最新关于学习的诗词和范文(优质14篇)

通过对过去一段时间的经历进行总结，我们可以发现自己的不足和进步之处。如何分析和欣赏古代诗词是我们在学习文学时面临的挑战。接下来是一些关于总结的精选文章，希望能给大家带来一些启示。

关于学习的诗词和篇一

4.誓将挂冠去，觉道资无穷。 ——岑参《与高适薛据同登慈恩寺浮图》

5.回首叫虞舜，杜若满芳洲。 ——张孝祥《水调歌头·过岳阳楼作》

6.劝君莫惜金缕衣，劝君惜取少年时。 ——杜秋娘《金缕衣》

7.白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡。 —— 杜甫《闻官军收河南河北》

8.韶华不为少年留。 ——秦观《江城子·西城杨柳弄春柔》

9.无寻处，惟有少年心。 ——章良能《小重山·柳暗花明春事深》

10.欲买桂花同载酒，终不是、少年游。 ——刘过《唐多令·芦叶满汀洲》

11.洛阳城里春光好，洛阳才子他乡老。 ——韦庄《菩萨蛮·洛阳城里春光好》

12.青春须早为，岂能长少年。 ——孟郊《劝学》

13.白日不到处，青春恰自来。 ——袁枚《苔》

14.早知潮有信，嫁与弄潮儿。 ——李益《江南曲》

15.况是青春日将暮，桃花乱落如红雨。 ——李贺《将进酒》

16.少小虽非投笔吏，论功还欲请长缨。 ——祖咏《望蓟门》

17.年少抛人容易去。 ——晏殊《玉楼春·春恨》

18.同是长干人，生小不相识。 ——崔颢《长干行·家临九江水》

19.乍见翻疑梦，相悲各问年。 ——司空曙《云阳馆与韩绅宿别》

20.人不负春春自负。 ——辛弃疾《玉楼春·风前欲劝春光住》

21.泥落画梁空，梦想青春语。 ——吴《生查子·秋社》

22.季子正年少，匹马黑貂裘。 —— 辛弃疾《水调歌头·舟次扬州和人韵》

23.桃李务青春，谁能贯白日。 —— 李白《长歌行》

24.花柳青春人别离。 ——欧阳修《长相思·花似伊》

25.辇路重来，仿佛灯前事。 —— 吴《点绛唇·试灯夜初晴》

26.读书不觉已春深，一寸光阴一寸金。 ——王贞白《白鹿洞二首·其一》

27.黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。 ——颜真卿《劝学诗》

28.三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。 —— 颜真卿《劝学诗》

30.望上国，山呼鳌抃，遥爇炉香。 ——柳永《送征衣·过韶阳》

31.故国如尘，故人如梦，登高还懒。 ——詹玉《醉蓬莱·归故山》

32.故国伤心，新亭泪眼，更酒潇潇雨。 ——王澜《念奴娇·避地溢江书于新亭》

关于学习的诗词和篇二

一、分清诗歌类别不同的诗歌在表情达意、技巧运用、韵律节奏等方面各有其特点。按表达方式可分为叙事诗和抒情诗;按语言形式可以分为古风、格律诗、词、元曲。

诗歌的类别不同，形式风格也不同，鉴赏诗歌，首先要分清类别。在常见的诗歌中，抒情诗歌的比例比较大，尤其值得研究。

抒情诗可以分为两大类：一类是直接抒情，一类是间接抒情。间接抒情又可以三类：一类是借景抒情，一类是借事抒情，还有一类是托物言志。

下面分别说明。1、直接抒情"诗言歌咏，见景生情"。

直接抒情的诗歌一般是前两句写景或者写事，后两句抒情。如李白《赠汪伦》：李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声;桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。

作者先言汪伦以歌赠己，后言桃花潭水即使深达千尺，也不及友人之情深，其惊喜之情溢于言表，直接传达出内心的激动。2、借景抒情"一切景语皆情语"，借景抒情的诗是把自己要抒发的情感寄予于所描写的景物之中。

例如刘禹锡的《乌衣巷》：朱雀桥边野草花，乌衣巷口斜阳斜;旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。诗中作者仿佛纯客观地描写昔日显赫大族王导、谢安家的燕子，如今也飞入了寻常百姓的家门，不是直接写朝代更替、人事变迁，而是将怀古之悠情寓于看似琐碎之小事之上，看似平淡然引人深思。

3、借人、事抒情此类诗歌多以历史人物或者重大事件为题材，作者借这些事件和人物表明自己的看法或者抒发沧桑变化的感慨。例如杜牧的《赤壁》：折戟沉沙铁未消，自将磨洗认前朝;东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。

诗中认为周瑜的成功很侥幸，如果没有东风，火攻便不能成功，连二乔都将被曹操掳去，委婉地表达了孙刘联军会惨遭灭亡的严重后果。4、托物言志此类诗多借助某种具有特定文化内涵的事物，来表达自己的心迹或某种情感。

如虞世南《蝉》：垂绥饮清露，流响出疏桐;居高声自远，非是藉秋风。蝉垂着长长的触须，饮着清洁的甘露，远扬的蝉声从高大挺拔的梧桐树上传向远方。

它身居高处，不同反响，并不是借了秋风的威力。作者借蝉表明自己的看法：人若能身居高洁，同样能不用借助任何力量而使声名远扬。

关于学习的诗词和篇三

１、《独坐敬亭山》这首诗除了表现作者的孤独寂寞之情外，还表现了他什么样的心情。

还表现了他对生活的'坚定和乐观的精神。当世界上的一切都远离李白的时候，他不是颓废痛苦地生活，而是乐观、坚定地和敬亭山悠闲地“相看”。

２、《忆江南》一词中为什么作者不说“江南美”，而说“江南好”呢？

因为“江南美”只能说明江南的风景优美，而“江南好”表达的含义广泛，除了指景色美，还可以指天气好、人好、人杰地灵、美食多……一个“好”字，饱含着诗人对江南的无限赞叹和向往之情。

关于学习的诗词和篇四

诗歌这一人类思维的精灵，是文学百花园中一株瑰丽的奇葩。但是诗歌语言精炼，语句蕴含丰富内容，一直是语文教学中一枝带刺的”玫瑰”，是中学语文教学中的一大难点。

一、深情朗读，整体感知。

俗话说“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。可见朗读对于诗歌的理解是非常有必要的。对于每一个学习诗歌的人而言，朗读都是最有效的理解步骤。在教学时，老师要让学生明白朗读对诗歌理解的重要性。在教学时，让学生明白诗是音乐的姊妹――韵律和谐，音韵优美。为此，先让学生听老师诵读，自己弄清读音，停顿，然后让学生自己读。读完后，让他们小组合作，有感情朗诵。这样，同学们的积极性一下子就高涨了，都能全身心的投入诗歌的学习。记得在学习毛泽东的《沁园春・长沙》时，学生在录音材料和我的朗读的渲染下，争先恐后地积极朗读，而且都能读得慷慨激昂，让人热血澎湃。有位同学读完后教室里掌声雷动，我也激动不已。《沁园春・长沙》是高中语文的第一篇课文，学生留下了深刻的印象，语文课堂也变得有声有色。在五分钟的朗读过程中，有些同学都能背上第一部分了，提高了课堂教学的效率。

二、理清思路，再造情景。

在诗歌阅读的基础上，老师可以提出一些关于诗歌内容的题目，去引发学生对诗歌思路的思考。比如在学习《梦游天姥吟留别》时，当学生朗读完毕。我在投影上打出这样一个问题：文中写梦游是从哪里开始，又到何处结束的?用简洁的文字概括出来。这样学生在讨论这个问题时，就已经能够理清诗歌的思路了。答案是：“我欲因之梦吴越”……“仙之人兮列如麻”。应该说学生通过梦中就可以知道梦前、梦后的内容了。这样学生也就能够轻松地理清诗歌的思路了。

再造情景需要让学生和老师一起合作完成。比如学习李白的《将进酒》。课前我将让学生收集作者李白及这首词的创作背景等资料，在课堂上由学生自己来做相关介绍，这样做不仅可以提高学生查阅资料收集信息能力，而且可以让学生对李白有更加全面的认识。学生能够感受诗人当时创作的情景。这时学生已经能够整体上把握这首诗歌了。在整理、反馈、再造情景的环节中，学生理解诗歌的能力已经在悄然提升。我希望我的学生是主动的吸收知识，而非被动的'接受。再比如学习苏轼的《江城子・乙卯正月二十日夜记》时，学生课前收集整理苏轼和这首词的背景资料，苏轼的生平、豪放派，特别是苏轼王弗的小故事。学生也就进入苏轼梦思王弗的创作情景中，这样就能够感知苏轼对王弗绵绵不尽的哀伤和深沉思念。很多学生都很感动，情绪为之感染，甚至有少部分女生掉下了眼泪。那节课的效果很好，很多学生对这首词还主动写了读后感。

三、优美解读，感悟诗情。

要理解诗歌的意境美，要从寻找意象入手，这个环节就是让学生通过找意象，懂得诗歌的意象实际上是为诗人主观之意与客观事物之象在文字中的交融与呈现，诗的思维可以说是意象思维。经过这一步的学习，学生就可以找到创作、读解新诗的一把钥匙，这样学生就能自然、顺畅地牵出意所表达的感情。我在上王维的《山居秋暝》时，就是通过意象进行解读的。学生很快就能找出诗歌中的意象：泉水、青松、翠竹、青莲、空山、明月、浣女、渔舟。找出这些意象后，学生很快就明确了这是一幅山村晚景图，并且诗人描绘了五幅画面：雨后初晴图、明月松林图、明月清泉图、浣洗晚归图、月夜采莲图。接下来就让学生描绘画面。诗歌的语言言简意赅，这首诗描绘了一幅幅灵动的画面。我于是鼓励同学们展开丰富的联想，用优美的语言，独特的视角描绘画面。五幅画面同学们都勾画得很精彩。其中有位男同学是这样描写的：“一场雨刚刚过去，深山中特别清朗，秋天的傍晚，天气格外的凉爽。皎洁的月光透过松林撒落斑驳的静影，清澈的泉水在岩石上叮咚流淌。竹林中传出洗衣服姑娘的谈笑声，莲蓬微微活动，渔舟正下水撒网。任凭春天的芳菲随时令消逝吧，游子在秋色中，自可留连徜徉。”听完他的回答，同学们都面带微笑，我更是惊讶不已。学生的主动性是很强的，特别是在诗歌学习上，只要我们老师能够做好足够好的引导。

除了解读诗歌的内容，还应该做好诗歌语言的解读工作。古往今来，文人墨客们为我们留下了许多锤炼语言的佳话。“吟安一个字，拈断数茎须”是卢延让锤炼语言时的真实写照;“求得一字稳，耐褥五更寒”是欧阳修对锤炼语言的执着;“两句三年得，一吟双泪流”是贾岛对锤炼语言的一份感动;“语不惊人死不休”是杜甫炼字炼句的铮铮誓言……。所以在鉴赏古代诗歌的时候，炼字尤其重要。老师要把握住关键的字引导学生讨论，赏析。比如“空山新雨后”中的“空”、“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。”的叠词、“随风潜入夜，润物细无声。”中的“潜”。

四、分析总结，拓展迁移。

经过以上这些步骤，学生已经基本把握已经学习的内容，但是对诗词的理解仍然不够系统。这时老师可以提醒学生从诗词的形象、语言和表达技巧角度进行总结。我自己上课时，每当到了这个步骤，学生都会主动进行总结。课堂效果很好，我也能够从传统的单一讲授中解脱出来。评价诗歌的思想内容和作者的态度是一个深入理解诗歌的过程，也是诗歌教学中必不可少的一个环节。老师在讲解的时候，要明确该诗的内容是什么，作者本身要抒发什么样的情感，阐述什么样的观点，表明什么样的人生态度。当然，在课堂上，老师务必要充分发挥学生的主动性，才能充分挖掘出诗词的内涵。

无论学习诗词，还是积累某类诗词;无论是品读诗人的大作，还是研读诗人的其他诗作;无论是体悟诗人的作品内涵，还是走进诗人的内心世界，老师都要通过这样的深入研究学习，去培养学生自我学习、语言表达、对比提炼、归纳思考等诸方面的能力，从而更加有效地实现学生综合能力的提升。另外，进行有效的拓展性写作活动，使学生在广泛阅读与深入思考的基础上，实现了知识量的积累与思维质的提升，让学生在动手、动脑、动情的过程中，加深了内心情感体验，从而实现学生对古典诗歌思考的丰富性、严谨性、深刻性。

古人云：“教无定法”、“十个先生九本书”，以上这些仅是我个人教学中的一点见解。只要我们把语文教学的各种严肃加以整合，在教学中融入我们的创造性，在诗词教学中融入我们的创造性，在诗词教学的大舞台上定会是柳暗花明又一景。

关于学习的诗词和篇五

尽可能了解诗歌的历史背景一首诗在赏析过程中，不了解历史背景往往容易导致诗歌鉴赏肤浅化，停留在就事论事的层面上。例如李清照《夏日绝句》：生当作人杰，死亦为鬼雄，至今思项羽，不肯过江东。

就诗面来说，作者通过叙写项羽，宁可自刎乌江也不回去见江东父老的情节，表达了对项羽不屈辱偷生的壮举的仰慕之情。但再深入思考：李清照是婉约词派集大成者，何以对豪迈的项羽大加赞叹，其用意何在?翻开历史，我们看到李清照所处的时代：金兵南下，汴京失守，宋王朝被迫迁都南京，致使无数人民家破人亡，作者也遭遇丧夫之痛。

女诗人孤苦零丁，飘零异乡，有感而发，写下此诗。原意是要借项羽不苟且偷生的悲壮之举，抒发对南宋王朝苟且偷安、醉生梦死的谴责之情。

可见，要全面地赏析古代诗歌，了解其历史背景是何等的重要。三、尽量多地熟悉作者的人生经历诗人人生经历的变化，往往致使其诗歌风格、题材、思想内容的变化。

其中以李煜、李商隐、李清照等人最为典型。其前期作品与后期诗作几乎判若两人。

以李后主为例，25岁便成为富庶的南唐的一国之君，生活豪华奢侈，其词作范围，多描写宫廷生活，如其《玉楼春晚春初了明肌雪》、《浣溪沙红日已高三丈透》;或沿袭传统题材写男女之情，如《一斛珠晓妆初过》、《菩萨蛮花明月晴笼轻雾》;或写离愁别恨，如《采桑子庭前春逐红英尽》、《清平乐别来春半》等等。但29岁时南唐为宋所灭，他成了亡国之君，开始了阶下囚的生活，对江南故国的思念，伴着孤寂、悲凉的心情，使他的词转向了写思乡之情、写亡国之恨。

其代表作《虞美人春花秋月何时了》、《浪淘沙帘外雨潺潺》，凄凉悲怆，与其前期诗作迥然不同。还有，诗人处在不同的时代，诗歌的主题、风格也迥然不同。

李白生活在盛唐，物华天宝，国力强盛，诗人终其一生都在以天真的赤子之情讴歌理想的人生，总以满腔热情去拥抱世界，其风格浪漫，想象丰富，感情丰沛。而生活在大唐王朝由盛转衰的时期的杜甫，在飘零的途中，凝视着流血的大地，所咏之作则体现了一种深入社会、关切政治和民生疾苦的现实主义创作风格。

可见，熟悉诗人的人生经历，是更深地理解诗歌不可或缺的条件。四、学会进入诗歌的意境著名美学家朱光潜先生曾给意境下过这样的定义：意境是作家的主观情意和客观物象互相交融而形成的足以使读者沉浸其中的想象世界。

我们的学生怎养才能进入诗歌的意境呢?其一，要靠联想诗歌的主题常借助意境来表达，体味意境的方法是抓住诗歌的画面和气氛，借助想象去理解、感受"此时"、"此景"中"此人"的"此情"是什么。诗歌中情与景结。

关于学习的诗词和篇六

诗词是中华文化的瑰宝，它以短小精悍的形式表达着高度的思想境界和感情的深度。在诗词学习的过程中，我深深感受到了诗词之美。诗词犹如一条小溪，清澈而安详，它传递着历史的记忆和人民的情感。我徜徉在古人的文字世界中，体味着那份古老而深沉的情感，仿佛与文人墨客们回到了同一个时空，共同感受着岁月的沧桑与生活的真谛。

第二段：诗词学习的困惑和挑战。

虽然诗词的美让我心生向往，但在学习的过程中也遇到了许多困惑和挑战。首先，古代华夏的文字格局和现代的写作风格有很大的不同，诗词的韵味、字体、曲调等，都和现代的表达方式不同，使得我在学习上感到困难。其次，古代人的写作背景和文化内涵也是我在学习中难以理解的障碍。然而，正是这些困惑和挑战，激发了我对诗词学习的热情和求知欲望，促使我更加努力地挖掘其中的奥秘。

第三段：诗词学习的方法与技巧。

通过一段时间的摸索和学习，我逐渐找到了一些诗词学习的方法与技巧。首先，我注重背景知识的积累。只有了解了古代的历史、文化、风俗习惯等，才能更好地理解诗词中蕴含的深层意义。其次，我培养了对古代文人的兴趣，通过阅读他们的诗文，了解他们的生活方式、思想情感和创作背景，从而更好地感受和理解他们的作品。同时，我也学会了通过对字句的体味和推敲，更细致入微地理解和展现诗词的美感。

第四段：诗词学习带来的收获和反思。

通过不断地学习和实践，我逐渐迈进了诗词的殿堂，感受到了诗词学习带来的收获。首先，诗词学习锻炼了我的文学素养和表达能力，在表达自己想法时能够更恰如其分地运用修辞手法和词汇。其次，诗词学习丰富了我的精神世界，让我更加懂得人生的意义和价值。此外，诗词学习还加深了我对中华传统文化的热爱和认同，让我更加自豪地成为中华儿女。

第五段：展望与感悟。

诗词学习是一条漫漫长路，我将继续努力，不断地探索和感悟其中的智慧和美好。相信通过不断地学习和实践，我会更好地理解和欣赏诗词之美，体察到其中的深邃与广阔。诗词学习是一种生活态度和文化修养，它让我重新审视人生、感悟人性，让我心怀一片美好。因此，我将努力学习，延续中国诗词的传统，将中华民族优秀的文化传承下去，并将它融入到我的生活中，让诗词的美丽永恒流传。

关于学习的诗词和篇七

作者：陈毅。

雷锋，一个普通的士兵，

成了亿万人民学习的典型。

这件事非同小可，

它是一场真正的思想革命。

也有人发出疑问：

为什么要学习普通一兵?

我的反洁直截了当：

为什么学习普通一兵就不行?

雷锋公而忘私，舍己为人。

雷锋言行一致，爱憎分明。

雷锋与个人主义彻底对立，

雷锋对党和人民无比忠诚。

真了不起，二十岁左右的青年。

政治上便如此成熟和坚定。

他全心全意为人民服务的热忱，

不愧是共产主义战士的典型!

修正主义者对雷锋不以为然，

因为，他们心目中另有标准。

为人民服务他们毫无兴趣，

更谈不到为了人民而把自己牺牲。

他们欣赏的是资产阶级的典型，

个人奋斗是这种典型的特征，

无非是关心个人利益和个人荣誉，

时时处处念念不忘渺小的“个人”。

愿做一个真正的共产主义者吗?

那就要让思想冲破资产阶级的牢笼。

面对着两种尖锐对立的典型，

我们当然摒弃个人主义而选择雷锋!

雷锋的品德无比崇高，

但并不是没有达到的可能。

关键在于对人民和对自己，

你是否做到如雷锋一样的认真。

在群众中锻炼和改造思想，

在实践中学习和掌握理论。

一切从人民的利益出发，

因而经常地作毫不留情的自我批评。

要认清，形形色色的个人主义者，

是应该剔除的害虫。

要警惕，他们有时也讲几句马列主义，

那是为了装演自己，欺骗人民。

雷锋高度的政治觉悟，

又在于他对敌人冷酷无情。

他痛恨伪装革命的两面派，

用光辉的一生照出他们丑恶的原形。

真正伟大的是雷锋的.精神，

真正渺小的是个人主义的阴魂。

那些妄作鼓吹的修正主义者，

不过是开倒车的历史罪人!

要做思想战线上的彻底革命派，

把打击方向放在铲除个人主义上面，

切切实实向共产主义的目标进军。

这就是正确的结论。

让我们响应毛主席的号召，

人人争当雷锋那样的普通一兵!

2.《歌咏雷锋同志》。

作者：董必武。

有众读毛选雷锋特认真，

不惟明字句而且得精神。

阶级观清楚劳动念朴纯，

螺丝钉不锈历史色常新，

只做平凡事皆成巨丽珍。

3.《满江红·雷锋》。

作者：郭沫若。

劈断昆仑，有宝剑，锋芒淬砺。

平地起，电光石火，一声劈雳。

二十二年成永久，九州百姓仰英烈。

牧猪童，身世本平凡，真奇迹。

理安在?毛选集。

窍安在?忠党业。

大海中，一滴水珠洋溢。

公而忘私人本道，粉身碎骨心皎洁。

日记抄，字字出心头，言行一。

关于学习的诗词和篇八

作为一种传统文化艺术形式，诗词在中国历史上有着重要的地位。诗词以其独特的音韵和意境，在表达情感、描绘景物、抒发思想等方面展现了其独特魅力。作为一位学生，我有幸能够在学校的课程中接触到诗词，对其进行学习和欣赏。这段时间以来，我不仅对诗词有了深入的了解，同时也从中收获了许多宝贵的体会。

首先，诗词学习让我对中国传统文化有了更深的认识。诗词作为中国传统文化的一部分，承载着丰富的历史和文化底蕴。通过学习诗词，我了解到了许多与之相关的历史人物、事件，如李白、杜甫等著名的古代文人，在他们的作品中我感受到了他们对国家、社会和人生的思考和关注。此外，通过学习诗词，我还了解到了中国传统文化中许多与诗词有关的习俗和节日，如端午节、中秋节等，这些都为我更好地了解中国文化提供了契机。

其次，诗词学习让我更好地理解了语言的美妙和力量。诗词作为一种具有特殊格式和结构的表达方式，要求词句精炼，意境丰富。通过学习和欣赏诗词，我深刻地体会到了语言的美妙之处。每当读到一个意境独特、妙文佳句的诗词作品时，我都会仿佛置身其中，感受其中的音韵之美、意象之妙和情感之深。同时，诗词也让我意识到了语言的力量。一篇好的诗词作品，可以用简短的文字表达复杂的思想，激发人们的情感，这种力量无疑是非常神奇和宏大的。

再次，诗词学习让我提升了审美能力和艺术修养。诗词作为一种艺术形式，要求我们对美的追求和欣赏。通过学习和欣赏诗词，我逐渐培养起了对美的敏感和鉴赏能力。我开始注重细节，留心每一个字词的用意和音韵，领悟其中蕴含的情感和意境。这种审美能力的提升不仅仅限于诗词，它也使我在其他艺术领域中更加敏锐地感受和理解美的存在，如音乐、绘画等。

最后，诗词学习对我的思维方式和表达能力产生了积极影响。诗词是一种高度凝练和抽象的表达方式，它要求我们通过有限的字句去表达丰富的情感和思想。通过学习诗词，我逐渐培养了思维的灵活性和表达的准确性。我学会了用简明的文字表达复杂的思想和情感，同时也意识到了文字的选择对表达效果的重要性。这对我来说是非常宝贵和必备的能力，它使我在写作和表达方面更加得心应手。

总之，通过这段时间的诗词学习，我对诗词的魅力和价值有了更深刻的认识。诗词不仅让我了解了中国传统文化，也提高了我对语言美感、审美能力以及思维方式的认识和运用。我相信，这些宝贵的体会将会一直伴随着我，对我的未来学习和人生发展产生积极的影响。

关于学习的诗词和篇九

井底微阳回未回，萧萧寒雨湿枯荄。

何人更似苏夫子，不是花时肯独来。

《咏廿四气诗冬至十一月中》

唐代：元稹

二气俱生处，周家正立年。岁星瞻北极，舜日照南天。

拜庆朝金殿，欢娱列绮筵。万邦歌有道，谁敢动征边。

《蓦山溪(和人冬至韵)》

宋代：朱敦儒

西江东去，总是伤时泪。北陆日初长，对芳尊、多悲少喜。美人去后，花落几春风，杯漫洗。人难醉。愁见飞灰细。

梅边雪外。风味犹相似。迤逦暖乾坤，仗君王、雄风英气。吾曹老矣，端是有心人、追剑履。辞黄绮。珍重萧生意。

《满江红(冬至)》

宋代：范成大

寒谷春生，熏叶气、玉筒吹谷。新阳后、便占新岁，吉云清穆。休把心情关药裹，但逢节序添诗轴。笑强颜、风物岂非痴，终非俗。

清昼永，佳眠熟。门外事，何时足。且团栾同社，笑歌相属。著意调停云露酿，从头检举梅花曲。纵不能、将醉作生涯，休拘束。

《冬至吟》

宋代：邵雍

冬至子之半，天心无改移。

一阳初起处，万物未生时。

玄酒味方淡，大音声正希。

此方如不信，更请问庖牺。

《山茶一树自冬至清明后著花不已》

宋代：陆游

东园三日雨兼风，桃李飘零扫地空。

惟有山茶偏耐久，绿丛又放数枝红。

《冬至夜怀湘灵》

唐代：白居易

艳质无由见，寒衾不可亲。

何堪最长夜，俱作独眠人。

《减字木兰花·冬至》

宋代：阮阅

晓云舒瑞。寒影初回长日至。罗袜新成。更有何人继后尘。

绮窗寒浅。尽道朝来添一线。秉烛须游。已减铜壶昨夜筹。

《至后》

唐代：杜甫

冬至至后日初长，远在剑南思洛阳。

青袍白马有何意，金谷铜驼非故乡。

梅花欲开不自觉，棣萼一别永相望。

愁极本凭诗遣兴，诗成吟咏转凄凉。

《冬至感怀》

宋代：梅尧臣

衔泣想慈颜，感物哀不平。

自古九泉死，靡随新阳生。

禀命异草木，彼将羡勾萌。

人实嗣其世，一衰复一荣。

关于学习的诗词和篇十

经典的。

诗词。

和

名言。

乃先贤灵性与智慧之物，充盈着睿智的思想、高尚的情感、灵动的才智、生活的感悟，对滋润心灵、陶冶性情、涵养胸怀、拓宽眼界等大为有益。有什么。

励志。

学习的古诗词?本站小编为大家整理了一些励志的诗，希望大家喜欢。

1、敏而好学，不耻下问——孔子。

2、业精于勤，荒于嬉;行成于思，毁于随——韩愈。

3、学而不思则罔，思而不学则殆——孔子。

4、知之者不如好之者，好之者不如乐之者——孔子。

5、三人行，必有我师也。择其善者而从之，其不善者而改之—孔子。

6、兴于《诗》，立于礼，成于乐——孔子。

7、己所不欲，勿施于人——孔子。

8、读书破万卷，下笔如有神——杜甫。

9、读书有三到，谓心到，眼到，口到——朱熹。

10、立身以立学为先，立学以读书为本——欧阳修。

11、读万卷书，行万里路——刘彝。

12、黑发不知勤学早，白发方悔读书迟——颜真卿。

13、书卷多情似故人，晨昏忧乐每相亲——于谦。

14、书犹药也，善读之可以医愚——刘向。

15、少壮不努力，老大徒伤悲——《汉乐府。长歌行》。

16、莫等闲，白了少年头，空悲切——岳飞。

17、发奋识遍天下字，立志读尽人间书——苏轼。

18、鸟欲高飞先振翅，人求上进先读书——李苦禅。

19、立志宜思真品格，读书须尽苦功夫——阮元。

20、非淡泊无以明志，非宁静无以致远——诸葛亮。

21、勿以恶小而为之，勿以善小而不为——陈寿《三国志》。

23、书到用时方恨少，事非经过不知难——陆游。

24、问渠那得清如许，为有源头活水来——朱熹。

25、旧书不厌百回读，熟读精思子自知——苏轼。

26、书痴者文必工，艺痴者技必良——蒲松龄。

27、读书百遍，其义自见——《三国志》。

28、千里之行，始于足下——老子。

1、立身以立学为先，立学以读书为本。——欧阳修。

2、千里之行，始于足下。——老子。

3、书痴者文必工，艺痴者技必良。——蒲松龄。

4、非学无以广才，非志无以成学。——诸葛亮。

5、读书破万卷，下笔如有神。——杜甫。

6、鸟欲高飞先振翅，人求上进先读书。——李苦禅。

7、业精于勤，荒于嬉;行成于思，毁于随。——韩愈。

8、立身以力学为先，力学以读书为本。——欧阳修。

9、三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。——颜真卿。

10、读书之乐乐陶陶，起并明月霜天高。——朱熹。

11、要知天下事，须读古人书。——冯梦龙。

12、读书之法，在循序而渐进，熟读而精思。——朱熹。

13、人生在勤，不索何获。——张衡。

14、书到用时方恨少，事非经过不知难。——陆游。

15、一日不书，百事荒芜。——李诩。

16、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。——孔子。

17、士欲宣其义，必先读其书。——王符。

18、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。——孔子。

19、读书如行路，历险毋惶恐。——《清诗铎·读书》。

20、旧书不厌百回读，熟读精思子自知。——苏轼。

21、劳于读书，逸于。

作文。

——程端礼。

22、读书不趁早，后来徒悔懊。——《清诗铎·趁早歌》。

23、外韧之味，久则可厌;读书之味，愈久愈深。——程颐。

24、学而不思则罔，思而不学则殆。——孔子。

关于学习的诗词和篇十一

教案学习目标:。

认知目标:会读会写生字葵字。

情意目标:体会古诗中告诉我们的惜时的道理,激发努力学习做事的情感。

技能目标:体会诗句的感情,有感情地读诗。

教学重点:。

引导学生体会诗歌表达的思想感情。

教学时间:一课时。

教学过程:。

一、引入。

师:这节课,我们来学习古诗。(板书古诗两字)同学们,看到古诗一词,你想到了什么?

生:可能想起学过的古诗,就让其背诵;或想起学诗的方法,引导学生补充,教师板书;或问本节学哪首诗,板书课题--长歌行。

师:是呀,古诗语言凝练,有许多千古流传的名句,告诉我们深刻的人生哲理。(如果前面没有提到,这里引出我们今天又要学习古诗了,还记得学古诗的方法吗?说自己学诗的方法,师适时板书学诗要点)。

二、学习。

师:请同学们各自放声读一读。把字音读准,句子读通顺。

生:读课文。(教师关注读的不好的学生)。

师:谁愿意来读一读?请其他同学认真听,评价他们读得怎样?

(指名几个学生读,大家评价)。

师:诗中还出现了一个我觉得不好写,不好记的生字。谁来提示大家哪里容易出错?你怎么记住这个字的'?(读通)。

生:说不懂的字句。

师:请你和同桌议议这些字句的意思。

师:这首诗写了什么?你感受最深的是什么?(读懂)。

从这首诗中,你体会到了诗人怎样的思想感情?从哪些诗句中体会到的?请和小组的同学互相讨论交流。

生:讨论交流。

(指名有感情读诗)(悟情)。

配乐唱。

三、总结。

师:今天,我们一起学了这首诗,你知道了什么?

生:或是从中获得的道理;或是别的惜时名言诗句。

(根据情况出示今日歌和明日歌,选择你喜欢的背诵)(延伸)。

关于学习的诗词和篇十二

4 、读书百遍，其义自见。《三国志》

5 、老冉冉其将至兮，恐修名之不立。屈原

6 、书到用时方恨少，事非经过不知难。陆游

7 、及时当勉励，岁月不待人。陶渊明

8 、盛年不重来，一日难再晨。陶渊明

9、学而不思则罔，思而不学则殆。孔子

1 0 、黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。颜真卿

1 1、书痴者文必工，艺痴者技必良。蒲松龄

1 2、人寿几何？逝如朝霜。时无重至，华不再阳。陆机

1 3、若要功夫深，铁杵磨成针。曹学

1 4、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。孔子

1 5、问渠那得清如许，为有源头活水来。朱熹

1 6、熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。孙洙

1 7、莫等闲，白了少年头，空悲切。岳飞

1 8、立志宜思真品格，读书须尽苦功夫。阮元

1 9、贵有恒何必三更眠五更起，最无益只怕一日曝十日寒。佚名

关于学习的诗词和篇十三

冬至阳生春又来。

刺绣五纹添弱线，

吹葭六管动浮灰。

岸容待腊将舒柳，

山意冲寒欲放梅。

云物不殊乡国异，

教儿且覆掌中杯。

《冬至》——左河水

西北风袭百草衰，

几番寒起一阳来。

白天最是时光短，

却见金梅竞艳开。

《冬至》——杜甫

年年至日长为客，

忽忽穷愁泥杀人。

江上形容吾独老，

天边风俗自相亲。

杖藜雪后临丹壑，

鸣玉朝来散紫宸。

心折此时无一寸，

路迷何处见三秦。

《冬至》——贵谷子

日照数九冬至天，

清霜风高未辞岁。

又是一个平衡日，

子线从南向北回。

《邯郸冬至夜思家》——白居易

邯郸驿里逢冬至，

抱膝灯前影伴身。

想得家中夜深坐，

还应说着远行人。

《冬至夜寄京师诸弟兼怀崔都水》——韦应物

理郡无异政，

所忧在素餐。

徒令去京国，

羁旅当岁寒。

子月生一气，

阳景极南端。

已怀时节感，

更抱别离酸。

私燕席云罢，

还斋夜方阑。

邃幕沉空宇，

孤灯照床单。

应同兹夕念，

宁忘故岁欢。

川途恍悠邈，

涕下一阑干。

关于学习的诗词和篇十四

诗词是中华民族宝贵的文化遗产，具有丰富的内涵和独特的艺术价值。作为一名学生，我有幸在学校的课堂上接触并学习了许多古代诗词，这对我的人文素养和审美能力起到了重要的培养作用。以下是我对于诗词学习的心得和体会，以此分享给大家。

第二段：提高语言表达能力。

学习诗词可以提高我们的语言表达能力。诗词的语言是精炼而优美的，通过学习诗词，我们可以了解到各种巧妙的表达方式、丰富的修辞手法以及深思熟虑的结构安排。在阅读理解和写作方面，这些技巧都能够给我们提供很好的借鉴和启发。同时，诗词中的有趣的比喻和象征也能够让我们在表达自己的时候更加生动形象，让人印象深刻。

第三段：启迪思想境界。

学习诗词还可以启迪我们的思想境界。古代诗人以自然界的景物和人情世故为题材，通过婉约的语言抒发自己的情感和感悟，给我们传递了许多智慧和真理。诗词中的哲理思想，让我们更深刻地理解人生的意义和价值，启迪我们的人生智慧，让我们积极向上地面对生活中的困难和挑战。

第四段：培养审美情趣。

学习诗词可以培养我们的审美情趣。古代诗词融汇了音乐、美术、文学等多种艺术形式，它不仅在意思上给人以美的享受，更重要的是在音韵、韵律上给人以愉悦和享受。学习诗词可以提高我们对于美的敏感度和鉴赏能力，能够更好地欣赏音乐和美术作品，丰富我们的艺术修养。

第五段：传承中华文化。

学习诗词还有助于传承中华文化。诗词是中国古代文化的重要组成部分，在我们学习和传承中华优秀传统文化的过程中，诗词是必不可少的一环。通过学习诗词，我们可以深入了解中华民族的文化底蕴，感受到中华文化的博大精深。在当今世界文化多元化的背景下，传承和弘扬中华文化显得尤为重要，学习诗词就是在为中华文化的传承和发展作出贡献。

总结：

通过学习诗词，我不仅培养了自己的语言表达能力，启发了自己的思想境界，培养了自己的审美情趣，还能够为中华文化的传承和发展做出贡献。诗词学习是一种美的享受，也是一种精神的追求。希望更多的人能够重视诗词学习，从中汲取养分，丰富自己的内涵，提升自己的修养，为中华文化的繁荣做出自己的贡献。