幸福与苦难大纲范文如何写 幸福与苦难的作文(5篇)

人的记忆力会随着岁月的流逝而衰退，写作可以弥补记忆的不足，将曾经的人生经历和感悟记录下来，也便于保存一份美好的回忆。大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的范文吗？下面我给大家整理了一些优秀范文，希望能够帮助到大家，我们一起来看一看吧。

最新幸福与苦难大纲范文如何写一

很小的时候，我喜欢和父亲一起散步，喜欢牵着父亲手时的那份安全感，喜欢他带给我的温暖。而我情不自禁地就想起那天的情景。那是我在读小学时：中午吃好饭，和妹妹一起走下楼，那时我很高兴，便开始蹦蹦跳跳起来，我跳得很高，当脚落下地时，不幸的事发生了，我一脚踩空，随着我的一声惨叫，把脚给扭了。妹妹连忙过来扶我，问我要不要紧，要不要去医院。我不想让爸爸妈妈担心，告诉妹妹我不要紧。咬牙忍着痛向学校走去。但是到学校不久，我发现我的脚越来越疼，并且脚踝处已经肿了起来。老师看见我走路一拐一拐的，问我事情的经过后，把我送回了家。

回到家后，爸爸马上就背起我上骨伤科医院。一路上，他什么话也没说，只是紧紧地抓着我，眼睛盯着我的脚踝处。看着爸爸那心疼的眼神，我一下子感悟到了“痛在心头”的含义。我的眼泪夺眶而出，不是因为脚的疼痛，是对自己的自责，给大人带来了麻烦，让他们为我担心。

“怎么啦，很痛吗?坚持一下，马上就到了!”爸爸迫切而又关心地说。我点点头，鼻子又不禁一酸。

在医院里，医生按着我的脚，我痛得直咬牙。爸爸拉起我的手，示意让我放松。因为有了爸爸温暖的手，我心中顿时产生了一股巨大的力量，它支撑着我，让我坚强，让我振作……而就在这时我却感到父亲的手粗糙了许多。

第二天一大早，睡意朦胧的爸爸起床把脚裹满纱布的我背到了学校。在路上，我感觉爸爸的背陀了许多。我为了不让他太辛苦，让他把我放下，扶着我走，但他却执意不肯。

接连几天，爸爸总是早早起床，背我走进教室;每天放学，爸爸的身影总会第一个出现在教室门口……

爸爸的身影，让我感到幸福。虽然爸爸的手粗糙了，但仍然能带给我温暖与安全;虽然爸爸的背陀了，但在我眼里，他还是那么高大!

时光匆匆，流年似水，不知不觉中，我长大了。童年的记忆就像一片片叶子，从童年的大树上悄然飘落，就再也无法回到原点。但是那些叶子依然是非常耀眼，它将成为满满的养分。幸福的果实吸取了这些养分早已结满了整棵树，而我也已经开始采摘，开始品尝与回味。

我爱采摘幸福的果实，它让我感到快乐，使我成熟，使我感悟!

最新幸福与苦难大纲范文如何写二

“我的家庭真可爱，幸福美满又安康”我最爱唱着这首歌。我有一个温馨的家，只是幸福啊！

放学后，就是我最快乐的时候。只要想到家中的种种温馨，我就忍不住加快了回家的脚步。一踏进家门，见屋子里窗前洁净，竹竿上已经挂上了一件件洗好的衣服，桌上有一杯香甜的麦香红茶等着，我心中就不禁涌上了一股暖流，只都是妈妈用辛苦换来的。

爸爸回到家里，就和我们谈天说地。有时候还会教我们功课，只要有不懂的问题，爸爸都会用他的“金头脑”一一解答出来。写完了功课，我就和弟弟到小区里去玩，一直到夕阳西下，彩虹布满了整个天空，我们才兴高采烈地回家。回到了家，爸爸便笑着说：“赶快去洗澡，不然变成’脏猴‘。”

到晚然时间，妈妈已经煮好香喷喷的饭菜，虽然不是山珍海味，到每道菜都充满着妈妈的爱心，所以我们吃得津津有味，直到盘底空空，我们才心满意足地放下碗筷。

接着，妈妈把切好的水果端到桌上，水果盘里有浓郁的橙子，永不分离的桔子。我们每吃一口，都会觉得心窝暖暖的，每一个人脸上的展露出愉快的笑容，幸福地享受着无与伦比之乐。

夜深了，万籁俱寂，“纺织娘”也在默默地织“衣”；蜻蜓在空中飞着，翅膀不发出一点声音。

“我的家庭真可爱”当我有困难时，家人会不停的安慰着我，坚定我的信念，使我感受到亲情的可贵。我希望全家人和睦相处至永远！

最新幸福与苦难大纲范文如何写三

1、幸福不可能十全十美。——贺拉斯

2、人类一切努力的目的在于获得幸福。——欧文

3、一切幸福，都是由生命热血换来的。——王烬美

4、不承认自我幸福的人，不可能幸福。——西拉斯

5、仅有整个人类的幸福才是你的幸福。——狄慈根

6、幸福越与人共享，它的价值越增加。——森村诚

7、与其先享福后受苦，不如先受苦后享福。——萨迪

8、造福于人，无疑是千真万确的幸福。——阿密埃尔

9、幸福和欢乐中常常交混着不幸和悲哀。——柯罗连科

10、应当多行善事，为了做一个幸福的人。——托尔斯泰

11、生活就是渴望幸福，就是为了幸福而斗争。——高尔基

12、内向宽厚和无私是幸福的三大要素。——马·阿诺德

13、为了要活得幸福，我们应当相信幸福的可能。——托尔斯泰

14、唯独革命家，无论他生或死，都能给大家以幸福。——鲁迅

15、惟独革命家，无论他生或死，都能给大家以幸福。——鲁迅

16、无所有的人是有福的，因为他们将获得一切！——罗曼罗兰

17、你想成为幸福的人吗?但你首先学会吃得了苦。——屠格涅夫

18、愚昧从来没有给人带来幸福；幸福的根源在于知识。——左拉

19、承担不幸是困难的，但要负担幸福更是难上难。——荷尔德林

20、你想成为幸福的人吗？但愿你首先学会吃得起苦。——屠格涅夫

21、有两条路能够得到幸福，即消除欲望和增加财富。——富兰克林

22、建筑在别人痛苦上的幸福不是真正的幸福。——阿·巴巴耶娃

23、为了要活得幸福，我们应当相信幸福的可能。——列夫·托尔斯泰

24、每一个人可能的最大幸福是在全体人所实现的最大幸福之中。——左拉

25、人类是唯一会脸红的动物，或是唯一该脸红的动物。——马克·吐温

26、幸福是一个债主，借你一刻钟的欢悦，叫你付上一船的不幸。——福楼拜

27、谁要是在内心里真正是知足常乐，他就能获得一切幸福。——《五卷书》

28、幸福就像那些星星。它们不能遍布整个夜空；它们之间有空隙。——泰戈尔

29、良好的健康状况和由之而来的愉快的情绪，是幸福的最好资金。——斯宾塞

30、幸福的家庭都是相似的，不幸的家庭各有各的不幸。——列夫·托尔斯泰

最新幸福与苦难大纲范文如何写四

学校:青岛洛阳路第一小学

姓名:李玉霞

做一个幸福的班主任

补缺补差,追缴作业,调节纠纷,甚至"破案"……班主任可谓"两眼一睁,忙到熄灯".更可悲的是,班主任呕心沥血,犹如春蚕蜡烛,尽情地挥洒着青春.但期望值与收获却成反比:学生并没有感恩戴德,甚至视"师"如仇.如此一个悲壮角色,幸福从何言之

传统教育观念下,班主任在班级管理中拥有绝对权威,要求学生"不能……","不要……",用各种规章制度约束学生,还美其名曰:"没有规矩,不成方圆"."下马威"外加"追穷寇"是班主任两大"法宝".正所谓"有压迫就有反抗",于是班级中时常演绎着"警察与小偷"的故事.班主任这种"唯师独尊"的观念,造成了师生关系的紧张,班级工作自然也就四处碰壁.新课程理念中,教育不是牺牲,而是享受,教育不是谋生的手段,而是生命价值的体现.显然,班主任要在工作中体验"职业的尊严和内在的欢乐",那就要优化师生关系,创新评价方式.

一,"五心"——"让一切皆有可能"

相信每位班主任都憧憬着一个美妙的境界:师生彼此信赖,犹如亲密的朋友,携手共进.其实,只要拥有了"五心","一切皆有可能."

1,知心朋友的贴心

班主任热爱,关心学生和理解学生,成为学生的知心朋友,是全面地,出色地做好各项工作的前提和基础.课前,课后与学生相遇,给予问候和关心.此时班主任不必刻意去进行思想教育,寥寥数语,学生的学习情绪,生活情况,身体状况都可以去关心一下.善待学生的失误,不要简单叱责,而是朋友般地和学生一起商讨如何改进与发展,这无疑是沟通师生感情,加深相互理解,增进师生情谊的好方法.

2,学习和生活导师的热心

学生的主要任务是学习,指导学生从"学会"走向"会学"是班主任首要的,义不容辞的职责.要把帮助学生学好各门功课,指导学生掌握学习规律,懂得如何自主调控学习情感学习过程作为班级管理,班集体建设的重中之重的工作来对待.未成年人可塑性强,班主任要言传身教,引导帮助学生学会做人,做一个具有健全人格,崇高道德,高尚情趣,丰富学识,开放观念,具有社会责任感的大写的中国人.

3,父母代理者的爱心

教育不能没有爱,就像鱼不能没有水一样,没有爱就没有教育.优秀班主任都应像父母那样疼爱学生,关心他们的生活,营养,发育和卫生健康.但这决不是姑息纵容和溺爱,而是慈母之严父之爱,益友之爱.

4,心理医生的细心

班主任应像心理医生那样和蔼可亲,细致入微地体察学生的内心世界.在跟学生谈心时班主任应摆脱"教育者"角色,深切关心地倾听,平等交谈,为学生提供情绪,思想及个性心理品质的分析,调动他们自身内在的力量自我疏导,自教,自律,自强.运用电话或上网沟通,这种方式是年轻人比较喜欢"时尚"的渠道,做班主任的不妨"投其所好",借此消解学生的心理压力.

5,"精神家园"主要设计者和积极施工者的精心

班集体不仅是实施教育管理的场所,也是师生追求发展的利益共同体,更应是学生获得激励和赏识,满足和愉悦的"精神家园".班主任理应从更高层次上去审视自己的角色地位,精心引导学生设计班训,班歌,布置班级,让教室"每一面墙都会说话",使广大学生在自己的家园中实现自我教育,自我管理,自主发展.

二,"三变"——"心会跟爱一起走"

由于长期受应试教育戕害,班主任对学生的评价习惯于"一俊遮百丑"(只要考试成绩好,就永远是好学生),或"一丑盖百俊"(考试成绩差,别的方面再好也是枉然)."差生"满营,没有哪一个班主任高兴得来.新课程理念促使班主任"洗脑",转变观念,更人性化的评价方式,班主任灰色的天空将会呈现出一道亮丽的风景线.

1,变单维度评价为多维度评价

即变学习评价为综合评价,不再单以学业成绩高低论学生.根据新课程标准,学生"情感,态度,价值观"及"学习过程与方法也应该成为评价关注的内容.班主任作为班级的组织者和管理者,评价产生的激励作用更大.况且在与学生长时间接触中,只要细心,总能在学生的行为习惯,心理品质,沟通交流,动手操作,观察能力,创新精神,社会责任感等方面发现闪光点,哪怕稍纵即逝.这时,班主任要捕捉住教育最佳时机,即时评价,即地评价,即使是一个微笑,一个眼神,一个竖起大拇指的赞许,但对学生的成长起着重要作用."多了几把尺子",你就会眼前一亮,学生其实并非一无是处,也蛮可爱的.

2,变结果评价为过程评价

"为了每一个学生的发展"是本次课程改革的核心理念.这理念的确是,评价不再是分出等级的筛子,而是激励学生发展之泵.传统的《学生素质发展报告单》只是给出一个结论,这对于动态发展的个体而言是不科学的.成长记录袋相比原有的评价模式来得更活泼,也更为有效,它减少了学生学习过程中的消极心理感受,增加了学生的成功体验.班主任通过成长记录袋收集起记录学生成长与进步的一件件实物,一篇篇作品,见证了学生成长提高的每一个脚印,心中的成就感,自豪感就会油然而生.

3,变班主任评价为自主评价

以往班主任是评价者,学生只能被动地接受评价.如今,评价的主体在悄然发生变化,学生的自评和互评往往能取得良好的效果.古人云:吾日三省吾身.人贵于反省,何况中学生已经具备了一定的自我评价能力,不妨让学生每天写一则反省日记,在这个空间里自主取舍,独立思考,学会比较反思,调整自己的行为规范.心理学告诉我们,个人在认识别人的品质时,就开始形成对自己的评价能力,只有在他人的评价中,才能不断调整对自我的评价.在互评中,学生体会到真诚的快乐,懂得了赞美与欣赏别人,学会了宽容.班主任由原先的"事无巨细的包办者",转变为学生成长的引领者.

教育是培养"人"的事业,而不是制造"机器"的工厂.班主任的使命也绝不是"照亮别人毁灭自己",而是在照亮别人的过程中获取人格的升华和人生价值的体现.当学生的脸上绽出笑颜,当心灵与心灵架起沟通的桥梁,当班主任体验到工作的乐趣,我们可以坦言:我很幸福,因为我是一个班主任。

最新幸福与苦难大纲范文如何写五

每个人的一生都在追求幸福，也都希望自己的每一天过得幸福。不同的人对幸福的向往不同，对自己所经历过的幸福，理解也不同。对我而言，幸福就是冬夜入睡前，能吃到妈妈煮的一碗面。

记得前年秋末，远方的公公给我们家送来了他那儿的特产——线面，整整一箱子。我心里暗暗在想，这线面那么细，煮熟了一定粘糊糊的，好掉胃口，还不如送一箱方便面呢。

当然，不管怎样，一箱线面，也是公公的一份心意，应该感谢。

一转眼，就进入了寒冷的冬季，期考很快就要来临。

总复习的夜晚总是忙碌的，一天夜里，知心的妈妈给我床上铺了一条毛毯，暖烘烘的，这简直是雪中送炭。因为我是个极怕冷的人。

等我写完作业，妈妈就把我叫到厨房，我打开锅一看，呀，是面，好香！我做了好久作业，已是饥肠辘辘，闻到面香，就赶紧去拿碗筷，接着狼吞虎咽一番。“真好吃，再来一碗。”妈妈只是笑笑，看着我把过锅里的面吃了个精光。

我吃饱了才意识到自己把面“独吞”了，恍然歉意地问：“妈，你吃了吗？”“没关系，下次妈多煮一点，咱们一块儿吃。”

在接下来的日子里，每晚都能吃到一碗热腾腾香喷喷的线面。我和妈妈围坐在桌旁，边吃边聊天。吃完后，我又继续写作业，而且我发现，肚子饱了，整个人精神了，做起作业效率特高。

终于等到周末，我可以亲自下厨了。我也模仿妈妈那样煮面，先将鸡蛋打搅均匀后，往锅里倒入油，快炒，再放水，等水烧开后，放入面，加些调料就可以食用了。步骤是一模一样，可这面煮得又咸又粘。但这并没有影响我们的心情，照样边吃边聊。

那一碗碗的面，让我尝到了幸福的快感、母爱的温馨，我深深地感到，妈煮的线面，不仅仅是一碗面，那里孕含着母亲对女儿的那份细腻，那份关切，那份对孩子无微不至的爱。妈，我爱您，也好想您。-今年的冬季又要到了，可是妈妈息了辛劳回到天家了，我再也吃不到妈妈煮的线面了。但她那笑声，那面香，似乎常常缭绕在我的梦乡，使我时刻感到妈妈都在身旁，并不孤单，我每一天还是幸福的，生活是甜美的，是充满希望的。因为我心中永远有一碗妈妈给我的幸福面。