最新社会工作督导简介范文简短(精选11篇)

学习如何批判性地思考是非常重要的，这样可以帮助我们更好地理解问题。写总结时，要注意用词得当，避免使用太过模糊的词语。以下是一些规范的通知范本，供大家在撰写通知时参考和借鉴。

社会工作督导简介范文简短篇一

（资料发放，问题咨询，信息发布，需求投票，意见征集，内容分享，日常问候等）。

5.促进社群活跃，打造氛围，完成转化。

（签到奖励，节日活动，鼓励交流，肯定分享，跨界合作，树立群成员认可的核心领袖，线下活动，跨界合作等）问题：

社会工作督导简介范文简短篇二

为进一步推动近期巩固拓展脱贫攻坚各项工作落实到位，按照县委、县政府安排部署，县委督查考核办与县乡村振兴局牵头，抽调相关单位工作人员，在全县范围内开展巩固脱贫攻坚成效专项督导，具体方案如下：

20xx年9月18日开始。

各督导组在督导的乡镇范围内随机抽取村，每轮次一个村。

督导以小组为单位直接到村，1人审阅村级资料，1-2人随机入户（监测户、脱贫不稳定户、边缘户必看，脱贫户抽老人户，一般户找房屋最差、环境最差户，具体户数视时间确定不低于5户）核查户家资料、两不愁三保障情况、厕所、人居环境等情况。

县委督查考核中心、县乡村振兴局、相关单位人员联合组成3个小组，分别督导11个乡镇，具体分组情况如下：

第一组。

组长：邹光山。

成员：程广忠（教体局）、宋波（水利局）。

督导乡镇：王庄镇、新马桥镇、连城镇。

第二组。

组长：陈仕龙。

成员：王新（农业农村局）、王龙（住建局）。

督导乡镇：城关镇、刘集镇、濠城镇、石湖乡。

第三组。

组长：王勇。

成员：吴允兰（乡村振兴局）、王鹏（人社局）。

督导乡镇：仲兴乡、任桥镇、湖沟镇、杨庙乡。

本轮督导每半天一个村，各督导组督导发现的问题形成问题清单，反馈给乡镇党委，各乡镇立即组织全乡镇所有村居对照反馈的问题举一反三排查整改，确保按时、保质保量完成整改任务。

社会工作督导简介范文简短篇三

为深入学习贯彻党的十九大精神，进一步加强教育技术装备管理，推动教育改革发展，根椐《省政府教育督导委员会》(苏教督委办〔20xx〕11号)要求，依据《江苏省中小学校教育技术装备工作督导细则》(以下简称《督导细则》)，特制定本次专项督导工作方案。

本次督导内容包括管理机构、管理机制和学校建设等方面，学校建设方面重点为理化生实验室、科学实验室、音体美专用教室、图书馆、信息中心等馆室建设及使用。通过此次督导，能及时总结和宣传教育技术装备工作的典型经验，促进中小学教育技术装备的标准化、科学化和现代化。对学校在教育技术装备投入、建设、管理和使用中存在的问题提出整改建议，进一步提升教育技术装备管理水平和使用效益。

1.听取学校领导关于教育技术装备工作的专题汇报。

2.巡视校园，了解教育技术装备建、配、管、用等情况。

3.进行巡课，查看各教师利用现代化教育技术装备开展学科教学情况。

4.进入专用教室，督查教育技术装备的管理与使用情况。

(1)检查教育教学设备的运行情况。

(2)查看教育教学设备的管理与使用情况记录。

5.召开教师座谈会，询问教育技术装备的使用过程中的问题与改进措施。

6.对学校装备管理员访谈，了解学校装备管理与使用情况。

7.学生问卷调查，调查学校教育技术装备的使用情况。

8.与学校领导座谈，听取装备管理中的困难和问题，同时对装备使用中出现的问题进行反馈，促进整改。

1.责任督学按照区中小学校教育技术装备工作督导方案，结合督导学校特点，制订驻校督导方案。

社会工作督导简介范文简短篇四

社会工作督导模式是一种重要的管理机制，其主要目的是监督并提升社会工作人员的能力和服务质量。在日益复杂和多变的社会环境下，社会工作督导模式可以帮助社会工作者更好地应对挑战，提高解决问题的能力和专业水平。在这篇文章中，我将分享我的心得体会，探讨社会工作督导模式的优势和改进空间。

社会工作督导模式的优势主要体现在以下几个方面。首先，通过督导，社会工作者可以接受专业的指导和培训，提高自身的专业素养和技能，为客户提供更好的服务。其次，督导可以帮助社会工作者发现和解决问题，及时纠正错误和改进工作方法，确保工作的效果和质量。此外，督导也可以建立和维护良好的团队合作关系，促进同事之间的交流与互动，增强工作效率和团队凝聚力。

尽管社会工作督导模式有诸多优势，但也存在一些改进的空间。首先，督导过程中，需要更注重个体差异，因为不同的社会工作者个体特点和背景不同，他们所需的指导和培训也会不同。因此，督导者应根据个体差异，量身制定督导计划和培训内容，提供个性化的指导和支持。其次，督导模式还需注重与客户的沟通和合作，将客户的需求和意见纳入到服务的改进中。最后，督导者应加强对自身的专业发展和知识更新，保持专业素养的提升，以更好地指导和支持社会工作者。

在参与社会工作督导模式的过程中，我积累了不少经验和体会。首先，我认识到督导是一种持续的学习和成长过程，督导者也需要不断学习和提高自己的专业知识和技能。其次，我体会到督导模式的重要性，它可以提供专业的支持和指导，帮助社会工作者解决问题和提升工作效果。最后，我也明白到在督导过程中，尊重和信任是关键，只有建立起良好的师生关系，才能更好地发挥督导的作用。

第五段：结论。

社会工作督导模式是一种重要的管理机制，对于提高社会工作者的专业素养和服务质量有着重要的作用。尽管督导模式存在一些改进的空间，但通过不断的学习和实践，可以不断完善和提升这种模式的效果和效率。作为社会工作者，我们应当积极参与和支持社会工作督导模式，共同努力提升社会工作的质量和影响力。

社会工作督导简介范文简短篇五

一、小组理念。

人际交往是社会生活的重要内容之一，自我的发展、心理的调试、信息的沟通、各种不同层次需求的满足、人际关系的协调，都离不开人际交往。每个人都希望自己善于交往、都希望通过交往建立良好的关系，这些良好的关系可以使个人在温馨怡人的环境中愉快地学习、生活和工作。而在当代大学生中，人际交往却成了有些人的困惑和难题，通过观察和总结二，这部分人大致可分为以下几类：

（1）缺少知心朋友。他们通常多能正常交往，人际关系也不错，但感觉缺少能互吐衷肠、配合默契、同甘共苦的知心朋友，因此他们不免感到孤独和无奈。

（2）与个别人难以交往。他们与多数人交往良好，但和特定个人交往不良，可能是室友、同学或父母等，由于相处不好，常会影响其情绪，成为一块“心病”。

（3）与他人交往平淡。这类同学交往面比较宽，但都是浅层次的交往，没有影响力，彼此缺乏必要的沟通和了解，并没有产生友谊，这种人际关系难以满足要求，所以他们多会感到空虚、孤独和落寞。

（4）感到交往有困难。他们渴望交朋识友，但由于交往能力有限、方法欠妥以及本身个性缺陷和交往心理障碍等原因，致使交往不尽如人意，感到苦恼，希望改变。

（5）社交恐惧症。这类同学对人际交往过于敏感、害怕、极力回避与人接触，交往中有紧张、恐惧、面红耳赤、心跳加速等现象出现，常陷入焦虑、自卑的情绪，严重影响其正常生活和成长。

（6）抵制交往。前几类都有交往的意愿，而这类同学却缺乏交往的愿望和动机，他们故意自我封闭、孤芳自赏或存有怪癖。

大学生在具体交往中表现出以下特点：以人格平等为基础；交往对象、范围、内容、方式的开放性；较单纯的精神性；期望值与理想较高；交往中的主动性和合作意识较强。一部分同学由于很少融入一些实际活动中，导致不能形成合理的自我评价，也就对自己在所处环境中的地位与角色不能正确的认识。因此，在具体的交往活动中便出现了各种“交往不适症”或“交往综合症”。经历各种酸甜苦辣的心理感受，给他们留下一些阴霾；严重者心灵扭曲，精神紊乱，甚至自伤或他伤，给自己、他人、社会都造成不可估量的伤害。

我们设计的这个小组，就是让组员在小组活动中认识自我和他人，了解和学习人际交往的原则、理念和方法，体验人际交往的感受，与他人友好互动，从而解决自身在人际交往中存在的困难和问题，增强自信心和对集体的认同感和归宿感。

二、理论基础。

根据马斯洛的需求层次论，如果个人生理和安全的需要都得到满足了，那么就会出现感情、友谊和归宿的需要，如渴望父母、朋友、同学等对其表现爱护和关怀、温暖、信任、友谊以及爱情等。他们还渴望自己有所归属，被人认同和承认，成为集体中的一员。交往动机是个人交往行为的内部动力，是引起交往活动的直接原因，而交往需要又是交往活动的基本动力，是动机产生的基础。同时，斯普兰格（，1924）将青年期形容为“第二次诞生”。在这一时期，人的社会生活领域不断扩大，人际关系不断复杂起来，也开始学会深化体验人际关系的内涵，并希望能熟练掌握与人交往的艺术。美国心理学家舒茨在《人际关系三维理论》一书中，提出了人际交往的三种基本心理需求倾向是包容、情歌和控制，并在人格特质观点的基础上阐明了这种人际交往的三维倾向，呈现出主动型人格特质的行为表现和被动型人格特质的行为表现。人际交往的心理基础包括认知、情感和言行。认知是人际交往的前提，人与人的交往首先通过感知、认知、理解才能建立一定得关系。情感是人际交往的调控因素，如满意、厌恶等。言行是人际交往沟通的手段，即通过言、情、姿、行等达到交往的目的。在小组活动中，组员在工作人员的引导下，注意理解和把握人际交往的相关理论，加深对自我的认识，改正自身人际交往中存在的缺点，学习并掌握一些人际交往的技巧，以提升认识，学会与人沟通，改善人际关系，表达、完善、超越自我。

三、小组设计。

小组目标：提高组员的人际交往能力，建立和改善其人际关系。

小组目的：

1、引导组员认识人际交往的重要性，从而为寻求良好人际交往进行积极地自我探索和行为认知。

2、在活动过程中增强和改善组员间的沟通交流，积极运用各种交往技巧。

3、鼓励组员积极地进行良好的人际交往，在此过程中学习、反思、提高和成长。

服务对象：希望提高人际交往能力和改善人际关系的同学。

小组性质：学习、发展性小组。

活动次数：六次。

小组人数：6-8人。

活动时间：

活动地点:沧波园校区社会工作系实验室。

招募方法：

2、在学校内张贴招募海报。

3、到学生班级和宿舍进行介绍并发放宣传单页。

若人数过多则先对报名者进行了解，然后筛选部分合适的报名者入组。

工作员分工情况:共三名工作员，一名为主持人，两名为助理工作员，其中一名助理工作员负责对活动进行记录、填写小组活动记录表，另外一名助理工作员负责对小组活动进行评估、填写小组活动评估表。

一、小组名称：

阳光下的天人菊——团结就是力量小组。

二、理念：

社会工作督导简介范文简短篇六

社会工作：在英语世界中social work指的是专门从事社会服务的职业性的活动。在有些国家和地区，它被称为社会服务或社会福利服务。社会工作被看作是持守利他主义的助人理念、以科学的知识为基础、用科学的方法助人的服务活动。

社会功能：是指个人或群体（家庭、团体、社区等）在实现他们生命任务的过程中，面对环境或生活情境的不断挑战，应付其人生（或生命周期发展特定阶段）需要和满足环境需求的能力。

汤因比馆：巴涅特早年就读于牛津大学，毕业后在伦敦东去做牧师。由于目睹了贫民的艰苦生活，不仅举家迁入该区居住，还在社会上奔走呼号，动员了在牛津和剑桥大学读书的贵族子弟前来服务，并邀请他们一起研究解决问题的办法。其间，作为其好友的牛津大学经济学将是唐恩比，于1883年30岁时，因感染疾病逝世，为纪念之随取名“汤恩比馆”。一个大学社区睦邻组织服务中心。

保息六政：以保息六，养万民：一曰慈幼，二曰养老，三曰振穷，四曰恤贫，五曰宽疾，六曰安富。

九惠之教：一曰老老、二曰慈幼、三曰恤孤、四曰养疾、五曰合独、六曰问疾、七曰通穷、八曰振困、九曰接绝。

友善访问员：18世纪中期，受宗教理念影响，许多赋闲在家的中产阶级妇女自愿承担起访问贫困家庭的工作，后来又直接服务于改善贫民状况协会和慈善组织会社。这些中产阶级妇女被称为“友善访问员”。

微观社会工作方法：是指主要以个人、家庭或小组为工作对象的社会工作方法，主要包括个案工作方法和小组工作方法。

宏观社会工作方法：也称为社会工作宏观实践，是针对微观社会工作方法而言的，具体来说，它是指在机构和社区内引导积极的社会变迁的相关专业活动。

直观社会工作方法：个案工作、小组工作、社区工作

间接社会工作方法：社会工作行政、社会政策、社会工作研究等。

社会工作者：一般而言，国际社会工作界认可的社会工作者应符合这样的条件：第一，具有社会工作执业证照；第二，具有社会工作的专业者教育背景；第三，受社会工作伦理的制约；第四，是社会工作专业组织的成员；第五，将社会工作作为一种职业生涯。

专业关系：是指社会工作者以一个专业人员的身份与各种他（她）努力使之发生变化的系统之间所建立的关系，是社会工作者与受助者之间的一种专业协助关系。

社会工作研究：是一个获取知识和发现事实的过程；在此过程中，社会工作及其他领域的伦理与实务工作者使用社会研究方法，搜集和分析与社会工作有关的资料，协助达成社会工作目标。

个人与社会是相互依赖的；

个人对他人负有社会责任；

个人有共同的人类需求，但是每个人则是独特而异于他人的个体；

一个理想的社会应有职责与能力，以提供社会中的每一个人有充分的机会来解决困难、预防问题，以及促进自我能力的实现。

波音（boehm werner w.1959）的六原则

每一个人都有自我实现的权利，也有达成此目标的本能；

每一个人身为社会的一分子，有责任设法达成自我实现，并贡献社会；

社会有义务去协助个人发挥潜能，也有权利汇集其分子之贡献，使社会富足；

由于社会日趋复杂，相互依赖性增高，愈需要专业化的社会组织来协助个人完成自我实现； 社会组织必须在其服务的范围、种类及品质方面谋求最大幅度，以满足个人自我实现并贡献社会的需要。

毕斯特克（biestek felix p. 1967）的九原则

人的本能（potentialities of man）：人有天生在心理、智力、感情、社会、精神等个方面的潜能与力量。因此，每一个人的尊严和价值应被尊重。

人的责任（man's obligations）：人有与生俱来的能力和责任去实现其本能。因此，每一个人有责任去谋求本身的福利。

人的权利（rights of man）：人有权利事业适当的途径以实现其本能。因此，人应获得应有的资源与服务。

人的基本需求（basic human needs）：所有人均有其基本需求，每一个人均须以和谐的过程去满足精神、物质、文化方面的需要。

人的社会功能（social functioning）：人的'重要社会功能在促成个人的自我实现。

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社会工作督导简介范文简短篇七

为进一步规范我区小学教学专项督导工作，构建具有实效性和可操作性的小学教学质量评价体系，推动实施素质教育，促进全区教学质量持续提升，特制定本方案。

通过教学质量专项督导，客观反映小学阶段学生学业水平和教师教学质量，推动教师有效教学水平、学生有效学习水平和教育质量的不断提升。

全区20xx年秋季学期公办小学（含一贯制学校小学部）的六年级学生。

20xx年秋季学期小学六年级教学质量专项督导日期为11月6日。当天时间安排如下：

语文（部编版六年级上册第一至四单元）。

数学（北师大版六年级上册第一至四单元）。

各科命题均以课程标准为依据，着重检测学生的基础知识、基本技能和处理信息、解决问题的能力等情况。

本次专项督导由区教育局委托第三方统一命题和阅卷，各中心学校、直属小学负责组织实施工作，调换监考。各单位一把手为第一责任人，要认真做好试卷保管和保密工作，务必做到万无一失，发现失密的要严肃追究第一责任人和有关人员的责任。

本次专项督导综合考虑残疾儿童、病（事）假等因素，原则上以中心学校或直属小学为单位，从高分到低分按照实际在校学生数的90%计入数据分析，督导结果纳入本年度学校综合督导评估。

社会工作督导简介范文简短篇八

深入贯彻落实党的十八大精神，坚持以人为本，以从根本上消减“_功”_活动能量为目标，以举办法制教育学习班为重点，以建立长效机制为保障，加强教育转化场地、队伍、教材建设，楔而不舍，攻坚克难，尽最大努力教育挽救“_功”痴迷者，巩固转化成果，最大限度化消极因素为积极因素，为我镇经济快速发展创造和谐稳定的政治环境。

二、工作目标。

1、2013年完成省、市、市防范办给我镇下达的教育转化决战任务，其中铁匠炉村1名巩固对象。

2、以2010-2012年我镇防范办与各村、各单位签订的教育转化攻坚与巩固工作目标责任书名单为基本基数，到2015年底全部转化，其中2013年转化50％，2014年转化30％，2015年转化20％。

3、切实做好巩固工作，反复人数控制在5％以下，每年反复率不超过％。

4、做好解脱工作，及时解脱符合条件的已转化人员，使他们融入社会正常生活。

三、方法措施。

(一)制定方案、明确责任。各村、镇直各单位要对原“_功”练习人员进行认真排查梳理，结合各自实际，制定相应的教育转化攻坚与巩固决战方案，拿出攻坚和巩固计划，层层签订目标责任书。对所有未转化_功人员要建立帮教台帐、明确帮教干部、制定帮教措施、落实帮教责任，实行帮教工作月报制度。

(二)送班与办班相结合，做好攻坚与巩固工作。市委防范办牵头举办法制教育学习班，组成相对固定的教育、管理、帮教队伍，形成一套科学、规范、严格的管理机制。各村、镇直各单位要依托市法制教育学习班或自办教育转化学习班，对未转化顽固分子进行强力攻坚。各村、各单位在这些人员出监所和防范办法制学习班前要提前介入，主动与监所和学习班衔接，掌握情况。出监所和学习班时要由责任单位派人接回。同时，各村、各单位也要组织不同形式的教育转化学习班，将工作重心放在基层组织帮教上，下大力气教育转化所有“_功”人员。对于新转化的_功人员，要纳入巩固工作计划。

(四)坚持标准，做好解脱。要认真贯彻有关“_功”人员解脱的政策，明确标准，规范程序，统一政策，对符合解脱条件的人员及时予以解脱，纳入社会正常化管理，帮助他们尽快融入社会，使攻坚、巩固与解脱相互衔接协调推进。申请解脱要有三书(_、悔过书、保证书)、个人申请、组里证明、村里鉴定、镇审核、市防范办最后审批。对所有拟确定为解脱人员的，由各村、各单位组织专门力量，逐人审核，认真填写_功人员解脱审批表(附件)，报我镇防范办审批，在数据库中消号。

四、工作要求。

(一)统一思想，精心组织。各村、各单位要从维护全镇社会政治大局稳定的高度，充分认识到实施三年教育转化决战的重要性和必要性。要制定具体的实施方案，成立领导小组，将任务层层分解，落实到具体人员，确保工作有序开展。

(二)落实经费、强化保障。各村、各单位要根据教育转化工作情况，积极创造条件，加大人力、物力和经费投入，把有限的经费向基层倾斜，向教育转化工作倾斜，为教育转化工作有序开展创造必要的物质条件，确保教育转化决战各项工作措施的落实。

(三)加强督导，落实责任。每年年底，市委、市委防范办将组织督导组进行考核验收，重点考核攻坚转化质量、巩固工作实效、基地和队伍建设、长效机制建设及经费保障等情况。我镇防范办也将适时组织督查组，对各村、各单位开展教育转化决战情况进行检查指导，并进行通报，对各项措施落实到位，工作积极主动，成绩突出的予以通报表扬。对重视不够、工作不利，没有完成年度目标任务被省、市、市通报批评的要追究有关责任。

社会工作督导简介范文简短篇九

社会工作督导模式，作为社会工作中至关重要的一个环节，对于促进社会工作的质量和效果起到了至关重要的作用。在实践中，我深刻体会到了社会工作督导模式的重要性和有效性。下面，我将从督导模式的定义与基本原则、督导模式在社会工作中的应用、督导模式的优势与不足、提高督导模式效果的方法以及督导模式的创新等方面来进行论述和探讨。

社会工作督导模式是指社会工作者通过定期的会谈、观察和评估等方式，对自己的工作进行反思和重塑的一种过程。督导模式的基本原则主要包括尊重、促进、反思和提高。尊重是指督导者对被督导者的专业能力和个人尊严给予肯定和支持。促进是指督导者通过建立信任和支持关系，帮助被督导者发现问题、解决问题和提升能力。反思是指督导者和被督导者共同对社会工作实践进行反思和学习，从而不断提高工作效益。提高是指督导者在督导过程中通过对被督导者的指导和引导，帮助被督导者发现自己的优势和不足，从而进一步提高工作水平。

社会工作督导模式在社会工作中的应用具有广泛的适用性。例如，在社区社会工作中，督导模式可以通过定期与社工人员的交流会谈、观察社工人员的工作实践、组织演习和培训等方式，帮助社工人员发现自己的问题和提升能力。在学校社会工作中，督导模式可以通过定期与学生座谈、观察学生的学习和生活状态、组织心理辅导和培训等方式，帮助学生解决问题和提升能力。在福利院、康复中心等机构中，督导模式可以通过定期与志愿者或员工交流、观察志愿者或员工的工作和服务等方式，帮助他们提高服务质量和专业水平。

社会工作督导模式的应用带来了许多优势，但也存在一些不足之处。优势主要体现在提高工作质量，促进工作效果和增强工作动力等方面。而不足主要表现在督导者的能力和水平有限，督导方式和方法单一以及督导过程中的主观因素等方面。因此，我们需要通过不断提升督导者的专业能力和素质，完善督导规划和方案，加强督导的客观性和公正性，以提高社会工作督导模式的效果和成效。

为了提高社会工作督导模式的效果，我们可以从以下几个方面进行改进。首先，提高督导者的专业水平和能力，通过培训和学习，不断更新自己的知识和技能。其次，加强督导者与被督导者的沟通和信任，建立良好的合作关系，共同探讨和解决问题。再次，建立更加科学和有效的督导评估制度，通过量化和评价工作来推动社会工作的发展。最后，鼓励创新和变革，试验新的督导模式，以适应社会工作的发展和变化。

总之，社会工作督导模式在社会工作中具有重要的意义和作用。通过督导模式的应用，可以提高社会工作的质量和效果，促进社会工作的发展和进步。同时，我们也要不断完善和改进社会工作督导模式，以适应新时代的需求和挑战。只有这样，我们才能更好地实现社会工作的使命和目标，为社会和人民的福祉做出更大的贡献。

社会工作督导简介范文简短篇十

按照中央组织部《关于—2012年大规模培训干部工作的实施意见》和《—2015年全省司法行政系统干部教育培训规划》要求，结合我市司法行政工作实际和干部学习需求，制定2012年度教育培训工作计划。

一、指导思想。

坚持以_理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，高举中国特色社会主义伟大旗帜，认真贯彻中央关于建设马克思主义学习型政党和加强干部教育培训工作的要求，紧紧围绕司法行政中心工作，以提高科学发展能力为重点，坚持分级分类、全员培训的原则，创新培训形式，加强培训管理，提高培训质量，推动干部思想素质、理论素质和能力素质的提高，促进司法行政事业科学发展。

二、培训目标。

以提高队伍整体素质为目标，积极创新教育培训工作机制，扩大教育培训覆盖面，根据干部的不同特点，科学合理地设置教育培训内容和形式，分层次、分类别、多渠道地开展各类教育培训活动，增强教育培训的针对性和实效性，激发学习的内在动力和潜能。通过教育培训，广大干部的理想信念更加坚定，党性修养进一步增强，思想政治素质、科学文化素质、业务素质明显提高，推动经济社会全面协调可持续发展的本领显著增强，掌握和运用新思想、新知识的能力得到明显提高，逐步形成勤奋好学、勤于思考、学以致用的优良学风。

三、培训内容和形式。

（一）政治理论教育。

培训内容：围绕学习贯彻“三个代表”重要思想、牢固树立科学发展观，深入学习党的十七届五中、六中全会精神，学习党的十八大会议精神，学习贯彻省第九次党代会、市第十次党代会精神，以及中央、省、市领导的重要讲话精神。开展社会主义核心价值体系教育、社会主义法治理念教育等专题学习，坚定理想信念，实现理论与实际、学习与运用的高度统一，充分调动全体党员干部的学习积极性和创造性，不断推进司法行政事业发展。

培训形式：集中学习和个人自学。

培训对象：全体干部职工。

培训时间：全年。

（二）党风廉政教育。

培训内容：认真学习领会__关于党风廉政建设和反腐败工作的重要讲话精神，深入贯彻_中央、_《关于实行党风廉政建设责任制的规定》和省、市实施办法，学习《党员领导干部廉洁从政若干准则》及廉洁自律的有关规定，开展党风廉政和反腐败理论学习。集中开展党纪政纪条规和廉政风险防控体系教育，通过上党课、观看警示教育片等形式不断提高全体党员干部对反腐倡廉工作重要性的认识，树立科学发展观和正确政绩观。

培训形式：集中学习和个人自学。

培训对象：全体干部职工。

培训时间：全年。

（三）司法行政业务培训。

1、领导干部培训班（二期）。

培训内容：开展宪法、中国特色社会主义法律体系和国家基本法律知识和新颁布法律法规专题培训，深入开展《律师法》、《公证法》、《人民调解法》等与司法行政工作密切相关的法律法规的培训，提高掌握运用法律政策的能力。

培训形式：理论学习和实地考察相结合。

培训对象：局领导、县（市）区司法局领导、局机关处室及下属事业单位负责人。

培训时间：待定。

2、专职人民调解员培训班。

培训内容：深入学习贯彻《人民调解法》及人民调解工作有关文件精神，增强人民调解员的责任感和使命感，学习掌握信息化统计技能，规范调解工作程序和档案文书制作，增强调解员依法调解意识、提高依法调解能力，提高全市专职人民调解员业务水平。

培训形式：集中授课。

培训对象：各县（市）区专职人民调解员。

培训时间：上半年。

3、司法助理员培训班。

培训内容：学习基层司法行政工作所需要的理论知识和实践技巧，深化司法所工作业务知识学习，掌握信息化统计技能，全面提高司法助理员整体素质和工作水平，推动基层司法行政工作良性循环发展。

培训形式：集中授课。

培训对象：司法所长及司法助理员。

培训时间：下半年。

4、社区矫正专职社工培训班。

培训内容：组织专职社工进行知识更新培训，开展心理学、教育学、法学、社会学等与矫正工作相关的专业知识培训，掌握信息化统计技能，提高综合素质。

培训形式：集中授课。

培训对象：社区矫正专职社工。

培训时间：下半年。

5、普法培训班。

培训内容：围绕“六五”普法宣传重点，创新工作理念，切实做好新形势下法制宣传工作，努力推进“六五”普法规划全面贯彻实施，提高业务能力和工作指导水平，创新普法宣传工作新模式。

培训形式：理论学习与实地考察相结合。

培训对象：市法制宣传领导小组成员单位、市涉法单位联络员，各县（市）区司法局分管领导及宣传科长。

培训时间：上半年。

6、依法治市联络员培训班。

培训内容：依法行政与法治政府建设。

培训形式：集中学习。

培训对象：市依法治市联络员。

培训时间：下半年。

7、法律援助业务培训班。

培训内容：法律援助工作法律法规知识、业务基础知识及实际应用技能。

培训形式：讲座、座谈。

社会工作督导简介范文简短篇十一

社会工作督导的对象包括，新进入社会服务机构的社会工作者;服务年限较短、经验不足的初级社会工作者;在社会服务机构实习的社会工作专业学生;社会服务机构的非正式人员，主要是志愿者。下面由小编为大家整理的社会工作督导知识难点，欢迎大家阅读浏览。

社会工作综合能力之社会工作督导

例题详解

(初级·单选)社会工作者小张目前负责一个志愿者关爱社区高龄独居老人的项目。为了加强对志愿者的管理，小张每个月都会把参与服务的志愿者召集在一起，讨论服务进展，了解和解决志愿者在服务时遇到的问题，也会开展一些文体活动提高团队凝聚力。从志愿者管理的内容看，小张的做法属于( )。

a.迎新

b.督导

c.奖励

d.评估

答案：b。

解析：社会工作督导是专业训练的一种方法，它是由机构内自身的工作者，对机构新进入的工作人员、一线初级社会工作者、实习学生及志愿者，通过一种定期和持续的监督、指导，传授专业服务的知识和技术，以提高其专业技巧，进而促进他们成长并确保服务质量的活动。本题中小张的做法即是督导。

社会工作督导是专业训练的一种方法，它是由机构内资深的工作者，对机构新进入的工作人员、一线初级社会工作者、实习学生及志愿者，通过一种定期和持续的监督、指导，传授专业服务的知识和技术，以提高其专业技巧，进而促进他们成长并确保服务质量的活动。

一、社会工作督导的对象与督导者

1、社会工作督导的对象包括：新进入社会服务机构的社会工作者;服务年限较短、经验不足的初级社会工作者;在社会服务机构实习的社会工作专业学生;社会服务机构的非正式人员，主要是志愿者。

2、社会工作督导的类型分为师徒式督导、训练式督导、管理式督导和咨询式督导。

(1)师徒式督导：督导者扮演师傅的角色，提供教育训练。

(2)训练式督导：被督导者被认为是学生或受教育者，在具体实务服务中，督导者负责部分工作。

(3)管理式督导：督导者是被督导者的上级或主管，具有“上司与下属”的'关系。

(4)咨询式督导：督导者与被督导者及其工作没有直接关系和责任，是纯粹的咨询角色。

三、社会工作督导的功能

1、行政的功能要求督导者在被督导者的招募与选择、被督导者的引导与安置、工作计划与分配、工作监督、回顾与评估、工作授权与协调等方面担负指导责任。

2、教育的功能要求督导者对被督导者完成任务时所需的知识与技能给予指导、协助被督导者实现专业上的发展。

3、支持的功能要求督导者向被督导者提供心理和情感上的支持，促使被督导者感到自我的重要性与价值感，让被督导者能轻松面对工作。

四、社会工作督导的内容

1、行政性督导的内容：

(1)社会工作者的招募和选择。

(2)安置和引导工作人员。

(3)工作计划和分配。

(4)工作授权、协调和沟通。

(5)工作监督、总结和评估。

其中，督导者扮演多种角色：缓冲器角色，倡导者角色，机构变革推动者。

2、教育性督导的内容：

(1)教育有关“服务对象”的特殊对象。

(2)教导“社会服务机构”的知识。

(3)教导有关“社会问题”的知识。

(4)教导有关“工作过程”的知识。

(5)教导有关“工作者”本身的知识。

(6)提供专业性“建议和咨询”。

3、支持性督导的内容：

(1)协助被督导者适应和处理服务工作中所带来的挫折、不满等负面情绪，增强自我能力。

(2)给予关怀和支持，增强被督导者的安全感、工作积极性。

(3)协助被督导者发现工作成效，并能自我欣赏。激发士气，形成对机构的认同感和归属感。

(4)给予被督导者从事专业的满足感和价值感，促进专业认同。

社会工作督导尤其是社会工作督导的对象与内容是历年考查的重点，在每年考试试卷中都会出现，考生需要注意重点掌握。

本章往年出题情况：2009年，单选9题、多选2题;2010年，单选6题、多选1题;2012年，单选6题、多选2题;2013年，单选6题、多选2题;2014年，单选5题、多选2题;2015年，单选6题、多选3题。

(初级·单选)社会工作专业大三学生小李暑假期间到某养老院实习。养老院里的张爷爷常常违反规定偷偷在房间里使用电磁炉做饭，工作人员一劝阻他，他就大发脾气，还接二连三地投诉养老院。院长希望小李能运用专业方法做张爷爷的工作。小李找张爷爷几次，他都不理睬，表示跟一个年轻人没什么可谈的。小李向督导老蔡求助，老蔡的下列回应中，最恰当的是( )

a.“一线服务肯定会遇到很多困难，你要耐心点儿，多去找他几次”。

b.“我知道你现在不好受，但是你要坚持专业理念，可不能轻易放弃”。

c.“这种情况正说明你实务经验不足，你还很年轻，慢慢在实践中磨炼”。

d.“我理解你的感受，你能不能多了解一些张爷爷的情况，再去沟通呢”

(中级·多选)下列关于同事督导技巧的说法中，表述正确的是( )。

a.同事督导团体成员一般都具有相同的观点

b.团体成员的数量一般不超过五人，以确保团体有充分的时间进行讨论

c.团体成员要签订明确的契约

d.避免无意义的奖励式意见

e.要注意同事督导会议的反馈，主要是对督导过程的负面反馈