管理学校范文如何写(实用8篇)

这个分类会帮助我们更全面地了解学习和工作生活等的相关话题。写总结时，要注重思路的清晰、逻辑的严谨，尽量避免夹杂主观情感。如果你正在写作或是需要一些灵感，以下是一些精选文章，或许对你有所帮助。

管理学校范文如何写篇一

(1)教学质量提高的管理。在提高教学质量的前提下，要求教师必须具备良好的职业素质，较高的业务水平以及适合学生的教学方法，并能进行不断的学习和自我充实。所以，在实际管理中，我们就以提高教师的职业素质、加强教师的业务水平、丰富教师的个人内涵为三个主要方面进行管理。另外，加强教学督导检查老师备课情况，完善备课制度，采用集体备课的方式，促进教师在教学方法上的沟通与交流，从而提高教学质量。

(2)学生的学质量提高的管理。提高教学质量，不仅仅是指教师要在教学过程中提高教的质量，还要对学生进行管理，使他们能很好地学习。学生只有通过认真学习，才能获得丰富的文化知识，才能在学习中获得各种技能。教师在进行对学生的学管理中要教会学生如何学习。只有学生知道了如何学习，才能提高课堂教学效率，提高教师教的质量，实现好的管理。在教学生学习的过程中，不仅要教给他们要学的各种知识，还要教给他们学习的方法。在进行教学中，需要教师和学生都要积极地参与，提高学习的效率。

对学生各方面素质的培养以及全部学科的知识结构理解，可以通过考试、课堂提问等活动对教学成果进行检查[1]。但是不能局限于传统意义上的笔试，来检验小学生的知识获得能力，要根据小学教学的特点，应用多种教学模式，很据相关规定制定考试内容，应用多种测试方法如，笔试、动手操作以及口试等灵活生动的方法，对所进行的教学进行检验。还可以通过课外协作或者课内定时完成的方法，对学生行为、习惯的单向测试，对素质、能力以及知识的综合性测试，由家长在家中进行评价，或经过同桌、同组的同学之间相互点评，还可以由自己测评办法，对学生进行考核。改革教学模式的同时也要改革学生的测评制度。不再以分数评定学生的学习成绩，而是根据平时的表现、临场发挥，促进学生各方面的锻炼，挖掘每个学生的潜力，促进学生的全面发展。增强学生的.自信心，对学生的健康心态具有重要的积极影响[2]。

在科学管理中，进行管理的方法必须保证其有效性，最好能达到事半功倍的效果，这是管理者追求的目标。要提高管理的有效性，不仅要对教师的教学工作进行检查、评价，还要对教师进行一定的激励，只有把这三个方面有机结合起来，才能实现管理的有效性。在进行教学管理时，要求教师的教学进度、教学计划都要认真执行。要促进教师认真对待教学，可以通过检查教师的教学[3]。在进行教学评价时，要考虑教师教学的质量和数量，既要重视教学的质量，还要重视教学的数量，把质量和数量结合起来看待，有利于教师工作的推进和提高。通过对教师的教学工作进行检查、评价，最后对优秀的教师实施激励措施。作为激励措施进行的奖励要根据目的是否明确，导向性是否鲜明，是否有强烈的激励性这三个原则。通过奖励，激励教师向优秀的教师学习。有时激励措施会变成平均主义，就体现不出向优秀教师学习的这种作用，这就是失败的激励。只有对优秀教师实行重奖励，才能与其他教师拉开距离，才能真正起到激励的作用。

在教学教师培养的同时，应该积极挖掘有潜力的年轻教师。培养这些年轻教师进取意识的敬业精神。为教学业绩突出的优秀年轻教师提供更多发挥自己才能的机会，在荣誉及物质奖励上予以倾斜，提供更多的进修，培养机会。只有重视对年轻教师的培养，才能使他们逐渐成为小学教育管理中的重要力量，对其他的小学教育者起到带头和模范作用。陶冶小学教育工作的情感，要使每一个小学教育者都有爱小学、热爱小学生、热爱小学教育工作、热爱小学教育事业的情感和热情。学校要增强开发意识，优化人力资源配置。开发利用、合理配置。优化组合学校的各种办学资源是学校管理的重要任务之一。在学校的各种办学资源中，人力资源占主导地位。人力资源使用合理，配置得当，不仅可以创造价值，而且自身可以增值，成为更加宝贵和有用的高级资源。因此，校本管理论把人力资源开发放在极其重要的位置。管理者要根据每个教师特有的禀赋、兴趣、专长和个人的发展领域，做到扬长避短，优势互补，使其各显其能、各尽其才。

教学环境指的使对学校教学活动具有影响作用的全部条件。学校应该吸收更多的物质资源，为教育教学服务，为教师与学生创造良好的教学环境。学校应该大力度投入教学硬件建设，采用现代化的教学设备，应用多媒体进行教学，将课堂教学更加有趣、生动地呈现出来，提高学生的学习兴趣，使现代化多媒体设备在小学教育教学中广泛使用，提高学习兴趣，进一步的提高教学质量。小学校园环境管理要形成制度。严格按照校园精神文明建设和教育现代化有关校园环境建设的要求，对校园环境建设作好整体规划。有计划地实施，不断优化育人环境，并通过各项管理措施，创建符合学校特点的净化、绿化、美化的文明校园。

管理学校范文如何写篇二

记住这样的名言：“学生并不在乎你知道多少，让他们知道你多么关心他们。”虽然，你并不需要和他们成为挚友。利用课前课后的时间，多和学生交流，显示出你对他们的生活真正感兴趣。当然，这可能会花时间，但是很多成功的教师非常清楚与学生维持良好的师生关系的重要性。詹姆·爱克兰特(jaimeescalante)—一电影《为人师表》在现实生活中的原型，他的教学生涯很好地诠释了“付出总有回报”的道理。只要你不断地为维护师生感情而投资，总会为此而得到回报：学生更倾向于服从你的要求;即使你犯了错误，也更容易得到学生的谅解。

现代心理学家研究证明，情感对于一个人的智力和品德发展，有着举足轻重的作用。所谓情感，指的是人受外界刺激所表现出的一种肯定或否定、积极或消极的心理倾向。如喜欢不喜欢、愉快不愉快、满意不满意、需要不需要等，它具有一定的波动性和感染性。

情感教育是融洽师生关系、培养健全人格、提高班级管理效果的重要手段。许多班级工作经验表明，班级开展的教育内容能否被学生接受，很大程度上取决于班主任与学生之间关系的融洽程度。师生之间应搭起情感的桥梁，经常保持愉快活泼和谐融洽的气氛，相互尊重、理解信任、团结合作，教育的内容就能在情感的传送带上顺利通行。如果师生间的情感疏远，心理距离大，学生就会对老师产生一种敬而远之的回避心理，那么，这个教师首先就不容易被学生接受，其教育的内容就更难被接受了。

一个人的情感、意志、性格、爱好、气质构成人格稳定而独特的心理因素，情感是其中重要的一环。老师只有注重情感教育，以平等地位同学生相处，尊重其人格，提高其自尊心和自信心，发展其个性，才能把学生积极的情感体验引导到教育内容的轨道上来，从而提高班级管理的效果。

这意味着师生全力以赴，每一个学生全神贯注，整个教学过程紧张有序地进行。但教学过程中难免出现各种突发的情况，如有线广播、火警、电割草机的声音：突然的敲门声。还有的时候，是教师自己无意间打破了教学的连续性，如视听数字设备没有准备好、教具放错了地方停下来找、停下来批评违反纪律的学生等。

突发的事件打破了正常的教学秩序，教室里陷入混乱之中。教学中断会出现什么样的问题呢?原来大家是以95%～100%的精力学习，由于中断而下降到零。教师需要重新唤起学生的注意力、花费很多的时间恢复原来的教学节奏。

教师尤其需要注意的是，由一项教学活动过渡到另一项教学活动，要尽力保持平稳，保证整个过程的连续性。

一、创设激疑情境，激发求知欲。

(一)设置新颖的问题学生有强烈的好奇心，利用学生的好奇心来设置问题，可以吸引学生，激发学生，使他们积极、主动的思考。

(二)创设生动的情境生动的教学情境，可以激发学生的求知欲望。因此，教师在教学活动中应有意识地创设生动的教学情境，激发学生探索事物的愿望，引导他们体验解决问题的愉快，促进创造思维的发挥。

二、指导实践操作，满足求知欲。

实践是认识的源泉，只有通过学生自身的实践与操作，才能对所学的知识积极地感知，牢固地掌握知识的发生、发展、形成的过程。

三、创设成功机会，巩固求知欲。

实践证明：给学生创设成功的机会，体验成功的喜悦，就能大大提高他们的参与意识，满怀热情地投身学习。

在教学过程中，老师们不仅要运用教学的艺术和手段去创造情境，培养学生的兴趣，还要建立浓厚的师生感情，保护和激发学生的好奇心、求知欲，以便有效地引导学生参与，达到学生整体素质的提高和全面和谐的发展。

一、课堂提问时，应保护学生的自尊心。

二、集体活动中，不能忽视对学生自尊心的保护。

三、批评时，更应保护学生的自尊心。

四、与学生谈话时、也要注意保护学生的'自尊心。

五、与家长交流时，也要保护学生的自尊心。

有的研究者提到，老师的脑后也要长，一双眼睛、总是能知道教室正在发生的事情。避免背对你的学生，例如，当参与小组活动时，要面对教室的其他学生。一边坐着讲课，一边监管全班的学生是非常困难的，最好是围着教室一边走一边讲。有效的老师似乎有特殊的第六感觉、可以随时预感到要出现的问题，并及时加以制止。

当你在全班学生面前失去镇定的时候，是他们而不是你在控制你的行为。有些学生会尝试发现你的热键——导致你失控的行为，要学会控制自己的行为。记住，学生大多数使我们恼怒的行为并非出于邪恶或怯懦，仅仅是不合适而已。

当然，如果一个学生的不良行为有可能伤害到他人或有可能使集体财务受损失，应采取措施及时制止。这时候，你可能需要其他成年人的帮助。不要对学生过去的错误念念不忘，喋喋不休只会导致学生的疏远。

学会忽略一些轻微的违反纪律的行为、尤其是当你怀疑学生的动机在于诱惑你陷入一场对抗的时候。当然，蓄意伤害的行为以及恶意的起哄必须加以制止。轻微的问题以及当时不能确定如何处理的问题，可以稍后处理，这也为你赢得时间，考虑更好的解决方式。

确实，有些研究表明：从长远来看，大声训斥学生弊大于利。避免对着学生喊叫，这意味着你的情绪失去了控制。你的语气和非语言信息应保持一致。如果你的身体语言不够正确，学生可能得到是错误的信息，他们可能认为你并不是认真的。

错误行为是不能接受的，但不要因此而否定学生。严厉而又充满爱心，学生做出良好行为时，应及时提出表扬，学生改正了不良行为后，应加以鼓励。

无辜的学生将受到不公正的待遇。这样做只能导致全班学生(可能还包括学生家长)站在你的对立面。

管理学校范文如何写篇三

一年级学生刚从学前班或幼儿园转到正规的课堂上来学习，他们还不知道课堂纪律是何物，如果只是一味地批评，只能管得了一时，却管不了一堂，还容易挫伤学生的自信心和自尊心。教师应当利用儿童都喜欢被表扬的特性，去发现学生中的闪光点，及时给予表扬鼓励，有时也可适当采取奖励小红花小红旗小星星的方法，把学生引入教师所希望的轨道上来。

低年级学生年龄小，有意注意的时间不长，如果课堂上只是单一地老师讲学生听，老师领学生跟的方法，学生很快就会进入疲劳状态，注意力也容易分散。教师应在课堂上穿插进行一些游戏、比赛等形式，如：摘苹果，找朋友，开火车，送信等游戏，或者是小组比赛，男女生比赛，师生比赛等，以此来吸引学生的注意力。爱玩是儿童的天性，教师如能让学生在玩中学、乐中学，寓教于乐，那他(她)就是一个高明的'教师!也可以采取让学生来当小老师的方法，让学生领着学生读，这样既能减轻教师的劳动，也能让领读的学生感到自信，被领的学生也会积极性更高，因为人人都想当小老师。

关于这一点，很多老师都会用手写的方式来记录，或者让学生自己来记录。实际上这样的方式并不高效，也不具备课堂互动的效果，不足以激发学生的好胜心。我推荐给各位老师的方法是一款叫校朋的手机软件，只要在手机上安装这款应用，老师就能自己定义评分标准。比如上课回答问题、认真听课、保持安静等好的表现就加分，而上课说话、迟到、吃零食等不好的行为就扣分，这些评分项老师都可以自己设置相应的分数，非常简单高效。更重要的是，校朋还配有相应的光荣榜，今天表现好的同学、小组都会出现在榜上，而且老师打分时学生是可以实时在光荣榜上看到的。班里只要有电视或者投影仪都可以展示。这样的形式对小孩子来说是非常有激励作用的。

培训写的能力和习惯也是《语文课程标准》对小学阶段的要求，可大多数教师喜欢一讲到底，大有不听下课铃声不停讲的架式，不给学生留一点儿写的时间，结果写的训练只好被挤在了课外。其实，在一堂课的最后5分钟里，学生的大脑已经处于疲劳期，此时就是讲得天花乱坠，收效也是微乎其微的。用这一段时间安排学生写一写，既能做到讲练结合，当堂巩固，也能让学生的大脑得到调节，使热闹的课堂逐渐平静下来。在学生写的同时，老师就可以随意在课堂穿行，进行这堂课的成果测评，这时同样可以使用校朋软件，认真写的学生就可以加分。

管理学校范文如何写篇四

刚刚开始学《现代管理学》就来谈对管理学的认识，这样深奥的问题，难免显得有些捉襟见肘。所以我仅仅简单的说一下自己对管理学的认识及看法吧。

在我的以前的字典里，所谓”管理”就是当领导，既管人又管事，仅此而已。然而在真正接触《现代管理学》后才了解到，每个人对管理的认识都有所不同，周三多教授给管理下了一个简单的定义：所谓“管理”就是为了有效实施组织目标、个人发展和社会责任，运用管理职能进行协调的过程。它有专门的管理人员利用专门的知识技术和方法对组织活动进行计划、组织、领导、控制与创新的过程。这个定义是一个综合的贯穿管理理论与实践始终的整体意义上的定义，它是对管理学某一部分的高度概括。

管理科学是一门综合性-交叉科学。它在研究对象上的某些方面体现了社会科学的性质，而在方法-论方面更多地表现为自然科学的特征。它作为一门科学，是科学性与艺术性的统一，更具有综合性、历史发展性、实践性和软科学性。

为什么要学习管理学？因为管理学是一门科学 ，是大量学者和实业家在总结管理工作的客观规律基础上，借用许多科学家理论、知识和方法，形成的一套管理理论体系，它为指导管理实践提供原理、原则、方法和技术，管理源自实践，但又高于实践，它是很多理论研究者和实践大师的经验总结，可以使我们后人能够学会前人在实践中总结的经验，这就使我们少走了很多弯路，省去了很多时间。让我们轻松地迈过曾经绊倒他们的大石头。

那我们应该怎么样研究管理学呢？抽象地可以概括为唯物辩证法和系统论方法。具体来说可以运用归纳演绎法、案例调查研究法、比较研究法、历史研究法和试验研究法来研究管理学。

其实，在我国古代就有对管理的研究，就管理的指导思想和主要原则可概括为以下几点：顺“道”、重人、人和、守信、利器、求实、对策、节俭、法治。很早以前西方也有许多学家对管理了研究，书上都有详细介绍我就不一一列举了。

我们作为一名公共事业管理专业的学生，学好管理学是毋庸置疑的。不论将来我们走进哪个领域，都离不开管理的知识。就算是在校期间也与管理这个名词离不开关系。作为班长要管理好班级，管理好同学，让大家服从你；作为学生会主席，要把学生会的大大小小事务管理好；等等一系列事情都离不开管理。可以说管理与我们的生活息息相关。

所以我们从现在起，就要储备好自己的知识，为将来运用管理学的知识原理，指导我们的实践生活奠定一定基础。相信在我们的努力下，我们也会成为一名合格的优秀管理者。

努力吧，或许你就是将来的某一位国家领导人，抑或者是某一著名企业的vip！

企业的竞争，归根结底是人才的竞争。人才是企业的生命所在，如何管好人才、用好人才、培养和留住人才，则成为企业在激烈的竞争中成长发展的关键。

1.  奥格尔维定律：善用比我们自己更优秀的人

提出者：美国奥格尔维。马瑟公司总裁奥格尔维。

点评：如果你所用的人都比你差，那么他们就只能做出比你更差的事情。如果我们每个人都雇用比我们自己都更强的人，我们就能成为巨人公司。

2.  光环效应：全面正确地认识人才

提出者：美国心理学家凯利(h. kelly)

点评：如一个人最初被认定是好的，则他身上的其它品质也都被认为是好的，有似“爱屋及乌”的原理。它指个人在敬仰、爱慕他人过程中所形成的夸大了的社会认知。光环效应在爱情和偶像崇拜中最明显。

3.  不值得定律：让员工选择自己喜欢做的工作

提出者：

点评：不值得定律最直观的表述是，不值得做的事情，就不值得做好，这个定律似乎再简单不过了，但它的重要性却时时被人们疏忘。不值得定律反映出人们的 一种心理，一个人如果从事的是一份自认为不值得做的事情，往往会保持冷嘲热讽，敷衍了事的态度。不仅成功率小，而且即使成功，也不会觉得有多大的成就感。

因此，对个人来说，应在多种可供选择的奋斗目标及价值观中挑选一种，然后为之奋斗。选择你所爱的，爱你所选择的，才可能激发我们的斗志，也可以心安理 得。而对一个企业或组织来说，则要很好地分析员工的性格特性，合理分配工作，如让成就欲较强的职工单独或牵头完成具有一定风险和难度的`工作，并在其完成 时，给予及时的肯定和赞扬；让依附欲较强的职工，更多地参加到某个团体中共同工作；让权力欲较强的职工，担任一个与之能力相适应的主管。同时要加强员工对 企业目标的认同感，让员工感觉到自己所做的工作是值得的，这样才能激发职工的热情。”

4.  蘑菇管理定律：尊重人才的成长规律

提出者：

点评：蘑菇管理是许多组织对待初出茅庐者的一种管理方法，初学者被置于阴暗的角落（不受重视的部门，或打杂跑腿的工作），浇上一头大粪（无端的批评、 指责、代人受过），任其自生自灭（得不到必要的指导和提携）。相信很多人都有过这样一段蘑菇的经历，这不一定是什么坏事，尤其是当一切刚刚开始的时候，当 几天蘑菇，能够消除我们很多不切实际的幻想，让我们更加接近现实，看问题也更加实际。

一个组织，一般对新进的人员都是一视同仁，从起薪到工作都不会有大的差别。无论你是多么优秀的人才，在刚开始的时候，都只能从最简单的事情做起，“蘑菇” 的经历，对于成长中的年轻人来说，就像蚕茧，是羽化前必须经历的一步。所以，如何高效率地走过生命的这一段，从中尽可能汲取经验，成熟起来，并树立良好的 值得信赖的个人形象，是每个刚入社会的年轻人必须面对的课题。

5.  贝尔效应：为有才干的下属创造脱颖而出的机会

提出者：英国学者贝尔

点评：贝尔天赋极高。有人估计过他毕业后若研究晶体和生物化学，定会赢得多次诺贝尔奖。但他却心甘情愿地走了另一条道路——把一个个开拓性的课题提出 来，指引别人登上了科学高峰，此举被称为贝尔效应。这一效应要求领导者具有伯乐精神、人梯精神、绿地精神，在人才培养中，要以国家和民族的大业为重，以单 位和集体为先，慧眼识才，放手用才，敢于提拔任用能力比自己强的人，积极为有才干的下属创造脱颖而出的机会。

6.  酒与污水定律：及时清除烂苹果

提出者：

点评：把一匙酒倒进一桶污水，得到的是一桶污水，如果把一匙污水倒进一桶酒，得到的还是一桶污水，这就是酒与污水定律最直白的表达。在现实中，在任何 组织里，几乎都存在这样的人物，他们存在的目的似乎就是为了把事情搞糟。最糟糕的是，他们像果箱里的烂苹果，如果不及时处理，它会迅速传染，把果箱里其他 苹果也弄烂。“烂苹果”的可怕之处，在于它那惊人的破坏力。一个正直能干的人进入一个混乱的部门可能会被吞没，而一个无德无才者能很快将一个高效的部门变 成一盘散沙。组织系统往往是脆弱的，是建立在相互理解、妥协和容忍的基础上的，很容易被侵害、被毒化。

破坏者能力非凡的另一个重要原因在于，破坏总比建设容易。一个能工巧匠花费时日精心制作的陶瓷器，一头驴子一秒钟就能毁坏掉。如果一个组织里有这样的一头 驴子，即使拥有再多的能工巧匠，也不会有多少像样的工作成果。如果你的组织里有这样的一头驴子，你应该马上把蛇清除掉；如果你无力这样做，就应该把它拴起 来。

7.  首因效应：避免凭印象用人

提出者：美国社会心理学家洛钦斯

点评：首因效应，是指个体在社会认知过程中，通过“第一印象”最先输入的信息对客体以后的认知产生的影响作用。

在社会认知中，个体获得对方第一印象的认知线索往往成为以后认知与评价的重要根据。首因效应的影响作用可以在一定程度上得到控制。首因效应的产生与个体的 社会经历、社交经验的丰富程度有关。如果个体的社会经历丰富、社会阅历深厚、社会知识充实，则会将首因效应的作用控制在最低限度；另外，通过学习，在理智 的层面上认识首因效应，明确首因效应获得的评价，一般都只是在依据对象的一些表面的非本质的特征基础上而做出的评价，这种评价应当在以后的进一步交往认知 中不断地予以修正完善，也就是说，第一印象并不是无法改变，也不是难以改变的。

8.  格雷欣法则：避免一般人才驱逐优秀人才

提出者：托马斯?格雷欣爵士(sir thomas gresham，英国伊莉莎白女王一世的顾问)

点评：格雷欣法则，简单来说就是劣币驱逐良币。是说在市场上流通a，b两种币，面值一样但a是足值的货币，而b不足值，仍然可以充当交换货币。那么理性的人都会选择以次充好，将a留下来，将b用出去。从而在市场上，b驱逐了a。

9.  雷尼尔效应：以亲和的文化氛围吸引和留住人才

提出者：华盛顿大学教授

点评：西雅图位于太平洋沿岸，华盛顿湖等大大小小的水域星罗棋布，天气晴朗时可以看到美洲最高的雪山之一雷尼尔山峰，华盛顿大学的教授们出于留恋西雅 图的湖光山色，愿意接受较低的工资，而不到其它大学去寻找更高报酬的职位，他们为了美好的景色而牺牲更高的收入机会，被华盛顿大学的教授们戏称为“雷尼尔 效应”。由此可见，美丽的景色也是一种无形财富，它起到了吸引和留住人才的作用。我们可否利用“雷尼尔效应”呢？美丽的西雅图风光可以留住吸引华盛顿大学 的教授们，同样的道理，企业也可以用“美丽的风光”来吸引和留住人才。当然，这里的“美丽风光”不仅是自然风光，更多的是良好的人际关系和健康的文化氛 围。

10. 适才适所法则：将恰当的人放在最恰当的位置上

提出者：

点评：做好人力资源配置是人力资源管理的基础。简单地说就是将合适的人放在合适的岗位上，真正做到适才适所。建立完善的激励机制与掌握合适的激励手法 是人力资源管理的中心任务。对于激励通常有两种。第一种是普遍的物质激励；第二种就是人性面激励。两种激励应该是整合使用，关键是必须把握员工的需求层 次，以最有效的补偿手段满足他的心理需要，并把这种需要引导成为他内在的驱动力量，并激发这种力量释放到企业发展所需要的本职工作上，让平凡的人做出不平 凡的业绩。

11. 特雷默定律：企业里没有无用的人才

提出者：英国管理学家e?特雷默

点评：  每个人的才华虽然高低不同，但一定是各有长短，因此在选拔人才时要看重的是他的优点而不是缺点，利用个人特有的才能再委以相应责任，使各安其职，这样才会 使诸方矛盾趋于平衡。否则，职位与才华不能适合，使应有的能力发挥不出﹐彼此之间互不信服﹐势必造成冲突的加剧。在一个团队中，每个人各有所长，但更重要 的是领导者能将这些人依其专长运用到最适当的职位，使其能够发挥自己所长，进而让整个企业繁荣强盛。没有无用的人，只有不会用人的人。

12. 乔布斯法则：网罗一流人才

提出者: 苹果计算机公司老板史蒂夫?乔布斯

点评：乔布斯说，他花了半辈子时间才充分意识到人才的价值。他在最近一次讲话中说：“我过去常常认为一位出色的人才能顶两名平庸的员工，现在我认为能顶 ５０名。”由于苹果公司需要有创意的人才，所以乔布斯说，他大约把四分之一的时间用于招募人才。高级管理人员往往能更有效地向人才介绍本公司的远景目标。 而对于新成立的富有活力的公司来说，其创建者通常在挑选职员时十分仔细，老板亲临招聘现场，则可使求职者以最快速度了解与适应公司的文化氛围和环境。

13. 大荣法则：企业生存的最大课题就是培养人才

提出者：日本大荣公司

点评：企业的发达，乃人才的发达；人才的繁荣，即事业的繁荣。

14. 海潮效应：以待遇吸引人，以事业激励人

提出者：

点评：海水因天体的引力而涌起，引力大则出现大潮，引力小则出现小潮，引力过弱则无潮。此乃海潮效应。人才与社会时代的关系也是这样。社会需要人才，时代 呼唤人才，人才便应运而生。依据这一效应，作为国家，要加大对人才的宣传力度，形成尊重知识、尊重人才的良好风气。对于一个单位来说，重要的是要通过调节 对人才的待遇，以达到人才的合理配置，从而加大本单位对人才的吸引力。现在很多知名企业都提出这样的人力资源管理理念：以待遇吸引人，以感情凝聚人，以事业激励人。

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管理学校范文如何写篇五

本人大二有幸成为一个团队的负责人，团队具有一定特殊性：

团队成员之间感情尚不深，信任感未成形。

这个问题，是我遇到的第一个问题。我一开始并没有解决好这个问题，后续问题更加恐怖。

所以，遇到我这个问题：一定要多和团队成员培养感情，尤其是团队负责人。

不要将他们当做工作机器，下令-动手 这种模式是极其错误的。尤其对于年龄相仿的伙伴们。谈谈我没解决好这个问题，所发生的后续问题：

对团队成员信任不深，不了解每个人的做事方式和效率，无法形成组合优势，到最后最恐怖的事发生了：只有我一个人忙东忙西。

我遇到的第二个问题是：团队没有一个人懂得科学的管理团队方法。

一些普通的大学生团队，一味认为，有什么事坐下来谈妥就可以。但其实对于课程不一，时间分配不一的大学生而言，很难分配出灵活的时间去开会的。所以一定要提高开会质量，开会前以邮件方式，详细列明会议内容和重点，需要准备的附件资料。一开始，我的团队就是低效地讨论，缺少会议记录，会后没有会议总结和任务分配，到最后：我一个个找人催和提醒该做的事。

科学的管理团队方法，我不懂以转移的属于表述出来，以下是我对我团队的管理方法：

1.建立起每个分工任务的执行常规流程。这个是临时性的。每个项目都会有细分工，而这些分工需要一个合理的流程去执行，每一个步骤以所费时间和效果来评定，这样有利于以后提升执行力。

2.明确团队的愿景和底线。一群人聚在一起为一个目标去奋斗，这是件美好的事情。我对我的团队的愿景是：一起进步。至于底线，我放在心里，不说啦哈。当团队的决策出现矛盾时，多想想自己做这件事的初衷，一个好的初衷，是一个好的出发点，不应该丢掉或被遗忘。（勿忘初心）

3.使用甘特图等科学方法。这一点，是我朋友提供的建议。（虽然基础，但对于一个非管理专业的人来说，还是陌生。）管理团队，除了管理人心以外，还要实实在在地把控每一件团队成员负责的事。执行分工时，以表格或轴线的方式去列明每一步，以及为每一步配备一个时限。分清轻重、首次。至于这个表和图的规划，建议切合自己团队特点去设计。

4.为每一项分工设立一个反馈步骤：作为负责人，管理团队不应该只有自己一个人知道团队走到那一步，还应该让团队里每一个人都清楚自己做了什么，团队现在到了哪一步，这样才能保证下一步的正确执行。对了，是培养成员主动反馈的习惯，而不是你去逐一叩问。

还有很多零碎的，我认为大学生去管理团队，一定是一起历练所得出的经验，才是宝贵真实。所以关于管理的方法，我止笔于此。

ps：这个问题，我是针对大学生团队的。由于能力的高低和不同，团队里必须几个部分。但这些部分不应该孤立。你不应该做一个领导，你应该做一个粘合剂，融入每个部分里，让每个部分明晰自己的重心又不脱离核心和整体。我想这才是管理大学生团队最好的一面吧。

我给我自己的建议是：相信别人才能成功。

我是觉得我想创业的话，最好就是从校园开始。刚开始我只是认为，在学校创业，各种风险低，压力小；往后点觉得学校创业的最大优势是人力资源；后来发现，其实学校创业需要的其他资源也很充足。当然无论在哪创业，成功率都是居下不高，我们需要做的，是持久的规划and坚强地执行。

我本身并不属于管理控，但没办法，需要有人站出来，并且喊一句：“兄弟，我想这样这样，一起干怎么样？”，然后拉起一小支队伍，为革命事业，为改变世界，抱团前进。

      如何拉起学生团队

俗话说得好，“兵马未动，粮草先行”，要自己组建队伍，首先就是各方面充实自己，而且不仅仅是只是技术那么简单。

      地利

按我的经历，大学之前虽然技术不怎样（技术上我只会拿别人的网站源码来建设网站），但也是走在了多数人前面，凭借这一点（当然还有我这看起来比较老实的外貌），我在大一刚入学的时候，过三关，进了计算机系里有着100多个竞争者的网宣部。原先我们新生都以为这个部门和我们专业有很大相关性，当然实际上不是的，我到里面去，也只是用photoshop做做海报，用会声会影做做视频，处理下ppt，控制下音响什么的，用程序猿的思维，这些就是打杂嘛。

就这样，我给大家的第一感觉，“技术宅”。

但起点并不是在这，我大一的时候，其实是没把技术放在第一位的。那时只想着多接触一些事情，后来我还想着去面试外联部，还好他们不让我进。

我会跑去兼职派传单，然后偶尔也带下队，后来觉得太麻烦做不下去；

当然还有一些比较耻辱的事我不想说，反正各种原因，大二的时候，我想学好技术。

前面都只是铺垫，我只想说，在大学想生成“地利”这个条件，得做好以下两点：

1， everything 都要主动，无论是帮自己还是帮别人。

在大二的时候，我做了网宣部的部长，其他事做得不多，但会三天两头帮别人修理电脑的样子，反正无论谁电话给我，我就带着可以重装系统的u 盘过去看看。有时帮老师，有时帮同学，有个好处，混个脸熟，让大家一有什么事就想起你。但无论怎样，不要带着功利的心去和别人交流。

2，积累技术。

      人和 

在“地利”的基础上，就比较容易生成“人和”这个条件了。因为你所积累的东西，大家认可了，就只差信任了。

在大学里面，人与人还是比较互相信任的，你不要耍什么小心思就行了。

怎样判断你已经有了“人和”这个条件了？

首先你和宿舍的关系一定很好，首先你和班级的关系一定很好！

然后，可以感觉大家觉得你还比较可靠！

最后，有压力地承担任何事务！

      天时

有了上面两个条件，还得给你一个“天时”，让你突然想拉起队伍，让你突然觉得可以拉起队伍。

那是一个“风高月黑”的晚上，我突然想用白天在实习公司用的技术做一个产品，虽然从高中到现在，我记录了很多很多的想法，但貌似那次是比较清晰的一次。

      开工

就这样，我在大三开学初，喊了几个小伙伴，谈了我的想法，很快就拉起了队伍。然后在学校的创业中心申请了一小间办公室，开工咯。but，一切才刚刚开始。

1.自己要做过完整的项目，知道一个简单的产品它是怎样做出来的。简单培训基础差的成员，然后团队开发一个小东西，这期间主要是磨合，我没用任何管理方法的样子（其实我也不知道怎么管理 ~ ）。

2.自己要懂点产品，至少看一本有关产品经理的书籍。

3.自己要懂点管理思想，最好有行内高手指导。然后看一点关于这方面的书籍，我现在在看着有关“敏捷开发”的书籍。

4.最重要的是保持团队活跃，这也是最难的。目前我们通过 worktile 协作平台，发布任务，更新大家的动态。

5.最好可以保持更新，尝试通过任务驱动，来让团队成长。

6.分组了的话，要有小组组长，并且让组长主动去管理。

7.最好不要为了赚点小钱而去接手一些杂七杂八的项目。

8.多和别的团队交流，了解他们所拥有的资源，以及组织资源的能力。

我们团队还是很有前景的，当然还差一些爆发点。管理者要努力提高自己的能力，当爆发点到来的时候，就不会那么杂乱无章。

      研发管理

目前为止，我们做过一个技术上ok，市场上失败的产品。目前为止，我们没有再做其他产品，主要还是技术上的积累，某行业经验上的积累。

我以那个失败的例子简单说下流程，因为是学生技术团队，所以我们先做好技术需求分析，再做市场需求分析。

1.产品故事，我描述了一个场景，一个概念，没我们产品之前是什么状况，针对的用户群是什么，我们的产品可以完成什么样的“使命”，未来价值何在。

2.产品形态，怎样表达这个产品，用到哪方面的技术。

3.做好设计文档，包括界面模型，数据库设计，说明文档。

4.分工。

5.验收。

这里面有很多地方做得不好，主要是没有切分产品周期，只是简单的分好功能交给大家去做，而且也无法把控进度。第一个项目我是希望他们能从前端到后端都摸索一遍，而且当时我也完全没有项目管理经验。

      小案例    最近我们刚刚成立了计算机系里的“开发者协会”，未来我们可能管理着数百名的会员，而这些会员的性质与其它学生组织不大一样。大家聚集一起是因为目前对技术有点兴趣或者想在这里找到兴趣或者纯粹的只是为了以后找工作，而所有工作都要我们学生再主导，所以身为管理者的压力会比较大。

前期

主要是由我负责，我需要确定系里是否完全支持我们。简单与领导、老师沟通后，从协会章程入手，前后写了7个版本和他们讨论，中间还开了一个讨论会，学生、老师、领导一起讨论章程的内容，到了最后，大家放弃了章程，认为其太过于规范等。

这期间我主要对两部分人进行调查，一部分是大一新生，另一部分是有些实力能成为协会核心人员的学生。

发了100多份调查问卷，也跟很多人面对面谈过，主要两个方面。

初衷：

我们系堕落的人略多，我们需要将新生小白引入计算机世界。

前景：

1.它可以营造更好的`竞赛气氛，让竞赛经验传承下去，从而争取更优秀的比赛成绩。

2.可以增进交流，碰撞出更多的idea，自己组团来做一些产品demo，从而提高学生的自主创新能力。

3.惠州的创业环境会越来越好，学校的创业氛围也会越来越好，协会可以输出技术人才，因为创业项目要有人去实现商业模式，在这里面最重要元素之一是产品，而产品大多跟计算机&网络相关，需要软件开发者去研发。

中期因为大家的支持和疑惑，协会终于比较明朗地确定了，某一天我们低调地完成了成立大会。

接下来就是前期的管理工作： 

首先是本学期的规划。

一：开启worktile协作平台，邀请核心人员

二：各组长组织其负责的小组成员。第一届qq群。

三：各组长，培训方案，初稿

四：招新

五：是否开启暑假方案

其次是暑假初步方案。

培训时间：8月1号 至 9月1号

主要对象：有一定基础的大一、二学生

主要课程：网站开发，安卓开发

主要讲师：陈文哲，陈文超，叶士霖

预计目标：完成协会展示网站，完成协会成员安卓app

实施阶段：

1.确认讲师

2.确认系里提供的资源（培训地点，实验室推荐）

3.调查大一、二学生参与意愿情况

4.确定方案

5.制定详细方案

后期我们现在的运作模式很简单，就是老生培养新生一些基础的开发技能，组织去参加竞赛、送去系的实验室或工作室、推荐实习或组团创作，然后再邀请优秀的学生回来作为讲师进一步培养自己并形成我们的小圈子。

到时我们也还很需要很多方面的资源，比如导师，比如珠三角的计算机编程相关实习岗位，比如外包项目合作等等，如果有相关资源并且目前还不急着要人的话可以先联系我qq696619聊聊（我们的做法很简单，您需要什么样的人，我们在能力范围内就培养什么样的人给您）。

总结

管理并不是一件简单的事。我目前的感触就是，至少要做好推进计划，然后可以私下组织大家，最后动员大家。

目前我们学校的创业氛围还是不错的，也有一两个实力不错的团队找到我，并且希望我们加入。他们手中确实拥有很多资源，比如线上营销的、线下推广的、资金的、老板的……以前我认为其它因素，在有了可发展的产品之后，都会水到渠成，我们的资源优势是保持技术团队优先。当然我现在也是这样想的，但我也需要参与到更多的地方去，希望在充满诱-惑的环境中，能保持专注。

管理学校范文如何写篇六

课堂规则只是一种手段，而不是目的，老师可以根据自己班级的特点并让学生参与到制定班级规则的活动中来，这样学生的需要和愿望会在很大程度上得到满足，从而自觉遵守课堂规则。因此老师在一学年的开始的机会就要在班级会议上与学生共同商讨制定课堂规则，当然老师要把握好度，所制定的规则要有利学生身心发展的，对于学生提出的一些不适合他们身心发展的规则教师要及时发挥“引”和“导”的作用。

正确的舆论是一种巨大的教育力量，对班级每个成员都有约束、感染、激励的作用。在扶正压邪，奖善惩恶的过程中，舆论具有《小学生守则》和《小学生行为规范》以及班训班规等制度不可代替的特殊作用。因此，班内要注意培养正确的集体舆论，在班级形成正确的舆论中心，形成“好人好事有人夸，不良现象有人抓”的风气。

如果学生总是在一种被要求的环境下学习是很难进步的，所以应该让学生学会自己约束自己，变被动为主动，自觉遵守遵守小学生日常行为规范，约束好自己的一言一行，培养学生的自律。

由于受“应试教育”的影响，有些老师只抓学生的学习，只重视学生的成绩，而忽视了对学生心理的关注，不能够从心理上关心、爱护学生，不能够满足学生一些合理的心理需求，甚至有些老师对待“优生”、“差生”不能一视同仁。这样，久而久之，必然造成师生间的.感情上的隔阂，甚至对立。有些学生就会制造一些“小麻烦”，故意气老师——“乱”就不可避免了。

教师和学生本身是一对矛盾，教师是受业者、学生是学习者。教师是成人、学生是孩子。学生是个体，性格差异，环境差异，行为差异，心理差异，造成了多种不同的学生，青少年活泼好动、朝气蓬勃的特点决定了中小学课堂活跃的特点。思考积极、发言踊跃、敢于并善于怀疑，这是青少年的心理优势。然而正像硬币有两个不同的面一样，他们的这种心理优势有时候也会以相反的形式表现出来，比如思路漫无边际、脱离正题，说一些无关的话，做一些无关的事等等——“乱”自然就产生了。不过这种“乱”也是正常的和必然的。

管理学校范文如何写篇七

学生是祖国的未来，是民族的希望，加强中小学生交通安全教育工作，为学生创造一个良好的交通安全环境，事关下一代的健康成长和千家万户的幸福安宁。交通安全教育是为了让学生、驾驶人员及其他交通参与者认识到交通安全重要性，懂得交通法律法规的有关知识，提高交通安全意识，是解决交通事故的根本途径。自从公安部关于交通安全宣传进社区、进农村、进家庭、进学校、进企业“五进”活动部署开展以来，交通安全宣传进学校就是其中的一项重要内容。在此，笔者就如何加强中小学生道路交通安全教育浅谈己见。

（一）学校教育方面：一是导向的错误。在片面追求升学率的今天，各中、小学校都以学生升入重点中学或考入重点大学的人数多少作为衡量教育质量的唯一标准，教育导向的错误，必然造成管理重心的偏移，因而无可避免地大面积出现各学校忽视学生交通安全的问题。二是学校交通安全基础教育薄弱。学校主动开设安全教育课程的很少，即使有交警部门来督促，多半都是走走过场而己。

（二）学生自身因素方面：主要是由于中小学生自身具有生性好动、好奇心强、争强好胜、天生贪玩、心理脆弱、记忆力强等特点，道路交通违法行为时有发生，极易引发道路交通事故。

（三）公安交通管理部门方面：一方面从警力而言，警力严重不足是普遍存在的客观现实。由于基层中队及一线交警承担的道路交通安全管理工作任务重，工作忙，日常交通管理勤务已显得捉襟见肘，因而面对交通安全宣传教育工作，少数同志确实存在为完成任务而走过场的现象。另一方面宣传形式和内容单一、枯燥。上交通安全法制课、作交通安全宣传教育报告、播放电视光盘和图片展览几乎是惯用的几种宣传方式。缺少针对性、新颖性，中小学生接收效果相对较差。

我们对中小学生的道路交通安全宣传教育要根据新形势的要求，在宣传内容、形式和手段上都要顺应时代潮流，与时俱进，开拓创新，努力减少并及时发现和排除事故隐患，未雨绸缪，防患于未然，确实给广大的中、小学生创造一个安全、安宁、安心的学习环境。特别应注重发挥好学校、家庭、社会三个方面的作用，采取三抓之策，才能使学生校外活动期间的道路交通安全教育管理水平得到有效的提高。

（一）学校方面：

首先，学校要强化中小学生的.交通法制教育。教育行政部门、学校，要把交通安全教育纳入法制教育的内容，高度重视对中小学学生的交通安全教育工作，开展多种形式的交通安全教育活动，提高在校学生的交通法制意识和安全意识。通过不断加强交通安全教育，促进中小学生交通安全的提高，远离交通事故、健康成长。《道路交通安全法》是规范人们道路交通行为的法律依据。做为学校一是每一周或两周要上一节道路交通安全法律知识课。对中小学生实行正规化、系统化、经常化的道路交通安全法律知识教育。法治教育到了位，学生的道路交通安全法律知识水平提高了，依法行路的自觉性增强了，就等于抓住了对学生道路交通安全教育管理的根本。同时学校还应在每周给学生安排一定的社会活动，在有组织，有安全保障措施的前提下，让学生接触社会，开阔视野，增长知识，满足学生的心理和健康成长的需要。只要抓好了上述两点，学生自身的道路交通安全必定得到有效的保障。其次，建立“交通安全学校”、“交通安全班”、“遵守交规好学生”等评选制度。可采取学生“持卡上路”方式，违法时，由执勤交警予以纠正和教育并记入联系卡中，每月底交警部门将登记的学生违法情况反馈给学校和县教育局。每学期由县教育局牵头，对辖区内的学校实行考核评定，奖优惩劣。各学校也可以根据此对班级、学生进行考评。最后，加强校车管理，建立交通违法举报制度。发动学生、家长向各级教育行政部门和公安交通管理部门举报校车超载、不按规定行驶等交通违法，拒乘不具备载人资格的交通工具。凡举报内容一经查实，公安交通管理部门、教育行政部门将严肃处理并依法追究学校法人的责任。

（二）家庭方面：

主要是抓引导。在家庭里，长辈们的言传身教，给中小学生带来的影响绝不亚于其他人。因此，家长们在日常生活中，积极配合学校，经常对孩子进行安全行车走路方面的自我保护教育，以避免不该发生的交通事故给孩子的学习和生活带来不必要的影响。家长要结合学生的年龄、生理、心理特点，注意言传身教，以自己遵守交通法规的模范行为影响子女，使交通安全在他们幼小的心灵里扎根。同时，家长要妥善安排学生的校外活动内容。好奇、好动、好强是青少年的天性。一味的严管，磨灭了青少年的天性，使他们由书呆子变家呆子，不利于中小学生的身心健康。为此，做为学生家长，就要针对学生的性格特点，科学安排学生的校外活动内容。更要特别注意经常安排自己或成人亲属、亲友带孩子出门购物、串门、郊游或一些有益孩子身心健康的社交活动。在确保安全的前提下，满足孩子好奇、好动、好强的心理需要，有利于学生的身心健康成长。

（三）公安交通管理部门：

主要是履职尽责，全面教育。公安交通管理部门在对中小学生道路交通安全宣传教育工作方面，要立足本职，采取新颖、创新的方式全面开展：

首先，针对学生特点，对症下药。要借助其好动性，组织学生开展交警体操训练；借助好奇性，组织学生开展行式新颖、灵活多样的普法活动。如在校园设置模拟道口及复杂路况。让学生搞好模拟规范道路交通行为训练；借助学生的好强性，组织学生开展道路交通安全法律知识竞赛，道路交通知识漫画比赛等项活动；借助学生记忆力强的特点，组织他们观录像看展板、搞典型案例剖析，通过直观形象的教育形式增强他们对道路交通安全知识的消化吸收。

其次，形式新颖、内容创新。交通民警在宣传教育方式上要推陈出新。一是在内容上。交通安全图片展，可以使用卡通形象设计制作，尽量搜集内容涉及中小学生违反交通法律法规而导致的交通事故案例，要将正确的交通行为用简洁、通俗易懂的语言文字和图片学生传播；二是在形式上，可以以开展“少年儿童平安才能回家”活动为载体，推广小学生交通安全“小黄帽”路队制，开展交通安全知识竞赛和演讲比赛等活动，以提高学生自我保护能力。

（四）社会方面：

发挥新闻媒体力量，营造社会宣传阵营。社会各界要对中小学生献出关爱之心。社会各界要对中小学生的校外道路交通安全教育管理倍加关注。各级政府要结合物业管理等部门和社会热心人士，通过科学规划，合理安排，政府拨款，公益赞助来增建、完善农村、城区、社区中小学生校外活动的设施和场所，为中小学生创造一个安全、健康具有吸引力的校外活动环境。青少年宫、科技场馆要为中小学生提供更多更好的校外活动内容，吸引中小学生积极动手动脑和参加社会实践活动。文艺工作者要在多创作适应少年儿童的读物和文艺作品方面下功夫，为中小学生提供充裕的科学向上的课外读物和作品，为他们安全、快乐、健康的成长提供充足的精神食粮。要充分利用电视、电台、广播、报刊、杂志、宣传栏、宣传车、宣传单、信息简报等宣传阵地，广泛深入地开展交通法规、交管动态、事故图片巡展等活动，在社会中营造一种“交通管理人人有责”的氛围。定时播出提示中、小学生安全出行的宣传画面，特别是推出动画片等中、小学生喜欢的节目时，有意识地插播一些宣传教育公益广告，此种宣传方式长期坚持，久而久之将会收到事半功倍的效果。各广播电台的交通频道，是广大驾驶人最喜爱的一档节目，在学生上、下学的重点时段，连续播出提示驾驶人集中精力注意观察路面学生行走动态及谨慎驾驶的语言，使驾驶人即觉得温馨又不致感到枯燥乏味。新闻、出版要充分发挥本行业的独特优势，刊发一些事故案例，供广大驾驶人和中小学生在平时阅读时潜移默化地接受教育。电信、移动等部门，也可以借用短信的方式，向广大驾驶人群发提示短讯，提醒其在特别的时段应倍加提高警惕，慎防一不留神闯下滔天大祸。只有学校、家庭、社会都立足本职认真思考学生的道路交通安全教育管理，各尽所能，采取有效措施，认真抓好中小学生在道路交通安全方面所面临的问题，才能在新的情况下对中小学生校外活动期间的道路交通安全教育管理水平不断得到加强，才能收到既有益青少年健康成长发育，又防止他们无序上路威胁生命安全，使他们远离交通事故的双重效果。综上所述，孩子是祖国的未来，他们的健康成长，与家庭幸福、社会稳定息息相关。我们通过教会一个人，可以带好一个家庭，促进一个村庄、一个工厂、一个学校，从而辐射整个社会。因此，在对中小学生进行道路交通安全教育的工作中，我们一定要坚持用制度规范各自的履责行为，恪尽职守，亲力亲为，坚持用机制管理校园的交通安全，内外结合，标本兼治。让我们学校、家庭、社会共同携手，为孩子打造一片安全的天空。

管理学校范文如何写篇八

每节课都要有明确的教与学的目标，作业或任务具体明确，规定具体的时间，并将这些明确地告诉学生。因为有意注意的效果明显地要好于无意注意的效果。

教学安排和节奏要“低、小、多、快”，即低起点、小步子、多活动、快节奏。将课堂教学过程分解成几个小的单元，每个单元几分钟、十几分钟不等，听、说、读、写、记忆、演算、操作等学习方式交替进行，手、耳、脑、眼并用。因为青少年的注意力集中不易，保持更不易，学习形式单一或者学习时间过长，容易造成学生生理上和心理上的疲劳，降低学习的效率。

正确地及时地运用表扬与批评，对学生的学习行为及其效果进行及时地反馈。表扬不仅仅是对良好的学习行为的一种肯定，同时也是对不良学习行为的'一种否定，一种提醒。教师在运用表扬和批评时，必须让学生明确地知道是自己的哪种课堂行为受到了表扬或批评。及时的、有目的的、有针对性的提问对学生的学习行为也有很好的督促作用。

教师要经常地走下讲台，一方面便于对学生的个别指导，另一方面如果学生注意力不集中，也可以在较近的距离上用敲敲课桌、碰碰肩膀、低声叫出名字的办法进行提醒。如果教师“蛛守”讲台，不但会失去许多与学生交流的机会，而且还有可能丧失对远离讲台的一部分学生的控制。这对维持课堂的纪律是不利的。

教给学生积极的自我暗示的方法，比如用“自言自语”经常地提醒自己：“要集中注意力啊”、“停下来，听一听，看一看”、“不管周围发生什么事情，我都要先完成自己的任务”等;还可以在课本、课桌等显眼的地方粘贴一些“集中精力”、“不说话”、“提高效率”等字样的纸条，也有一定的效果。

直观教具的运用、音量的突然提高、较长时间的停顿、板书时各种颜色的搭配与运用、突然的点名提问以及敲黑板、敲讲桌之类，都有一定的效果。这是因为新奇的事物以及事物的突然变化、强烈的对比更容易引起学生的注意。