最新德育管理或实践简报范文简短(精选9篇)

环保总结可以帮助我们总结环境保护工作的经验，提出改进措施，保护生态环境。编写总结时要注重逻辑性和条理性，使读者易于理解和吸收。培养积极的心态可以帮助我们克服困难和挑战。

德育管理或实践简报范文简短篇一

作为小学阶段之中的重要组成部分，德育教育对提高学生的综合素质、实现学生的个性化成长和发展意义重大，如果能够将我国的优秀传统文化与小学德育管理相结合，不断地引导学生接受良好的思想道德引导，那么就能够保证学生在学习和实践的过程之中获得更多的提升机会。

教材是小学德育教育的根本和指导，小学老师需要以现有的教育现状为切入点，明确教材之中的德育内容，将教育的价值导向与与教育的内容实践相结合，深入的解读目前的德育教材，加强德育教育中中国传统文化的教学渗透，通过教育资源的优化配置和利用来更好的发挥教材对德育教学管理的引导作用和价值，突破传统都有管理以及教学所存在的各类不足，为我国小学德育管理水平的提升以及传统文化的传承提供更多的依据和借鉴。

将传统文化中勤劳勇敢，爱国主义，文明礼仪和团结合作的思想融入其中，鼓励学生在主动参与中提高个人的综合素养，真正的养成良好的人生观和世界观。

（二）在形式上来，要注重德育教材和传统文化设计的优化升级。

一方面需要在教材写作的过程之中实现对学生德育写作理念的正确引导，鼓励学生在老师的引导之下采取有效的行为策略和手段主动的参与社会实践和发展，另一方面从具体的关注内容上来看，小学德育教材必须要以提升学生的人格修养教育为主体，在这种素质教育环境之中，老师需要关注学生的人格修养，真正的将家国情怀和不同的教育情怀相融合，让学生能够真正的意识到个人思想素养的重要性和价值。

实现内容的优化和升级，这一点对学生的个性化发展意义重大。为了能够弥补小学生在理解能力上所存在的不足，在讲授文言文知识的过程之中，老师需要以不同传统文化的惯用形式为依据，加深学生对这些优秀文化的理解，提高个人的接受能力，采取形象直观的形式来实现对学生的有效引导。比如老师可以以不同的多媒体手段为切入点，积极的通过播放视频、音频和展示图片的形式来让学生在具体情境的感知之中了解我国传统文化的精髓。

二、采取有效的措施，加强德育管理。

小学德育教育是一个复杂的工作，除了需要以老师的简单引导为主之外，还需要注重为学生提供更多实践动手的机会，加强对学生的教化和感染。其中学生个人的道德以及思想受到周围环境的.影响，要想在潜移默化的作用之下实现学生的长远发展，老师需要注重对传统文化实践活动的开展和引导，积极的营造良好的校园文化环境。首先，学校可以进行经典的背诵活动，根据学生的学习情况和道德水平制定不同时间段的阅读计划，鼓励和引导学生采取阅读的形式来了解我国传统文化中的精髓和内涵。另外学校还可以定期举办不同的社团活动，组织一些兴趣小组。比如，舞蹈团队和绘画团队，吸引学生加入团队组织中，这种模式能够在第一时间吸引学生的注意力，老师可以设置不同的活动主题，让学生能够领略中国文化的深刻内涵，在提高学生思想道德水平的同时，更好的为学校教学质量和水平的提升提供更多的依据。最后，学校还可以以不同的节日为契机，开展各类形式多样的节日活动，利用传统节日加深学生对优秀传统文化的理解，比如，在清明扫墓活动之中，每一年都有许多的小学组织学生参观抗日烈士的陵园，通过这种形式来加强对学生的德育教育。不可否认，这种实地参观的形式能够加深学生的印象，让学生能够深刻的意识到今天美好生活的来之不易，从而真正的做到努力学习和认真生活，养成良好的人生观和价值观，主动的为他人提供力所能及的帮助，为国家的发展做出自身应有的贡献。德育管理与中国传统文化之间的紧密结合不仅能够促进教学质量和教学效率的提升，还能够有效的突破我国传统应试教育的桎梏。需要注意的是，我国中国传统文化有着丰富的内容和形式，老师需要结合目前德育管理的现实情况采取有效的教学策略，通过对学生思想道德水平的深入分析和研究来更好的营造良好的教育环境和文化氛围，以此来实现学生的全方位成长和发展。

德育管理或实践简报范文简短篇二

在写字训练中，同样需要培养学生的意志、情操和全面的精神素质，所以，应该在写字教学中渗透道德品质教育。因为德育与写字的目标是一致的，那就是要培养全面发展的人。本文借写字中的避让技巧，巧妙结合德育，对学生进行思想教育。

一、案例。

那是一个下雨天的中午，我很早就到学校去批改作业。刚坐下没几分钟，一个学生出现在办公室门前。“报告！”我抬起头，看见了满脸写着委屈的小西。“老师，”还没等我说请进，孩子已经开始“诉苦”告状了，“刚才在学校大门口，进校的同学很多，走在我身后的小强推了我一把，我脚下一滑，摔了一跤……”我连忙起身，抽出几张纸巾，把孩子身上的污渍擦了擦，安慰道：“疼不疼呀？没摔着吧！”好不容易把孩子哄好，我陷入了沉思之中：学校一再强调进出校门时不要拥挤，开学第一课上我还给学生播放了一些学校发生踩踏事件的视频，小强怎么就都忘了呢？安全无小事，无论如何，这样的违纪事件是不能再发生了！等一下我一定在全班同学面前狠狠地批评他，看他长不长记性。

叮铃铃……上课铃响了，我拿起书法书，准备给孩子上写字课。最近孩子们在书写上也出问题了，左右结构的字老是写得宽宽的，有时挤出田字格了，极不美观。我要从书法的角度来讲解，让孩子们感受汉字的避让之美。能不能让孩子们从书法中得到一些做人的启示呢？我脑袋里灵光一闪，决定平息心中的怒火让“书法”来试一试！

我首先让孩子们上台板演了第一组字——好、观、秋，让孩子们观察，这几个汉字分别是哪些汉字或部件组成，有什么变化。孩子们眼力好，脑子灵，纷纷举起小手。这时，我的目光落到了小西的身上。小西站起来说：“‘好’字是‘女’和‘子’字加一加组成的新字，但是‘女’字的一横变成了一提，并且不能超过‘女’字中的撇。”哇，小西确实有眼力，话音刚落，教室里响起了热烈的掌声。可是，小强却心不在焉。我又指着其他两个字，指导孩子们观察：“左边的‘又、禾’的捺笔收紧了，缩短为点，贴近右边的字，整个字看起来就紧凑了。”然后，我在黑板上板书“避让”，告诉孩子们这就是书法里常有的书写技法，叫避让。

孩子们临写完后，我又出示第二组字——林、从、双。这组字是左右两边相同的字组成的，其中有几笔是穿插到相邻的部件里了。我先写了“林”字：“‘林’字的左边的‘木’字一捺变成了点，右边的‘木’字一撇伸长到左边，左右避让，整个字就显得和谐、美观！”我正要让孩子们来说说“从”字的写法时，刚才还在走神的小强举起了小手，“老师，我来临写‘从’。”他拿起粉笔，一边写一边说，“左边的‘人’和右边的‘人’手拉手走在一起，左边的‘人’就像哥哥一样，让着右边的弟弟，所以左边的‘人’字就把捺变成了点。”咦，这孩子还知道哥哥应该让着弟弟，有爱心，()不像进校门时的……我正想着，小西像弹簧似的从座位上跳起来，“小强，那你中午进学校时怎么要挤我呢？”

时候到了，我赶紧说：“在书法中有了‘穿插避让’，字就更加舒展漂亮。如果人与人之间做到了相互避让、相互谦让，关系就会更和谐！”

看见孩子们都抬起头，认真地听着。我不由得想起近来读过的一则小故事。于是给孩子们讲了起来：一日，非洲肯尼亚的小村落来了一位从美国回来看他父亲的故乡的年轻人。他刚到村口，就看见一群族人拿着长矛，在那里激烈地谈论着。上前一问，原来是要和另外一个部落打仗。年轻人不解地问其原因，一位族人气愤地说道：“那个村子的人老和我们抢地盘，抢走我们的果实和庄稼。我们之间的争执已经很久了。每一次都要大动干戈地打上一回。”这位年轻人摇摇头，向族长说出了自己的想法——让自己去和邻村的人谈判。族里的人虽然想抢回自己的土地，但更加希望和平，于是便让年轻人去了。几个小时后，年轻人满意而归。当问其究竟，他说：“这很简单，我对那里的族长说我们愿意送给你们一些土地，但是希望你们不要再抢我们的粮食了。”他们也希望和平，听到这些当然愿意，还送了一些水果和粮食。两族之间几十年的矛盾被年轻人这样解决了，他从此成为族人心中的英雄。而这个年轻人就是美国第44任总统奥巴马。奥巴马为什么可以轻松化解两个村子由来已久的`矛盾，他的秘密武器就是“避让”。

故事讲完了，孩子们的眼睛亮了起来，我想孩子们的心也亮了。“孩子们，不仅在我们的汉字里因避让而美丽，生活中到处都有避让之美：上下楼梯靠右行，进出公共场所不要拥挤，伙伴之间要谦让……孩子们也应该学会避让。避让，不是懦弱，不是退缩，避让，是礼让，是和谐，是共赢……”话还没讲完，小强的小手举了起来：“老师，我今天中午错了。开校门时我想早点进校，就推了小西一把，让小西摔倒了，我没有做到礼让，学了写字又听了您讲的故事，我知道以后该怎么做了。”看来，有收获了。我顺势对小强说：“小强，你现在最想做什么，该做什么？”小强不好意思地转身对小西说：“小西，对不起！”小西或许已经原谅小强了，说：“没关系，只要你以后礼让他人，我就原谅你了。”说完，他们都露出了会心的微笑。

二、反思。

让学生达到学知识与学做人的统一，是我在教学中追求的目标之一。汉字是我们中华民族传统文化的载体，是祖先智慧的结晶，是美的传递。每个汉字的间架结构、一笔一画都蕴藏着玄机，给人带来无尽的想象。汉字结构讲求平衡，它让人们理解了团结之美；汉字结构讲求留白，它让人们明了宽容之美；汉字结构讲求避让，它让人们懂得了谦让之美；汉字结构讲求中疏透气，它让人们喜得豁达之美。因此，写字教学中也处处蕴藏着美的教育和德的教育。学习写字的过程也是学习做人的过程，它启迪学生明志，它培养学生修养身心。这堂课把知识、技能与德育有机结合，同时还穿插进故事，既有知识的传授，又植入了德育内容，同时激发了孩子们的学习兴趣，或许能收到一石三鸟的效果吧！

德育管理或实践简报范文简短篇三

诉讼请求：

(2)本案诉讼费由原告承担。

事实与理由：(写明原、被告及与被继承人之间的身份关系，遗产的性质、价值、共有人等情况)。

原、被告是亲兄弟姐妹关系(根据各当事人身份情况如实填写)，被继承人王、李是原、被告的父母亲，分别于19xx年x月x日、19xx年x月x日去世，生前未有遗嘱、遗赠，原、被告的祖父母、外祖父母即王、李父母亲已先于其二人去世。原、被告的父母去世后，留下遗产即座落于南宁市西乡塘区路x号x小区x栋x单元号房屋，原、被告作为第一顺序继承人，经过协商达成一致意见，即各被告放弃对该房的继承，由原告一人继承。为办理相关手续，特诉至法院，请求确认座落于南宁市西乡塘区路x号x小区x栋x单元号房归原告王x所有。

南宁市西乡塘区人民法院。

附：本诉状副本份(按对方当事人人数提交)。

具状人：(须由起诉人亲自签名或盖印)。

x年x月x日。

德育管理或实践简报范文简短篇四

（2010.10~.12）。

湖北省咸丰县丁寨乡湾田民族小学课题组。

（执笔：覃柏洲）。

学校教育是生命教育的舞台，是直面人的生命，提高人的生命，为了人的生命质量而进行的一种社会活动，是以人为本的社会中最能体现生命关怀的一种事业。关注生命，培养生命意识，是素质教育的要求，也是人本化教育的体现。我校课题组自10月起，承担国家教师基金会“十二五”教育科研规划重点课题“青少年生命教育有效性研究”子课题“学科教学渗透生命教育的探索与实践研究”，始终坚持科学性原则，尊重生命科学，尊重教育科学，抓住生命教育核心概念作为课程及教学研究的依据和延伸，以提高学生的生存能力、生命质量、生命价值为目的，进行开拓性探索。经过两年的探索和研究，生命意识和生命教育方法已渗透到各学科教学中，课题组主要成员在立足创新的基础上做出了许多成功的探索，其成功的经验为本课题阶段性的研究成果提供了重要的保证，课题研究工作取得了阶段性进展。

一、课题进行的探索和研究。

（一）让生命教育在培训中提升。

学校课题组积极组织教师参加总课题组和实验区（县教研室）的各类培训与课题研究会，从而加深对课题研究的理解与认识。还专门聘请了咸丰县教研室姚胜权老师做研究学术指导，姚老师在大会上作了《以课题研究推动教学改革创新》和《课题研究公开课的创新实践》两个专题报告，使全体研究人员受益匪浅。7月，学校课题组选派覃柏洲等老师参加了“海峡两岸生命教育高峰论坛暨'青少年生命教育有效性研究课题实验经验交流会议”。另外，组织教师参加州、县课题培训及各种研讨会等等。在各级各类的课题培训中，使广大教师的理论得到充实，理念也得到了提升。

（二）让生命教育在学科中生“根”。

目前，虽然还没有开设专门的生命课程，但生命教育在其它各课程中的渗透与体现还可以做到，将生命教育渗透在各科教学之中，是开发生命教育校本资源最便捷、最有效的方式。

1、在思想品德渗透生命教育。思想品德是奠定学生人文关怀的基础学科，在引导学生认识生命的意义和价值、个人生活与社会生活的关系等方面有着得天独厚的条件。在思想品德教学，注重渗透生命与责任意识，教育学生能够合理地安排生活和闲暇生活，保持良好的心境，善待自己，关心、理解和尊重他人，懂得公民的人身权益受法律保护，了解公民获得法律保障的途径。在教学实践中，应潜心研究与探索如何紧密联系学生的家庭生活、学校生活和社会生活实际状况，采用课堂讨论、典型案例分析、社会现象观察和调查、实践体验等形式，有效地实施生命教育。

2、在语文教学中渗透生命教育。在教学过程中，紧密结合语文教学本身的特点，潜心挖掘智慧、美、自由、公正、希望和爱的种子等人间终极价值，提倡人的生命与自身、自然、社会、他人的整体和谐，潜心创设教育氛围，通过体验和理解，在引导学生与教材、与教材中的人物和事件“遭遇”时，产生强烈的震撼，使教育真正从知识和文化的积累转变为生命的体验，成为感悟人生、提升生命境界的过程。

3、在音乐教学中渗透生命教育。音乐是天籁之音，音乐生命是人的生命。音乐大师梅纽因说：“艺术世界里没有‘犯罪’这个词，当孩子学习唱歌和跳舞后，他们会更善于思考，理解问题和相互沟通。”音乐，它本身就对培养青少年学生身心健康发展、陶冶其情操、促进个性成长、对人格培养乃至成为全面发展人才有着重要的影响作用。在教学实践中，注重以音乐和舞蹈的特有语言滋润学生道德修养、感染学生生命活力，从而使学生保持乐观积极的心态，激发学生对生命的热爱之情和对生活的创造热情。

4、在体育教学中渗透生命教育。体育素质是学生全面素质的基础，通过体育与健身课的教学，使青少年学生在掌握体育与健身知识和方法的同时，既培养了学生的生命美感，培养了创新意识和体育能力，又获得了享受体育与健身的乐趣。在教学实践中，注重研究与探索体育课教学活动的设计，如何遵循体育运动的功能，即促进人体机能的生长和发育，防止疾病，推迟生命衰弱，丰富文化生活，增进友谊和交往，让学生在运动中充分发挥更强、更高、更快的精神魅力，体验自己旺盛的生命力量。

5、在美术教学中渗透生命教育。美术活动能满足学生的生理和心理需要，从中获得实现自我的生命潜能、生命的智慧、生命价值的体验，为促进身心健康和谐发展创造条件。在教学实践中，应潜心研究与探索如何让学生在创作和欣赏中，通过感受、顿悟、体验获得生命乐趣、提高学生的审美能力，通过审美升华影响其人格形成，从而有效地培养对自然和生命的热爱，对自然资源的爱护珍惜，对美好生活的憧憬和向往，对真善美事物的赞美，对假恶丑事物的鄙弃。

6、在数（理化）学教学中渗透生命教育。学好数理化，走遍天下都不怕。神奇的数学王国，充满了无数抽象的定理和尚待“猜想”的奥秘命题。数理化学习过程中的问题解决、推理思考、创造能力、组织能力的培养与训练，都是生命发展中必须掌握的关键技能。因此，只要潜心设计，改变学科本位的观念，数理化学科教学过程中仍然有着渗透生命教育的时空。在教学实践中，应潜心探索如何结合数理化教学的有关内容，进行有效的人口、能源、环境生态等教育。从而提高学生学习兴趣，加深对数学的理解，感受数理化大师们的严谨和锲而不舍的探索精神。

7、在科学教学中渗透生命教育。从培养全体小学生的科学素养，进而促进全民科学素养提升的良好愿望出发，以培养科学素养为宗旨，不仅让学生学习基本知识与技能，更要全面发展包括情感、态度、价值观、方法、能力等方面的整体素质，真正体现与时俱进。同时让学生去亲身经历，体验生命的重要，充分发挥学生的主动性去认识自然和社会，从而实现学生的全面发展。

8、在英语教学中渗透生命教育。在英语课教学中渗透生命教育，研究与探索的着力点应放在如何关注每个学生的情感、态度和价值观，让学生充分认识人生的意义和生命的价值上；放在如何利用英语教材的“生发点”进行国际理解教育上。

（三）让生命教育在活动中开“花”。

1、组织生命教育知识讲座。近两年来，学校聘请了丁寨公安派出所、乡卫生院和食品药品监督管理部门为广大师生讲授有关道路交通安全、食品药品、卫生知识。

2、积极开展“阳光体育运动”。通过开展“阳光体育运动”，为学生创建积极向上、强身健体的平台，使学生在参与各种阳光体育活动时，不但强健了体魄，还养成了阳光心态。

3、组织开展生命教育专题活动。如，地震应急演练，溺水应急演练，火灾应急演练等等。通过活动，教会学生掌握一定的保护生命的措施，还要不失时机地时时告诉学生，生命对于一个人来说只有一次，我们要珍惜她；年轻的生命承载着人类的未来，我们要重视她；最大的生命长度能够发挥出最大的光和热，我们要保护她。教育学生要镇静应对突然袭来的自然灾害，让学生学会在各类自然灾害中逃生。同时，将生命教育与班队活动、主题班会有机结合起来。如办生命安全知识手抄小报、黑板报、墙报等。

3、组织国旗下讲话，对学生开展一些生命教育的小专题教育。如，交通安全教育、校内安全教育、家庭安全教育，并教育学生积极预防流行性疾病，拒绝不良嗜好与习惯等教育。

（四）让生命教育在体验中结“果”。

生命教育的目的在于教会孩子热爱生命，尊重生命，懂得生命的价值。教育孩子懂得，活着不只是为了自己，更是为了他人。引导学生通过亲身体验，认识生命的意义，追求生命的价值，活出生命的意蕴，绽放生命的光彩，实现生命的辉煌。

1、积极开展生命教育主题活动。如：心理教育、安全教育、健康教育、环境教育、反对邪教组织、法制教育等主题活动。培养学生与他人和谐相处的能力和强烈的社会责任感、使命感和正义感。

2、合理利用生命教育实践活动。让学生在可体验的情景下接触大自然、接触社会，探索生命意义，提升对生命的尊重与关怀。组织学生参观访问，参加社会实践活动，让学生走出课堂，认识健康对于生命来说的重要性，让他们通过实践体验和采访自己亲近的人，才能使自己有更深刻的认识，从而使生命的价值和意义得到升华。如在20秋季学期，我们组织全校师生参观了学校附近的“世纪兴煤矿厂”，让学生体会煤炭工人在井下工作的艰辛，体会父母为养育我们的不易，认识生命的意义在于实现自身的价值，在于为人类作出的贡献，懂得人活着，不仅仅是为了自己，也是为了他人、为了自己的亲人。

二、课题研究取得的阶段性成果。

（一）提升了广大教师的教育水平。

1、明确了进行生命教育与学生素质教育的必然联系。

生命教育和素质教育是密不可分的，关注学生素质的同时，必须关注学生的生存和发展状况，指导学生“关注生命、尊重生命、珍爱生命、欣赏生命、成全生命、敬畏生命”。教师建设的一系列生命教育的学校课程，涵盖了生命科学观、生命情感以及生命价值的知识和技能。对生命教育的理论关注和掌握的更加多了。

2、在课堂教学活动中体现了生命的人文关怀。

伟大的教育家陶行知先生说过：“你的冷眼里有牛顿，你的歧视里有瓦特，你的讥讽里有爱因斯坦。”为人师表者首先要爱自己的学生，爱他们的优点，也爱他们的缺点，亲近他们。少一点审查责备的目光，多一些欣赏鼓励的热情，帮助他们在成功和失败的体验中不断努力，这种教育至关重要。生命教育是充满人性关怀的教育，爱具有本体价值。用生命去温暖生命，用生命去撞击生命，用生命去滋润生命，用生命去灿烂生命。

3、在生活实践中感悟了生命的灿烂美好。

生命的存在在于生活，有什么样的生活，就有什么样的生命。通过师与生的对话、生于生的交流，教师的健康的、快乐的、有尊严的、负责任的、有爱心的、有创造性的生活，都会给学生以榜样作用。

（二）增强了广大学生的生命意识。

在研究过程中，我们充分让学生去体验生命历程，感悟人生道理，唤醒生命意识，激扬人生目标，做大写的人，做大器的人。让学生通过对各种生命现象的观察、调查等探究活动，增强学生的体验，特别是引导学生关注自身的身体及成长过程。在获得对各种生命现象及自身认识的同时，逐步养成良好的行为习惯、珍惜生命的意识和态度，并获得一定的自我保护的能力。培养了良好的行为习惯和积极的情感态度，增强了广大学生的生命意识。

三、课题研究遇到的困惑及问题。

1、研究的课题对生命教育的理念、理论、做法、措施等了解甚少。

2、生命教育相关的资料非常少。

3、生命教育的内容和各学科之间缺乏前后的联系，相对比较独立，不利于学生系统、全面地认识生命教育，有待在今后的实践中不断调整和改进。

四、后期课题需要做的事情。

1、保障机制健全，推进“生命教育”实施体系。

2、注重科研引领，拓展“生命教育”实施渠道。

3、加强平台构建，丰富“生命教育”实施载体。

4、开展专题培训，促进“生命教育”专业发展。

5、整理提炼资料，形成“生命教育”研究成果。

总之，通过三年来的课题研究实践，我们课题组深深感到，在我们的家庭教育、学校教育和社会教育中，往往只重视对青少年的应试教育、成才教育而忽视了生命教育，缺乏对青少年儿童的人文关怀。与成人相比，青少年的心理更娇嫩、更脆弱，更容易受到一些突发事件的影响，产生心理疾患的比例更高。有的孩子不懂得生命的宝贵，轻易结束自己的生命，凸显了“生命教育”的缺失。本课题组认为，与知识教育相比，没有什么比“生命教育”更重要，要培养学生的生存能力，这关系到学生个人、家庭、社会的希望和未来。本着“以人为本，关爱生命、尊重生命”的宗旨，我们将继续深入挖掘教材中生命教育的因子，在课堂和各项教育活动中落实生命教育，引领学生尊重生命，快乐成长。

德育管理或实践简报范文简短篇五

20xx年12月1日是第xx个“世界艾滋病日”。国家卫计委经研究确定，今年世界艾滋病日活动主题仍为“行动起来，向‘零’艾滋迈进”(英文主题为“gettingtozero”)，副标题为“凝聚力量，攻坚克难，控制艾滋”。意在说明我国艾滋病防治工作到了关键时期，面临很多困难和挑战，需要动员各级政府、部门、社会组织和志愿者，集中各方面力量，解放思想、开拓创新、破解防治工作难题，控制艾滋病流行。

全市初级中学以上学校，包括普通高中、初级中学、中等职业技术学校、高等院校。

全市初级中学以上各级各类学校要结合今年“艾滋病日”宣传主题，在各级疾控机构、社区卫生机构指导下，通过设置宣传展板、发放宣传材料、组织咨询检测、举办知识讲座等方式，广泛深入地宣传艾滋病性病防治知识，帮助广大学生树立对艾滋病的正确认识，增强防范意识，关爱艾滋病患者，营造零歧视的社会氛围。

比赛设初中组、高中组。在层层选拔的基础上，各县(市、区)教育局择优推荐初中组、高中组各1名学生(温岭、临海各2名)参加台州市级比赛。

(

由台州市卫生局、台州市教育局、台州市科协联合组织本项比赛活动。各部门、各单位要围绕今年“世界艾滋病日”宣传主题，组织教师、学生、绘画爱好者创作艾滋病宣传海报，或利用油性记号笔、丙烯颜料等在纯色雨伞上进行自由绘画创作。作品内容应积极向上，侧重宣传艾滋病预防知识、关爱艾滋病患者、营造无歧视社会等，作品应适合在公众场合展出。各单位征集的宣传画(海报和雨伞彩绘作品)电子稿发组委会邮箱(每位参赛者限各1幅)，并通过台州市医学会-医讯微平台进行公众评选和专家评定。评奖分为海报组和彩绘组，分别设特等奖、十佳作品奖及优秀作品奖等若干名，并颁发获奖证书及奖金，同时抽取100名投票者，赠送礼品;对组织较好的单位授予优秀组织奖。12月中旬，获奖作品实物在市民广场展示3天;此外，所有获奖作品由组委会编印成册，12月底前发给活动组织单位和获奖者留念。(具体方案另行发布)。

1.准备阶段。

在11月21日前，做好宣传发动，确定演讲和宣传画主题。

2.实施阶段。

12月2日，各县(市、区)演讲初赛;。

12月4日，演讲比赛市级赛;各参与活动学校将宣传画电子稿上报;。

12月3-9日：宣传画作品在医讯微平台接受公众投票;。

12月9-12日：宣传画专家评奖，获奖作品集中展示、编印成册。

请各县(市、区)在12月4日前将演讲比赛报名表(附表2)和演讲稿电子稿发至市卫生局监督与疾控处。

德育管理或实践简报范文简短篇六

学校是进行各种教育的场所，小学教育是最基础的教育，也是人生中不可或缺的重要环节，是一生中的黄金阶段。在此期间，学校不但是进行知识教育的重要场所，也是实施道德教育的主要基地，是向德、智、体、美、劳全方面发展的奠基阶段。“从小看大”，意思是一个人小时候的所作所为能一定程度上决定长大后为人处世的态度、品质高低、性格等，可见小学教育多么重要，尤其是一定程度上决定孩子道德方面的德育教育更是重中之重，所以作为小学管理者，必须重视现有教育体制下的小学德育工作，更要重视我国传统文化的重要内涵，注重弘扬我国传统文化，发挥小学德育在拓展中国优秀传统的重要作用，提高中华民族优秀传统文化在小学生中的影响力，切实提高道德素质教育的实效性，全面提高小学生的思想道德品质，提升小学生的综合素养。

一、在校园中营造浓厚传统节日文化氛围。

德国着名教育家李特说：“陶冶犹如人们从无底的存在深渊之不可言状的迷惑中挣脱出来，而达到广阔的平原上，心胸顿时开朗，感到宇宙万物、天地人生都在我的胸中，和我的心灵产生共鸣，形成一种水乳交融、天人合一的关系。”孔子也提出过这样的理想：“诗，可以兴、可以观、可以群、可以怨。”他们都强调了潜移默化的感染对于完善人性、构建和谐社会的重要意义。墨家学派代表人墨子说：“染于苍则苍，染于黄则黄”，墨子用“染丝”来比喻人的思想道德是因为受到周围环境的影响而逐渐形成的。学校是学生生活的主要场所之一，学生在校园中会度过很长一段时间，所以校园文化对于学生的感染是非常重要的，学校要充分利用传统文化来加强德育教育，加强传统文化的熏陶，可通过传统节日这一隐性资源提高学校德育教育的有效性。首先，要积极开展多方筹划工作，采用多样化方法增强校园的文化氛围；其次，要隔一两年举办一次全校节日庆祝活动，或者组织学生参观大型的文化节日展览活动。()比如，加强“尊师重教”宣传力度，让每届学生在校期间至少参加一次校庆活动，或者让学生和教师充分了解学校的发展史及未来的发展方向。带领全校师生共同领略学校风采，彰显本校的学子风貌，激发学生强烈的自信心和自豪感。还可以组织各种知识竞赛或文艺庆典，采用不拘一格的活动形式，充分活跃校园文化氛围，激发学生的积极性，使学生在参加活动的过程中受到情感的熏陶与感染，塑造自己的价值观、荣辱观等，有助于学生更健康茁壮地成长。

二、在立足社会实际的基础上加强德育实践。

帮助小学生树立积极向上的人生观和道德观是小学德育教育的重要目标，要培养学生的爱国主义情感、民族责任感、社会责任感、职业道德观等，就需要立足于学生的生活实际加强德育实践教育，通过典型示范和行为转化的方式，让学生在实践活动过程中充分认识道德、感悟道德、体会道德，最终达到“知行合一”的境界。为此，学校要经常组织有利于传播中华传统民族文化的活动，将中华美德学校融入活动全程。比如，定期开展社团活动，在学校中成立合唱团、舞蹈团、武术团、美术团等，鼓励学生积极参与，让学生定期参加学校组织的对外交流活动，促使学生在交流活动中，不但可以获得丰富的民族文化传统知识，而且可以培养学生良好的竞争与合作意识，增强学生对我国传统文化知识的耳濡目染，在潜移默化中提升学生的思想水平。在组织活动期间，学校应充分利用电子屏幕、宣传栏、校园横幅等手段，充分展现学校节日文化的内涵，又如，在清明节追忆为国捐躯的烈士；在端午节祭奠宁死不屈的屈原。通过这样的活动，一方面可以增强校园的'文化气氛，另一方面能够逐渐浸染学生的灵魂，在不知不觉中影响学生的情感价值观，对学生产生良好的促进作用，让学生在无意识中调整自己的行为举止，形成正确的人生观、价值观。实践证明，借助类似的活动，远比脱离学生实际、空洞的理论说教有意义。

中华民族五千年的文明历史是每个中国人自豪的根本，是国家发展的根基。根基稳，发展才能快，以后社会的发展离不开现在的每个小学生，他们是祖国的未来，承载着祖国的希望，文明历史要靠他们一代代传承下去。中国文化源远流长，古典文学是构建我国民族文化的瑰宝，也是学生接受民族传统文化教育的重要途径。“书籍是人类进步的阶梯”，学校应结合实际情况为学生精心选择一批传统文化阅读书目，让学生通过阅读来获得心灵的感染和情感的熏陶。例如，为了培养学生良好的社会责任感和道德价值观，学校可以精选历史传统文化书目中的经典书籍，以及能够代表儒家思想、道家思想、法家思想、创新思想的德育资源，让学生大量阅读和感悟，不但可以丰富学生的精神世界，而且有助于提高学生的道德修养。通过提供中国传统文化的相关课外书籍，不仅丰富了学生的课余生活，而且让学生更深入地了解中国传统文化的精髓，并且潜移默化地渗透到学生的行动中，提高了学生的道德素质，促进了学校德育的有效开展。

四、通过利用网络平台宣传我国传统文化。

随着科学技术的飞速发展，网络信息技术已经成为人们获得信息和知识的重要手段，通过网络平台，学生可以更加方便和快捷地获取知识。为此，学校的德育教育完全可以拓展宣传传统文化的途径，不但要注重综合实践活动的开展，也要加强网络宣传，让学生在学习之余通过网络平台搜集和发现自己喜欢的传统文化知识，并借助信息技术与教师和学生进行沟通交流，甚至与他们一起讨论问题。例如，在学校网站上开辟中国传统文化专栏；给小学生推荐相关视频，让学生自主观看并写好观后感；还有对社会上发生的一些道德败坏现象进行评论，提高小学生对传统文化的理解和认识。此外，通过网络也可与家长取得联系，对家长和学生共同进行中国传统文化教育，使家校通过网络手段合作，对学生进行传统文化渗透。总之，作为小学管理者，应在网络平台中科学、合理地开展传统文化教育和宣传工作，正确引导学生充分利用多媒体技术，全面提高学生的综合素养。

总之，作为学校管理者，要通过多渠道调动各种资源优势，渗透中国传统文化，让传统文化之花开遍小学德育的花园，培养小学生的道德素质，提高小学德育实效。

参考文献：

[1]邰杰，刘兵。在新课程改革的背景下我国小学德育课程观的新转向[j].和田师范专科学校学报，,（1）。

[2]杨旭红，刘平。弘扬优秀传统文化促进学校德育管理[j].课程教育研究，,（4）。

[3]尹振龙。浅谈小学德育教育的重要性[j].科学咨询（教育科研），2009,（8）。

[4]任雯，林丹燕。关于在当代启蒙教育阶段推广传统蒙学和传统文化的思考[j].中国科教创新导刊，2009,（4）。

德育管理或实践简报范文简短篇七

强化中小学校领导班子建设，特别是德育干部的选拔，把政治素质高、道德品质好、工作认真负责、业务能力强、有开拓创新精神的同志选拔为学校德育干部。坚持加强中小学校德育干部的思想政治建设，加强中小学校德育干部党风廉政建设，增强干部队伍的主人翁意识和服务意识。

作为班级管理和学生德育教育的第一责任人，班主任对学生良好行为习惯的养成起着举足轻重的作用。各学校坚持把好入门关，建立了班主任选聘制度，精心选拔班主任，让那些最有爱心、最有干劲、最有创新精神、的教师担任班主任，形成一支政治素质好、业务水平高、奉献精神强的优秀班主任队伍。

举办德育主任培训、班主任培训、团队干部培训。以先进的教育理论和教育观念指导德育队伍建设，增强了德育和团队工作的实效性和针对性，提升了德育工作和团队工作的科学化水平。广泛开展“社区课堂”“公开课堂”“流动课堂”等“梦想课堂”共计200余场。成立德育研究工作小组，开展“中小学课程育德现状”专题调查。

璧山着力将德育从课程化推向体系化实施，融入“健康生活、责任担当、人文底蕴”核心素养，整体建构覆盖小学到高中各学段的“1+3+x”“宜生德育”课程体系。“宜生德育”获批重庆市“十三五”规划20xx重点课题。核心素养研究组组长、北师大林崇德教授高度点赞“宜生德育”，全国多所高校及十余位知名专家愿全程跟踪、倾心指导，共谱德育改革华章。通过“宜生德育”重点课题的研究，德育队伍的理论水平进一步提高。

德育管理或实践简报范文简短篇八

参加对象：班主任、全体学生家长。

会议目的：加强安全教育，提高安全意识，做好防溺水工作，家校合作，保障孩子的安全，签订责任书。

过程记录：

一，班主任致欢迎辞。

二、向各位家长说明这次开家长会的意图：

1、向家长说明本学期的工作重点，介绍班级基本情况。

2、向家长汇报一学期以来学生的表现并分析存在问题。

5、培养良好的学习习惯，提高学生的学习能力。

6、动员家长积极与学校配合，加强对孩子的监管力度，确保孩子平安、健康成长。

三、班主任老师就当前班级情况及学习情况进行汇报。

1介绍学校的基本情况及班级学生人数，整体情况。

2，说说孩子一学期以来学生的表现并分析存在问题。

3，家长发言，交流。

四，暑期到来，防溺水是当前最重要的工作。

1，观看安全宣传片。

2，教师介绍防溺水安全常识及自救和他救方法。

3，签订安全责任书及家长承诺书。

4，发“致家长的一封信”

5，每日报平安，加强家校联系。

五，班主任总结。

总之，学生的学习是一项综合性的工作。这需要老师的教育，家长的配合，自己的努力，社会的关心和影响。希望各位家长能够积极配合学校和老师的工作。俗话说得好：钱，你今天少挣了，明天可以挣回来。但孩子的叫一旦错失了，就再也补不回来了。相信在我们的共同努力下，我们的孩子一定会茁壮成长。

和孩子的学习相比，安全更重要，希望家长一定重视起来，确保孩子的身体乃至生命的安全，平平安安的过个快乐的暑假。

六、留下学生学习比较吃力的个别家长进行谈话，并且交流学习方法和如何正确辅导孩子学习的方式。

德育管理或实践简报范文简短篇九

（黑龙江大学文学院，黑龙江哈尔滨150080）。

摘要：在进行对外汉语教学时，教师应灵活选用多种方式，以及因材施教和循序渐进的教学原则，更多地导入中国传统文化的相关内容，加深学生对中国传统文化的了解，这样才能使他们弄懂学会地道汉语，真正意义上提高汉语水平。