最新核心概念界定书写范文范本(大全15篇)

旅行是一种美妙的体验，它扩大了我们的视野，丰富了我们的人生。写总结时，要注意结构的清晰，逻辑的严密，表达的准确。请看下面一些总结范文，希望能给大家写作提供一些思路。

核心概念界定书写范文范本篇一

语段1：

起点，意味着从零起步，意味着新的开始。或许起点背后包含着无尽的挑战与未知的艰辛，或许起点需要对过去的荣辱说再见，意味着自我取舍，或许起点代表着众人的不理解不支持，代表着孤立无援，但这些都不是拒绝起点的借口，不是吗？起点是新的人生的开始，拥有着无限创造的可能。不是吗？起点代表着新的希望与新的世界，不是吗？起点注定着新生与涅槃，就像施今墨所倡导的中医脱胎换骨，仿若新生，重新焕发生机。

存在问题：

升格示例：

起点，意味着新的开始。但是起点并不等于原点，不等于摈弃经历的一切，不等于对曾经经历过的傲慢无视，回到最初的绝对的“零”的状态。相反的是，它意味着在旧事物中窥得一种重发生机的可能性，开拓新的人生航线，意味着人生依然拥有无上的勇气与锐气，往往预示着新生与涅槃。就像施今墨老先生所改良过的中医那样，脱胎换骨，仿若新生，重又焕发生机。

语段2：

那么，何为眼界？冯友兰先生曾提出人生的不同境界，从自然境界一步一步深入直至天地境界，还不正是一个人的眼界在逐渐扩大而产生的不同感悟吗？在扩大眼界的过程中，我们见识了更多思考得更多，也是在走向更辽阔高远的人生。

存在问题：

升格示例：

燕雀穿梭檐下，有小虫在口便自足得意，他们永远体会不到长风万里任我行的自由快乐，斥鴳仅仅飞翔于蓬蒿之间，他们永远感受不到鲲鹏扶摇直上九万里的辽阔与高远。因为他们的眼界不够宽阔，一叶障目，不见泰山，囿于狭窄中而不自知。

那么，何为眼界？

我想所谓“眼界”，是我们目力所及的范围，是我们感知事物的能力，是我们认识事物的深度与广度。这让我想起冯友兰先生的五重人生境界，从金字塔底端的自然境界一直攀升到顶端的天地境界，其实恰恰是一个人眼界扩大的过程。

【评价反馈】。

核心概念界定书写范文范本篇二

几年来，淮阳县教体局非常重视教师队伍建设，把师德师风建设放在非常重要的位置来抓。在今年全市开展的“师德师风建设年”活动中，该局开展了一系列的学习、宣传教育活动，制定了行之有效的措施，收到了较好的社会效果。

领导重视，常抓不懈。

“百年大计，教育为本；教育大计，教师为本；教师素养，立德为本”。高素质的教职工队伍是教育的生命源泉，师德师风建设是教育的灵魂所在，在教师队伍中进行作风建设和道德建设具有十分重要的意义。造就一支高素质的教师队伍，是教育发展的重要保证。2010年初，该局提出了关于进一步加强师德师风建设的意见，建立了师德师风建设领导小组，做到“一把手挂帅亲自抓，分管副职具体抓”，坚持求真务实的原则，把师德师风建设同教育改革发展结合起来，同日常工作紧密结合起来，从长远着眼，把师德师风建设列入教体局工作的重要议事日程。该局党委一班人分工合作，齐抓共管，有力地促进了师德师风建设工作的全面开展。

加强师德师风建设，努力营造尊师重教良好氛围。

师德师风建设，重在教育，重在引导，重在建设。该局广泛深入地开展了学习教育活动，统一了思想，提高了认识，掌握了关于教职工思想、道德、作风建设的政策规定，有效提高了广大教职工加强自身思想道德建设的自觉性，为师德师风建设的顺利开展奠定了坚实的基础。针对教师职业道德建设，该局切实抓好师德专题培训活动，利用光盘、影碟定期组织教师进行政治学习，认真学习和深刻领会《xxx中央、xxx关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》、《公民道德建设实施纲要》、《教育法》、《教师法》和《未成年人保护法》，学习xxxxxx在全国优秀教师座谈会上对教师提出的“四点希望”和xxx总理在北京35中听课后对教师提出的“三点要求”。该局还组织教师观看教育部录制的《师德启示录》和全国全省优秀教师事迹报告团录像。通过学习，全县广大教师懂得了什么样的教师是适应时代要求的合格教师，时刻用教师职业道德规范约束自己，在思想政治上、道德品质上、学风学识上以身作则。该局还要求乡镇中心校和县直各学校建立学习、宣传、激励、考核等方面的制度，把师德师风作为年度考核、评优评先、职称晋升、职务聘任、名师和骨干教师评选的重要指标,有效地促进了师德师风建设的各项措施落到实处。

集中开展教师职业道德规范培训。

教育部重新修订并颁布实施的《中小学教师职业道德规范》是中小学教师队伍最重要的行业纪律，是我国在社会经济和教育发展进入新的历史阶段实施的新举措，是对新时期教师从事教书育人工作提出的新要求。该县在去年以乡镇为单位培训3627人的基础上，今年采取县直学校暑期集中培训、乡镇中心校双休日培训的办法，对教职工扎扎实实开展全员性《中小学教师职业道德规范》培训，切实提高了广大教师从事教育工作的师德水平。同时,该局启动新时期人民教师形象塑造工程，在全县教育系统把“十要十不准”作为加强师德师风建设的基本标准严格贯彻执行。该局要求全县广大教师要自觉坚持社会主义核心价值体系，带头实践社会主义荣辱观，不断加强师德修养，把个人理想、本职工作与祖国发展、人民幸福紧密联系在一起，在新的历史条件下树立新观念，自觉抵制市场经济带来的消极影响，牢固树立高尚的道德情操和精神追求，甘为人梯，乐于奉献，严于律己，严守纪律，清正廉洁，静下心来教书，潜下心来育人，树立良好的教师形象，努力做受学生爱戴、让人民满意的教师。

以学校为基点，弘扬师德师风建设先进典型。

该县建立了“以校为本”的师德师风建设机制，以学校为基点，以校长为第一责任人，大力弘扬师德师风建设先进典型。他们深入开展了中小学师德师风建设先进学校创建活动，引导中小学校高度重视师德师风建设，全面提高教师师德修养。今年，该局评选和推荐省级师德师风建设先进学校1所，市县级师德师风建设先进学校5所。为弘扬师德师风建设先进事迹，该局先后出版《红烛颂》第一集、第二集，并在今年教师节推荐和表彰省级师德标兵1人，市级师德标兵和先进个人8名。该局还与县人力资源和社会保障局联合表彰师德标兵30名、师德先进个人100名。该局组织教师学习身边的优秀教师事迹，大力倡导教书育人、为人师表的好风尚，大力宣传和表彰奖励那些道德高尚、治学严谨、作风正派，在师生中和社会上有良好声誉的先进分子，努力营造树师德、铸师魂、正师风的良好氛围，引导和激励广大教职工自觉加强思想建设、道德建设和作风建设，真正成为学生的楷模和表率。

今年，该局坚持不懈地开展师德师风建设，全县教职工在不断提高业务素质的同时,逐步形成了敬业爱岗、甘于奉献的良好风气。师德铸师魂，师德促伟业。今年，全县教育事业得到突飞猛进的健康发展，取得了一系列可喜的成绩。2010年全县中招报名12519人，录取12000人；高招报名12258人，一本上线846人，二本以上2697人，三本以上4783人，较去年有了较大幅度的提高。今年，该县有6人被北大、清华录取，居全市第一名，考上“五大”名牌大学21人，创历史新高，其中刘笑然、刘翠分获市文科、理科状元。该县教体局先后被评为教育部“成人高招先进单位”、“有效推进区域教育专业发展先进单位”和省“教师培训年活动先进单位”、“义务教育课程改革先进单位”、“五五普法先进集体”。

教育是伟大的事业，教师是崇高的职业，教师一头挑着学生的今天，一头担着国家的未来。师德师风建设是一项系统工程，是教师队伍建设的一项长期而艰巨的任务，师德师风建设的最终目的，在于优化教风、净化校风、提高教育质量和培养优秀人才。他们决心在今后的工作中锲而不舍、坚定不移、真抓实干、开拓创新，切实加强师德师风建设，明师道，铸师德，扬师风，树立教育良好形象，全面提高教育质量，为办好让人民满意的教育作出应有的贡献！

核心概念界定书写范文范本篇三

“智慧”，是一个充满灵性的词语。智慧是一种经验，一种能力，更是一种境界，智慧也有它自身丰富的景象。人生在世，我们应该拥有一颗智慧的心，去过好属于自己的智慧人生。

何为“智慧”?“智慧”不同于“知识”，更不相当于“智力”。学富五车的人和高智商的人分别有着丰富的知识和超群的智力，但他们不一定都是智慧之人。

“智慧”强调的是实践和领悟，“智”的上部是“知”，这要我们通过实践和行动，通过设身处地的经历去总结经验，获得能力。例如书本上的知识需要通过练习、运用才能获得，工作经验、为人处世的道理需要在工作、生活中锻炼方可获得。而获得智慧更重要的，是靠“心”领悟，恰如“慧”字下半部的“心”字，就是教育我们，通过实践，用心领悟的方能汲取真正的智慧。

然而，如同大自然一样，智慧也有其自身的景象，其对于人生而言，是一种澄明、宁静的生活态度，这意味着与世间一切不美好的事物决裂，去追求至极的爱与美好。

要想获得智慧人生，首先要达到智慧的境界。智慧之人能够看清世事，能够看清一切贪、嗔、痴，拥有一颗宁静、豁达的心。他们把世间种种冲突都看作蜗牛壳里的纷争，看作电光火石的事，如同老子的《逍遥游》，遨游世间，不寄托于外物，不“心为形役”，而是以自由豁达的淡泊心态处事。

其次，智慧之人杜绝外物的诱惑和干扰，而把自身提高到很高的位置，这并不是说狂妄自大，而是在宁静的心境中深刻地剖析自己，倾听内心的声音。黎巴嫩诗人纪伯伦就是这样的智慧之人，他曾写下《我曾其次鄙视自己的灵魂》这首短诗，引后人无数叹服与敬仰。杨绛先生也曾有言：“我不屑与任何人比较……到头来才知道，这世界是我自己的，与他人无关。”清醒深刻地反省自己、剖析自己，乃知自己性灵深处的卑微与弱点，方能用之警醒自己，获得智慧的人生。

然而，在现今这样一个追求义与利的进步迅速、过于浮躁的社会，想要做到淡泊宁静、反躬自省实在是太难了。“每个人都不是一座孤岛”，我们必然会与他人联系，受到他人影响，此时，我们所需要做的，大概就是以出世的心做入世的事了，仍要热火朝天地为了事业而奋斗拼搏，但要学会保持一颗宁静的坚守的心，时常去叩问自己的心灵，如此才能不随波逐流，获得自己的智慧人生。

分析：

核心概念界定书写范文范本篇四

文史教研室现有专职教师十五名，主要工作是承担全校的语文、政治、法律等公共课的教学工作。

在教学工作中绝大多数教师都能认真备课、授课、批改作业，教学态度端正，业务水平较高。在课堂教学中充分利用教材、有针对性的对学生开展德育教育、素质教育。在教学工作中严格执行教学大纲和教学计划。

广大教师，特别是年轻教师能充分利用电教手段开展教学，在学校上学期组织的课件评选中，文史教研室包揽了全部奖项。

教研室活动除研讨教学改革和教材内容外，更注重师德师风建设，不仅注重对年轻教师进行全方位培训，更强调老教师的带头示范作用。

尽管做了以上工作，但仍存在一些问题，如：个别教师特别是老教师工作积极性下降，对自身要求有所放松，对新的教学手段及教学方法关注度不够。年轻教师在工作中有情绪化现象，有时对犯错误的学生态度较恶劣，个别教师有吃老本现象。

针对不足，我们将采取的整改措施有：要以全国模范教师为榜样，学习他们的精神，充实自己的正能量。

不搞特殊照顾；

学生现象的发生；

核心概念界定书写范文范本篇五

各位领导，老师们：

为全面落实教育局把2012年作为我市教育系统“师德师风建设”的工作决定，塑造新时期教师的良好形象，树立“办让人民满意的教育”的宗旨，不断提高教育教学水平，切实做好师德师风建设的思想发动和组织实施工作，学校召开了这次动员大会。结合我校实际，我就深入开展“师德师风建设年”活动，我谈三个方面的意见。

师德师风，是社会普遍关注的问题，事关人民群众对教育的满意程度，事关学生的健康成长，事关教育事业健康发展的兴衰成败，加强师德师风建设是全面贯彻党的教育方针的根本保证。中央召开的全国教育工作会议，xxx强调，要把加强教师队伍建设作为教育事业发展最重要的基础工作来抓，努力造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍。教育部部长袁贵仁强调，要深入推进创先争优活动，狠抓教育系统政风、行风、学风建设，让人民群众真切地感受到教育系统的新变化、新气象。因此，我们要从深入实践科学发展观、落实党和人民要求的高度，充分认识加强师德师风建设的重要意义。另外，开展师德师风建设活动，是进一步深化素质教育改革的需要。全面推进素质教育，不仅需要教师转变思想和观念，更新知识，提高教育教学水平，更需要教师具备良好的职业道德。只有建设一支高素质的教师队伍，才能与推进教育科学和谐发展的要求相适应，才能保证素质教育的顺利实施。只有对广大教师在政治上高标准、严要求，在业务上压担子，激励他们努力进取，广大教师才能适应教育改革发展的新要求；才能热心于教育教学改革，不断研究教学内容，探索新的教学方法，提高教学质量；才能建立良好的师生关系。

以说，师德师风决定着学校的兴衰，我们必须提高认识，增强紧迫感和责任感，加大力度，坚持不懈地抓好师德师风建设工作。

近年来，我校教育的发展证明，教师队伍主流是好的，表现出了较高的综合素质和良好的精神风貌，得到了学生、家长和社会的好评。但是，我们必须清醒地看到，在新的形势下，人民群众对教育提出了更高更新的要求和愿望，一些影响学校声誉和教师形象的现象仍然存在：一是爱岗敬业精神不强，使命感、责任感淡薄，对教学工作精力投入不够。部分教师无心钻研业务，不愿意接受课程改革的新理念、新方法，上进心不强，对工作敷衍了事，效率低下。二是缺乏爱心,育人意识淡薄。一些教师对学生不愿做耐心细致的工作，教育方法简单粗暴，挖苦讽刺学生，罚站、罚写作业等体罚和变相体罚学生。三是自身素质有待提高。有些教师师表意识淡薄，缺乏自尊自爱精神，上课自由散漫，迟到早退，上课接手机，举止粗俗，对学生漠不关心，在学生中造成不良导向和恶劣影响。四是从教不廉，以教谋私。

对以上这些问题，我们要引起高度重视。这些问题不解决，势必严重损害教师队伍形象，影响学校声誉。因此，我们必须深入分析，认真研究，寻求新时期师德师风建设新途径，全面扎实推进我校师德师风建设。

三．正视问题，查根溯源，加强整改，强化考评，切实促进我校师德师风的根本好转。

师德师风建设是教师队伍建设的灵魂和永恒的主题；是整个教育工作一根长拉不松的弦。市教育局决定在2012年大力加强师德师风建设，是旨在强化师德、强化管理、强化教育、提高质量的重要举措。我们必须在狠抓落实上花大力气，务求取得新的成效。为了切实搞好这次活动，特提出四点要求：

核心概念界定书写范文范本篇六

加强师德师风建设，弘扬敬业精神，几年来，我校始终把加强师德师风建设作为学校工作中的重中之重，提高到“三个代表”的高度，充分认识新形势下师德师风建设的重要性和紧迫性，并把此项工作纳入学校工作的议事日程并狠抓落实。在县教育局召开“机关效能建设暨师德师风建设动员大会”之后，我校已在全校范围内进行了宣传发动，并结合本校实际，制订《龚家大庄学校师德师风建设活动计划》和《龚家大庄学校师德师风建设规定》，扎扎实实地开展了“双建设”活动。

我校通过规范引岗、转变职能、勤政廉政、提高效率和依法执教、爱岗敬业、热爱学生、为人师表为主要内容；以突出思想教育、加强建章立制，严格监督考核为抓手；以整合管理资源，优化管理要素，切实解决师德师风中存在的突出问题和薄弱环节，使全体教职工在服务学生、提高教育质量为突破。现对我校开展“双建设”活动（主要是师德师风建设）作以下阶段性工作小结：

教师是人类灵魂的工程师，学校是一片圣洁的土壤，在师德师风的创建活动中，我们始终明确应当走在最前列。我们利用各种会议、学习的机会，认真学习领会“三个代表”的重要思想，学习xxx同志在全教会上关于教师工作的重要论述，使全校广大教师明确二十一世纪教师工作的指导思想，担负起培养二十一世纪新人的历史使命。懂得什么样的教师是适应时代要求的合格教师，时刻用教师职业道德规范约束自我，使教师能在思想政治上，道德品质上，学风学识上以身作则。

我校对师德师风建设工作高度重视，把抓好师德师风创建活动作为实践“三个代表”，坚持教育为人民服务，推进依法行政，从严治教，维护教育形象，创建文明行业，改善和优化教育发展环境的重大举措来抓。切实加强领导，建立工作机制，按“谁主管，谁负责”和“分级负责，条块结合”的原则，实施师德师风建设责任制。经过校委会和全体教职工大会反复研究决定，我校成立了以校长於善芳为组长，副校长雷雪锋为副组长，副校长张国峰、工会主席殳吟秋、团支部书记张婧、少先队辅导员张希为组员的师德师风工作领导小组，做到“一把手挂帅亲自抓，副职领导具体抓”，把责任目标落实到各有关岗位及责任人；并结合学校工作实际，制定了切实可行的师德师风工作实施方案，确定了具体的实施步骤及工作措施。同时，为推进各项工作措施的具体实施，我校还制定了具体的工作日程安排表，力求按计划落实好每一项工作。

教师队伍建设是发展教育事业的关键。“百年大计，教育为本；教育大计，教师为本；教师修养，立德为本”。几年来，我们在加强教师队伍建设方面做了大量富有成效的工作，造就和形成了一支叫得响，过得硬的教职工队伍。我们要求全校教师自觉加强职业道德修养，树立良好的为人师表形象。具体做了以下三个方面：一是热爱学生，建立平等、民主，和谐的新型师生关系；二是以身作则，作为一名教师，要“衣着定位”，让学生无时无刻受到审美教育。要自觉修身养性，淡泊名利，以德服人，以德立教，要不断塑造鲜活、生动的人格魅力；三是要面向全体学生，切实贯彻“因材施教”的原则，让每一名学生都得到充分的发展。

根据我校教师的实际，我校制定了完善教师自我的“五种精神”和“四种能力”。一是要具备“五种精神”：即奉献精神、科学精神、创新精神、进取精神和协作精神；二是要要具备“四种能力”：要有科研能力、再学习能力、教育教学能力及教学评价能力。通过这“五种精神”和“四种能力”的培养，使每位教师都能不断完善自我，主动迎接新世纪教育挑战。

为了结合县教育局“双建设”活动，进一步提高我校教师的师德师能建设，我们积极为教师创设有效载体。根据我校师德师风建设活动计划，开展丰富多彩的活动，通过活动，每位教师在师德师能建设方面都得到了可喜的进步。

核心概念界定书写范文范本篇七

坚持以科学发展观和党的十七届四中、五中全会精神为指导，以“五扬五弃”教育为活动主题，切实提高教育系统广大干部教师的政治业务素质，努力倡导教育新风气，树立教师新形象，自觉克服一切落后消极思想，在求实、求新、求进上作文章，把教育系统干部教师思想道德建设提高到一个新水平，把上上下下的思想和精力集中到抓管理、上质量上来，为促进教育事业健康持续发展，建设“中国桃都、美好肥城”做出新的贡献。

活动要立足于提升思想政治素质，查摆问题，发现问题，解决问题。尤其是要在干部教师中解决以下突出问题：思想僵化、因循守旧的问题；萎靡不振、进取心不强的问题；大局观念、服务意识不强的问题；事业心、责任心不强的问题；工作漂浮、落实不力的问题；独断专行、家长制作风问题；衣冠不整、作风随便的问题；纪律观念不强、有损师表形象等问题。通过活动开展，使每一位干部教师都牢固树立起服务大局意识、务实高效意识、团结协作意识、奉献进取意识、开拓创新意识、勤政廉洁意识，整个学校都展现出一种献身教坛、争创一流的精神风貌，展现出一种昂扬向上的冲天干劲，真正把校园建成行风建设的亮点，文明建设的窗口，部门行业的先锋。

整个活动要始终贯穿自我学习、自我教育、自我改进、自我提高这样一条主线，引导广大干部和广大教师认真反思，查摆问题，开展健康的批评和自我批评，通过活动切实调动起广大干部教师的积极性。

各单位要紧密结合教育的实际，学校干部教师的思想作风实际，有针对性地开展活动，把每个环节抓具体、搞实在，尤其要在解决具体问题上下功夫，决不能搞“空对空”、走过场。

领导干部要发挥示范表率作用、引导领路作用，带头查摆剖析自身存在的问题、带头开展批评和自我批评，既要认真负责地组织好活动，又要言传身教、身体力行，靠发挥主导因素推动活动的扎实开展。

核心概念界定书写范文范本篇八

核心概念的阐释可从两方面入手：理性阐释与形象阐释。理性阐释具体可分为：内涵阐释法、拆字阐释法、辨析阐释法；形象阐释可分为：事例阐释法、比喻阐释法等。

1.内涵阐释法：

首先思考概念厘定的向度：如表层义与深层义、具象义与抽象义、常规义与别解义、模糊义与具体义、词典义与语境义、本义与引申义。如“家”这个概念，常规义是生活休息的地方，更有许多别解义、深层义，如一个班级、一个学校、一个社区，乃至家乡、国家都可以叫“家”；如从抽象义上理解，家不仅是起居生活的地方，在思想者眼里，它还是安放心灵之所、理想之彼岸、崇高之境界等。通过厘定概念的向度，选择角度，缩小范围，紧扣观点为下文的论证明确方向。

然后，从概念的性质、特征、成因、功用、颜色或组成等角度诠释，只需大体接近概念内涵，写出自己对概念独特理解的厘定方式。如：何谓风采？风采不能用才气、奉献、成效等实际的评价来衡量，风采展现的是一种独到的生活方式，它不仅仅在于争取和奋斗，也不仅仅在于意义和价值，更在于生活趣味与人生情怀。故“风采”之选，宜观情怀。

2.拆字阐释法：

拆字理解法就是将需要解释的词拆成单个的字,再将拆开的字分别组成新的词语,从而对词语进行解释的方法。

这种方法其实是一种特殊的“意义阐述法”。该语段先解释“追”，再解释“求”，最后合为“追求”的意思是“身与心的全力拼搏”，非常准确。接着指出“追求什么”、“怎样追求”，思路清晰。

3.辩证阐释法：

这种阐释法概念与相似概念进行区分，明确概念内涵和外延。运用“不是……而是……”整齐句式，壮气势、广文义，使文章内容更加丰富。如：追求不是追名逐利，不是无目的的横冲直撞，而是一种目标，一种信仰，一种你愿意为之不懈奋斗的理想。

4.事例阐释法：

运用令人信服的事例，化虚为实，叙例是将将核心词增置于具体的情境中，能增强说服力和感染力。

这个方法既要放开思路，又要概括力强，一步步，一层层，“抽丝剥茧”地阐释核心词。

5.比喻阐释法：

采用比喻的修辞手法阐述观点，把抽象、深奥的道理寓于具体、生动、形象的事物之中，化抽象为具体，变深奥为浅显，“巧喻而理至”。

该语段运用两个（最好再加一个自然物，构成排比）结构一致的比喻，由物及人，生动形象地道出“追求”和“品高”的关系。节奏流畅、语气有力。

阐释注意点:。

内涵阐释（作诠释）法:抓住概念的本质属性，进行理论性的阐述。（此方法使用难度较大，但可尝试从对关键词做具体、形象的解释，这实际上称之为“作诠释”）。

拆词（字）阐释法:围绕立论，言之有理，自圆其说；围绕立论，反向而析。

辨析阐释法:寻找相近却有本质区别的概念，通过比较使论点概念更清晰。

比喻阐释法:寻找与本体贴切的喻体。

事例阐释法:紧扣立论，举例准确、一致、新颖。

以上几种方法可以综合运用。通过以上探究，我们在写作时掌握好“是什么”观点阐释的写作方法，运用以上示例方法不断反观自我，联系生活，感悟人生，关注社会，能够形成深刻的思维与独特的审美视角，让写作思路清晰、思想深刻、语言精彩，从而真正让议论文“深刻”起来。

核心概念界定书写范文范本篇九

折纸：折纸是一项教育与娱乐兼备的活动，折纸可以激发人的思维能力和创造力，更可以促进手与脑的协调统一，折纸与数学有着密不可分的关系，蕴含着重要的数学思想，如正方形、矩形、直角三角形、全等、对角线、中点、内接、面积、梯形、垂直平分线、毕达哥拉斯定理及其他几何和代数概念。

（1）国外研究现状。

这几次会议极大地推动了折纸数理这一新学科的发展，也找到了越来越多的应用，比如东京大学的宇宙科学家三浦公亮发明的三浦折法现在已被用于航天器太阳能聚光板的设计，而东京工业大学的萩源教授领导的一个研究小组正在研究利用折纸原理开发新型汽车材料和构造，在日本一个被称为折纸工学的学科已经形成，相关的研究成果也受到了《自然》杂志的关注。另一方面，数学教师和数学教育研究者很早就意识到了折纸活动的教育价值，并利用折纸活动来改善数学教学，取得了很好的效果。近年来，日本、美国等许多国家在数学课程标准中对折纸活动的给予了较多的关注，数学教科书中也加入了许多利用折纸帮助学生学习数学的题材或活动，并出版了许多的相关著作。

（2）国内研究现状。

在我国的幼儿园，折纸的利用比较普遍，随着对外交流的不断深入，中小学的数学教学中与折纸相关的话题也渐渐多了起来，目前我国的一些中学教师和高校教授陆续发表过文章，对折纸在数学教学中的应用作了探讨和研究。上海师范大学数理信息学院的陆新生老师于曾对01级数学与应用数学师范班的学生开设的数学教育科研方法一课中介绍了折纸与中学数学相关的一系列课题。同时，他也在上海师范大学附属中学里开设折纸数理学，以原版日本折纸书为教材，积极推广折纸在数学教学中的应用。上海市青浦教育进修学院的宋伟倩、孙志远老师和华东师范大学数学系的黄荣金老师以“如何在实验操作中让学生体验数学发现的过程，感悟数学思想方法和本质”作为研究的主题在课堂上讨论了“用纸片折几何图形”的课题。江苏省武进高级中学的刘绍周老师曾尝试以作业的形式要求学生在课后完成几何体的制作，然后在上课时展示其制作的过程。我国山西省中考题中的一道探究型考题就以一张矩形的纸进行折叠，给出操作过程，在第（1）题中让学生确认并证明其中的数学现象，并且在第（2）题中提出对任意矩形这种折法是否具有普遍性的问题请学生探索。这些鲜活的案例都取得了良好的教学效果，在课堂中、课堂外都提高了学生学习数学的热情。又由于折纸的内容在考题中的出现，使一些学生对折纸教学重视了起来。

尽管折纸活动进入课堂对活跃课堂气氛、调动学生学习数学的积极性等方面起到了明显作用。然而折纸的数学教学功能依然没有被广大师生所认知，折纸在数学教学中的应用依然不普及。归纳起来，大致有：教学课时紧，而折纸与教材内容相关不大，比较费时间；师资缺乏，广大师生没有这方面的认知，无人认可，不被推广；不利于低年级学生集中思想，高年级同学又觉得对问题研究太复杂；时代性不强，展示能力不如计算机好。

（1）数学与折纸有着密不可分的关系，折纸中蕴含着丰富的数学原理，很多的数学原理都是通过折纸的形式表现出来的，而折纸的雏形在数学中也找得到与之相对应的原理。诸如正方形、矩形、直角三角形、梯形等几何形状；对角线、中点、垂直平分线等几何名称；全等、勾股定理等几何法则；内接、面积及其他一些几何代数的概念。（2）折纸作为几何教学的辅助工具，帮助学生形象地认识到一些较为抽象的空间图形，是一种学习数学、探究数学、创新数学知识点的载体。（3）折纸符合新课标倡导“自由、合作、探究”的学习方式，使学生获得生动活泼的、主动而富有个性的发展，强调学生的动手操作在数学几何教学中的重要作用。（4）用折纸的方法探索数学具有普适性。折纸取材方便，不受时间，场合的限制，而且操作过程简明易懂。（5）折纸是一项非常有趣的活动，在具备趣味性的同时发展了我们的观察力、想象力、创造力和实际动手能力。（6）数学是一门融合了智力与想象力并存的学科，将数学知识应用在折纸上，赋予了其更深的意义，不单单只是用手进行折叠，更融入了眼与脑，达到了三者的高度统一，既有利于保持思维的活跃性，也有利于增强我们的心理素质能力和实际操作能力。

揭示折纸中蕴含的数学原理，为小学数学教学提供新的启示，增强小学数学教学的趣味性，激发学生学习数学的兴趣，培养学生良好的数学思维和动手实践能力。

基于折纸活动，探究折纸中蕴含的数学原理，为小学数学教学提供启示和方向,，使折纸成为学生认识数学的重要工具。

（1）文献研究法。

根据研究课题和目的，通过搜索引擎和公开发行的主要专业杂志收集和整理了国内外学者研究折纸与数学的相关文献。

（2）对比研究法。

（4）修改、完善课题研究，形成终稿。

核心概念界定书写范文范本篇十

对教师进行师德师风教育，积极调整老师们的心态，尽量减少外界对教师干扰，要求教师要把“一切为了学生”作为教学工作的出发点和归宿点，把学校当作家庭来爱护，把孩子当作自己的孩子来教育。学校将以校本培训为抓手，以班主任队伍建设为重点，严格规范班级管理，实施师德承诺，模范引领，并强调学科渗透，充分发挥任课教师的育人作用。

开展读书养德活动，要求老师们每学年要读一定数量的法规文件、书籍，以“传统经典阅读”积底蕴、养内涵；以“专业知识阅读”厚积累、提水平。

通过开展师德警示教育，引导广大教师自觉查找自身不足，自觉规范执教行为，自觉加强师德修养。教师和学生要建立和谐、健康的师生关系，通过理解、尊重、激励、宽容、真诚、肯定、关心等方式，使师生之间的感情更深厚，更愿意通过自己的积极努力来建立相互支持、相互信赖的师生关系。

2016年9月1日至12月30日。在教师中主要抓好宣传动员、全员学习和辅导讨论三个环节。

一是召开全体教师师德师风建设活动动员大会，统一思想，提高认识，明确活动的目的、意义。二是成立师德师风建设活动领导小组，形成统一领导，分工负责，各司其职，齐抓共管的工作格局。三是制定实施方案。按照省市统一部署，结合我校实际，制定出切实可行的师德师风建设活动实施方案。

组织广大教职工深入学习《教育法》、《教师法》、《国旗法》、《职业教育法》、《未成年人保护法》、《公民道德实施纲要》、《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》、《中小学教师职业道德规范》等相关法规及规定；深入学习教育学、心理学、新课程改革、教育科研等教育教学理论和师德师风建设理论的文章。

第一，开办师德师风大讲堂。举行师德师风专题报告会，开展政策法规讲座、师德理论讲座，引导和教育教职工树立正确的世界观、人生观和价值观；组织开展师德先进事迹报告会，邀请名师、师德先进个人以自己的亲身经历谈对师德的认识和感受，充分发挥带头辐射作用。第二，开展专题大讨论。围绕“新时期我们怎么当好教师”的主题，在全体教师中，广泛开展大讨论。引导全体教师将教书与育人紧密结合起来；落实以生为本的教育理念，建立新型的师生关系；认识和改进有悖师德师风的不良行为，展示新时期人民教师的风采。

2016年1月1日至2月28日。在全体教师中开展自查自纠、征求意见、民主评议和形成自查报告等四个环节。

学校和教师要对照《中小学教师职业道德规范》、按照2015年师德师风建设“学法懂法守法，做合格人民教师”学习教育活动“十查十看”内容，分别开展自查。学校及班子重点围绕制度建设、落实务实、示范带头等问题进行。一查学校领导班子对师德师风建设是否重视，看是否将师德师风建设列入学校工作的重要议程、有无师德师风建设规划、具体实施意见；二查是否贯彻落实《中小学教师职业道德规范》，看各项制度是否健全、规范，师德师风教育活动是否扎实有效、师德师风水平是否明显提高；三查学校考核监督机制是否健全，看影响教育和教师形象的突出问题是否得到较好解决。在教师中，要求对照《中小学教师职业道德规范》的要求，剖析思想观念上存在的问题，查看在教育目标、教育思想方面有没有违背教育方针、政策和只教书不育人的言行;剖析道德素质上存在的问题，查看是否有工作激情、有创新能力、有奉献精神、有职业操守，有没有自律意识不强、作风涣散、纪律松弛、形象不佳，语言不文明、衣着不得体等问题，在思想品德方面有没有以教谋私和追求吃喝玩乐、不思进取的现象,有没有向学生推销资料、乱收费、乱补课、索要学生家长的礼品等不良行为，有没有言行不检点、造谣生事、发表传播不实或煽动性言论、拉帮结伙、搞不团结的事情;剖析工作方式方法上存在的问题，查看有没有言行粗鲁、工作方法简单粗暴、侮辱或打骂体罚学生，有损于教师的声誉和形象等问题。

在个人和学校自查的基础上,学校要通过召开学生座谈会、家长座谈会、设立师德信箱、公开师德监督电话,广泛向学生、家长和社会征询意见。

学校要设置师德调查问卷，并召开由家长代表、学生代表参加的民主评议会议，对学校的师德师风建设及每位教师的师德表现进行评议；或借助学校家长委员会平台，开展面对面的评议。学校领导对教师的自我剖析材料要评价，对勇于查找自身问题,并自觉改正的,要给予鼓励;对自身问题遮遮掩掩、不能自觉查找的,要给予严肃批评，最后进行师德师风民主测评，并及时将征求到的意见、民主测评结果如实反馈给每位被评议的教师。

学校和个人要对征求到的意见和查找出的问题进行详细的梳理归纳，认真加以分析，抓住问题的本质和根源，形成师德师风自查报告。自查报告要充分反映学校师德师风建设和教师本人的实际情况，不能只讲成绩，不讲问题；只讲客观，不讲主观；只讲别人，不讲自己。要进一步明确做好师德师风建设工作的努力方向、总体思路和主要举措。

2016年3月1日至4月30日。在教师中主要抓好制定整改措施、强化整改落实、建立长效机制、搭建活动平台等四个环节。

针对征求意见、自我剖析中查摆出的问题，结合走访活动，教师个人和学校要找准解决问题的切入点和突破口，分别制定出针对性和操作性较强、切实可行的师德师风建设整改方案。

2．强化整改落实。将学校制定的整改措施和方案在全体教师会上通报，充分听取群众意见，主动接受群众监督。教师个人的整改措施在一定范围内通报。要坚持边改边查、边查边改、即知即改的原则，注意把整改过程中新发现的问题及时补充到整改任务中去，确保整改工作取得明显实效。

为使师德师风建设达到常态化管理，做到常抓不懈，要结合实际，制定出详细的落实细则或措施，并持之以恒的抓好落实。

在师德师风建设活动中，要大力开展好六项活动。

（1）开展家访活动。每位班主任教师要走进学生家中，经常与学生家长沟通，及时反馈学生在校情况，积极宣传科学的教育思想和方法，增进社会和家长对教育教学工作的理解和支持，做好教师家访记录，促进家校互动育人。（2）开展师德演讲、师德征文比赛和师德标兵评比活动。围绕师德教育主题，组织开展师德演讲比赛、师德征文比赛和师德标兵评比活动。

（3）举办教师书画集邮摄影作品比赛，以高雅的文化艺术熏陶、感染、带动教师陶冶情操，提升综合素质。

（4）开展“中国梦〃我心目中的好老师”有奖征文活动，为全省优选百篇征文结集出版活动提供优秀稿件。

（5）关注教师心理健康，提高教师心理调节能力。树立“尊师重教、科教兴市”良好气氛，切实提高教师地位，尊重教师劳动成果、理解教师苦衷、减轻教师过重的社会压力和心理负荷，创设一个融洽、温馨、积极进取的工作环境，将教师心理健康教育纳入目前推进的“教师继续教育工程”，提高教师的自我心理调节能力，减小心理症状出现率。

（6）宣传先进经验和感人事迹，力求在广大师生中产生共鸣和震撼，使师德师风建设年活动向纵深发展。

2016年5月1日至7月31日。在教师中主要抓好总结、检查、评比等环节。各处室、各级部对师德师风建设活动的各个环节工作落实情况要认真梳理，查缺补漏，并做好活动的总结工作。各处室、各级部要深入挖掘典型，培树典型，通过师德师风建设活动，发现和选树一批先进的师德典型。活动结束之前，学校要对师德师风建设先进进行表彰。

核心概念界定书写范文范本篇十一

《三国演义》开篇有言曰:“话说天下大势，分久必合，合久必分。”寥寥数语揭示了封建社会数千年的发展规律。其实不只是人类社会，世间万物也在分分合合的过程中星现出了各种情态。有人说:“酸甜苦辣成，五味调和，共存相生，百味纷呈。”其实，这一说法的实质就是:多元素的融合必定产生变化。

按照哲学理论来看，世间万物是相互联系的。伟大的科学家牛顿则进一步指出作用力与反作用力的关系，他说:“相互作用的两个物体之间的作用力和反作用力总是大小相等，方向相反，作用在同一条直线上。”说得直白些，作用力是作用在双方物体上的。将这个理论放到“调和”上，人们应该认识到:调和会影响到所有涉及的对象，而且在调和的过程中对象会被强化些对象会被弱化。举例来说，一道酸菜鱼，饭馆里烧制的和家里烧制的味道往往不同。

这是因为调料的比例不同。需特别注意的是:调和不同于混合，前者是人们期望的理想状态，后者未必符合人们的期待。就像上面说到的酸菜鱼，如果只是把酸菜、鱼块、调料简单地混合到一起，一定是没有正宗的滋味的。

调和是一种和谐的状态，所谓“美美与共”是也。但调和也是可以根据人们的需求去调整的，也就是说，调和应该是动态的。个中道理不难明白，正如哲学上讲的那样:世间的一切事物都是运动的。所以，世事推移，原来的调和状态也要时时更换为新的调和状态。举个简单的例子来说，一道大菜没吃完，第二天再吃，为了保持原先的美味，主妇往往是要做第二次加工的。

明白了调和的真正状态，那么人们就应该清楚个体必须具备必要的能力，才得以实现调和。昔日孔子出游，子路在后面跟丢了。在寻找老师的过程中子路遇到了一位老农，他满怀希望地向老农打听老师的去向，不曾想，老农劈头盖脸地批评了子路一通。老人说，现在是农忙时节，你家老师四体不勤，五谷不分，算什么老师，子路大为窘迫。同时，他又认为老农说得在理，于是找到老师后，和老师一道拜会了这位老农。正是因为有着不耻下问的精神，子路和孔子才会在成圣的道路上越走越顺利。这种精神，这种修身的能力，就是调和，调和自己身边的一切矛盾，从而取得进展。

“雪沫乳花浮午盏，蓼茸蒿笋试春盘。人间有味是清欢。”倘若苏轼在世，我会告诉他:人间之味不只在于清欢，多味调和，共存相生，方可百味纷呈!

分析：

运用了“辨析阐释法”、“内涵阐释法”、“事例阐释法”。文章由《三国演义》的开篇说起，指出世间万物的发展变化在于相互融合。通过剖析材料提出中心论点，扣材料意识很强。在文章主体部分，第二段借用哲学原理分析“调和”这一立意核心词，论述有高度，支撑起全段；随后用辨析阐释法，阐释了调和不同于混合，解释了调和的内涵。列举酸菜鱼的事例，具像阐释了调和，同时也增强了文章的趣味性与生活气息。第四段论述调和是一种和谐的状态，使得调和的内涵更深一层。第四段紧承第三段论述人应该怎么实现调和。论述环环相扣，衔接紧密。

示例2：

核心概念界定书写范文范本篇十二

阅读下面的文字，根据要求作文。

节制是一种态度、一种风骨。有人说，若要有所成就，首先要懂得节制。对藏在灵魂中的野马来说，要有条缰绳，你只有将它套在马的身上，马才会听你指挥;但也有人对节制进行质疑和否定，认为人为地节制不利于马儿自由驰骋。

【写作指导】。

节制是自我控制、约束或监控我们的意志、情绪、理智和行为。审题时首先要廓清“节制”的内涵，《现代汉语词典》对“节制”的解释是:节度法制;严整有规律克制。“节制”是针对是那些可行但不可超过范国的事。具体可作这样的“深思”:“节制”的内涵是什么?为什么要“节制”?“节制”的对象是什么?怎样才能做到“节制”?“节制”的尺度如何把握?不同的人生处境对实施“节制”有何影响?如何看待“节制”与“自由”的关系?经过这样的层层追问，行文思路就会渐次打开。

【优秀范文】。

核心概念界定书写范文范本篇十三

地点：会议室。

参会：全校教职工。

主持人：陶用海。

内容：教师必须遵循的师德观。

遵循规律，为人师表；严谨治学，探求创新；热爱关心学生，保护学生的合法权益”构成了师德的基本内容，是一个合格教师必须遵循的师德规范。2“忠诚于人民的教育事业”是教师对待人生的根本出发点，对待事业的基本态度，体现了教师群体的共同意志，是教师积极做好本职工作的基本动力。

3“遵循规律，为人师表”，是教师提高教育能力的原则和方法。4“严谨治学，探求创新，”是教师从事教书育人工作应具备的业务素质。

5“热爱关心学生，保护学生的合法权益”是建立和谐的师生关系的行为准则。

核心概念界定书写范文范本篇十四

师德师风对学校来说特别的重要，因为，教师是学生行动的标杆，教师的一言一行、一举一动都在潜移默化地影响着学生。因此，师德师风的好坏往往影响和决定了学校的校风和学风的好坏。

通过对老师主讲的《呕心沥血化春雨平凡之中见伟大》专题讲座的学习，我有以下几点体会：

第一，严以律己，谨言慎行。为人师表，坚持严以律己，增强自身的自控能力，每天都带着一份好心情投入到工作中。班主任的工作繁琐、压力大，但我都坦然的面对，不以个人的得失斤斤计较，不把个人情绪带到工作中。可以说每天我都是以平和的心态、饱满的情绪，真诚的对待每一位学生。用平平常常的心态、高高兴兴的心情来干实实在在的事情。

第二，提高修养，培养内在。作为一名教师更重要的是塑造内在的修养，这样教师本人的学识和内在素养就显得格外重要。只有不断的更新自己的知识，提高自身素质，不断的完善自己，才能教好学生。在教学中我们要做到有效地备课，体现教师教学的智慧，常规教学做到扎实有效。

第三，积极钻研，精通业务。精通教学业务是教师之所以成为教师的关键。只有精通业务，才能将科学文化知识准确地传授给学生。如果学生提出的问题教师总是不能准确地解答，教师在学生心中的威信就会逐步丧失，学生对教师也没有信心可言，教师要提高教学业务水平，就必须自觉坚持学习和参加业务培训，并在教学实践中锻炼和提高。我们一定要与时俱进，孜孜不倦的学习，积极进取，开辟新教法，并且要做到严谨治学，诲人不倦、精益求精。

第四，注重团队，精诚合作。学校工作需要多方人员的配合才能得以良好运作，这就需要教师具备良好的“团队精神”。团队精神，字只有四个，简单的说来就是沟通、信任、团结、协作、配合、互相帮助。学校是一个大家庭，个人只有融入到这个大家庭才能得到提高，体会到工作的愉快，学校也能得到良好的发展。因此，在工作中我们应该注意与老师的合作，不计较个人得失，以集体荣誉为前提，做好每一项工作。

总之，作为一名人民教师，我们要从思想上严格要求自己，在行动上提高自己的工作责任心，树立一切为学生服务的思想。提高自己的钻研精神，发挥敢于与一切困难做斗争的思想和作风。刻苦钻研业务知识，做到政治业务两过硬。用一片赤诚之心培育人，高尚的人格魅力影响人，崇高的师德塑造人。只有不断提高教师自身的道德素养，才能培养出明礼、诚信、自尊、自爱、自信和有创新精神的高素质人才。

核心概念界定书写范文范本篇十五

尤其要发掘我校典型教师的事迹和先进经验，提高典型教师的影响力和示范性。

全体教师重点围绕“十查十看”进行查摆（具体标准另附表），对此要深入剖析，查找不足，认真反思。

通过问卷、座谈等形式，查找学校行风、教师师德中存在的违规现象。

全面进行总结，对问题严重的给予行政处分或处理；问题轻微的进行诫勉谈话，并召开大会表扬先进，弘扬先进典型的事迹，在学校营造一种良好的氛围。