2023年幼小衔接班协议书(优秀13篇)

“个人的充实与全面素质的提升”，这是我们每个人都应该一直努力追求的目标。写总结时要注意适当运用一些修辞手法和修饰词语，使文章更具吸引力和感染力。这些范文来源于各个领域的专家和学者，具有高度的权威性和可信度。

幼小衔接班协议书篇一

为了贯彻落实《3—6岁儿童学习与发展指南》、《幼儿园教育指导纲要》，充分尊重幼儿身心发展规律和特点，实施科学的保育教育。20xx年莒南县实验幼儿园按照《教育部关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》，结合市县幼小衔接工作精神与本园实际，多措并举积极推进幼小衔接系列活动，帮助幼儿做好入学准备。

推动“自主游戏”纵深发展，鼓励幼儿积极参加户外活动，充分保证幼儿每天的户外游戏和体育活动时间。根据大班幼儿运动能力发展特点和个体差异，适当增加运动量和运动强度，提高动作的协调性和灵活性，增强力量和提高耐力。

在日常生活和游戏中鼓励幼儿学会正确、熟练地扣扣子、系鞋带。大班鼓励幼儿正确使用筷子；提供画笔、剪刀、小型积塑等工具和材料，支持幼儿进行画、剪、折、撕、粘、拼等各种活动。

帮助幼儿养成良好的生活习惯，逐步树立时间观念。将大班下学期作息时间向小学靠拢，对大班幼儿进行心理辅导教育，让幼儿从意识中知道自己身份的转变。通过游戏、一日生活等多种方式，引导幼儿在日常生活和游戏中感受时间，学会按时作息，养成守时、不拖沓的好习惯。引导幼儿承担适当的劳动任务，和幼儿一起制定班级劳动计划，鼓励幼儿自主确定任务分工并有计划地完成。能主动承担并完成分餐、清洁、整理等班级劳动，能做一些力所能及的家务劳动。

定期组织大班幼儿前往小学部进行参观，让幼儿提前熟悉了解小学的生活与环境，近距离感受小学与幼儿园的不同。

通过升国旗、唱国歌，参观体育场、迷宫、教学楼、活动室亲眼观察、亲耳倾听、亲身体验，近距离了解与感受小学校园的无限魅力，干净整洁的教室，充满书香的走廊，一声声爽朗的读书声，给孩子们留下了深刻的印象，激发了幼儿对小学生活的美好向往与期待。

定期邀请小学部一年级老师进园为大班孩子们开展“你好，一年级”的幼小衔接主题活动课。

通过活动，让孩子们对于即将步入小学后的身份转变有了自我认知，从环境变化、生活习惯、行为习惯等方面对幼儿进行了详细的讲解，如小学生的时间观念要强、上课的作息时间要规范，坐姿坐态要端正，整理物品要整洁有序等，让幼儿在轻松愉快的互动中感受到了小学生活的精彩与快乐。

莒南县实验幼儿园作为改革的试点单位及小学部的对接单位，定期举行幼小衔接专题联合研讨系列活动，从孩子们的学习准备、生活准备、社会准备、身心准备等方面，共研共商共成长，双向交流齐思考，促进小学与幼儿园建立学习共同体，加深幼儿园教师与小学教师的沟通交流。同时，及时了解幼儿入学一年级后的动态，深入了解幼儿入学适应中的问题与困惑，集中会诊把脉，分层跟进指导，帮助儿童顺利渡过入学适应期，促进教师的专业发展。

“孩子马上就要上小学，他能快速适应吗？”“幼儿园阶段的孩子，需不需要提前学拼音、算术？”“要不我先让孩子上个幼小衔接班适应适应？”这些问题萦绕在大班幼儿家长的脑海中。

为切实缓解大班幼儿家长的幼小衔接焦虑，解决在过渡期间所面临的问题，实验幼儿园定期开展家委会、“开学第一课”活动。加强家长与幼儿园之间的双向沟通与联系，充分发挥家长对幼小衔接工作的参与、合作、助力作用，更好地参与幼小衔接活动中，形成教育合力。同时，教师们利用暑假期间，针对特定家庭登门入户深入了解幼儿的入学准备情况，通过与家长的积极互动、讨论，帮助家长树立科学衔接的理念，保障幼儿在园校之间的无缝衔接。

莒南县实验幼儿园秉承“共建和谐乐园、享受成长快乐”的办园理念，建立了家、园、校共育长效机制，通过开展“联合教研”、“幼小衔接活动课”等一系列活动，不仅缓解了家、园、校的焦虑，更帮助孩子们解决了入学准备和入学适应过程中的问题。园所将在深入总结幼小衔接工作经验的基础上，进一步加大幼小衔接的工作力度，积极探索幼儿园、小学、家长协同衔接策略，为孩子从幼儿园到小学科学过渡保驾护航。

幼小衔接班协议书篇二

1.根据生日的年月日比较年龄的大小，按出生日期排序。

2.愿意与同伴交流自己的生日，了解自己与同伴的`年龄差异。

3.发展目测力、判断力。

4.让幼儿学习简单的数学题目。

1.幼儿人手一张自制生日卡，上面贴着幼儿的照片，记录着生日的年月日。

2.幼儿活动材料《数学》第一页《生日卡》。

一、大一岁了。

1.过新年，大家都大一岁了。请大家介绍一下自己今年几岁了。

2.为什么有的小朋友是七岁，有的是六岁呢？

3.要想知道班里哪位小朋友的年龄最大，哪位最小，有什么办法？

4.幼儿交流自己出生的年月日。

二、给生日卡分类。

1.请不同年龄的两位幼儿介绍自己的生日卡：我是何年何月何日生的。

2.帮助幼儿了解前一年出生的就大一岁。

三、为生日卡排序。

1.根据出生月份的分类结果，数一数哪个月过生日的人最多，哪个月过生日的人最少。

2.请幼儿说说，自己是按什么依据排列的，为什么这样排。

幼小衔接班协议书篇三

一场突如其来的---。

疫情，对中国来说是一场灾难，也是一次考验。对每个教师来说，更是一次挑战。这场疫情的到来，把本学期的教学工作分成了两部分。一部分是复学前的网上教学，一部分是复学后的实际教学。为了今后的教学工作更加顺利，总结如下。

一、优点。

（一）线上教学期间。

首先，克服一切困难，认真进行每天的教研，为了不让孩子们走弯路，为了让孩子们在最短的时间里学习最多的知识。我们一年级数学教研组7位老师积极教研，每天至少两次都不少于1小时的教研时间，有问题随时在群里讨论。面对一节课，先制定教学计划，然后再想思路，制作课件，把每一句要说的话都要写下来讨论，还要反复试课，再去修整。一节只有几十分钟的网课，我们常常却至少需要老师们两天不断的调整，力争每天展现在学生面前的都是优质精品课。老师们在直播后也会再次教研找出不足，提出建议，为下节课做准备。

其次，每天直播课上都要及时关注每个学生的学习动态。根据反馈的信息，及时在群里指做出回应和指导。没有认真听讲的孩子及时提醒，直播后要关注哪位孩子没有观看直播或观看时间过短，然后再单独联系，争取使每个孩子都能学有所获。

最后，作业的批改在网课期间起着举足轻重的作用。指向性强的鼓励语是学生的正能量源泉，从心理学角度看，人人都喜欢被夸赞、认可，那我们不妨多看闪光点，精准鼓励，让学生享受成就感带来的`快乐。要夸奖学生学习的“努力”“进步”“用心”态度；要看到学生学习的循序渐进过程；要指出学生具体“好在哪里”；要多用肯定鼓励语气去指明下一步努力的方向。这样会让学生更有动力和信心去继续努力。如：“今天比昨天作业更工整了，态度好了就是不一样！”“一看都知道今天检查过，为你的检查习惯，给你大大的拥抱！”随后，必须班级群广而告之，让学生互相学习。看到那些作业，其他学生自然会努力向上。那时，再编辑一段鼓舞人心的话语，学生学习的劲头会更浓。评价学生作业时，再用上感叹号、表情符号，更能让学生接收到老师的信号。如：连用两个感叹号可让学生体会到老师阅作业时的激动心情或寄予的极大希望。如：“字太漂亮了！！”“你的作业让老师心情愉悦，等着你明天的作业！！”再如表情符号，它会拉近与学生的距离，让在网络两端的人似乎近在咫尺。夸学生的极大进步，可以用“拥抱”“拳头”“大拇指”此类表情符号，直观又具有温度，学生也会同步感知到老师的心情，感到被老师关注关爱，从而获得自信及动力。

线上教学，有部分学生书写潦草、错误百出、交作业拖延，令家长也很头疼。因此，我与家长配合作战，一方面私发信息提前告知学生会特别关注他的作业，会在群里分享他的作业，同时表示相信他能做到。另一方面与家长沟通，督促他当天要特别关注，让家长也意识到老师正在矫正该生的不良习惯。随后，特意将其书写认真的作业展示进群，并大肆表扬该生的突破性进步，号召大家学习他。该生被视作“榜样”，自豪感、成就感萌发，自然会更自律。其他同学自然也会奋勇争先，于是，线上无形凝聚了积极向上的风气。面对主动求助的家长，我绝对要跟踪其学生的表现，并不厌其烦地特别关注，以至在一次次评价中突飞猛进。教育不是学校一方面的事，需要家校协手，共同帮助学生成长。

（二）复学后的实际教学。

做好思想工作，树立信心，全面梳理，查缺补漏，夯实基础，重点突破，培优补困。

二、不足。

1、对个别学生跟踪不到位，以至于网课期间知识漏洞百出。

2、复学复习期间，有个别学生学习态度不端正，习惯差。

3、口算练习没有天天坚持。三、改进措施。

1、对学困生要找时间单独辅导。

2、端正部分学生的学习态度，做好思想工作，纠正网课期间的不良学习习惯。

3、继续坚持口算天天练。

我深深感到教育过程中爱的力量的伟大，学生——这朵朵稚嫩的花朵需要灿烂的阳光去照亮，只有老师的爱才会使她们萌生奋发向上，积极上进的良好愿望。

幼小衔接班协议书篇四

幼小衔接是一个大家都比较关注的问题，作为家长都希望孩子在幼儿园的最后一个学期中，不仅能在物质上、精神上给予必要的准备，更重要的是在知识上也能做好铺垫，让孩子能愉快地步入小学，更好地适应小学新课程语言教育。那么如何把握好这重要的一关呢？我就简单谈谈我的做法与体会：

一、让孩子认识到拼音的重要性。

对一个从未接触过拼音的孩子来说，在入小学后两个月内完成所有汉语拼音的学习任务，负担是相当重的。虽然幼儿园规定不能开设拼音教学，但是为了使孩子更好地适应小学的学习生活，在幼儿园大班下学期教孩子认读一些拼音也未尝不可。当给孩子开展第一次拼音教学活动时，我是以一小段故事导入的。故事里讲的是，由于普通话不准而闹出来的笑话。当孩子们听到这一小段故事时，个个都哈哈大笑。这时我就提出问题同孩子谈论，让孩子认识到拼音的重要性。

二、要培养孩子的学习兴趣。

拼音的学习很单调也很枯燥，刚开始时孩子们表现出很大的兴趣，之后也有孩子觉得枯燥乏味了。如果不处理好这方面的情况，效果就适得其反。所以，在初学时，我针对孩子爱听故事的心理，每教一个新的字母，我都会讲述一个短小的故事结合要教的字母，贯穿其中，充分调动孩子的'自主性和积极性，让孩子轻松地学习。

三、要讲究拼音的教学方法。

拼音字母在孩子眼里是抽象的、枯燥的、零碎的东西，如何使这些抽象符号变成孩子感兴趣、易于接受的东西呢。于是我们都采取生活化、游戏化的形式认读拼音，让孩子们在学习中找到乐趣，培养他们的学习热情。例如：

佩带拼音头饰：教师把拼音卡贴在头饰上，每天带不同的拼音卡，大家进行识读，熟悉后进行辨读，以后也可让孩子带拼音卡。

拼音墙：将魔术贴的一面固定在墙上，为四线格的位置。用绒布做成拼音，让幼儿按照正确的书写格式贴在墙上，这样可以复习认读拼音，又可以认识拼音的正确书写位置。

拼音穿绳：教师在硬纸卡上写好拼音，用打孔机按笔画打出孔，并按着笔顺的方向画上箭头。示范给孩子游戏的方法，然后用绳按着箭头的方向，将绳穿过打好的孔，使拼音的笔画鲜明地呈现出来……等等诸如此类的游戏活动。

一学期下来，孩子们喜欢拼音活动和游戏，他们并不把这种学习当成负担，而是快乐的在游戏中逐渐的通过操作和自我学习，产生了认读拼音的兴趣，为孩子阅读活动做了一些必要的准备，萌发了他们阅读的兴趣。

幼小衔接班协议书篇五

本学期各项工作即将结束，在孩子们即将完成本学期学习任务之际，回首所做过的幼小衔接工作总结如下:。

进入小学，儿童所处的客观环境、学习资料、作息时间、自理要求、师生关系等都多方面都发生了较大的变化，许多方面都存在着断层问题，家长配合做了许多工作。

第一、家长协助幼儿习惯学习生活环境的变化。学校的教室，不通同于幼儿园的布置，小学教室的课本、黑板、桌椅等教学设施，可对孩子缺乏吸引力。因此，在开学初期，学校即组织家长集中培训，要求家长配合学校做好了孩子的思想工作，让孩子有一个明确的认识:小学和幼儿园的环境是不同的。

第二、家长协助孩子适应生活资料的变化。小学学习是小学生的主要活动，不论对所学的课程是否感兴趣，孩子都要根据国家统一规定的教学大纲来学好所规定的.课程。学生的主要生活就是上课、完成作业。课间休息和游戏时间很短，孩子面临的是和高年级学生一样的每一天上午四节课，下午一般一节或两节课的课堂教学。因此，家长养成了每一天养成询问孩子学习资料的习惯，每一天帮忙学生学着梳理一天的学习资料，监督并培养孩子按照老师的要求学习。

第三、家长协助孩子适应师生关系的变化。在小学，老师的主角主要是完成教学任务在生活上对学生的关心的比幼儿园老师要相对减少，与学生个别接触的时间比较少。因此，家长做到了经常与老师沟通，然后将老师对孩子的评价反馈给孩子，让孩子对老师尽快熟悉。

第三，加强了小学生生活自理潜力的训练，注意对学生在书写，阅读等方面的良好习惯的培养。

幼小衔接班协议书篇六

1、学习4的加减法，体验减法运算的乐趣。

2、能熟练地完成4以内的加减法运算。

蘑菇小卡片、数字卡、小动物图片、食物算式卡。

1、采蘑菇。

播放“采蘑菇的小姑娘”歌曲，请小朋友玩采蘑菇游戏，每个篮子只装4只蘑菇。

2、给小动物分蘑菇。

（1）师：有一只小兔子过来了，请你把一只蘑菇给小兔子，你还有几只蘑菇呢？

（2）列出算式4－1=3，请幼儿说出4、1、3的含义。

（3）继续给小兔子分蘑菇，并用算式4—2=2、4—3=1表示，让幼儿理解减法的含义。

3、游戏“给动物喂食”，复习4以内的减法运算。

玩法：根据动物要吃的`食物，给动物喂食，食物身上都有一道算式题，只要把算式题算出来，就可以需喂给小动物了。

1、数学区提供看图列减法算式活动。启发幼儿仔细观察图片的变化，讲述图画的含义，并把算式填写完整。

2、阅读幼儿园书p21“数云彩”任务。

幼小衔接班协议书篇七

尊敬的各位的领导、老师们：

大家下午好。首先让我们用热烈的掌声欢迎胡埭中心小学的领导以及一年级的语数老师们。今天我们胡幼和胡小相聚在这里，为了一个共同的心愿：让我们的孩子能“健康、快乐”地进入小学阶段学习生活，身心和-谐发展。今天的幼小衔接活动主要有两大内容：一是在多功能厅观摩我们胡埭中心幼儿园顾琦老师执教的大班数学活动《按数群数数》，二是在教工活动室就教学活动进行交流，并听取胡埭中心小学杭老师的专题讲座。

首先，请大家观摩胡埭幼儿园顾琦老师执教的大班数学活动《按数群数数》。

顾琦老师教学展示。

研讨交流：尊敬的唐校长、惠园长、各位老师，下面我们就顾琦老师的数学活动进行互动交流。

我们先请小顾老师就今天的活动谈谈自己的想法。

下面请中心小学的老师对我们幼儿园的数学教学提出宝贵意见和建议。

专题讲座：

下面，让我们以热烈的掌声有请胡埭中心小学一年级的蒋老师给我们作关于幼儿入学衔接的专题讲座。

蒋老师做讲座。

小结：蒋老师有着丰富的低年龄段孩子的教育教学经验，她较全面的给我们介绍孩子从幼儿园过渡到小学在心理、学习方面的转变，并结合小案例指导我们幼儿园老师以正确的方法为孩子在心理、学习等方面做好准备，相信通过今天的专题讲座我们在座的每位老师都会留下很多思索，也将伴着我们在以后的教育过程中付诸实践，最后让我们再次以热烈的掌声对蒋老师为我们做的精彩专题讲座表示感谢。

接下来，请我们幼儿园的老师就“幼小衔接”存在的一些实际困难和问题进行交流，希望能增进我们幼儿园和小学教师之间的默契度，全面提升教育教学质量，让我们的每个孩子健康成长。

幼小衔接班协议书篇八

近年来，学前教育的普及和重视程度不断增强，学前幼小衔接班应运而生。作为一位幼教工作者，我有幸参与了学前幼小衔接班的教学工作，通过这段经历，我深感学前幼小衔接班对于幼儿的成长和发展至关重要。下面，我将从课程设置、教学方法、家校合作、幼儿表现、对教师的要求五个方面谈谈我的心得体会。

首先，课程设置是学前幼小衔接班的核心和基础。课程要满足幼儿身心发展的需求，有针对性地培养幼儿的数学、语言、艺术等基本能力。在我的教学实践中，我注重培养幼儿的动手能力和观察力，通过丰富多样的游戏活动、实践操作，让幼儿在玩中学、学中玩。我还鼓励幼儿表达自己的想法和感受，培养他们的创造力和思维能力。在课堂上，我经常利用故事、图片等方式激发幼儿的学习兴趣，让他们主动参与到学习中来。

其次，教学方法对学前幼小衔接班的效果也有重要影响。在学前幼小衔接班的教学过程中，我注重培养幼儿的主动学习能力和合作精神。我采用了“分角色扮演”、“小组合作”等多种教学方法，让幼儿在小组中合作解决问题，互相交流。这样的教学能够培养幼儿的团队意识和沟通能力，提高他们的综合素质。另外，我还注重采用多媒体教学手段，通过影音、动画等形式激发幼儿的学习兴趣，增强他们的学习效果。

第三，家校合作是学前幼小衔接班成功实施的重要保障。学前幼小衔接班是家庭和学校教育的衔接，家长的配合和参与至关重要。在我的工作中，我与家长保持密切的沟通和联系，向他们介绍课程设置和教学目标，共同讨论幼儿的学习情况和适应性问题。我还定期组织家长参观、亲子活动等，鼓励家长与幼儿共同参与学习。通过家校合作，我深刻体会到家庭教育和学校教育的有机结合对幼儿发展的积极影响。

第四，幼儿在学前幼小衔接班中的表现对于教学的有效性和学习效果有着重要的提示作用。在我的教学实践中，我发现幼儿通过学习，不仅在知识和能力方面取得了进步，还在思维方式、情绪管理和社交能力等方面展示出了成长和改变。他们在小组合作中学会了倾听和尊重他人的意见，在争论和冲突中寻求解决的方法，在游戏中培养了合作意识。幼儿在学前幼小衔接班中的表现充分证明了学前教育的积极作用和幼教工作者的重要性。

最后，学前幼小衔接班对教师的要求也很高。教师需要具备专业的知识和技能，对幼儿的发展特点和需求有深入的了解。除此之外，教师还需要具备耐心、细心、责任心等品质，与幼儿建立良好的师生关系。在我的工作中，我深感自己需要不断学习和提升自己的素质，不断更新教育理念，为幼儿提供更好的教学服务。

综上所述，学前幼小衔接班的实施对幼儿的成长和发展有着深远的影响。通过合理的课程设置、有效的教学方法、良好的家校合作、幼儿的积极表现和教师的努力，我们可以为幼儿打下坚实的学习基础，为未来的学习和成长做好准备。在今后的工作中，我会继续努力，不断探索和创新，为幼儿的幸福成长贡献自己的力量。

幼小衔接班协议书篇九

学前幼小衔接班是教育体制改革的重要一环，旨在让学龄前儿童平稳过渡到小学阶段。作为一名学前教育工作者，我参与了一所幼儿园开设的幼小衔接班，并在此过程中积累了一些宝贵的心得体会。以下将对这些心得进行总结，为幼小衔接班的持续发展提供一些思考和建议。

首先，幼小衔接班需要明确目标。学前幼儿园和小学是两个不同的教育阶段，幼稚的幼儿园时光与正式的小学生活有着明显的差异。因此，幼小衔接班必须明确目标，帮助幼儿逐渐适应小学生活。我发现，最有效的方式是通过培养学习兴趣和学习能力来引导幼儿。通过丰富多样的游戏活动和小组合作，幼儿能够从中感受到小学学习的乐趣，增强他们的学习动力。

其次，幼小衔接班需要注重培养一些基础技能。一些基础技能对幼儿的小学生活至关重要，比如阅读、写字和数学等。在我的工作中，我发现通过让幼儿进行阅读训练、书写练习和数学游戏，他们能够提前掌握一些基础知识和技能。当他们进入小学后，会发现这些基础技能对他们的学习非常有帮助，能够快速适应新的学习内容。

第三，幼小衔接班需要建立良好的家校联系。家庭是幼儿的第一课堂，家长是孩子的第一任老师，与家庭密切合作对幼小衔接班的开展至关重要。在我的经验中，与家长定期沟通、交流幼儿的表现和进展情况，有助于家长更好地了解幼儿的学习状态，并在家里给予适当的支持和引导。同时，也可以邀请家长参加衔接班的一些活动和培训，使家长能够更好地配合幼小衔接班的教学工作。

第四，幼小衔接班需要关注幼儿的心理健康。幼小衔接班是幼儿从幼儿园到小学的过渡阶段，幼儿需要适应不同的学习环境和学习方式，因此很容易面临各种心理压力。在我的工作中，我注重幼儿的情感辅导和心理疏导，通过让幼儿与同伴分享感受、倾听幼儿的困惑和困难，以及进行一些情感训练，帮助幼儿建立自信、树立正确的学习态度。

最后，幼小衔接班需要不断改进和创新。教育是一个不断进步的过程，幼小衔接班也应不断适应教育发展的需要。在我的工作实践中，我发现一些新的教学方法和教学手段对幼儿的学习非常有效。通过利用现代科技手段、开展多元化的教学活动和项目学习，幼儿能够更好地在幼小衔接班中获得积极的学习体验，提高他们的学习效果和兴趣。

总之，学前幼小衔接班是幼儿教育的重要环节，需要教育工作者们不断总结经验，进行改进和创新。通过明确目标、注重基础技能培养、建立良好的家校联系、关注心理健康以及不断改进和创新，幼小衔接班能够更好地帮助幼儿过渡到小学阶段，为他们的学习之路打下坚实的基础。

幼小衔接班协议书篇十

随着二期课改课程的进一步实施和绽开，学习方式的变更让孩子们在幼儿园的学习更趋敏捷和主动，随着时间的推移，孩子们即将进入小学学习，它是幼儿生活的一个重大转折，无论是课程的设置，环境及条件等各方面都存在着很大的不同。如何很好地适应是首要的问题，为此在幼小连接工作我们实行了以下一些措施：

良好的学习习惯是孩子进入小学学习的重要前提，为此，本学期，我们首先请孩子每天背着书包来园，学着整理自己的书包，多次参观小学，了解哥哥姐姐们的小学生活，满意孩子想做小学生的愿望。同时，在平常活动中，我们刚好提示孩子上课时坐的姿态要端正，有事先举手，上课仔细听老师讲解并描述，主动思索，大声的回答老师的提问，不做小动作，渐渐帮助孩子改正一些不良的习惯，朝着良好学习习惯的'轨道发展。

1.关于阅读爱好的培育。

在平常的活动中，我们加强幼儿的听、说实力。例如：在一些活动中通过引导幼儿听故事、儿歌、看图书等使幼儿宠爱文学作品。同时，引导孩子对这些文学作品大胆提出质疑，激发幼儿主动动脑思索，养成良好的学习习惯。同时，提高了幼儿的口语表达实力。我们不放弃任何可以帮助幼儿阅读的途径，让孩子之间相互学习，以相互带教的方法一起阅读，增加阅读爱好;供应可写本子，让孩子学着书写，以进一步引发幼儿对汉字和写字的爱好。

2.关于计算爱好的培育。

平常，利用生活中的可供资源，吸引幼儿一起数数，并练习编题和列计算题，同时，结合主题活动，自编教材增加肯定量的计算内容，如：捡树叶、配菜、送鱼儿回家、小鸟的窝、破译电话号码等活动。依据不同层次的幼儿提出不同的要求，使孩子依据实力须要渐渐的对计算感爱好，使孩子为学所用。

对于幼儿而言，必要的规则意识，任务意识、责任感和独立交往实力的培育为他们进入小学生活和以后的成长有着非凡的意义。因此，在这些方面，我们努力创设条件，在各项活动中有机渗透，使幼儿能够自然地理解、接受。如：运动中加强孩子的交往实力，班级集体中加强责随意识，具有肯定的集体荣誉感等。每一环节的有意识引导，使我班孩子在只有这些实力的同时，真的有了一份长大的感觉。总之，通过一学期来对幼儿幼小连接的培育，为其能顺当的进入小学打下肯定的基础，但同时也有一些不足之处不行避开的存在着。信任，通过以后的不断的努力和实践确定会不断的完善。

幼小衔接班协议书篇十一

幼小衔接工作是为大班的孩子即将升入小学，更好的适应小学学习的一个工作。下面是小编搜集整理的幼小衔接班班主任。

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本学期在孩子们欢声笑语中画上了圆满的句号，孩子们即将升入小学，望着渐渐长大的孩子们，我感受到了一种自豪感。近一年的学前班生活，使孩子们学会了许多，进步了许多，也懂得了许多......工作中虽然有优有喜，但也积累了不少经验，总结过去的经验，以便更好的提高以后的各项工作水平。

本班有幼儿37，男生21名，女生16名。

良好的行为习惯养成是本学期的重要工作。孩子们即将进入小学学习，它是幼儿生活的一个重大转折，无论是课程的设置，环境及条件等各方面都存在着很大的不同。如何很好地适应是首要的问题，为此在幼小衔接工作我们采取了以下一些措施：

良好的学习习惯是孩子进入小学学习的重要前提，为此，本学期，我们首先请孩子每天背着书包来园，学着整理自己的书包，了解哥哥姐姐们的小学生活，满足孩子想做小学生的愿望。同时，在平时活动中，我们及时提醒孩子上课时坐的姿势要端正，有事先举手，上课认真听教师讲述，积极思考，大声的回答教师的提问，不做小动作，逐渐帮助孩子改正一些不良的习惯，朝着良好学习习惯的轨道发展。

特别是学前班的孩子，马上就要上一年级了，我们针对孩子的特点，采取各种激励的方法来规范幼儿的行为，在教学过程中，教育幼儿注意倾听别人说话，积极大胆的发表自己的观点。生活中，让幼儿做到讲文明、懂礼貌、讲卫生，见到老师主动问好，与小朋友友好相处等。学习方面，回家养成复习当天所学内容的习惯，完成老师布置的学习任务，自己整理书包和学习用品，养成自己地事情自己做，不依赖于家人等。

每天把教室打扫的干净整洁，每天坚持把课桌椅、玩具进行消毒，现在的传染病较厉害，做为班主任的我，应把本班的环境、卫生、消毒工作抓好，抓落实，勤勤恳恳，不马虎。

教师应与家长时刻保持联系和沟通保持伙伴合作关系，学前班是一个特殊的班级，孩子无论是在生活自理，行为习惯，还是在学习方面都与以往不一样，为了得到家长的支持和帮助，发现问题及时纠正，我们应与家长时刻保持联系，也是为了孩子的健康成长一起努力!

总之，通过一学期来对幼儿幼小衔接的培养，为其能顺利的进入小学打下一定的基础，但同时也有一些不足之处不可避免的存在着。相信，通过以后的不断的努力和实践肯定会更加完善。

本学期，大班的孩子即将升入小学，从幼儿园到小学肯定会经历一个从不适应到适应的过程，因此为了让孩子更快的适应，本学期我们开展了“小学模拟课堂”教育内容。本学期就要结束，现将幼小衔接工作总结如下：

1、调整活动时间，由原来的30分钟/节,延长至35分钟/节，最后一个月延长至40分钟/节。让幼儿在上课时间上有个过渡，避免步入小学以后感觉一节课太长，坐不住现象。通过一学期的练习，大一班80%的幼儿能安静的上课，20%的幼儿上课精力不集中，坐不住，爱做小动作。大二班85%的幼儿基本能集中上课，15%的幼儿做小动作，精力不集中。

2、由原来的每天2节教育课，增加至每天3节教育课。每日第三节教育课主要进行幼小衔接的课程。

3、每天下午利用离园时间，适当给幼儿布置一点小任务，让幼儿学习整理书包。让幼儿养成任务意识，并培养幼儿的自理能力。

4、通过五分钟倾听训练，锻炼幼儿的注意力及认真倾听的习惯。

5、通过握笔操培养幼儿正确的握笔姿势，为幼儿步入小学做好准备。

6、利用自主管理活动，晨检管理员、午睡监督员、卫生检查员等锻炼幼儿的自主管理能力，每个岗位每个幼儿轮流一遍，培养了幼儿同伴之间的相互合作能力和规则意识。

7、每天安排一至两次眼保健操，让幼儿学会保护眼睛。

8、通过家长会、家长座谈帮助家长了解幼儿在步入小学前应做哪些准备，并请家长配合幼儿园做好有效衔接工作。

1、幼儿的习惯较差，注意力不集中，一边做事情一边讲话，纪律意识差。

2、部分幼儿的握笔姿势有欠缺，往往刚开始的时候我的很好，慢慢的就变了样，握笔姿势没有养成习惯。

3、安全意识差，大部分幼儿不清楚什么样的事情是有危险的，不懂得保护自己。

4、少数幼儿的任务意识差，教师在每日下午布置任务后，往往完不成，就让家长代替到幼儿园告诉老师，缺乏任务意识。

5、40分钟的上课时间，必须在老师的多次组织下进行，幼儿自己很难控制自己，易分神，爱做小动作。

6、不懂得爱护、保护自己的书本，会自己弄丢或弄坏。

7、自理能力差，出现问题没有自主解决问题的能力，而是到老师那告状，请老师帮忙。

8、课间少数幼儿不能选择自己喜欢的游戏或活动，而是到处打闹，没有安全意识。

9、合作能力差，会出现争执。

1、教师在培养幼儿的自主管理时，不能放手交给幼儿，而是教师做主导，幼儿为辅，因此没能很好的锻炼幼儿。

2、幼儿的握笔姿势掌握差，教师只是在做握笔操的时候，随时指导幼儿的姿势，而在幼儿运用笔的时候，往往缺乏指导。部分幼儿在家家长经常让幼儿写字，而不注意握笔姿势，幼儿养成了不良的习惯，很难更改。

3、缺乏纪律的培养，老师往往在幼儿出现问题后，告诉幼儿应怎样做，而没有在之情就强调好纪律，予以适当的奖励或惩罚。没有养成很好的纪律意识。

4、教师上课缺乏一定的技巧。

5、安全教育质量差，老师一般只告诉幼儿应怎样做，幼儿没有真实的体会，没有很好的安全意识。

6、老师代替幼儿太多，没有给幼儿提供过多的自己处理事情的机会。

幼小衔接班协议书篇十二

随着教育理念的更新和完善，学前教育逐渐得到了越来越多的关注和重视。学前幼小衔接班作为学前教育研究的重要组成部分，旨在为学龄前儿童顺利过渡到小学生活提供支持和帮助。通过参加学前幼小衔接班，我深刻感受到了其对儿童发展的积极影响和促进作用，同时也留下了许多宝贵的体会。

首先，学前幼小衔接班为幼儿提供了一个平滑的过渡。传统上，幼儿园和小学之间的转变是一个巨大的挑战。幼儿从以自由游戏为核心的幼儿园环境转变为以教师教学为主导的小学教育环境，往往需要一段时间来适应。学前幼小衔接班的引入填补了这个转变的空白。在班级中，幼儿可以与小学老师和即将成为同学的小学生们建立起联系，认识了小学生活的一些特点和规则，为他们进入小学生活打下了坚实的基础。同时，班级里的游戏活动和小学教学让幼儿更加顺利地过渡到学校的学习生活。

其次，学前幼小衔接班为幼儿提供了多元化、全面发展的学习机会。学前幼小衔接班的教学内容旨在培养幼儿的综合能力，包括语言、数学、理科、社会科学、体育等多个方面。通过生活化的教学方式，幼儿可以通过游戏、探究等多种形式练习和掌握各项技能。我曾参与到一节有关自然环境的课程中，老师让我们带上放大镜，去学校附近的公园寻找昆虫。通过观察和记录，我们发现了许多不同种类的昆虫，也学到了如何保护自然环境的重要性。这种生动而有趣的学习方式不仅让我们更快乐地学习，也增强了我们的学习兴趣和好奇心。

此外，学前幼小衔接班注重培养幼儿的创新思维和解决问题的能力。在课堂上，老师经常鼓励我们提出自己的疑问并思考解决方法。一次，我们上了一堂关于建造手工动物的课程，老师给每个孩子一个盒子和一些废弃材料，要我们用这些材料制作出一只看起来真实的动物。我们组的任务是制作一只大象，我们一开始不知道从何下手，但是经过小组合作和大量尝试，我们终于成功地制作出一只栩栩如生的大象！这个过程激发了我们的创造力，并让我们明白了尝试和坚持的重要。

最后，学前幼小衔接班与家庭、社区及其他学校教育资源的连接。学前幼小衔接班通常与小学合作，以便更好地了解小学的教育理念和教学方法。同时，家长也被邀请参与到班级活动中，与老师一起探讨孩子的学习进展和需要。这种密切的合作关系让家长更好地理解幼儿的学习特点和需求，并为他们提供了宝贵的支持和帮助。

总之，通过参与学前幼小衔接班，我深刻地意识到其对学前教育的重要性和积极作用。衔接班让幼儿顺利过渡到小学生活，提供了丰富多样的学习机会，培养了幼儿的全面能力和创新思维，同时也加强了与家庭和社会的联系。希望越来越多的教育机构能够重视学前幼小衔接班，为每个幼儿提供更好地学习环境和机会。

幼小衔接班协议书篇十三

幼小衔接是幼儿园与小学教育顺利过渡的一个教育过程，也是幼儿成长过程中的一个重要转折点。为了科学引导幼儿渡过幼小衔接阶段，帮助大班幼儿更全面、直观地认识小学，为小学的学习和生活打下良好的基础。本学期，我园利用一日生活以及主题教育活动，拓展幼儿对小学的经验，促进幼儿身心健康发展，现将本学期工作总结如下：

为了提高幼小衔接工作的重要性，强化教师的思想意识，科学开展幼小衔接工作，我园定期组织教师观看幼小衔接讲座，发放幼小衔接方面的学习资料，让教师了解大班幼儿的身心发展规律，科学、系统地开展幼小衔接活动，循序渐进地提高幼儿的身体和心理适应能力。与此同时，我园加强与小学的联系，带领幼儿参观小学的建筑、参与小学的课堂，共同举行升国旗活动，激发幼儿对小学的向往之情，建立双向衔接通道。

学前教育和小学教育在学习与生活制度等方面存在差异，前者主要表现为游戏化和能力发展，后者则是以课业和静态知识学习为主的教育形式，为了让幼儿适应这样的转变，我建立了幼儿签到制度，每个幼儿在入园后在签到墙进行拍照留念，养成幼儿按时到园、不迟到的良好习惯。在一日生活活动中，利用故事、儿歌、歌曲等方法，培养幼儿值日常规，在每天的值日生工作中逐步树立任务意识。在主题教育活动过程中，我园更多关注幼儿的学习兴趣和学习能力。比如利用幼儿的游戏活动，提供一定的材料，创造情景，提高幼儿解决问题的能力，逐步培养孩子的独立意识，帮助孩子实现心理过渡。

家长是幼儿园做好幼小衔接工作的关键，针对幼小衔接工作，期初我园召开幼小衔接专题家长会，期中宣传幼小衔接知识，期末进行幼小衔接工作总结。通过与家长的紧密联系，让他们了解幼儿在园的表现，引导父母在家庭做好幼儿入学前对生活、心理、学习材料的准备，引起家长的参与和重视幼小衔接，共同培养幼儿的良好生活与学习习惯，使幼儿能适应小学学习、生活的节奏。从而，促进小学、幼儿园、家长三者之间的有机渗透和互相适应，给孩子们营造良好的入学心理准备。

总之，本学期，我园顺利完成了幼小衔接的各项工作，积极与家长进行沟通，共同为培养幼儿对小学生活的热爱和向往，帮助幼儿做好入学前的准备而共同奋斗。在今后的工作中，我园将持续不断反思，查找工作中的不足，增强幼小衔接工作质量，为幼儿步入小学、全面加快发展而不断努力。