新装电申请书简短 用电安装申请书怎么写(五篇)

无论是身处学校还是步入社会，大家都尝试过写作吧，借助写作也可以提高我们的语言组织能力。大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的范文吗？以下是我为大家搜集的优质范文，仅供参考，一起来看看吧

最新新装电申请书简短一

服 装 市 场 租 赁 合 同

出租方： 

承租方：

出租方：                     （以下简称甲方）

承租方：                     （以下简称乙方）

根据《中华人民共和国民法典》的有关规定，为明确甲方、乙方的权利义务关系，规范市场经营行为，维护双方的合法权益，经协商一致，就乙方承租甲方市场经营摊位（以下简称摊位）的有关事项签订本合同。

第一章摊位概况

第一条 乙方承租的摊位位于甲方市场   楼   区第   号至第   号摊位。

第二条 乙方承租的摊位计租面积为     ㎡（计租面积为摊位面积乘以系数1.2）。

第三条 乙方承租的摊位只能用于经营        品牌     产品，未经甲方书面同意不得经营其他品牌产品，或以其他方式变更本条约定的摊位用途。

第四条 乙方经营的品牌应当符合甲方市场的总体规划要求。

第二章摊位租赁期限

第五条 乙方承租摊位的租赁期限为   年，自   年   月    日起至    年                       月    日止。

第三章租金缴纳方式与期限

第六条 摊位租金标准为    元/月·㎡，合计（大写）

第七条 上述摊位租金乙方分    次付清，按照下列时间与金额支付：

时间金额（元）大写  

年  月  日前￥拾  万  仟  佰  拾  元整  

年  月  日前￥拾  万  仟  佰  拾  元整 

第八条 电费按实际使用量按月支付。

第九条 乙方营业员服装费按实支付。

第四章履约保证金制度

第十条 甲方市场实行保证金制度，乙方应当于签订本合同之日向甲方另行缴纳保证金，作为乙方履行本合同以及销售商品等经营活动的履约担保。

第十一条 保证金交纳标准为：摊位面积100㎡以下的     元/户；100㎡以上（含100㎡）的     元/户。

第十二条 保证金用以保证对本合同、市场管理规定的执行及现行赔付制度的实施，甲方有权从保证金中扣收乙方因违约应支付的违约金、赔偿金和甲方依据先行赔付制度代乙方支出的款项；保证金不足以支付违约金、赔偿金和甲方代为先行赔付支出的款项的，甲方有权向乙方追偿。

第十三条 甲方扣收保证金后以书面方式通知乙方扣款的事实和理由，乙方应当于收到通知后七日内补交与甲方扣收金额相等的保证金；否则，甲方有权停止供电。

第十四条 一般情形下合同期满或被解除之日起延后一年，甲方将剩余的保证金退还乙方，但不计利息。

第十五条 乙方向消费者承诺的保修期限超过本合同租赁期限的，保证金返还时间以乙方承诺的最长保修期限延后一年返还，但不计利息。

第十六条 乙方承租数个摊位并且租赁合同的期限不一致的，全部保证金按照最迟到期的期限延后一年返还，但不计利息。

第十七条 乙方承租摊位的面积或者期限变更的，保证金的金额或者期限应当做出相应的调整。

第五章摊位的交接

第十八条 乙方按合同付清保证金和首笔租金之日，甲方向乙方交付摊位。

第十九条 甲方将摊位交付乙方时，双方应当对该摊位进行检查交接，交接清单一式两份，双方签章后各执一份。

第二十条 乙方交还摊位时甲方以交付摊位时的交接记录作为依据检查验收。

第六章摊位装修规定

第二十一条 乙方如需对所承租的摊位进行装修或者翻新装修，最迟应当提前七日向甲方提交装修方案、设计图纸以及电器线路图、电器设备安装清单、施工时间与工期计划，经甲方书面同意后方可施工。

第二十二条 乙方应当在市场的非营业时间装修，以免影响他人的正常营业。特殊情况下乙方必须征得甲方同意并采取适当的防护措施，方可在市场营业时间装修。

第二十三条 乙方在装修过程中应当保证摊位设施设备完好，保证消防及市场其他公共安全设施的正常使用。

第二十四条 乙方违反规定擅自进行装修施工的，甲方有权要求乙方停止施工，并采取阻止施工以及施工材料与设备进入市场、切断施工用电等措施；乙方不听劝阻强行施工的，甲方有权解除合同，并要求恢复原状、赔偿损失。

第二十五条 乙方装修所使用的工具、设备与材料应当符合安全、消防、环保和其他相关规定。

第二十六条 除本章规定外，乙方还应当遵守市场管理规定中有关装修的其他规定。

第七章先行赔付制度

第二十七条 乙方应当依照法律法规的规定对其经营的商品和提供的服务做出明确的三包承诺，并按照产品质量法、消费者权益保护法以及其他相关法律法规的规定，做好销售服务工作。

第二十八条 甲方在市场内实行先行赔付制度，即乙方因出售的商品或者提供的服务出现质量问题与消费者发生争议时，先由乙方依照有关法律规定自行处理。乙方应当向消费者承担责任，但拒绝、逃避或者无力承担的，甲方可以根据有关法律法规和市场管理规定先行代为承担责任。

地二十九条 甲方代为承担责任后，有权从乙方缴纳的保证金中扣除因代乙方承担责任而发生的费用，保证金不足部分甲方有权向乙方依法追偿。

第三十条 先行赔付的条件、程序、方式与范围等具体规定按照甲方的市场管理规定执行，该项规定乙方已经了解并且没有异议。

第八章甲方的权利和义务

第三十一条 甲方有权根据市场管理规定对乙方的经营活动进行统一管理、监督、检查，有权配合政府有关部门对乙方违法法律法规和市场管理规定的行为做出批评教育、停业整顿、罚款、查封货物等措施。

地三十二条 甲方有权对乙方违反法律法规、本合同以及市场管理规定的行为提出整改意见，在市场范围内予以口头或者书面公开通报批评。

地三十三条 甲方负责对乙方租赁的摊位提供日常的维护服务，保证设施完好，有偿提供水、电及配套设施的服务。

第三十四条 甲方负责市场内的公共卫生，配合公安、工商机关维护市场的经营秩序。

第三十五条 甲方可以对乙方的营业员提供有偿培训，实施日常营业行为规范监督与管理。

第九章乙方的权利和义务

第三十六条 乙方有权在法律法规和本合同规定的经营范围内独立开展经营活动，所产生的债权债务由乙方承担，与甲方无关。

第三十七条 乙方有权根据自己的经营状况招聘或者辞退营业人员，但是乙方营业人员进入市场工作时应当向甲方办理登记手续，并服从甲方的统一管理。

第三十八条 乙方及乙方的营业人员在经营过程中应当严格遵守国家的有关法律法规何甲方的市场管理规定，乙方在销售时必须开具本市场专用票据。

第三十九条 乙方不得以任何理由、任何方式冒用甲方名义从事任何活动。

第四十条 乙方应当爱护摊位设施以及市场的公共设施、设备、不得擅自变更、增减和挪用。

第四十一条 乙方未经甲方书面同意不得将摊位出租、部分出租、转让、出借、相互交换、抵押或者以其他任何方式变相做出前述行为。

第四十二条 乙方未经甲方书面同意不得以任何方式变更本合同第三条约定的摊位用途。

第四十三条 乙方经营的商品应当符合国家环保标准，在市场内展示的样品的有害物质不得超过室内环境保护的国家标准。

第四十四条 乙方租赁期满后，有权在同等条件下优先继续承租原经营摊位。但甲方按市场发展需要，要求乙方调整经营品牌，乙方应当予以调整，否则不再享有优先继续承租权。

第十章合同的变更与续订

第四十五条 甲方为适应服装消费市场发展需要，对本市场的规划、摊位的布局、装修的设计以及其他方面进行更新、改造、调整的，可以变更乙方承租的摊位位置和面积。

第四十六条 甲方按照第四十五条的规定变更本合同时，应当至少提前30天书面通知乙方，并与乙方协商变更方案，乙方因此遭受的损失，甲方应当给予适当补偿。

第四十七条乙方在租赁期满后续租原摊位的，最迟应在合同到期前一个月，就续租的期限、摊位的用途、摊位的租金标准书面通知甲方。经甲方确认后，办理续租手续。否则视为乙方自动放弃优先承租权，甲方有权向他人出租。

第四十八条 乙方不续租的，应当在租赁期满之日前5日内与甲方办理结算、检查、验收、交接等退出市场的相关手续。

第十一章 合同的解除

第四十九条 甲方有下列情形之一的，乙方有权解除合同：

（一）市场因甲方的过错不能正常供应水电，致使乙方不能正常经营超过15日；

（二）甲方按照本合同第四十五条的规定提出的合同变更方案乙方不能接受。

第五十条 乙方有下列情形之一的，甲方有权解除合同：

（一）违反法律法规被依法吊销经营资格；

（二）出售假冒伪劣产品或欺诈、坑害消费者；

（三）严重违反市场管理规定，经甲方书面劝告限期纠正而拒绝纠正；

（四）私自出租、转让、出借、交换、抵押摊位或者变更摊位用途，或者以任何方式变相做出前述行为；

（五）拖欠摊位租金、水电费或者保证金任何一项超过15日；

（六）故意或者因过失给甲方造成较大经济损失或者使甲方声誉受到严重损害。

第五十一条 任何乙方在没有合同解除权的情形下单方面要求解除合同的，最迟应当提前30日书面通知对方，并应按照本合同第十三章的规定承担违约责任。

第十二章 合同的终止和清理

第五十二条 合同期满办理结算、摊位交接手续后，甲乙双方的权利义务终止，但乙方在合同期间所售商品的售后服务义务仍需继续履约。

第五十三条 甲乙双方协商一致提前终止合同的，剩余的摊位租金和保证金由双方协商处理。

第五十四条 合同期满之日或者提前终止后3日内，乙方应当完全搬离承租的摊位，将摊位按现状交还甲方，甲方对乙方的装修不予补偿。

第五十五条 乙方装修摊位时经甲方同意增设的物品除吊顶、地面以外，在不损坏摊位结构的前提下可以拆除，其它按照正常使用后的现状无偿交还甲方。

第五十六条乙方因使用摊位或者拆除增设物品不当造成损坏的，应当负责修复或者赔偿损失。

第五十七条 乙方逾期占有摊位的，应当依照本合同第六条约定的摊位租金标准，按日双倍支付逾期占有摊位的租金，或者由甲方在应当退还的保证金中予以扣除。

第五十八条 乙方逾期占有摊位超过7日的，甲方有权对乙方所占摊位内的物品进行清理、封存、由此造成的损失由乙方承担。

第五十九条 乙方实际租赁或者占用摊位的起止日期以甲乙双方办理书面交接手续的日期为准，双方另有约定的除外。

第十三章 违约责任

第六十条 乙方未按时足额支付摊位租金、电费或未按时补足保证金的，应当按照拖欠费用金额每日万分之五承担违约金。

第六十一条 乙方员工违反市场管理规定的，甲方有权按照该规定的标准从保证标准向乙方支付违约金。

第六十二条 甲方未按约定交付摊位的，应当按照已收摊位租金每日万分之五的标准向乙方支付违约金。

第六十三条 甲方单方面解除合同或者乙方行使解除权解除合同的，甲方应当按照乙方实际租赁天数计收摊位租金，剩余的摊位租金和保证金按照本合同的约定予以退还，并按剩余摊位租金的百分之五承担违约金。

第六十四条 乙方单方面解除合同或者甲方行使解除权解除合同的，乙方剩余的摊位租金和保证金作为违约金，甲方不予退还。

第六十五条 违约方承担的违约金不足以弥补对方损失的，应当承担赔偿责任。

第六十六条 因自然灾害、政府行为、罢工、战争、火灾以及市场设备设施意外损坏等不可抗力致使一方不能履行合同的，可以免除违约责任，但应及时通知对方。

第十四章  市场管理规定

第六十七条 甲方为了规范管理市场，制定《服装市场管理规定》 （本合同中简称市场管理规定）作为本合同的补充文件，对双方均有约束力。

第六十八条 本合同签订之前甲方应向乙方出示市场管理规定，提示乙方仔细、认真阅读本合同以及市场管理规定的内容。乙方在已经完全了解并同意接受上述全部内容的基础上与甲方签订本合同。

第六十九条 甲方于本合同签订时将市场管理文本一份交付乙方，供乙方及其员工随时阅读了解。

第七十条 甲方可以根据市场的实际情况或者法律法规的有关规定，对市场管理规定进行适当修改和完善，但是应当及时通知乙方，并及时在市场内公示。

第十五章 争议的解决

第七十一条 因履行本合同发生的一切争议，由双方协商解决；协商不成的，应依法向甲方所在地人民法院起诉。

第十六章 其他事项

第七十二条 本合同未涉及的事项，按照市场管理规定执行。

第七十三条 乙方为法人或者其他经济组织的，应当提交营业执照副本和企业机构代码证的复印件并加盖乙方公章；乙方为自然人的，应当提交身份证复印件。上述资料作为本合同的附件由甲方存档备查。

第七十四条 乙方委托代理人代为签约的，应当在签订本合同同时向甲方提交授权委托书和代理人身份证复印件。

第七十五条 甲乙双方应当保证本合同记载的双方地址、电话、传真、邮编的真实性与准确性。任何乙方变更地址、电话、传真、邮编的，应当及时书面通知对方，否则乙方按照本合同记载的对方地址、电话、传真或者邮编发出的通知不能送达的，由对方承担责任。

第七十六条 本合同正本一式两份，双方各执一份；副本两份，送工商行政管理机关、市场存档各一份。

第七十七条 本合同经双方签字盖章后生效。

第七十八条 特别约定(如无特别约定应当注明“无”)：                                   

出租方（盖章）：

地址：

法定代表人：

委托代理人：

开户银行：

账号：

电话：

传真：

邮政编码：

签约地址：

签约时间：

合同审核：出租方（盖章）：

地址：

法定代表人：

委托代理人：

开户银行：

账号：

电话：

传真：

邮政编码：

签约地址：

签约时间：

附件：

1、甲方提供给乙方的资料：《市场管理规定》一本、《消防安全责任书》一式两份，甲乙双方各执一份。

2、乙方提供给甲方的资料：授权书、企业营业执照、商标注册、税务登记证、质量认证、检测报告

3、摊位交接记录：                                                 

交接时间摊位状况交付人接受人  

最新新装电申请书简短二

今天我说课的内容是《皇帝的新装》。它选自义务教育标准实验教科书七年级《语文》上册的第六单元第26课。本节教学设计总的指导思想是：“以新课标的基本理念为依据，改变传统的语文学习方式，根据学生的心理特点，引发学生学习语文的兴趣，从而提高语文能力。”现在我就本校学生的情况分析、教材分析、教法分析、学法分析、教学程序、自我评估五个方面，本节课的设计进行说明。

1、学生刚刚涉及“童话”要精要地向同学介绍这种文学体裁知识，要求学生自己了解一些安徒生在这一领域的成就。

2、这种情节曲折的故事是学生喜闻乐见的，但对童话的讽刺意义很可能明于心而不明于口，教师应适当点拨，使之对主题的理解水到渠成。

3、学生对文中问题的理解分析易文去矣去，且理解肤浅，务必引导学生要独立深思，各抒己见，对问题的认识一定要言之有据。

1、本文内容、地位、作用。

本文是丹麦童话大师安徒生的代表作之一，通过一个昏庸而又穷奢极欲的皇帝上当受骗、当众出丑的故事。讽刺了皇帝和大臣们愚蠢虚伪、自欺欺人的丑行。这个单元的课文体裁多样，有童话诗歌、神话、寓言故事。都属于文学作品，它们的共同点是通过虚构的故事和作家曲折地反映现实，或揭露鞭挞现实中的丑恶，或表达对美好生活的向往，或赞美呼唤人间真情。想象丰富奇特、引人遐思。无论是作者扣人心弦的叙述，还是那根本不存在的“美丽的新装”，都将使学生增加阅读兴趣去体悟。是培养学生积极以人生态度和正确的理想观，提高文化品位和审美情趣、发展语言能力、激发想象力和创造潜能的好教材。教材选得好，不失童趣又有思想深度，离奇而生动的故事情节更是扣人心弦，适合七年级学生阅读。

2、本课的教学目的

a、能力目标

（1）、理解课文内容，领会童话的讽刺意义。

（2）、有感情地阅读课文、复述、让学生在发展语言能力的同时，发展思维能力。在思维训练中，增强对语言文字的感悟力，表达力。

（3）、了解童话想象夸张是特点，激发学生想象力和创造潜能。

（4）、在“师生合作下，生生合作”中，培养学生的合作能力。

b、情感目标

安徒生笔下的皇帝、大臣和随员虽然都没有看到所谓的新装，但为了不让别人说他们不称职或愚蠢，都不住地夸赞所谓的布料美极了。揭露了他们的虚伪和自欺欺人的本质。最后，作者让一个天真无邪的小孩子喊出了“天真的声音”，讲出了谁也不敢说的真相。体现了孩子的天真胆大和率直，寓严肃的主题于诙谐的故事之中。

3、教学重点、难点

a、重点：领会主旨的深刻内涵，复述课文

b、难点：想象与夸张在文中的表达效果

4、教学计划

本课计划二课时，我说课的内容是第一课时。

实践证明，优秀的教师该是课堂教学的促进者、引导者，为了实现教是为了不教，在教法选择上要以“尊重、赞赏、帮助、引导学生”的理念为原则，选择能使每个学生自主去学习的教法。因此，我围绕“师生互动，生生互动”来贯穿教学过程，主要运用了以下方法：

1、朗读分析法：课上我请同学们听录音朗读课文，一是让大家感受课文情节以及人物的说话语气，备表演之需，二是边听边想问题，一举两得。

2、讨论法：课文中的某些问题我给大家设置了讨论的机会，让同学们合作体会共同学习解决问题的快乐，也能活跃了课堂氛围。体现了“师生互动，生生互动”的新课标理念。

3、演示法：这节课我还准备了一些图片和电影动画片段，以使大家复述课文时既能调动学生学习情绪，又是很好的复述材料，极大地丰富了课堂内容，使大家感受到童话的魅力。

4、讲故事法：在复述课文时其它已经贯穿了老师的讲和大家的讲，使大家能在故事中学习知识。

实现教学统一，使学生能主动活泼，自主主动学习是实现教学效果的保证。因此，在教学过程中，我注重指导学生感受、表达、自学、归纳、探究、表演等学习方法，通过让学生用心体会、动口表达、动脑思考、共同探讨等活动参与教学全过程，让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验，有所感悟和思考，引导学生质疑，调查、探讨，激发学生积极性，尽量启发学生“自己想”、“自己试”、“自己说”、“自己找”、“自己演”与他人讨论合作，从中培养学生的主体意识和良好的学习习惯。

根据教材内容和学生的知识水平、能力水平及心理特点，我以“师生互动，生生互动”贯穿全过程，安排了如下教学过程：

（一）、激发兴趣，导出课题

导语不应是教师一个人的独白，要让学生参与到教学的每个环节中来，我是以问题的形式这样来导入的：

说起童话，大家肯定会兴趣盎然，那么你都读过谁的童话？（郑渊洁、安徒生、格林等等）看来大家都读过安徒生的童话了，你们喜欢吗？（喜欢）在小学时，我们学过他的哪篇童话（《卖火柴的小女孩》），好，我们今天来学习他的另一篇很有特色的作品，我想大家也喜欢[接着出示课题：皇帝的新装安徒生图片（1）]

（二）检查预习，整体感知，让学生根据图片内容复述

我先让大家把收集到的安徒生的资料进行交流

[老师出示图片（2）]

让同学们对作者有一定了解后，接着学习本课的生字词

[老师出示图片（3）]

请同学们听录音，朗读课文，边读边想，为这篇童话加一个副标题——一个怎样的皇帝

[出示图片（4）皇帝的新装一个——的皇帝]

接着我让同学们讨论发言，说出原因，让大家在听中，讨论中加深对课文的理解，对皇帝有一定的认识后，我便出示了图片（5）[出示]

再次让大家以小组为单位，给课文分段，从而又一次加深了对课文的了解。这时，我就请同学们合上课本，根据我下面出示的图片复述课文了。我出示四张图片，[出示图片（6）]让同学们先在小组内复述，然后找一个同学复述第四图片给大家听。这样的“再创造性”复述，加深了学生对课文的感悟，学生也保持了兴趣并推进了第三环节的进行。

（三）观看动画影片，大家模仿表演。

为了让大家能再次理解课文，感受童话的大胆想象和夸张，我播放了最后一部分——展新装。这样的影片放映是很好地利用了多媒体的条件，给学生创设了感性认识的丰富空间，增强了学生的学习兴趣，从而也丰富本节课的内容，更使学生有了一定的模仿空间。由于影片的人物栩栩如生，假恶丑，真善美体现得淋漓尽致，更把高尚的道德情操和正确的价值观贯穿于此过程，使学生熏陶感染，潜移默化，体会到童话作品的生命力。

接着让大家结合课文进行情景表演。

角色：皇帝、小孩、爸爸、百姓

要求：抓住人物性格、神态、语言、表情自然

（四）、作业：不改变本文原意，发挥大胆的想象，给原文续写一个合理的结尾。

无论是传统的，还是创新的，施教之功在于点拨、引导、启发、这节课我将尽力让学生在轻松的氛围中学习，尊重他们，鼓励他们，完成教学任务的“文”与“道”，让学生在学到知识的同时更得到能力训练，陶冶心灵。

最新新装电申请书简短三

《皇帝的新装》是人教版七年级上册第六单元中的一篇课文，它是丹麦童话大师安徒生的代表作之一，通过丰富的想象，夸张的手法以及形象的语言塑造了一群骄奢淫逸、昏庸愚蠢、虚伪的统治阶级形象，反映了封建社会的腐朽生活。《皇帝的新装》是一篇童话故事，它有趣的故事情节和动人的叙述都将使学生增加阅读兴趣去体悟。

这则童话故事寄寓着安徒生对世俗世界的习惯及传统的深深谴责和对纯真本然事物的热切向往。这节课主要培养学生感知理解诙谐中寄寓着严肃的主题，催促我们去思考人性中那份脆弱的、易受社会浸染的纯美，如诚信、无私，该怎样去呵护、去坚持，让心灵家园永远烂漫、秀美。在感染和熏陶中培养健康人格，这是需要学生深层体会的。愿这不会只是善良的翘盼。

（1）能够掌握童话的有关知识，理解童话的夸张和想象的特点。

（2）在反复朗诵的基础上，体会本文经典的语言和心理描写，感知人物形象。

（3）能够认识到世故世态下的人性弱点，培养自己敢于说真话的品质。

（4）对童话主旨和借助想象、夸张反映生活的写法的理解。

（1）朗读法：

在感知课文内容上，进行分角色朗读，激发阅读体验，准确把握人物形象。

（2）讨论法：

解读设疑，鼓励学生质疑，组织课堂讨论、合作探究，深入品评童话故事。

（3）探究拓展法：

如故事情节的增补训练，改编剧本。

本课设计遵循初中学生的年龄特点，注意激发学生兴趣的理念，以学生为主体，让每个人有尝试的机会和自主选择的权利。力求采用自主、合作地学习方式探究问题，解决问题，使学生在生生互动、师生互动中，相互启发，拓展思路，分享学习之乐。让学生在开放而有活力的课堂氛围中始终处于积极主动的学习状态，变“被动地学”为“主动地学”。

一、复习导入

二、整体感知。

1、请学生角色扮演

2、梳理文章过程

此环节是让学生在充分朗读课文的基础上，分角色进行朗读交流，让学生整体感知课文，达到生生互动。

三、品析挖掘

这部分分为三个小块。

1、探寻人心，初步探索人心

2、走进人心，小组讨论学习

3、以读解心，反复朗读品味

在这一环节中，教师在一步一步引导学生学会知识，充分体现了小互动，生生互动、师生互动，师为主导，生为主体。

四、小结

5、拓展延伸

这一环节让学生发挥自己的想象，续写故事。

六、课堂小结

希望大家永葆天真烂漫的童心，无私无畏，摒弃自私虚伪，敢于说真话，说实话。

皇帝的新装

安徒生

皇帝（受）

织工（行）骗百姓（传）

大臣、官员、骑士等（助）

最新新装电申请书简短四

首先，我说一说教材的地位及作用。《皇帝的新装》选自鲁教版教材六年级《语文》上册的第五单元第25课,这个单元的课文体裁多样，有童话、诗歌、神话、寓言故事这些文学作品的共同点是通过虚构的故事和作家曲折地反映现实，或揭露鞭挞现实中的丑恶，或表达对美好生活的向往，或赞美呼唤人间真情想象丰富奇特、引人遐思

本文是丹麦童话大师安徒生的代表作之一，文章通过描写一个昏庸而又穷奢极欲的皇帝上当受骗、当众出丑的故事，讽刺了皇帝和大臣们愚蠢虚伪、自欺欺人的丑行。无论是作者扣人心弦的叙述，还是那根本不存在的“美丽的新装”，都能很好地激发学生的阅读兴趣。所以本文是培养学生积极的人生态度，提高文化品位和审美情趣、发展语言能力、激发想象力和创造潜能的好教材

本课设计我遵循六年级学生的年龄特点，注意激发学生兴趣的理念，以学生为主体，让每个人有尝试的机会和自主选择的权利。依据新课标要求和设计理念，再结合教材重点及学生的年龄特点，我制定了以下的教学目标和重点难点：

（1）了解童话内容，

（2）感悟人物形象

（3）探究文章主旨

教学重点：感悟人物形象

教学难点：探究文章主旨

叶圣陶先生的“教是为了不教”的理论，要求我教学时要重在指导方法培养能力。为了避免讨论的无序性和保证学习的效果，我在学生动态的学习过程中，注意适时地点拨，尽量发挥“四两拨千斤”的功效，引导他们提炼概括文中的深刻意蕴，使学生学有所得。

具体而言，我借助多媒体课件，运用谈话法、课堂讨论法，鉴赏分析法等形式进行教学，力求采用自主、合作的学习方式探究问题，解决问题，使学生在生生互动、师生互动中相互启发，拓展思路，分享学习之乐。让学生在开放而有活力的课堂氛围中始终处于积极主动的学习状态，变“被动地学”为“主动地学”。

好的教学设计是教师教育理念和教学思路的直接体现，基于此，我是这样安排教学过程的

导入设计要以“一石击水”之势，在课前极短的时间内，抓住学生的心神，释放学生的心智潜能。

上课伊始，我出示《卖火柴的小女孩》、《丑小鸭》、《海的女儿》等动画片段，将学生带入一个神奇的童话世界，进而导入新课，板书课题。然后对童话这一体裁及作者安徒生进行介绍，让学生在初步了解童话的常用手法、语言特点的基础上展开本课的学习。此设计重在温故而知新,以激发学生学习新知识的兴趣.

这一环节设计是从课文整体入手，在快速阅读中理解大意，对作品中人物作出初步评价。

在这一环节我设计了两个问题：1、请用一个字概括文中的内容，这个字既适用于文中每一个人物，又符合本文故事情节。或者说这个故事是围绕哪一个字展开的？并说说理由。

学生带着问题自由朗读课文，把握全文大意，找出符合全文情节发展的词。

学生可能会说到“骗”“傻”“蠢”“假”等字，我就引导学生总结：（边说边板书）这个故事是围绕着一个“骗”字展开的，骗子行骗，皇帝受骗，官员助骗，百姓传骗，小孩揭骗。这个故事从骗子行骗开始，到小孩揭骗结束，始终没有离开这个“骗”字。

此环节旨在熟悉课文内容,训练学生的理解能力、概括能力、表达能力。“书读百遍，其义自见”。朗读是学生对课文内容最直接、最真切的感知，也是学生自主与文章对话、与作者进行情感交流最直接的方式。通过自读，学生掌握了文章的“骨架”后，初步感知了作者的写作意图，也为后面的品读作下了铺垫。

在这一环节我设计了两个问题：

1.在并不存在的“新装”面前，从皇帝到老百姓都不敢说自己根本看不见它，这是为什么？你从中看到了哪些人性的弱点？

2.后来，一个小孩子最先说出了真话，作者这样安排的用意是什么呢？

通过对以上问题的讨论，引导学生一步一步品味语言，深入理解皇帝、大臣、百姓等人物形象，感悟到人性的弱点虚荣、虚伪、自欺欺人等对自身的害处。同时让学生明白纯真童心的可贵。

新课标要求学生“对作品中的情境和形象，能说出自己的体验”。在品读交流中，让学生的思维互相碰撞，引起共鸣，产生更多的火花，以读促悟，以悟导读。让学生在读与悟中感受到合作的乐趣以及成功的喜悦。

学生通过前面的学习已经对课内容文烂熟于胸，我再引导学生思考：1、这一个看似荒唐的闹剧何以会成功上演？学生通过前一环节对人物形象的品析，能自然而然的得出结论——是封建统治阶级的虚伪自私让两个骗子完成了一个本不可能完成的骗术。紧接着再探究作者的写作目的：2、仅仅只为揭露封建统治者的虚伪自私吗？学生思考后会发现，安徒生通过这篇童话对世俗世界的习惯及传统进行了深深的谴责，表达了对纯真本然事物的热切向往。启示我们：做人要保持心地的纯洁、纯真，做一个真诚的人，讲真话，反对社会现实中的假丑恶现象，让真、善、美充满人间

安徒生说过：“我用我的一切感情和思想来写童话，但是同时我也没有忘记成年人，当我在为孩子们写一篇故事的时候，我永远记得他们的父亲和母亲也会在旁边听。” 从这我们可以看出作者写这篇文章不仅是给小朋友看的，更是写给我们大人看的。

我设计这一个环节遵循了由浅入深的原则，让学生由感性认识上升到理性认识，符合学生的身心发展规律。我要强调的是，探究主要是一种学习方式，而不是科学研究，探究学习是学生从已知到未知的自主探求的过程，不仅是追求一个结论，它更是一种经历，一种体验。

在这一环节，我继续给学生提供一个自我展示的平台：

这是个童话。你们觉得这种事情会不会发生在现实生活中呢？

学生讨论后我补充介绍“指鹿为马”的故事，并引导学生理解本文的现实意义。

新课标指出，“欣赏文学作品，要从中获得对自然、社会、人生的有益启示”。一篇优秀的文章总是能久久地打动我们的心灵。设计这一个环节，就是让学生通过交流，学会做人的道理，给学生注入无私无畏的精神养料。让学生从文章中获得对自己终生发展有利的元素，提高自身的品德修养。

以“皇帝回宫以后”开头，续写童话。

[设计意图]新课标指出“语文教学要注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。同时要注重开发学生的创造潜能，促进学生持续发展。”想象力的训练会给学生更广阔的思维空间，为学生创设了培养创新思维的好机会。

这一板书遵从简洁明了，突出重点的原则，在教学过程中逐步展示。

最新新装电申请书简短五

1、教材的地位和作用

本课体裁为童话，学生初次学习这种体裁的文章,它是在了解记叙文的基础上采用拟人的方法、将鸟兽虫鱼、花草树木、整个大自然等人格化。并通过丰富的想象、幻想、夸张等塑造形象、反映生活，对儿童进行教育。所以这课既是对记叙文巩固,又进一步学习拟人、夸张等修辞及想象在作品中的实际运用，对培养学生今后阅读童话的能力和想象能力起重要作用，因此本课在本单元及本册教材知识体系中处于重要位置。

2、教学目标

学生初次接触童话，有很必要了解童话有关知识，同时为了给学生今后的研究提供规律性等方法方面的启示，所以根据教学大纲的要求确定

（1）知识掌握目标:掌握字词、了解作者及其主要作品和童话的有关知识，学习通过人物描写、运用恰当的修辞、合理的想象揭示作品主题。

为激起学生探索和研究的欲望确定

(2)能力培养目标：:训练想象能力，培养创新精神。

为帮助学生健康成长，结合教材确定

(3)品德和心理素质培养目标为:注入无私无畏、敢于说真话的精神养料。

为提高课堂教学效率，结合本节实际确定

(4)创新素质的培养目标为:培养学生合作意识与能力。

3、教学重、难点

为给学生今后写作提供方法方面的启示，确定本节教学重点:学习通过人物语言、动作、心理等描写及恰当的修辞、合理的想象突出作品主题。

为将本节所学知识运用到不同的问题情境中去。将学习重点再实际运用，培养学生创新意识，确定教学难点为:想象力训练。

教学重点的完成将依照故事情节的发展，通过分析人物语言、动作及总结受骗人的相同的心理达到揭示作品主题的目的，课后练习穿插进行。教学难点安排在分析课文后，了解了课文内容及人物性格特征后再安排想象力的训练更有利于难点的突破。

根据童话作品体裁的特点及时间所限，我采用的教学方法是:

1、字词训练，大屏幕显示，师生合作完成，此为记忆性学习。

2、快速阅读:理清故事情节，初步感知课文。

3、分组研究学习:依照故事情节发展，结合屏幕图片展示，研究总结不同人物的相同心理，让学生自主发现问题，悟出作者写作目的，同时感受与人合作学习的愉悦，方法由记忆性学习上升到理解性学习。

4、想象:我本着营造机会就放手的原则，让学生插上想象的翅膀，给学生思维活动空间，激励创新欲望，培养创新思维，使学生由理解性学习_上升到创造性学习。

(一)课前准备

1、思想准备:确认帮助学生成人，培养创新精神思想，按照研究式创新教学法进行教学。

2、心理准备:以积极饱满的情绪上课，有实足的信心。

3、物质条件准备:多媒体、课件制作。

教学过程:

(一)导入

1、由顾城的《写给安徒生童话的诗》引入课题。

2、介绍童话体裁的相关知识。

3、检查预习

(1)、检查字词

(2)、检查词语意思

(3)、文学常识填空

（二）、初读课文一说新装.

学生速读课文，思考问题:

1、找出本文的线索，根据线索梳理故事情节，根据提示填词语。(提示:人物+动词+新装)

(皇帝爱)新装——( )新装——( )新装——( )新装——()新装

2、根据情节复述故事。(可尝试用第一人称复述。)

3、骗子为何能得逞?众人为何会上当? (指导学生找出关键句)

（三）、再读课文说人物

作者用了哪些方法来刻画人物?找出你认为精彩的句子加以赏析，有感情的读给大家听。

(提示:这句话运用——描写方法，刻画人物的——特点。)

（四）、回顾课——说主题

本文想要表达一个什么主题?这个故事给了我们什么启示?(概括主题方法:本文通过....故事，讽刺了......的丑行，赞扬了......）

（五）、探写法

本文运用了对比，想象，夸张，对比的手法来突出文章主题，你能找出相关的语句吗?体会其作用。

（六）、拓展延伸

1、指鹿为马的故事

2、苏格拉底的故事

（七）、作业展开想想，续写故事。