2023年口才课堂宣传文案范文(实用13篇)

青少年是国家的未来，我们应该关注他们的成长和发展，为他们提供更好的教育和成长环境。总结不仅是对过去的总结，更是对未来的引导。看看最新的科技产品和创新理念，它们将会改变我们的生活方式。

口才课堂宣传文案篇一

新课标明确提出：“……改变过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，提倡转变学生的学习方式，培养学生主动参与，乐于探究，交流合作的学习态度”。这要求课堂教学既是情感的课堂，要唤醒学生的学习欲望；又是能动的课堂，要学生主动参与，自主学习，师生互动，共同探讨。因此，创设课堂互动，在良好的互动氛围中，促进学生的自主学习是非常必要的。

一、创设问题情景，为课堂互动打好基础。

创设良好的问题情景能有效地激发并维持学生的学习兴趣，为课堂教学创设了一种紧张、活跃、和谐、生动、有效的理想气氛。教师在提出问题时要考虑：

2、问题需与学生现有的认知规律相呼应。教师在学生现有知识的基础上设计并提出具有启发性和趣味性的问题，激发学生进入探索问题的境界，如：观察色盲遗传家系图，提出问题，家系图中患病的是什么性别？说明色盲遗传与什么有关？（伴性遗传的探索）。以学过的`知识为基础与本节新知识相衔接的问题，如：红绿色盲基因是显性还是隐性基因，该基因位于常染色体还是x染色体上？（新旧知识衔接）。

3、要了解学生的学习心理。初中生有好新奇、盼肯定、爱表扬、争好胜的心态，问题的提出要考虑学生能直接推理得到，是动态思维、贴近生活实践，把要学习的新知识创设成若干问题情境，用新颖的方式，生动的语言提出来满足并强化学生的好奇感，激发学生的求知欲。如：有些被子植物的花很美丽，而有些则很“难看”？（风媒花，虫媒花的特点）；要使向日葵多结果怎么办？（人工授粉，知识综合应用，导入下节课《种子》的知识）。

二、巧设故事情节，实现师生互动。

生物界是五颜六色、千姿百态、千变万化的，生物教学就应该是科学性、思维性、创造性、实用性为一体的教学，通过生活实例、实物演示、画面再现、语言描绘等不同的途径来创设有关情景，结合形式上的新颖性，内容上的实践性，方法上的启发性等情景教学三原则，进一步促进课堂教学的双边活动。

在课堂教学中，教师或引用蕴含哲理的诗词歌赋、名人名言，或讲述引人入胜的故事，或进行出神入化的表演，或进行奥妙无穷的实验演示，都能为学生创设富有愉悦的教学情景。尤其是课堂上引人入胜的故事情节，把整个教学内容融入故事当中，会最大限度地调动学生的求知情绪，更好的实现课堂上的师生互动，达到好的学习效果。如在学习《免疫和计划免疫》一节时，以教材为知识骨架，补血加肉，在构建的故事情节中，让学生接受生物学科知识，事半功倍。本节课以“三毛的四次流浪”为线索，自然地引出并讲述了人体的三道防线及免疫的概念、功能。

口才课堂宣传文案篇二

促进学生的终身发展、为学生终身发展奠基是高效课堂教学所遵循的理念。高效课堂教学就应该着眼于学生的未来发展，培养学生的学习热情，使学生爱学习;促进学生掌握学习的方法，使学生会学习，是高效课堂教学的首要特征。

二、以规范具体的教学目标为导向。

明确的教学目标是高效课堂教学的方向指导。高效课堂教学的目标要以促进学生的发展与进步为宗旨，做到规范化和具体化。华东师范大学的崔允教授认为，规范具体的教学目标有四点基本要求：学生为行为主体;行为是可测量、可评价、具体而明确的;行为条件是指影响学生产生学习结果的特定的限制或范围;为评价提供参照的依据是学生预期达到的最低表现水准。课堂教学目标的具体化主要体现在两个方面：一是课堂教学目标应当细化，具体到认知领域、情感态度领域、动作技能领域等要达到的各项要求;二是课堂教学目标应当明确不同类型的学生应当达到的标准，要按学生的能力、特长等分设不同的要求。

三是以扎实的教学内容为载体。扎实的教学内容是课堂教学促进学生发展的载体。高效课堂教学并不是教学内容越多越好，也不是越难越好，而是要在了解学生的实际发展水平和特点的基础上，合理地确定教学内容的重点。教科书中的重点内容不仅是基础知识中的最基本、最主要的内容，而且在各学科系统的知识中往往具有承上启下、沟通左右、统帅全局的作用。这就要求教师在课堂教学中一定要抓住重点，突出重点，集中力量讲清重点。因此，课堂上教师要以精讲多练方式落实教学重点，要让学生扎实掌握基础知识，发展熟练的基本技能。

四、以多元的学习方式为中介。

高效课堂教学要将过去的教而获知的过程转变为学而获知的过程，其切入点就是转变学生的学习方式，让学生积极参与课堂教学。课堂上可以采用自主学习、合作学习、探究学习等学习方式，让学生变被动学习为自主学习，变要我学为我要学。正如学者庞国维所说，自主学习就是建立在学生自我意识发展基础上的能学，建立在学生具有内在学习动机基础上的想学，建立在学生掌握了一定的学习策略基础上的会学，建立在学生意志努力基础上的坚持学。可见，无论学生采用何种学习方式，只要能产生学的冲动，能围绕学习目标积极地投入、认真地参与、紧张地思维，就达到了高效课堂教学所追求的目标。

五、以积极的课堂气氛为依托。

课堂气氛是一种综合的心理状态，它是由师生的知觉、注意、思维、情绪、意志以及心理定势等多种因素相互作用而形成的有机整体。课堂气氛可以划分为积极、消极、对抗三种类型。积极的课堂气氛是对学生无声的教育，它能够促进学生参与课堂学习。斯卡纳金曾说过，如果孩子没有学习愿望的话，我们的一切想法、方案、设想都将化为灰烬，变成木乃伊。只有以充分发挥学生的积极性、主动性、创造性为前提，引导他们在民主、宽松、和谐的课堂气氛中自主学习、合作学习与探究学习，才能达到高效课堂教学的效果，让学生生动活泼地、主动地得到全面发展。积极的课堂气氛主要体现为开放宽松的学习氛围、和谐融洽的师生交往和张弛有度的教学节奏。

六、以科学的教学组织为保障。

教学缺乏组织就会失去秩序，教师只能疲于应付那些不断出现的重复性问题，根本无暇顾及提高课堂教学的效率和效益问题。因此，科学的教学组织是高效课堂教学的润滑剂。科学的教学组织表现为教师有条不紊地安排教学和学习活动，合理地分配教学讲授和辅导、学生思考和参与的时间，吸引学生的注意力，引导学生专注于教学内容，解决学生的疑问，处理教学中出现的突发问题，注重课堂管理，防止课堂干扰，减少教学中断，使教学按照教学计划设定的方向顺利地进行。

高效课堂互动的策略。

1、示范引领策略。

示范引领可以是教师，更多的应该是学生。关于老师的示范引领策略，要求同学们仔细观察，老师在课堂的言谈举止，然后当堂随即模仿老师以强化各环节的互动技能。学生的示范引领策略，通常的做法是让培训过的同学去培训即将参与课题“主体活动”的同学，怎么说，说什么，都由学生间互动，老师不能放任，还应在课堂及时评价、指导学生的表现情况。

2、培训引导策略。

由于“高效课堂互动”的主体是学生，每个环节几乎都由学生代替老师角色引导同学们学习新知识，这个翻天覆地的变化，需要老师在起初阶段对学生进行“身心”的培训和疏导。

比方对“点评学生”的培训，首先要挑选善于讲话的同学对他说“老师发现你语言表达能力很强，想让你点评一个题目。”接着培训他点评时说话要点“第x题由我给大家点评，这道题有两层意思，第一层问题是……，第二层要求是……。这道题答案的呈现应该是先摆观点在阐述。请同学们看课本xx页第几行，分析答案的生成过程……。再看展示答案……。总结一下答题的思路方法……。请问同学们还有什么问题?还有补充的吗?”第二天课后，再和该同学交流切磋，提出改进措施(比如站姿、站位、声音大小、生生互动状态等)，并再次给他布置任务，让他在今后的课堂上大胆质疑，把导学案中的不同答案作为问题向点评同学发问并追问原因。课前培训，教给学生“互动”的方法思路，让学生在相互碰撞中成长。

3、课程体系策略。

每次接受新班级时，都让学生明白“教材”的体系价值，“教材”承载着完成“课标”的任务。让学生了解“课程体系”，目的是增强学生与学生互动的“方法”意识，让学生知道从哪些方面互动。

4、“母题”意识策略。

在教育学中，“母题”就是各门学科包含若干知识点的基本题、典型题。掌握“母题”，就掌握了方法，就掌握了中高考成功的秘诀。平时教学中应注重文本后题型的归整，把这些题目当成“母题”，收集起来，做“文学类文本阅读题”时，应反复对接教材中文本后的题型，达到举一反三、触类旁通的效果。让学生了解“研讨与练习”的价值，目的是增强学生与学生互动的“技能”意识，让学生知道从哪些方面互动。

5、学习方法策略。

学习方法好坏的检验标准是知识能否巩固或成绩能否提高对新接手的同学，在学习新知识时，常常都要介绍一些新的学习方法，供同学们选择尝试。常推介的学习方法有：问题学习法、目标学习法、对比学习法、联系学习法、合作学习法、归纳学习法、缩记学习法、思考学习法、卡片学习法等。教育教学中，老师需经常提醒学生根据不同内容，选择不同的学习方法，强化“方法”意识，达到“教是为了不教”的最佳效果。

口才课堂宣传文案篇三

1、多彩课堂，缔造希望。

2、跃跃欲试不如亲自尝试，今天课堂试牛刀明天世界主沉浮。

3、进入快乐新课堂，谱写人生新篇章。

4、课堂时间主要是学生学习用的，应把课堂时间尽可能多地还给学生。

5、你说我讲，快乐课堂，你争我论，放飞梦想。

6、把课堂还给学生，把课余时间还给学生，就是把学习能力乃至于生存权力还给学生。

7、高效学习获得的不仅是精彩，展示的载体还是终身受益的学习能力。

8、试一试我能行，比一比我能赢。

9、自信是成功的起点，努力是成功的基石。

10、学生因自信而发展，课堂因活力而精彩。

11、课堂大舞台，人人展风采。

12、预习展示皆精彩，你争我抢乐开怀。

13、让激—情燃烧成为我们的学习状态。

14、我的课堂我主宰我的人生我把握。

15、课堂因我而精彩，我因课堂而自信。

16、课堂精彩，由我主宰。

17、你争我辩，快乐无限。

18、我参与我快乐我自信我成功。

19、努力，成功的必备。教改成功的摇篮。

20、展示的机会和生命的机遇一样抓在手中当仁不让方能成功。

21、对老师充满希望的学生是没有希望的学生。

22、快乐课堂，奇思妙想。

23、我的课堂我做主，我的人生我把握。

24、预习交流明确目标分组合作展现提升穿插巩固达标测评。

25、勤总结常校正则事无不达常反思常纠错则人无败事。

26、课堂在精彩中展现，人生在快乐中演绎。

27、把握参与的今天，成就美好明天，相信自己行，自己才能行。

28、把希望寄托于课堂，把希望寄托于学生。

29、勇于质疑，敢于展示。

30、张扬个性、展示自我、斗志昂扬、走精彩人生之路。

31、成功源于良好的习惯，习惯来自行为养成。

32、书是学生学出来的.，不是老师教出来的。

33、学习的天堂，展现的舞台。

34、我的课堂我做主，预习展示皆精彩。

35、把握参与的今天，成就美好的明天。

36、最有力的回答是行动，最有效的方法是参与。

37、我的课堂我展示，我的班级我管理。

38、抓机会，快参与，显风采，真英雄。

39、让笑声、掌声、欢呼声在课堂上响起。

40、我的课堂我主讲。

41、乐着学，学着乐。

42、知识问题化，问题层次化。

43、多少人为之感叹，多少人为之自豪，三三六课堂，我快乐的地方。

44、把握时机，成就梦想。动感课堂，我要飞翔。

45、一万个决心抵不上一个实实在在的行动。

46、课堂在于改革，学生在于成长，成功在于实践。

47、要让学生成为学习的主人，先让学生成为课堂的主人。

48、全员互动、激情互动。

49、以点头、微笑、拥抱、鼓掌等激发快乐情绪的方式，更能容易让学生成功。

50、沉默是金跃跃难买课堂一分，跃跃欲试不如亲身尝试。

口才课堂宣传文案篇四

促进学生的终身发展、为学生终身发展奠基是高效课堂教学所遵循的理念。高效课堂教学就应该着眼于学生的未来发展，培养学生的学习热情，使学生爱学习;促进学生掌握学习的方法，使学生会学习，是高效课堂教学的首要特征。

二、以规范具体的教学目标为导向。

明确的教学目标是高效课堂教学的方向指导。高效课堂教学的目标要以促进学生的发展与进步为宗旨，做到规范化和具体化。华东师范大学的崔允教授认为，规范具体的教学目标有四点基本要求：学生为行为主体;行为是可测量、可评价、具体而明确的;行为条件是指影响学生产生学习结果的特定的限制或范围;为评价提供参照的依据是学生预期达到的最低表现水准。课堂教学目标的具体化主要体现在两个方面：一是课堂教学目标应当细化，具体到认知领域、情感态度领域、动作技能领域等要达到的各项要求;二是课堂教学目标应当明确不同类型的学生应当达到的标准，要按学生的能力、特长等分设不同的要求。

三是以扎实的教学内容为载体。扎实的教学内容是课堂教学促进学生发展的载体。高效课堂教学并不是教学内容越多越好，也不是越难越好，而是要在了解学生的实际发展水平和特点的基础上，合理地确定教学内容的重点。教科书中的重点内容不仅是基础知识中的最基本、最主要的内容，而且在各学科系统的知识中往往具有承上启下、沟通左右、统帅全局的作用。这就要求教师在课堂教学中一定要抓住重点，突出重点，集中力量讲清重点。因此，课堂上教师要以精讲多练方式落实教学重点，要让学生扎实掌握基础知识，发展熟练的基本技能。

四、以多元的学习方式为中介。

高效课堂教学要将过去的教而获知的过程转变为学而获知的过程，其切入点就是转变学生的学习方式，让学生积极参与课堂教学。课堂上可以采用自主学习、合作学习、探究学习等学习方式，让学生变被动学习为自主学习，变要我学为我要学。正如学者庞国维所说，自主学习就是建立在学生自我意识发展基础上的能学，建立在学生具有内在学习动机基础上的想学，建立在学生掌握了一定的学习策略基础上的会学，建立在学生意志努力基础上的坚持学。可见，无论学生采用何种学习方式，只要能产生学的冲动，能围绕学习目标积极地投入、认真地参与、紧张地思维，就达到了高效课堂教学所追求的目标。

五、以积极的课堂气氛为依托。

课堂气氛是一种综合的心理状态，它是由师生的知觉、注意、思维、情绪、意志以及心理定势等多种因素相互作用而形成的有机整体。课堂气氛可以划分为积极、消极、对抗三种类型。积极的课堂气氛是对学生无声的教育，它能够促进学生参与课堂学习。斯卡纳金曾说过，如果孩子没有学习愿望的话，我们的一切想法、方案、设想都将化为灰烬，变成木乃伊。只有以充分发挥学生的积极性、主动性、创造性为前提，引导他们在民主、宽松、和谐的课堂气氛中自主学习、合作学习与探究学习，才能达到高效课堂教学的效果，让学生生动活泼地、主动地得到全面发展。积极的课堂气氛主要体现为开放宽松的学习氛围、和谐融洽的师生交往和张弛有度的教学节奏。

六、以科学的教学组织为保障。

教学缺乏组织就会失去秩序，教师只能疲于应付那些不断出现的重复性问题，根本无暇顾及提高课堂教学的效率和效益问题。因此，科学的教学组织是高效课堂教学的润滑剂。科学的教学组织表现为教师有条不紊地安排教学和学习活动，合理地分配教学讲授和辅导、学生思考和参与的时间，吸引学生的注意力，引导学生专注于教学内容，解决学生的疑问，处理教学中出现的突发问题，注重课堂管理，防止课堂干扰，减少教学中断，使教学按照教学计划设定的方向顺利地进行。

高效课堂互动的策略。

1、示范引领策略。

示范引领可以是教师，更多的应该是学生。关于老师的示范引领策略，要求同学们仔细观察，老师在课堂的言谈举止，然后当堂随即模仿老师以强化各环节的互动技能。学生的示范引领策略，通常的做法是让培训过的同学去培训即将参与课题“主体活动”的同学，怎么说，说什么，都由学生间互动，老师不能放任，还应在课堂及时评价、指导学生的表现情况。

2、培训引导策略。

由于“高效课堂互动”的主体是学生，每个环节几乎都由学生代替老师角色引导同学们学习新知识，这个翻天覆地的变化，需要老师在起初阶段对学生进行“身心”的培训和疏导。

比方对“点评学生”的培训，首先要挑选善于讲话的同学对他说“老师发现你语言表达能力很强，想让你点评一个题目。”接着培训他点评时说话要点“第x题由我给大家点评，这道题有两层意思，第一层问题是……，第二层要求是……。这道题答案的呈现应该是先摆观点在阐述。请同学们看课本xx页第几行，分析答案的生成过程……。再看展示答案……。总结一下答题的思路方法……。请问同学们还有什么问题?还有补充的吗?”第二天课后，再和该同学交流切磋，提出改进措施(比如站姿、站位、声音大小、生生互动状态等)，并再次给他布置任务，让他在今后的课堂上大胆质疑，把导学案中的不同答案作为问题向点评同学发问并追问原因。课前培训，教给学生“互动”的方法思路，让学生在相互碰撞中成长。

3、课程体系策略。

每次接受新班级时，都让学生明白“教材”的体系价值，“教材”承载着完成“课标”的任务。让学生了解“课程体系”，目的是增强学生与学生互动的“方法”意识，让学生知道从哪些方面互动。

4、“母题”意识策略。

在教育学中，“母题”就是各门学科包含若干知识点的基本题、典型题。掌握“母题”，就掌握了方法，就掌握了中高考成功的秘诀。平时教学中应注重文本后题型的归整，把这些题目当成“母题”，收集起来，做“文学类文本阅读题”时，应反复对接教材中文本后的题型，达到举一反三、触类旁通的效果。让学生了解“研讨与练习”的价值，目的是增强学生与学生互动的“技能”意识，让学生知道从哪些方面互动。

5、学习方法策略。

学习方法好坏的检验标准是知识能否巩固或成绩能否提高对新接手的同学，在学习新知识时，常常都要介绍一些新的学习方法，供同学们选择尝试。常推介的学习方法有：问题学习法、目标学习法、对比学习法、联系学习法、合作学习法、归纳学习法、缩记学习法、思考学习法、卡片学习法等。教育教学中，老师需经常提醒学生根据不同内容，选择不同的学习方法，强化“方法”意识，达到“教是为了不教”的最佳效果。

文档为doc格式。

口才课堂宣传文案篇五

凝心聚力学党史、砥砺前行强党性。

继承革命传统、传承红色基因、补足精神之钙。

争当学党史、讲党史、懂党史、用党史的表率。

奋斗百年路、启航新征程。

中国^v^是中国人民和中华民族的主心骨。

牢固树立正确的历史观、民族观、国家观、文化观。

国家好，民族好，大家才会好。

亮身份、践承诺、办实事、开新局。

学史明理、学史增信、学史崇德、学史力行。

勇于担当、善于作为，以优异的成绩迎接建党100周年。

热烈庆祝中国^v^成立100周年！

百年征程波澜壮阔，百年初心历久弥坚！

伟大的中国^v^万岁！

中国^v^是中国特色社会主义事业的领导核心！

实现中华民族伟大复兴，必须坚持中国^v^领导！

坚定不移听党话，矢志不渝跟党走！

中国^v^根基在人民、血脉在人民！

中国^v^的根本宗旨是全心全意为人民服务！

人民有信仰，国家有力量，民族有希望！

坚持党的领导、人民当家作主、依法治国有机统一！

人民对美好生活的向往就是我们奋斗目标！

口才课堂宣传文案篇六

弘扬民族文化精髓，演绎书法神奇魅力。

中国书法，字里千秋。

泼墨造物，笔下生花。

弘扬传统，书写卓越。

写漂亮的中国字。做文明的中国人。

传承中华文明，弘扬书法艺术。

阐释书法精神，传承文化精髓。

书法有路勤为径，墨海无涯苦作舟。

书法介绍：

书法是世界上文字表现的艺术形式，包括汉字书法、蒙古文书法、阿拉伯书法和英文书法等。其中中国书法，是中国汉字特有的一种传统艺术。从广义讲，书法是指文字符号的书写法则。换言之，书法是指按照文字特点及其涵义，以其书体笔法、结构和章法书写，使之成为富有美感的艺术作品。汉字书法为汉族独创的表现艺术，被誉为：无言的诗，无行的舞；无图的画，无声的乐。

口才课堂宣传文案篇七

1、激情燃烧脂肪，引领舞蹈风尚。

2、缤纷瑜伽，人气登场，带你走进梦的殿堂。

3、红颜不易老，美丽怎能少？

4、专注呼吸，关注本我，静心瑜伽，现在开始。

5、瑜伽，指引方向的明灯，感受内心的平静，可以重新塑造自我。

6、我为我懂，生命从此精彩起来。

7、瑜伽与生活，彼此容纳，又彼此独立，都会给彼此留有空间，好让人生能够沉着回身。人生，能够苦楚，更要懂得寻求高兴。一生，瑜伽是满足令自己恋恋不舍，不离不弃的景色。

8、当灌溉是能够去做的事，理所当然要这么做。

9、只要轻松，就能健康生活。

10、瑜伽真正练的是心，一颗随遇而安的心，就像印度哲学教导的四句话：无论你遇见谁，他都是对的人；无论发生什么事，那都是唯一会发生的事；不管事情开始于哪个时刻，都是对的时刻；已经结束的，已经结束了。

口才课堂宣传文案篇八

1.勇于质疑，敢于展示。

2.最有力的回答是行动，最有效的方法是参与。

3.付出就有收获，尝试就能成功。

4.参与就有快乐，自信就能成功。

5.把握时机，成就梦想；动感课堂，我要飞翔。

6.领先来自争锋，成功源于合作，

7.你追我赶，有识有胆。

8.知识问题 化，问题层次化。

9.我参与我快乐我自信我成功。

10.心动不如行动，跃跃欲试不如亲自尝试

11.预习展示皆精彩，你争我抢乐开怀；

12.你说我讲，快乐课堂，你争我论，放飞梦想；

13.跃跃欲试不如亲自尝试今天课堂试牛刀 明天世界主沉浮；

14.我的课堂我主宰，我的青春我做主；

15.高效为先，效率为重，课课专注，堂堂做主；

16.预习的差异决定成绩的`优劣。

17.自由展示精彩多，自由飞翔课堂上。

18.自强，成功的信念；奋斗，成功的基础；

19.教改之风吹满地，你我梦想都实际。

20.课堂诸君多努力，你我个个都称帝。

21.我的课堂我主宰 我的人生我把握

22.学生因自信而发展，课堂因活力而精彩

23.平庸的教师传达知识；水平一般的教师解释知识；

25.只有充分预习，才会有丰富多彩的课堂展示。

26.只有经过充分的预习，学生才能真正成为课堂的主人。

27.预习交流明确目标分组合作展现提升穿插巩固达标测评

28.从人格上去尊重每一个学生

29.我的学习我做主

30.参与就有快乐，自信就能成功

31.课堂上没有真正的对与错，只要你敢想敢发言，那你就是最棒的。

32.让学生的学习成为愉快的人生之旅，让其生命在阳光雨露照耀哺育下，舒展张扬，开出绚烂的花朵。

33.教育即解放——解放人的潜在能力，促使人的全面发展。

34.学生动起来，课堂活起来，效果好起来。

35.鼓励学生标新立异，培养他们的批判精神，变教为导，变学为思，以导达思，促进发展。

口才课堂宣传文案篇九

1、骑乘机车，请戴安全帽。

2、上路戴安全，安全戴上路。

3、人生是大树，安全是沃土。

4、人走人行道，安全又可靠。

5、出门第一事，安全最为先。

6、单车双人载，灾祸频频来。

7、开车不喝酒，喝酒不开车。

8、步行靠路边，乘车不争先。

9、父母倚门望，不车快乱撞。

10、礼让是美德，生命有保障。

11、警句千万条，安全第一条。

12、路上不游戏，搭车守秩序。

13、速度在脚下，安全在心中。

14、度健康的温度，20迈安全的速度。

15、宁可让车一步，不可抢先闯路。

16、安全一分一秒，幸福一生一世。

17、生命不分贵贱，安全不分你我。

18、遵守交通规则，表现国民道德。

19、讲安全时时谨记，出事故家家伤心。

20、两轮飞车逞英雄，闯出车祸悔无穷。

21、交通规则曾可贵，遵守规则价更高。

22、你行我行安全先行千好万好平安才好。

23、出巷口，看清楚，切莫冲，慢慢走。

24、地下道，宽又坚，行人通过最安全。

25、大事小事讲安全，时时刻刻顾安全。

26、学生行路单行走，不并肩来不携手。

27、学生走路要靠边，切勿并行路中间。

28、快快乐乐的出门，平平安安的回家。

29、文明守纪树良风，安全教育我先行。

30、校园安全共担当，和谐生活同分享。

31、校园安全非口号，文明交通牢记心。

32、遵守交通规则，就是实践生活规范。

33、遵守交法，安全你我他，幸福每一家。

34、替交通道德树楷模，为交通安全做榜样。

35、法制安全你我同创，和谐校园人人共享。

36、远离违规电器使用，增强自我保护意识。

37、字街头，三岔路口，生死相关，瞻前顾后。

38、人车分道，安全确保；各畅其行，互不干扰。

39、小心驾驶，永保安全；飞车逞快，祸在眼前。

40、打开交通安全的阳伞，撑出文明和谐的校园。

口才课堂宣传文案篇十

近年来，随着攀爬高峰和社会竞争日趋激烈，越来越多的优秀学生因家庭经济困难而只能放弃学业。这不仅浪费了他们的才能和努力，也增加了贫困家庭的负担。为了帮助这些有志青年，资助宣传课堂应运而生。本文将围绕着“资助宣传课堂心得体会”这一主题，从“参与感受”、“知识益处”、“社会责任”、“归纳总结”和“未来展望”五个方面来探讨我在资助宣传课堂中的所思所感。

一、参与感受。

首先，我参加资助宣传课堂的初衷是受学校组织的影响，但课堂上的内容却深深地吸引了我。我们了解到了国家和学校的资助政策，还有许多不为人知的诀窍，如如何选择和申请资助项目等。我感到眼前一亮，同时也意识到了自己还有很多不足，需要不断完善和充实。

二、知识益处。

在资助宣传课堂中，我发现除了资助政策和项目介绍，还有很多关于人际交往、人格培养、学习方法甚至是职业规划等知识。正是这些知识赋予了我们更多的能量和动力，并引导我们更好地实现自己的发展目标。我相信在资助宣传课堂中所学到的这些知识，将为我的未来奠定坚实的基础。

三、社会责任。

资助宣传课堂使我认识到更多关于生命和自由的价值，也让我更加深刻地体会到社会责任的重要性。我们不仅是学习知识的人，更是社会的一分子。作为未来的大学生，有义务为百姓造福，为故国发展贡献自己的力量。我相信，在资助宣传课堂的启发下，我会更加明确自己的职责，并为之努力奋斗。

四、归纳总结。

我从资助宣传课堂中学到了很多东西，特别是每次课堂结束时的总结环节，让我感觉到更深的思考和反思。我意识到自己还需要好好规划和调整自己的生活态度和学习方法。同时，我也会将课堂中学到的经验应用到实际生活中，例如更加注重个人质量和人际关系等。

五、未来展望。

资助宣传课堂是我成长路上的一个重要里程碑。通过参与课堂，我或许并不能马上获得资助，但我能够获得更加珍贵和实用的人生经验，以及自信和勇气去面对未来。我要感谢资助宣传课堂，同时也希望未来更多的人能够听到我们的声音，体验到资助宣传课堂的伟大魅力。

综上所述，资助宣传课堂是一场启迪灵魂的旅程。它拓宽了我们的视野，提高了我们的综合素养。我相信在不远的未来，资助宣传课堂将为更多有志青年提供帮助，并在助他们实现人生梦想的同时，也为祖国的繁荣和发展贡献自己的一份力量。

口才课堂宣传文案篇十一

教学改革是课程改革中的一个重要组成部分,传统的以行为主义为基础的英语课堂教学模式显然已经无法胜任当今社会发展的要求.近年来,以建构主义、人本主义、社会互动理论为中心的互动教学模式受到了广大学者的.关注.”互动“,就是以教师为主导,学生为主体,教学中引导、启发学生,使课堂成为交际场所,从而有效提高教学质量,促进英语教学的发展.作者认为这种注重学生主体发展的教学模式将为大学英语课堂带来新的生机.

作者：李燕作者单位：南京工业大学,外国语言与国际交流学院,江苏,南京,210000刊名：考试周刊英文刊名：kaoshizhoukan年，卷(期)：2007”“(12)分类号：h3关键词：大学英语课堂互动教师引导学生参与

口才课堂宣传文案篇十二

1、给孩子买了套女巫的衣服，现在她正骑着拖把满地跑呢，看来今天又不用擦地了。

2、风吹过街上的落叶，迎来一群步伐轻盈的小鬼，让我们在今夜群魔乱舞、鬼话连篇吧！万圣节快乐！

3、刻一盏古怪南瓜灯，照亮人生，驱散沉闷；制一领独特蜘蛛服，衬托侠骨，炫出幸福；挥一柄稀奇魔术棒，降伏晦气，舞动吉祥。万圣节来了，祝您万事如意圣心大悦。

4、每个万圣节都做你的专属开心鬼。

5、用瀑布修饰长发，用星星装饰眼睛，用樱桃当做嘴巴，用自信隆起翘鼻，用幽默点缀眉目，用善良演绎邪恶，万圣节里这就是最耀眼的装扮，祝万圣节快乐不间断！

6、请注意，前方发现一不明物体，据专家预测极有可能是幽灵在游动，请你屏住呼吸然后慢慢念动咒语：万圣节快乐。

7、点盏快乐南瓜灯，笑容伴一生；画张开心鬼面具，幸运不走远；做一个幸福开心鬼，晦气全滚蛋！万圣节来，愿财气鬼运气鬼把你抱，吉祥鬼幸福鬼把你绕！

8、手提一盏南瓜灯，照亮夜晚的道路，把快乐的时光迎接；穿上鬼怪服，扮上可爱的模样，把烦恼的幽灵驱除。万圣节到了，祝你快乐吉祥！

9、万圣节，悄然到，准备工作要做好；南瓜灯，要刻好，糖果蜡烛不能少；鬼面具，怪服饰，另类装束全放好；夜晚到，化好妆，相约出动乐陶陶。

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口才课堂宣传文案篇十三

目的：用英语向别人进行简单的问候、自我介绍及告别。

方法：1.大家一起面对面围成两个同心圆。

2.一起拍手唱歌或放音乐，两个圈分别朝相反方向移动。歌曲结束，或老师喊“stop!”时，每位同学就与这时正好和自己面对面的同学进行问候对话。

3.当大家安静下来表示都做完以后，重新开始一首歌曲拍手转圈。

4.游戏的乐趣在于，学生不知道自己下一个将会面对谁，也许是新的同学，也许就是刚才问候过的同学。

2：抛绣球。

目的：练习使用“what'syourname?”“i'm...”以及一些学过的问候语。

道具：沙包或软球。

方法：1.学生坐在座位上，或者站成一队，老师站在学生前面，背向学生抛球，球离手后转身面对学生。

2.谁接到球就和老师进行对话练习。对话结束后，由他取代老师的位置，上前抛球继续游戏。

3.此方法可扩展到其他需要两个人进行对话练习的语言点。

3：猜颜色。

目的：练习红、黄、蓝、绿、黑五种颜色的表达。

道具：用这五种颜色的彩纸，做五顶可以戴在手指上的小帽子。可以多准备几套作为给学生的奖品。

方法：老师把手背在身后或用物品遮挡，然后任选一种颜色的小帽子戴在手指上。让学生猜测他戴的是哪种颜色的小帽子。奖励猜中的同学一定彩色小帽子。

4：找帽子。

目的：练习红、黄、蓝、绿、黑五种颜色的表达。

道具：彩纸做的红、黄、蓝、绿、黑五种颜色帽子各一顶(也可以是这五种颜色的其他物品，如水果、手偶、文具等)。

方法：1.把五件不同颜色的物品放成一排。给学生几秒钟记住每个颜色物品所放的位置。

2.点一位学生上来，蒙住她的眼睛，用英语告诉她“findtheblue....”

3.学生根据自己的记忆，走向相应颜色的五品，并将它拿起。那对的学生得到一个小奖励。拿错的同学再试一下。如果还错的话，就换另一位同学。

5：传球数数。

目的：学习数字1～5的英文表达。(或其它数字)。

道具：一只皮球。

方法：1.让学生站或坐成一圈。

2.由拿球的人开始向任意一个学生传球，球出手后说出一个数字。

3.接球的同学必须说出传球者所说的的数字的上一个或下一个数字。

目的：熟悉数字1～10的英文表达(或其他数字练习)。

方法：1.这是一个类似“丢手绢”的游戏。

2.同学们围成一圈坐好，由老师先开始做示范。老师在圈外，边从1数到10边围着圈走。每数一个数字，就轻拍一位同学的肩膀。数到10后再从1开始。

3.假如哪一位同学的数字与前一位同学的数字不连贯，必须立刻站起来去追老师，并在老师跑到他的空位坐下前抓到老师。

4.如果没有抓到，就由他取代老师的位置，重新开始数数，继续游戏。如果捉到了，还是由老师数数，知道他成功地逃脱一次才换人。

7：猜人数。

目的：熟悉数字1～5的英文表达。

方法：1.选出一位同学站在前面，背对其余站成一排的同学。

2.老师暗示后排的其中几位同学，并给他们制订问候语。

4.前面的那位同学根据他听到的声音，判断刚才有几位同学和他打招呼，并说出英文数字。判断正确得一枚贴纸或其他奖励。判断失误继续猜，知道猜对为止。

5.可以让同学们自愿上来做，也可轮流做。

8：抢椅子。

目的：熟悉指令“standup.”和“sitdown.”

道具：椅子若干--比参加人数少一个。

方法：1.大家讲椅子摆成圆圈，一边围着椅子转，一边数数。

2.当老师喊“sitdown”时，每个人都尽快抢一把椅子坐下。没有抢到椅子的人被淘汰出局。

3.老师再喊“standup.”。同学们都起立，老师拿走一把椅子，重新开始。坚持到最后的一位同学是获胜者。

9:simon说。

方法：1.simon游戏。老师用simonsays“pointto...he”pointto...“发指令。同学们只执行带有simonsays...的指令。

2.如果指令前没有simonsays...而某位同学执行了那个指令，则那位同学出局。坚持到最后的同学为胜利者。

10：百宝箱。

目的：练习”what'sthis?“”it'sa...“体会this的距离感。

道具：一只大布袋，或一个一面有洞的大箱子，一些与学习有关的手偶、文具等，如铅笔、书、钢笔、书包、玩具猫、狗、鸟。

方法：1.把用于联系单词的各种物品放进布袋或纸箱。

2.每次请一位学生上来，让他将手伸进布袋或纸箱摸一样东西，注意不要让他看见里面的物品，但可以让其他学生看见，以增加游戏的趣味性。

3.老师或其他同学一起提问他：what'sthis?伸手摸的同学根据触觉判断，用it'sa...来回答。

4.猜对的同学受奖励。

11:打板猜图。

目的：体会that的距离感。用what'sthat?it'sa...提问和回答。

道具：1.所学单词的单词卡若干;每张单词卡上连一根线;沙包。

方法：把连着单词卡的线头贴在黑板上，这样卡片就可以挂在黑板上，并能够翻开正反面了。在距离黑板两三米的地方设一条界线。

2.卡片挂好后，给学生几秒钟时间默记每张图的位置，然后将卡片反过来，背面向外。

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3.请一位学生上来，站在接线后拿沙包打卡片，然后用问其他同学what'sthat?。同学们或猜或根据自己记忆判断，用it'sa...说出来。说对的同学得到一枚贴纸。然后换另一个学生来扔沙包。

4.将猜对的卡片翻开，没有猜对的卡片再翻过去，重复几次后，再交换图片的位置，避免学生都击打看过又翻过去的图片。

5.这个游戏可以和what'sthis?的游戏交替进行，让学生体会this和that之间的距离感。

12：复习游戏。

目的：期中复习，用学过的歌曲复习以前的知识。

道具：击鼓传花用的花，音乐。

方法：老师和学生一起围成一圈，玩击鼓传花的游戏。音乐停下，谁的手里有花，就由谁站起来为大家表演一首学过的歌曲或韵句。为了增加难度，可以由老师指定谁唱哪一首歌，避免同学都挑简单的歌曲。

13：身体字母。

目的：熟悉26个英文字母。

道具：准备计时器。

方法：比赛时将学生分组，让他们在规定时间内，用身体组合将26个英文字母表演出来，可以一人演，也可几个人组合演。老师在一旁当裁判。将每组表演出来的字母写在黑板上，看哪组在规定时间内表演出的字母最多，或是最先将26个字母表演完毕。

14：老狼老狼几点了。

目的：练习询问和回答时间。

道具：设置起点和终点。

方法：1.由老师做第一只老狼，站在终点，背对站在起点的学生。

3.反复做上述两个步骤，直到老狼突然回答it'sdinnertime!

学生应立刻向起点外的安全区跑去，老狼则转身追逃跑的学生。

4.被老狼抓到的同学也变成狼，在下一轮中和老狼一起在dinnertime抓其他同学。坚持到最后的学生就是下一轮新游戏的老狼。

15：快乐传真。

目的：练习he\\sheisdoing...

道具：相关单词图片，如踢足球、做早操、游泳、骑自行车、照相、看电视等。

方法：将学生分为两组(a,b)轮流比赛。老师从图片中任意选一张，只出示给学生a组其中一名(a1)和b组看。a1根据图片上的内容，用动作表演的形式把图片信息传递给a组其他同学。a组同学用he\\sheisdoing...说出a1的表演内容，说对即得一分。ab组轮流游戏，那组在单位时间内表演的图片最多，即赢得比赛.

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