好玩的申请书 申请出去玩的申请书(六篇)

在日常学习、工作或生活中，大家总少不了接触作文或者范文吧，通过文章可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的范文吗？接下来小编就给大家介绍一下优秀的范文该怎么写，我们一起来看一看吧。

有关好玩的申请书(精)一

一天早晨，好玩国王出去巡查，他在一所学校门前停下了脚步，仔细打量了起来。只见学校里悄无声息，每个学生都在认真做作业，但每个人脸上都写满了疲倦和无奈。

好玩国王看着无比心痛，怎能袖手旁观？他立刻下令：让所有的教师带着孩子们到操场上去做游戏，一边玩一边学习，在娱乐中学知识。

好玩国王也与孩子们一齐玩耍，什么老鹰捉小鸡、跳方格等等游戏，都是好玩国王的强项。好玩国王和孩子们玩了一个午时，孩子们个个都很开心。第二天，孩子们找到好玩国王，期望国王能下令儿童节放假一天。好玩国王立刻同意，孩子们都乐坏了。

又一天晚上，好玩国王在街上散步。突然一阵哭泣声传了过来。好玩国王走过去一看，原先是一个年轻人蹲在地上哭。好玩国王问他为什么哭？他说：“我刚刚得知我妈妈在老家生病了，可是我此刻不能立刻回到她身边陪伴照顾她。呜………。”

好玩国王想：这可不行，妈妈没照顾到，别他自我也病倒了。于是国王把年轻人带回宫殿，拿出水晶魔法球，在水晶球里看到了年轻人的妈妈，还通了话。妈妈明白了他的关心，病很快好起来了。好玩国王还给他讲了很多好玩的故事，想方设法逗他开心。

第二天，那个年轻人跟好玩国王告辞说：“多谢您，国王。您让我在悲痛时开心，让我妈妈在病痛前健康起来，您是最好的国王。”

好玩国王什么时候都在玩，但玩得都很有意义，在玩中帮忙了他的很多臣民。那么，你明白他此刻又在玩什么吗？

有关好玩的申请书(精)二

在茂密的森林里，有一个小国家，叫正常国，正常国里住着一个正常国王。可自从国王生病之后，正常国王就不正常了。

国王突然下令说：“星期一到星期五，小孩子就不要上学了！”

“那星期六、星期天怎样办？”

“这好办，星期六教师上课，星期天校长上课吧。”

大臣们听了，面面相觑。

“谁来当教师呢？”一个勇敢的声音站了出来。

国王毫不在意地说：“教师么，小孩子也行的，就这么定了，妥了！”

告示虽然贴了出来，可是连贴告示的士兵都觉得这事不妥当，可是这可高兴坏了全国的小孩子们。他们全都欢呼起来，恨不得把书包扔到另一个国家去，他们唱歌的唱歌，疯玩的疯玩，还有的开起了“不用上学”联欢会。

可在学校里，教师和校长就不淡定了。教师们议论纷纷：“寒窗苦读十几年，好不容易从学生熬到了教师，这下倒好，一张告示就把我们打回‘学生’了！”“国王究竟怎样了？”……

最终，还是老校长出马：“我说你们还是把明天要学习的课程预习一下吧。以我多年的经验，要不然会被小教师罚抄的。”说完，老校长转身偷偷嘀咕着：“反正我已经预习好了，做不做随便你们吧。”

星期六到了，第一节是数学课，一个小男孩迈着步子走进了教室：“教师们，我们今日来学数数，跟着我一齐念‘1、2、3……’”课上得太顺利了，教师们根本就没动脑筋，听着听着就睡着了，原本昏昏欲睡的教师们竟然被下课铃声给吓醒了。

“叮铃铃”又上课了，第二节课是英语课，一个比小男孩还要矮一个头的小女孩走了进来，她边走边嗫嚅着说：“我不明白怎样讲，我不明白怎样办。”班长教师突然喊：“起立！”把小女孩吓得从凳子上摔下来，可她的脑子里并没有摔出什么资料来，还是一片空白，不知所措。尴尬的二十分钟之后，那个小女孩学着校长的样貌小手一挥说：“算了，算了，我们这节课就阅读吧。”“啊！我们预习得那么充分，不就白预习了嘛！”教师们都傻了眼。

教师和校长觉得这个国王很荒唐，但孩子们都很爱戴这个国王，称他为“最好玩的国王。”

有关好玩的申请书(精)三

在好玩王国里，好玩的国王十分喜欢玩，他的房间里有很多玩具。有过山车、旋转木马、鬼屋……

他的国家有数不清的钱，他每一天要买成千上万种玩具给小儿子玩，因为小儿子太小了，需要爸爸陪他。渐渐地好玩国王也喜欢玩了。

有一天，艾米走进了好玩王国，看到了玩具房子，用积木搭成的城市，连花朵都是积木做的。“天哪，这是什么呀？好玩国王，我都没看到，真是受骗了！”艾米说。

好玩国王的士兵看见了艾米，便问：“请问你是来干什么的？来那里做什么？”艾米说：“我是来见好玩国王的。”士兵听了说：“前面有个市场，拐个弯就到了。”艾米说：“多谢你。”

艾米刚到，好玩国王就说：“你好，你来那里玩吗？”艾米回答：“是的，可是没有游乐场。”好玩国王说：“你跟我来。”于是他们去了车站。

到了车站，他们坐了“896号车”，到了游乐园，艾米和好玩国王一齐玩过山车、蹦床、鬼屋、海盗船……好玩国王还给艾米买了一个冰淇淋呢！

虽然好玩国王很爱玩，但他把他的国家管理成了最伟大的王国。

艾米想：他虽然很爱玩，但他也很善良，我要学习好玩国王的善良。

有关好玩的申请书(精)四

“我来贴，我来贴……”昨天下午第一节课，我们205班传来了同学们的叫声，你猜我们在干什么？原来是贺老师带我们玩贴鼻子的游戏。

老师先在黑板上画了一个圆，我很奇怪，以为老师要画一个太阳，谁知老师三笔两笔就画了一个小女孩的脸，问我们少了什么。大家仔仔细细的看了一遍，异口同声的说：“鼻子”。老师说：“我请坐的最端正的来贴上这个鼻子。”

第一次是徐冉上去的。老师像变戏法似的从口袋里拿出一张纸和一条红领巾。用红领巾把徐冉的眼睛蒙的严严实实，再原地转三圈。她把鼻子贴在了娃娃的嘴角上了，大家都哈哈大笑起来。

第二次是张江雯上去贴，和刚才一样用红领巾蒙住眼睛，原地转三圈，她把鼻子贴到右眼下了。大家笑的肚子疼。

老师说：“一个人不行，还是两个人合作吧！”

第三次是方宛彬和朱华勇。他们一个指挥，一个动手贴。谁知朱华勇左右不分，把鼻子贴到左眼下了。

第四次是凌子涵和钟志祥，他俩配合的很好，贴的鼻子位置是正确的。

贴鼻子游戏真好玩！

有关好玩的申请书(精)五

别的国王都英明神武，格外大气，还关心国民，可是，再看看我们的国王，实在让我们忍无可忍，他是一个最好玩儿，最蛮横霸道的国王。

有一天，邻国提出提议说：“咱们绝交吧！”我们的国王荡着秋千，根本听不出人家的意图，直接答应了，结果……

三天之后，邻国的军队竟然打了过来，我们的国王却还在马戏团里玩儿得不亦乐乎。平常没有国王管理的士兵们，早就习惯了自我训练自我。他们站好队伍向敌军冲了过去，幸好这次打赢了，要不然，我们的国家就要灭亡了。

可是，国王根本没有吸取教训，还是很贪玩。

这天早上，王宫里又乱套了。“国王，国王！”“天哪，国王又跑去玩了！”大臣们在床底下、椅子后面都找了，也没找见国王，最终却发现国王就在窗帘后面躲着。国王高兴地说：“哈哈，我就明白你们找不到我。”大臣们无奈地摇了摇头。

今日和往常一样，国王还要出去玩。他走过马戏团，看见有人在训狮子，他也很想试一下。于是，国王偷偷躲在大箱子后面，等训狮子的人去吃饭了，他偷偷把笼子打开。结果，狮子猛地冲了出来，国王吓得撒腿就跑。幸亏马戏团的人发现及时，把狮子赶回了笼子里，要不然，国王肯定会变成狮子的小点心。

国王受到了惊吓，再也不敢出去玩了。他决定好好待在王宫里，管理好国家。

可是，他能坚持多久呢？我们心里都没底，毕竟他是天底下最好玩儿的国王啊！

有关好玩的申请书(精)六

各位领导、各位老师，今天我说课的题目是：小班综合活动《球儿真好玩》，这是我园园本课程——主题综合活动“球”主题活动中的`一个活动。

本次活动来源于生活，我们都知道，球是幼儿比较喜欢玩的运动器械之一，在秋天这一季节，人们应该增强户外体育活动，增强体质，以防秋天带来的腹泻、咳嗽等疾病，球在小朋友家里、幼儿园里到处可见，且取材方便。它的品种非常丰富，有皮球、足球、橄榄球、乒乓球、篮球、羽毛球、铅球等，其中大小不同，颜色不同，形状不同，玩法不同，可以滚球、投篮、抛接球、踢球、拍球等，幼儿虽然知道各种球，但是对球的种类、质地、作用、形状、特点、玩法等还不了解，因此有必要引导幼儿正确认识有关球的知识，通过各种球类竞赛活动，培养幼儿积极心态，体验合作乐趣，激发幼儿集体荣誉感，增进家长与幼儿间的情感，体验集体生活的乐趣。

活动的目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用，根据小班幼儿年龄的特点及实际情况，确认了认知、能力、艺术、情感方面的目标，其中，有操作、探索的部分，有表达的部分，目标是：

a、通过操作摸弄，激发幼儿对球在水中沉浮现象感兴趣。

b、学习用语言表达自己的操作和体验。

c、学习运用三种以上的油画棒进行涂色、滚画，从中感受多种色彩配合的效果。

d、能用多种方法进行夹球，发展幼儿手的操作能力。

e、能和音乐一起快乐的游戏。

根据目标，我们把活动重点定位于：幼儿分组探索，老师重点指导幼儿能分组探索，并用语言表达出来，能力较弱的幼儿能用正确的方法进行球滚画。

新《纲要》指出：“教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者”，活动中应力求“形成合作探究的师幼互动”。因此本次互动教师除了和幼儿一起准备丰富的活动材料外，还挖掘此综合活动的活动价值，采用了适宜的方法组织教学，采用的方法有：

1、演示法：是教师通过讲解谈话，把实物和教具演示给孩子看，帮助他们获得一定的理解，本次活动的演示法是运用实物展台观看各种球的图片，引导幼儿充分认识和区分各种类不同颜色、不同形状的球，让幼儿对球的种类有一个充分的认识，更吸引小班幼儿的注意力，充分发挥多媒体的作用。

2、操作法：操作法是指幼儿动手操作，在与材料的相互作用过程中进行学习探究，《纲要》指出，教师在提供丰富的才袄做材料时，要使幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探索，本次活动有几组操作活动：

a、探索水中的球。

b、滚球画。

c、给球宝宝设计服装。

d、哪些工具可以把球取出来。本次活动主要引导探索球的外形特征、特性、玩法的多样性，让幼儿通过看一看、摸一摸、记一记、画一画、滚一滚、夹一夹中来认识各种类型的球。

3、此外，我们还适时采用了交流法、鼓励法、审美熏陶法对活动加以整合，使幼儿获得探索球的兴趣，知道有的球水中会浮上来，有的球放在水中会沉下去，有的工具会把球夹出来……，达到了科学性、艺术性、健康性的和谐统一。

幼儿是学习的主人，以幼儿为主体，创造性条件让幼儿参与探究活动，不仅提高了幼儿探究能力，更让幼儿获得了学习的技能和激发了幼儿的学习兴趣。本次活动采用的学法有：

1、表达法：以幼儿为主体，创造性条件让幼儿参加探究活动，不仅提高了幼儿的语言表达能力，同时也增加了幼儿的合作能力。在活动中，我们提供各种球的图片，让幼儿看一看球的外形特征，然后用语言说一说表达出来，教师再出示准备的游戏材料，激发幼儿探索球的兴趣。

2、尝试法：《纲要》指出教师活动内容的组织应充分考虑幼儿的学习特点和认识规律，各领域的内容要有机联系，相互渗透，注重综合性、趣味性、活动性，寓教育于生活、游戏之中。在探索活动中，我们把材料分成四组：a、玩水中的球。b、进行滚球画。c、尝试用各种工具夹各种类型的球。d、给球宝宝穿上漂亮的衣服。通过分组探索，幼儿知道有的球放在水中会沉下去，有的会浮上来，有的工具能把球夹起来，有的工具不能把球夹出来……。

3、体验法：心理学指出：“凡是人们积极参加体验过的活动，人的记忆效果就会明显的提高”。爱玩水是小孩的天性，老师让幼儿体验观察球在水中的变化，增加幼儿探索球的兴趣，同时，让幼儿在游戏学会自主探索、观察、合作、分享等方法，体现“以幼儿发展为本”的理念。

本次活动我采用了环环相扣的组织程序，活动的流程为：激发兴趣、观看图片——分组探索——交流探索体验，展示作品——游戏《大皮球》。

《纲要》提出：教师要为幼儿创造一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴的交流、体验交流的乐趣，活动开始，教师以球宝宝来班级做客为线索，通过实物展台观看球的图片，让幼儿说出自己看到球的外形特征，从而吸引幼儿的注意力。

当老师带领幼儿参观准备的材料时，幼儿对投放的材料很感兴趣，他们想动手试试看看水中的球是什么样子的，想用夹子玩玩球会发生什么样？想把珠子放在盒子里滚一滚会出现什么图案……，幼儿就在动手操作中感知，在互相交流中得到分享，幼儿不知不觉的在边玩中学到了知识和技能。

《纲要》指出：教师要为幼儿的探究活动创造宽松的环境，让每个幼儿都有机会参与尝试、支持、鼓励他们大胆提出问题，并发表不同意见，幼儿在分组操作完后，同伴间会互相交流自己玩完后的感受，因此及时设问：“你在玩时发现了什么，你给球宝宝穿上什么颜色的衣服，你用了什么珠子进行滚珠画……？”幼儿通过实际操作经验的交流，知道了皮球在水中会浮出来，珠珠球在水中会沉下去，大夹子不能夹起珠珠球，并且把自己的作品拿出来让大家看，从而发展幼儿手的操作能力，老师再通过实验验证，让幼儿真正理解水中的球和夹子与球的关系，代替传统的教学的方法，又能让幼儿感受到活动的快乐。

活动结束，我让幼儿一起跟着《大皮球》的音乐一起玩游戏，让幼儿知道球除了很多玩法以外，还可以通过音乐《大皮球》来游戏，增加幼儿活动的乐趣。