最新年终获奖活动方案范文通用(通用11篇)

一个优秀的方案需要经过多方面的研究和商讨，以确保其可行性和可持续性。怎样制定一个有效的方案呢？首先，我们需要明确目标和问题，了解需要解决的困难和挑战。然后，我们可以收集相关信息和数据，进行分析和评估。接下来，我们可以提出不同的解决方案，并进行比较和选择。在制定具体的方案时，我们需要考虑资源和时间的限制，合理安排各项工作，制定明确的计划和时间表。最后，我们应该与团队成员或相关人员进行沟通和协商，确保方案的可行性和可操作性。一个完善和有效的方案可以帮助我们更好地解决问题和实现目标。方案是在实施某项计划或解决问题时所采取的行动方向和步骤。如何制定一个有效的方案是一个关键问题。以下是小编为大家整理的方案样本，相信能给大家提供一些启示和帮助。

年终获奖活动方案范文通用篇一

赵依。

北京市顺义区南彩第二幼儿园。

徐雅萱。

大班幼儿。

萱萱是班里非常有个性和想法的一个女孩子，平时生活中，总是独来独往，班上其他的小朋友也不喜欢和她在一起玩，为了让萱萱能够和小朋友融洽相处，更快融入集体。我留意她和小朋友的日常活动，只有对萱萱有了更深的了解，才能找到更适合她的指导方法。

教师学会换位思考，以幼儿的角度看待事情，更加了理解幼儿，找到适合的指导方法。

自由活动时间：———萱萱、果果和大铎选择了科学区的造纸玩具。萱萱看见果果和大铎一起在给造纸机的塑料槽里倒水，于是她便指着美工区的废纸说：“你们两个都在给水槽倒水，那谁来给我把废纸撕碎，你们都没有把纸撕碎，怎么就往这里边倒水呢？”由于果果和大铎没有理会她，继续做自己的事情，萱萱很生气，她伸出手就去拽塑料水槽，果果和大铎使劲往相反方向拽，就在这时，我悄悄走到她身边，她看见我，便把手放回了原处，用缓和一点的语气说：“你们先把纸撕碎，我好把它放进碎纸机里搅拌，然后你们再放水，做好的纸给你们”。果果听了萱萱的话，勉强答应了。于是和大铎开始撕纸，刚要把撕好的纸放进碎纸机里，就听见萱萱大声的说：“你撕的纸也太大了，你再撕的小一点，这样搅拌起来会很麻烦。”

果果和大铎把碎纸放进碎纸机里以后，萱萱又让果果帮她往碎纸机里面都倒水：“果果，你去接点水。”果果往碎纸机里倒完水以后，萱萱开始转动碎纸机的把手。他很用力地转动碎纸机的把手，还是没有把碎纸变成纸浆。大铎看见了对萱萱说：“我来帮你。”萱萱确很生气的说：“我不用你，我自己会弄。”甩开大铎的手，去旁边搅拌去了。萱萱很用力地搅拌，费了好大的劲儿，好不容易把碎纸搅拌成了纸浆。果果把纸浆倒在了造纸机水槽上面的塑料板上并在上面放了一张尼龙网，萱萱又在尼龙网上面放了一块塑料板，用力的按塑料板，把里面的水压干，然后拿走塑料板，尝试把尼龙网也拿开，但是她反复尝试了好几次都没有成功，不耐烦的说：“你们弄吧，我不玩这个了，你们纸浆倒的太少了，尼龙网都揭不下来。”她放下手里的东西，搬着椅子去益智区玩起了拼图。

在这次活动过程中，萱萱表现的很强势，并且情绪化的特点都表现出来，也应为这些特点，导致萱萱并没有能完成造纸的活动。但是细细的回味这件事情和仔细的思考后，我开始换位思考，以萱萱的角度，来看待这件事情，也发现了萱萱在这次活动中自己为这次活动所做出的努力，以及改变，也更加了解到了她的问题所在。

第一：萱萱是一个善于思考和并愿意解决问题的孩子。

但是她反复尝试了还几次都没有成功，不耐烦的说：“你们弄吧，我不玩这个了，你们纸浆倒的太少了，尼龙网都揭不下来。”可以看出宣萱还是很有自己的想法，并且思考出尼龙网揭不下来，是应为纸浆倒的`太少了的原因。在果果和大铎撕完纸要放进碎纸机里时，萱萱说：“你们撕的太大了，这样搅拌起来很麻烦。”说明萱萱在整个过程中，一直在思考一些问题，并把自己的想法说出来，以便解决搅拌麻烦的问题。

第二：萱萱有很强的领导力和追求成功的愿望，并愿意为此做出努力。

果果刚要把撕好的纸放进碎纸机里，就听见萱萱大声的说：“你撕的纸也太大了，你再撕的小一点，这样搅拌起来要很麻烦。”她很用力的......她反复尝试了好几次......这些行为，充分体现了萱萱的领袖精神以及确定目标，努力完成的愿望。

第三：萱萱知道要控制自己情绪的意识，并为此做出了改变。

她看见我往她的身边走，便把手放回了原处，用缓和一点的语气说：“你们先把纸撕碎，我好把它放进碎纸机里搅拌，然后你们再放水，回头做好纸给你们”可以在同伴不接受他的意见时，她并没有发脾气，而是看到老师走进他的身边时，她把拽着水槽的手松开，换了另一种，相对平和的语气进行提议时，可以看出萱萱还是知道控制自己的情绪并且愿意为此做出改变。以及最后萱萱应为尝试了好几次都没有成功，但是并没有乱发脾气，乱丢东西，而是选择区别的去玩其他的玩具，也可以看出萱萱已经在尝试进行自我调节。

经过这次区域活动之后，我又连续对萱萱进行了几次观察，发现萱萱一日生活的活动时，经常出现类似的事情。这种共同活动时的强势表现，经常会给身边和她一起去玩的小朋友的感到不满，使她显得很不合群，但她其实很希望和其他同伴一起合作，渴望有朋友，受到肯定。于是，我针对她的这个特点，制定和实施了一下策略来帮助萱萱走出不受欢迎的情况，使她成长。

第一：保护自尊，委婉表达。

萱萱的内心其实较脆弱，而且自尊心很强。因此，对她用直来直去的方法，以她的性格是不会有效果的。还有可能伤害她的自尊心，甚至造成逆反心理，加剧其不合群的状况。因此，在对她的指导中，我用了委婉的教育方法，拐个弯，用激励的的语言。这样不仅保护了她的自尊，还能让她知道解决问题的办法。

第二：树立形象，找到优势。

萱萱在共同活动中，表现出很强势的性格特点，不会和同伴交往。因此我们为萱萱搭建一个树立她良好形象的平台，让其他同伴发现她的优点，树立她在同伴心中的良好形象。在恰当的时候，满足他的心里需求。例如：让萱萱多当当小值日生，在过程中夸夸她：“今天萱萱小值日生当的非常好，桌子擦得非常干净。”让萱萱多为集体做一些事情，发挥他的优势，比如萱萱是一个善于观察的孩子。“萱萱，你去看看咱们班哪个区的东西没有摆放好，”“萱萱观察的很仔细，而且都给我们摆放到了相应的位置，谢谢萱萱”教师对萱萱的认同，也会带来其他同伴对萱萱的认可。

第三：学习交往，注意指导。

同伴之间的交往，也是一门学问。萱萱总是一副你要听我的，只要她的意愿得不到满足，她就会把她的坏情绪发泄给同伴。为此我经常告诉他要学会控制自己的情绪，给她一些和同伴交往的指导。在当小值日生时，要用好听的语言发表自己的意见，当和同伴的意见不同时，要学会用温和的语气进行沟通，来解决问题。

第四：家长指导，长期培养。

在和萱萱的父母的沟通中，发现之前萱萱的父母并没有对萱萱的行为，并没有进行有效处理。因此我也让轩轩的父母在家里对萱萱做一些指导，当萱萱应为得不到满足发脾气时，进行“延迟满足”让萱萱学会耐心等待，长期坚持下去。

如今萱萱有了很大的变化，和同伴之间的交往也比之前好了很多，也学会了相互合作。通过萱萱的事情，我也发现了，当孩子出现问题时，我们应该真正的了解孩子，理解孩子，换位思考，了解到孩子的真正需求，才能客观的发现孩子的困难，找到适合孩子的指导，促进孩子全面发展。

年终获奖活动方案范文通用篇二

xx。

国防大学联合勤务学院幼儿园。

xx。

大班(5岁)。

20xx年10月。

班级男孩户外都喜欢玩球，能原地连续拍球。乐乐由于自身生理原因（肥胖），导致他动作发展较差，协调性不好。平时的户外游戏活动中遇到新的体育活动项目或者相对有挑战性的体育活动总是退缩，不愿意尝试或尝试失败一次就不愿意再挑战。

勇于挑战自己，相信自己，能勇敢克服困难。

户外游戏活动时间到了，主要内容是拍球（运球）前进。乐乐很快找到了自己的球，由于身形壮，他抱着球离开球框时差点把身后的孩子撞翻，拿到球后他先在原地练习拍球的动作，不是很稳，但已经能够连续不断拍球了，练习了大概五分钟左右就开始尝试运球，他缓慢地挪动着身体，可是球还是时常脱离他，尝试好几次都不能控制好球的方向，球滚到了一边，他已经满头大汗，只见他时不时观看下其他小朋友，慢慢走捡球。他捡到球后重新尝试，球还是滚到别处。不一会就传来他“呼呼呼”的喘气声，他逐渐失去信心，索性抱着球站到一边观看其他小朋友运球前进。（于是我偷偷让他的好朋友蓝天去鼓励他继续练习）蓝天走近自如地运球并对乐乐说：“乐乐，你快拍，快拍啊，像我这样，看我拍得多好”结果乐乐看了看蓝天，满脸不高兴，于是抱着球跑到旁边的台阶上坐下来，再不想练习运球了。

乐乐由于个高又肥胖，肢体动作发展较慢，动作发展不协调，大多时候做事拖拉，慢节奏，总跟不上班级孩子，心理容易受挫，不自信，因而养成了轻易放弃的个性。这次运球活动中可以看出来，他在尝试运球过程中遇到了一定的困难便失去信心，不愿再去试着挑战成功，一方面可能因为体力不足，另外一个方面就是其容易轻易放弃的个性导致。活动中，我尝试用同伴鼓励示范的.方法想让乐乐不放弃，调动他的积极性，乐乐反而表现出更加自卑、自弃。最终以失败告终！

在观察乐乐近期表现后老师决定应该给予他更多的信任，帮其挑战容易放弃的心理，针对乐乐的性格特点继续采取树立榜样和耐心帮助相结合的方法，促使他克服胆怯心理，能用勇敢无畏的精神去锻炼自己！如:1.及时肯定乐乐的点滴进步，让他不断增强自信心。2.促进同伴之间友好相处，相互鼓励，互相学习，一同进步。3.让乐乐做班级好榜样，带着我们闯关、挑战各类体育游戏活动。4.教师耐心帮助，组织活动游戏化、情景化，使幼儿更加感兴趣，增强自信愿意尝试。

经过一段时间采取树立榜样和耐心帮助相结合的方法，促使他克服胆怯心理。后来我们特意组织了一次运球接力赛，在赛前乐乐被选为队长，带着自己队耐心练习，一开始也不顺利，但是老师和同伴不断给予鼓励，他坚持不放弃，最后赢得比赛。乐乐渐渐变得开朗，也愿意带着自己的“战队”主动去挑战新的项目，即使做的不够好，但在他身后的队伍都会给予鼓励性的语言为他加油打气，慢慢的他越来越自信。动作发展各方面也得到提高，也逐渐积极主动去参加集体的体育活动了。

年终获奖活动方案范文通用篇三

田婷。

大班。

收玩具的音乐响起了，孩子们纷纷开始整理自己的游戏物品，只见睿睿眉头紧锁、嘟着嘴的徘徊在电影院门口……直到进入游戏评价环节，他才慢吞吞的拖着小椅子坐过来，语气低沉的问我：“老师，我今天想把我的游戏心情贴在墙上，让大家帮我想办法。”我答应了睿睿的请求。于是，他用画笔画出了今天游戏的心情并讲解到：“我今天的游戏很难过，游戏开始的时候我很早就在电影院门口等着了，可是等电影院开门时，大家都买到了票，我没有，因为我忘记取钱了。等我再去取钱时，银行钱都被取光了。”

针对此问题，小朋友们展开了积极的'讨论，并将自己的办法记录下来，装进了相对应的心情墙面袋子里：

嘟嘟：“做事情要有顺序，当顾客一定要先取钱。”

冉九九：“如果忘记取钱了，可以马上向好朋友借。”

小米：“银行没钱了，可以去店里打工赚钱，然后再去看电影。”

朵朵：“可以直接去电影院当演员，可以挣钱还可以看表演。”

……。

第二天，睿睿依旧选择了当顾客，这一次他排在银行取钱队伍的第5个，这次他取到了钱顺利的买到票观看了电影。

很快20块钱花完了，只见睿睿在蛋糕店外闲逛，这时收银员小米看到了无事可做的睿睿便问到:“睿睿，你是不是又没钱了啊？要不来帮我守一下店，我去看电影，回来给你钱哦！”睿睿毫不犹豫的接过了角色牌开启了挣钱之旅......

游戏结束后，朵朵关心的询问着睿睿昨天的难题解决了吗？睿睿高兴的回答道:“当然解决啦，我今天很开心。”“我觉得嘟嘟和小米的都是我的最佳答案。”这时，一旁的小煦也举手赞成，并说:“我钱用完时也是用的小米的方法--去打工赚钱！”

我的感悟:。

适宜的角色游戏环境是保证幼儿游戏顺利开展的前提，在幼儿与之互动的时候，老师往往会重点关注到物质环境的创设而忽略了精神环境。为了能够将孩子在角色游戏中的各种心理状态展示出来，让更多的幼儿相互讨论、商量调节情绪的解决办法，从而起到前车之鉴的作用。因此在本学期，游戏精神环境的创设成了我们的重点关注对象。经过此案例，让我更深刻的体会到:。

1.游戏精神环境--游戏心情墙的创设能够及时将幼儿的各种情绪展现出来，能够帮助幼儿及时调节低级情绪。

2.幼儿之间能够相互帮忙、想办法调节自己或同伴的低级情绪，为友谊架起了桥梁。

3.游戏精神环境能够让不同情绪的孩子直观的看到各种情绪与解决办法，能积累经验起到梳理的作用，促使以后其他的孩子遇到类似问题时可以直接借鉴经验，达到举一反三的效果。

年终获奖活动方案范文通用篇四

白雨佳。

北京市大兴区礼贤镇中心幼儿园。

中班。

从没想过只是让他把自己在吃的橘子想象成他爱吃的味道他就能接受橘子，从拒绝到接受。我想老师的幸福真的是在看到他们健康的成长，他们有小小的进步和转变，在老师眼中都是为他们值得自豪的，也是让老师最欣慰的.。孩子的快乐很简单，老师应该走进孩子的世界，才能真正体会他们的快乐。当老师走进孩子的世界后，用更让他们接受的方式，让他们去认识探索这个世界。孩子们在成长过程里获得的快乐越多，他们就会有更广阔的未来。通过这样小小的实例，反映老师们给出的提示，建议性的话语，孩子们就会产生不同的思考做出不同的反应。

让幼儿获得更多的快乐，身为老师的我们需要不断的探索和研究，也要真正的了解幼儿的世界，走进他们的世界。

年终获奖活动方案范文通用篇五

宋xx。

5—6/大班。

听见糖糖的提问后，几个小朋友围在一起研究起领结的系法，几分钟过去了，经过一次次尝试她们的领结还是松松的完全不能系在脖子上，几个小朋友有点灰心了。我走进理发店：“你们好，现在还可以理发吗？”点点说：“可以啊！但是我们现在遇到了一点问题？”“哦，什么问题呢？说说看我们一起来想办法吧”。于是几个小朋友七嘴八舌地说出了遇到的问题，还给我看了松松的领结，邀请我加入她们的研究，经过了几次尝试之后终于成功了，理发师兴奋的把领结往晓晓脖子上系，我问：“怎么样系在脖子上才舒服呢？”点点说：“嗯，我觉得就像爸爸在家系领带一样吧！不能太紧。”“对对对，如果系太紧可能会有危险”糖糖补充道......

游戏是儿童的天性，孩子是最会玩的，最爱玩的……皮亚杰曾经指出:“在游戏中,儿童是自我主宰世界。”在区域活动中,如果教师的指导太突出,完全处在一种主导、主动、主持的地位,有时反而会限制、影响幼儿的活动。

很庆幸自己没有在活动中盲目介入打断幼儿，让孩子成为主动的创造者，期待孩子们给我们带来更大的惊喜吧！

年终获奖活动方案范文通用篇六

刘婉玲。

陕西省西安市雁翔阳光幼儿园。

肖文启。

20xx年9月14日。

长达一个月的无拘无束地暑假生活过去了，小朋友进入幼儿园开始有规律地生活和学习了，通过观察看一看肖文启小朋友近期入园适应情况。

重点观察肖文启小朋友新学期的学习状态和课堂表现。

通过近几周观察发现，肖文启小朋友的“假期综合征”还未顺利度过，学习状态不是很稳定。幼儿上课时容易走神，思想从课堂抽离出来，沉浸在自己的世界中，自顾自地做一些事情，发呆或玩衣服。幼儿的注意力较弱，很难坚持一段时间。中班幼儿的.注意力时间应到达10-15分钟。该幼儿的学习状态急需调整和改善，需要家长、学校及幼儿多方共同努力，靠意志努力和大量刻意练习提高注意力，提高幼儿学习的有效性。

1、将幼儿的课堂表现反馈给家长，告诉家长这样长期下去带来的严重影响，对幼儿自身的危害，引起家长的重视与高度配合。

2、作为老师，单独与幼儿沟通，了解幼儿的想法并提出上课要求，引导幼儿注意聆听别人说话。将幼儿座位进行调整至中心，保证教师时刻能关注到该幼儿，在活动中邀请幼儿加入，引导幼儿积极参与，激发幼儿学习的积极性，感受活动的乐趣，从而帮助幼儿主动地调整学习状态，慢慢地学习聆听，养成良好的倾听习惯。

3、老师向家长反馈幼儿学习状态，向家长支招。父母在家积极坚持提高注意力的专项训练，如父母陪伴幼儿玩拼图游戏；每天坚持在涂色书上涂一页；父母坚持每天睡前给幼儿讲一个故事。户外跑步、跳绳等，通过游戏和运动两种方式的结合，家园合作促进幼儿注意力的提高。同时，多鼓励，积极的正面引导和反馈，树立幼儿自信。

年终获奖活动方案范文通用篇七

刘茜。

湖北省武汉市汉南区武汉碧桂园幼儿园。

4-5岁/中班。

在小班的时候，我们有尝试让孩子们做一些力所能及的事情，所哟孩子们的动手能力都有一定的进步，现在上中班了，孩子们非常喜欢帮助老师做一些事情，所以在刚开学的时候，我们就告诉孩子们要学会自己的事情自己做。

在开学前有对我们班上孩子们的自理能力做了一个详细的目标计划，来加强宝贝们的动手能力方面的锻炼。开学第一天，在宝贝将要睡觉的时候，我同小朋友们说：“你们是中班的小宝贝了，要自己来脱衣服，换上自己的睡衣并将脱下来的衣服叠好”这时班上的孩子们开心地开始做自己的事情了。当我走到哲哲身边时看到哲哲开没有开始脱衣服，我就问哲哲：“你怎么没有脱衣服呢？你看小朋友都开始叠衣服了。”哲哲低着头不说话，眼泪都快流出来了，我马上就对哲哲说：“哲哲是一位非常能干的小宝贝，你是不是能够自己来脱衣服呀！”哲哲说：“是的，我是最棒的。”于是哲哲尝试了两三次还是没有脱下来急着哭了，这时我过去教哲哲脱衣服方法，哲哲在我的'帮助与指导下，将自己的衣服脱了下来，哲哲看到自己脱下来的衣服非常开心地说：“老师，你看我把衣服脱下来了。”我开心的对哲哲说：“是的，你看你会自己脱衣服了，真能干！那你想自己来叠衣服吗？”哲哲高兴的说：“好呀，老师你来教我吧，我一定能做好的。”同样的我来教哲哲叠衣服的方法哲哲学的非常认真，很快就能够掌握这些方法了，哲哲回家后也在家里告诉妈妈学会了怎样穿脱衣服和叠衣服了。在家里表现的非常能干，还能主动帮助妈妈做一些自己的事情，妈妈幸福的说：“现在哲哲每天都睡觉前和起床后都能够自己来穿脱衣服和叠好自己的衣服了。”

通过这件事情，我们发现对于孩子们来说，你给与他一些鼓励与肯定，他们能够更加自信的完成很多事情。同时，能够将事情完成的非常好。这也告诉我们对于孩子们的事情，我们不能包办代理，一定要教给孩子们合适的方法，去完成他们自己能够做的事情。

年终获奖活动方案范文通用篇八

朱凡。

北京省北京市清华洁华幼儿园。

王雨驰。

大班。

区域游戏结束后，集体区域点评与分享。

幼儿对于生活性游戏社会领域中的小餐厅非常得心应手。各种生活经验都能应用到游戏中。但此时孩子们对于游戏的真实性有了新的思考问题。在区域点评中，开始了激烈讨论。

教师观察目标：观察小苹果，超超，王思涵三人在活动区中推着餐车“摆摊”，正在观察幼儿自发游戏行为的游戏方式。思考针对幼儿“摆摊”的经营模式中，教师的支持策略。

王雨驰：今天我在音乐区叫了一份外卖，我放在了地上准备一会儿吃，过了一会儿，我蹲下来拿起面包，准备张嘴吃的时候，超超又把面包拿走了。王雨驰小朋友用激动的语气正在分享她区域游戏中的问题。

小朋友们：......

我：雨驰，小朋友们可能没明白你的意思，因为老师也不太明白你是什么意思？

姚博恩,王思涵：你不是玩的音乐区吗？

王雨驰：对，我虽然玩的是音乐区，但是我在音乐区要了吃的，然后我还没吃，他们就拿走了。

星星：他们拿哪去了？

王雨驰：（摊手)我也不知道，我猜是给别的`小朋友送过去了。

超超：因为别的小朋友也定了牛角面包，小餐厅里的牛角面包都卖完啦，王雨驰的牛角面包是第一个送到的，我觉得她已经吃完了，所以我就拿走了。

王雨驰：可是那份牛角面包我已经吃过了呀，你怎么能重复用呢？

超超：这本来就是假的游戏呀，假的面包嘛。

丁丁：对呀，小餐厅的食物都是假的，不能真吃的。

王雨驰：假的也不能重复呀，我都吃过了，而且我还没吃呢，你就给别人送过去了。

王宇驰：对，没错。

我：那小餐厅被投诉了，超超你是小餐厅的负责人，你可以解决一下客人的问题吗？

超超转了转眼珠子说：那我们可以多做一点。

我：多做几个是做几个呢？

超超举起手比出2的手势：做俩个。

我：万一今天不止王雨驰要了牛角面包，我也要了一份，王老师也要了一份。

超超：那就做3份。

我：那你怎么知道今天能卖几个呀？

超超：那就做好多好多好多的牛角面包吧。

雨驰：那你卖不出去。这些食物卖不出去不就坏了吗？

我：对呀，王宇驰说的对，不就坏了吗？谁有好办法能解决小餐厅的问题？

郭辰宁：可以在游戏之前谁要就提前告诉超超，这样他们就有时间去做，去准备，然后游戏的时候就能吃到了。

超超：这是一个好办法。

在大班的目标之中，有一点就是“能够区分真实和假象”。（针对大班幼儿已经有了能够区分真实与假象的能力）我很惊喜的是在孩子们身上我看到了多个点位的目标诠释。其一：孩子们知道了小餐厅的游戏是假的。其二是孩子们知道是假的同时，将“角色意识”的概念强化，“真实”了游戏规则。即面包是假的，可规则是真的。日常中的“食物”吃到肚子中，或是买过的面包，都不能进行二次交易。

今天在活动区中超超和王思涵，小苹果三个小朋友一起玩了小餐厅。小餐厅最近的客人比较少，不如前两天刚开张时火爆。几个小朋友热情高涨的问大家还有三位老师：“要不要来小餐厅吃饭，有好吃的牛角面包？”小朋友们有一部分拒绝了小餐厅的服务。还有几个小朋友同意了。进行了“外卖服务”。超超走到每一个区域去问小朋友：“你要不要来小餐厅吃饭?”如果小朋友拒绝了他，他就紧跟着补上一句：“我可以免费送到这里，等一下我再来取盘子。”超超发现了这个问题后，自己解决了一部分。后来又找到我，问我：“老师为什么小餐厅没人来？”我想了想回答“你觉得是为什么呢？是不是宣传不够？”后来，超超带着小餐厅的工作人员转移店面，改变了经营模式。还大声宣传：“小餐厅关店了，我们在音乐区摆摊呢！”王雨驰和几个音乐区的小朋友发现了，向他们点了餐。

我作为一名新教师，有些愧疚。在今天的活动区中，我本以为孩子们在区域点评的时候一定会说的问题是“小餐厅为什么没有客人？”或者是“小餐厅的服务生在哪里？”可是，孩子们提出的却是我没有想到的问题。“牛角包的重复售卖？”我也做出了反思；教师的“假问题”幼儿的“真问题”，有些时候，教师的点去“观察”区域游戏中的问题，和幼儿的点“生成”区域游戏的问题是两种概念。

教师观察到的问题未必是幼儿需要解决的问题。游戏和问题实际都来源于幼儿。

年终获奖活动方案范文通用篇九

赵丹。

陕西省西安市。

王晨惜。

20xx年4月。

最近一段时间，总有小朋友来向老师告王晨惜小朋友的状，告诉老师王晨惜总爱抢自己的座位，还总是让小朋友听他的。老师针对这种情况进行观察。

1.教师在一日活动中，观察幼儿与同伴相处时出现的问题。

2.根据幼儿的实际情况，对幼儿进行有效指导。

一次在玩区角的时候，王晨惜小朋友选择了图书区，一开始就发现自己喜欢看的书，看完之后还介绍给小朋友看。可是没过一会儿，就看到她和伙伴推搡了起来，老师赶紧走上前去询问:“你们为什么生气地推来推去呀？”王晨惜小朋友连忙回答道：“老师，昱昱总是乱翻！”昱昱小朋友也不示弱的大声说：“明明就是你不让我拿书，只有你说的好看的书才让我拿,可我就是想自己挑嘛！”。老师告诉她们，图书区的规则是自主选择图书阅读，不能打扰别的小朋友阅读，两个小朋友点点头各自读书去了。还有一次观察是在吃完饭的时候，小朋友们都一次坐好，王晨惜小朋友搬着椅子迅速跑过去占位置，并且把旁边的两个小朋友挤到一边，自己坐在中间。一个男孩子跑过来给老师告状说王晨惜小朋友不仅占了他的座位还给别的小朋友多占了一个座位。老师走过去询问：“晨惜，你为什么把别的小朋友位置占了？老师说过要按照先后顺序依次坐好的。”王晨惜小朋友还是一脸不屑一顾的样子看着老师，丝毫不觉得自己错了。

通过老师对孩子在区域活动和餐后活动中幼儿的行为进行观察分析，发现王晨惜小朋友经常把自己的意愿强加给自己的伙伴，希望别人听自己的，在区角强行让别人看自己觉得好的书，是一种炫耀的表现，只是她自己觉得好，但却忽略了别的小朋友的感受。王晨惜小朋友急着让同伴分享，也是一种迫切希望自己的观点得到别人的肯定的心理；用餐后的.占座行为是王晨惜小朋友在故意争抢，幼儿的争抢行为多发生在同时对一个物品等感兴趣的时候，王晨惜小朋友对中间的位置具有占有感，对方越是和她争抢，王晨惜小朋友越是要向对方证明占有权在自己手里，同时也激起了王晨惜小朋友的好胜心，别的小朋友越不敢惹她，她就越发的霸道。

根据这些分析反思如下：作为教师要多观察孩子，站在孩子的角度考虑问题，争抢座位，尤其是中间的座位只是想得到大家的关注，想和小朋友们一起玩。这就需要老师的正确引导和鼓励，让孩子知道怎样与同伴正确的交往。平时还应该多关心孩子，多让其他小朋友和他一起玩，让他们体会和同伴不争不抢，和平相处的乐趣，同时也学会关心、爱护同伴，多考虑他人的感受。

年终获奖活动方案范文通用篇十

范佳敏。

大班「5～6岁」。

活动来源：近日，幼儿园里的甘蔗成熟了，孩子们散步到菜园的时候发现了一片甘蔗地。

小茜：这个甘蔗是什么味道的呀？

子熙：他们都可以吃了吗？

乐乐：这个跟我在外面看到的甘蔗长的不一样。

好奇的宝宝们就开启了属于他们的探秘甘蔗之旅。

活动一：甘蔗的生长环境和种植季节。

师：你们知道甘蔗喜欢生活在怎样的环境里吗？

然然：我觉得甘蔗喜欢生活在温暖的地方。

奇佶:要有充足的阳光。

梒妹：妈妈告诉我甘蔗喜欢在气候温差大的热带生长。

师：你们都说的很对哦！甘蔗喜欢生活在土壤肥沃、阳光充足、

冬夏温差大的热带地区。

然然：我们可以把这些记录下来告诉爸爸妈妈。

窦浩：范老师，我有一个问题。现在甘蔗成熟了，我想知道它是什么时候种下去的？

围绕着这个话题我们又开始新一轮的讨论。

东东：我上学期好像没有看到过这些甘蔗，可能是暑假的时候种的。

思雅：肯定不是。暑假种的这么快就可以吃啦！范老师，你可以在手机上查一下吗？

思蓓：我也想知道。

小茜：哦！我知道了，一个是秋天，一个是春天。那什么时候收获呢？

师：现在甘蔗不就成熟了吗！那现在是什么季节。

小茜：冬天。那这个甘蔗到底是春天种的还是秋天种下去，的呢？

师：一年四季是按春夏秋冬来算。冬天收获的甘蔗是上一个季节播种的。

云汐：我知道。就是秋天种下去的，那夏天收获的就是春天种下去的啦！

孩子们赶紧把新的收获记录下来。

教师支持策略：支持幼儿游戏意图，激发幼儿对探究问题的好奇心，促使幼儿主动学习。

活动二：甘蔗的品种和种类。

在给孩子们播放甘蔗的ppt时，好奇的宝宝们注意到甘蔗颜色的不同。

乐乐：范老师，这个和我吃过的甘蔗颜色不一样，我吃的是紫色的。

子熙：我吃过红色的那种也吃过绿色的这种。

师：你们有没有见过这两种不同颜色的甘蔗呢？

孩子们异口同声的.回答我“有，见过”

师：那你们知道这两种甘蔗各自的名字吗？

宇浩：我觉得绿色的叫绿绿，紫色的叫黑蝙蝠。

桐桐：不好听，绿色的有点绿上面还有点白应该叫白雪。

师：你们帮他们取得名字都很好听，但它们有一个更酷的名字。

孩子们兴奋的讨论着都觉得自己取得名字最好听。

师：好了，公布答案！青色的叫白玉蔗，紫色的叫黑金刚。

孩子们大声的告诉我：果蔗。

教师支持策略：提开放性问题，激发幼儿游戏意图。

活动三：甘蔗的测量。

云汐：甘蔗长得好高呀！它说可以长到天花板上去吗？

艺程：他就跟长颈鹿的脖子一样。

对于他们对甘蔗身高的好奇，我鼓励他们用他们自己的方式进行测量。我对他们提出了3个要求。

一.你想和谁一起进行游戏。

二.你们要用到哪些工具。

三.采用什么方法来测量。

想清楚了就可以到我这里做计划并实施计划。

东东：帮我拉着，拉直，比着量。

我们把它拼紧一点，拼长了以后比一下看够不够。

太高了，测量不到。我们可以拔下来。

然然：范老师，我需要有刻度的尺子，看一下甘蔗到底有多长。

师：当然，就在那边。

然然自己开始测量，先把刻度1的尺子头对准和甘蔗一样长的管道玩具的一边，然后慢慢比着玩具拉，拉直以后发现原来放在玩具那头的尺子被拖到后面来了，第一次测量宣告失败。

然然：思雅，你帮我按住尺子的一头不要动，不然就量不准。

这一次尺子没有跑动，但不够长，拉到玩具的一半就没有了，我很好奇然然怎么办！然然让思雅过来按住尺子最后的位置，思雅没按紧，尺子被弹了回去，第二次测量也失败了。我看到然然有些灰心，我告诉她：加油宝贝！你一定有办法。然然四处张望着，突然她起身在其他孩子的小篮子里拿起了一直笔。

然然：思雅，你再帮我比着甘蔗的一头对齐按住尺子。

师：好的，可以！

然然：第一次测量出来的是120厘米，第二次测量出来的是62厘米。

师：120厘米+62厘米=182厘米。

然然：哈哈！我测量出来了，182厘米。

奇佶看到然然的方法，也用同样的方法测量出了甘蔗的长度。

活动四：甘蔗的吃法。

孩子们拿着测量过的甘蔗，把叶子慢慢的剥下来。

媛媛：外面的甘蔗头上没有叶子，肯定被砍掉了。

羿辰：我们可以把甘蔗拿回教室吃吗？

优优：还要把甘蔗洗一下才能吃，太脏了。

说起吃，每个孩子都停不下来，肚子里都有一只小馋虫。

师：我们的甘蔗可以怎么吃呢？

雅睿：可以把皮削了切开吃，就跟在幼儿园吃的甘蔗一样。

小茜：可以把甘蔗榨出水喝甘蔗汁。

可可：我们可以把甘蔗榨成果汁喝吗？

师：可以呀！你想怎么做？

可可：用捣棒把水锤出来。

然然：锤出来的水只有一点点，应该放在榨汁机里榨出水。

甘蔗汁里还有很多没有被打碎的茎，我想看看孩子们打算怎么办？

然然：范来师，有没有纱布？我本来想用漏勺来过滤渣子，但是漏勺的洞洞太大了，渣会漏下去，用纱布就不会。

师：没问题。

我找来了纱布，孩子们都想试试自己过滤掉渣子。洺熹和可馨两头绷着纱布，东东试着舀了两勺渣子在纱布上，然后把纱布使劲捏紧水就被挤了出来，东东兴奋地说：看！水流出来了。

然然：还可以把甘蔗汁熬成糖吃。

东东：对，把甘蔗水熬成糖可以做冰糖葫芦吃。

甘蔗汁成功啦！好好喝！

小茜：范老师，现在我们可以把甘蔗汁做成糖了吗?

师：可以啊，你觉得应该怎样做才能熬成汤呢？

小茜：倒在锅里加热。

我帮孩子们把甘蔗汁加热倒在锅里熬煮。

思蓓：可以把早上我带来的香蕉和幼儿园的橘子切成小块做糖葫芦吗？

师：那你自己找一个小伙伴和你一起完成。

思蓓拉着奇佶走到家庭区说：我来剥桔子，你来把香蕉切成小块等会范老师的糖熬好了淋在上面就是糖葫芦啦！切小一点，不然不够。

我们的冰糖葫芦做好啦！孩子们说：这是我吃过最好吃的冰糖葫芦，里面有甘蔗的味道！

教师支持策略：做一个观察者和参与者与孩子一同游戏，让幼儿成为“主导者”。接受孩子安排的角色，做一个移动的材料包，随时提供材料支持幼儿的深入游戏。

活动五：家园合作，收获成长。

我们的甘蔗课题告一段落了，我给宝贝们布置了一项小任务。

桐桐：原来有那么多东西里面多有蔗糖。

周周：我以前从来不知道药里面还会有蔗糖，怪不得有些冲剂很甜。

媛媛：对呀！我星期六在家吃的棒棒糖里面肯定也有这个在里面。

整个活动以幼儿的兴趣点出发，从始至终老师跟随着幼儿的意图，协助梳理鼓励幼儿抓住关键经验，从发现甘蔗到提出与甘蔗的一系列问题激发幼儿的探索欲，引导幼儿自主发现、深入观察、实践、思考、讨论。在对甘蔗进行测量的过程当中，孩子们从发现问题到作出预测并通过实践得出结论，不仅能提高幼儿在科学领域指标下的发展同时也能提高团队合作能力和解决问题的能力。并在孩子们的带领下开启了一场暖冬美食之旅！课程虽然结束了，但孩子们的兴趣不减，他们告诉我在地里发现了一个甘蔗的根，准备把根种在土里，看寒假归来会不会有一份小幸运。还精心的为甘蔗做了标识和围栏，我们班的孩子每天有时间就拉着我去看它，默念着心中的咒语祈祷着小甘蔗苗快快长大！

年终获奖活动方案范文通用篇十一

“心手相牵，快乐成长”

1、感受帮助他人，奉献爱心所获得的快乐，从而激发孩子乐于助人、关爱他人、关爱社会的责任感。

2、给福利院的孩子送去我们的关爱和祝福，为他们带去帮助和快乐。

20xx年4月14日（周六）。

中七班幼儿、教师和家长。

荆州实验幼儿园中七班班级活动——走进儿童社会福利院，为福利院儿童送爱心。

1、幼儿准备自己最爱的小食品、图书、衣服。

2、事先与福利院取得联系。

3、排练节目。

4、事先发告家长书，取得家长的支持和配合，让孩子带食物、图书、等物品带到幼儿园来自行保管。

1、看望福利院的小朋友，参观他们的院舍。

2、表演节目。

3、请在场家长带福利院的.孩子们玩亲子游戏。

（1）小勇士过河。

（2）蚂蚁搬豆豆。

（3）勇敢的小鹿。

（4）空气棒。

（5）谁是卧底。

4、为福利院的小朋友赠送礼品。

5、赠送自制爱心卡（写上祝福的话语）。

注意事项：

1、在去儿童福利院的路上要注意人身安全,要整齐前行,避免打打闹闹。

2、着装要整洁、干净,不管男生还是女生,尽量穿着朴素。

3、在儿童福利院里,一定要注意形象,不可随意生气或说不文明的话语。

4、在和小朋友进行交流时,一定要面带微笑,让他们感受温暖的存在。

5、在和小朋友们玩的过程中要尽量让所有的小朋友都参与。