整理了一些优秀的范文,希望对大家有所帮助,下面我们就来了解一下吧。
有关笋芽儿课文原文范文朗读(精)一
(一)这一课的的教学设计,还是以读为主,在读中帮助学生理清文章脉络,初步培养逻辑思维的能力;在读中学会生字、词语,在具体的语言环境中理解字词的意思;在读中理解课文的内容,体会笋芽儿对春天的向往和奋发向上的精神,初步懂得植物的成长需要阳光、雨露的科学道理。
(二)重视了说话的训练,语言的积累,在阅读课中,为学生的写作大实基础。
(一)会认14个生字,会写9个字。
(二)正确、流利、有感情地朗读课文,体会笋芽儿对春天的向往和奋发向上的精神。
(三)爱读科学童话故事,能从童话故事中吸取力量,陶冶情操。
(一)重点:认识14个生字,会写9个字,能有感情地朗读课文。
(二)难点:体会笋芽儿对春天的向往和奋发向上的精神,爱读科学童话故事。
词语卡片、课件。
二课时。
第一课时
(一)揭示课题,导入课文
春天是万物生长的季节,小草发芽了,小花睁开了眼睛,呆在地下的笋芽儿醒来了,她要钻出地面,看看光明的世界。这节课,我们就来认识笋芽儿,看看笋芽儿是怎么生长的。
板书课题,学生读题。
(二)初读课文
1、笋芽儿是怎么生长的呢?(请学生看课件的动画朗读)
2、多么可爱的笋芽儿,让我们和他们做好朋友吧。你怎样和他交朋友?
读:读准生字的音,读通课文,读出笋芽儿的可爱。
想:在读的时候,想出不理解的地方。
3、把自己最喜欢读的一段读给大家听,自己不理解的提出来。
(三)学习生字
1、藏在课文中的生字,你学会了吗?先在小组里读一读,不会读,互相帮助。
2、卡片出现生字。谁来做小老师,带着大家读生字。请你告诉大家,在读的时候要注意什么?
平舌音:笋、钻、滋。
翘舌音:揉、润。
3、扩词练习(润、豪、唤)。
4、朗读:指名读课文的2、7两段。(这两段生字比较集中,在具体的语言环境中检查生字学习情况。
(四)再读课文 启发思考
1、观察插图,认识笋芽儿是怎么样的。(有条件的也可以带学生到小竹林看看,笋芽儿从土里钻出来了吗?)
2、老师范读课文,引导思考:笋芽儿的生长过程是怎么样的?
3、学生熟读课文,读后说说自己读懂了什么?
(五)作业练习
1、仔细观察生字在田字格中的位子,试着写写。
2、老师范写:“界、喊、笋”三个生字。
3、学生练习写字。
第二课时
(一)复习巩固生字
1、指名读生字并组词。
2、读读词语:世界、呼唤、嗓音、滋润、辫子、自豪、能够、山冈、撒娇、唠叨、漆黑、爱抚。
3、听写生字。
(二)朗读感悟课文
启发引导:笋芽儿本来睡在地下,春天来了,它慢慢地钻出地面,奋发向上,长成健壮的竹子。它到底是怎样长大的呢,让我们走近笋芽儿,仔细观察。
1、课文哪几个自然段是在写笋芽儿睡在地下,找出来,读一读。(课文的1——5段写笋芽儿在地下)
①笋芽儿睡在地下的时候,春雨姑娘、雷公公、妈妈都来帮助它生长,如果你是笋芽儿,最喜欢谁的帮助,就读读这一部分。
②指名读自己喜欢的段落,让学生简单说说为什么喜欢他的帮助。重点是在学生朗读的过程中指导读好:春雨姑娘的柔和、轻声呼唤的语气,感觉她的“润物细无声”;雷公公的豪放、粗重,读出个性;妈妈的的关心、爱抚,读出温柔。
2、课文的6—7两段是写笋芽儿终于钻出地面。请你读一读,你感觉哪一段是你喜欢的,就再读一读。
你喜欢哪一段,请你读。说说自己为什么喜欢读这一段。(读第六段,体会春天景色的美丽。春天,桃花笑红了脸,柳树……,小燕子……,这里的“……”表示什么?
句式训练:请你学着课文的样子,把自己看到什么、怎么样了,说一说。她高兴地说,是怎么说的?请你读一读,说说为什么这么读。
读第7段,体会笋儿成长过程中,别人对它的帮助。笋芽儿长成了一株健壮的竹子,是因为有了春雨姑娘和太阳公公的帮助,这是为什么,你了解其中的科学道理吗?(让学生初步明白,植物的生长需要阳光、雨露)笋芽儿在自豪的同时,还会感谢春雨姑娘和太阳公公的帮助,请你用朗读来表示笋芽儿对他们感谢。
说话练习:如果你是笋芽儿,会对春雨姑娘、太阳公公说些什么?
3、多么可爱的笋芽儿,多么优美的课文,你最喜欢哪一段,能记住它吗?
(三)联系实际,扩展延伸
现在的你,就像一株嫩嫩的笋芽儿,如果你想长成一株健壮的竹子,需要谁的帮助?(爸爸、妈妈、老师、同学)请你学着课文第七段的样子说几句话。
有关笋芽儿课文原文范文朗读(精)二
教师指导学生阅读课文的方法是一个可以不断创新的动态过程,而表演不失为一种优化的选择,在实现学生主体与文本客体的对话过程中,使阅读真正成为学生的一种心灵的感受。
本节课的设计力求贴近生活,贴近实际,以学生的主体活动作为教学活动的中心,以情为基础,以“读”的训练为主线,让学生体会角色的心理和人物的个性特点,使本文的难点在讲读中得到突破。让学生自主发展,主动探究,增强合作意识。
参考资料:笋芽儿资料集
知识目标:会认14个生字,会写9个字。积累句子。正确、流利、有感情地朗读课文
能力目标:
能流利朗读课文,理解课文内容。
情感态度和价值观:
体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。
爱读科学童话故事,能从童话故事中吸取力量,陶冶情操。
出示两幅画面:笋芽儿。竹子。(画外音:小小的笋芽儿不到2个月就能长成健壮的竹子,多么奇妙啊,成长后的竹子浑身都是宝,给人们带来无数的好处。想知道笋芽儿是怎么一天天长大的吗?)
揭示课题:4笋芽儿
愿意当可爱的笋芽吗?咱们通过读读书、画一画,把你们的成长过程记录下来吧。
1、学生自由读书,勾画有关笋芽生长的词句,反复练读。
2、试着画出笋芽成长为竹子的过程,同位交流“笋芽成长录”。
全班评画,老师版画。指导朗读有关句子。
1、小笋芽们,现在你们终于长成了一株株健壮的竹子,你们可以自豪地说:我长大啦!再读读课文,你们还有什么想说的话?
2、指导朗读春雨、雷公公呼唤的句子以及妈妈关爱、太阳公公温暖的句子。引导学生找出描写美好春光的句子,指导朗读
3、分角色有感情练读课文,补充“笋芽成长录”的画。
展示读书,老师版面。
笋芽儿们,在温柔的春雨姑娘滋润,雷公公的呼唤,妈妈的关爱,太阳公公的温暖下,你们自豪地长大了。把你们最想说的话写在“笋芽成长录”上。
为了完成本课的教学目标,在教学过程中,我注重了以下两个方面:
1、注重学生的朗读能力培养,并努力做到评价准确到位
培养学生正确、流利、有感情的朗读课文,一直是新课改所提倡的。在本课教学过程中,我仍然采用配乐朗读、自由读、齐读,默读、范读,分角色朗读课文等多种形式,引导学生有感情的朗读。如:为了让学生领会课文中各种“人物”的感情和心理变化过程。课前让学生听课文配乐朗读录音,让学生熟悉课文,并在富有感情色彩的课文朗读声中对课文出现的各种人物(春雨姑姑、笋芽儿、竹妈妈、雷公公、)在情感上有一个初步的了解和把握。同时,在学生朗读过程中,我及时激励,且努力做到评价语言到位,具有针对性。如:“读的很有感情,读出了可爱的语气,读的很认真,声音很轻柔,读出了雷公公的气势……”这些话语有利的激发了学生积极朗读的愿望。
2、有效借助电教手段,培养学生的观察能力,启迪学生的情感
为激发学生的学习兴趣,在教学中,我采用电教手段,让学生观看录像,投影片,并运用所学的观察方法,欣赏细雨蒙蒙,春雷轰轰,万物复苏的春景,观察笋芽儿破土而出,最后长成苍翠青竹的生动景象。使学生在了解笋芽儿的生长过程中,训练了观察能力,受到美的教育。在学文的过程中,体会和理解笋芽儿奋发进取的精神是本课教学的重点和难点。通过电教媒体的直观、形象的画面,配以优美的课件音乐,学生在笋芽儿前后的语言变化过程中,体会笋芽儿积极向上、努力进取的愿望。
总的来说,在教学过程中,本节课力求落实新课程标准的理念,着力于培养学生的语文综合素养。但也存在一些不尽之处,有待改进。
有关笋芽儿课文原文范文朗读(精)三
1.精读课文,体会笋芽儿思想感情的变化,重点指导有感情地朗读好第2题中的句子。能背诵课文最后一个自然段。
2.初步认识省略号的用法,能讲出课文中几处省略号所表示的意思。。
3.使学生知道只有经风雨,见世面,勇于锻炼,才能健康成长,初步培养学生自强自立的意识。
初步学会有感情地朗读课文。把体会到的感情表达出来,朗读时注意语句的轻重、速度的快慢、声音的高低。
教学难点:体会笋芽儿的思想感情的变化,初步培养学生学生自强自立的意识。
教学cai课件
(一)、复习检查,引入课文的精读。
师:笋芽儿经过重重困难终于长成了一棵强壮的竹子,她是怎么说的?(课件出示最后一句,齐读。)她为什么要自豪地喊呢?带着问题来学习课文。
师:笋芽儿在生长过程中,受到了哪些人的帮助?(春雨、雷公公、小草、太阳)让我们先来看看她首先听到了谁的呼唤?(春雨姑娘)
(二)、学习课文的第一段
(1)(课件出示春雨下)四人小组自由分角色读读第一段,想想春雨姑娘、笋芽儿、竹妈妈的话分别应该用怎样的语气来读?
(2)指名读春雨姑娘的话,并说说应用怎样的语气来读,为什么?
(温柔、关心、声音要稍低些)然后齐读。
(3)笋芽儿听了春雨姑娘的呼唤,是怎么说的?(笋芽儿撒娇地说:“谁叫我呀?我还没睡醒呢!”)(课件出示笋芽儿的话)
师:“谁是咱们班最会撒娇的同学?”生说人名
师:“那读这句话肯定是你的拿手好戏了,请你来撒撒娇看。”(一生读)
师:“撒娇是咱们女孩子的特长,让咱们的女孩子一起来撒撒娇!”女生读。师:“撒娇是一种幸福的、美好的感受,因为知道自己有人疼、有人爱,其实咱们这里的同学都是家里的心肝宝贝,都会撒娇的,让我们一起读读。
(撒娇、畏缩、声音要尖嫩些)指导齐读。
谁能用恰当的词语来形容笋芽儿的心情。(急切)于是她就……(央求妈妈)(理解“央求”。
想象表演:谁能来扮演笋芽儿,“央求”竹妈妈让她到地面上去?
(4)、笋芽儿的心情有没有发生变化。(由急切到害怕)
师:竹妈妈说了什么话,让他感到害怕了呢?读读竹妈妈的话
(担心、害怕、声音要粗些、快些)指导齐读。
(5)、师:从哪儿看出他很害怕,找到课文读读说说。(课件出示)
(从“吓住了”、“缩着”、“低头”,还有省略号中看出他很害怕。)
理解省略号的作用。
(有表情地读课文读读这一句)
(6)齐读第一段,并选好自己认为读得好的对话部分站起来读。
(三)学习课文第二段。
(1)、笋芽儿听了谁的呼唤?(雷公公)(板书“雷公公”)(课件出示:
雷声阵阵)
(2)听后,她怎样向竹妈妈表示?(课件出示笋芽儿的话)
“沉不住气”什么意思?(不能保持镇定了。)有感情地朗读这句话,笋芽儿坚决(音稍高、有力)。理解省略号的作用(表示多次反复的省略)
(3)指导朗读。
(4)自愿扮演笋芽儿和竹妈妈,朗读他们所说的话
师:第二段笋芽儿心情怎样的,这是为什么?(勇敢、急切、坚决);
(四)、学习课文第三段。
(1)课件演示(春天美好的景色)
师:课文里写笋芽儿到地面上时为什么用“钻”出地面,用“露”或“长”好不好?为什么?(简笔画,板书“钻”)
学生展开讨论
总结:“钻”突出了笋芽儿生长的艰难,要冲破泥土的阻力,反映了笋芽儿不怕困难,努力向上的精神。
师:笋芽儿钻出地面后的心情如何?(笋芽儿勇敢坚决地向上钻,终于钻出了地面,他多么高兴。成功后的喜悦、激动)
这时笋芽儿又是怎么说怎么做的呢?(课件出示笋芽儿的话,指导朗读)体会句中的带点词语,“暖烘烘”,读读小草的话,体会小草身上的坚强、不屈不挠。
(2)、笋芽儿真是幸运,有那么多的朋友帮她,他们还怎么帮她,找到句子读读。(课件演示)
理解“爱抚、滋润”的意思,读出温柔的语气。
理解“和煦”的意思,读出“暖和”的感觉。
笋芽儿经过阳光照耀,雨露滋润,终于长成竹子,心里十分自豪。所以她自豪地喊着:“我长大啦!”现在我们也来做做自豪的小竹子,来喊喊。(齐读)
(3)师:现在你知道笋芽儿为什么要自豪地喊了吗?你从笋芽儿的身上想到了什么?你喜欢笋芽儿吗?为什么?
自由发言
(4)、指导背诵。(借助课件背诵)
自由背诵
会背的同学站起来背诵
(五)、感情朗读,角色表演。
春天这么美,小笋芽儿在大家的关心、爱护下长成了大竹子,它可真幸福,让我们大家做做这棵小笋芽儿吧!让小笋芽儿带着对春天的赞美、带着幸福的感觉来朗读一下课文。(分成:笋芽儿、春雨、妈妈、旁白几个角色来读。课件配乐。)
有关笋芽儿课文原文范文朗读(精)四
1、春天的声音:春雨声、春雷声、小鸟叫声。一段春天的音乐。
2、带认读字的笋芽儿,字取出后是一张张笑脸(唤唠扭抚揉漆滋润钻辫冈豪笋轰)。
3、一段带认读字的短文。
1、会认“笋、唤”等14个生字,会写“冈、世”等9个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,感悟课文内容。
3、了解竹子的生长过程,感受春天的美好及笋芽儿成长过程中勇敢、顽强的品质。
有感情地朗读课文,感悟课文。
第一课时
环节
教师活动
学生活动
1、(课件展示春天山冈图)小朋友,让我们一起来到春天的山冈上,听听春天的声音吧!(播放春雨声、雷声及小鸟叫声)沙沙的春雨、隆隆的雷声、可爱的小鸟在呼唤谁呢?
2、(出示带拼音字卡:笋芽儿)谁会读?(注意儿化音“芽儿”的读法)。
3、请看图找找笋芽儿,看清它是什么样的。把它的模样说给小伙伴听。
4、(出示笋芽儿实物)同学
们,这就是竹子的芽,冬天长在地底下,外面这一层一层的叫笋壳。
1、学生看、听。
2、个别读,再齐读。
3、互相交流对笋芽儿的认识。
1、下面让我们来读读笋芽儿的故事吧!翻开书第8页,自由读,不认识的字借助拼音读准。
2、课文读完了,小朋友,和我们一起说说是谁把笋芽儿唤醒了?笋芽儿表现怎样?
3、你们愿意怎样读这篇课文?
4、好,我们合作读书,在小组内分角色练读,好吗?老师就做笋芽儿的妈妈,欢迎我这位妈妈加入吗?
(指导学生读好三处地方,指导的同时谁愿意读谁跟读。)
5、刚才,我们是合作读书,现在,我们来给大家展示一下!
1、学生自读,也可邀请伙伴一起读。
2、生一:是春雨姑娘和雷公公唤醒了笋芽儿。
生二:笋芽儿开始很娇气,后来勇敢地往地面上钻,最后终于钻出了地面,长成了一株健壮的竹子。
3、我们想分角色来朗读。
生一:我喜欢春雨姑娘,我想把春雨姑娘的美读给大家听。
生二:我想做威武的雷公公,我想用粗重的嗓音呼唤笋芽儿。
生三:我想读笋芽儿钻出地面后看到的美景,真是太美了!
4、欢迎师坐于生中。小组反复练读。师生分角色朗读指导:
①春雨声要轻。
②“扭,钻”引导做动作读。
③春光美好语气稍夸张一点,突出美。
5、自由展示读。
第二课时
环节
教师活动
学生活动
1、在美好的春光里,笋芽儿不再是娇气的沉睡在地下的竹宝宝了,她已经努力长成了一株健壮的竹子。笋芽儿多高兴啊,它想和我们小朋友做个有趣的游戏呢!
(出示带认读字的笋芽儿。)
谁能准确地读出它们肚子里的字,它们就会露出笑脸来,小朋友,我们一起试着读一读吧!
(唤唠扭抚揉漆滋润钻辫冈豪笋轰)
2、下面我们用字卡开火车识字。
3、小朋友,我们再比一比,看谁能正确流利地读出下面一段话。(课件展示:带认读字的一段话(认读字用红色标出)老师把印的发给学生。
4、这几个粗黑的字就是我们这一课要认的生字,我们现在看着老师这里的生字卡片,再来读一遍吧!
1、学生试读,自由认读。
2、学生开火车识生字。
3、生自读,再齐读:
“轰隆隆,雷公公用粗重的嗓音呼唤着笋芽儿,笋芽儿不顾妈妈的唠叨,在漆黑的地底下扭动着身子,钻出了地面,揉了揉眼睛。它在春雨的爱抚和滋润下,长成了一株健壮的竹子。它站在山冈上,自豪地说:“我长大啦!”
4、认读字卡。
1、这篇课文描述春天的句子真美呀,“桃花笑红了脸,柳树摇着绿色的长辫子,小燕子叽叽喳喳地叫着……”
2、可以抄在写字本的后面,还可以把你们喜欢的词语抄写下来。
3、同学们,下面我们分小组轮读,在朗读课文中我们一定也会为笋芽儿自豪,一定也会拥有一份与笋芽儿一样自豪的心情。
4、这篇课文描写笋芽儿的成长过程真美呀,春雨姑娘低声唤醒她,雷公公大声地呼唤她,竹妈妈百般呵护她,明亮美丽的世界吸引着她,激励着她,笋芽儿从一个撒娇的小姑娘,到钻出地面,长成健壮的竹子,让我们在春天的乐曲声中一齐把课文美读一遍吧!
(播放春天的声音,音乐)
1、我想把这些优美的句子抄下来。
2、学生积累词句,抄写。
3、分小组轮读。
4、孩子们齐声在配乐声中有感情地朗读全文
(教师引导)
1、小朋友,现在我们一起坐端正,写几个漂亮的字吧!
2、(出示本课要写的字
词),小朋友,你们发现今天写的与以前我们写的有什么不同吗?
3、对,咱们写词语的时候要注意词语要连在一块写,可不能把它们拆散了。小朋友,这可要记清楚哦!
⑴我们先写左边的三个字:
冈:与“风”区别,风往外吹,“冈”往里钩。
轰:两个“又”紧挨“车”下,不能分开。
喊:里面的小横不能丢。
⑵再写三个词语:
世界:师范写“世”字笔顺,首横长,竖折不能写成竖折钩。“界”字撇捺宽。
笋芽:自己观察自己写。
呼唤:两个都与“口”有关,左窄右宽才好看。
1、生准备书写。
2、今天要写的不但有
字,而且还有词语,以前光写字。
3、先练习写词。
相机展示一下孩子写的字。
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