2023年拍摄广告的脚本模板范文怎么写(精选9篇)

邻居是我们生活中的朋友，他们的互助和关怀让我们感受到家的温暖。总结要有自己的思考和观点，不要过多抄袭他人。希望以下总结范文能够对大家写作总结提供一些参考和指导。

拍摄广告的脚本模板范文怎么写篇一

菲菲自己在遇到这一问题时，首先会考虑让被摄对象换一个顺光的地方进行拍摄，以获得更佳的拍摄效果。如果你的手机有闪光或补光灯，那么就可以利用它们来增亮人面部，使画面曝光更为准确。有些手机提供有补光拍摄模式，这好比数码相机的曝光补偿功能，这也能在一定程度上改善逆光环境下面部灰暗的情况。此外，如果窗口恰好有台灯等辅助光源，不妨也充分利用一下现有资源。

拍摄广告的脚本模板范文怎么写篇二

1，反映餐饮服务中心采购组师傅的一天，让观众了解食堂的菜的购进过程，体现出后勤工作人员的辛苦和责任感。 2，参加学校dv大赛，争取获奖。

3，锻炼相关拍摄、剪辑技术，培养团队合作精神。 二，节目形式

*注：详见分镜头脚本

分镜头脚本

一，主体

二，片头（约为30秒）

三，片尾（约为30秒）

花絮，主要以介绍制作人员为主

四，说明

1，主持人介绍时间时，屏幕右下方显示时钟。 2，被采访人胸前有字幕显示。 3，访谈内容有对应字幕。

在整个宣传片制作中，拍摄可谓是其中重要环节。脚本是沟通策划与摄像之间的桥梁所在。脚本也可以说是宣传片拍摄过程中策划方案实施的指明灯，为整个拍摄指明方向，百容影视告诉您分镜头的撰写技巧，让宣传片更出色。

一、技巧：脚本撰写要有技巧性，在撰写过程中要注意运用景别技巧，要符合认知规律和逻辑规律，镜头组接技巧要富有节奏感。宣传片的自然流畅体现在镜头组接以及画面组接上。宣传片的画面要求紧凑，有逻辑性，这样才能让脚本在拍摄过程中发挥更重要的作用，有技巧的脚本才是一个好的脚本。

二、时间：在脚本撰写过程中并不是全无限制的，它受到条条框框的限制，时间便是其中重要一条。脚本的撰写要考虑宣传片的时间，如时间较短的宣传片，应该少一些漫无目的的长镜头，多一些信息传递精准、快速的短镜头。脚本撰写应充分把握时间，从而有效利用镜头的传递。

三、声音：声音是宣传片的三要素之一，在宣传片中占据重要位置。在编写宣传片分镜头脚本时，何时需要音响、何时出现音乐，这也是不容忽视的.。要与宣传片的风格混为一体。宣传片的气氛烘托是通过音响来实现的。音响是为了表现某种逼真效果，音乐是渲染艺术氛围。充分掌握声音的运用，会让宣传片更具有节奏感，更出色。

四、画面及解说：画面是宣传片信息的视觉传递，解说则是和画面相映得彰。宣传片的流畅性，可观性，很大一部分体现在画面上。宣传片制作中画面是内容的重要体现者，解说是对内容的陈述，两者要根据创意、表现的要求，尽可能配合得自然、和谐;尤为重要的是解说词撰写要实际，不能天马行空的去描述，而很多相对应的画面根本拍不到甚至是拍摄代价太高。这里不仅仅要注意画面的可实现性，还要注意画面实现的价值比。脚本撰写画面和解说一定要深思熟虑，才能有条不紊。

在宣传片拍摄过程中，脚本撰写是为整个拍摄建立理论框架，是拍摄实施的总工程师，所以做好脚本撰写是至关重要的。

拍摄广告的脚本模板范文怎么写篇三

（音乐响起，抒情的轻音乐）

（：连江，襟江抱海，拥野负山，教育发达，人才辈出。在这钟灵毓秀之地，尊师重教之乡，有一个令人慕仰的求学圣地，莘莘学子向往的地方——连江xx中学。）

（：

这里是书香飘逸的学园，

这里是传承文明的乐园，

这里是培育英才的摇篮，

这里是成就未来的殿堂。

走进xx中学，赫赫醒目的校训“启智博学，明德奋进”，令人热血沸腾。这八个字是全校师生追求的座右铭，更是xx人打开历史文化之门的金钥匙。

学校领导班子会议、教代会、教师开会、学生课间操、学生在图书馆、阅览室看书、一楼大厅墙上考入名牌大学学生送给母校的牌匾等。

（：连江xx中学于1994年依托连江一中创办，2004年步入独立办学轨道。六年多来，学校领导班子勇立潮头，运筹帷幄，务实求真，开拓创新，围绕“办出特色、形成风格、争创一流”的办学目标，形成了一套完善、科学、规范、系统的管理制度，培养了一支敬业、爱生、严谨、笃学的师资队伍，造就了一个勤学、善思、活泼、向上的学生群体。这一切，推动xx中学各项事业不断取得辉煌业绩，谱写了连江教育的新华章。

（：学校现有24个教学班，学生1300多人，教职工90多人。教育教学设施按教育部门要求高标准装备。学校食堂整洁、宽敞，学生公寓设施齐全，管理规范，满足了寄宿学生基本生活的需求。）

（音乐响起，隆重的，如：第一届青年歌手电视大赛的配乐）

“知识渊博，教艺精湛，乐于奉献，关爱学生”，是xx中学教师的真实写照。全校百余名教职工中，专任教师83人，学历达标率100%，本科以上学历占90%多。中高级教师占63%，县级以上先进教育工作者、优秀教师、优秀班主任、先进德育工作者40多人。连江xx中学汇聚了一支德才兼备、素质精良的教师队伍。）

用人以才，度人以德。xx中学把引进、培养教师定位在高素质上，大力实施学历、师德、能力三位一体，推行师德先行，学历提升，业务提高。为了提高教师整体素质，创设了精彩纷呈的“xx讲坛”，从2017年下半年开讲，全校教师将在三年内轮流进行讲座。此外，还不定期邀请了省、市教育专家、师大教授、县有关部门领导到校进行“教师专业化成长”、心理健康、“说与沟通”、“科学发展观”等讲座，学校领导结合各阶段形势发展需要，分别举行了专题讲座，开展了师德建设活动。结合课程改革，学校组织《新课程标准》培训，同课异构、青年教师教学比武、示范公开课、导师带教活动。积极组织教师参加各级骨干班学科带头人培训班学习，通过专家引领，同伴互助、教学反思等一系列活动，大大提高了广大教师教学能力，在2017年、2017县级教学比武中，我校派出10多名教师参赛，全部获奖。多名教师参加福州市教学基本功说课比赛及教学比武均获得奖项。

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拍摄广告的脚本模板范文怎么写篇四

电商狂欢连年写下交易记录，每年除了声势最为浩大的“双十一”之外，还有6・18、黑色星期五以及双十二等线上购物狂欢节。在数年的市场教育下，电商之间的你争我夺已经从用户红利转向了优质流量、策略、移动端布局和效果监测等高地。

深耕电商营销的聚效广告ceo杨炯纬对此深有感触。“前些年‘双十一’这种电商狂欢节的价值是非常明显的，每年都会涌进来一批新用户，电商广告主们的广告投放能收到立竿见影的效果。而现在来看，新用户越来越少，更多考验集中在商家和平台的整体服务能力及整体抗冲击能力。”对聚效这样的广告平台来说，在“双十一”期间的收入往往会达到全年峰值，所以“双十一”带来的考验使他们提前布局，做好广告主在电商狂欢中的背后推手。

品牌电商最为关注的是天猫“双十一”，他们知道自己的用户是谁，聚效这样的广告平台也手握着广告主需要的大数据资源，优质流量储备是提前布局“双十一”的重中之重。杨炯纬表示：“今年‘双十一’我们的流量储备是比较充分的，流量的精准度也非常高。”聚效在pc端的推荐广告和移动端的原生广告储备在行业里名列前茅，聚效会直接告诉广告主有哪些人对你的商品是有兴趣的，这种精准流量的储备和投放直接促成大片秒杀，效果惊人。

提前布局不仅在于流量储备，预售能很好的帮助广告主评估商品的动销率。以前，“双十一”因为商家不知备货量的多少而被人诟病，毕竟商家既不愿意有太多库存，也想要将“双十一”这个良机最大化利用。现在有了很好的解决办法，杨炯纬表示：“电商平台都在做预售，今年‘双十一’广告主在预热期间的流量需求比去年更加明显，那么我们就要协助广告主调整配货，把控供应链的管理。”

配合优质流量和预售，聚效给予电商广告主非常简单易执行的策略。在重定向方面，聚效提供了两套解决方案，一个是在“双十一”期间牢牢锁定广告主最优质的人群；另一个是智能出价，这是聚效在“双十一”中期间专为广告主提供的一个功能，让广告主在狂欢当中按小时来计算整个交易市场的价格变动，提示广告主是否需要调整，然后委托聚效的机器按照时间、创意、人群、广告位来做精准的推荐调整。在“双十一”当天，广告主在聚效完成的投放调整是一百多万笔，但是杨炯纬感觉广告主在一定程度上比去年淡定，因为有了聚效的工具来帮助调整，广告主就能轻松应对这么精细且量大的工作。聚效提供的选项越来越多，广告主需要完成的工作量就越来越少。

在移动端，广告主的尝试比去年更加积极，就“双十一”天猫的交易额来说，移动端占比达到了68%。但是“双十一”当天移动端的硬广并没有很优质的表现，还是要依靠数据打通来给用户推送重定向广告，这是聚效的拿手好戏，因为他们在pc端已经驾轻就熟。电商平台在前期把用户行为数据跟聚效对接，针对性的做重定向，这让广告主清晰地看到了原生广告相对于普通硬广价值的优势所在。通过多年的沉淀和优化，聚效对个性化广告、动态广告的运用比以前更加成熟。

杨炯纬觉得明年电商的移动营销会有所突破，聚效储备的媒体资源会有质的变化。以前市场上最常见的广告资源banner基本上做不出订单来，而信息流广告资源少价格高，很多电商没有能力投放。从2015年年初开始，聚效一直不断的在储备原生信息流广告的量。杨炯纬说：“我们从明年q1开始就会有很多的原生广告资源放到dsp、rtb里面，让电商可以精细化的去投放管理，获得更好的转化效果。”

除了原生广告媒体资源的积累，专注于效果营销的聚效也在打通阿里的广告效果的监测，通过deep-link链接到单品到后续跟踪整个订单的完整的监测。杨炯纬表示，聚效会通过对广告主的服务，给他们看到更多精彩实效的案例。

拍摄广告的脚本模板范文怎么写篇五

定制方(甲方)：

承揽方(乙方)：

经甲、乙双方平等共同协商,就甲方委托乙方拍摄制作电视广告片的相关事宜达成一致意见,现签订本合同，条款如下，以供双方遵守。

一、内容。

甲方委托乙方制作电视广告片如下：

(一)电视广告片名称：

(二)规格：

(四)片长：

(五)特殊约定。

二、甲方权利和义务。

1、甲方配合乙方，提供制作所需的信息及素材。

2、甲方有义务为乙方保守相关知识产权(例如创意方案、拍摄脚本、更改权、著作权)等做到严格保密，未经乙方许可，不得向任何第三方泄露，直至本合同所述工作内容完成，甲方保密义务即告终止。

三、乙方权利和义务。

1、乙方必须严格按照甲乙双方最终确定的脚本(脚本由甲方签字确认后，作为本合同附件存放)进行制作，按时交付工作成果。

2、乙方不得在作品中出现有损甲方名誉、形象的信息。作品必须符合法律相关规定，不得出现违背法律或有悖于道德的文字、配音、画面及背景音乐，作品构思必须符合商业竞争规范，不得在作品中出现打击和诋毁同行业商品的文字、配音及画面等信息。

3、乙方拥有该作品著作权。乙方必须拥有其工作成果相关的充分的知识产权，并对其负责，若作品中的文字、配音、背景音乐、画面等要素与第三方产生知识产权纠纷，概由乙方承担相关责任，与甲方无关。

4、乙方拍摄过程中，涉及演员参与拍摄的，应与演员签写肖像权使用合同，并同意本作品可在中央级电视台、省级电视台、市级电视台、户外与户内电视广告媒体及其他利于甲方推广、销售的场所播放使用。

四、质量要求。

影片须画质清晰、能够完整的表现广告的创意，作品必须通过甲方验收，如验收不合格，由甲方及乙方协商修改解决。

五、付款方式。

本合同所签影片制作费用及报酬，其总价为人民币元整(大写：元)。

(一)甲方在制片前预付制作定金人民币元整(大写：元)。

(二)甲方于影片制作完成验收合格后，当日结清尾款计人民币元整(大写：元)。

六、违约责任：。

七、未尽事宜由双方协商解决。

八、其他。

本合同一式两份，甲方、乙方各执一份，并具同等法律效力。合同自签订之日起生效，

甲方(公章)：_________乙方(公章)：_________。

法定代表人(签字)：_________法定代表人(签字)：_________。

_________年____月____日_________年____月____日。

拍摄广告的脚本模板范文怎么写篇六

1、绿茶牙膏，刷出原味奶茶味!

2、梵风净雅颂，茗心孕精华。

3、咖啡和奶茶在一起，就成了鸳鸯。

4、现磨咖啡和奶茶店在一起，就变成鸳鸯戏水。

5、如果你可以把多喝水改成多喝奶茶吗，这样子我可能会更喜欢你一点点。

6、冬天也要做个奶茶女孩。

7、香草奶茶，果汁，我的童年。

8、珍珠奶茶，茶香情更浓。

9、奶茶，喝茶好去处;品质·味道·两大优点让你喝到独一无二的奶茶。

10、甜甜在心间走进青春节拍，为好味道喝采!

11、不是很喜欢奶茶，但是喜欢和你在一起的感觉。

12、走进青春节拍，为好味道喝采!

13、我可以像喝珍珠奶茶一样，吃汤圆。

14、每天喝8杯水很难，但是喝8杯奶茶，只需要你一句，我请你喝。

15、香草.奶茶，果汁，我的童年。

16、路过看到奶茶店一对情侣在接吻，真的好羡慕，我也好想喝奶茶。

17、顾客的情，顾客的意——宏娃记。

18、今天，淋雨军训，点杯奶茶，驱寒，over。

19、幸福是种感觉，像喝下一口奶茶，那样甜蜜。

20、自然好心境，天然奶咖。

21、你可以偷你男朋友的钱，带我去喝奶茶吗?

22、我们的爱情宛如冬季和奶茶店。大家的情宛如夏季和甜瓜。

23、喝奶茶爱咬吸管的，睡觉爱夹着被子的女孩都很可爱。

24、奶与茶的美丽邂逅，__奶茶!

25、经过“地下铁”奶茶店的时候，想起兰说的，他们家的奶茶不好喝。

26、来一杯，心境再次品味!

27、体验不一样的优爽感觉——--奶茶。

28、我是你的第二杯半价，还不快请我喝奶茶。

29、浓郁奶香，醇香咖啡，享受这一刻。

30、午餐加鸡腿，奶茶最大杯。

拍摄广告的脚本模板范文怎么写篇七

41.愿做你枕边的小熊，打败你梦里的恶龙。

42.永远不要和有问题的人争论，因为他会把你的智商拉到跟他一个水平，然后用丰富的经验打败你。

43.小时候以为人家墙上喷了个拆字，觉得好可怜都没房子住了，现在才知道那个字读富。

44.慢慢觉得所有回不去的日子都有它的道理，而所有回不来的人，也自有他的原因。

45.没有人可以对你的生活感同身受，朋友，甚至爱人亲人都不能。别动不动就对朋友失望，再也不相信谁或者又看透了谁。

46.比别人贪心，就要比别人用心。

47.世人贪婪，总想寻找两全，但这世间难有什么两全之策。人生百年，不过是教人如何取舍。

48.爬上崎岖的山坡，看到的是满山的绿草，好象那儿的草上面没有金色，只有一片翠绿。哦，夏天是绿色的！

49.都是手机不离手的人，要想回你消息早回了。不要动不动就倾其所有，与其卑微到尘土里，不如留一些骄傲与疼爱给自己，然后各自安好，相见不如怀念，好久不见，不如不见。

50.看到的都坦然接受。

51.一人一心一座城，一物一睹一声叹。

52.愿所有的晚安都有回应。

53.在树阴下的小狗，吐出舌头，“呼哧呼哧”地喘着粗气。往常在天空中高高飞翔的鸟儿也停在树枝上，不愿意飞翔。小草被晒得无精打采，懒洋洋地弯下了腰，花朵被太阳晒得把自己漂亮的小脸蛋藏了起来。

54.愿你可以永远横冲直撞，哪怕头破血流，也要爱憎分明、哭笑任之，一如年少时的模样。早安！

55.生活中，你在意什么，什么就会折磨你；你计较什么，什么就会困扰你。纵使天大的事，当你用顺其自然的心态去面对时，就会发现其实没什么，只是自己想得太复杂而已。

56.永远也不要高估自个在别人心中的地位，其实什么都并非，多你一个也不多，少你一个也不少。

57.我们大多数人不是为昨天懊恼，就是为了明天担忧，偏偏不肯好好把握今天！

59.你是怎样的存在，天边的霞光吞吐，脚畔的蔷薇含羞。牛奶味的雾气升腾，于是我的眼里有了清晨的露珠，而脸颊是三月的桃花。

拍摄广告的脚本模板范文怎么写篇八

1.热点，就是蹭热点，热点是一段时间内高频次出现，这种的话需要有热点敏感性，热点蹭的好对自身有正面影响，反则，有负面影响。

2.我不想难过不想有情绪我想早点睡。

3.晓夕有变，江南诸风在几席，此幸未如有也。

4.春年花开的季节，旅游的心砰砰跳。

5.太阳刚一出来，天便热得发了狂，地上像下了火似的`，一丝风也没有，使人觉得气闷。街上的柳树像死了似的，打着卷儿挂在枝条上，枝条懒得一动也不动。

6.陪了你这么多年，你还是不知道因为我爱你。

7.只要喊了她媳妇，就要拿了命去珍惜。

8.你没有回头的原因是因为你没有遗憾吗。

9.宁缺毋滥定会得偿所愿，饥不择食必悔不当初。

10.年轻的心总会迷茫，一半是梦想有些轻狂，一半是现实太过嚣张。

11.大暑到，我的祝福似清风欢笑。让灼热的阳光贬值，让闷热的气息紧缩，让烦躁的情绪暴跌，让惬意的心情流畅，让轻松的感觉上升，让凉爽的氛围蔓延。愿你开心过大暑。

12.让我难过这件事情，生活和你都很擅长。

13.生活就像下雨一般，久了是会停的。

14.今天有点烦，但不知道怎么形容，我暂且称它为公主的烦恼。

15.不管自我感动多少次，也不会忘了自己向来用低级报复爱过的人。

16.不生不灭无魂无魄，只有一具不朽的躯壳。

17.一定不要把别人都当傻子，事实上，所有你能遇到的人都比你聪明。如果你能抱着这样的心态为人处世，那么你的人脉会越来越宽，财富越来越多，人生也就越来越好！

18.你不会懂，曾经的你对我来说，有多么重要，重要到拿命去换。

19.谎言和誓言的区别在于，一个是听的人当真了，一个是说的人当真了。

20.执着太久的东西本身就失去了意义。

拍摄广告的脚本模板范文怎么写篇九

逻辑性思维应贯穿于纪录片的拍摄之中。在纪录片拍摄现场会产生三种素材：语言性素材，符号化的视听性素材，以及以镜头序列的形态存在的、展开一个特定时空的视听性素材。这些素材都可以转化为特定的概念，获得自己的语义，在片子的创作中建立完整的逻辑性思维。

无论拍摄还是制作，我们都会面对这三种素材，需要进一步廓清语言性素材和视听性素材在转换中的差异。

语言性的素材--解说、采访、现场同期等，因为自身是携带着语法的，其能指会因为与其他素材的组合而发生变化，毕竟语言在片子中是实现叙述的素材，但其语义不会因为拍摄的不同处理而发生改变。

这类素材是完全围绕语言来拍摄的：言语的主体就是画面的主体，言语的起点和终点就是拍摄的头尾，言语的内容提示了画面所要经营的氛围，言语的环境和主体的反应就是画面所要抓捕的细节……但是语言始终是素材的核心内容，这些素材与意图的逻辑对接也因此清晰而直接。

本文重点讨论的视听性素材则恰恰相反，它是丰满而混沌的。

这种丰满来自于镜头对完整的攫取：在这个特定的时空内，只要存在，统统可见。

混沌来源于镜头的选择性。我们通过镜头来观察世界时，镜头是有限的，它只能选择世界时空存在中的局部来呈现，没有看到的那部分，观察者只能通过想象和理解来弥补，这就造成了混沌。

当这种完整性和选择性合二为一的时候，我们就无法主动复原出镜头后面的世界。所以，这些素材的能指是不确定的，将它与片子的策划创意建立逻辑性关联就成为一个难点。

一、不同素材的作用和地位。

摄制中，我们面对语言性素材和视听性素材这两种不同性质的素材，它们与片子的策划创意建立逻辑性联系也应该有所区别。

在实践中发现，大量影片主要依靠语言来推动和保证叙述头尾相应、承接有序，并依靠语言来理解和修正各个段落所表述的内容，以及与策划创意的初衷吻合。视听性的素材若能提供一些结构性的提示已经是很巧妙的构思了。

制作体制、传播环境、片种样式的传统所构成的现实，使依靠语言来结构全片叙述是一个合理的选择，而视听性素材一般并不在全片中承担结构性和主题性的功能，符号性的镜头和典型细节除外，前者极少，后者可遇不可求。

将策划和创意的意图转换为视听叙述时，语言性素材可以直接进行这个逻辑转换，它们本来就是同质的。而视听性素材则要更复杂一点，不仅仅因为素材本身的混沌，它还需要经过中间环节。

二、视听性素材是作为序列加入叙述的。

前期拍摄时，镜头的所指尚是隐含的，哪怕是一些已经高度符号化的镜头。

比如比喻人物精神的青松。所指要到达能指，必须借助信息的并置：或者在镜头前剪入主人公的镜头，或者解说词同时做出说明，或者干脆将主人公画面合成到这个镜头上。否则，这个镜头也可以用于科教片，说明青松的株态或生长环境。

因为视听性素材本身并不是符号，每一个镜头就是一个特定的时空统一的“场”。而在将内容与形式融合考虑的后期合成阶段，镜头序列形成了完整的叙述单位，才生成语义，并在进入叙述的语流后最终呈现内容和形式。

在此之前，视听性素材仅仅作为素材，内容与形式的统一仅仅是物的统一，不具备信息内涵和逻辑上的统一。而也正是利用了这一点，我们看到了大量充满解构性趣味的片段。

在现场拍摄视听性素材这个阶段，我们要考虑的并不是镜头本身有什么意义，而是让镜头能形成序列。

视听性素材是以镜头序列为单位加入叙述的。无论在哪一种类型的片子里，一组组镜头序列是否有清晰的线索并产生意味是片子是否成熟的关键性标志。

三、视听性素材的两种类型。

不同的叙述方式方法直接导致了不同类型的影片。

例如故事片，在拍摄之前是先存在一个假定的世界的，所以镜头序列尊从于戏剧性。而纪录片是真实反映世界的，它的镜头序列是依据现实的时空来展开。因此，视听性素材有两种：一种直接表现为概念，一种展开现实的时空。

前者是符号性镜头，它们是可以直接进入叙述的。需要注意的是，单独展开时间或空间的镜头序列往往也是符号性的。比如，一组不同地点但类似的大山，它通过同一属性的多个镜头反复出现，形成了雄壮的概念。但在现实中并不存在这样的时空，如果在这个镜头序列中，时间存在，也就是，转换地点的时间存在，这种累积感就会弱化甚至消失。

其实，取消时间或者空间，就会产生累积，这正是符号化的基本手段。但我们日常拍摄中大量遇到的还是展开现实时空的镜头。这些镜头，它们又形成了自己的序列结构，有着对现实世界独特的抽象方式。

四、对时空存在的抽象和对应。

无论什么影片、片子的叙述如何进行，它的拍摄总是要按照一个个场景来组织。

回到上文提出的故事片与纪录片镜头序列展开的法则有所不同--。

a生气地去找b。

对于故事片来说，因为有着假定性，所以它的镜头可以只沿着动作线展开，只要一个a行走着的生气的脸的特写就够了，或者增加a的一些症状性行为来强化“生气”。

作为纪录片，因为讲叙这个动作的本质相同，这样拍摄也不是不可以，但是这样就会有很重的“电影”感，会让观众觉得不真实。一般的处理是依据时空线展开：a近景，确认人物，然后是a在路上的全景或远景，确认空间和动作。“生气”这个信息，因为是情绪而不是外在的时空存在，所以应该借助其他符号性手段，比如解说词或者同期采访来表达。当然，如果a的情绪外化成动作或言语细节，则是抓捕的对象，但这也是符号化的东西了。

这样，才是纪录片的风格。而借助符号来表达a的情绪，则恰恰是增强纪实感的手段。纪录片中这类展开现实空间的镜头序列，对现实的抽象是仅仅存在于外在的时空存在。而在这个镜头序列中，a的近景可以并不是在寻找b的路上所拍摄的。因为在“a生气地去找b”这个叙述中，a是存在的。

换言之，在上述所说的'这个抽象中，是依整元素来抽象空间。同样的，还用节点来抽象时间。只要保证元素和节点的准确，它们的层级和先后关系与这个特定时空吻合，我们就认定这个镜头序列展开的空间是真实的。

五、在叙述功能的预期下进行抽象。

在上述故事片和纪录片镜头处理不同的例子中我们看到，恰恰是“a生气地去找b”这个事件在戏剧性和纪实性的不同观照下，呈现不同的意味，才为不同的镜头处理打开了通道。在故事片中需要角色的心理反应推动叙事，而在纪录片中需要展开角色的行动空间。这不仅仅是不同片种的审美需求问题，也是不同片种和叙述需求的问题。

在不同的叙述需求下，同一个时空存在会呈现不同的元素和节点。

比如，a老师在教室内给bcdef学生上课。

从上课这个动作来说，整个空间的元素有老师，学生。镜头中，老师中近景，学生群像。

我们给这个场景加上叙述功能：表现学生认真--学生的认真表情就作为一个元素加入，镜头上增加学生近景固定镜头一组或者一个缓摇。

表现教学条件--教室和教具就作为元素加入，增加以教具为主体、师生为陪体的镜头。

同样节点也会因此发生变化。比如表现教学现场--学生的询问就作为一个节点加入，但是此时学生群体还是一个元素，询问的镜头仍以小群像为益。

如果再变化叙述功能，表现师生教学气氛轻松活泼，就可以再增加学生相互讨论的镜头，这时候学生群体就从一个元素分裂为两个或更多元素，问答的镜头可以以中近景为主，节点也相应增加了。

在上述例子中，镜头序列的前后次序并不产生明显的语义差别，叙述功能的变化主要发生在元素和节点的变化。镜头次序的变化，仅仅是起强化或者弱化的效果。在最基本的镜头序列中，很少生产递进的镜头关系，那样的关系，往往还是发生在前述符号性的镜头序列间。如果这个序列不仅仅存在空间元素和时间节点的层级与次序关系，那么，它还可以再次细分。递进，并置、累积……已经是逻辑性的概念，生产与不同的叙述功能之间，并不在基本的叙述功能之内。

对于基本的功能性镜头序列来说，只存在空间和时间的压缩、夸张和元素与节点的取舍。

在不同的叙述功能预期下有不同的时空分镜结果，同样，不同的时空分镜所带来的镜头序列产生不同的叙述功能。而叙述功能表现为明确的概念，至此，我们基本完成了视听性素材与策划创意意图的逻辑性对接。