播放王静文的范文 播放王静的放怎么写(七篇)

无论是身处学校还是步入社会，大家都尝试过写作吧，借助写作也可以提高我们的语言组织能力。范文怎么写才能发挥它最大的作用呢？下面是小编为大家收集的优秀范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

如何写播放王静文的范文(精)一

同学们喜欢神话故事吗？你最喜欢的是哪个？

神话是以神为中心的古代传说。古代人不能分清人和神的概念，认为天地万物都具有人一样的生命，往往借神话去说明一切，把它作为一个民族的共同信仰。这些神话在民间广泛流传。经过后人不断加工而写成的小说，叫做神话小说。

1．整体感知课文，理清的写作顺序及结构安排。

2．抓住动作语言描写来分析石猴形象。掌握塑造美猴王艺术形象的方法。

3．吸取美猴王人格精华，提高辨别是非真假、善恶美丑的能力。

教法指导：

1．自主学习 让学生围绕“自学互研”中的知识点进行自主学习。

（1）学生带着导学目标，认真阅读课文及相关参考资料，捕捉课文中的关键段落、句子、词语，尽量独立完成步骤二中的思考题，准备展示交流。

（2）记录疑难问题，将自主学习没有解决的问题记录下来，用于合作探究时解决。

2．合作学习

（1）每个小组派1～2名代表展示步骤二中的答案，同小组内其他成员在小组长的统一安排下合作完成步骤三中的思考题。

（2）同桌之间互相讨论，有分歧不能达成一致的，小组讨论；小组内不能达成一致的，组长记录下来，以备全班讨论时交流。

（3）全班讨论时，教师不能一下子给出答案，在学生思维的火花充分碰撞后，再点拨引导，达到启发思维的目的。情景导入 生成问题

播放《西游记》的片头曲，让学生一边听一边跟着唱，激发学生的学习兴趣。并在音乐的余声中给学生介绍《西游记》的背景材料。

大家听着这优美动人的旋律，在了解了《西游记》的背景材料后，我相信“猴哥”手舞金箍棒，大闹天宫、除魔降妖的身影一定又在你们的脑海中腾挪跳跃。那么，大家想不想进一步了解孙悟空这一艺术形象是怎么塑造出来的呢？今天，我们就来学习《西游记》的第一回——《美猴王》。（板书：《美猴王》）

1．了解作者

吴承恩（约1500—约1582），字汝忠，号射阳山人。我国明代著名小说家，吴承恩出生于一个由下级官吏沦落为小商人家庭，他的父亲吴锐性格乐观旷达，奉行常乐哲学，为他取名承恩，字汝忠，意思希望他能读书做官，上承皇恩，下泽黎民，做一个青史留名的忠臣。

2．了解作品

《西游记》我国古代小说史上最杰出的一部长篇神话小说，小说中通过借助神话人物抒发了作者对现实的不满和改变现实的愿望，折射出作者渴望建立“君贤神明”的王道之国的政治理想。小说借助唐僧师徒在取经路上经历的八十一难折射出人间现实社会的种种情况。小说想象大胆，构思新奇，在人物塑造上采用人、神、兽三位一体的塑造方法，创造出孙悟空，猪八戒等不朽的艺术形象。

3．字词积累

遂（suì） 迸裂（bèng) 麋鹿（í） 瞑目(íng）

径（ìng） 石窍（qià） 石碣（ié） 镌刻(uān)

4．词语解释

天造地设：指天地安排好了的，自然形成的又合乎人们理想的事物。

滔滔不竭：形容水流多，连续不断。

力倦神疲：指气力削减了许多，精神也疲倦了。

喜不自胜：高兴得不能控制自己。

段落层次：用一句简洁的语言概括出的内容，再用小标题的形式概括每段内容。

【交流点拨】开端（第1自然段）石猴出世。

发展（第2、3自然段）石猴的山间生活和发现水帘洞。

第一层（第2自然段），写石猴的山间生活。

第二层（第3自然段），写众猴玩耍，发现了瀑布。

高潮、结局（第4自然段），石猴发现水帘洞，带领众猴进洞居住，被拥戴为王。

第一层（从“好猴”到“也省得受老天之气”），写石猴发现水帘洞。

第二层（从“众猴听得”到结尾），写石猴带领众猴进洞居住，被拥戴为王。

石猴出世——山间生活——自荐探泉——发现洞天——携众搬家——被拥为王

1．石猴是怎样来到世上的？为什么要写他的来历？

【交流点拨】石猴出世。“傲来国”“花果山”“顶上”是交代地点。“东胜神洲”“仙石”“仙胞”“石卵”“因见风，化作一个石猴”，写石猴是天地生成。石猴出生表现了他“神”的特点。

这样起笔，让石猴出一世就显出神异出众，也为后文写孙悟空的神通广大，除妖降魔埋下伏笔。

2．怎样写石猴的山间生活的，这样写表现了石猴的哪些特点？

【交流点拨】行动、饮食、交往、行踪——活泼、机智、灵巧

3．当众猴发现瀑布飞泉时，石猴是怎样说的？这说明了什么？

【交流点拨】石猴“跳”出来，应声“高”叫：“我进去！我进去！”这说明他胆大超群，不同一般。则已带有“人”的特点。

4．在写石猴发现水帘洞和率众猴进入水帘洞的过程中，重点描写了他哪些动作和语言？从中可以看出石猴的哪些特点？

【交流点拨】发现水帘洞。“你看他瞑目蹲身，将身一纵，径跳入瀑布泉中”，“瞑”蹲”“纵”“跳”四个动作显示出石猴的勇敢灵巧、本领高强。“忽睁眼抬头观看……再看……看罢多时……左右观看。只见正当中有一石碣，碣上镌着‘花果山福地，水帘洞洞天’。”这四“看”表明了石猴胆大心细，善于观察。能够识字，这是人的特点；无师自通，则又具有“神”的特点了。石猴“瞑目蹲身，跳出水外，打了两个呵欠道：‘大造化！大造化！’”“石猴道：‘没水，没水……’”这些动作和连续重复的语言都显示了猴性。“我们都进去住，也省得受老天之气”这一提议表现了石猴聪明过人、见识超群的特点和热爱自由的思想，表现了“人”的特点。

这一部分写石猴入瀑，发现水帘洞，他向众猴描述了洞中的情景，提出进洞居住的建议。作者通过对石猴动作、语言的描写，表现了石猴的勇敢灵巧、本领高强、胆大心细、善于观察、聪明过人、见识超群，集“猴”“神”“人”的特点于一身。

5．“跳、抢、夺、占、争、搬、移”等一系列的动词的作用？

【交流点拨】——表现了猴子顽劣的特性。

（一）总结课文

1．美猴王有哪些性格特点？

【交流点拨】聪明灵巧、本领超群、有胆有识、深孚众望。（正面描写：外貌、动作、语言、神态）

美猴王是猴，是人，又是神。猴，表现了他的生物性；人表现了他的社会性；神，表现了他的传奇性。

2．从石猴变成美猴王，其主要原因是什么？他的美表现在哪里？

【交流点拨】石猴变成美猴王的主要原因是：他快乐、合群、聪明、勇敢、敏捷、有本领、有见识、讲信义、造福众人、深孚众望。

身世美——受天真地秀，日月精华，有灵通之意。

行为美——瞑目蹲身，将身一跃，跳入瀑布泉中。

性格美——胆大心细、聪明过人、见识超群。

3．这个形象既有神的色彩，又有猴的特点和人的思想感情，三位一体，怎样理解？

【交流点拨】美猴王——孙大圣——孙悟空

猴——神——人

生物性——传奇性——社会性

（二）拓展延伸

小时候你们常说，假如我是孙悟空，我就怎么样怎么样，今天就实现大家这个愿望，给大伙这个机会，请你以“假如我是孙悟空”为题，说说你准备干些什么。

板书设计

美猴王

吴承恩身世美 出生神异

行为美聪明灵巧

胆大超群

性格美热爱自由

深孚众望

课后反思 查漏补缺

这节课的成功之处在于：

不足之处在于：

如何写播放王静文的范文(精)二

把握美猴王这一艺术形象；学习小说中艺术形象的表现手法；体会本文语言通俗，简洁，生动的特点。

在分析人物形象时提高学生的听、说、读、写、观察等多种能力。

了解作者塑造美猴王这一艺术形象的现实意义，提高学生的文学欣赏水平。

把握美猴王这一艺术形象，学习塑造人物形象的方法。

了解作者塑造美猴王这一艺术形象的现实意义。

2课时

第一课时

一、激趣导入

播放《西游记》的片头曲，让学生一边听一边跟着唱，调动学生的学习兴趣。听完后让学生说说歌中的石猴还有哪些称号。这样的问题学生张口就来，都抢着说。接着老师引导：每一个称号后边都有一个生动的故事，那么“美猴王”这一称号是怎么来的呢？今天我们就来学习《美猴王》这一课。（幻灯片1、2）

二、作者作品（印发）

1、 关于作者（幻灯片3、4）

吴承恩（1501年—1582年），字汝忠，号射阳山人。淮安府山阳县人，汉族，明代小说家。吴承恩自幼喜欢读野言稗史，熟悉古代神话和民间传说。官场的失意，生活的困顿，使他加深了对封建科举制度、黑暗社会的认识，使他运用志怪小说形式来表达内心的不满和愤怒。

2、 关于《西游记》（幻灯片5、6）

《西游记》是中国古典四大名著之一，由吴承恩编写而成。此书描写了孙悟空、猪八戒、沙悟净保护唐僧西天取经的传奇故事。它是我国古代小说史上最杰出的一部长篇神话小说。

全书可以分为三部分：（幻灯片7）

第一部分（1——7回）叙写孙悟空的历史，交代他被众猴拥立为王，得道成仙，大闹天宫，结果被如来佛降服在五行山下。

第二部分（8——12回）写唐僧取经的原因，包括如来佛造经，唐僧出世，魏征斩龙，唐太宗冥游，唐僧应诏出发取经。

第三部分（13—100），写取经的经过，这是全书的主体，主要写孙悟空保护唐僧西天取经，途中战胜八十一难，终于完成任务。

3、 什么是神话小说？（幻灯片8）

它源于以神为中心的古代传说。古人不能分清人和神的概念，认为天地万物都是具有同人一样的生命，往往借神话去说明一切，把它作为一个民族的共同信仰。这些神话在民间流传广泛，经过后人不断加工而写成小说，叫做神话小说。

三、检查预习

1、读准字音。（幻灯片9）

遂迸裂麋鹿瞑目径

石窍石碣镌刻

2、解释词语（幻灯片10）

开辟径镌石碣窍瞑目

天造地设力倦神疲滔滔不竭

3、自由大声朗读课文，请用一句话概括这篇课文的主要内容？（幻灯片11）

明确：本文写了石猴发现水帘洞，带领众猴进洞居住，而被拥戴为王的故事。

四、整体感悟

1、播放大型电视连续剧《西游记》中与课文相符的情境朗诵视频。让学生通过动态的画面和人物精彩的表演来进一步感知课文内容。（幻灯片12）

2、学生讨论，整理课文层次，理清故事情节。（幻灯片13）

开端（第1段）：石猴出世

发展（第2、3段）：山间生活，发现水帘洞

高潮与结局（第4段）：自荐探泉，被拥为王

五、课外作业（幻灯片14）

1、妙词锦句积累：找出自己喜欢的句子和词语摘抄下来。（句子：4个，词：6个。）

2、预习思考：（1）美猴王“美”在哪些方面？

（2）美猴王有哪些性格特点？

（3）这个形象既有神的色彩，又有猴的的特点和人的思想感情，三位一体，怎样理解？

六、板书设计

14、美猴王

吴承恩

开端（第1段）：石猴出世

发展（第2、3段）：山间生活，发现水帘洞

高潮与结局（第4段）：自荐探泉，被拥为王

第二课时

一、复述故事

复述要求：用自己的话讲述石猴来到世上、成为美猴王的故事，做到有表情，适当配以动作。（幻灯片15）

二、阅读理解，合作探究（幻灯片16）

1、美猴王“美”在哪些方面？

2、美猴王有哪些性格特点？

3、这个形象既有神的色彩，又有猴的的特点和人的思想感情，三位一体，怎样理解？

明确1：身世美、行为美、语言美（幻灯片17）

明确2：聪明灵巧、本领超群、有胆有识、深得众望。（幻灯片18、19）

例如：瞑目蹲身，将身一纵，径跳入瀑布泉中。（勇敢灵巧、本领高强）

忽睁眼抬头观看……再看……看罢多时……左右观看。（胆大心细、善于观察）

提议“我们都进去住，也省得受老天之气”。（聪明过人、见识超群）

“何不拜我为王。（深得众望）

明确3：集“猴”、“神”、“人”的特点于一身（幻灯片20、21）

例如：猴（1）和山间其他孽类友好相处，和它们“为伴”、“为群”、“夜宿”、“朝游”。

（2）猴进洞时和进洞后的种种表现都是紧扣猴子的特性写的，把顽劣的猴性写得神态毕肖。

神（1）石猴是天地生成。（2）石猴一出生“却会行走跳跃”，寻找食物。

人（1）石猴“跳”出来，应声“高”叫“我进去！我进去！”这说明他胆大超群，不同一般。

（2）称王后，石猴正名为“美猴王”，众猴礼拜，俨然一个独立的“猴类社会”，这些事都带有明显的人类社会属。

三、分析美猴王艺术形象的现实意义（幻灯片22）

小组讨论交流：

1、在猴王的身上，寄托了作者什么样的愿望和理想？

2、我们今天应从猴王身上学习些什么？

明确：《西游记》中最光辉的艺术形象是孙悟空，他是一个集猴、人特点于一身的理想化艺术形象。他在人民心目中是理想的英雄人物的化身。作者在这一艺术形象上寄寓了自己的理想，孙悟空的主要特征是敢于斗争，不怕困难，积极乐观、勇武机智。它敢于蔑视皇权，勇于造反，表现了作者反抗传统、反抗权威、蔑视等级制度等反封建的叛逆思想和斗争精神。

四、课外延伸（幻灯片23）

你看过《西游记》吗？你能不能说几个关于孙悟空的故事？

五、概括中心（幻灯片24）

本文通过石猴发现水帘洞，带领众猴进洞居住，而被拥戴为王的故事，交代了美猴王的来历，刻画了机智灵巧、本领高强、深得众望的美猴王形象，歌颂了它不畏艰险敢说敢做的精神。

六、课外作业（幻灯片25）

1、请以“假如我得了孙悟空的神通”为题，充分发挥想象写片段作文。

2、课外继续阅读《西游记》，感受文学作品的魅力。

七、板书设计

美猴王

吴承恩

石猴的艺术形象：

聪明灵巧、本领超群、有胆有识、深得众望

（集“猴”、“神”、“人”的特点于一身）

如何写播放王静文的范文(精)三

《美猴王》是义务教育课程标准实验教科书《语文》（语文出版社）七年级上册第四单元第二篇课文。这是一篇略读课文，选自《西游记》第一回。讲述了美猴王的来历。

课文虽为节选，但结构清楚，情节完整，语言通俗，内容较为浅显，一课时完成。

知识与能力：学习分析小说中的艺术形象；培养学生初步文学欣赏的能力。

过程与方法：在教师指导下，倡导自主、合作、探究的学习方式，充分激发学生的主动意识和进取精神。

情感态度和价值观：欣赏体会美猴王勇敢机智、敢说敢做、深受众望的品质。

把握美猴王的艺术形象，提高文学欣赏水平。

对文学作品的感受、理解、欣赏和评价等综合能力的培养与训练。

调动多种方法揣摩艺术形象，引导学生抓住美猴王的动作、语言描写进行感悟。

七年级的学生正处于由幼稚转向成熟的阶段。他们具有极强的求知欲和表现欲。他们不喜欢被动的听课，而是想做课堂的主角；他们不喜欢被动的接受教者的指问而是想向对方提问题；他们不喜欢被动的接受现成的答案而是想用自己的观点解释问题。那么，新的课程改革倡导的自主、合作、探究的学习方式正适合学生的要求，给了学生说话的机会，驰骋的空间。

1、体现自主、合作、探究的教学理念。加强个体尝试，培养参与能力。

2、《语文课程标准》中强调：努力建设开放而有活力的语文课程。拓展语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代技术手段的运用。而我们的学生已具备搜索信息的条件，但应在能力方面加以培养。

3、中学生应加强想象力和语言表达能力的训练。

4、《西游记》是古典四大名著之一，是《语文课程标准》推荐的课外读物，应让学生增加对该书的了解。同时也是让学生接触、阅读文学名著的契机。

5、美猴王是作者热情赞颂的英雄形象，也为中学生所喜爱，甚至佩服得五体投地。今日有幸争做美猴王，不也是快乐的事吗？

读中议 唱中画 演中学

教师：搜集资料。电影《西游记》片断、歌曲《猴哥》。

学生：查阅《西游记》有关资料。

一、 定向

（一）导语设计

预测：出示图片、讲故事、谈《西游记》、说说孙悟空、唱歌

（导语由学生在预习的基础上自行设计。开课伊始，就能让学生感到自己是学习的主人。）

（二）确立目标

预测：扫清文字障碍、把握情节、分析形象、体会语言特点。

（目标由学生根据以往的学习经验、结合本课特点、综合教者的意见共同归纳认知并明确重点。体现自主与合作的有机结合。）

二、自读

（一）播放故事片《石猴初问世》，增加学生感性认识。

（二）整体感知：标注自然段，圈出不认识的字，不理解的词，扫除文字障碍，进行必要的字词教学。同时理清情节思路。（充分利用现代化教学手段的直观、形象的特点，促进学生的形象思维的活动，加深对人物的理解。）

三、讨论

小组交流学生自读过程中已经解决或尚未解决的问题，让学生尝试解决，小组代表发言汇报。以学生自提问题、自解问题为主，教者适时引导。围绕课文情节分析美猴王性格特点，解决重点，师生共同完成板书设计。（充分体现自主、合作、探究的教学理念，有意识地培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力，体现学生的主体地位，教师的引航作用。）

四、点拨

设计问题如下：

1、请说出与孙悟空有关的故事，并简单分析其性格。（至少两个）

2、请说出《西游记》中其他几个典型人物。（至少六个）

3、请说出与猴有关的成语或歇后语等。（至少三个）

4、假如孙悟空来到你身边，答应送你一根毫毛，满足你一个心愿，你的愿望是什么？请说明原因。

（在学生自读、讨论基础上，拓展学生的思维，培养学生对课外知识加以储备的兴趣。）

五、总结

1、在《猴哥》的歌声中作画。

2、编排现代版《西游记》。

3、瞑目遐想，再现课文情节。

4、根据课文内容为《猴哥》歌曲改词。

（学生依据自身兴趣爱好，自选内容进行才艺表演，巩固知识，迁移能力，体验尝试的快乐。时间有限可课后完成。）

如何写播放王静文的范文(精)四

1、毕业前的22岁生日的前一天，和室友，锴雳出去浪了一波。k啦歌，发现室友慧儿是麦霸，真的好好听，冉冉和我这个音乐小白静静听歌，也很不错，哈哈哈，锴雳歌技也很棒棒呀。晚上吃了麻辣火锅，真心辣，我吃辣水平又高啦。

2、静静听歌，静静想着心事，今晚要失眠，失眠，失眠。

3、每當不開心時，只想一個人躲在沒人的地方靜靜聽歌。

4、静静听歌，不学习，不翻译，不思考，今晚我不关心人类，只关心你。

5、现在一出门就下雨，也好，那就呆在家，静静听歌，吃着薯片，追追剧。

6、静静听歌，听到心坎里了，这属于我们的时间……喜欢你是个正确的选择，饭你这件事永远不会变，不必感到抱歉，一直优秀的你，加油！

7、静静听歌，等你下课，一切都是最好的安排。

8、静静听歌，浅浅抿酒；假面背后，痴心依旧。

9、静静听歌静静干活静静的不被打扰不受拘束按自己的节奏做自己的事听起来那么简单对我来说却是那么那么的难得。

10、静静听歌，音量调大一点，去感受音乐的力量，过去的已经过去，过去的也有过不去，过去的已成不可改变的定局，明天还没到来但过去的已经影响了明天的明天。

11、喜欢群居时的热闹，也喜欢独处时的安宁。偏爱一个人在下雨天静静听歌或者看书，亦享受三五好友踏青游玩的愉悦，矛盾又淡然，立志像我喜欢的那样:不张扬也不安然沉寂，守得住繁华耐得住寂寞，宁静而致远。

12、静静听歌，此刻内心是安心的。

13、想离家去很远的地方一个人过几年，想一边喝酒一边静静听歌，想一人躺在浴缸里静静的流泪…这几年太累了，过的孤立无援。

14、听了好多遍啦，可能每个人听歌的口味不同也就有人觉得不怎么喜欢，希望你们喷轻点呀，还有烧仙草们也不要去撕静静听歌就好!最后，我永远喜欢萧忆情。

15、静静听歌，一天的疲惫都没了，享受当下，放松自己，祝我幸福。

16、他们唱的歌是真的好听，好喜欢就在那里静静听歌。

17、不求大富大贵，只愿将来老的那一天也能像视频里这几位老哥一样。有三五个真心的朋友，没事吹吹牛，喝喝酒唱唱小曲，有个爱自己懂自己的人陪在身边，有一个不吵不闹抱着玩具吉他在旁边静静听歌的小崽子。

18、静静听歌，喝杯冷饮。最舒服不过如此。

19、静静听歌，所有美好的回忆就像闪亮的星星一样划过脑海。

20、静静听歌就好，情感都酝酿在歌词里，可惜我们，没有等。

21、静静听歌，忘记烦恼，可以放松自我，缓解压力喔。晚安，未熟睡的人。

22、不知自己在干什么，错过了胡夏的新歌。我竟然今天才听到……小哥哥的歌一如既往地好听，接下来静静听歌。

23、喜欢一个人安静地听歌，可以无暇顾及闭上双眼，随心所欲的释放你的心灵；偶尔听久了或是一句辞藻触摸了你的内心，心情便犹如海浪跌宕。喜欢有自己的天地自由自在，可是有一天我竟发现这个世界好像只剩下我一个人，孤零零的，又似被世人遗弃了一样。其实我的心告诉我，我很渴望幸福，但是不知为何当我刚刚预知幸福的时候，它就与我擦肩而过，于是我更加孤单，东风不来，三月的柳絮不飞,你的心如小小的寂寞的城，恰若青石的街道向晚....

24、为什么一个人在宿舍听歌的时候外放就感觉自己很孤独怪可怜的，如果插上耳机听歌就觉得自己很幸福。

25、人之言，由不衷，独，不是表示一个人无奈处景，反而让人的心灵更迈进一步，心净胆明，独可以让你更能发挥余力去做自己的事，我习惯了独，也享受独的快乐，脑海可以神马遨游，也能让心自由飞翔，别人也干涉不了，就像现在的我，一边听歌，一边写出自己的想，何不乐也，心怡然的一个独梦。

26、在未开通的马路旁，停车熄火，听着老歌，静静的隐在夜色里，体验着忙碌的生活不曾有的心情，思绪飞越空间、时间——岁月的痕迹

27、听歌。只有我一个人。用的是。手机自带的么。

28、每个人的生命中都会有一首歌，有的人喜欢老歌，有的人喜欢新歌，不同的歌曲都有其不同的意义。在充满阳光的清晨，上班路上，听着一首属于自己的歌，心情莫名的变得很美丽。在这个清晨，请让我轻轻的问候一句“鼓捣摸你”。

29、我想跟你在一起，但现在我不能给你任何承诺。

30、渐渐的知道了，很多东西可遇而不可求，不属于自己的，何必拼了命去在乎。你在意什么，什么就会折磨你。"期待"是所有心痛的根源。

31、我爱你，我肯定有分寸，我不会难过了。

32、出门办事儿，司机师傅平头短脸儿，戴着小圆墨镜，放了让我欢喜让我忧、有多少爱可以重来、大约在冬季、让我一次爱个够、每次都想呼喊你的名字，爱一个人好难这些歌。车里没有脚臭味儿车窗干净明亮，我觉得这可能是我这么多年打车听歌的巅峰了。

33、车开在高速上，我特意选了后排靠窗的位置，戴上耳机，假装听歌，谁也不用跟我说话，我就喜欢一个人静静呆着，天阴了，花草树木都不关我的事，此刻，莫文蔚的阴天让往事浮在心头……龙泉，我来了，一个人。

34、医生说先出院回家看看，外表真的很好，波澜不惊，精神也好，也没有难受的症状，心情也好，听着我刚给他买的收音机，放着80年代的老歌，推着他从渡江路逛到甘泉路，一路看熙熙攘攘，我想一直到他白发苍苍，牙齿掉光也这样推着他看人来车往，爸，不要跟我开玩笑。

35、我为什么会这样念念又不忘。

36、越来越害怕听歌，却忍不住想听那些我喜欢的老歌，我是一个很容易突然失落，突然又变好的一个人，希望在所有人身边都不想看到另一面，听到燕姿的害怕，突然又想起了一些过往，就像突然想起陈医生的演唱会被唱哭，有些点总会突然让自己定在某个点，想起这么多年身边认识的人，陪着过小学、初中、高中、大学、步入社会、到现在的老油条子，这样的一路，路上的人，各具特色，陌生熟悉，熟悉又陌生，有惊喜，有失落，有不舍，………

37、情绪低落的时候喜欢找出一首经典的老歌听一听，不是为了衬托，而是回忆曾经在聆听时场景，曾经的人，曾经的心情至此便觉得也曾拥有过!听着听着嘴角会上扬，最美的时刻浮现，此刻也很幸福，不再那么低落。

38、我的惆怅变成你三两句的晚安，你我就这样变成了你我再也会不到的从前。

39、得到不如得不到，得不到是一直的想念，得到是意味着失去。

40、屋子里的火炉一直旺旺的，外面又飘起了雪，无声无息，煮了一壶茶，点了一根烟。喝了一点烧酒，一个人躺在椅子上听歌。江湖很远，留在记忆里。生活很近，留在酒杯里。

41、天蝎把自己的全部交付给挚爱。天蝎在吃饭、走路、听歌、睡觉的时候，会把另外一个人放在心上。天蝎为了让彼此更融洽，宁愿改变自己，完全迁就对方。天蝎努力地爱，[笑哈哈]拼命地争，只是想留住手心之间还有的温存。

42、一个人，一个多小时地铁，就为了去看海，什么也不想，什么也不说，只想一个人静静坐在海边，吹吹海风，不知道还能有几回这样一个人想走就走的机会？

43、消停的吧，做最好的自己。

44、不想看书，不想玩儿手机，一个人坐在椅子上静静的发呆。

45、喵星人日常、安逸的下午茶时间，静静的一个人发呆…

46、一个人静静的发呆，一个人静静的走开，不想成为任何人的牵拌，不想让任何人同情，不想再想什么最浪漫的事，一切都已远去，我已不再是我，心已麻木，我开始在深夜里游荡。

47、今年最爱的一段来自森山大道、「极端看来，我没有，也不想拥有人际关系，对我而言，最重要的是能拥有一个人静静发呆的时间，如此而已。然后，在生鲜市场、便利商店那小而安全的购物行为中感受一点微小的喜悦，不多做无谓的思考，孤独而忘情地度日。」

48、一个人静静在发呆，等待，回味着点点滴滴。

49、这样的时节这样的天气，适合一个人坐着，静静看着窗外发呆。

50、孤单时一个人静静的发呆，甚至有些杞人忧天的去想一些不着边际的事情，想着想着，暗自落泪。我就是这样一个人，开心的小心翼翼。想起曾经活泼的我，真的很怀念那天真爽朗的笑容，可是，失去的东西，即使再找回来，也已经变了味道，不再是最初的样子。

51、好了，回头暮然一笑，一切都是过眼云烟，过去的已经过去，明天重头再来，一切都是美好的开始，别人在过年，我在发感慨，一个人静静发呆，衷心祝福自己20xx生意兴隆发大财，财源广进堆成山，事业蒸蒸日上，爱情甜美幸福，日子红红火火。

52、长大了，学会了一个人，不管什么事都可以自己一个人上楼顶静静，发发呆，然后微笑着下楼继续人生的旅程。

53、只想一个人躲起来什么也不想，静静的发呆……

54、当你慢慢听歌时你会发现歌词是，我是在等待你的回来难道只换回一句活该一个人静静发呆两个人却有不同无奈。

55、一个人坐在酒店大厅静静的发呆，每天都来发发呆想想事情，然后睡着，仿佛已经成了一件必修课。

56、还是比较适合在夜深人静时一个人静静的发呆。

57、每个人都有这样的经历吧，夜深人静的时候，躺在床上却怎么也睡不着。莫名的心情不好，不想和任何人说话，只想一个人静静的发呆。有时候，听到一首歌，就会突然想起一个人。有时候，别人突然对你说，觉得你变了，然后自己开始百感交集。其实，一个人并不孤单，思念一个人，才是真正的孤单。

58、我渐渐习惯想你的时候一个人静静发呆…

59、还是喜欢这里，一个人静静发呆，与心情无关。

60、今天我只想一个人静静发呆、听歌、看书、复习，反正一个人无论做什么，以为很简单，其实很难。

61、白天做好自己力所能及的饭菜等你夜里，静静的躺在你的怀里安详的睡去我以为这样便安好可是，我忘了爱情不是一个的人事不是一个人以为的以为，就可以相守到底，什么时候开始，我习惯了一个人，什么时候开始我习惯了静静的发呆，又是什么时候开始我习惯了沉默不语。

62、大早上的一个人来图书馆，静静的发呆，想想曾经的人，想想曾经的事，世界总是太善变，我总喜欢怀念过去。

63、有时候莫名的心情不好，不想和任何人说话，只想一个人静静的发呆；有时候突然觉得心情烦躁，看什么都觉得不舒服，心里闷的发慌，拼命想寻找一个出口；有时候感觉自己与世界格格不入，曾经一直坚持的东西一夜间面目全非；有时候别人突然对你说，我觉得你变了，然后自己开始百感交集…

64、有时候，夜深人静，突然觉得不是睡不着，而是固执地不想睡。有时候，莫名心情不好，不想和任何人说话，只想一个人静静的发呆。有时候，听到一首歌，就会突然想起一个人。有同感的转吧。

65、有时候，莫名的心情不好，不想和任何人说话，只想一个人静静的发呆。有时候，夜深人静，突然觉得不是睡不着，而是固执的不想睡。

66、很累很辛苦什么事情都不想做不想学习不想睡觉想笑都觉得累只想一个人静静的发呆但这没有办法你想做什么没人管你任你放纵只有你自己知道要站起来不能放弃最起码要努力过了别人才会看得起没有人可以陪你走到最后这一条路必须自己跌跌撞撞连滚带爬地走下去累了就休息休息够了还是要站起来完成你的梦想。

67、讨厌跟人聊天，记性也不好了，容易忘事，以前喜欢的人，事都忘了。习惯了晚睡晚起，习惯了迟到早退，习惯了一个人对着电脑发呆，习惯了静静的一个人。

68、“极端来看，我没有，也不想拥有人际关系。对我而言，最重要的是能拥有一个人静静发呆的时间，如此而已。然后，在生鲜超市，便利商店，百元商店那小而安全的购物行为中感受一点微小的喜悦，不多作无谓的思考，孤独而忘情地度日。”

69、在爱情里我们什么都不怕，最怕一首歌变成一段回忆，每当不经意听起便牵出回忆的味道，听着听着就傻了......

70、一首歌，一段回忆，无论怎么沉淀，该记起的就始终不会忘记！

71、一个人一座城一首歌一次旅行，酿一段回忆。感动于那些歌曲唱着真实的生活教会我幸福是触手可及的，不要抬着头望着拉萨的高空，却不低头看看家乡的一草一木。再见雷子，希望早点有一个温馨幸福的小家庭，继续唱着你的《鼓楼》，初心不变，我知道你也不会变^_^

72、谢谢你出现在我的青春里，陪伴我走过那一段美好的青葱岁月，每一首歌都是一段回忆～20xx地表最强大连站。

73、周笔畅年代秀经典串烧《爱我还是他》《笔记》《浏阳河20xx》《预感》，每一首歌都是一段回忆！

74、对一首歌有感，有时候仅仅只是因为它代表着一个人，一种心情，亦或是一段故事，一个回忆......

75、如果曾经有一段时间单曲循环一首歌，将来某一天再听到这首歌时，心里的感觉还是会如当初一般。每一首曾经日日夜夜陪伴的歌都藏着一段故事一段回忆。

76、黄泉路上的海棠花，你们倾谁一世落寞。.你们像那沾满露珠的花瓣，给我带来一室芳香；又像那划过蓝天的鸽哨，给我带来心灵的静远和追求。如果我还有一口气我将为你们呼吸，如果我还有一滴眼泪我将为你而哭泣，如果我只能迈出一步我希望转身就能抱住你。一首歌，听出一段回忆……

77、偶然间听到一首歌勾起了我一段回忆，记忆里的一首旋律总会有与之相对应的人和事，时过境迁再回想起来也许会变成嘴边微微一笑，果然时间可以冲淡一切，一切也没有重来。

78、一首歌一段回忆，那个曾经陪你一起听周杰伦的他，还在你身边吗？

79、一首歌真的可以代表一段回忆啊，一首歌真的可以被单曲循环好久啊。感觉到了学校啊生活就变得死板了许多，生活中总是有那么多身不由己啊。什么时候开始才能过上自己想要的日子啊…

80、当我想你的时候，至少一首歌一段回忆，祭成长路上点滴～

81、青春是人生的实验课，错也错得很值得。曾经五月天的歌陪伴了我整个年少时光，每一首歌都是一段回忆，终于还是忍不住在听到倔强前奏的时候就开始泪奔……30岁之前，终于还是跟那些少年时的曾经认真的告别了。

82、没有艳遇，但和邂逅酒吧吉他手合唱了一首《滴答》一首歌一段回忆，已成往事。

83、每首歌都能勾起一段回忆，所以之前喜欢听的每一首歌，偶尔还会循环播放起来。

84、偶尔会因为一首歌或者一段话勾起一段回忆，多愁善感的性格多愁善感的季节，顺势感慨一番！

85、一首歌，一个季节，一种天气都会忽然勾起一段回忆。

86、不以物喜，不以己悲。情绪有时候是个挺复杂的东西，可以因为一首歌，一个场景，一段回忆，一个物品，一句话………而千变万化，此起彼伏。有时候真的搞不懂，有些东西和自己相隔千里听到却还会莫名的兴奋，心如止水，有的是海水，有的是河流，也得只是小溪，也许还会有死水吧…………

87、一首歌可以取代一段回忆，失忆后我可以单曲循环。

88、有很多话想说，可又无话可说。有很多事想做，却又无从下手。有很多人相见，却又各奔东西。当静下心来认真听完一首歌，会发现所有的爱恨情仇似乎都被描绘的淋漓尽致。往后任何小细节都会呈现起一段回忆，再然后……在叹息中沉寂。

89、一首歌、一段回忆、一次旅行……好像是很久很久以前的事儿了……

90、一首歌听第二遍第三遍才觉得好听，一段故事想起第二遍第三遍才觉得有回忆！一首歌一个味道、一段记忆、一种感慨，一个人一个故事、一段回忆、一种感觉！

91、最近狂听杰伦的老歌，越听越有味道，感觉每一首歌都有一段回忆，全都是青春，全都是你。

92、“给我一分钟，不唱歌，不跳舞，不说话，我想就这么静静的看着你们，看清楚你们每个人的样子。”

93、这个天儿，这个事儿，咋那么不开森呢！找个温暖的地方静静！

94、一直便是一个向往安静的女子，喜欢置身在一种幽静静谧的场景中，喜欢鸟语花香的早晨，喜欢倚在窗前，感受那暖暖的阳光，喜欢清寂的时光，不厚重，不张扬，岁月是美的，自己的心是清澈的.，静静的体会岁月的唯美。

95、在路边就这样静静的等着我们帅气的教练！我的心情能美吗？

96、想劝自己静静等待，但是，不努力又能等来什么呢？！

97、一位病重的老奶奶她的猫咪静静的呆在她身边陪她度过了最后的时光虐哭了

98、如果爱，就请别伤害，开玩笑是有下限的，如果守不住作为粉丝最基本的底线，那就请你静静的团成团圆润的离开我们一直守护的人和世界，毕竟我们不忍心他们受到任何诋毁和伤害，哪怕是所谓的来玩笑也不行！

99、天上仍然扯絮一般飘着雪，隔着窗，喝一杯咖啡，看着雪花静静落下。

如何写播放王静文的范文(精)五

多媒体播放器，也叫rmvb播放器，一种可以在电视上播放网络视频文件的设备。

软件特点多媒体播放器可在电脑里个人享用的电影搬到客厅，在电视机上直播网络电影，实现电视全家人共享精彩欢乐时刻。可支持1080p、1080i、720p、576p、480p的输出分辨率。而只有达到1080p才能叫做高清媒体播放器。

使用方法通过usb、sd卡等接口接入片源，即可播放rm/rmvb等格式的电影节目，彻底打破了网络电影的格式枷锁，真正实现了与网络资源的完美共享，尽享海量网络电影!

知名软件

天敏多媒体播放器1、天敏炫影rmvb播放器(dmp110)：实现家庭电视播放网络电影的播放器，免电脑即接即用。炫影dmp110让家庭电视机直接播放网络主流的电影媒体，即接即用，彻底打破网络电影无法在家庭电视机播放的枷锁。超高性价比方案：音乐图片同时欣赏;音乐歌词同步显示;电视上欣赏照片720p高清色差输出：720p高清色差输出，传输的画面质量非常优秀，灰阶和色彩层次丰富，细节表现到位，图像边缘处理得干净没有模糊、重影或者多余的色粒。

2、元谷潘多拉mediastation网络高清rm/rmvb播放器

潘多拉mediastation产品特色：

1. 独有的媒体播放与存储为一体的设计，您可以随意将照片、mp3、电影、电视剧及文件存储下来，并放在客厅与家人进行分享。

2. 全铝创新设计，彰显贵族身份，长时间播放不担心散热问题。

3. 标配3c认证电适配器，延长硬盘使用寿命，播放更稳定。

4. 傻瓜式遥控器操作，适合家庭所有成员。

5. 流畅播放分辨率达1024×576的rm/rmvb视频文件，真正支持1500kb/s码率。

6. 独家支持dvd内嵌字幕，并支持多语言字幕切换。

7. 图片支持9宫格显示，浏览方便快捷。图片欣赏背景音乐支持，增添浏览乐趣。

8. 音乐播放动态频谱显示，支持lrc歌词同步。

9. 全视频接口输出:cvbs复合视频、ypbpr(720p)色差输出、hdmi(720p)，兼容所有电视机。

10. 100%硬件解码，采用cpu+dsp架构，彰显专业素质。

3、高清媒体播放器

如杰科品牌(giec)的高清媒体播放器有：gk-hd100、gk-hd110、gk-hd200。

可达到1080p的输出分辨率。

如何写播放王静文的范文(精)六

借虚拟情境和现代网络知识来引读名著。

营建开放而有活力的综合学习的语文课堂。

语文课应植根于现实，面向世界，面向未来。应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。

课件。

1.抓住动作语言描写来分析石猴形象。

2.把现代信息技术与《西游记》的有关内容有机结合，以扩展学生视野。

课前两分钟视频展示猴王各种形象，目的是激发学生的联想。

(一)温故知新

学生根据第一课时学习及课下准备，以小组合作形式，使用各种文艺形式演绎《美猴王》，如评书、快板、歌唱、讲故事等方式，目的是使学生深入理解课文内容。

教师：同学们，你们改编的《美猴王》完成得怎么样了？

学生七嘴八舌地表示准备就绪，并跃跃欲试上前表演。其中，一组同学表演评书《美猴王》；一组同学表演快板《美猴王》；一组同学采用“猴哥”曲调改编《美猴王》成歌。虽然改编水平不高，但形式多样、场面热烈、内容丰富。

(二)虚拟情境

教师使用电脑课件，以漫画配旁白的形式虚拟一事件：在某偏僻小镇有一名叫王xx的人，近来自称为美猴王下凡，吹嘘自己神通广大，广招猴子、猴孙，妖言惑众，把当地搞得乌烟瘴气，现紧急动员有识之士分析一下美猴王到底是猴是人还是神？

学生一下子兴奋起来，教室沸腾了，学生的讨论超过了平时的小组界限，他们显然被这种形式所吸引，这样的形式、内容激起了他们参与的欲望。(给学生三分钟集体讨论时间)

教师：你们讨论结果如何？

学生1：我们小组认为美猴王是神！

学生2：我们小组认为美猴王是猴！

学生3：我们小组认为美猴王是人！

学生4：我们小组认为美猴王是神猴！

学生5：我们小组认为以上观点都不对。

教师：那好吧，你们准备好材料进行辩论。

教师引发学习自由辨论，明确辩论要有理有据。支持观点的依据可以在课文中找，也可以在原著中找。出示电脑大屏幕，按顺序提出以下问题进行提示：

1.石猴是怎样来到世上的，为什么要写它的来历？

2.石猴在山中生活是怎样的？表现了他的什么特性？

3.当众猴发现瀑布飞泉时，石猴是怎样摩拳擦掌，这说明了什么？

4.在写石猴发现水帘洞和率众猴进入水帘洞的过程中，重点描写了他的哪些动作和语言，为什么要写这些？

(三)自由辩论

生：“我方认为美猴王是神，理由是美猴王是由一块仙石内育仙胎，一日迸裂，产一石卵，因见风，化作一个石猴。出世如此奇异，非地球上任何生物所能比。怎么不是神？”

“我补充刚才同学的说法，除了美猴王出世神异之外，在《西游记》中，孙悟空也显示了超人的本领，如把定海神针想变多大就变多大等等。种种表现，都是神的表现。”

“我方认为美猴王不过是一只猴，课文中写了它的生活习性：‘食草木、饮涧泉、采山花、觅树果，与猿鹤为伴，麋鹿为群，夜宿石崖，朝游峰洞。’另外它的一举一动猴性顽劣，与猴并无二异，顶多算有点神气儿的猴。刚才同学说它是神，在理论上是站不住脚的。”

“我方认为美猴王是人的形象，课文中语言描写，如众猴发现水源却不敢控源时，石猴显示出超人的领导才能，高叫道：‘我进去！我进去！’当石猴控源成功时，他说，列位啊，‘人而无信，不知其可’。只有人才有这样的思维，这样的要求。至于说他有神气、有猴性，那是作家吴承恩给这人物披的外衣。所以我们坚持认为他是人的形象。”

又一学生：“我刚才仔细听了你们的发言，我认为大家说的都有道理，但是，我从你们的辩论中获得了灵感，美猴王既不是猴，也不是人，更不是神，是有猴性、有人性、有神气的那么一个东西，是什么我说不好。”

当学生明确美猴王既不是猴，也不是人又不是神，但又说不清到底是什么的时候，再播放美猴王的各种银幕形象的课件，适时点拨：这是文学艺术形象，作家常常通过语言描写、动作描写等手段，塑造人物形象。其实美猴王既不是纯粹的猴，也不是纯粹的人，更不是纯粹的神，他是吴承恩先生成功塑造的一个集猴性、人性、神性于一身的文学艺术形象，任何想借文学形象达到自己不可告人目的的人，只能证明他的'浅薄无知。

(四)回到虚拟情境，引导学生批驳社会现象，总结陈词

学生1：“综合以上同学们所说和老师您讲的，我认为美猴王的确只是一个文学形象，它是虚构的，虚拟情境中那位叫王xx的人，也许也知道这一事实，他是别有用心，想发财、想出名之徒，我看应该把他绳之以法。”

学生2：“我补充刚才同学的发言，王xx事件的出现，证明王xx所大搞迷信的地区教育落后，人们文化水平低，如果当地人们都受过像我们今天这样的教育，就不会让王xx兴风作浪了。”

师：“他们二位的发言非常深刻，通过辩论我们终于拨开迷雾见青天了！”

(五)过渡板块

播放课件：动画片《西游记》主题歌《猴哥》。目的是打开学生尘封的记忆，拓展无限的联想。

给学生十分钟时间讲《西游记》故事。学生讲了《三打白骨精》、《大闹天宫》、《火焰山》、《流沙河》、《高老庄》等等。

课件演示：介绍网络知识。什么是网站，什么是是网页及网络内容形式等。

师：现在要让你们班做一个美猴王网站，请同学们合作设计网页。集体讨论研究制作。

大家简单谈谈自己的意图：

“上我们的网，你能看到精美的美猴王影视形象，你能查到孙悟空八十一难的故事。”

“我们做的网页是专门搜集评论美猴王的文章的，如果你想知道别人是怎么看美猴王的，请查阅我们的网页。”

“我们小组决定做一个有关美猴王的民间俗语、谚语、成语的网页。”

“我们小组决定做一个专门是美猴王图片的网页。”

师：同学们，我们把今天未做完的网页作为作业吧，过几天咱们开个展览。

(六)抛砖引玉

师：中国古典文化灿烂辉煌，我们用两课时是不能领会它的博大内涵的。老师只想抛砖引玉，假如通过我们的学习，你对古典文化开始有点兴趣，那赶快读名著吧，知识的宝藏等着你们去挖掘。

综合性学习主要体现为语文知识的综合运用，听、说、读、写能力的整体发展，语文课程与其他课程的沟通，书本学习与实践活动的紧密结合。所以我设计一个具有浓厚现实色彩的虚拟情境，使用自由辩论的方式来分析美猴王形象，达到了我预想的效果。综合性学习提倡跨领域学习，所以我使用网络知识请同学们做网站，设计网页，立意是有利于学生在感兴趣的、自主的活动中全面提高语文素养，又兼容并包，一举多得。虽然存在一定问题，如：有近一半学生对网络一无所知，但这种缺憾会给他们以强烈的震憾，引导他们去探究未知的领域。综合性学习强调合作精神，所以我都采用小组合作式、集体讨论式完成问题探究过程。

如何写播放王静文的范文(精)七

《美猴王》是7年级语文上第14课的课文内容，它是《西游记》第一回的一个节选，课文叙述了美猴王出世的情景，刻画了美猴王神奇的身世和超人的本领。学习本文，主要培养学生热爱祖国古典名著的思想和听说能力、动手能力。

初一年学生多数喜欢孙悟空的形象，特别对《西游记》的卡通片情有独钟。因此，可以借助这个机会，激发学生的学习兴趣。

1、自主、合作、探究的学习理念。

2、激发学生的兴趣，表达自己的情感体验，培养学生搜集整理信息的能力和语言表达能力。

1、培养学生热爱祖国古典名著的情感。

2、了解小说的故事情节学习本文通过动作、语言描写刻画人物的方法

一、创设情景，导入新课。

播放卡通片《西游记》的主题歌《猴哥》。

师：刚才大家听了《猴哥》这首大家非常喜欢的歌曲，你觉得孙悟空可爱吗？并谈谈理由。

生：孙悟空本领高强，上能升天，下能入地，一个跟斗十万八千里。

师：既然大家喜欢孙悟空，那么我们这节课一起来学习《西游记》第一集的一个节选《美猴王》。

师：前面布置大家预习课文，并要求大家画美猴王的画像，你们有去完成吗？

生：有！

师：那请大家把你们的杰作拿出来与大家共赏。

教师点评，挑选一幅最好的贴在黑板上。

二、感知课文，了解内容。

播放录象卡通片《美猴王》（学生聚精会神欣赏录象，兴趣极浓。）

师：刚才大家欣赏完了卡通片《美猴王》的录象，结合课文内容，探讨一下课文的故事情节。

（学生讨论热烈。）

师：谁来谈谈？

生1：猴王出世——山涧生活——发现水帘洞——拥戴为王

生2：还有一个情节---进住水帘洞。

师：回答得很好，那么课文内容与卡通片的内容一致吗？

生：一致（异口同声）

师：我们的课文题目是美猴王，那么美猴王到底美在哪里呢？大家分组讨论。

师：通过讨论和观看录象，谁来说说美猴王美在哪里。

生3：动作美。

师：何以体现？

生3：他的山涧生活和跳进水帘洞的一系列动作，显示了他的活泼可爱。

生4：身世美。因为他是石头生的，很神奇，而我们都是爹娘生的与众不同。（一阵掌声）

师：回答得很好。他的动作、生世、还有语言都很美。

师：刚才我们了解了美猴王的美的几个方面，想想美猴王有哪些性格特征呢？继续分组讨论。

（学习气氛浓厚，讨论热烈）

师：谁来谈谈？

生5：美猴王机灵活泼。从他跳进水帘洞的一系列动作可以体现。

生6：神通广大。他有72变，一个跟斗10万8千里。

生7：很讲信用，深浮众望。因为他发现水帘洞，不一个人享用那里的美味，而是带领大家一起进住水帘洞，最后被大家拥戴为王。

师：刚才大家的回答很好，来点掌声。（掌声热烈）是的美猴王之所以称他为美猴王，就是因为他具有高强的本领，深得大家的爱戴。我们还要学习他诚信的品质。

三、拓展练习、发挥能力。

师：通过这篇文章的学习，大家更喜爱我们的美猴王了，谁能模仿美猴王的一些动作。

生8：我来！

翻跟斗，抓头挠耳。（一片笑声，掌声）

师：课后大家去搜集《西游记》的故事，下节课举行一次《西游记》故事演讲比赛。

这节课，我通过学生课前的预习、孙悟空的美术画创作和课堂的听歌、观看录象、小组讨论、即兴表演等多元化的教学手段，不仅激发了学生的学习兴趣，也培养了学生的听说能力、动手能力、表演能力以及自主、合作、探究的学习能力。因此，从这堂课，我充分的认识到新时期的语文教学，要以学生为主体，教师为主导的重要性。