离开驻地申请书范本 离开单位驻地事由怎么写(8篇)

在日常的学习、工作、生活中，肯定对各类范文都很熟悉吧。大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的范文吗？下面我给大家整理了一些优秀范文，希望能够帮助到大家，我们一起来看一看吧。

精选离开驻地申请书范本一

大家好！

又是一年花开季，又是一季梦圆时。今天，伴随着毕业典礼大会的召开，在座的各位三年级同学即将离开我们朝夕相处的校园，去开创新的天地，放飞新的理想，作为一名在校生，我很荣幸能在这个特殊的时刻一起分享你们毕业的喜悦。首先，我代表全体在校生预祝各位：金榜题名，一帆风顺 ！

今天将是一个难忘的日子，母校、老师和全体学弟学妹欢送你们。在此依依惜别之际，我又仿佛看到了你们在明静的教室里孜孜不倦读书的身影，是你们榜样的力量，鼓舞我们发奋图强。你们的今天就是我们的明天。三年的职专时光如白驹过隙，如今已深烙在你们的记忆深处。静听现在的心情，我们有着相同的喜悦，也有难以言表的留恋；回望过去，你们把最美好的年华留给了职专，学校也给了你们生命中最难忘的记忆！

此时此刻，我的心中满是感恩：是你们把我们接进职专的大门，是你们教会我们适应这里的新环境；你们的沉稳有礼，磨去了我们年少的轻狂浮躁，你们的谦虚踏实，坚定了我们前进的理想信念。忘不了新生入学时你们帮我们提行李那汗流浃背的场景；忘不了艺术节上你们那优美的舞姿和动听的歌声；忘不了篮球场上你们嘹亮的呐喊和矫健的身姿；忘不了文明宿舍建设中你们的悉心指导和耐心帮助；更忘不了我们困惑时你们的耐心开导……亲爱的学长，生命中的三年，仅仅是一个瞬间，而职专的三年，你们的理想，你们的激情，你们青春的倩影，奋斗的足迹，将永远铭记在我们心中，铭刻在学校的发展史册上。

今天，在这段旅程即将画上一个圆满句号之际，作为学弟学妹的我们，会以饱满的热情为各位学长的顺利离校提供力所能及的便利；同时，我们也相信你们的文明离校将镌刻成职专生活中最后一串微笑，回响在我们共同的记忆中！

人生经历的不过就三天，昨天、今天和明天。

昨天，是20xx年的9月，叫开学；

今天，是20xx年的5月，叫毕业；

明天，是蕴含着奋斗的每一天。各位学长将要步入大学的校门。我们深信，不管你们的足迹在哪里，你们一定会有骄人的成绩，一定会在每一个属于自己的位置上怀揣自己的理想，书写自己的青春，描绘你们未来的绚丽篇章。

最后，再次祝愿各位学长在高考中勇创佳绩，在以后的。成功之路上走得更高、更稳、更远！祝愿我们的学校更加辉煌！

谢谢大家！

精选离开驻地申请书范本二

1.1研究背景及意义

1.1.1研究背景

新中国成立的初期，我国的法治实践曾有过一段辉煌的成就，但是十年，使法治建设和法学研究都陷入了低谷。在改革开放以后，中国的法学研究和法治建设也都走上了正轨，尤其是我国已经建成了自上而下的法律体系。这表明中国的法治建设取得了很大的成就，一种形式合理性的法律体系已经建立，中国已在根本上实现从无法可依到有法可依的历史性转变。但同时中国的法治建设也暴露出了很多问题，主要体现在形式法治与实质法治之争的过程中。首先，由于中国的法律体系是自上而下建构而成。在法治建设过程中重点受到关注的是法律体系的逻辑合理性，而社会事实以及规则与事实之间的关系则没有得到足够的重视。使得很多法律规范要么因其与百姓的现实生活无关而被无视，要么因其与社会风俗、生活惯例不同而没有得到人们的自觉有效的遵守。其次，西方权利话语的力量在立法及司法实践中被人为放大，而传统的道德因素却被排斥在法院门外，导致了像《秋菊打官司》中主人公秋菊那一类人的彷徨和无助，而原本为传统道德所不容的“恶人”却能逍遥法外。形式法治在法治实践中暴露的问题，凡此种种，不再一一列举。

针对法治实践中出现的种种问题，归根结底也是指导我国法学实践的基础理论面临的难题。目前中国的改革进程已步入深水区，面对着快速发展和变化着的经济和社会生活，如何能够保证我们的立法既能适应时代的变化，妥善解决社会生活中出现的新问题，又能够保持法律的稳定性给百姓合理的预期;如何能够在司法实践中既排除了其它干扰，保持形式法治的纯洁性实现程序正义，而又不以牺牲传统道德、社会习俗为代价。面对诸多难题，笔者认为仅仅分析实证主义法学的对法律的逻辑分析的研究方法是难以解决问题的，必须结合法社会学的实证调查、自然法学的价值研究等研究方法和理论成果才能摆脱目前我国法学理论界面临的困境。而作为分析实证主义的一种新的修正形式的制度法学在法学领域能很好的融合道德和事实，通过制度事实理论，能够综合的运用分析实证的研究方法、社会实证的研究方法以及解释学的方法。因此，制度法学的制度事实理论如果能被我国法学理论界认真研究、借鉴和吸收，或许能很好的指导我国的法治实践。除此之外，本人因在读书、上课，参加学术沙龙、读书会的过程中深受老师和同学的启发，带着深刻的问题意识认真阅读了麦考密克和魏因贝格尔的《制度*》，并对制度法学产生了浓厚的兴趣，因而也广泛收集了一些有关制度*的材料。这也是选择本题的背景原因之一。

1.1.2研究意义

理论意义：以实践哲学为基础的制度法学的制度事实理论在吸收西方的分析实证主义法学理论精华的同时，对法学展开解释学的、社会实证的研究，并把这几种研究方法结合在一起，实现了对法学更加深刻的理解。这也对中国的法学理论界自觉的开启一个研究具有本土特色的法学的新时代具有重要的指导意义。

现实意义：在中国面临社会转型的今天，如何更好的实现从人治向法治，传统之治向规则之治的转变，是时代给我们提出的挑战。而在向法治转型的过程中，如何处理好现代精神与地方传统、法律的程序正义与国人的实质正义之间的关系则是问题的关键。而制度法学的制度事实理论在坚持法律实证主义立场的同时，实现了道德、规则和事实三者之间的沟通。对我国的法治建设具有极为重要的指导意义。

1.2文献综述

笔者在将近一年的论文写作过程中，针对本文的论题做了长时间的资料搜集工作，资料搜集的范围也广泛的涉及到了中外着作、网络期刊等各种形式的资料。仅就本人能力范围之内搜集到的资料而言，目前中外法学界对制度法学的制度事实理论的研究还相当的薄弱。而对于制度法学的理论，学界的普遍态度还是认为其是对分析实证主义法学理论的继承和发展。从我目前接触到的资料来看，有关制度法学的理论，以麦考密克本人的作品居多。而爱丁堡大学也曾专门针对麦考密克的制度法学理论召开过研讨会，会后还曾以一本书的形式发表了研讨会的研究成果。但是由于本人能力所限，不能得到这手宝贵资料，对于研究制度法学的理论来说实为憾事。

就国内发表过的有关制度法学理论的文章数量来看，也只有几篇，研究者较少。笔者收集到的制度法学的学术期刊论文共7篇，但是只有唐仲清的《对‘制度事实’的法哲学思考》、陈金钊的《法律事实的定位与制度性事实--评制度*》、温博的《事实与价值的调和--制度法学的方*》三篇期刊文章谈到了制度法学中的制度事实理论。其中发表在南京大学法学评论上的陈金钊的文章还专门谈到了制度事实与法律事实的关系。陈金钊教授把有关法律事实的学说大体上分为三类，一类是前提说，一类是对象说，还有一类是本体说。陈教授认为关于法律事实本体说的提出者就是制度法学的作者们，它认为，在这一意义上法律事实其实就是一种制度事实。同时，在他的这篇文章中，他还明智的指出了我国法学理论在法律事实领域研究的薄弱现象。因为我国深受大陆法系的有关法律的制定、解释、适用技术的影响，使得我国的法学研究主要片面的强调对法律体系的逻辑结构的研究，而忽略了对法律事实的研究。而制度法学的制度事实的理论无疑会增加中国法学研究的深度以及回应司法实践的能力。

在上述期刊文章中对制度法学的本体论和方*进行过全面的阐述的当属张文显所写的《超越法律实证主义和自然法理论--制度法理学的认识论方*和本体论》。文章指出，制度法学的理论之所以能够实现对法律实证主义与自然法的超越，其主要原因在于提出了一种新的法律本体论观，即把法律视为一种制度性事实，并在方*上对传统法学流派(主要指自然法学、分析实证主义法学、社会学法学)的法学研究方法实现了突破和重组。其余几篇文章的内容大同小异，对制度法学的功过是非做了客观性的评价。而对制度法学中的另一个重要概念“实践理性”以及实践理性与制度事实的关系做出独到而深刻的探讨的是梁晓俭教授所着的《实践理性：一种方*意义上的探究》一文。在文中，作者精到的指出制度法学的作者们提出的关于“法律是一种制度事实”的理论体现了制度法学的作者们希望在法学的研究中结合分析法学和社会学法学的用心。法律作为一种制度事实，既有规则和规范在思想客体意义上的存在也有社会现实意义上的存在。因此，对法学的研究，要综合分析实证的研究方法和社会实证的研究方法。除此之外，制度事实的存在依靠的是规则对客观事件的解释，而法律规则的背后体现的必然是制定规则的立法者的意志和目的，体现了他们的道德和价值观，所以要想知道规范具有何种性质，就必须首先弄清楚理性行为的性质，而这里的理性行为便是实践理性。通过实践理性，制度法学把解释学的方法运用到了法学研究之中。最终实现了制度事实和实践理性的完美结合。

除了上述所列的学术期刊之外，笔者目前没有搜集到任何有关制度法学研究的专着性文章，此外对制度法学的制度事实理论在博士或者硕士论文中进行专门研究的也较少。在笔者搜集到的有限的资料中，山东大学的博士生杨建军在他的博士论文《论法律事实》中的第一章“法律事实的概念”里曾有一小节来专门讨论法律事实与制度事实的关系。他认为制度事实与法律事实不同，制度事实是立法者为了实现对复杂的社会生活进行调整，而经过理性的抽象所概括出来的事实。因此，制度事实是立法者通过对复杂的具体事实进行抽象的概括而形成的抽象事实。所以当具体的法律事实发生以后，法官就能依据法律规定的抽象事实对具体的纠纷做出裁决。一个法律规范一般包括行为模式和法律后果两个部分，而他认为制度事实就相当于法律规范中的行为模式。而且他还认为，法官能够对没有明确的法律规则规定的疑难案件做出格式化的分类和处理，主要原因就是在于制度事实不仅概括在法律规则之中而且它还概括在法律原则之中，因此在面对复杂的案情变化时，法官可以依据原则中的制度事实对案件进行格式化的裁决。而法律事实与制度事实完全不同，是一种具体意义上的事实。现实生活中所发生的所有能够导致法律关系的产生、变更和消灭的事实就是法律事实。因此，他认为制度事实与法律事实的根本区别在于，制度事实是一种立法角度上的事实，而法律事实是司法角度上的事实。

在笔者搜集到的有关制度法学研究的5篇硕士论文中，其中有三篇论文的作者是出自同一个学校，西南政法大学。他们分别是论文《法律和道德的制度性结合--制度法基本理论研究》的作者席琳，论文《制度法学对法律实证主义的批判修正》的作者夏菲以及论文《作为制度事实的法律--制度法学基本理论研究》的作者徐海同。还有另外两篇，分别是华东政法大学的赵建兵写的《浅议麦考密克的制度法理论》和重庆大学贾哲写的《制度*创制规则问题研究》。总体上，这些论文把研究的重点都放在了对制度法学思想的梳理介绍方面，包括制度法学产生的哲学背景、制度法学的内涵以及制度法学的理论价值等等，鲜有文章讨论过制度法学的制度事实理论对制度法学的意义。

综上所述，笔者结合收集到的关于制度法学的制度事实理论的有限材料，认为各个学者大部分的讨论都是集中在有关制度法学产生的理论背景、哲学基础以及制度法学与自然法学、分析实证主义法学、法社会学的内在联系。而对于制度法学的制度事实理论的来源、特征，以及它是如何解决以往法学流派的困境从而成就了制度法学，及其对中国法治的建设意义等方面却鲜有论述。本文的写作目的和可能的创新之处便在于此。制度法学体现在“作为制度事实的法律”的本体论和多元的方*上的开放性，能够很好的融合和超越三*学流派的分歧，也能够为中国走出目前法治建设的困境提供很好的理论指导。

1.3研究思路与研究方法

1.3.1研究思路

从改革开放至今，在短短的30多年的时间里，中国便建立起了完善的法律体系，中国的法学研究和法治建设都取得了伟大的成就。但是，这种在立法方面取得成绩，并没有掩盖司法现实方面所遭遇的困境。如反映法律与道德之争的“泸州*继承案”、反映法律与社会现实之间存在张力的“吴英集资案”、(虽然案例并不新颖，但是如果我们不做改变的话，谁能保证日后就不再发生了呢?)以及法院遇到的一系列的执行难的问题等，这种种问题处处都在暗示着一种没有道德支撑的、与社会现实相脱离的只依赖强力而存在的法律规范在实际运作过程中的软弱无力。但是，我并不是在否认离开强力的法治是可行的。恰恰相反，我的观点是我们需要一种建立在形式法治合理性的基础之上的强力。而我国在形式法治的建设方面，付出的努力虽然可圈可点，但取得的成效，却不尽人意。因为大量的不符合程序正义的案例已经发生而且正在发生。如最近改判的发生在内蒙古的呼格吉勒图故意*、流氓罪一案，以及各种发生在刑事诉讼过程中的刑讯逼供、非法取证等问题。

我国目前的法治困境促使我不断的思考，如何才能够在坚持形式法治的同时，借鉴和吸收实质法治的理想成分;如何能够在坚持程序正义的同时，也满足实质正义的要求;如何能够将国家颁布的法律转变为人们心中的法律?我国的法学理论研究是否已经解决了这些问题，如果没有，那问题又出在哪?我带着这一系列的疑问，最终，在魏因贝格尔和麦考密克的《制度*》中找到了答案。

在西方，20世纪以来，尤其是二战结束以后，以分析实证主义法学为理论基础而建构起来的形式法治的大厦不断的受到来自新自然法学派、社会学法学派甚至是现实主义法学派的攻击。自然法学派以新自然法学的面貌重新出现，并再次强调法律的道德基础;经济法学派则更重视法律背后的成本收益分析;社会法学派注重对影响法律的社会现实因素的考察，甚至提出“活法”的理论。所有这些都构成了对分析实证主义法学的强力挑战。它们的产生本身便说明了法治实践中存在的问题。在此背景下旨在建立一种能够融合道德、法律、事实的制度法学的制度事实理论应运而生，并很好的满足了实践的需求。

而目前中国法治建设的实践中出现的问题是，如何能够把形式法治和实质法治进行很好的结合，并处理好形式法治理念与百姓心中传统的价值观念相冲突的矛盾。这是时代给我们的任务。而这一情形又与制度法学在西方产生的历史背景颇为相似。因此笔者认为，制度法学体现在“作为制度事实的法律”的本体论和多元的方*上的开放性特征，能够很好的融合和超越三*学流派的分歧，也能够为中国走出目前法治建设的困境提供很好的理论指导。

1.3.2研究方法

本文主要采用文献考察、比较分析和实证分析相结合的方法。首先通过搜集和查阅相关的文献资料，为自己的学术研究积累丰富的素材。然后在此基础上，通过对自己收集到的文献认真的阅读和比较分析，得出结论，完成自己的学位论文。

1.4研究内容与结构安排

本文旨在通过对制度法学制度事实理论的解读，指出制度事实对制度法学的本体论和研究方法的重要意义，以及制度法*用制度事实理论实现的对以往法学流派瓶颈的突破。最后论述了制度事实理论对中国法学研究和法治建设的重要意义。

本文分为五大部分。第一部分是绪论，论述了本文的研究背景、研究意义以及前人有关的研究成果等内容;第二部分是制度事实范畴研究;第三部分是制度事实对法律本体论的贡献;第四部分是制度事实对于法学方*的贡献;第五部分是制度法学的制度事实理论对中国的法治建设的指导意义。

1.5创新点

本文写作的创新之处是，笔者从制度事实的概念和历史发展脉络两个方面对制度法学的制度事实范畴进行了认真的分析研究。通过以上分析，笔者认为制度事实是制度法学的核心概念，为制度法学提出新的法律本体论观点以及综合运用分析的、实证的和解释学的方法提供了理论基础。制度法学通过制度事实的理论得以将价值、规范、事实的因素融合进法律的概念之中，实现了对法律实证主义和自然法学的超越和突破。同时也揭示出了法律的制度事实理论对处于社会转型期的中国法治建设所具有的重要指导意义。

精选离开驻地申请书范本三

尊敬的领导：

你们好!

自从事教育事业来，我在尽力为各学生服务的同时，也对自身各方面起到了不小的提高，但是在社会各方面全面发展的现实前，我深感自己已经不是一个完整的教师了，因此特意致信领导，我决定辞职离开，其原因如下：

参加工作直今，经历了三次教育改革，一次较一次深刻。一次较一次激烈，每一次，造就了无数先进，但是每一次，更淹没了无数经验。一次一次的改革让我迷茫，感到了自己的落后，尽管我在努力前进着，但是还是赶不上制造改革的步伐，现在我已经认识到了我不是一个优秀的教育者。我决定离开，因为我迷茫，等待有一天我完全可以跟上教育步伐的时候，我还是愿意进入这个令人尊敬的行业的。

父亲脑梗塞至今生活一直需要人照顾，爱人在离城区50公里外的乡镇学校教书。孩子三岁，一家之长，但是我未尽任何责任。照顾父亲只得课外，接送孩子只得周末，爱人，也就是疲倦时候的一个电话问候，父亲百年之期不远，我不能背不孝名，百善孝为先。我辞职为了更好照顾父亲，对孩子，尽我所能，等他长大后知道我是教师后一定会谅解的我，爱人，我已经不能再多说了，距离在考验我们的感情，辞职了，我也可能尽丈夫之责。对她的工作的调动的期待，也就是期待吧，为了不误更多孩子，为了家庭的完整，辞职是目前我最恰当的选择。

经过多个不眠之夜，我终于鼓起勇气写了这封辞职信，决定退出这个行业，并将此职位留给更需要它的高层次人才。希望各位领导能同意我诚恳的请求。

三尺讲台，将我我永远的怀念，不老的情节。

此致

敬礼!

辞职人：

201x年x月x日

精选离开驻地申请书范本四

1、偷偷地，偷偷地放下，悄悄地，悄悄地离开。

2、悄悄地来悄悄地离开，这座城市。又一段即将逝去的生活。

3、我从来没有说过自我的脾气很好，也从来没有奢望过任何人对我好，所以请不要试图闯进我一个人的生活，靠近以后再转身离开，多谢！

4、很多人闯进你的生活，只是为了给你上一课，然后转身离开。如果有一天，让你心动的再也感动不了你，让你愤怒的再也激怒不了你，让你悲伤的再也不能让你流泪，你便知道这时光，这生活给了你什么，你为了成长，付出了什么。

5、对方犯了错，你无法原谅，转身离开，这是喜欢。对方犯了错，你艰辛的原谅了，又继续在一齐这是爱。可对方犯了错，你明明从未原谅，你无法原谅却还是继续相处相对，不忍舍弃，也不忍再提起，这是很爱很爱。爱是一件很完美的事，而很爱很爱，却是连自我都无法解释的事。

6、趁着你还没醒来，我已悄悄地离开，迎着第一缕风，穿过最终的雾霭，黎明还没升起来，心里已经有期待，虽然还有伤痛，早已习惯了忍耐。

7、不说离别，不说再见，三年啦，发生了很多事情，吵过闹过哭过，我是真的舍不得你们啊，都要走了，和我最最最喜欢的篮协还是一张照片也没有，就让这个遗憾一向留着叭，这样我才不会忘记，嘻嘻嘻嘻，说好了，这一次我绝对不哭的，离开也要变得悄悄的。

8、你知道你心爱的球员会老去，可是你无法明确的知道那个日期，你总以为他从巅峰往下走的时候，宣布退役的时候，转身离开球场的时候应当会下雨，应当会刮风，反正至少发生点不一样的事才能配上你的球员，但最终你会发现那天就是普通的一天，普通到你甚至来不及反应。

9、以后吧，不主动，不拒绝，做个彻头彻尾的渣男，谈爱情也不是不行，我也要做能够主动转身离开的那方。

10、百看不腻的背影，还永远看不够，依依不舍离开被窝起床上班，每一天悄悄上班，对我何尝不是一种折磨，麻麻爱你，期望你能慢慢长大，不要发脾气！

11、转身离开的，谁又是谁的谁。等待一场空，成全了谁的梦。心里的洞我补不好，时间，我交给你了。这段路，我自我走。没有谁和谁不一样，其实他们都一样。

12、请珍惜每一个能把你送到车站，并看到你进站才转身离开的亲人，朋友。

13、三月在淅沥沥的雨声中，悄悄地离开了，我不想跟你说再见，我只想躺在床上，然后躺进风里，躺在四月的怀里。

14、人总是攒够失望之后，悄悄离开，心里再难过，依然要笑着迎接接下来的生活，毕竟人生总是这样有人离开，有人出现，总觉得有所期待的自我真可笑。

15、一个不在乎你的人，你永远感动不了，与其让自我在一段感情中不断受伤，不如转身离开，去遇见一个值得的人，去拥抱更美的风景，真正在意你的人，总在你触手可及的地方，默默守护着你，即便忍受着你的忽略，她也依然心甘情愿地爱着你。

16、那些转身离开的人，不管当时是出于什么原因转身离去，也许曾彷徨过犹豫过挣扎不舍过，但至少在他决定要走的那个瞬间，他觉得没有你，会过得更好。

17、有人在憧憬着未来，有人却在悄悄的计划着离开。生活需要努力，而你还年轻！经历总归是经历，过客也终归是过客！

18、花开的时候就这样悄悄离开我，太多太多的话我还没有说，太多太多理由值得你留下，你为什么不愿意留下来陪我，留下来。

19、或许，悄悄的离开，就是最好的告别。

20、以前总觉得人定胜天，之后才发现，命里有时终须有，命里无时莫强求！家庭不幸，之后的婚姻不幸！迟早有一天，我会悄悄离开这个世界，不告诉任何人！因为没有什么是值得我去留恋的！

21、还是早早即醒，前夜凌晨未关笔记本便趴在床上睡着，您半夜起身悄悄靠近，期望按中某一个按键，笔记本屏幕也能睡觉，结果未果，我假装醒来，您悄悄离开睡去，其实，您是关心我，期望我好好睡一场，还是不想半夜笔记本照亮整个房间？

22、攒够失望，就悄悄的离开吧。

23、今日风很大，尘土飞扬，有人悄悄地离开，阳光最终有了些温度，兰州的春天真的好凉。

24、按照你的思路和想法变成了你期望的样貌，然后你转身离开。

25、这世界即是有一天我离开也不会有人想起，每个人都是如此的渺小，我们安静的来，安静的走，不带走什么。

26、好看的花不会因你而开，也不会因你而谢。你喜欢不喜欢，你去看或不看，它都有自我的生长周期。你惊叹了，抑或惋惜了。它仍然扎在自我的泥土里，不转身离开，不依附于你。圈了一方天地，吸了一地精华，何以仰赖身为过客的你。

27、原来突然出此刻你生活中的那个人，一天也会悄悄突然就离开了，好像一切都没变但的确都变了。

28、你在恰当的时间出此刻我的生命里然后又悄悄离开，而我却在原地傻傻等待。

29、我有底气与你对峙对饮，因为我不在乎输给你，哭有什么大不了，情爱里谁不哭泣。可你信不信，我和任何别人都不一样，我随时能够转身离开你。”

30、从你毅然决然转身离开我明白，你不爱我了，我便放你走，没有原因，不会阻拦我也不会报复，如果有一天你结婚了，期望是因为爱情，真心的祝福，虽然很遗憾，你的幸福不是我给的。不敢和爸妈说，说了就要随便找一个人嫁了，不愿意不甘心不想，却也不想再爱了。

31、我不知道自我还能坚持站在你身后多久。只是不期望我转身离开的以后会错过你的转身。此刻能做的，只是不期望这个错过来的太早。

32、你只看到我的改变，却没看透我的世界。任何一个人的离开，都并非突然的决定。心是在等待中慢慢变凉的，情是在伤害中渐渐疏远的。没有顷刻间的死心，仅有日积月累的寒心。失望多了，就过期不候。冷落久了，就转身离开。

33、有些人在悄悄规划着未来有些人在悄悄预谋着离开一切都是新的开始。

34、当你发觉对方对你的话反应冷淡时，你要做的不是使劲找新话题，而是悄悄离开。

35、趁着你还没醒来，我已悄悄地离开，迎着第一缕风，穿过最终的雾霭。

36、如果有一天，他选择悄悄离开，所有人都必须默默承受，坐下来好好想想，这些年他是真的欢乐吗？

37、在我心里他从来没有离开过。他只是悄悄地，悄悄地去过日子去了。他是在外国某个小镇上的躺椅上晒着太阳，脸上盖着个米色的草帽，手里玩着一朵路边的小花，也许是在听爵士，或者是什么别的悠悠的歌。

38、有时候，转身离开要好过假装若无其事的坚持。

39、当感觉自我被别人厌烦的时候，就应当悄悄的离开。

40、我想偷偷溜进你的梦里，把开心都装进去，把难过都裹到我怀里，然后，再悄悄离开，回头看一眼你盛着笑的嘴角，我便有勇气帮你解决掉这些烦扰。

41、这条胡同可能是条死胡同，你走下去，只带着未知新奇和欢喜就好。别带有偏执，这条路到尽头要是堵墙，到时候你就要转身离开，能够眷恋能够不舍能够哭，但不能撞死在这尽头。

42、很久以后才知道，原来和有些人最好的结局，就是相互杳无音信，你用一秒转身离开，我用一辈子去忘记。

43、过了四月，我们就若无其事的转身离开吧。仅有这样，才能让最终的道别完美，直到那时，再笑一笑吧。

44、偷偷喜欢一个男生，每一天最喜欢的时候就是吃饭跟跑操，目光所及都是他，高二高三都有一节体育课跟他们班一齐，然后整节课找个角落里趴着看他打球，而今距离我十七岁过去五年了，二岁的我，最终在前几天悄悄来到了他的城市，悄悄走过他的学校然后悄悄离开，走过他走过的路，跟他呼吸同一片天，然后悄悄地说一句，你好，岁的...，再见，岁的...。

45、天还没亮我就悄悄离开家。冬天太阳出来得很晚，街面上的路灯惨淡地亮着。很少有行人，车辆也稀稀落落，我朝长途汽车站走去。我很想一个人去鱼塔镇苍茫的原野上走上一刻，也许那上头奔跑的羊群会给我信心和温暖。

46、之后有一次心动的，我最难以招架短兵相接的欢乐，如果对方能够和我在交流时处理的游刃有余，又会悄悄放开我，我就没法离开，我就总在心里头期待。之后他恋爱了，也不是我，再之后他又能让我有机可乘时，我选择滚蛋。

47、你虽悄悄的离开，但我却认为你一向在我们心中从未离场过。

48、孤独真是个坏东西，总是在你不经意中侵袭你的内心，在你心里搅起一场思念的龙卷风后又悄悄离开。可是我们却要在一次次重创后治愈那脆弱的心灵。

49、虽然你的存款不必须能让你大富大贵，可是它能够在你想要转身离开某一个人某一个环境时，给你带来最强有力的支持，而不是拖你后腿。你存的不是钱，而是你的底气！

50、悄悄的，离开。带不走，想念。以往的，喜欢。化作了，眼泪。到明天，欢乐。伊不再，勿见。

51、你用一秒钟转身离开，我用一辈子去忘记。

52、有时候越是吵着要离开的人，越舍不得走，可是一旦他下定决心要走了，就会选择一个风和日丽的日子，悄悄离开。

53、时间离开时，就会悄悄给你留下欢乐。

54、有情感洁癖的人，不适合谈恋爱……如果不是真的爱一个人，绝对不会受伤，此刻……觉得挺疼的，其实什么也没发生，就是想太多，或许有一天，又悄悄的离开了吧……

55、其实你不用说话，只要我察觉到你不喜欢我了，我就会立马走了，立马悄悄地离开你的生活。

56、不要让更多的人越来越累…越来越无奈…然后悄悄的离开…

57、红尘中，有太多的不如意，也有太多的无奈，我们只是其中的微粒。悄悄地来，势必终有一天要悄悄离开。或许能拥有烟花般灿烂的一瞬，也是一种完美，也是一种永恒，但我更情愿相信，能静静地守望你的幸福，也是一种完美。

58、不声不响就这样悄悄离开了，朵朵的小乔治弟，感激你存在的时光，期望下一次，爸爸妈妈准备好，你也准备好；再好好的投入我们的怀抱。

59、时光总爱不言不语，不经意间，三月又将悄悄离开，春天最完美的时刻，最之后了。春光烂漫，满目琳琅惹人醉。风轻轻的吹，云静静的移，景致旖旎。写一首关于春天的故事，将心扉装满绿意和希冀，告别三月，展望四月，携梦想齐飞。

60、真正想要离开的人，只是挑了一个风和日丽的早晨，穿了件最常穿的衣服，悄悄关上门，然后就再也没有回来过。

精选离开驻地申请书范本五

万物之始，先有。德国当代著名的作曲家，儿童音乐教育家奥尔夫奥尔夫更是提出了节奏第一的口号。对于低年级，通过启发和引导，培养他们对节奏的创作意识和创造才能，让他们感受到音乐是美好的，但也不是随心所欲的，因为它有一定的约束──节奏。节奏训练是小学音乐课的重要学习内容,小型节奏器音色丰富、简便易学又易于寻找代用品,是音乐课堂常用的教学工具,广泛应用于音乐教学的唱、奏、演、听、创等音乐实践中,对培养学生的群体意识和合作精神有着积极的促进作用。众所周知，唤起儿童对音乐的兴趣，激发儿童对音乐的情感，是培养儿童音乐感觉和情感的金钥匙，但是许多低年级学生欠缺音乐节奏感，不能操作简单的打击乐，更不能准确地表达音乐的节奏，所以在低年级教学中培养学生的音乐节奏感是十分重要的。

为此,我做了节奏教学要融入丰富生动的音乐内容、要符合音乐课教学内容、鼓励学生有明确学习目的的创编、教师如何布置任务与提出要求等方面的探索,尝试着摸索和运用新的节奏训练的教学模式与教学方法,寻求学生易于接受、乐于接受的节奏学习方式,达到提高学生音乐感受力,提升音乐表现力的小学音乐教学目的。

本次我校课题研究的主要内容有以下几点：

(一)、探索小学音乐课堂教学中低年级节奏教学的基本原则。

在音乐课堂教学实践中，我深刻体会到音乐教学中节奏教学的重要性，准确的把握好节奏是小学音乐教学中至关重要的一个环节。在音乐教学中有针对性的节奏训练，是节奏教学的基本原则。

1、在律动中感知节奏，巧妙设计节奏教学。

2、在音乐游戏中渗透节奏训练，巧妙设计节奏教学。

3、在歌唱欣赏活动中贯穿节奏，巧妙设计节奏教学。

4、让节奏与生活紧密结合，巧妙设计节奏教学。

(二)、针对低年级音乐教学构建低年级音乐课堂节奏教学资源组件库。

1、通过多媒体及音乐包看文献等收集整理有关音乐课堂节奏教学资料，并将其整理为资源包，以便今后教学使用。

2、利用多媒体资源收集相关课堂实录音像资料，以便在今后的实际教学中进行参考分析和借鉴。

(三)、发展出课堂中节奏教学实施框架和方法。

学习节奏不能脱离开实践，相反，还在实践中加以运用。要发挥教师的主导作用，但要最终还是要让学生自己去探索、去感知、去表现、去应用，以提高他们的学习兴趣和能力。在教学实践中我发展出以下四点学习方法，并将其作为实施框架运用到音乐课的节奏教学中去。

1、专门学习基本节奏以及由几种基本节奏组合而成的节奏小组。

2、在游戏中巩固基本节奏以及节奏组合。

3、在歌曲中学会运用。

4、在创作中熟练掌握节奏。

(四)、探索更多样更有效地教学模式和方法。

常规音乐课堂中的节奏训练比较枯燥，学生一般不感兴趣。如果此时不注意教学方法，吸引学生去听、去练，那么教学效果肯定是枯燥无效的，在音乐课堂教学实践中我探索出以下两点方法。

1、可利用客观存在的节奏，建立学生心理恒拍

节奏是客观存在于我们身边的。如：脉搏、呼吸、日落日出、潮汐、钟表、火车匀速行驶等都是客观存在的节奏。教师可利用这些客观存在的，就在孩子们身边的节奏，让他们从小就建立一个心理恒拍。心理衡拍对于学生的节奏感受是非常重要的，相当于建立参照物。

2、节奏朗诵促进节奏训练

奥尔夫在谈到他主张的音乐教育方式时曾说：原本的音乐是什么呢?原本的音乐决不只是单独的音乐，它是和动作、舞蹈、语言紧密结合在一起的。语言是人人都具备的能力。每个人自出生后有两个基本的能力是每个家长都要教的：一是说话。二是学走路。所以利用说话作为起步的音乐教学，会使孩子们感到非常的熟悉、亲切、它无需专门的训练和技能技巧的准备，就可以开始音乐教学，学习中自然减少了心理障碍。这也充分体现了儿童教育的一个重要的教学原则：从孩子们熟悉的环境与事物入手。择孩子熟悉事物作为节奏朗诵最佳。例如小动物的名字、自己的名字、交通工具、成语等等都非常好。这些可作为节奏训练的最初阶段，让学生对节奏有最初的概念。

本次课题研究的主要目标是通过探索节奏教学模式和方法在音乐课堂中的有效运用，从而培养学生的节奏创造能力，节奏感、音乐感受力，使之都有所提高。

音乐的本质在于对情感的反映。人类通过身体将内心情绪转为音乐，这就是音乐的起源。对音乐的理解与其说它是一种智力的过程，不如说是情感的过程。审美体验。因此，音乐教育首先要通过音乐与身体结合的节奏运动唤起人的音乐本能，培养学生的音乐感受力和敏捷的反应能力，进而获得体验和表现音乐的能力。同时通过节奏运动的这种教育手段，可以使学生从小就开始在生理运动器官和思维之间构成一种自由转换和密切联系的媒介，以达到身心的和谐发展。

(一)、通过节奏运动使身心和谐发展

随着实验研究的深入，音乐和身体结合的节奏运动已经不只属于音乐学习的范畴，它实际上是把音乐当作一种人性化力量，是促进学生身心和谐发展的必要手段。生命本身就是节奏，它由连续不断的多重组合单位构成的一个不可分割的整体。同样作为由多种功能的综合和矛盾共存的个体，也可以看成是一种节奏。这种节奏是谁体节奏和精神节奏的统一，是潜意识的自觉和有意识的意志被同样控制着进行交替。

(二)、通过节奏运动唤起儿童的音乐本能

音乐与身体运动的结合训练特别适合于儿童的本能与天性。人无不具有天生的节奏本能，不过需要加以诱发和培养，进而为音乐所用。但是，孤立的听觉训练不会使儿童热爱和理解音乐。只有从儿童本身所具有的节奏要素入手，以听音乐和身体运动为手段，才能唤起儿童天生的音乐本能。

(1)理论方面：从重构的概念出发，深入探究小学音乐课堂中节奏教学设计特性和原则，研究节奏教学在低年级音乐教学中的不可替代性和重要性，寻求其对于提高学生音乐表现力和音乐创造力核心价值。例：初识节奏，可以让学生有节奏的喊名，如两个字，三个字，四个字，主要运用二分音符，四分音符，八分音符。李晓冬(xxx)、近处叫王刚，则用节奏(xx)、远处叫王刚，则用节奏(x-x-.)。又如欧阳春(xxx)、欧阳雪茹(xxxx)王晓丽等，来提高学生兴趣，让他们产生创造节奏的信心。

我们还可以采用节奏接龙游戏的方法，我唱前半句孩子们唱后半句。学生学习的兴趣非常高，学生不仅很好的掌握了节奏，还使学生在音乐的世界里尽情享受。

(2)实践方面：力求积累和开发可应用于目前低年级音乐课堂教学中节奏教学的有效多样的教学方法，以切实提高低年级音乐课堂教学实效。

奥尔夫说过：让孩子自己去找，自己去创造音乐，是最重要的。教师需要做的，是引导，但不能只让学生进行单一的模仿，模仿是创造的基础，但是长期的单一模仿只会产生扼杀学生创造力与想象力的副作用，使学生产生盲从的惰性与依赖性。一开始，我在课堂上的创编活动中，最容易听到的是学生手足无措的声音老师，应该怎么做呀?老师，我不会做老师，你教教我呀有时候，这样的叫喊声甚至让创编活动无法进行，最后还是我在指挥学生操作。经过课后的反思与分析后我发现，低段小学生接触的事物还比较少，尤其是低段的孩子，有些书本上提到的乐器，或者小动物是他们从来没有接触过的，甚至连见都没有见过，又如何让他们展开想象，或者去模仿动作或者声音呢?改变这种现状的策略是从生活出发，从学生实际出发，寻找原本性的音乐。

有一次，我找到了一个十分有趣的视频，在课堂上先给学生听，让学生猜一猜是什么乐器演奏的，学生听到叮叮咚咚的旋律，七嘴八舌的猜了好几种乐器，猜是钢琴啦、三角铁啦、碰钟啦等等，还有学生叫不出乐器名字，用手拼命比画了一番我都摇头说不是，孩子们急了，那是什么呀?我把视频打开，呈现在学生面前的是一个街头艺人用双手在敲打一口倒扣的铁锅子，敲出了清脆好听的旋律。这口锅子一下子启发了孩子们的灵感，一个小男孩马上从课桌里摸出了自己的不锈钢饭盒，用勺子开心的敲了起来，其他孩子见状也纷纷摸出了不少的乐器，调羹、不锈钢饭碗、保温水壶、铅笔盒、旺仔牛奶罐顿时教室里响起了一片锅碗瓢盆交响乐。我给了每个发现新乐器的孩子鼓励与赞扬，并引导他们敲击节奏，鼓励他们想象声音像什么?孩子们的思维渐渐开阔起来。书本、桌子、笔、玻璃窗都渐渐成为他们创编各种音响(如刮风下雨)的乐器。

奥尔夫教学法要求每一节课都是游戏。当然，这里所说的游戏并不是单纯地玩，而是有明确的目的性的。在音乐课堂里所进行的游戏都是具有音乐性的，是和音乐知识有机地结合在一起的。只有这样，游戏才能成为音乐课堂中有效的教学手段与方式。游戏的设计在课堂教学中显得至关重要。

例如，小学二年级《可爱的动物》这一单元有一个了解二分音符、四分音符与八分音符时值的音乐知识，教材上有三只袋鼠摘果子的图片，并提出问题，每只袋鼠的口袋里分别可以装几个果子?这个内容就可以设计成多种节奏游戏，可以让学生扮演小袋鼠用脚蹦跳来练习节奏，也可以让学生用打击乐器敲出苹果上的节奏来摘苹果，还可以让学生将摘到的苹果按规律排列起来组成节奏，选择不同的打击乐器进行演奏。我在这里先将学生摘到的二分音符的苹果摆在第一行，四分音符摆在第二行，八分音符摆在第三行，让学生选择打击乐器有对比地进行观察与练习后，学生立刻发现了一个二分音符敲1下的相同时间里，四分音符需要敲2下，八分音符则需要敲4下，从而了解一个二分音符=两个四分音符=四个八分音符，这三种音符之间的时值关系。之后，我又让学生按这个时值关系来摆放苹果组成了一条简单的二拍子的伴奏节奏，让学生边演唱歌曲小袋鼠边用打击乐器做伴奏。学生个个玩得不亦乐乎。

游戏是最能调动学生兴趣的方式之一，游戏的内容与形式可以是多种多样的，但必须根据教学的目标与学生的实际情况来进行设计，必须带有一定的目的性，音乐性，知识性。让学生游戏中相互团结协作，在游戏中不知不觉地学习音乐。学生越是感觉到心情愉悦，越是不清楚教师的目标，却越能在行为表现中处处达到了教师的目标，这就是教师的成功之处了。也是我一直以来最欣慰的教学方法。

小学一、二年级学生。

1、文献资料法：

查阅相关资料，参考或直接应用成果进行分析，寻求理论和实践创新。分类阅读有关文献(包括文字、图形、符号、声频、视频等具有一定历史价值、理论价值和资料价值的材料)，得出一般性结论或者发现问题，寻找新的思路。文献按内容性质分，有零次文献、一次文献、二次文献和三次文献。零次文献是未经发表和有意识处理的最原始的资料。一次文献指直接记录事件经过、研究成果、新知识、新技术的专著、论文、调查报告等文献。二次文献是指对一次文献进行加工整理，包括著录其文献特征、摘录其内容要点，并按照一定方法编排成系统的便于查找的文献。三次文献是指工具书和在二次文献的基础上，又对众多一次文献的综合研究结果。

2、调查法：

在课题实施阶段，通过调查，把握学生学情，并根据结果及时调整研究方法。分析事实情况，得出结论，证实某种问题，以便改进工作(包括改进研究方法)或形成新的研究课题。包括问卷调查、访问调查等。了解事实情况、分析情况、认真研究，得出结论，寻找解决办法或进一步研究的方案。

3、行动研究法：

通过对学生课堂生活化教学状况的分析和研究，制定出生活化教学的具体时间，开展实践与研究。

4、案例研究法：通过对学生实践中遇到的困惑进行记录、分析和研究，寻求解决及改进的方法。其中包括模仿节奏、敲打节奏、说读节奏、创编节奏。

5、经验总结法：

课题实施过程中，根据研究重点总结得失。这是教师可以常用的方法。教育经验总结法是根据教育实践所提供的事实，分析概括教育现象，挖掘现有的经验材料，并使之上升到教育理论的高度，以便更好地指导新的教育实践活动的一种教育科学研究方法。关键是要能够从透过现象看本质，找出实际经验中的规律。从而更好地更加理性地改进自己的教学。进行教育经验总结要遵循以下基本要求：

1.要注意经验的先进性(观念必须更新)

2.要全面考察总结的对象，充分占有原始的事实材料。且做到有点有面，点、面结合，防止以偏概全的片面性。

3.要以教育实践活动为依据，不能凭空想当然，那是毫无价值的。

4.要善于进行理论分析

当然，教育科研的方法不只是上述这些，以上方法是一般教师都可以方便使用的方法。所以，我们采用了这些方法。

第一阶段：20xx年3月

1、根据教学实际，确定研究课题。

2、完成课题方案，制订研究计划书。

第二阶段：20xx年3月20xx年4月

1、确定课题研究的方法。

2、搜集整理，撰写开题报告，进行专家论证。

第三阶段：20xx年4月20xx年5月

1、继续对学生进行节奏感的培养指导。

2、对低年级学生节奏感的掌握情况进行测试和统计。

3、整理调查内容，统计分析的结果。

第四阶段：20xx年5月

1、进行前期、中期、后期测评以及实施参与研究具体做法。

2、从课堂中发现缺乏节奏感的学生，分析问题存在的原因，用确定的研究方法，进行个体教育偿试，深入研究，反复实践，找到最有效的方法，用此方法进行大面积训练，达到最终目标。总结前三个阶段实验成果，并撰写研究报告。

3、结题，提交研究结题报告。

通过音乐节奏感的培养，让节奏与生活沟通起来，激发孩子对音乐节奏活动的兴趣，为孩子营造广阔的音乐节奏空间，培养学生的音乐感受能力、音乐记忆能力、音乐领悟能力、音乐审美能力、唱歌能力、欣赏能力、音乐表达能力，孩子有了这些能力，就能主动积极地学习音乐，从中体验快乐，从而对节奏有更细致、全面、深刻的理解。使音乐课真正起到给孩子们以快乐，给孩子们色彩的艺术课。

精选离开驻地申请书范本六

亲爱的毕业班同学们：

多情的仲夏注定成为你们收获的季节，也注定成为你们离别的季节，伴随着深深同学情，拳拳朋友情和浓浓师生情，你们就要满怀累累硕果，告别与你一同进步发展的母校，告别那些充满欢笑、泪水的日日夜夜，，背起行囊踏上新的征程。

在高升的生活说长不长，说短不短，但那点点滴滴的回忆，或许像跳动于五线谱的音符，有高有低，有起有落；那点点滴滴的回忆是数不完的欢乐，道不尽的悲伤，永远印在心里。几年的点点滴滴，你们一步步走来，充满欢乐，也有过失意难过。让曾经的一切化为你们一生中最美好的回忆吧。来高升时的轻浮急躁，离开高升时的成熟稳重，是用岁月和每位老师的心编织而成的，或许这就是高升送给你们最好最好的礼物。

还记得当熟悉的“父亲”“母亲”的歌曲在家长会上响起，坐在你身边的父母那幸福的泪水吗？这是心与爱组成的一曲交响乐，这是灵魂中最美妙的音符，你们的父母因你而高兴，因为，孩子你懂事了，也许这就是高升给你生命中留下的最好礼物。亲爱的同学，不要忘记父母的恩情，不要忘记父母眼角中你很难见到的泪水，那是你任何时候最宝贵的财富。

还记得当你作业没有完成时老师在你耳边不厌其烦的教导吗？也许你曾怨过，恨过，但是孩子，那是老师眼角上皱纹的缩影。亲爱的同学们，当你在学习上取得一点点进步时，老师比你还高兴，因为他从心底爱你；也许你曾不理解过，但是亲爱的同学，又有几人能真正的关心你，教导你，我们往往伤害最深的却是最关心自己的人，而今你懂了，所有的不应该化作一声“老师，我爱你”。也许这就是高升送给你的最好礼物，让你的心灵能够感知老师的心灵，这一刻，时间仿佛停止，至爱无以言表，那是你心灵最美的震颤。

还记得和好朋友发生的小摩擦吗？你在内心反复斗争如何开口说声对不起，亲爱的同学，不要忘记在多少个不眠之夜，多少次孤独伤痛中，有一个人默默的陪伴你，耐心的开导你，真诚的帮助你，那是校园中最美的风景。而今你懂了，所有的不如意，化作一声“朋友，有你真好”。也许这就是高升送给你的最好礼物，让你们坦然面对自己，用心对待朋友，这份情是高山流水般的天籁之音。

还记得当你生病时朋友的搀扶老师的安慰吗？有人帮你打饭，老师在嘘寒问暖忙个不停。亲爱的同学，曾无数次你被幸福包围，如今面对分别，你无法自已，因为你铭记住这点点滴滴的感动是你心灵最好的安慰。也许这就是高升送给你的最好礼物，这一刻，不是亲情却胜似亲情的感动让你心潮澎湃。

花开花落，花落花开，在校园的每个角落，都曾留下你们的身影：绿茵场上的奔跑，篮球场上的拼搏，操场上得苦读，校园小道上的漫步，叫你如何不留恋。

相聚，虽然不是永恒；离别却也不代表永远。对你们的不舍，早已化为无限的祝福和力量，伴着你们登上通往代表未来的阶梯。亲爱的毕业生同学们，你们在母校的生活即将过去，在这离别时分，请记住：高升学校是你们永远的精神家园！母校会永远关注你们、支持你们、欢迎你们！

当你们走出高升大门时，别忘了，笑着接受我们最深最真的祝福！祝福你们能乘风破浪，迎向充满光彩的未来！

精选离开驻地申请书范本七

男：尊敬的各位领导，各位来宾，亲爱的朋友们。欢迎大家在这个美好的夜晚如约来到——企业年终尾牙晚会现场。

女：时光的车轮碾过了20——年，刚刚过去的一年，是公司努力拼搏、艰苦奋斗的一年。

男：过去的一年，我们用汗水铸就了荣耀，用青春编织着梦想。

女：20——年，——企业的各项事业蒸蒸日上，创新引领企业前行，发展成就美好篇章。

男：辉煌的20——年留给我们太多的激动和欣喜，激昂的20——年即将奏响华美的乐章，今天让我们用歌声赞美明天，用舞蹈祈福未来。

男：亲爱的朋友们！

女：女士们！先生们！

合：大家晚上好！

男：首先请大家观赏——企业简介影片！

男：又是一季雪飘过！

女：又是一年人增岁！

男：转瞬间20——年已迈着坚定的脚步离开我们，新的一年给了我们新的希望。

女：新的一年是多么灿烂辉煌。

男：在这里，衷心祝愿我们——人在新的一年里，永远像清晨喷薄而出的太阳

合：充满着生机，充满着活力，充满着希望。

女：下面，我宣布，——企业年终尾牙晚会现在开始！

精选离开驻地申请书范本八

甲方：

乙方：

【 】年【 】月

甲方：

住所：

法定代表人：

乙方：

住所：

法定代表人：

甲方因业务需要拟委托有资质有能力的软件开发企业开发软件，而乙方拥有相应的软件开发资质和能力并愿意承担甲方委托的软件开发任务。根据《中华人民共和国合同法》的规定，经双方友好协商，就甲方委托乙方开发软件事宜达成如下条款：

1. 委托软件开发

1.1 甲方委托乙方开发其指定的软件，乙方同意接受甲方的委托开发软件。

1.2 甲方对乙方的委托期限为年，即自年月日起至年月日止。

1.3 本合同为框架合同，甲方在本协议委托期限内委托乙方开发的软件均受本框架合同约束。具体软件开发的内容、要求、 功能、指标、开发期限和费用等事项，由双方在软件开发任务单中明确约定。本框架合同与软件开发任务单有冲突的，以软件开发任务单为准。甲方软件开发任务单指定签署人为，并需加盖甲方公章或甲方【 】部门印章。

1.4 合同期内甲方委托乙方开发软件最高限价为元。本合同项下累计金额超过最高限价的，乙方应立即通知甲方，除非甲方予以书面确认，否则超过最高限价部分的金额不予结算，由乙方自行承担。

2. 软件开发费用支付

双方约定按以下第【 】种方式结算

(一) 按任务单结算，每个任务单完成并通过验收后按单结算;

(二) 以【 】为周期定期结算，以上【 】实际完成并通过验收的任务单为结算依据;

结算前，乙方应提交付款通知书、甲方确认通过验收的书面证明以及正式发票。

3. 知识产权

3.1 甲方向乙方提供任何文件、信息和数据不构成向乙方转让、授予非基于为甲方提供本项目项下技术开发目的的使用权、任何特许权或其他任何权利。

3.2 为确保甲方有权实施乙方依据本合同所完成的技术成果，乙方应给予甲方永久地、免费地、不可撤销的使用乙方在与甲方签署本合同之前所拥有的为实施本合同技术成果所不可避免的相关知识产权的权利。

3.3 双方在履行本合同过程中形成的所有技术成果(包括阶段性成果和最终成果，

无论是否最终被甲方采用或认可)、软件系统、硬件设备及技术资料的知识产权均归属于甲方，乙方应积极配合甲方以合法方式取得并行使上述知识产权，包括但不限于及时披露在本合同执行过程中甲方认为可能需要进行专利申请的技术方案。未经甲方事先书面许可，乙方不得实施该项技术成果，也不得将该项技术成果以任何方式透露、提供、许可、转让或交换给任何第三方。

3.4 乙方保证向甲方提交的技术成果，为乙方自行研究开发并合法利用了公有领

域的信息和知识，不侵犯他人的版权、专利权和商业秘密等知识产权，也不违反乙方与第三方的保密义务或有关知识产权协议，甲方不会因为实施本合同技术成果导致侵犯第三方的知识产权，否则，由乙方承担全部责任。

3.5乙方向甲方移交软件的软件成果，包括目标程序、源代码、文档和使用说明等。

4. 验收

4.1 在乙方交付软件成果后，双方按软件开发任务单确定的开发要求、功能、指标对软件成果进行初步验收，各项开发要求、功能、指标符合软件开发任务单的，由双方签署初验合格报告。

4.2 初验合格后即进入六个月试运行阶段(软件任务单对试运行期限有特殊约定的按特殊约定处理)，试运行结束，各项开发要求、功能、指标仍符合软件开发任务单的，由双方签署终验合格报告。如在试运行期间出现重大故障，则试运行期间从故障修复之日起重新起算。

4.3 乙方不能按甲方指定的时间和地点参加验收的，甲方有权单独验收，甲方无条件认可甲方的验收结论。

4.4 甲、乙双方对验收结果有异议的，双方应协商解决，协商不成的，以甲方意见为最终结论。

5. 技术培训服务

5.1 乙方负责无偿对甲方有关工作人员进行必要的技术培训，使其能熟练掌握并使用软件成果。

5.2 在软件成果移交之日起年内，乙方对软件成果提供免费维护。软件开发任务单对免费维护期有特殊约定的，按软件开发任务单执行。

5.3 免费维护期满后，乙方仍应对其软件成果进行维护，并按其人员成本向甲方收费。

5.4 维护期(包括免费维护期和收费维护期)内，对运行中出现的问题保证在

小时内响应并在内彻底解决。

6. 双方权利义务

6.1 甲方应按软件开发任务单约定及时向乙方提供软件开发所必需的资料及数据，并向乙方提供配合条件及辅助性工作。

6.2 甲方应按软件开发任务单的约定及时向乙方支付费用。

6.3 乙方应按照软件开发任务单或双方确认的其它书面资料所确定的开发进度，完成软件开发项目。

6.4 在软件开发完成前，甲方有权对软件开发任务单中的“软件要求、功能和指标”进行修改的，乙方应在收到甲方新的“软件要求、功能和指标”后5个工作日内，与甲方进行技术论证，编写并确认“软件要求、功能和指标”。“软件要求、功能和指标”变更影响软件开发进度的，双方应同时重新商定软件开发进度。

6.5 乙方保证所开发的软件不侵犯第三方的知识产权和其他合法权利。如有第三方对乙方开发的软件提出权利主张的，乙方应负责解决纠纷并承担全部责任。

6.6 如因知识产权侵权，造成甲方无法继续使用软件的全部或部分的，甲方可酌情要求乙方采用以下措施之一：(1)在甲方限定的时间内为甲方重新获得使用上述软件的权利;或(2)在甲方限定的时间内重新开发、更换或修复上述软件，让甲方可以不受限制的继续使用软件。若乙方通过上述措施仍无法使甲方按照约定合法的使用软件的，则甲方有权要求乙方返还所涉软件的全部开发费用，并按软件开发费用的倍赔偿甲方损失，赔偿金不足以补偿甲方损失的，乙方还应进一步赔偿甲方全部损失。

6.7 乙方在接受软件开发前应充分评估风险，如确因现有水平和条件下难以克服的技术困难，导致软件开发项目部分或全部失败，所造成的损失由乙方承担，乙方应退还已收取的全部费用。

6.8 维护期内，如甲方需要对个别软件功能模块进行完善或更新时，在不改动软件基本框架结构的前提下，乙方应按甲方要求的时间进度及需求功能指派有经验的软件开发人员，无偿为甲方完成工作。

6.9 甲、乙双方应各自指定一名固定联系人负责本项目的联系与协调工作，任何一方变更联系人时，至少应提前5天书面通知对方：

甲方联系人：;联系方式：;

乙方联系人：;联系方式：。

6.10 乙方应亲自履行本合同及其项下的软件开发任务单，未经甲方书面同意，不得以任何形式将本合同及软件开发任务单的任何部分转让给任何第三方或委托第三方履行。

6.11 甲方经提前通知后有权解除本合同及/或软件开发任务单，但是应根据软件开发任务单的约定和乙方实际已完成的开发进度向乙方支付相应报酬。乙方不得提前解除本合同及/或软件开发任务单。

6.12 乙方保证其指派的参加软件开发工作的人员应具备相应的软件开发资质和能力并符合甲、乙双方约定的其他要求。乙方软件开发人员应保持稳定，未经甲方书面同意，不得进行更换，不得离开开发现场;但甲方有权根据乙方指派人员的能力或者项目实施情况，要求乙方对软件开发人员进行增加或调整。甲方要求乙方对软件开发人员进行增加或调整的，乙方应在5个工作日内完成增加或调整。

6.13 乙方保证与其指派的软件开发人员签署合法有效的劳动合同，并及时、足额发放工资和各类福利，及时、足额缴纳社会保险。乙方指派软件开发人员的加班工资和出差补贴等费用均由乙方自行承担。乙方保证不因其与指派的员工发生纠纷而导致甲方承担任何责任，否则，甲方有权要求乙方赔偿全部损失。

7. 违约责任

7.1 甲方若未能按时支付软件开发费用，则应按中国人民银行公布的银行同期贷款基准利率向乙方支付逾期款项的违约金。

7.2 乙方若未能按软件开发任务单要求的期限交付软件成果或通过验收，则每延期一天应向甲方支付该软件开发费用的违约金;延期超过天，甲方有权单方解除该软件开发任务，乙方应退还已收取的该软件开发费用并按该软件开发费用的赔偿甲方损失。

7.3 在使用过程中，由于乙方开发软件的缺陷或隐患给甲方造成经济损失的，乙方应当予以赔偿。

7.4 乙方违反本合同第3.1条约定或者违反其保密义务的，甲方有权立即解除本合同及本合同项下的全部软件开发任务单，并要求乙方承担违约责任。

7.5 若乙方违反本合同3.2、3.3、3.4条约定的，甲方有权解除本合同，乙方并应向甲方支付合同总额【 】倍的违约金，违约金不足以补偿甲方损失的，乙方应赔偿甲方的实际损失。

8. 保密义务

8.1 乙方应对在软件开发过程中所获悉的甲方商业秘密(包括但不限于技术数据、客户资料等)予以保密，未经甲方许可不得泄露给第三人。

8.2 乙方应按双方签订的保密协议履行保密义务。

9. 争议解决

双方若发生争议，应友好协商解决。友好协商解决不成的，向【甲方住所地】人民法院诉讼解决。

10. 其他

本合同自双方签署之日起生效。 本合同一式四份，双方各执二份。

甲方：

授权代表：

乙方： 授权代表：