小学作业设计大赛通知范文汇总 中小学作业设计大赛(六篇)

无论是身处学校还是步入社会，大家都尝试过写作吧，借助写作也可以提高我们的语言组织能力。那么我们该如何写一篇较为完美的范文呢？接下来小编就给大家介绍一下优秀的范文该怎么写，我们一起来看一看吧。

关于小学作业设计大赛通知范文汇总一

1.作业内容要精选

学科教师作业布置要精准，根据学生的认知能力、学习状况、实际发展水平，科学、合理设计符合学科课程标准、教材要求的作业，重点关注学科素养和学科思维，启发学生积极思考，培养学生温故知新、迁移拓展的能力。教师不得加量布置课程标准或教材要求以外的死记硬背作业，严禁布置惩罚性、随意性、机械重复性和高难度作业；双休日及节假日不得加大书面作业量；坚决杜绝教师直接通过qq群、微信群等通讯手段直接面向学生布置作业或要求家长通过网络下载直接打印作业的行为；坚决杜绝将学生作业变成家长作业。

2.作业难易要适度

教师根据学生实际能力布置作业，合理搭配，由易到难，难易适度。对作业规范、完成时间等应提出明确要求，作业布置应面向全体学生，倡导分层布置作业，既有必做题，又有选做题。对不同学生在作业数量、难易侧重、完成方法上应提出不同要求，对学习能力强的学生可布置适量补充题，对基础差的学生应进行适当辅导。作业难度水平不得超过课程标准要求。

3.作业形式多样

倡导教师探索布置“个性化”作业，从课外学习和课内学习的特点出发，适当布置开放性、探究性、实践性作业，要坚持五育并举，强化体育、劳动和实践类作业；要拓展学生的学习空间，为学生提供更多体验、操作、实践的机会，加强课堂与社会、生活的联系，丰富学生个性。学科作业注重减负提质，德育作业注重导行，体育作业提倡运动，综合作业强调发展，改革以往单一的书面作业形式。

4.作业总量要控制

教师布置作业应控制总量，突出重点,精选精炼，减轻学生过重作业负担。采用同班作业布置协商机制，每天由班主任负责沟通协调，控制作业总量,确保学生每天的作业学科平衡，总量合理。小学一、二年级不布置书面家庭作业，三至六年级书面家庭作业不超过60分钟，教导处将进行抽查督导。

科任教师对学生作业要严格要求，应做到独立、按时、规范、整洁、美观，促使学生养成认真书写作业的良好习惯。

1.姿势端正

做到“三个一”（眼离书本一尺远、胸离课桌一拳远、手离笔尖一寸远）。

2.格式整齐

科任教师要根据学科特点制定具有特色的作业书写格式。

3.书写规范

每次作业书写做到规范，字迹颜色统一。一、二年级用铅笔，三至六年级使用钢笔或签字笔,画图一律使用铅笔;学生作业不得使用红笔。

4.保证质量

教师要教育学生按时完成作业，认真检查，按时收交，有错就改，不懂就问：爱护作业本，不在作业本上乱涂乱画。学生作业马虎潦草或不及时完成的要加强教育，对经常不完成作业的要加强与学生家长联系沟通，督促家长履行教育子女的责任。

1.强化作业及时检查

学科教师要按时收发作业，对个别学生作业拖欠、缺交、马虎、抄袭、不改正或改正不及时等现象应指出并给予批评教育，对故意遗漏、潦草凌乱等不符合要求的作业应退还补做或重做，但切忌以布置作业的方式体罚或变相体罚学生。

2.作业批改及时规范

1）批改要及时。一般情况下，在一节课或一个单元结束后，应及时进行相关作业的布置、批改、反馈、讲评、复批或定时作业计入作业批改量，作文每次精批三分之二以上(有眉批、间批、总批)，略批三分之一左右（通览全文，划出错别字、病句，并作出适当提示。）

3.定期开展作业展评

教师可以适时在班级开展学生优秀作业展示，以榜样的力量来激发学生养成良好的作业习惯。学校通过网络媒体、实地展评等方式，每学期组织开展一次各年级各学科优秀作业进行展评，促进学生作业按时完成与教师批改的质量的提高，正真达到巩固旧知，延伸、拓展新知的目的。

 学校将学生作业布置与批改纳入教师教学常规考核和绩效考核，促进教师自觉提高作业布置与批改的质量。

 (一)学校根据作业布置与批改要求制定《上田小学作业检查表》，由教务处每月对教师的作业布置与批改情况进行检查考核，每月检查结束后及时进行反馈，对检查中存在的问题进行反馈并提出改进建议，对作业工作不规范的教师及时督促整改，对在作业设计、作业布置、作业批改等工作做得比较优秀的老师予以表扬。

   (二)每学期期末，教导处对各教师的作业布置与批改量化考核进行汇总，按常规考核进行加分。

(三)除定期量化考核外，教导处将随机抽查作业布置与批改情况，如不按要求开展作业设计、作业布置、作业批改工作的老师，督促及时整改；对工作不力，造成不良影响的将启动问责处理程序。

关于小学作业设计大赛通知范文汇总二

【精选】寒假的小学作文7篇

无论在学习、工作或是生活中，大家对作文都不陌生吧，作文要求篇章结构完整，一定要避免无结尾作文的出现。那么，怎么去写作文呢？下面是小编收集整理的寒假的小学作文8篇，希望能够帮助到大家。

寒假的小学作文 篇1

寒假里的一天，爸爸 妈妈都不在家，我看着动画片，中午都过了，妈妈还没回来。我得了愉饿死了，我心想：我今天就做我人生 中的第一顿饭。

我立刻路进厨房，从菜篮里找出一些韭菜，拣都没拣，先用水冲了冲，再用刀切成长长的碱节，然后就放进锅里炒起来，可是我忘记往锅里放油了。我就慌乱地往锅里倒了半瓶油，油在锅里丝丝地响，冒起一缕缕青烟，我赶紧打入一人鸡蛋成了一朵黄菊花，我得意洋洋地欣赏着我的杰作。然后小学生作文，我看都没看，就放进一勺子盐，啊，简直太美了，锅里顿时起了无数小泡泡，泡泡越来越大，我心里美滋滋的。

我把炒好的鸡蛋端到桌子上。我正要大饱口福，刚要吃第一口时爸爸妈妈回来了，我便跑到他们面前让他们来品尝我的厨艺，妈妈走到饭桌前吃了一口韭菜炒蛋，只见妈妈嘴巴一动，忽然眉毛一皱“哇”地一声就吐了。妈妈一边吐一边说：“快把你们的盐巴给我看看。”我赶紧跑去把盐拿来，一看，我们都情不自禁地哈哈大笑起来，笑得妈妈眼泪都出来了。因为那盐是洗衣粉。

这次寒假是最有趣，最令我记忆犹新的寒假。

寒假的小学作文 篇2

放寒假，家里就我和妈妈两个人，紧锣密鼓的为春节做准备。

那是一个中午，忽然我不想吃米饭了，想吃面条。妈妈便出去买面条，把洗菜的任务交给了我。

妈妈走后，我就开始动了起来，毕竟是为我特意做了面条，我要积极表现一下。一边洗菜一边哼着小曲，洗着洗着，发现怎么洗的那么慢。心里开始发慌，想着：“这可是好，妈妈回来发现我还没洗完肯定以为我是在偷懒。”正在发愁的时候，我看到了躲在角落的洗衣机。对了，我可以用洗衣机洗菜，我可真聪明啊！把菜和水放进去后按“开始”键，洗衣机就开始工作了，而我则可以忙里偷闲的躺在沙发上享受着我看电视的时间。“砰砰砰”，传出一阵敲门声，我一溜小跑去开门，妈妈见我怎么没在洗菜，我低着头不知该怎么说。就被她听到洗衣机的发出的滴滴滴的声音。妈妈问：“你洗衣服了么？”我被这个问题问的手足无措只能怯怯的看着她说：“妈妈，是洗菜了。”妈妈看看我，再看看洗衣机，问我到底怎么回事，我只好一五一十的对她说了事情的原委。最后我们一起打开了洗衣机，菜没有了，水却变成了绿色儿。我和妈妈都笑了，妈妈还说我是她的开心果。

虽然事情有点傻，但是看到妈妈乐开花的笑脸，心里还是美滋滋的，这件事可真有趣！

寒假的小学作文 篇3

虽然寒假时间不怎么长，但是在这短短的时间内，我却学会了很多，尤其是在寒假里第一次买菜。

有一天，妈妈实在很忙，没空买菜，于是便让我替她买菜，她说：“宁儿！快来帮我买个菜”我先是吃了一惊，嘴巴张得很大，心想：不可能吧！让我去买菜？“快去呀！”“知道了！”我跟着凑了一声。这下我才知道原来是真的。我拿起才篮和30元钱，一本正经地上街去了。

菜场上很热闹，叫卖声此起彼伏，仿佛在比谁的嗓子高。有的人喊快来买青菜，又鲜又嫩，快来喽！有的叫到我这来！萝卜又大又甜，又便宜！还有的说大活鱼，大活鱼，可新鲜呢！一阵一阵，喊个不停。这里的菜可真多，我两只眼睛还看不过来呢！让我眼花缭乱。

忽然，我转过身去，眼睛一亮，看见有人在卖油菜，我就走过去，瞧了瞧。呵！挺新鲜的。“小朋友，要来点油菜吗？”“好的，叔叔，多少钱一斤？”“1块钱一斤。”“好嘞!帮我称两斤。”我爽快地答应了。“喏！给你。”我拿着菜。突然，又有人喊：“油菜，四毛五一斤喽！”：“什么？四毛五一斤？那我不是上当了吗？”这可怎么办？我灵机一动，心里嘀咕着：便宜不一定好呀！

我又跑过去，仔细地看了看，呀！比上一家好。看来凡事都要谨慎啊！

接着，我又谨慎地买了一条大活鱼，半斤豆芽和两块豆腐，这下子我可比谁都小心啊！

我拎着重重的菜篮，30元块用完了。回到家，我把事情跟的经过与妈妈说了一遍，妈妈笑着说：“没关系，下次注意就行了！”

学会了买菜，接下来就要跟妈妈学炒菜了，你知道最后我学习成功了吗？哦！我看见油锅滚滚的，直冒泡泡，我吓得连忙躲得远远的，想知道后来吗？请听我下慢慢讲给你听！

…………

寒假的小学作文 篇4

时间过得真快，一眨眼、快乐的寒假生活就要结束了，又开始了紧张学习忙碌之中回顾我的寒假生活，在我的寒假生活中，我过的即快乐、又充实，就是在春节的那几天里，我即能和亲人一块相聚、又能收到很多压岁钱、、、最令我难忘的就是除夕那天的晚上，爸爸妈妈准备叫来朋友来家里吃火锅，我和爸爸妈妈一大早起来就去菜市场买菜，菜市场中人来人往、熙熙攘攘、菜摊前面人们叽叽喳喳的讨价还价，经过半个多小时努力我和爸爸妈妈终于买回来了新鲜的肉和蔬菜，然后又匆匆忙忙的往家赶，到家之后，我和爸爸打扫卫生，妈妈摘菜，我们手忙脚乱的，终于忙完了，盼望了一天的.晚上终于来临了，大家坐在饭桌前，一边吃着火锅、一边说说笑笑，我们小孩子就迫不及待的大口大口的吃着肉往嘴里送，大人们则漫不经心喝酒聊天，时不时的动动筷子，正吃着兴奋的时候，我突然想起家里还有加多宝凉茶和绿豆汤，这具有降火的功能，现在吃火锅需要降火，于是，我和妈妈去堂屋把加多宝和绿豆汤拿来，大家吃的更开心了，我边吃边说；这就是幸福；就是我们大家没事坐在一起聊聊天，说说开心的事情，这就是我们每一个人所需要的幸福。

直到现在，回想起那天在一起吃火锅、还让我回味无穷，我的寒假生活发生了许许多多的事情，令我沮丧、开心或者幸福的各种心情，一切都会令我难以忘记，这就是我的寒假生活，你们的寒假生活是怎样过的呢。

寒假的小学作文 篇5

紧张的期末考试过后，看似轻松的寒假也随之到来，可是在寒假中，“轻松”这个词可与我无缘。

因为放假了，自然睡觉时间变多了。早上我都睡到自然醒，通常睡到9点或10点才起床，早晨的大好时光就被我浪费掉了。因为起床时间太晚了，所以要么就是吃了早餐，午餐就不用吃了，要么就是直接吃午饭，早餐就省了。总之我从一日三餐变成了一日两餐，这样也好，我可以减减肥。

下午从老师的补习班回来后，还一直被妈妈嚷嚷着，要保证一个半小时的阅读。认真地阅读完了，才真正是休息的时候了，可通常在这时候又是该睡觉了……

我现在是多么的希望能够自由自在地生活，没有作文，没有成堆的作业，只有不停的休息和惬意的游戏，这该有多好啊！

妈妈对我说，只要我能保证一天之内抽出一小时练字，便可以玩半小时的电脑或手机，可是时间不允许，所以我只好正式与它们说了“再见”。

现在的我在马不停蹄地赶作业，争取在除夕前把全部的作业都完成，等过了春节，我要过个舒舒服服属于我的寒假。

寒假的小学作文 篇6

新年到了，家家户户都要拜年，然而拜年也是春节的一种风俗。

大年初一的早上，我们一家来到老家拜年。来到老家，我总是把嘴放的甜甜的，看到长辈，立马就说新年快乐，还有一些祝愿语，那末我就会得到压岁钱。我们先到爷爷家，我对爷爷说：爷爷，新年快乐，祝您身体健康。爷爷开心的合不拢嘴，立马给我一个大红包。我们来到大伯家，我笑眯眯地对大伯说：大伯，新年快乐，马年大发，心想事成。大伯立即从口袋里取出一张又红又大的红包给我，我心里乐开了花，由于今年的红包妈妈让我自己保管，以后用来买书和学习用品，大妈给我们端来很多好吃的，过年真好，我真想天天都是过大年。接着，我们又来到二伯家、三伯家、四伯家。。。

不一会儿，我就收到了十几个红包，把我的小口袋塞得满满的，今天的收获还真不错，我会好好保管我的压岁钱，不能乱用，公道安排。

寒假的小学作文 篇7

体验农村生活

今天，阳光明媚，风也不大。一大早，我们一家就出发出去农村过年。

冬天还没过完，春天就迫不及待地来到人间，太阳暖洋洋地照着。一路上，我活蹦乱跳，看到小草长出了新芽，到处都是春天的气息，让我情不自禁想起了“一年之计在于春”。

挖红薯

我来到农村以后就吵着闹着要去挖土豆，可惜已经没有了，但是我没有灰心，因为我找到了和土豆一样好吃的红薯。可是红薯藤已经干枯，很难找到埋在地底下的红薯。可是不一会我就找到了挖红薯秘诀，那就是要找到红薯的枯藤，然后顺着藤挖下去。由于我是第一次挖红薯，而且力气又不大，所以我总是把红薯挖成一节一节的。一会儿，我就收获了几条红薯，然后拿到家里把它放到灶里面用火烤，差不多过了一个小时，香甜可口的红薯就烤好了，拿着自己挖的红薯，我很兴奋，迫不及待的吃了一口，香香甜甜的，还是自己烤的好吃呀！以后我也要更加热爱劳动。

割草喂兔

吃完了午饭，我没事做就去割草，爸爸说割草必须要贴着土割草，我试着按照爸爸说的去做，我小心翼翼的割着，没想到我成功了，然后还要辨认小兔爱吃的草，没一会儿，我就已经割了一大筐里，想到这些草可以让那些小兔吃上一顿，我高兴极了。割完了草，我来到养小兔的房间，拿起刚刚割的草喂给小兔子吃，看着小兔吃草可爱的样子，我觉得很开心，也体验到了农民伯伯的辛苦。

这次回农村，我觉得收获可不少呀，既学会了挖红薯、割草、喂小兔，也体验到农民伯伯的辛苦，我以后一定要更加的勤劳，自己的事情自己做。

关于小学作业设计大赛通知范文汇总三

我是小学六年级的学生，在别人眼里我的性格似乎有点“倔强”或是“逞强”，其实我在内心认为：“坚持”只是一个简简单单的字眼，但想做到它，很难，还需在无数次失败后仍然斗志满满。

就拿钓鱼来说吧。人人都认为其简单，但这里边的学问可大了，可远不止电视里演得，游戏里玩得那么浅显。主要是拼耐心、专注和坚持。

有一天，爸爸兴致突发说要去钓鱼，不必多说，必有我那一份！我便高兴得一蹦三尺高，终于可以真实体验钓鱼了，心里难免有些小激动，脑海里全是飞鱼的画面。

我们开车来到鱼塘，我迫不及待的拿起鱼竿，挂上饵料就扔了下去，只听见“咚”的一声，鱼漂不见了，怪事！这时候爸爸对我说：“你急什么，钓鱼最重要的工序就是要调漂，鱼漂没调好，鱼在下面的动作你是没办法发现的，你就不可能钓到鱼”。我在一旁学着爸爸用小剪刀一丝丝地剪铅皮，然后抛入水中观察鱼漂在水面的位置，反反复复经过多次的调试终于调好了。

第一杆，我抛竿入水后，见鱼漂飘在水面上一动不动，但我的脑海里总是觉得有鱼儿在偷吃，“哼！只要你把鱼钩吃进去了你就跑不掉。”于是我就开始东去逗戏虫碟，西去观赏花草，突然瞥见鱼漂下沉了，我便慢悠悠地起竿。定睛一看，啊！只剩一个空钩了，鱼呢？爸爸告诉我“没你这样钓鱼的，三心二意的可不行，一定要注意力集中，仔细观察鱼漂的动向，反应要快”，爸爸话音刚落，只见他迅速挑竿，那竿就像弓一样弯曲了。哈哈！鱼儿上钩了！他立刻起身，与鱼儿展开了激烈的搏斗：他不急不躁的将鱼竿左右摇动，他说这是“溜鱼”，要消耗鱼儿的体力，等它累了才会乖乖的向着我们的方向游动，就这样爸爸坚持了七八分钟才用抄网把鱼儿兜了上来。

第二杆，我集中精力，双眼死死地盯住鱼漂，旁边的鱼儿浮出水面，吐着气泡，貌似在挑衅着我：“来呀！抓我呀！一个小孩子，旁边去玩耍吧！你是钓不到我们的，你是坚持不住的……”，“我才不会受你的干扰，”我气得咬牙切齿，“你们等着瞧！”时间慢慢地过去了，我坚信我能钓到鱼的。鱼漂开始跳舞，猛地一下就全部入水了，我即刻抽起鱼竿：“哇，好重呀！鱼儿上钩啦！”，我学着爸爸刚才溜鱼的样子，左右摇晃着鱼竿，“哼，小样，逮到你了吧，谁说我不能的……”过了一会，鱼儿累了，浮出了水面，嘴里冒着气泡好像在对我说：“饶了我吧，我认输……”，哈哈！知道求饶了，谁让你鄙视我们小孩不能坚持、没耐心的？一旁的阿姨对一位叔叔说：“你瞅瞅，人家小孩都钓到鱼了，你呢？”叔叔红着脸，拼命地点头，大概是不服气。我心里自然也乐开了花，回头对阿姨说：“你们再等会儿，会钓到鱼的！”

接下来的第三、四、五杆因为自己没控制好，没有钓到鱼。但我坚信：只要坚持，不断总结失败的经验，一定会钓到鱼的！最后统计一下战果:我一共钓到七条鱼，满满的收获呀！

“坚持”只是一个简简单单的字眼，但想做到它，还要默默的付出，并尝尽一次次失败的滋味。坚持的背后就是满满收获的味道。我会将坚持的性格，在将来的学习上、生活上继续坚持下去。

关于小学作业设计大赛通知范文汇总四

当我读完《感动小学生的'100篇科幻》这本书时，我便对这本书有许许多多的感想。

我觉得这不是一本单纯的书，书中的每一个短小的故事都告诉我们一个深刻的道理，告诉我们如果遇到同一情况时，该怎么办。

它，让所有对未知世界好奇的我们大胆地去想象，让我们知道；在科幻王国中的一切想象都有可能美梦成真。

它，是一扇体现学生的人生追求、反映学生情感的心灵之窗。文中那淳朴的一个字、一句话，都有一股力量，让我们倍受感动，甚至泪流满面．它用爱为我们打开心灵的窗户，让我们用心去感受世界；让眼睛去观察世界；让耳朵去倾听世界。

在这个竞争激烈的社会中，每个同学都在开足马力，努力地向成功只门冲刺，争取成为最耀眼、最闪亮的一颗明日之星。

虽然家长们一再地强调素质教育，但是学习指标才是硬指标，家长对于我们的心情烦恼和生活，疏忽了许许多多。智商自然重要，可是情商更重要．如果我们没有情商，就会成为一个＂冷血动物＂，没有一丝一毫的感情。

同学们，让我们大胆地发挥自己的潜力，大胆地去想象吧！

关于小学作业设计大赛通知范文汇总五

回首以往，脚印轻薄地印在地上，却深深刻在我的心灵。

——题记

蓦然回首，时间，稍纵即逝，总感叹时间过得太快，还没来得及稍稍回想，却已流过大半。

盛夏，黄昏落霞，浑然一体，倾听蝉虫联鸣，凝望袅袅垂柳，婀娜身影。我坐在树下留恋着踏下的脚印，回想着走过的路程。

儿时，我十分可爱。

我很小时，什么事都爱抢着做，例如有一次，家里吃芋头，要蘸糖吃，我便争着抢着去拿糖，拿好糖的我就像得到了什么宝贝，我的一摇一晃的往餐桌旁走去，仿佛下一秒就要跌个踉跄，说时迟那时快，突然，“啪”的一声我摔倒在地。开始嗷嗷大哭，脸都哭红了。

成长记忆中又有了好奇这个脚印。

恍若间，我都上幼儿园了。

幼儿园时的我，十分受老师喜爱，有一次，我因一件事犯了错误，老师将我“批评”了，我一边哭一边“威胁”老师：“哼，你信不信我明天不来了。”原本严肃的老师也被我逗乐了。

成长记忆中又有了顽皮的脚印。

斟酌间，我已经长大啦。

现在的我，是一名六年级的小学生，即将迈入初中，记得有一次，三门老师集中一起布置作业，语文老师一张试卷，数学老师也一张试卷，英语老师两张试卷，我的天哪，要累死我了，哎，现在除了埋头苦干，还有其他方法吗？目前我想应该没有吧。

我的成长记忆中又有了努力的脚印。

喟然长叹，流年似水，好好珍惜当下时光，留些时光积恋过去，遐想未来。

成长，必经之路，脚印中，有欢声笑语，也有挥之不去的烦恼。

关于小学作业设计大赛通知范文汇总六

【内容摘要】英语作业是课堂教学的常规之一,是课堂教学的有效补充,延续和深化，也是学生运用英语的机会和环境，旨在激发学生学习英语的兴趣和积极性，培养学生自主学习的能力，是帮助学生巩固所学知识，反馈学生学习情况的一个重要渠道。而传统的英语作业内容封闭僵化，远离学生的实际生活和社会生活，作业的形式、目标、任务单一，只注重作业程式规范统一，强调死记硬背和机械训练。因此，对这个问题进行深入而细致的研究是非常有必要的，而其中尤为重要的一个部分是作业形式的设计。

【关键词】英语作业   创新   设计

引言：英语作业是课堂教学重要组成部分,但也是课堂教学的延伸。小学英语作业在布置上随意性较大,作业形式单一乏味,抄抄、背背、机械练习较多,很少考虑学生的内在需求，束缚了学生的思维，禁锢了学生的心灵。只有灵活多变，让学生感兴趣的作业，才能使学生产生内在的学习动力，发挥作业的积极作用。

一、小学英语作业的现状分析

现代社会，知识更新的速度日益加快，如果教师布置的作业依旧是一些简单枯燥的平面化题目，学生就不再有浓厚的兴趣，达不到预期的学习效果，目前小学英语作业主要有以下几个共同的问题：

1．单一性：每节英语课一下课，教师就会布置学生抄写课文的四会单词或句子，或者是要学生背诵单词和句子，长期下去，没等教师布置作业的内容，全体学生竟象念顺口溜一般，异口同声地说出来了，从表面上看，师生之间配合默契，心领神会，但这种“配合默契，心领神会”却反映出学生对老师的作业布置早已心知肚明，了如指掌，几乎成了例行公事。有些差生干脆早早地就把老师还没有布置的作业完成了，只讲数量，不讲质量。这样枯燥的学习使学生缺乏学习的主动性和积极性，这样的英语作业是达不到老师预期的要求的，而且减弱了学生的学习兴趣，更严重的会使学生产生厌倦、逃避的学习心理。

 2．缺乏层次性：老师都是以同样的标准来衡量每一个学生，无视学生的主观能动性和创造性，这样，有的学生吃不饱，有的学生吃不了，不能满足学生的不同层次的学习需要。久而久之差生就抄其他同学的作业，形成了恶性循环。

 3． 忽略性：我们的小学英语教学是要提倡听、说、读、写并重的，然而在小学里大部分的教师和学生注重的却是读和说，忽略了最重要的方面，平时在课堂上可以听到学生大声的读或者背诵课文，一考起试来，成绩确不理想，这就是教师平时只注重听说读，没有重视写的后果。

二、小学英语作业的设计与类型

为了学生素质的全面发展，教师在作业设计时应力求以教材为依据，从学生的生活实际出发，促使学生灵活调用已有的生活经验和知识储备，通过不同的方式、选择不同的方法，创造性地解决问题，在此过程中，学生不断品尝创新的乐趣和成功的喜悦，创造潜能得到最大限度的开发。

小学生喜欢有特色的，动手实践的，有吸引力的，能发挥自已创造力的，联系自已生活实践的，自已跳一跳能够完成的英语作业，所以做为一名小学英语教师在设计作业时一定要考虑到尽量满足每一位学生的学习需要，笔者认为，小学生们更喜欢一些既简单有趣又能巩固所学知识的个性化作业，所布置的作业源于教材，但又不能拘泥于教材，真正能达到教师所要达到的目的，能检查学生所学知识的反馈，从而改进教学方法。根据笔者几年的小学英语教学经验，对小学英语作业的布置分为以下几类：

1.动口类作业

 (1) 互动交流双向式作业

小学英语一般从三年级开始开设，《英语课程标准》强调，教师应有计划地组织内容丰富、形式多样的英语作业，促进学生的英语学习。新课程下的英语作业定位于课堂的“深化”，即以任务为中心、以英语语言为载体，体现真实性、生活性、人文性，充分激发学生聪明才智与学习兴趣，在做作业的过程中，综合运用语言，促进学生富有个性、健康有效的发展。如，在学生们学习了三年级下册的“unit3  howmany”一课后，学生们就掌握了对物品数量的提问表达用语，笔者布置给学生用英语来互相问对方的文具有多少，并在课堂上进行表演，并鼓励学生用英语经常和自已的同学进行交流，这样，学生们不仅得到了锻炼口头表达的机会，更为重要的是在同学之间建立了一种真诚和谐的关系。

(2)合作交流式作业

新课程标准要求把英语教学与情感教育结合起来，创设各种合作学习的活动，促使学生互相学习、互相帮助，体验成就感，发展合作精神。因而布置作业时笔者充分注意到了集体的作用。形式也是多种多样：可以小组合作完成，也可以师生合作，或家长与学生配合完成，每次英语课后让同学们和父母开展对话，每次情况都记录下来作为家庭作业，例如：在授完三年级上册“unit2lookatme 后，笔者布置了学生回家后用英文face,noseear,mouth,finger,foot,leg,body,eye等单词来描述自己的身体部位，又如：在学完了五年级上册unit2myweekdays后，让同学们以小组的形式设计一份本周末的活动计划，并在课堂上进行组的形式汇报。在这样的交流中，成功的喜悦自然会增加他们学习的劲头。另外，我们的教材都设有一定的情景，与其让学生死记硬背课文，倒不如让他们组成对子把课文表演出来，这样提供了学生充分发挥个性的平台。例如：在教授完五年级下册unit5lookatthemonkeys后，笔者布置了学生课后一人表演动物的动作或模仿动物的声音，另一位同学猜其表演动物的名称，通过合作性集体学习活动，学生之间不仅可以相互促进、共同提高，而且可以进一步互相理解、互相尊重，学生的创新能力就会得到培养，语言的交流也得到了强化，大大地提高了他们的口语交际能力，更有利于学生综合素质的发展。

(3)自我表现式作业

小学生表演欲很强，人人都想在别人面前展示自己。因此，每学完一课，笔者就让学生把朗读的单词、课文利用录音机录下来，到校后再在全班播放，让其余同学评讲，并选出优秀者。培养了学生正确的语音语调，听过听录音的回放，可以纠正学生的发音方面的不足，拉近了教师与学生之间的距离，对英语产生更大的兴趣，提高英语的语感，在录音方面，他们都显得落落大方，声音响亮，中齿清晰，说得相当不错。许多学生为了获得同学的好评，在录音前要反复朗读许多遍，直至到熟读能背诵的程度。同时，对话也可以运用这种方法，一人扮演多种角色。这一作业不但增加了学生开口说的机会，培养了学生口语交际的能力，而且大大提高了作业的质量，收到了非常好的效果。比如，把学过的每歌曲唱给父母听，把有节奏的歌谣说给父母听或教父母唱，使他们在愉快并有节奏的歌曲中学习英语，寓教于乐。

2、动手类作业

(1)抄写式作业

英语这门语言学科，基础知识的掌握是十分必要的。让学生巩固所学的基础知识，抄写也是一种很好的方法。例如，单词是英语学习的基础，要学好英语，就必须牢固地记忆单词。要做到这一点，抄写单词的作业是不可少的。但要避免无质量肓目的重复抄写，我们应该遵循学生“先快后慢”的遗忘特点来布置这类作业。刚接触的新单词可以多写几遍，在初步掌握的基础上，再通过不定期的抄写一到两遍加强记忆，同时可以教给学生一定的记忆方法，可以根据音标记忆单词或是利用加前缀或后缀的方法利用旧知学习新词，例如学习sing这一新单词时，可以让学生联系以前学过的单词singer，只要把后缀er去掉，就是新单词sing了。又如，要学生根据教师给出的新单词通过加减前缀或后缀来回忆旧知识，同时还可以让学生在抄单词的同时，让学生画上相应的图片，并涂上颜色，这样，大大提高了学生抄写单词的兴趣，但在抄写单词或句子时，不能盲目的抄，要以激发学生的英语兴趣而设计作业。

(2)手工制做式作业

在“任务型教学中”,笔者曾设计过许多制作类作业，让学生享受“icandoitinenglish”的乐趣，制作类作业既可以让学生复习和强化所学的知识，变机械学习为有意义的学习，又培养了学生的动手能力，审美情趣，也体现了学科间的相互渗透，从而培养了学生的语言综合运用能力，在教授完祈使句后，我就要求学生为我校校园的各个场所设计英语警示牌，于是，学生们就为校园的绿树上制作了“don’t  climb  the  trees”的标牌，在花坛旁挂上了“don’t pick  the  flowers”的警示小牌，在垃圾简旁放了“put  the  rubbish  in  the  bin”的警示牌，在楼梯的转弯处有了“don’t  push！”的警示牌，笔者还要求学生利用儿童节，教师节，母亲节，圣挻节等节日，让学生自已制作英语贺卡，写上真诚的祝福，送给自已喜欢的人，笔者的学生兴致高昂，他们不仅运用了书上的祝福语，而且还摘录并运用了其它的一些祝福语，如：“best  wishes  for  a  happy  new  year!””keep  your healthy!”等，笔者还借用了学生制作的许多图片作为教具，学生所制作的卡片被利用后他们的心情都很很激动的，他们体验到成功的喜悦，笔者也帮助学生建立了“成功的自我意象”，被需要是人的心理活动的重要动力，每个人都渴望被人承认，这种形式能让学生勇于实践，不怕犯错误，充满自信的积极情绪。

(3)自主性收集式作业

教育家苏霍姆林期基说：“在人的心灵深处都有一种根深蒂固的需要，就是希望感到自已是一个发现者，研究者，而在儿童的精神世界这种需求更为强烈”每人学生都有自身的的特点，自我发展的潜力。因此，笔者在设计课外作业时，就为学生提供自主学习的机会及充分表现自我发展的空间，抛出了一项让学生自已去找生活中的英语，这样就激发了学生的好奇心，提高学生学习英语的积极性，而且还可以培养学生的灵活性和敏捷度。去年，笔者在教三年级学生学习英语字母时，为了激发学生们学习英语的兴趣，笔者就设计了一项让学生自由组合，自已动手，抄录存在于生活中的英语，学生们兴趣很高，经过一周的努力，色彩斑澜的英语作业就摆在我的面前，令笔者大吃一惊他们抄录了很多的生活标志英语，学生交给笔者一份满意的作业，如：有的学生找了cctv（中央电视台）有的学生找了kfc（肯德基）wc（厕所）m（麦当劳）p（停车场）pull（推）up等等。通过这次作业，学生们发现：英语应用范围如此广泛，这也为他们今后的学习，开拓了好的局面。笔者在教学生们用英语说数字时，我就让学生见到数字就用英语说出来，如：学生们见到车牌号，门牌号，电话号等等，此外，笔者还组织学生开展”生活英语大搜索活动“让学生们留意收集和摘抄一些生活中的英语句子，自已动手抄录一些所见的英语，如：“no  smoking”(禁止吸烟)  “no  park（禁止停车），takethisway,please(请往这边走)”等。

3.分层次式作业

学生的学习能力各不相同，“一刀切”的作业往往会导致“好的学生吃不饱，差的学生吃不了”，必然加重学困生的课业负担。因此，笔者在布置作业时要考虑到学生的学习能力的差异性，对不同层次的学生提出不同的作业要求，既让差生跳一跳能摘到“桃子”，又能保证优等生免受“饥饿”之苦。笔者还根据教学目标将作业设计成a、b、c三个档次。其中a类作业偏重于综合能力的运用；c类作业偏重于基础知识的巩固和积累，b类作业则介于二者之间，学生根据自己的学习水平来选择作业。如，小学四年级教学中，学完《unit5howmuchisit?》let"stalk部分，笔者给学生设计了三类作业：a类作业：学生可以自创情境，设计对话；b类作业：由学生自由组合表演文中对话；c类作业：能听懂课文录音，能流利地诵读课文。这样的作业设计能满足不同层次的学生的要求，而且由学生自己选择作业，能使不同层次、不同水平的学生都能体会到学习和成功的乐趣。

4.新课预习型作业

学习新知识对每个学生或多或少都有一些困难，预习型作业就是为新知识的学习作铺垫，为新旧知识架桥梁，从而减少学生对新知识的畏惧感。每一堂新课开始时，笔者都会给学生布置预习型作业。例如：在学习小学英语《myfamily》一课时，笔者先在课前布置听读第二天要学习的课文内容，并给所学句子标注中文和给单词标上音标，为本课的单词和句型的学习打好基础；同时让学生通过电脑上网、图书室查阅书刊杂志等方式，收集有关英文的资料，为本课学习作铺垫，这大大降低了新知识学习的难度，同时还提高了学生的自学能力，扩大了知识面。

三、结语

形式多变的的英语作业，极大地激发了学生的学习兴趣，笔者每次布置英语作业前，学生就会猜测笔者会布置什么样的作业，而且有时学生还会提出他们更喜欢更新颖的作业形式，由于这些英语作业适合小学生的生理和心理特点，又采取了他们喜闻乐见的形式，还给了学生自由发挥的、自我创新的机会，所以学生完成得很高兴，很轻松，每次作业质量也很高的，学英语的兴趣也会越来越浓厚。

总之,小学阶段的英语教学处于启蒙时期,其教学目的在于激发学生的英语学习兴趣,培养学生学英语的积极态度,使他们初步建立学习英语的自信心。因此,小学英语教师在布置英语作业时,要以学生为主体，围绕教学目的和教学要求,从听做、说唱、玩演、读写、视听等多角度、多方位入手,提高学生学习英语的兴趣,培养学生观察、记忆、思维、想象和创新意识等多种能力,让学生从被动学习的困境中走出来,主动完成作业,感受作业所带来的成功与喜悦,在富有个性的学习中快乐地成长。

 参考方献：

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2.张玮“小学英语作业设计研究”，《中小学英语教学与研究》，2010年第4期

2．国家教育部  《英语课程标准》（实验稿），北京师范大学出版社，2001年

3．英语课程标准研制组  《英语课程标准解读》（实验稿），北京师范大学出版社，2002年