听课记录印象的范文 听课记录的初步印象(5篇)

在日常学习、工作或生活中，大家总少不了接触作文或者范文吧，通过文章可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。范文书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好一篇范文呢？接下来小编就给大家介绍一下优秀的范文该怎么写，我们一起来看一看吧。

最新听课记录印象的范文(精)一

班级：中学部110c

时间：2010年10月25日

科目：音乐

授课者：唐x波

听课者：周x雪/刘x/谢x

听课记录：

一、组织教学

学生听音乐进课室，师生问好。

二、新课教学

(一)、新歌导入

播放一段电影视频，请学生欣赏一首音乐《一路平安》

请大家思考并回答一下问题：

1、这首乐曲与哪一首歌的旋律相似？

2、这首乐曲的情绪怎样？

3、这首乐曲是几拍子？

4、影片中男女主人公在跳什么舞蹈？

5、你觉得影片中乐手们问水面要演奏完就熄灭蜡烛？

6、你指导这部影片的片名是什么吗？

7、为什么在着幸福、浪漫的时刻，影片中的音乐是忧伤而不是明朗、欢快的？您觉得它暗示了什么？

8、你认为这首音乐适合出现在舞会的开始还是结束？

（二）欣赏电影《魂断蓝桥》与《友谊地久天长》背景

学生欣赏视频与音乐，教师解说。

（三）学生第一次听歌曲

第一遍：要求学生边听边拍重拍。

第二遍：让学生边打拍边唱。

第三遍：请学生站起来唱。

（四）歌曲教唱

1、教师弹琴，学生听伴奏试唱。

2、教师指出演唱中的不足，并及时纠正。

3、在教师的伴奏下，学生唱全曲。

（五）分析《友谊天长地久》中的音乐要素

1、节拍：四四拍，弱起小节。

2、节奏：附点节奏，倾向性强。

3、旋律：素材简练，婉转流畅。

4、曲式结构：起承转合，aa1a3a4

（六）分组请学生跟老师进行演唱接龙游戏

1、第一组演唱：开始唱走音了

教学用语：啊！你们唱到哪里去了？不要紧，我们再来。

2、第二组演唱较好

（七）欣赏不同歌词的《友谊地久天长》

1、欣赏两首不同歌词的《友谊地久天长》（1、中文版；2、英语版）

2、让学生听与演唱三首通俗的关于友谊的歌曲

藏天朔《朋友》：学生不是很熟悉，教师应该多唱。

谭咏麟《朋友》：学生会唱，教师及时把演唱机会让给学生。

周华健《朋友》：第一遍教师用竖笛演奏主旋律，学生演唱。第二遍教师与学生一起演唱，但是教师一开始没有找准音，起音过高了，没有把握好，不过很快就以低八度接唱上了，随机应变能力较好。

三、教学小结

1、教师问：友谊是什么样子的？

学生没有办法回答

2、让我们唱着《友谊地久天长》，传递永恒的友谊！

最新听课记录印象的范文(精)二

1、谈话。

师：同学们，现在是什么季节？春天万物复苏，春暖花开，这是一个植树的好季节。（课件出示春天图，再出示同学们举着队旗走在山坡上去植树的情境图）

大家看，图中的小朋友正忙着去种树。学校规定中高年级参加植树，他们各年级的种树任务都不一样，大家猜一猜：哪个年级的植树任务重些？为什么？

生：应该是六年级的任务重些，因为他们大些。

师：让我们先来看看分配给六年级同学的任务。

2、 看图列式，口算。

课件出示六年级同学植树的任务：共要种树90棵，有3个班。

师：根据这图上信息，你能提出什么数学问题？

生：平均每个班种多少棵？

师：你怎么想的？用什么方法解决？

学生口答，师板书：90÷3＝30（棵）

课件依次出现五、四、三年级的植树任务，学生提出数学问题，口头说算式再口算结果。

教师板书：81÷3＝   52÷2＝  42÷2＝21

3、 揭题。

师：大家口算90÷3、42÷2很快，像81÷3、52÷2这两题口算起来就有点难了，不太方便，以后碰到三位数除以一位数、四位数除以一位数该怎么办？

生1：可以用计数器。

生2：估算、

生3：列竖式。

师：这些方法都行，要准确知道结果，可以用列竖式，也就是用笔算。看来，我们有必要用笔算来解决。这节课就来学习笔算除法。

板书课题：笔算除法

1、学习例2。

师：52÷2＝的竖式你认为该怎么写？请你在本子上试试看。

学生尝试列竖式，展示学生各种的竖式写法。

师：那么笔算52÷2＝的竖式到底该怎么写？我们还是借助小棒分一分，把52根小棒平均分成2份，每份是多少？

学生分小棒，汇报：你是怎么分的？请上台演示。

生1：先把5整捆小棒平均分成两份，得到每份是2整捆，还余1捆，再把1捆拆成10根平均分成两份，每份是5根。再把2根平均分成两份，每份是1根。5＋1＝6，20+6=26根。

生2：先把5整捆小棒平均分成两份，得到每份是2整捆，还余1捆，再将1捆拆开和2根合在一起再平均分两份。

师：还有别的方法吗？

生3：先分2根，每份是1根。再把5捆平均分成2捆，还多余的1捆拆开又平均分成5根，1＋25＝26根。

师生讨论得出比较合理化的方法：先分整捆，再分单根的。余下的一捆不能再整捆的分，要先拆开与单根的合并在一起后再平均分成2份。

根据学生回答教师演示竖式。分两步：先把5捆棒平均分成2份，每份最多得到2捆，也就是十位上的5除以2商几？写哪儿？为什么？十位上余下来的“1”怎么办？12除以2商几又写在哪儿？

课件结合分小棒的过程再演算竖式一遍。

质疑，说算理。

师：大家有什么问题要问吗？

教师提问：这次我先来提问大家。1、6是怎么来的？两个12分别表示什么？

简析刚才学生尝试做的几种错误的列竖式格式，让学生订正

2、 尝试笔算81÷3＝

个别板演，学生间互相提问，同桌互说说：先做什么？再做什么？

辨析学生中出现的错题。

3、 学习例1。

师：大家刚才口算出42÷2＝21，现在你会不会用笔算来解决呢？

试试看，把竖式列在本子上。

个别学生板演后，师：你们有什么问题想问吗？请你点名同学来回答。

生1：商的十位上为什么写2？

生2：第一步除后十位上怎么没有拉下来的数？

4、 看书内化。

师：刚才这两题在书本第19、20页，同学们打开书本看看还有哪儿不明白的？

比较一下，这两题在笔算过程中有什么不同？

生：例1的被除数十位上除以一位数后没有剩余，例2有剩余。

师：大家听明白了吗？自己说说看。

师：这两题还有什么相同点？

师生交流并小结算法。

1、基本练习。

列竖式计算36÷2、36÷3、36÷9。

比较它们的不同点（被除数十位上被除数除够除还有剩余的、刚好整除的及不够除的三种类型）。

2、辨析练习：“判断对错，有错就改。”书本第21页第2题。

先独立练习，再集体反馈。

3、自选练习。在5分钟之内自选以下习题，再评出计算之星。

26÷2    84÷6    56÷7    75÷3    66÷6    64÷4

85÷5    91÷7    55÷5    64÷8    56÷2

出示综合应用题

今天来听课的老师大约有84人在食堂吃中饭，食堂总管张师傅准备了

9张桌子，每张桌子可以坐6人，够用吗？如果不够，还要再准备几张？

先独立思考，再交流反馈。

师：通过今天的学习，你有什么收获？还有什么问题？

这是一节朴实无华、扎扎实实的计算教学课，它体现了当今课改理念下计算教学的特点和本真，它为枯燥的计算教学洞开了一片可供学习和欣赏的天地。

1、选择教材中热爱自然、保护环境、植树造林的图片作为本节的开篇情境，意在培养学生的环保意识，让学生在提出数学问题，进行合理猜想，解决植树问题的过程中引入笔算除法的知识。在学习笔算前，允许学生用估算、口算与笔算的方法解决52÷2＝，不失时机地将估算笔算结合起来应用，使学生真切感受不同计算方法的作用，感受估算的应用价值。

2、本课教学重点是让学生掌握笔算时除的顺序和商的书写位置两个知识点，在设计时本着“教为主导，学为主体”的原则，操作形成表象，动脑想算理，动口说算法，及时规范竖式的写法、总结算法，从而突出重点，突破难点。这样安排既体现知识的产生过程，又符合学生的思维特点。利用操作、演示、归纳、概括等方法揭示具体到一般的规律，完成由形象到抽象思维的过程。、

3、安排学生安安静静的看书这一环节，令课堂上动静结合。使学生在看书的过程中内化所学的知识，并及时总结算法，加以归纳和概括，实现算理到算法的过渡。、

4、练习设计把知识线与情感线串起来。基本练习三题中以新带旧，不但及时强化了新知，也复习了旧知，沟通知识之间的前后联系。辨析练习有利于突破教学难点，预防学生计算时出差错，让学生运用刚学到的计算方法来分析、判断和推理。安排自选练习，既培养和提高学生的竞争意识，又使大多数学生有自我表现的机会，增强练习兴趣，提高教学效率。、

1、 可以让学生通过新旧知识的联系，体会今天的算式和算法有什么不同，从而加深对于除数是两位数的除法的认识。

2、 试商的方法主要看高位，而不是看个位。当学生出现这样的想法时，教师应适当引导并加以拓展讲解。

最新听课记录印象的范文(精)三

(1)活动目标:

引导引导孩子体验故事中人物之间相互关心、相互帮助的美好情感。

2.启发孩子分析故事中的人物，提炼故事发展的线索。

3.鼓励孩子根据故事中人物的不同形象设计表演的动作、态度和语言基调。

培养幼儿在共同布置场景、选择道具、表演故事等方面配合的能力。

(二)活动过程:

(1)理解故事的第一步——兔子送萝卜。

兔子去找萝卜，学句“雪这么大，天这么冷，猴子一定很饿，我找到了什么，和它一起吃”。

(((

听课。

评论:中产阶级的孩子缺乏表达完整句型的能力。因此，鼓励孩子跟随课件中的故事录音学习说话，可以帮助孩子更好地理解故事。(b)兔子找到萝卜，模仿“挖”的动作。

(((

听课。

分析:中产阶级的孩子在活动中容易被新事物吸引，更喜欢情景活动。根据这个特点，我引导孩子模仿兔子挖萝卜的动作，在课件中配合动画效果，激活物体，引起孩子的注意和好奇心，有效激发孩子的活动兴趣。)c.讲述故事：兔子抱着萝卜，跑到猴子家，房间里没有人，兔子把萝卜放在桌子上，回家。

理解故事的第二个环节——猴子送萝卜。

a.猴子去哪了?巩固句式“雪这么大，天这么冷，熊一定很饿，我找到了东西，和它一起吃”。

小猴子找了半天，什么也没找到，就空手回家了。它看到了什么?(桌上有个大萝卜)那它会怎么做呢?

c.讲述故事:猴子抱着萝卜跑到熊家，但是门关得很紧，熊不在家。猴子把萝卜放在窗台上，回家了。

理解故事的第三个环节——小熊送萝卜。

小熊去找萝卜，继续巩固句式“雪这么大，天这么冷，小熊一定很饿，我找到了什么，和它一起吃”。

b.小熊找了半天也没找到，就空手回家了。它看到了什么?(窗台上有一个大萝卜)熊很开心。它会怎么做?

讲故事：小熊抱着萝卜跑到小兔家，此时，小兔已经睡着了。熊不想叫醒它，就把萝卜轻轻放在桌子上，回家了。

(4)理解故事的第四个环节——兔子醒来。

小熊把萝卜给了谁?兔子在干什么?(睡觉)熊不想吵醒，就把萝卜轻轻放在桌子上，回家了。

兔子醒来，它看到了什么?它会说什么?(录音)“萝卜回来了!“兔子说什么?说这句话的时候心里怎么样?

模仿兔子醒来的场景，模仿兔子的话：“哎，萝卜回来了!“3.再次欣赏故事《萝卜回来了》，了解朋友之间的爱。

a.用三角图帮助孩子理解故事中送萝卜的过程。

听课。

评论:将送萝卜的过程设计成三角巡回动画演示，非常深刻有趣，自然引导孩子了解萝卜回来的过程，有效激发孩子的活动兴趣。(b)把送萝卜的过程编成歌曲。

歌曲内容:兔子，萝卜，猴子，猴子，熊，兔子，萝卜，萝卜!

听课。

分析:这个环节渗透了“多元智能”的理念，将音乐领域的内容有机地“整合”在一起。通过渗透歌曲的感知教学，这个相对较长的故事被编成了孩子们容易理解、简单明了的歌曲。通过歌词，他们可以理解故事内容，非常符合中产阶级孩子的学习特点。)c.总结:你喜欢故事里的小动物吗?为何?我也很喜欢他们，因为他们愿意给别人最好的东西，真的是一群相爱的好朋友!

最新听课记录印象的范文(精)四

授课教师：xxx

科目：xx

听课时间：xx课时

听课课题：三个儿子

听课地点：xx班级

第一课时

1．出示图片，看到几个儿子？揭题：三个儿子

1．引导学生自由读课文。

要求读准字音，划出生字新词，并想办法认识它，想想课文讲了一个什么故事。②再读故事，边读边想，老爷爷为什么说只看见了一个儿子？

2．检查识字情景

3．生字会认了，这些句子会读吗？

（出示下列句子，其中生字加红，这些句子也是课堂上要多次用的）

如：我的儿子既聪明又有力气，谁也比可是他。

4、读下头的句子，练说“一个（只）——。一个（只）——。另一个（只）——。”句式。

5.引导学生再读课文

反馈：你都找到了哪几句话？

交流一：（出示第一个妈妈的话：“我的儿子既聪明又有力气，谁也比可是他。”）

（指名生读）

采访刚才读的同学。

1、请学生说说哪个字书写时要注意。

2、示范写“胳膊，晃荡，停”几个字。

3、指生上来板书，指出优缺点。

4、学生书写。

听课评析

本课教学中，不必给二年级的孩子们多少孝敬父母的大道理，也不必逐字逐句地深挖细抠文章的思想内含，教师在引导学生熟读课文的基础上，抓住“明明有三个儿子同时在眼前，为什么老爷爷说只看到一个儿子”这一问题引导孩子读书讨论，这一点十分不错。

最新听课记录印象的范文(精)五

科目：数学

年级：五年级

授课者：张尊敬

课题：方程

教学过程：

教师：我们去菜市场买东西用什么称呢?

学生：秤、电子秤

教师：那你见过这样的秤吗?出示天平

它有两个托盘，中间有刻度，两天刻度相等，中间刻度为0。这就是天平。

(一)等式

1、 在天平的两边放入砝码，左盘：20克和30克，右盘：50克，中间刻度指向0，那么说明天平平衡了。

提问：你能根据此列出一个式子吗?

学生：20+30=50

2、 观看课件，列式子。

30+x=80 x+20=70 2x=100

3、 何为等式?学生一齐说：表示相等的式子叫做等式。

举例：60+x=80 70+20=90 50-20=30

4、 总结：我们刚刚说的都是等式，先找等量关系，等式是表示相等关系的式子。

5、 举反例：5x29 3070是等式吗?

学生：不是。

6、 齐说两遍等式的概念。

(二)方程

1、 像30+x=80、x+20=70、2x=100这样的式子又叫什么呢?

学生：方程

教师：看来这位学生已经预习了本节资料，值得表扬。

2、 对，就是方程，像这样包含未知数的等式叫做方程。反复读。举方程的例子。

3、 等式和方程的关系。

所有的方程都是等式，所有的等式不必须都是方程。

(三)板书

20+30=50

表示相等关系的式子叫做等式

30+x=50

x+20=70

2x=100

包含未知数的等式

1、 确定哪些是方程，哪些是等式?为什么?

2、 看图列方程，并说一说表达的意思。

五、 总结：何为等式？方程？

表示相等关系的式子叫做等式。

包含未知数的等式叫做方程。

听课意见：

1、从生活中事物导入，来吸引学生们的眼球。

2、在课堂安排上具有逻辑性：等量关系——→等式——→方程

3、在板书上，注重用彩笔区分，清晰的描绘出了概念。

4、在课堂中照顾到了大部分学生，能做到一视同仁。

5、在强调重点时，采用多读、多念的方法，加深学生们的印象。