2023年神经遗传论文范文简短(优秀18篇)

健康问题是现代人普遍关心的焦点，人们越来越注重身体健康。总结要有自己的观点和思考，展现个性和独特性。下面是一些总结范文供大家参考，希望能够给大家一些启发。

神经遗传论文范文简短篇一

（3）大型圆振动筛的优化设计数学模型。

遗传算法属于一种智能算法，应用成功地应用于许多领域中，为了能够提高大型圆振动筛的优化设计效果，将改进的遗传算法应用于其优化设计中。传统的遗传算法存在早熟现象，因此，对遗传算法进行改进。为了能够提高遗传算法的优化性能，将混沌优化理论和遗传算法融合起来提出了改进的遗传算法，该算法的思路为：通过混沌序列生成初始种群，在优化空间中依据遗传算法的基本流程对寻优精度进行自适应地进行调节，进而可以极大地提升遗传算法的寻优性能，提高大型圆振动筛的优化设计效率。改进的遗传算法能够采用有效的'优化方法，不仅能够确保种群的多样性，而且能够较好地避免算法陷入局部最优，从而能够获得全局最优解。

4算例分析。

为了验证改进遗传算法的有效性，以某大型圆振动筛为例，进行其优化设计，大型圆振动筛的原始尺寸如下所示：筛面的宽度为4m，参振的质量为4500kg，大型圆振动筛的轴承摩擦因子为0.0035，轴承的阻尼因子为0.35，物料的松散密度为3.5t/m3，传动效率为96%，激振器的轴直径为0.25m，筛面上的物料层厚度为0.2m。

5结论。

为了能够提高大型圆振动筛的优化效率，将混沌优化算法和遗传算法结合起来提出改进遗传算法，并且将其应用于大型圆振动筛的优化设计中，构建了大型圆振动筛的优化设计模型，定义了其优化目标函数和约束条件，并且设计了基于改进遗传算法的优化设计流程，通过仿真分析可以看出，改进遗传算法能够有效地降低大型圆振动筛的单位产量的功耗，从而能够提高大型圆振动筛的生产效率。

神经遗传论文范文简短篇二

1、引语。引语又叫引言,介绍撰写论文的背景、原因或目的、作用,是论文内容的过渡。如:《新课标下生物学课程的评课》一文的引语:评课就是有关专家、领导或其他教师对上课教师一节课堂教学的总体评价,是对教师教学水平、教学能力、教育艺术的综合评价。评课是校本教研、校际交流、观摩课、教学比赛、教学检查等教学活动常采用的一种评价方式。

传统的评课往往是重结果、轻过程;重智力、轻情感;重选拔、轻发展;重定理、轻定性;重垂直评价、轻横向评价。

传统的课堂评价注重于对教师自身能力的评价,如教师的组织教学、教态、语言表达,知识的科学性、重难点的突破,各教学环节的时间分配以及教学板书设计等方面的评价。简单地说,就是对教师在课堂教学中“自编、自导、自演”能力的评价。而作为学习的主体——学生,在课堂教学中的表现、作用、地位则被忽视。一节课结束,学生究竟学到了什么,在课堂中表现怎样,是否积极、主动参与教学过程,则没有引起评课者的重视。评课者盯着的只是教师,学生成为课堂教学中的配角,成为教师上课的一种衬托。

新课改教育理念的转变,对课堂教学评价发生了根本性的改变。新课程改革的课堂评价是要求教师把着眼点放在发现和发展学生多方面的潜能上,帮助学生提高自我效能感,全面促进学生的发展。

2、论文的结构层次。根据论文内容的不同,有的论文中心论点包含几个分论点,每个分论点属同一级标题,称为一级标题。一级标题下的小标题称为二级标题,以此类推。论文的一级标题不宜超过7个,一般来说以3~5个为宜。论文标题层次的划分,一般不宜超过4级。标题层次的表示方法有下列2种方式:。

第1级标题——1第1级标题——一。

第2级标题——第2级标题——(二)。

第3级标题——第3级标题——1。

第4级标题——第4级标题——(1)。

现以《观察植物细胞结构的一种理想替代材料——火葱》(教育与探索,期)一文的结构层次说明如下:。

1火葱的分类地位及生物学特征-------一级标题。

2火葱作为观察植物细胞结构实验材料的优点----一级标题。

实验效果好---------------------------二级标题。

物像清晰-----------------------------三级标题。

染色效果好--------------------------三级标题。

细胞膜、细胞壁容易辨认--------三级标题。

细胞核显目。------------------------三级标题。

细胞质、液泡清晰可见-------------三级标题。

个体大小恰当--------------------三级标题。

下表皮易剥离--------------------三级标题。

易染色------------------------------三级标题。

制片容易-----------------------------三级标题。

材料获取容易--------------------------二级标题。

经济实惠-------------------------------二级标题。

3火葱与洋葱实验效果的对比-----------一级标题。

染色效果---------------------------三级标题。

细胞膜-----------------------------三级标题。

细胞质-------------------------------三级标题。

细胞核-------------------------------三级标题。

3、结语。结语是对论文内容的归纳和总结,起到前呼后应、画龙点睛的作用。如《生物学课程资源的开发利用》一文的结语:总之,生物学课程资源的种类十分丰富,有着广阔的开发利用前景,生物学教师对生物学课程资源的合理开发利用,能够提高学生对生物学科的学习兴趣、学习热情,能够促进学生多方面潜能的发展,有效促进生物学课堂教学。

字体、字号、字数要求。

神经遗传论文范文简短篇三

在医学分子生物学教学中,我们采取了优化课程设置、开展双语教学、完善考核体系等策略,提高了学生的理论水平和实践技能,取得了良好的教学效果。

分子生物学是研究生物大分子的结构、功能及基因结构、表达与调控的科学,从分子水平探讨生命现象的本质。

医学分子生物学是研究人体在正常和疾病状态下生命活动及其规律,从分子水平开展人类疾病的预防、诊断和治疗研究的一门科学。

分子生物学已成为生命科学领域的重要基础学科和前沿学科,广泛渗透到医学各学科领域,推动了医学各学科的发展,使医学科学从宏观到微观,从整体、细胞水平逐步进入了分子水平。

医学各专业的学生,有必要很好地学习有关分子生物学基础理论,掌握必要的分子生物学实验技术,了解当今分子生物学的研究进展。

加强医学分子生物学的教学,对培养具有广博知识的复合型医学高级人才具有及其重要的意义。

近几年来,我们对医学分子生物学的教学进行了一些探索,取得较好的效果,积累了一些经验,特总结如下。

1优化课程设置。

医学教育的特点决定了医学分子生物学不同于综合性大学、农林、师范院校的课程,医学分子生物学偏重于与临床的结合,但又不能忽略基础知识的强化。

正确处理分子生物学基础和临床应用的教学是解决医学分子生物学教学的关键[1]。

为了和生物化学教学内容衔接,本课程不再讲授基因信息传递,仅讲授基因组的结构与功能,补充介绍网络生物信息资源。

着重介绍分子生物学的基本技术和新技术,如pcr和各种衍生的pcr技术、dna序列测定、分子杂交、基因工程、基因芯片等,并兼顾介绍一些新的技术如rnai等。

联系临床介绍癌基因与抑癌基因、基因诊断与基因治疗等。

教师结合自身的科研经历展开授课,使课堂教学生动,给学生留下的印象深刻,让学生学有所获、学有所乐。

分子生物学是一门技术性很强的学科,如果只学习理论知识而不做实验,往往如空中楼阁,不知所云[2]?在坚持医学分子生物学理论教学的同时,通过开设相关实验将理论教学与实践操作有机结合,有助于加深对医学分子生物学理论的理解,增强学生的动手能力,使学生在教学过程中体会到所学知识的应用价值,提高学生的学习兴趣。

我们在保证总课时36学时不变的情况下,调整了教学时数的分配,压缩理论课时,增加实验课时。

将理论课由28学时减少到18学时,实验课由8h增加到18学时。

将教师的科研成果应用于实践教学中,利用获得的重组dna克隆作为实验材料,连续开设了质粒dna的提取、感受态细胞的制备、质粒dna的转化和筛选、核酸的体外扩增、dna的琼脂糖凝胶电泳共六个实验。

在实验中着重介绍每个技术的原理和应用,利用实验步骤中间隔的等待时间讲解一些背景知识和需要补充的理论知识,使实验课内容充实而饱满。

实验完成后进行总结,分析成功的经验和存在的问题,找到实验失败的可能原因,有利于学生学习知识和积累经验,为今后的临床及科研工作奠定基础。

2开展双语教学。

双语教学是我国高等教育与国际接轨,迎接新世纪挑战和教育改革发展的必然趋势,也是当前教学改革的重点和热点[3]。

分子生物学进展极为迅速,其中大多数信息储存在英文资料和文献中,如果采用英文资料和课件进行讲授,学生可更准确的把握其含义,并且可及时获得分子生物学的最新进展,有助于高素质复合型高素质人才的培养。

我们在参考相关专业教材的基础上,选定了dna序列测定、核酸分子杂交、pcr三章内容进行了双语教学,制作了中文和英文两个课件,教师采用英文课件授课,学生利用中英文两个课件进行复习,使学生既掌握了基本技术,又强化了自身的英文水平,教师的整体教学水平也得到了提高。

3完善考核体系。

考试是督促学生学习的一个重要手段,考试目的是检测教育教学的效果。

医学分子生物学是一门专业限选课,由于课时少,内容多,进展快,学生学习存在一定困难,有些学生并未引起足够的重视。

如果只注重闭卷考试,会导致学生死记教材,不注重查阅文献和了解新进展,达不到创新性教育的目的。

如果完全放弃闭卷考试,有些学生会放松对基本理论的学习,也达不到掌握基本知识和基本技能的效果[4]。

为此,我们结合课程的教学特点,制订了闭卷考试、实践考核与撰写综述相结合的医学分子生物学考核方案,规定闭卷考试成绩总成绩的70%,文献综述占10%,实验成绩占15%,平时成绩占5%,将培养学生动手能力和思维能力全面地体现在考核成绩中。

并且在第一次开课就提出课程的考核方式和考核要求,让学生在学习上引起足够的重视。

这种综合考核方式使学生既能掌握医学分子生物学的知识体系,又能准确把握医学分子生物学的脉络和发展动态,熟悉互联网资源的查询和利用,提高了学生的文献查阅能力和英语水平,从而改变学生“读死书、死读书”的现状。

经过几年的教学探索,我们积累了一些教学经验,初步建立了一套适于医学生的医学分子生物学教学体系,收到了较好的教学效果。

当然,现有的教学中仍存在一些不足,需要进一步开展教学改革。

我们将充分利用多媒体教学资源,扩大双语教学内容,不断丰富和更新教学体系,创新教学手段,增加分子生物学软件使用的培训,适当介绍国内外最新理论和技术,紧跟分子生物学不断发展的步伐,以提高学生综合素质为目的,逐步提高教学质量。

参考文献。

神经遗传论文范文简短篇四

党的十八届五中全会作出了一个顺应国情民意的决定：“促进人口均衡发展，坚持计划生育的基本国策，完善人口发展战略，全面实施一对夫妇可生育两个孩子政策，积极开展应对人口老龄化行动。”从舆情看，对此次计划生育政策的改变，虽也有调侃、自嘲和吐槽之声，但基调基本上还是正面的、积极的。

“全面放开二孩”能否减缓人口老龄化？

实际上，一般而言，当一个国家或地区富裕起来时，人们的生育意愿会随之下降。这是因为，经济起飞，是靠人们辛勤劳动得来，要追求更多的收入和财产，工作压力自然加大，这使人们没有精力去考虑生育孩子。同时，生活富裕，物价也会随之上涨，养育孩子的成本也随之上升。加上人们要追求自身更高的生活水准，生活压力自然增加，生育的意愿就有可能大为减弱。这样的发展态势，在世界各国几乎都如出一辙，中国自然也不例外。所以，当中国社会富裕起来后，人们的生育意愿也同样会降低。

“全面放开二孩”的新政最终会引导多少符合条件的妇女生育二孩？这是一道难题，一时间也难以估计我们目前到底处于上述哪个阶段。中国社会贫富差距拉大，加上城乡之间、地区之间发展很不平衡，因此在以不同的地缘、业缘和社会阶层、社会身份而划分的人群中，生育意愿也会千差万别。当然，总体而言，我们希望中国目前还是处于第一阶段，最多已经进入第一阶段和第二阶段的交界点。

“全面放开二孩”之后，社会福利制度如何跟上？

“全面放开二孩”新政的出台，导致近年来屡遭诟病的计划生育政策是否还会继续下去也成为一个公众热议的话题。但是，五中全会对此的表态是明确的，要“坚持计划生育的基本国策”。

30多年来，我们已经习惯地把计划生育与“少生”“独生”紧密地联系在一起了。但是，对生育的计划，其本意应该是：孩子生的过多时就要倡导少生，而生的过少时就要倡导多生。现在我们要做的事情应该是后者，只有这样，才能促进人口均衡发展。如今计划生育政策的当务之急是，要从“节制生育”走向“鼓励生育”。

如前所述，国人的生育意愿实际上已经不可避免地受到诸多社会经济问题的挤压。近年来，中国的工薪阶层劳动报酬不高，之所以小日子过得似乎还不错，是因为夫妻双方都在日以继夜地辛勤工作。只有这样，才能维持一个家庭正常的生活支出。因此，夫妻双方如果要腾出一个人，不管是“专职妈妈”还是“专职奶爸”，去专司生育和培养孩子，而把挣钱养家的重担完全交给另一个人，这对于中国普通居民家庭来说，在人力资源的配置上有点奢侈。

至于国家和社会，在“全面放开二孩”之后，可能还需要使与各种家庭福利和儿童福利配套的制度安排跟上去，这样才能使提高生育率的政策动机奏效。对于180度大转弯的“完全放开二孩”新政，全国人民都将有个适应的过程。很大的`可能是，会在近几年出现生育的“报复性反弹”，但随后便会一切归于平静。今后计划生育的工作方式，应该不再是一种以罚款等强制手段为后盾的“指令性计划”，而是以帮助居民家庭解决生育和养成过程中的实际问题加上适当社会福利为手段的“指导性计划”。

按照美、英、法等发达国家的情况看，生育率的回升，其实是在一种“爱生不生”的自愿选择的背景下得以凸显的。也就是说，愿意生的可以多生，但选择少生甚至不生也是个人和家庭的自由。然而，一旦孩子出生了，就不再仅仅是个人和家庭的事情，国家和社会就有关心和爱护的责任，要用可行的社会福利制度确保他们健康地成长。

神经遗传论文范文简短篇五

【最新消息】日前，某招聘网站面向在职白领进行了“你愿不愿响应单独二孩政策”的调查，调查显示，过半的职场人士希望有两个孩子，其中职场女性想生育两个孩子的比例更高。但是由于生育、抚养和教育主要由家庭承担，经济承受能力和对职业发展的影响，成为职场人多生育一个孩子的最大顾虑，而随着“生育二孩”的员工逐渐增多，对企业的人力资源管理将带来深刻的影响。

此次调查有1809位在职人士参加。56%的受访者表示有“生育二孩”的打算，24%的人表示不打算“生育二孩”，剩余20%的人表示没有明确的倾向。在女性受访者中，有63%的人希望生“生育二孩”，其中已经生育一个孩子的女性比例更高;而男性中愿意“生育二孩”的比例为43%，其中没有孩子的男性“生育二孩”意愿比例明显高于已经育有一孩的男性。

调查显示，49%的男性和42%的女性都认为“生育二孩”将会带来较大的经济负担。同时，18%的女性担心生育两个孩子会影响个人的职业发展，10%的男性认为多一个孩子会影响自己的职业发展。另一组数据也印证了经济条件对“生育二孩”的根本性影响。家庭月收入3万元以上的受访者生育两个孩子的愿望最高，为69%;家庭月收入在2万~3万元，1~2万元和1万元以下的分别为53%，51%和61%。

对“生育二孩”感到“难办”的不只是个人。对38位企业人力资源管理者的访问也发现，尽管80%的hr们表示，现阶段“单独二孩”的开放尚无明显影响，但是对于企业的福利设计和员工关怀政策的制定将会产生重大影响，特别是在年轻女性员工较多的企业，hr普遍担心，如果怀孕和哺乳期的女性较多，将会有岗位安排和绩效管理的压力。不过，前程无忧首席人力资源专家冯丽娟却认为，“有孩子的员工更稳定，责任感和忠诚度更高”，企业应该为有孩子的员工提供更多的帮助和关怀，同时各地的社会保障和公共设施也需要有更大的承担和更好统筹，在允许“单独二孩”的同时，也应该让年轻的职场人士能“放心生”、“安心养”。

神经遗传论文范文简短篇六

人口与计划生育法修正案草案21日已提请十二届全国人大常委会第十八次会议审议。修正案草案规定，符合政策生育的夫妻可以获得延长生育假的奖励或者其他福利待遇。该草案提出，本修正案自1月1日起施行。

正方。

还是两个孩子好，符合条件就得生。

生不生二孩的话题，在网上一直是热门话题。很多女性表示，无论从基本人权，还是从家庭教育、孩子成长考虑，生二孩都是大势所趋。

1、若符合条件，当然想生就生。

一位网友“能能妈”说，她反对那些“生孩子要给工作让路”的说法。只要符合国家政策，女性就可以自由选择要不要生二孩，自由选择生孩子的时间，这可是国家法律的规定呢！

2、孩子的童年不会感到孤独，对童年成长有利。

网友“宝贝rose”说，支持生二胎，因为两个孩子有利于孩子的成长与教育！

生二孩对于孩子来说，童年里面有个小伙伴儿，大孩会开始意识到自己需要保护好弟弟妹妹，是弟弟妹妹的榜样，而小孩子则会更加有安全感，也更懂得如何跟自己的哥哥姐姐相处，而与独生子女想必，有了兄弟姐妹，孩子更懂得如何与人相处和分享。

3、生育假有望延长了，这对我们可是利好条件。

昨天政策一出，就有不少网友表示，这真是解决了一项大顾虑，这回，真的可以考虑生二孩了！

反方。

二孩，想说爱你不容易。

二孩政策的放开让一部分女性有了再要一个孩子的意愿，但同时也有相当一部分人并不打算生二孩。有人说，不敢生，因为工作忙；不敢生，因为经济条件不允许。接下来，我们就给你好好说道说道那些，生二孩路上的绊脚石。

1、精力和经济条件所限。

相当多的民众认为，生二孩的最大困难，在于平时工作太忙，没有时间和精力。网友“秋天的蒲公英”表示，“大部分精力给了工作，少部分给了老公和大孩，还有四个老人，如果要二孩我就是超人！”

“家庭收入低，没有经济能力再生一个孩子”是另一个主要的困难。生二孩意味着更大的房子、更多的花销、更多的经济投入。网友“诗”就评论说，“在生与不生之间徘徊。两个孩子作伴确实好过一个，但我们的经济基础确实是个软肋！我们工资低，养一个孩子生活质量勉强跟得上，再生一个孩子，日常花费，教育支出就得是双份，再加上房贷……想想都觉得压力山大。”

2、本职工作受影响成另一大担忧。

《中国教育报》一项对女教师生育二孩的担忧的.调查结果显示，41%的调查参与者认为女老师生二孩将会给自身的影响在于“因为要照顾两个孩子，本职工作会受到影响”。此外，还有24%的调查参与者认为教师职业发展会受到限制；24%的调查参与者认为用来赛课、写论文的时间更少，评职称将受到影响。

3、就业歧视是绕不开的坎。

一旦法律确认延长生育假，如何延长产假（包括男性陪产假），一方面要充分考虑女性的意见，另一方面也要兼顾用人单位的看法。因为女性产假时间长短直接关系到企业利益。如果不考虑企业利益，女性就业就会面临更多歧视。

女性就业歧视现象早就存在。而全面放开二孩、延长生育假后，无疑更加增加了企业用人成本。那么，高度重视成本、追求利润最大化的企业，就会更加减少聘用女性。

目前，女性就业歧视存在三种情况:。

一是女性收入少于男性。产假的延长或许会导致就业单位对于女性工资标准的设置更为谨慎。

二是女性在单位深造的机会少。对于已经工作的职业女性来说，生二孩的顾虑，更集中于职业进修、职务晋升将受到影响。

三是女性求职难度远远高于男性。若全面二孩延长生育假，女性就业不公现象应更加引起大家的重视。

鼓励生二孩，哪些支持措施要给力？

1、平衡生育和就业二者关系。

显然,女性个体应对就业歧视的能力很有限。这需要政府有关方面进行全方位设计和安排。其中，制度安排是基础。有人曾建议制定“反就业歧视法”，这值得考虑，有利于提升女性权益保障方面法律的统一性、系统性、权威性。如果能够在法律中明确每个用人单位中女性的比例，效果会更好。

当然，也要充分考虑企业的难处。保障女性就业权益必须与企业减负相挂钩，比如一个单位的产妇人数、产假天数应该与税收优惠挂钩，以此鼓励企业招聘女性,在工作中平等对待女性。

另外，本次法律草案中延长生育假，大概只是原则性规定，必须通过相关制度的详细表述让这一规定落到实处，而且还要重视解决这一规定带来的负面影响（即影响女性就业），而消除这种负面影响必须制定具体的改革细则。

2、延长生育假后福利要跟上。

若本次草案获得通过，产假的延长便成为事实。延长产假后，依法享受的生育生活津贴和生育医疗费补贴必须跟上。

3、适当建立流动性工作机制。

就业单位可以多给职工留出一些机动编制，如设置岗位的时候，可以预留出机动编制，以预防二孩带来的可能性冲击。

还有研究者建议，就业单位或可考虑对职工整体年龄梯队和性别构成进行规划。在进行工作安排时，采取老中青都有的年龄搭配，防止一个岗位好几名任职女性员工同时怀孕的情况发生，尽量减小女职工怀孕对正常工作的冲击。

4、如果单位能提供一定的设备支持，那就更好啦。

神经遗传论文范文简短篇七

随着工业水平的不断提高，振动筛的类型也不断增多，工业水平的发展对振动筛的质量也提出了更高的要求。目前，振动筛正朝着大型化的方向发展，大型圆振动筛的处理能力不断增强，对大型圆振动筛的优化设计也是至关重要的，传统的振动筛设计方法并不能获得最优的参数，为了能够提高大型圆振动筛的性能，应该选择一种行之有效的技术对其进行优化设计。遗传算法是一种智能优化算法，可以通过适应度选择交叉和突变概率，在解决优化问题时具有较高的收敛效率，传统的遗传算法具有容易陷入早熟的缺陷，无法获得全局最优解，因此，可以通过遗传算法的基本参数进行调整，避免传统遗传算法的缺陷，因此，将改进遗传算法应用于大型圆振动筛的优化设计中是切实可行的，通过大型圆振动筛优化的目标设计改进遗传算法的适应度函数，并且设计相应的大型圆振动筛的优化设计流程。

神经遗传论文范文简短篇八

“物竞天择，适者生存”，地球上数以亿计的生物，经过漫长的岁月的淘洗、筛选，大量不适应环境变化的销声匿迹了。所以说，适应是保存、发展自已的基础。

一个人相对于一个组织，一个部门乃至一个国家，就好像一颗螺丝钉相对于一台机器，我们只有改变自已，完善自已，使自这个螺丝钉最大限度适应该社会这台机器的需要，以获得更大的生存空间、发展空间。

我的邻居夫妻俩以前都是同一工厂的工人，五年前一同下岗了，男的由于调整不了自己的心态，觉得下岗脸上无光，心事重重，找了几个工作都因为不适应而半途而废了，而在闲赋在家。女的呢，很快实现了角色转换，适应了环境，先是开了一家冷饮店，现在开了一家书的摊，生意红红火火，人也整天春风得意，喜笑颜开。所以说，适应是事业成功的必要条件。

现在我们社会正处在转型时期限，各种社会矛盾会不期而至，我们要不断地调整自已这相瞬息万变的社会环境。北大毕业生陆步青，因所在工厂倒闲而下岗，但他很快适应了环境，改变了心态，做了一个街头操刀卖肉的屠夫，有人说这是教育的夫败，是大材小用。我却认为这正是北大的骄傲，能培养多元的人才来适应社会的变化，既能培养出位居高层的管理者，也能培养出身处基层的体力劳动者。

现在日本有一种教育方法，就是把初中毕业生放在孤岛中独自生存一个月，来锻炼他们的适应能力，生存能力，挑战极项的能力。

这样有利于人才的坚韧而顽强的意志。

适应不仅是一个人的问题，也表现在一个国家的生产方式，社会机制等问题。毛泽东为了适应生产的社会化和公平性的要求，建国初期限就进行了生产资料的社会主义改造，最初几年是大大地解放了生产力，提高了生产积极性的。邓小平为了适应废除大锅饭，消灭平均主义的要求，提出改革开放，发展社会主义市场经济的宏伟构想。极大地发展了经济，提高了我国的国际地位。连战、宋楚瑜为了适应台湾民众爱国归宗的要求，毅然开始了“破冰之旅，搭桥之旅”。推动了两岸的交往，是利国利民的重大举措。

情随事迁，与时俱进，不管是一个人、一个组织、还是一个国家，都要谨记适应二字，适应促进个人的完善发展，适应促进社会的和谐稳定，适应促进民族的繁荣富强。

对环境的适应作文2:改变心情适应环境。

在逆境中是什么引导你屡仆屡起?

在顺境中又是什么指导你不断攀升?

我生活在一个繁华的都市，看到在灯红酒绿纸醉金迷的生活里，不少人重复着沉沦与迷失。我穿行于冰冷的钢铁丛林中，独能保有一份从容与冷静，因为心底的一隅，我的灵魂在轻吟：“不以物喜，不以己悲，以最平和的心态，面对无法逆转的环境。”

逆境是我们不可避免也是无法左右的，但是，只要我们用一颗安然自若的心去对待它，只要我们以一种笑傲风神的心情去藐视它，我们就一定可以做个从逆境中站起来的巨人。著名小提琴家欧尔布里，在一次音乐会上，琴弦突然断了，观众一片哗然，但是，他依然神情自若地用剩余的三根弦将作品继续演奏完毕。他身处的环境——观众热切的期待，弦断无法演奏的尴尬不能改变，但是他及时调整了自己的心情——或许他告诫自己，这不过是一次小小意外，千万不能乱了手脚;或许他暗示自己一定要保持平和，这个我们不得而知。

神经遗传论文范文简短篇九

基因组学是伴随基因组计划诞生、研究基因组的结构、序列组成以及功能的一门学科，课程一般设在遗传学、分子生物学之后，而且部分内容出现了与遗传学、分子生物学内容相互交叉，甚至重复的现象[1-3]。这样在授课过程中就会出现学生厌学、课时紧的情况，为避免出现类似问题，在内容设计上笔者在总结多年授课经验及学习、吸收国内外教学经验的基础上，主要做到了以下几点：避免重复、重点突出、内容精练、提高兴趣、紧跟前沿。希望通过本课程的学习，既让学生掌握基因组学的基本知识体系，又不与前期所学的遗传学、分子生物学重复，同时又紧跟学科发展前沿，让学生了解最新的研究动态，培养解决问题、分析问题的综合能力。例如在所选的杨金水先生主编的《基因组学》教材中第1章基因组，其部分内容与生物化学和分子生物学相似，第2章遗传图绘制与遗传学部分内容重合，而第7、8、9章的内容又会在分子生物学中有所阐述。为了突出重点，减少学时，在授课过程中我们略讲、不讲或为了课程知识体系的完整和系统性，安排学生课下自学的处理方式。而第3、4、5、10、13是基因组学课程的特色内容，又紧跟时展前言，是本门课的重点内容，我们做到了在授课过程中精讲。通过内容选择大大提高了学生对本门课的学习兴趣，取得了较好的教学效果。

二、根据教学内容，合理运用教学方法。

四、改革考核方式，重在平时掌握落实。

合理、科学的考核方式是教学质量保障和教学过程顺利进行的依据。目前闭卷考试还是我院课程考核的主要方式，该方式以学生最终记住了多少知识点为关键，常常造成有些同学考前临时突击、死记硬背知识点的情况，这样不利于学生平时对所学内容的学习和掌握，不利于能力的培养，主要表现在考试时基础知识题得分较高，理论联系实际、解决实际问题的题目得分较低。鉴于此，我们考虑到基因组学是专业选修课，在符合学校考试管理规定的前提下，对考核方式进行了大胆改革，取消了以前期末的闭卷考试考核方式，改为注重平时学习，期末以大论文的方式进行考查的考核方式。学生成绩由平时考勤、课堂表现、平时小作业、大作业以及期末大论文等几部分组成。把学生的学习中心转移到平时对所学知识的掌握和理解、消化的轨道上来。学生没有了期末的闭卷考试，学习压力显著降低，却大大提高了学生平时对基因组学课程的学习兴趣，表现在学生听课比较轻松、参与问题讨论的积极性较高、自己查阅资料解决问题的主动性增强，出现了期末学生对知识和问题的掌握程度反而比往届学生掌握程度较好的良好现象。

五、教学效果。

从课上、课下学生的表现，平时作业的完成情况，期末大论文写作情况以及期末学生书面反馈结果来看，目前基因组学的教学改革是成功的。98%以上的学生对教学非常满意，现摘录学生反馈意见如下：学生1：“老师，我特喜欢你现在的讲课风格，主题清晰、思路明确、重点突出。”学生2：“老师的授课方式很不错，上课先讲重点知识，同学们能记住重点，防止在后面疲劳的时候学不进去，我们学得多，也不累。”学生3：“这书太厚了，但老师讲得很好，就应该平时多努力，不把宝压在期末考试。”师：“同学们，你们的满意是对老师是最大的鼓励，但我同时清楚的知道，这些都是老师应该做到的。”

六、存在的问题。

虽然目前基因组学的教学改革看来是成功的，但还是存在一定的问题，分析起来主要有以下几点：（1）个别学生有点疲沓。通过三年的学习，学生对教师、同学很熟悉，有点放松自己，表现为个别学生上课有迟到的现象。（2）知难而退。部分学生开始学习有些不认真，随着内容的增多，部分内容不能很好的理解，出现了放弃听课学习的情况。

七、采取的措施。

针对以上问题，采取措施如下：（1）好的措施要发扬，比如重点突出、精讲等。（2）多鼓励，给予学生希望，让他们重拾信心。（3）采取谈话或课下辅导的形式，帮助掉队的同学。（4）从思想上让学生认识到学生学习也是一种责任和义务。学生目前主要还是一位消费者，父母辛苦耕耘供着他们在学校深造，同时学生的学习也在消费同学们的青春，我们有义务对父母负责，有义务对自己负责。同时，青年学生是祖国的未来，我们今天有责任和义务努力学习，掌握专业知识，明天用自己的一技之长报效祖国，为祖国的明天负责。

总之，学生的意见和建议是教学改革的原动力，而教学改革的实施离不开教师的精心设计，二者的结合是教学改革成功的关键。

参考文献：

[4]campbell.publicaccessforteachinggenomics，proteomics，andbioinformatics[j].cellbiologyeducation，2003，（2）：98-111.

神经遗传论文范文简短篇十

石家庄市社会保险五险之一的生育保险政策略有调整。

按照规定，此次调整，按0.4%费率缴纳生育保险费的用人单位和灵活就业人员，费率调整为0.25%;按0.8%费率缴纳生育保险费的用人单位，费率调整为0.5%。这是继工伤保险费率降低之后，社保五险中的又一“减负”举措。

生二孩仍可享生育险。

随着二孩儿政策的全面放开，已经享受过生育保险待遇的参保人员，生二孩儿时还能享受待遇吗?《石家庄市市区城镇职工生育保险办法》规定，按标准缴费的用人单位的参保人员，连续缴费满十个月(不含补缴时间)生育的，享受生育津贴待遇。也就是说，只要参保人员符合生二孩儿的政策，就可以再次享受生育保险待遇。

需要注意的是，持第二个子女生育证的职工在办理生育保险待遇申报手续时，还需提供人口和计划生育部门批准的《再生育子女诚信申请审批表》复印件。

参保者待遇不受影响。

按照有关规定，生育保险费的缴纳，有用人单位的职工，其保险由用人单位缴纳;灵活就业人员的生育保险，则由个人负担。

此次调整，时间从今年10月1日起算，此两者的缴纳费率，分别由0.8%、0.4%，调整为0.5%、0.25%。

缴费比例下降后，企业或个人需要缴纳的生育保险费也就相应降低了，但参保人员的待遇并不受影响，按生育情况不同，仍分为120~3500元等七个等级。

生育保险可直接结算。

生育保险参保人员目前可直接结算，参保人员享受待遇更加便捷。为方便生育保险住院医疗费的报销结算，经升级医保网络系统，石家庄市区对依法取得了生育证件的参保人员，可实现住院医疗费在出院时即时结算。

参保职工在本市辖区(包括所属县、市)办理生育证的，办证15日后可实现生育住院医疗费在定点医疗机构即时结算。

参保职工在外地办理生育证的，可由用人单位携带相关证件，于每月10日前到市医保中心登记信息后，可即时结算;也可按原办法由个人现金全额垫付，出院后再按规定报销。

生育保险缴费费率调整情况。

缴费主体调整情况。

按0.4%费率缴纳生育保险费的用人单位和灵活就业人员费率调整为0.25%。

按0.8%费率缴纳生育保险费的用人单位费率调整为0.5%。

生育保险待遇规定。

生育情况待遇规定。

正常生产元。

难产2500元。

剖宫产3500元。

怀孕6个月以上终止妊娠800元。

怀孕满4个月不满6个月终止妊娠600元。

怀孕满2个月不满4个月终止妊娠400元。

怀孕不满2个月终止妊娠120元。

服务贴。

灵活就业者一年少缴72元。

目前，市区城镇职工基本医疗保险最低缴费基数为48273元，每月为4022.75元。按照新的缴费标准，个人负担缴费的灵活就业人员，按上年度在岗职工平均工资的0.4%降为0.25%，每月缴纳的费用从16.09元降为10.06元，每月约少缴6元，一年合计少缴72元;而由用人单位缴纳的，其原先按照0.8%费率缴纳的降为0.5%，每月缴纳的.费用从32.18元降为20.11元，每月少缴12元，一年合计少缴144元。

生育保险报销范围:。

(一)生育医疗待遇。

支付项目。

(1)职工因实施计划生育手术放置(取出)宫内节育器、流产术、引产术、绝育及绝育术后的复通手术等发生的医疗费用，符合生育保险基金支付范围的，由生育保险基金支付。

(2)女职工计划内生育在妊娠期、分娩期内，因妊娠和生育发生的诊断费、检查费、治疗费、检验费、接生费、手术费、住院费和药费等符合生育保险基金支付范围的，由生育保险基金支付。

(二)生育津贴。

1、计发标准。

女职工计划内生育或计划内怀孕流、引产按规定享受生育津贴，由社会保险经办机构按规定发放，职工享受生育津贴期间单位工资(指缴费工资基数项目)停发。生育津贴以本人当年(或上月)生育保险个人缴费月工资基数除以30，作为一日应计发的生育津贴，按对应享有的天数一次性计发。

(2)妊娠4个月以上引产或死胎的，为42日;妊娠4个月以下流产的为15日至30日。

2、支付(申领)办法。

(1)生育津贴实行社会化发放。

(2)参保职工应于分娩、或流、引产出院后的次月，本人或书面委托人持“一卡一证一册”或生育证、书面委托人居民身份证及单位停发工资证明(女职工计划内流、引产的应同时持所在单位签发的《青岛市城镇职工计划生育手术证明信》)等材料，按社会保险工作管理权限，到社会保险经办机构申领生育津贴。

(3)社会保险经办机构应于参保职工申请生育津贴之日起7日内制作生育津贴领取存单。其中，企业单位职工由社会劳动保险经办机构发放，机关事业单位职工由机关事业社会保险经办机构发放。

生育保险报销注意事项。

1.生育津贴的计算。

生育津贴=女职工本人生育当月的缴费基数/30*产假天数(计算结果四舍五入到分)。

4.申请的生育津贴、晚育奖励津贴于申报次月支付到单位养老保险基本账户上;。

神经遗传论文范文简短篇十一

1.举例说出可遗传的变异和不可遗传的变异，并说出引起两种变异的原因。

2.举例说出遗传育种在实践中的应用。

3.举例说出生物的性状既受遗传物质的控制，又受环境的影响。

(二)能力方面。

1.尝试探究生物变异的方法，提高处理和分析数据的能力。

2.运用所学的知识和所得数据说明生物变异是普遍存在的。

(三)情感、态度与价值观方面。

1.形成小组合作、交流互助的意识。

2.认同生物变异是普遍存在的现象。

二、教学重点。

1.举例说出可遗传的变异和不可遗传的变异。

2.举例说出遗传育种在实践中的应用。

三、教学难点。

1.体验探究生物变异的方法，提高处理和分析数据的能力。

2.运用获得的数据说明生物变异是普遍存在的。

教师：准备差异较大的两个品种的花生种子及实验相关材料，培养皿、学生的实验报告单、课件。

学生：直尺、圆规等测量工具。

第一课时。

(一)激发兴趣，导入新课。

老师：香蕉在我国南方分布广泛，植株生长旺盛，既能开花，又能结果。移植到北方，虽然也能成活，但很少开花，即使能开花，也很难挂果。这是为什么呢?学习本节课的内容后，希望同学们能自己解释这些现象。

【设计意图】从学生熟知的话题入手，激发学习兴趣。

(二)生物的变异普遍存在。

教师：提供菊花、玉米、马及果蝇的照片，指导学生找差异，指出这些差异在生物学上称为变异。通过实例可以看到植物和动物都存在着变异。

教师给出变异的定义：变异是同种个体亲代和子代的不同及子代个体间的差异。可见，生物变异的现象是普遍存在的。

教师指导学生思考生活中有哪些变异现象，并通过习题检测学生对变异的概念的理解的是否准确。

“变色龙在草地上显绿色，在树干上呈灰色”是变异吗?为什么?

(不是。因为它没有发生变异现象。)。

“蝴蝶的幼虫和成虫，其形态结构差别大”是变异吗?为什么?

(不是。因为它没有发生在遗传过程中。)。

【设计意图】指导学生经历“现象—问题—分析—结论”这一过程，提出差异与变异有关。通过练习的方式让学生理解变异是在遗传过程中实现的。

(三)探究花生种子大小的变异。

正如世上没有两片完全相同的树叶一样，植物的果实、种子也没有完全相同的。教师指导学生区别花生的果实和种子。通过观察可以看到花生种子存在着大小的变异，那么引起花生种子大小原因是什么呢?教师与学生一起复习探究的过程，指导学生提出问题、作出假设，设计实验方案。在提出问题环节，因为学生已经学习了基因控制生物性状，有的学生会提出花生大小的变异是由基因控制的，教师要引导学生，基因存在于细胞核中。有时生物的性状还可以通过一定的数量表达出来，例如大小、重量、体积等。我们在设计这个实验时，可以尝试用数据来推测一下花生种子的大小是否可以遗传。

学生分组探究，完成学习报告单。学生带着问题探究，目的会更加明确。

【设计意图】让学生参与一个比较完整的调查探究的过程，让学生知道科学的实验过程中应如何处理数据，怎样清晰表达数据，学会从数据的背面找出生物学原理和规律。

(四)生物变异的原因。

学生完成自主探究任务后，引导学生思考问题，总结生物变异的原因有哪些。

1.统计两个品种的花生种子在不同长度范围内数量分布状况，大花生的长度的最大值是，最小值是，平均值是;小花生的长度的最大值是，最小值是，平均值是。

5.通过前面的分析，你能总结出引起生物变异的原因有什么?

总结归纳出生物变异由遗传物质决定的，同时与环境有关。

神经遗传论文范文简短篇十二

摘要：本文对遗传算法在人工智能方面的应用进行介绍，通过遗传算法对全局运动估计的解决方案进行分析，最后就人工智能在算法的发展方向方面进行了展望和总结。

所谓人工智能，就是人工的方法通过计算机实现智能化功能，或者说是人们使用机器模拟人类的智能。由于人工智能是在机器上实现的，所以又称为机器智能。从另一个角度来看，人工智能是研究怎样使计算机来模仿人脑从事的推理、证明、识别、理解、设计、学习、思考、规划及问题求解等思维活动，来解决人类专家才能处理的复杂问题。人工智能的算法很多，包括遗传算法、进化算法、蚁群算法和专家系统、神经网络等。

遗传算法的思想是先确定编码方案，对待寻优的缺陷特征参数进行编码，按一定规模初始化种群，种群中的每一个各体就代表了一个可能的解；然后根据适应度值函数计算每一个各体的适应度值并依此决定遗传操作。根据预先确定好的种群选择方案，按一定的概率对种群进行交叉、变异得到下一代，直到遗传算法的终止条件得到满足。与传统的优化算法相比，具有的优缺点如下：

1.1遗传算法优点。不是从单个点，而是从多个点构成的群体开始搜索。之所以说是从多点而不是从单点出发，那是因为整个算法的开始是从一个初始种群开始搜索演练最优解，是从多个点开始搜索进化寻找，这样的做的一个好处是避免局部寻找最优解，从任一解出发，按照某种机制，以一定的概率在整个求解空间中探索最优解。由于它们可以把搜索空间扩展到整个问题空间，因而具有全局优化性能。同时也缩短了整个搜寻额时间，整体上效率更高、结果更接近最优解。

实现简单，没有复杂的数学计算，在算法中，一般都有大量且复杂的计算作为整个算法的支撑，同时数学计算也是一步比较耗资源和时间的操作，然后在遗传算法中，在搜索最优解过程中，只需要由目标函数值转换得来的适应度信息再加上简单的比较，而不需要导数等其它辅助信息，操作流程也比较简单，没有过多的转换控制操作，中间也没有多少中间变量，算法具有较强的自适应性。

搜索过程不易陷入局部最优点。目前，该算法已渗透到许多领域，并成为解决各领域复杂问题的有力工具，因为是在整个求解空间中探索最优解，所以，基本上不会陷入局部最优解中去。

在遗传算法中，将问题空间中的决策变量通过一定编码方法表示成遗传空间的一个个体，它是一个基因型串结构数据；同时，可以将目标函数值转换成适应值，它用来评价个体的优劣，并作为遗传操作的依据。

但是，传统的遗传算法同样拥有缺陷。

1.2遗传算法缺点。首先，传统的遗传算法编码和解码比较复杂，因为传统的遗传算法的染色体是用二进制编制的，一个染色体就是一串0和1组成的位串或是字符串，在进化前需要做复杂的编码工作，而在得到最优解后还要做复杂的解码工作，比较繁琐和复杂，在遗传操作过程中也不易掌控，容易出错；其次，算法对初始种群的选择有一定的依赖性。

遗传算法在人工智能的众多领域便得到了广泛应用[2]。例如，机器学习、聚类、控制(如煤气管道控制)、规划(如生产任务规划)、设计(如通信网络设计、布局设计)、调度(如作业车间调度、机器调度、运输问题)、配置(机器配置、分配问题)、组合优化(如tsp、背包问题)、函数的最大值以及图像处理和信号处理等等。

另一方面，人们又将遗传算法与其他智能算法和技术相结合，使其问题求解能力得到进一步扩展和提高。例如，将遗传算法与模糊技术、神经网络相结合，已取得了不少成果。

因为遗传算法是模拟生物的进化过程的一类人工智能算法，所以，在算法的初始阶段，应该给一个初始种群给算法来进化演练。

因此，第一步是初始化种群，在初始化种群时，种群的大小要设计科学，这样才能最大力度的发挥遗传算法的性能。

在初始化种群后，就要开始进入遗传演练阶段，遗传的第一步操作是对种群的每个个体计算适应度，然后进入遗传演练。

在演练过程中，模仿生物的进化过程，有双亲结合产生下一代个体，为了能够保证种群的多样化和过早的收敛于某一个局部最优解，有了变异操作。

在遗传操作过程中，如果某一代中有个体符合最优解的特征，那么整个演练过程就可以提前结束了，否则，遗传演练会一直进行下去，知道收敛于某一个最优解或是到达最大遗传代数。

运动估计是连续图像运动中图像量化的过程，全局运动一般是指相关相机的运动。一个图像序列全局运动的出现被认为是有意的，例如对于平移、缩放等；或无意的，例如手颤抖或相机摆放不稳等。后者的全局运动容易产生影响视频质量的不利因素，如抖动。从压缩的角度来看，这种易抖动的运动会造成不必要的高比特率，因此需要抑制。视频的稳定化方法意在减少这种采用全局运动估计(gme)方法的视频序列所产生的抖动。

基于特征的方法为保证gme的鲁棒性需要特征提取与选择具有一致性。提取的过程包括识别潜在的兴趣点，基于纹理结构相关标准如角落和边缘，强调区分物理真实对象。然后基于他们的跟踪能力选择较好的特征。跟踪能力的性能取决于后续帧中的弹性变形、闭塞等。因为本身是相对成熟的特征跟踪，在特征提取与选择过程中全球运动估计的鲁棒性至关重要。我们指出，在运动的像素组中出现的信息对应不同的真实结构，如深度不连续，也可以很好的对应相机的运动。这种经典的方法可能涉及潜在信息的损失，同时，选择程序的跟踪能力和异常值滤除能力可能与相机的运动不相关。

通过一种新的遗传算法(ga)的方法，它结合了特征提取与选择的过程。这种方法有效地学习最佳特征，即跟踪过程中的群像素，结果的有效性在全局最大运动估计中得到体现。这种方法与经典的算法不同，事实上我们的做法是基于盲目的结构内容特性，而不是任意的子像素的全局运动评估。这种方法特别适用于视频稳定的过程。

4展望。

根据上述在人工智能方面，基于遗传算法的特征提取与选择在全球运动估计中的应用，我们可以看出通过选择一个合适的适应度函数，直接与估计的鲁棒性进行比较，该方法可以确保视频图像的增强性能，特别是应用于视频稳定。

随着科技的不断发展，更为新颖的人工智能算法在进行全面的发展，其中数据挖掘与网络智能、人工神经元网络和贝叶斯网络数据挖掘是一种从大型数据库或数据仓库中提取隐藏的预测性信息的技术，它能挖掘出数据间潜在的模式，找出最有价值的信息和知识，指导商业行为或辅助科学研究。仿照生理网络结构的非线性预测模型，通过学习进行模式识别。神经网络最早是由心理学家和神经生物学家提出的，旨在寻求开发和测试神经的计算模拟。神经网络是一组连接的输入/输出单元——神经元，其中每个连接都与一个权相对应。贝叶斯信任网描述一组随机变量的联合概率分布，它是用有向的无环图来表示的，联合空间中的每一变量在贝叶斯网中是用节点来表示的，节点的值可以是两值或多值。

这些研究方法将继续使得人工智能的发展更为迅速，并且得到在实际中的广泛应用。

神经遗传论文范文简短篇十三

免责事由是指减轻或免除行为人责任的理由。本文所指的免责事由是广义的免责事由，既包括减轻责任也包括免除责任，这是由于减轻责任属于部分责任的免除。综上，环境侵权免责事由是指环境侵权中可以减轻或免除侵权责任人所应负的民事侵权责任的客观事实和理由。

由于环境侵权属于特殊的侵权行为，故其免责事由也具有与之相应的特性。特征如下：

1.对应性。

针对侵权人是否存在过错，需提出相应的不同类型及证明力的免责事由，才能达到完全不承担责任或减轻责任的效果，所以需要特定的对应性。

2.目的双重性。

环境侵权免责事由是对环境侵权责任制度的限制措施，需要平衡民事主体合法私权与公共利益，具有双重目的性。

3.法定性。

侵权人通过免责事由制度来对抗环境侵权事件中的受害人，是对受害人损害赔偿请求的限制，应在法有明文规定时，根据特定的情形才能谨慎适用。

4.确定性。

确定性体现在环境侵权免责事由的适用范围上，环境侵权民事责任根据不同的归责原则可适用不同的免责事由，一些适用无过错责任的侵权案件的免责事由一般有专门的规定。

二、外国环境侵权免责事由立法比较与借鉴。

（一）外国环境侵权免责事由的立法比较。

由于历史和法律传统的差异，免责事由在不同法系和国家间有不同的立法形式和实现方式，但其平衡侵权人与受害人的利益，追求侵权法损害填补功能的目标以及最终实现保护环境的目的基本一致。

1.日本。

日本将环境侵权称为公害责任，原则上采用过错责任归责原则，但对传统过错理论进行了修改，如规定了危险事业危险物理论，对特定危险物侵权适用无过错责任。

日本的环境侵权免责事由需根据不同情况分别适用，某些情形下适用特殊规定。一般侵权行为的免责事由包括正当防卫、紧急避险、自力救济、正当业务行为以及受害人承诺。

2.德国。

德国将环境侵权称为干扰侵害，作为一种特殊侵权行为进行规定，干扰侵害是指因环境污染对他人利益造成的损害。早期，由物权法来规制，即受害人可以通过相邻关系请求排除妨碍。其免责事由必须有法律明文规定，包括不可抗力、意外事件和受害人过错等。

德国民法典中规定了无过错责任的最高赔偿额度，这项制度尽可能的公平保护侵权人与受害人双方的利益，在填补受害人损害的同时避免侵权人在危险责任中承担过重的责任。

3.英美法系国家。

英美法系国家立法将侵权行为类型化，分为故意侵权、过失侵权和严格责任等。环境侵权行为适用严格责任单独规定免责事由，严格责任的适用对象是危险活动，即尽到足够的谨慎注意义务也不能避免损害发生的风险。其免责事由包括受害人同意、受害人过错、法律授权、第三人过错和不可抗力。

（二）外国环境侵权免责事由对我国的借鉴。

追究环境侵权人的责任，加强对受害人的保护是各国环境侵权的立法趋势。具体来说，外国环境侵权免责事由对我国的借鉴主要包括以下两个方面：

首先，虽然各国环境侵权的归责原则不同，但其免责事由应根据侵权行为法损害填补和预防的功能来确立。既要对侵权人进行制裁和惩罚，又要预防环境侵权事件的再度发生。

其次，环境侵权免责事由应对受害人的权利进行救济和必要限制。随着我国保险制度的发展和社会保障的完善，可参考德国对于无过错责任最高赔偿限额的规定。

我国环境侵权免责事由应根据特殊国情和环境侵权行为特殊性来规定。目前我国正处于社会转型期，经济增长与环境保护应处于同等重要的地位。

我国环境侵权责任的规定主要集中在《环境保护法》、《侵权责任法》以及各单行法中，因此环境侵权免责事由的规定也分散于各部法律中，内容缺乏一致性和协调性。环境侵权免责事由在理论界一直存在较大争议，集中在不可抗力、第三人过错和受害人过错这三类，本文主要阐述这三类免责事由的一般规定，分析其作为免责事由的异议及完善方法，以期规范环境侵权免责事由的适用。

（一）不可抗力。

1.不可抗力作为免责事由的一般规定。

环境污染损害赔偿制度的基本价值是保护受害人的权益，作为环境侵权中的受害者，其没有任何过错，侵权人以不可抗力作为免责事由免除了自身责任，使受害人自担不利后果有违公平原则，与侵权法注重保护受害人利益的趋势相违背。另外，将不可抗力作为免责事由是因为侵权人无过错且行为与损害结果之间无因果关系，但环境侵权适用无过错责任原则，因而对因果关系问题也应区别对待。[3]虽然在环境侵权案件中，侵权人在不可抗力的情况下承担责任对其不公平但却蕴含着实质上的公平。依据利之所生，损之所归，侵权人对不可抗力作用下的侵权行为造成的损害承担赔偿责任体现了分配的正义和侵权法中损害填补的功能。在环境侵权中，大部分适用不可抗力作为免责事由的侵权人是企业，企业可以通过保险机制或价格机制预先将可能发生的损害赔偿的风险降低，而受害人往往没有分担损失的方法。

根据我国《环境保护法》第41条的规定可知，法律对不可抗力成为免责事由规定了严格的条件，将本属于不可抗力范围的某些社会现象排除在外，以及行为人必须采取积极的措施减轻不可抗力发生后的损害。而我国《固体废弃物污染防治法》、《环境噪音污染防治法》中未将不可抗力列为免责事由。

3.不可抗力可作为减轻责任的事由。

因不可抗力造成的侵权行为，侵权人承担全部责任或完全免责都不符合公平原则，参考其他国家立法，可将不可抗力作为减轻环境侵权责任的事由以及确定赔偿数额的酌定事由。例如日本《水质污染防治法》针对不可抗力和被告的加害行为共同作用导致损害发生的.情况，根据部分原因部分责任确定被告的责任程度和赔偿数额。

（二）第三人过错。

1.第三人过错作为免责事由的一般规定。

第三人过错是指除行为人及受害人之外的第三人对受害人受到的损害具有过错。[4]。

环境侵权法上的第三人过错免责事由包括损害完全是由第三人的过错造成、第三人和被告对环境侵权损害都具有过错以及紧急避险的某些情形。

2.第三人过错不宜作为环境侵权免责事由的理由。

（1）第三人过错未改变侵权人行为与损害结果间因果关系。环境侵权中，免除侵权人的责任是由于第三人的过错行为直接导致了损害结果的发生，则造成损害的原因是第三人的行为，这违背了侵权人的侵权行为与损害结果之间的因果关系。侵权人造成损害结果的事实并不因第三人过错行为而改变，侵权人的侵权行为与损害结果之间仍符合法律规定的因果关系。

（2）侵权人的高度注意义务。在环境侵权中，大部分侵权人为企业，作为一个存在环境污染风险的企业，在成立之初就有许多行业标准来规制，对污染物的处理应具有标准流程。在污染物达到可排放标准时才能对外界排放，企业也应对可能造成污染的物质进行妥善保管，并负有高度注意义务，如企业未尽到注意义务造成环境侵权，不应适用第三人过错来免责。

（3）体现实质公平。侵权法的发展趋势是追求实质的公平，对受害人利益的保护是实现实质公平的途径之一。根据我国目前的实际情况，在没有完善的环境污染损害赔偿机制的条件下，假如第三人无能力或能力不足以赔偿受害人，而有赔偿能力的企业却因第三人过错而免责，致使受害人自行承担侵权行为造成的损害，不符合公平原则。

环境侵权造成的损害涉及范围大，往往难以估量，如将第三人过错排除在免责事由外，即使是企业也难以全面承担环境损害赔偿的风险。为了使受害人的利益得到保护，应引入环境污染保险机制等手段，不断完善环境侵权赔偿责任。

（三）受害人过错。

受害人故意导致环境侵权事件的发生，实质上构成了对他人的侵权，甚至会构成刑事犯罪。因此，受害人不能在环境侵权行为中得到损害赔偿。受害人故意构成环境侵权免责事由除故意为侵权行为之外还必须有损害结果的发生，否则可能构成自冒风险或欠缺侵权行为的构成要件。

四、结语我国环境侵权免责事由的规定借鉴了大陆法系传统，采用一般条款与特殊条款结合的方式。而日本作为一个成功治理环境污染的国家，其公害法理论及完善的环境立法都值得我国学习，英美法系国家将侵权行为类型化，将侵权责任的免责事由依据不同类型进行规定和适用也值得我国借鉴。

我国环境侵权免责事由的规定分散在《环境保护法》及几部单行法中，对具体内容没有统一规范。本文认为，不可抗力宜作为减轻环境侵权责任的事由而不宜作为免责事由，对不可抗力的规定应统一在《环境保护法》中，严格限制不可抗力作为免责事由的适用条件，并完善国家环境损害赔偿金制度。受害人故意和重大过失应成为环境侵权免责事由，规定于《环境保护法》中，并注意区分故意、重大过失和一般过失。第三人过错、意外事件都不宜作为环境侵权免责事由，法律应将以上问题统一规定，避免造成司法适用的混乱。

神经遗传论文范文简短篇十四

信息检索课是一门实践性比较强的课程，该课程对于培养学生利用信息的能力有着重要的作用[1].但是随着计算机技术和网络的发展，现在信息资源的检索方式发生了巨大变化。为适应新环境下信息检索的需要，解决好信息检索课教学过程中出现的各种问题，笔者对部分高校图书馆进行了问卷调查，旨在根据调查结果，结合本校的实际情况提出课程改革的具体办法和措施，以期对信息检索课教学实践有所帮助。

1高职院校信息检索课教学存在的问题。

1.1不受重视，课程性质不明。

一直以来，人们认为信息检索课就是交给学生如何查找资料，而查找资料在当今大多数人看来是件非常容易的事情，从而导致了思想认识上对这门课有了轻视的态度，因而使得学校对信息检索课无论在教学课程的课时、教师安排、教学计划上都不重视，比如：该课程的检索工具不够，没有专用的信息检索课实训基地，开课率比较低，不到20%,即使开了信息检索课也只是为了应付评估，课时数偏少等。尽管原国家教委多次发文，但仍未引起有些学校领导的重视。就开课性质而言，大部分学校都把其定位为选修课[2],尽管部分本科院校作为必修课，但开课率也不超87%;课程性质的定位造成了对该课程管理的不规范，直接导致学生对该课程了解不够，学习兴趣不高，往往作为容易取得学分的课程选择。

1.2对师资力量不够重视，任课教师整体素质偏低。

信息检索课教师素质水平直接影响到文献检索课的教学质量。目前，各高校的信息检索课一般都是由几个人承担全部教学任务，有的甚至只有一个人负责，且大多由图书馆工作人员来完成，这使得教学人员的任务相当繁重。60%的教师外语水平偏低；85%的教师不懂计算机检索；30%的教师连手工检索都不会，忽视检索理论和计算机检索的教学。关于信息的基础知识和与学生相关的专业信息特点的讲授几乎还是空白。另外，任课教师的继续教育不受重视，基本没有外出学习培训和交流机会。

1.3教学条件简陋，教学手段滞后。

信息检索课是一门以实践为基础的科学方法课程[3],但是大部分学校的信息检索课还在使用传统的教学方式授课，没有教研室，没有专职教师，也没有实训场所。学生缺乏实训机会，实际操作能力很弱，无法兴起学习兴趣，因此教学效果很差。

1.4考核评价机制缺失。

信息检索课教学缺失必要的考核监管机制，没有相应的检测教师教学效果和学生学习效果的评价体系。

1.5学生存在认识和兴趣问题。

（1）部分学生对信息检索兴趣缺乏,只是为了学分采选报该课程;（2）学生想当然地认为学校不重视信息检索课，所以该课程不重要，上课不认真听讲，态度不端正；（3）纯理论的信息检索知识比较枯燥。

2高职院校文检课教学存在的问题的对策。

2.1改变观念，提高课程地位。

院校领导应重视信息检索课，把其明确为一门必修的课程，提高学生的重视程度，有助于培养学生的信息、情报意识，提高学生获取和利用情报、信息的能力。学校开设信息检索课的目的在于培养学生的综合信息素质能力，让学生通过该课程的.学习，信息意识和搜索、利用信息的能力得到提高，让学生充分认识到，在当今社会知道如何去学习才是最重要的。

2.2加强师资队伍建设。

成立信息检索课的教学团队，同时教师的教学水平和教学手段要不断改善，教学内容要不断完善，只有这样才可能上好信息检索课。信息检索课不仅是一门培养学生信息意识，信息能力，掌握快速获取信息情报与知识的一门方法课程，同时也是融图书情报学、计算机网络技术、各门专业知识为一体的课程，所以教师不但要有图书情报专业的相关知识，而且要了解相关专业课程的内容和具备信息检索的能力，同时还要熟练运用计算机网络技术。随着时代的发展，信息检索工具也会经常变化，教师一定要做到与时俱进，知识更新。学院要定期或不定期举办师资培训班、教学研讨班等形式，优化和改善他们的知识结构等，内容应包括英语、计算机检索原理和方法、检索技能、信息技术的未来发展趋势。再次，多加强与兄弟学院之间的联系和沟通，学习先进的文献信息检索课的教学经验，扬长避短，提高教师业务素质；教师自身也要不断更新知识，加强教学研究，逐步形成一支文献信息检索课程的教学团队，不断的探讨教学方法和手段，提高教学质量和水平，最终满足教学课程的需求[4].

2.3改善教学条件和教学模式。

信息检索课作为一门专业课程，没有教研室就没有一个可靠的组织保证，教学质量就无从抓起，教学中出现的很多问题就难以解决。因此建议成立由教务部门主管，图书馆协作的教研室，选出一些热爱信息检索课教学工作，具有高度责任心，业务水平高的人员作为专职教师，进行教学探讨和改革，使教学质量得以保证。

图书馆要与专业课老师结合起来教学，提供专门的手工检索教室和计算机检索教室作为实习场所，开展以启发式和交互式教育为主的教学方式，传统的灌输式的纯理论式的教学已经不适应现在的文献检索课教学，课堂上应该多创造问题情境，让学生自主思考和学习，可以有目的地引导学生提出其感兴趣的问题，让学生自由回答，然后由教师对相关或相似的问题进行讲解说明，并以此为线索进行上机模拟操作演示。

2.4健全考核评价体系。

课程考核是教学过程中的一个重要环节，是了解教学效果的重要途径，同时考核的内容和方式对教师教学和学生学习起着重要的导向作用。如何客观、公正地评定学生在课程结束时的考核成绩，是信息检索课教师需要攻克的难点。学校开设信息检索课的目的是为了增强学生的信息意识，提高搜集和利用各种信息的能力。我们的目的是培养学生的综合信息素养和能力，而不是单纯的学会利用。因此，必须思考如何制定有效的考核机制，改变教学方式，让学生从被动学习变为主动学习，激发学生对信息检索的兴趣，才能提升学生学习欲望，最终达到提高学生的综合信息素质能力的目的[5].

2.5正确引导学生，增强学生信息意识。

大学生的信息资源的获取途径不外乎学生、教师、网络、图书馆。

据有关调查显示，其中图书馆与网络所占比重为80%.但大多数大学生却不知如何充分、合理利用网络与图书馆去获取有用的信息。大学生一般只会利用百度、谷歌之类的网站，像超星图书馆、cnki、wsn数据库知道和利用的非常少。

学校对学生的意识、行为有教育指导的责任。学校可以通过图书馆的宣传与教育来培养学生信息意识，还可在常规的课程和教学中对信息意识进行培养，把信息意识的教育与培养渗透到各种教学或以课程学习和真实的问题的解决当中。其次学校可根据学生的实际情况，举办多样性的信息知识讲座。

3结论。

高校信息检索课目的是为了培养学生的综合信息素质能力，为社会输送具有创新能力的自主学习型人才。随着信息化社会的不断推进，我们要更新观念，不断创新，在重视理论的同时，加大课程实训力度，加大课程改革力度，使高职院校的信息检索教学提升到新的水平。

【参考文献】。

神经遗传论文范文简短篇十五

尊敬的各位老师：

大家好！

我说课的内容是：人教版教材八年级生物下册第二章第四节《人的性别遗传》，下面我将从教材分析、教学目标、教材处理与学法指导、课堂教学设计等四个方面对本节课的教学做以下说明：

一、教材分析。

1、本节在教材中的地位和作用。

本节课是在前三节介绍基因控制生物性状以及基因传递和显隐性的基础上，继续学习《人的性别遗传》，这节课主要是运用前三节的知识，解释学生关注的人的性别遗传问题，可以说是遗传知识的扩展。从本节课的前后联系来看，教材内容体现了经典与最新科技发展的统一，它将人人关心的性别问题转化为染色体的组合，最终落脚于基因上，正是基因的差异，导致染色体的不同，结果产生男女有别。

教材在内容的呈现方式上，注意了从学生的生活经验出发，从创设的情境中提出问题，激发学生主动探究，自主获得知识、技能和积极的情感体验。如通过让学生观察男、女成对染色体的排序图和生男生女图解，引导学生深入讨论，男、女性染色体有哪些不同，不同染色体在组合中，会有什么结果出现？并归纳得出结论“生男生女机会均等”。同时教材也注意了科学与社会，科学与生活的紧密联系。指出所谓的“转胎丸”并不能决定生男生女，而是人体生殖细胞中卵细胞是否与含有x染色体或y染色体的精子结合决定的。

2、教学的重点和难点：

1）重点：学生通过观察分析男女染色体图片，知道人的性别差异是由性染色体决定的。

2）难点：通过模拟随机受精活动理解生男生女机会均等的原因。

教学重、难点的确定依据：培养学生观察分析问题的能力是新课标的核心，这是我确定本课重点的依据；提高学生科学素养，让学生形成科学的世界观，男孩女孩都一样，从遗传的角度分析，生男生女机会均等，这是我确定本课难点的原因。

根据初中生物课程标准和本地学生的实际。确定本节课的教学目标为：

1、知识与技能。

说明人的性别差异是由性染色体决定的。

2、能力目标。

能运用所学知识解释生男生女的道理，理解生男生女机会均等的原因。

3、情感态度价值观。

能用科学的态度看待生男生女问题。

1、说教法。

在教法上，我采用了本校的“差异适应性教学”新教学模式，在“独学”“对学”“群学”三个方面，根据教材的内容进行了的设计。我设计了以合作探究为主的学习方法：让学生运用比较法发现“人的性别差异与第23对染色体有关”；运用实验法探究生男生女的几率。在整个教学过程中，使学生始终主动地参与学习，成为学习的主人。

2、说学法。

性别是一种特殊的性状，在学生中总是存在着一种神秘感，因此本节课自然会成为学生感兴趣的话题，本节课的关键是一方面是让学生明白生男生女机会均等的知识，更重要的是要引导学生通过自己的观察与思考，分析与讨论获得科学探究的方法。

首先，我播放了前一段时间新闻中播出的《产子秘方—“转胎丸”》，吸引学生的注意力；然后提出一个学生们非常感兴趣的问题“转胎丸”真的能决定生男生女吗？”

引入新课。

一、独学。

接下来，我引导学生自主阅读教材p36~p39内容，勾画男女染色体差别及生男生女机会角等的原因，并完成教材助读中的问题。

1、人的性别是由什么决定的？

2、是谁发现了性染色体？如何发现的？

3、美国细胞学家威尔逊和斯特蒂文特是如何进一步给男女的性染色体命名的？

4、生男生女机会均等、女人在两次月经之间会排出一个含___染色体的卵细胞。男人在一次生殖活动中可排出上亿的精子，从含有的性染色体来说有___种，一种是含___染色体的，一种是含__染色体的。

二、对学。

自读完毕后，小对子相互交流，质疑在阅读教材和教材助读中的问题，并解决问题，相互检测后，共同解决p38页的讨论题，让学生们在观察与思考中知道男女有别的原因，从而培养学生互助和归纳的能力。

三、群学。

在这一环节中，要组织好同学间的讨论。如x与y染色体两者有什么差异？对于生男生女图解，我让学生借助模拟生男生女机会均等实验活动来完成，让学生在活动中感知生男生女的机会是均等的。

四、情感目标的提升。

通过学生们分析我国人口比例失调的原因？让学生能用科学的态度看待生男生女的问题。

五、学生。

六、拓展运用。

运用本节课的知识，来解释一下“双胞胎”、“龙凤胎”各是怎么一回事吗？

从中加深学生对知识的理解，另一方面也提高了学生运用所学知识解决实际问题的能力。

附：板书设计如下。

一、男女染色体的差别。

二、生男生女机会均等的原因。

x、y染色体的随机组合使得生男生女机会均等。

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神经遗传论文范文简短篇十六

2.能引用资料编制科学小报。

知识与技能。

1.知道人类利用遗传学知识，改善了人类生活并促进了生产；

2.知道生活中很多的农作物也是变异的结果。

情感、态度与价值观。

1.提供自己获得的资料，表达自己的想法，分享他人的智慧，体验合作的快乐；

2.感受科技的神奇和美妙；

3.知道科学家为了研究遗传和变异，进行了艰苦不懈的探索。

教学重难点。

重点：对于遗传和变异的探索过程。

难点：采用人工进行变异的好与坏。

教学准备。

相关图片、材料，孟德尔的故事，袁隆平的故事，学生准备小报资料。

教学过程。

教学内容效果分析。

一、调动学生已有经验，导入新课。

1.我们已经学习了生物的遗传和变异现象，究竟是什么原因让后代长的`既像父母，又稍有不同呢？我们一起来探索遗传和变异的秘密吧！（板书课题）。

二、了解孟德尔的故事。

1.你知道现在遗传学之父是谁吗？

2.学生讲故事。

3.你听了孟德尔的故事有什么想法呢？试着对实验结果作出你的解释。

4.学生小组交流后再全班讨论。

5.但是后来的研究者又发现，用孟德尔的研究理论不能解释另一些现象，究竟是什么现象呢？请一个同学继续讲故事。

6.你对这个现象有什么解释？

7.教师小结：孟德尔的研究理论只解释了生物间的遗传现象，并没有提到生物自己也可能会产生变异的现象。

三、了解袁隆平的故事。

1.我们国家有一位水稻专家，他解决了世界农业科研难题，他就是我国著名的水稻专家袁隆平。

2.谁知道袁隆平的故事？请同学给大家说说。

3.袁隆平在他的实验中求的是遗传还是变异？为什么说他解决了世界农业科研的难题？

5.学生回答。

6.这些都是经过改良的品种，你还了解哪些农作物的新品种？

四、小课堂大辩论。

1.讲解要求：本次的辩论会辩题是食用人工变异的食物是否合理，正方观点是合理，反方观点是不合理。辩论双方各3人，准备时间是5分钟，观点陈述为1分钟，自由辩论时间是10分钟，最后陈述时间为1分钟。下面所有的学生都是评委，要投票选出获胜方。有理不在声高，要以理服人。

2.分组辩论赛。

3.总结：这次的小课堂大辩论的获胜方是*方。在现实生活中，合理利用科学技术才能更好地为人类服务。

1.要求：小组为单位，分工合理，时间为一星期，在全班评出最优秀奖给予表扬。并且利用墙报进行展示。

神经遗传论文范文简短篇十七

前几天听了彭老师的《遗传与变异》一堂五年级的自然课。刚看到课题，就觉得这课要在小学上有些难度，记得自己是到中学才学这些知识的。但由于彭老师课前作了精心准备，收集大量的资料，精心制作了课件，从而化解了教学内容上的难点。

课堂上老师通过大量的图片和影像资料让学生了解植物的遗传和变异现象，了解遗传变异对植物生命延续和种群繁衍的重要作用。通过组织学生观察比较各种同类植物的异同点，培养学生观察、比较、分析以及收集和处理信息的能力。

整节课彭老师对教学环节进行了精心的设计。最后通过简明的板书设计对整课内容作了提炼。

但在遗传与变异对植物生命的延续和种群繁衍的重要作用方面学习的还不够深刻，没有特别突出其重要的作用而只是浅层次的带过，这样就让学生的.印象不深。课中还提到了一些有关动物的遗传与变异知识，这些内容可放在下一课学习，挤出时间用在植物的遗传与变异对植物生命的延续和种群繁衍的重要作用方面的学习，也许会更好。

神经遗传论文范文简短篇十八

1教学过程：身边事例引入新课;观察探究查找缘由;共享数据学会调查;模拟实验探究规律;分析案例揭示本质;总结练习巩固知识。

2、以身边的事例引入，引起学生的极大兴趣，学生也能猜测出是因为父亲重男轻女，导入很顺利。

3、开展合作小组学习：学生观察经整理后的男、女成对染色体排序图。学生围绕课本的讨论题进行讨论，其中前三题学生都能得出很正确的答案，只有第四题有不同的答案。第四题比较难，因而在后面的环节再次学习这部分内容，达到巩固的目的。

4、探究性别与性染色体是否有关：这部分是教材没有的。但上节课时学生有问到“多一条染色体会有什么问题”，因而这节课就以探究来切入这个讨论题，以达到巩固学生探究几个环节的目的，又可以激发学生以后提问的意识，学生会由于老师对他们提问的关注而更加愿意提问。

5、在生男生女机会是否均等这个环节中，我引入学生的调查，并与学生分享了老师的调查数据，以数据来说明问题，让学生进一步明白调查是我们学习中的一种方法。

6、探究实验：模拟受精过程。这个探究实验的引入大大激发学生学习的热情，学生在自己的探究过程得出结论，有的合作小组在汇报中提到：最后代表卵细胞的染色体这一袋不用摸，因为他们知道，那一袋摸出来都是同一个颜色，学生很自然得出生男生女的主要原因是在y染色体。合作小组的自评互评也巩固平时的合作学习的成果。

7、最后的案例分析，让学生将知识应用到实践中，同时很自然与女生探讨不要着急找对象，因为男生比女生都太多了。进一步宣传尊重生育的自然规律的重要性。

8、几个不足：语调还不够生动。语言仍不够流畅,对学生的数据还可以进一步分析与指导。