2023年学生后记范文怎么写(汇总10篇)

总结是对一段时间工作的总结和提炼，为未来的工作提供参考和借鉴。在总结中，要突出自己的亮点和成就，同时也要直面自己的不足。以下是一些总结的范文，供大家参考和借鉴。

学生后记范文怎么写篇一

2、学会本课生字，绿线中的生字只识不写。理解由生字组成的词语。

4、借助课文具体的语言材料，了解阿联酋人民精心侍弄花草，营造良好的生存环境的壮举，认识保护环境的重要性，激发热爱大自然的情感。

教学过程：

一、围绕课题，理解相关内容。

1、围绕课题，检查自读情况，理解部分内容。

（1）课题中的沙漠指哪儿？从课文中哪儿知道的？（读有关句子）。

沙漠留给你的印象是什么？用一个词描述。（无边无际、全是沙子、缺乏水分、环境恶劣……）看看书中是怎么描述的？（读有关内容，并相机理解：不毛之地）。

指导朗读。（读出环境的恶劣）。

（2）课题中的绿洲指什么？从课文中哪儿知道的？（读有关句子）。

（3）这是一幅怎样的景象呢？（师描述，将学生引入情景。）。

看到这样的景象，我们不禁感到——（生回答：奇怪、疑惑、惊叹……）。

过渡：是呀，在这样一片白茫茫的沙漠中怎么会有绿洲的呢？

二、感悟阿联酋人民建设绿洲的壮举。

1、阿联酋人民是怎样建设绿洲的？（指名读相关课文）。

引导学生用几个重点词概括这部分内容。（相机板书“买来、挖去、填上、埋下”）。

2、谁能看着黑板上的四个词不看书说说阿联酋人民是怎么做的。

（可以先请四名同学合作叙述，再指名单独说）。

3、透过这四个词你能体会到什么？

（1）这是一个壮举，阿联酋人民了不起！

（2）阿联酋人民追求美好生活。

（3）付出代价是巨大的。

（4）改造环境、克服困难的决心。

4、带着自己的体会，齐读这部分内容。

过渡：看看课文接下来又写了什么？

三、感悟阿联酋人民怎样侍弄花草。

1、自由读课文4—7自然段。

四、联系实际，抒发感想。

1、每一篇课文学完，我们心中一定有许多感想，许多话要说。这篇课文学到这儿，你又有哪些话要说？（对阿联酋人民、对自己、对同学、对那些破坏环境的人……你还想对谁说）。

在教学中，我让学生读到的是建设，读不到一点破坏，建设是要花时间的，不是一年两年就能完成的，但破坏只需要一刹那。因为他们已经有了自觉遵守的规则，他们把花草树木当作人来看待，当人来培育。美是怎么来的？我想通过这一课的学习，学生能够明白。所以，我认为，在探讨这个沙漠变绿洲的过程中，其实也美育之过程。人怎么创造美？这篇文章写的非常具体，那就是要花大代价，要真心地去保护，最后才能永恒地享受。从学生一次次精彩的发言中感受到这堂课给予学生的这种美的训练，效果是非常好的。

学生后记范文怎么写篇二

我也是一名大三的学生，看到了杜克海同学的迷茫之后，也对自己大学三年的生活做了个简短的回顾和反思。

首先，我想说说自己对“考证”的一些看法。毫无疑问，“考证”的热潮确实给大学教育带来了很多负面影响，不排除能力和证书不符的情况，但是从客观角度冷静分析一下，这种证书还是具有一定价值的，拥有某种证书至少证明你曾经拥有过这种能力（不然在毕业生百万大军中如何区分每个人水平的不同）。

没有证书和那些一直鄙视考证的人，我不知道用什么证明他们拥有某种能力。其实，不妨把准备考证的过程当作是一个学习和巩固的过程，这样，我们一直压抑的内心也许会释然一些。

杜同学说“试图寻找一种自由轻松的大学生活，总是在想我能不能为‘自己’读点书，这也是对沉寂、苦闷、茫然的大学的反抗。”我也深有同感，总想着找到一种静谧而又充满激情的大学生活，“中国的大学能给我们带来什么”是我一直思考的问题。诚然，中国的教育制度的弊端越来越显露，大学和社会的脱轨成为毕业生和社会的痛楚。另一方面，从社会的角度来讲，90后已被社会赋予了更多贬义的色彩。作为90后，社会前进得很快，我们却仍然被动地踏着70后和80后的步伐（看看大学究竟教会了我们什么，改革了很多年，教育仍然那样的不容乐观），需要付出多少努力才能够承担起社会赋予的重任。

社会把太多的重担甩在了90后的身上，可社会为什么不自问一下，你们留给了我们什么？人们对金钱趋之若鹜的追求，炫富、贫富不均等各种丑恶现象频出，让人们感觉能在社会找到的“榜样”越来越少。我们努力拼过了初中和高中，走进大学准备喘口气的时候，看看残酷的现实和就业的压力已容不得我们迟疑，我们又一次扬帆起航准备再一次奋力搏斗，但这一次却找不到了方向，只感觉被抛在了大学的泥潭里奋力的挣扎。

我是学理的，我所就读的高校在国内也算数得上，可是在学校没感觉学到什么特别有用的知识。

就像《思想品德与道德修养》系列课程是每个中国大学生的必修课，可道德和良好行为不是从书上得来的，也不是被规范出来的，而是从老师、前辈们的一言一行中被感化和自身的思辨中培养出来的。

身为一名大三学生，一边咒骂着大学教育的时候，一边又不得不自己去学习一些以后工作所需要的知识，以免被社会“淘汰”，也曾经为了考证努力过，也曾经去找过实习的地方，也曾做过兼职，想被社会所认可，也曾思考着未来，也一直企盼在迷茫找到自己的位置，虽然很迷茫，但仍然在奋斗。

学生后记范文怎么写篇三

1.课前：

2.很高兴能和大家在一起学习，我们来聊聊。

3.你们平时最喜欢玩什么？（这个很有趣，小时侯这个也是我的最爱。那种乐趣是我们所无法体会的）。

4.谁能来把我们今天要学的课题读一下。

5.你们有谁吹过或者听过口哨呢？能来说说是在什么时候吹口哨的？

6.是啊，我们会在快乐的时候吹起快乐的口哨，在悠闲的时候，吹起轻松的口哨，在悲伤的时候吹起悲伤的口哨。

7.知道什么是麦哨吗？（一种用麦秆做成的口哨。吸管有图片）。

8.那么我们这篇课文中的麦哨声又是怎样的呢？一起走进课文。

9.自由读课文，读准字音，读通句子，找找描写麦哨的句子。

10.检查：和着  一声应   （多音字）。

擎 裹  剥  嚼  吮  沁  撩   动词。

湖畔 兜肚  嫩荚  穗儿  茅茅针  肺腑。

8、来说说你们找到的描写麦哨的句子吧（这几个句子挺难读的，你读得真好，一起来试试）。

你们能用这些句子中的词语来概括一下麦哨的声音吗？请在词语的下面加上小点（欢快、柔美）。

9、为什么说麦哨的声音是欢快、柔美的呢？请同学们再次默读课文，想想。

--------------------是欢快的，所以麦哨是欢快的。

--------------------是柔美的，所以麦哨是柔美的。

从课文中找找原因吗？请在书上找找、注注。

你能找到一处你就是一个聪明的孩子，如果两个问题的答案都被你找到了，那你可就厉害啦。

10、交流。

1）第三节：劳动是欢快的，所以麦哨是欢快的。（你就欢快地来读读吧。）。

2）第四节：

田野是柔美的，所以麦哨是柔美的。

你从哪里看出田野是柔美的？就用你的朗读来表现一下。

你们从哪里感受到田野的柔美，轻声读读这一小节，拿出笔圈一圈，划一划。

（你从这些表示颜色的词语中感受到了田野的柔美，真会找啊，你就来读一读，这些句子吧。

你竟然能从丰收的景色中体会到田野的柔美，真了不起，那就请你来读一读吧。）。

看来，田野的柔美，不仅体现在颜色美，还体现在丰收美。那我们就一起来感受田野的柔美吧（齐读）。

3）第五节：

游戏是欢快的，所以麦哨是欢快的。

（出示第五节）你能来读一读吗？

我们想象一下，在这样柔美的草地上，孩子们还可以做什么呢？

是啊，孩子们在青青的草地上快乐地做游戏，一边做游戏，一边发出欢快的麦哨声（出现几个游戏的镜头）。

让我们也加入到他们的游戏中去吧，现在你就是他们其中的一员，选一个镜头，能用语言来描述一下做游戏时的快乐情况吗？请在114上，写一个你做游戏的片段。

翻跟头，竖蜻蜓，玩摔跤，小伙伴们在游戏中乐开了花。

4）第六节：

吮吸“茅茅针”是欢快的，所以麦哨是欢快的。

你从哪里感受到了这种欢快？你就把这种心情读出来吧。

茅茅针滋味美，真是天然的绿色饮料，在伙伴们玩累了。喊渴了的时候自己动手，嚼上一口，更觉得沁人肺腑，真是大自然给与乡村孩子的礼物啊。同时大自然还赐予乡村孩子很多东西：野荸荠、野桑果、等等各种好吃的野果子。

11、乡村孩子的生活与我们是那样的不同，那欢快、柔美的麦哨声中。

包涵的田野的美丽，丰收的喜悦，孩子们劳动、玩耍、嚼“茅茅针”时的快乐，真是“湖畔割草劳动 田野 丰收赏景 草地 游戏品鲜 麦哨声声 乡村孩子 乐无穷”

据你们了解乡村孩子的生活中还有哪些令人欢快的事情呢？

多美的乡村生活、多自由的乡村孩子啊。老师写了一首儿歌，想听吗？

花间蜻蜓款款舞，池中蚯蚓点点游。娃儿爬树捉鸣蝉，小童下水找泥鳅。牛背牧笛声声响，田野麦哨日日欢。乡村景美人更美，童年生活乐悠悠。

乡村孩子的麦哨声中有着许多的故事，充满了欢快和柔美，（出示几幅场景）课后请选择一个你所了解的内容来写一写。

12现在就让我们在乡村孩子捉泥鳅的歌声中结束这节课的学习吧。

学生后记范文怎么写篇四

(一)。

灿烂明媚的阳光，映照在每个人的脸上。此刻，我们正在接受军训的最后检阅。为期八天的军训，在不知不觉中结束，然而它却给予我们甚多：那整齐有序的步伐，那昂头挺胸的气魄，那嘹亮恢弘的口号……无一不在展示我们训练的成果。是的，短短的八天军训，教会我们的恐怕不只是那立正稍息的军式训练，更多的，它让我们接受了一次意志的沐浴，精神的洗礼。

记得八天前，我们刚着军装，一个个都还是新兵蛋子。但我们一个个都以饱满的热情接受着太阳的洗礼。烈日下，汗水流出坚强的河!记得几天前，姚教官一个个帮我们纠正军姿;一遍遍帮我们重复口号;一排排帮我们训练齐步跑。让我们明白什么是真正的军人!八天军训教会我什么是坚强的意志。那笔直的腰身，挺起的胸膛，昂扬的势气，告诉我那是军人的飒爽英姿;那骄阳下伫立的身影，那汗水中神采奕奕的双眼，那支撑着沉重身躯却依旧丝毫未动的双腿，让我为之震撼，为之感动。他们有着铁铸的信念，钢焊的意志。他们，这群正直而不乏潇洒、严肃而不乏幽默的教官们，将他们铁的纪律带到我们面前，教会我们什么是军人的风范，什么是钢铁般坚强的意志。

八天军训教会我什么是团结的力量。那创造中的和谐摩擦出美丽的火花。看吧，统一而整洁的军装，豪迈而整齐的步伐，伴着那嘹亮的口号，一排排，一列列，是那样赏心悦目，振奋士气。团结就是力量，再不是简简单单的一句话，它授予我们人生的哲理，告诫我们为人的理念，更在军训的训练中，铸起了一座不倒的城墙，集体的荣誉感让我们将它演绎得淋漓尽致，愈见丰美。不是吗?那汇报表演上，跃跃欲试的激动，齐心协力的合作和抵制不住的欣喜，无一不在表现着我们五十三颗紧紧相连的心。团结的动力使我们胜利的那一刻，涨红的双脸，雀跃的欢呼，又让我们真实地体验着这份欣喜，更让我们感悟：有种力量叫团结。

短短的八天军训结束了，这八天让我收获了很多，让我明白了什么是友情，什么是努力，什么是坚强，什么是团结。更让我懂得了——这几天的汗水没白流!

(二)。

随着我们的脚步走出泉景分校的大门。为期三天的军训生活就此结束。在这三天里我们二班经历了从低谷到高峰的蜕变。

新的老师新的同学新的校园，带给了我们新的开始。很新鲜，很疲惫，很兴奋，幸福的笑容挂在我们晒得黝黑的脸上，“第二名!”优异的成绩让我们骄傲地向老师和家长汇报!

在这三天里我们懂得了团结就是胜利的道理，只要我们团结了胜利终究是属于我们的。后几次的成绩足以说明这一切。

军训开始第一个科目，初学乍练的我们，可能是气势不够加上声音太小，仅得到了第十名的成绩。下午的第二个科目，老师和教官对大家进行了针对性的辅导，给了我们极大的鼓舞，同学们都鼓足了劲刻苦训练，取得了进步了三名的较好成绩。第二天，训练的科目是齐步走，不仅要求每个同学的动作规范，而且要求全体同学整齐划一，教官不厌其烦地教了我们二十多遍，在烈日下大家一起操练，嗓子喊哑了，汗水止不住地流淌，但我们没有一个人去擦。终于练得有点眉目了，同学们都松了一口气，结果成绩又一次滑落了下去，排名比昨天还降了一个名次。下午的项目是原地踏步走大声喊呼号，我们吸取了上次的教训，认真训练，一点也不敢松懈。“功夫不负有心人”,下午的名次提升到了第三位，我们很高兴。第三天上午的科目是齐步跑，我们劲头更足了，在教官和老师的辅导下认真地训练，纠正不规范的动作。总指挥对这次汇演很不满意，让每个班加练。丛教官说：“如果进前三，我们班就不用加练了。”结果出来了，我们班得了第二名，同学们都激动地欢呼雀跃起来。下午的总汇演的任务更重了，是把所学的全都表演一遍。我们班第十二个出场，我们认真努力的完成了任务。“第一名十二班，第二名二班……”以下的我没听清楚，但我记住了属于我们的辉煌。这成绩是属于我们初一二班的老师和全体同学的，是我们集体的力量铸就了这次辉煌!

在此军训中我们要感谢亓老师，汪老师，丛教官。是他们保证了我们的安全;是他们为我们在一直操心;是他们为我们一直辛勤劳动;是他们在我们困难时给予我们及时的帮助;是他们在我们休息时一直在给我们做后勤工作。我由衷的感谢他们。

军训的生活虽已结束，但我将带着军训的成果走进新初一。

(三)。

时光一闪就过去了，但无数个美好的回忆却深深地刻在了我的脑海，挥之不去……一一题记。

在踏入省实大门之前我们还是一群不懂事的孩子，在省实中的生活让我们逐渐长大，不仅懂得了许多道理，还感受到了一份浓浓的情谊。

这是一种不曾有过的感动，在老师和同学之间，同学和同学之间，还有我们和教官之间，升腾出一种不同寻常的情谊，让我们的心紧紧的联系在一起，震撼着每个人的心。

刚见班主任老师的时候心中生出了一份不喜欢，因为她凶巴巴的样子。也是一种孩子般的心理，让我对她产生了一种抵抗的心理。但在军训六天中，我感受到了她对我们特别关心，如同父母一般的关怀却有别于父母的溺爱。她把自己的爱心分给每个同学，她有时也会恨铁不成钢的骂我们。但是我们却在那笑中看到了一丝温暖，足以融化一切的温暖，我们会为了那微笑而努力的。

说起我们的李教官，我心中不由生出一种自豪感，在他身上我感受到这种气势是其他教官没有的。在这六天里，我学会了如何做人，拥有了坚毅的信心，训练出了强壮的体魄，这都是李教官给予我的，我也从他身上学到一种精神，一种无畏的精神，带着它我会用自己的双手创造出一片广阔的蓝天。

(四)。

军训，在21世纪来说，已经不是很稀奇的了。每个人在体验军训时都会有不同的感受——有甜，有苦，有欢，有泪。

我们初中的第一次军训是学校里进行的。当然，所有人在军训前总是笑容满面，可在结束的时侯，脸上的表情却是“无法想像”的。

军训时，教官很严格。训练当中，我们有时看到别的班休息时，好像“望梅止渴”似的。当休息时间一到，大家都赶紧坐坐，玩玩，都希望可以多休息几秒种。可是休息的时间总是那样的短暂，教官一叫集合，大家都会“心不干，情不愿”的“飞快”的冲向教官那边集合，因为迟到会被惩罚。就因为我们班训练时刻苦，所以在检阅时，我们拿到了第二名的好成绩。

一分耕耘，一分收获。这是天经地义的事情。虽然我们的军训很辛苦，但是我们没有一个人在困难面前低下了头，都挺了过来。虽然第二名的成绩令我们都感到很意外，但是这都是我们用心血换来的，我觉得我们当之无愧。在今后的人生道路中，还会有更多的困难等着我们去挑战，但我们一定会努力去克服，不让命运主宰我们，让我们去改变命运。

(五)。

八月二十日，我们伴随着夏日的阳光以及徐徐的暖风，开启了我们的军训生活。在军营的大院中我们没有好吃的饭菜，没有每天睡到自然醒的权利，没有随时随地玩手机电脑的自由。有的只是严厉的教官以及永远也不会完的训练。

军训的第一天，我只有一个感觉——累。酸疼的腿无言中道出了一切。训练的内容比较简单，就是训练的时间比较长。晚上，我们学习了格斗，我比较喜欢格斗，学起来也觉得很有趣。前几天的训练内容都差不多，晚上会有一些活动，例如说拉歌，我们一起玩的很开心。后几天，我进入了队列示范班，虽然远离了同班同学，但我也结交了更多的朋友。训练的难度也不像一开始那么难了，我们很享受在军队的生活。

训练时也有一些小插曲，例如说某位同学带病坚持训练导致最终晕倒。很佩服她，但我不欣赏她的这种做法，因为身体是自己的，无论在训练时还是在休息时，一切都应该以自己的身体为重。身体不好还怎样训练。

军训时，我们班中也出现了很多的好人好事。当某位同学受伤时，其他同学纷纷拿出自己的药，贡献给受伤的同学。在最后一晚的表演中杨璐同学当起了联络员，整个表演我们在坐着欣赏的过程中，杨璐一直站在幕后，当一个默默的奉献者。有的同学主动组织表演活动，为我们班增添光彩。

学生后记范文怎么写篇五

教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、自主读悟，感受语言的丰富与优美，积累文中的优美语言。

3、初步感知对比、比喻、排比等手法的作用。

4、感受田园风光的美好和乡村孩子淳朴自然、欢快清新的童年生活。

重点：感悟乡村的欢快、柔美生活，能有感情朗读。

难点：体会乡村生活的欢快、柔美。

一、直接揭题，了解麦哨。

1、同学们，你们都知道哪些乐器？今天我们要去欣赏一种天然的乐器，这种乐器是用麦秆或麦叶折起来，放在嘴里叶片震动会发出呜卟呜卟的声音，这种乐器就叫做（板书：麦哨）大家一起来读读课题。

2、乡村的孩子都很擅长用麦哨来表达自己的喜悦心情。这节课，就让我们去聆听麦哨声吧！

二、初读课文，吹奏麦哨。

1、请同学们自由大声地朗读课文，要求：读准字音，读通课文，难读的地方多读几次。

2、谁愿意站起来把你认为难读的句子展示给大家。

3、学习麦哨。

师：有人说会读书的人能从文字中感受到声音，读着读着，你仿佛听到了什么声音？课文中哪几小节是描写麦哨的。

出示：呜卟，呜卟，呜……。

田野里，什么声响和着孩子的鼻音，在浓绿的麦叶上掠过？一声呼，一声应，忽高忽低，那么欢快，那么柔美。

……。

呜卟，呜卟，呜……。

（1）你们自己先来读读，感受一下乡村孩子是怎样吹麦哨的。

（2）课文中是用哪些词来形容麦哨声的呢？（一声呼，一声应，忽高忽低，你呼我应，此起彼落。）。

（3）你们会吹麦哨吗？谁来吹吹？来，我们一起来吹吹麦哨，看老师手势来吹，老师手势打高，要吹得高些，低就吹得低些，快就吹得快些，慢就吹得慢些。明白了吗？好那就让我们一起来演奏那美妙的合奏曲吧！

（5）指名读。

（6）这麦哨带给你什么感觉？（欢快、柔美）男生女生合作读。

（一）过渡：这么欢快，这么柔美的麦哨声是谁吹响的呢？请你们默读课文3—6小节，边读边划出描写孩子的句子，用心感受。

预设一：湖畔，到处是割草的孩子。白竹布衬衫小凉帽，绣花兜肚彩头巾。那一张张红扑扑的脸蛋，蒙上了一层晶莹的细汗，犹如一朵朵沾满露珠的月季花。

1、读了这段话，你有什么感受？

2、请你带着自己的感受读读这句话。生读。

3、读着读着，你还发现了什么？从比喻句中你感受到了什么？

4、是啊，多么形象生动的语言，多么美丽迷人的意境呀，让我们再次来感受这欢快、柔美的画面吧！

预设二：男孩子跑到铺满青草的土坡上面，翻跟头，竖蜻蜓，还有摔跤比赛。

2、练笔：男孩子这么快乐，女孩子也不例外，他们也在以自己喜欢的游戏表达快乐的心情。出示：女孩子   。

3、他们之所以这么快乐，是因为草地为他们提供了一个玩耍的平台。出示:草地柔软而有弹性，比城里的体育馆的垫子还要强，这简直是一个天然的运动场！

预设三：玩累了，喊渴了，不知是谁一声招呼，大家采集起“茅茅针”来。剥开叶片，将茅穗儿连同茎轻轻抽出，把茎放进嘴里嚼嚼，吮吮，一股甘甜清凉的滋味很快从舌尖直沁肺腑！

1、如果你玩累了，喊渴了，你都喝什么？

4、多舒服啊，这样的生活实在是太惬意了，难怪他们用麦哨来抒发自己的心灵之歌。

出示：呜卟，呜卟，呜……。

田野里，什么声响和着孩子的鼻音，在浓绿的麦叶上掠过？一声呼，一声应，忽高忽低，那么欢快，那么柔美。

……。

呜卟，呜卟，呜……。

（二）孩子们这种无拘无束的快乐离不开他们独特的生活方式，更离不开他们所生活的环境，文中描写田园风光的是课文的第四小节，请你们认真地默读第四小节，说说在这一小节中你最喜欢哪句。

预设四：出示句子：金黄的油菜花谢了，结出了密密的嫩荚；黑白相间的蚕豆花谢了，长出了小指头似的豆荚；雪白的萝卜花谢了，结出了一蓬蓬的种子。

1、说说喜欢的理由。读读。

2、从句子的结构中，你还发现了什么？

3、这是一个排比句。作者通过细致的观察，将一个五彩斑斓的田间世界再现出来，同时也蕴涵着一种丰收的喜悦。谁来读读。

4、师生配合对读。

预设五：出示句子：每根麦秆都擎起了丰满的穗儿，那齐刷刷的麦芒，犹如乐谱上的线条，一个麦穗儿，就是一个跳动的音符。

1、你为什么喜欢这句？带着你的感受读一读。

2、擎起是什么意思，你能给他换个词吗?(举起、托起、结满……)。

3、有这么多词和擎起的意思差不多，但作者就用了擎起，为什么？

（三）回归麦哨。

出示：呜卟，呜卟，呜……。

田野里，什么声响和着孩子的鼻音，在浓绿的麦叶上掠过？一声呼，一声应，忽高忽低，那么欢快，那么柔美。

出示：呜卟，呜卟，呜……。

四、感情升华，回味麦哨。

1、读着读着，我们发现它是一首优美的小诗,让我们读着小诗，再一次去感受淳朴的孩子，去欣赏美好的田园风光，去聆听那欢快、柔美的麦哨声吧！

出示:。

碧湖，绿田，孩子；

清风，炊烟，农家；

青山，翠柳，稻花；

夕阳西下，幸福人，乐开花。

2、同学们，在这篇课文中有许多优美词句值得我们收藏，老师希望你们回去后把你喜欢的摘录到你的采蜜本中。

学生后记范文怎么写篇六

《红楼梦》又是一部充满想象的书，它留给人们太多的奇想、遐想、神话，还来不及好好梳理，因此需要我们的智慧的信息……它使我们猜测，使我们迷惑，使我们进入了另一个世界。于是我们觉悟了：原本世界上有那么多种有待探索和发现的世界。

《红楼梦》更是一部百科全书，而且不仅是封建社会的。几乎是，我们的一切经历经验喜怒哀乐都能从《红楼梦》里找到参照，找到解释，找到依托，也找到心心相印的共振。

《红楼梦》高妙的艺术价值还在于它浸透并散发着浓郁的中国传统文化的底蕴。比如诗词歌赋，绘画，音乐，雕刻，建筑等等艺术领域的广泛涉入，和服饰、膳食、酒令，灯谜等等民俗文化的融汇和点缀。这些艺术、民俗在文中的运用，不仅仅是增强细节的真实性，还使文章富于生命力并充满诗情画意。

学生后记范文怎么写篇七

此外，在新目标英语教材的starters和前几个单元部分，我想最好能坚持每天渗透“直拼法”拼写规则，逐步引导学生养成利用单词读音来识记单词拼写的习惯。

在开学阶段，对单词识记的听写检查方面，我们最好是能因生而异，区别对待。我们既要让所有学生认识到单词拼写识记的重要性以及单词拼写不过关的严重后果，同时我们也要避免一小部分学生可能因为单词听写不过关，而产生对英语的畏学、厌学心理。

不同的英语老师对音标的出现时机看法不同。我想只要适合班级学生特点和自己教学风格的，都是可行的。尽管如此，我个人认为在七年级下学期或八年级上学期再逐步渗透音标教学，可能更为合理。因为经过七年级上学期的英语学习之后，每个学生各自都会自觉不自觉的形成一套适合自己的英语学习方法与方式，随后我们增加音标的教学，以促进他们进一步自学英语的效果，可以说是水到渠成，一气呵成了。

并且一个班级中，肯定有部分学生的英语基础薄弱，他们对字母掌握都是似懂非懂，如果我们在七年级开学阶段马上引入音标，我想无疑大大的加重了这一部分学生对英语学习的负担，这同样可能导致他们产生畏难心理，甚至放弃英语学习。

此外，音标教学的目的无非是为了让学生能够利用音标自学单词，所以我比较同意利用渗透教学，在一段时期内逐渐地让学生认识大部分的音标，逐步的掌握利用音标拼读大部分单词；而不要急着在两、三节课里专门进行音标教学。相信学生在之后的英语学习中，会越来越熟练的运用音标自学单词的。

五、课堂活动模式。

英语课堂上的同桌对话模式，我想应该一直被提倡。因此，在七在教学过程编排上，也尽量多的编排对话操练，以争取让学生有尽量多的机会展示，尤其是每个单元的sectiona（包括sectionb的前半部分）句型，更是有必要以两人或四人一组等模式充分操练。而此时，教材后面的听力材料则完全可以作为早自修朗读内容，其中个别超纲单词，不妨也加以解释，以作为扩展学生单词量的一个辅助手段。

学生后记范文怎么写篇八

在我上六年级的时候，学习还不错。毕业时，我在班上排第三，我沾沾自喜、有些骄傲。

此后，我天天在电脑上玩游戏、聊天、看动画片。暑假作业应付差事、完成任务，不好好做，做时还想游戏里那一关怎么过，手底下经常出错。

开学了，我和同学们一起去报名。

在初一这一段时间里，我整天吊儿郎当、不务正业，只限于完成作业，也不复习！

一眨眼，就到了期中考试。考试期间，我一有空就玩电脑，连书一眼都不看，吃着老本。

考试成绩出来了，同学们都很在乎自己的成绩，很关心自己的成绩和名次；而我却报着一种“爱咋的咋的吧！”的心态，结果一看成绩表，13名，心想：还可以，毕竟刚进初一，加了几门课。我还没意识到自己的过错！

就这样，初一的学习生活结束了，我的名次再次下跌到18名。

我终于觉悟了，就像被人浇了一桶冷水！

我反省着以前的我，要痛改前非，虽然我现在的名次处于中等，但我相信自己一定能迎头赶上！

学生后记范文怎么写篇九

1、认识“畔、兜、穗”等8个字。

2、自主读悟，能正确、流利、有感情地朗读课文，感受田园风光的美好和乡村孩子淳朴自然、欢快清新的童年生活。

3、感受语言的丰富与优美，积累文中的优美语言。

【课时安排】一课时。

一教师谈话引入：

1今天是个特殊的日子，你感觉到了吗？

你知道这么多的老师来我们班是干什么的吗？

2讲一个阳光灿烂的事：记得老师小的时候，很喜欢玩一种叫做柳哨的东西。每年春季的时候，柳树新绿，当嫩嫩的柳芽刚刚拱出枝条的时候，折一枝柳枝做成柳哨吹。那欢快的哨音，让我的整个童年都回味在一种柔美欢快喜悦之中。虽然那哨音很单调，但十年以后再听到这种哨音不禁让我想起一句歌词：我要从南走到北，还要从白走到黑，我要叫人们都看见我，可不知道我是谁。那是一种略带有一丝骄傲的快乐；又十年过去了，听到这熟悉的哨音，我不禁又想起一句歌词：那时侯天总是很蓝。那时一种带有劳累过后无奈的快乐；等到再过了十年以后歌词就应该是：阳光下蜻蜓飞过来一片片绿油油的稻田，水彩蜡笔和万花筒画不出天边那一条彩虹。快乐成了一种回味，一种享受。明白了吗？（提示学生快乐可以用行为动作来表达；也可以用美好的景物描写来表达；快乐是一幅值得回味留恋的画）。

3有一个人的童年快乐生活跟老师的特别相似，只不过老师吹的是柳哨，而这个人小时侯吹的是麦哨。

二出示课题：麦哨。

1想想麦哨是什么？（用麦秆做成的哨子）。

3交流，读通相关段落（课文第一、二、七、八自然段）。读准多音字“和”、“应”。（提示：这两个字意思相近，可以组成一个同样意思的新词“应和”。）。

4画出你做喜欢的部分，试着有感情地读一读。

a.那一张张红扑扑的脸蛋，蒙上了一层晶莹的细汗，犹如一朵朵沾满露珠的月季花。（这是一个比喻句，这里把“孩子们的脸蛋”比作了一朵朵晶莹剔透的月季花，这样形象生动的语言，会产生一种意境的美）。

b.金黄的油菜花谢了，结出了密密的嫩荚；黑白相间的蚕豆花谢了，长出了小指头似的豆荚；雪白的萝卜花谢了，结出了一蓬蓬的种子。（这是一个排比句。作者通过细致的观察，将一个五彩斑斓的田间世界再现出来，同时也蕴涵着一种丰收的喜悦）。

c.草地柔软而有弹性，比城里的体育馆的垫子还要强，这简直是一个天然的运动场！（“简直”表示完全如此，这里运用对比、比喻的手势形象地写出了草地的茂密、柔软，也写出了孩子们的玩耍是那样地贴近自然，更写出了作者由衷的赞叹。阅读时，要读出赞叹的语气）。

5把你最喜欢的、感受最深的部分读给大家听。

6读了课文，谁能来模仿吹响麦哨的声音？（提示：吹得短促，吹得悠长，与同桌合作“应和着”吹一吹，忽高忽低）。

7小结并整理板书。（见板书）。

三抒田园诗情。

2.学生自读，寻找有规律的词句，交流美的语句，诵读积累喜欢的词句。（通过师生对读、同桌对读等形式读出句的节奏美，积累词句）。

3.课外作业：尝试着写几句诗，赞美田园景色。

【板书设计】。

麦  哨。

田  野。

湖  畔。

反思：

“语文学习的外延与生活的处延相等。”美国教育家华特?b?科勒涅斯从语言的习得这个角度揭示了语文学习的本质。而当代的许多语文教育大家，从叶圣陶到刘国正，都主张语文学习不能让学生局限于课堂，而应该引导他们向其生活的各个领域拓展、延伸，把语文学习同他们的家庭生活、学校生活和社会生活有机地结合起来，让学生在广泛的社会实践中吸取生活素材和语文素材，提高学生的语文实际运用能力。因此在教学的最后一个环节我设计了学生语言训练，设计在理解和感悟的基础上引导学生发现语言规律，并熟读积累，使文本丰富的语言浸润学生的心灵。另外，作为本单元最后一课的学习，引入拓展阅读，尝试写作练习，把学习的视角引向了更广阔的天地，使得文已尽，而学无尽意未尽。

学生后记范文怎么写篇十

感知美、体验美、释放美、欣赏美。。。许是因为备课过程中，有过思考这样一些词眼，在上第二课时时候，一开课，谈话板题，黑板上出现了：美丽的蝴蝶谷。学生纷嚷：老师你写错了！不是美丽的蝴蝶谷，是台湾的'蝴蝶谷！怔忡之间，我思考的是：怎么不是美丽的蝴蝶谷？怔忡之后，反问学生：蝴蝶谷不美丽么？生答：美丽！“那老师把这个题目改一改，改成美丽的蝴蝶谷，合适吗？”有学生说合适，有学生说不合适，有学生赶紧去读书。三两分钟后，大家一致认同可以换。

文中哪些词句写了蝴蝶谷的美丽呢？学生一头扎进文字中，去读，去圈圈点点，去感受。。。

第一个学生反馈，就找出了“每年春季，一群群。。。聚会”这一句。窃喜！是我想要的答案呀，看来省事多了。指名读，让学生画出表示蝴蝶动作的词，换词，把所有表示动作的词都换成“飞”，思考这样换可以么。学生思考后认为可以，蝴蝶的要行动就得飞嘛。但是，课文中为何不全用“飞过”，而是用“飞过、穿过、越过、赶到”？学生思考后，说都用“飞”相同了，显得单调。还有别的原因吗？我步步紧逼，这个有点难住了学生，静默一阵之后，有学生说：“花丛”比较低，所以蝴蝶“飞过”，而“树林“比较高，再用“飞过”，人家以为是从树顶上飞过呢，它是从林中钻来钻去这样飞的，所以用“穿过”，蝴蝶飞得很急，就像人那样跳过小溪去，就用“越过”。说得好极了，我想，在这个学生的心中，蝴蝶早已化作一个活泼可爱，像小孩那样机灵的小精灵了吧。指导感情朗读。

第三自然段的教学，有一个细节，一直在我头脑中挥之不去。在理解“撒”一字时，我站在前排，看到坐最前的巫明军同学的文具盒打开着，里边躺着一堆老师奖的“智慧星”，有黄，有红，有绿。我拿起这堆“星”，同学们在惊愕中，看到一些东西在眼前飘飘扬扬撒下。再演示一遍。学生哈哈大笑，直说明白了，“撒”字为什么有个“提手旁”，右边为什么有个“散”字。这个字的教学，很直观，也有趣，学生在嘻笑中掌握的，一定会记得很久很久吧。

没有忘记写错的那个标题。文章标题没有用“美丽”而是用“台湾，哪个自然段有写到台湾？这样回到第一段的教学中来。