最新茶馆设计说明范文汇总(优秀13篇)

在学习过程中，总结是巩固知识、加深理解的重要手段，通过总结可以更好地掌握学习内容。良好的总结需要有全面的了解与观察。不同作者的总结范文中，思路和结构各异，可以从中找到适合自己的写作方式。

茶馆设计说明范文汇总篇一

教学目标：

1、揣摩个性化的人物语言，把握人物性格。

2、在把握人物性格的基础上了解戏剧主题。

教学重难点：把握人物形象，了解戏剧主题。

教学方法：多媒体辅助教学。

教学过程：

一、导语：

岁月如歌，在逝去的日子里，总会有些难忘的东西在我们的脑海中挥洒不去：李白的诗、韩愈的文、杜康的酒、齐白石的画、梅兰芳的京剧。并且随着时间的流逝越来越醇。老舍的《茶馆》就属于其中之一。现在据《茶馆》发表演出的时间已经将近50年了。但它仍然能带给我们极高的艺术享受。前几天，我们已经欣赏了电影《茶馆》，今天，让我们继续走进《茶馆》，去领略它的艺术魅力。

（投影显示课题）。

（投影显示表演者姓名）。

三、人物形象分析：

《茶馆》中出现的人物众多，前后三幕中出场的共有30多个，我们不可能一一分析，这节课我们主要分析一下课文节选部分出现或涉及到的一些重要人物，包括：王利发、常四爷、松二爷、宋恩子、吴祥子、刘麻子、唐铁嘴及课文中提到的秦二爷几位。

（投影显示八位人物姓名，点击王利发人名进入相关链接）。

（一）、王利发。

1、对不同人采取不同态度。

（1）、对难民、李三等人：“别耽误功夫！”“咱们的事，有功夫再研究！”

对难民强硬、冷漠，对李三虽同情，却有限度，表现他自私。

（2）、对大兵、警察、特务：“您圣明。”“你多给美言几句，我感恩不尽！”“老总们，实在对不起，还没开张，要不然，诸位住在这儿，一定欢迎！”“您甭看，准保都是靠得住的人！”

对他们的态度则是讨好，巧应付，怕得罪。表现王利发的圆滑世故。

（3）、对唐铁嘴之流：“你混得不错呀！穿上绸子啦！”“可是，我这儿已经住满了人，什么时候有了空房，我准给你留着！”

对唐铁嘴厌恶仍笑脸相迎，表现王利发的精于处世。

2、善于经营，不断改良。

“allright？”“yes，也有这么一说！”

体现王利发言语上的改良。

“西直门的德泰，……全先后脚儿关了门，只有咱们裕泰还开着，……”

“大茶馆全关了，就是你有心路，能随机应变地改良！”

通过王淑芬和常四爷之口表现王利发善于改良，是茶馆业中的佼佼者。

3、对现实不满，含蓄表达：

“这年月还值得感谢！”“有不打仗的新闻没有？”

表现王利发的胆小怕事。

总结：王利发是裕泰茶馆的掌柜，也是贯穿全剧的人物。他从父亲手里继承了裕泰茶馆，也继承了他的处世哲学，即多说好话，多作揖。他胆小、自私，又精明、干练、善于应酬，对不同的人采取不同的态度。在黑暗的旧中国，尽管王利发善于应酬，善于经营，不断改良，却无法抵御各种反动势力的欺压。他对此也抱有强烈的不满，但表达得十分含蓄。就是这样一个精于处世的小商人，最终仍然没能逃脱破产的命运。王利发的悲剧，是旧中国广大市民生活命运的真实写照。

（二）常四爷。

1、“我卖菜呢！自食其力，不含糊！……听说你明天开张，也许用得着，特意给你送来了！”

表现常四爷的自食其力，乐于助人。

2、“什么时候洋人敢再动兵，我姓常的还准备跟他们打打呢！……”

表现常四爷的爱国、敢作敢为。

3、“要是洋人给饭吃呢？”“盼着你们快快升官发财！”

表现常四爷的正直、倔强。

总结：旗人。正直，爱国；倔强，敢作敢为；自食其力，乐于助人。

（三）松二爷。

1、“看见我这身衣裳没有？我还像个人吗？”“可是到了民国，我挨了饿！”“我饿着，也不能叫鸟儿饿着！”

表现松二爷的游手好闲、懒散无能，不愿自食其力。

2、“我看见您两位的灰大褂，就想起前清的事儿！不能不请安！”“你说得对！嗻！四爷，走吧！”

表现松二爷的胆小怕事。

总结：旗人。胆小怕事，懒散无能，游手好闲，喝茶玩鸟，不愿自食其力。最终饿死。

（四）秦二爷。

民族资本家。一心实业救国，最终破产。

（五）刘麻子。

靠说媒拉纤、拐卖人口挣钱的地痞无赖。

（六）唐铁嘴。

“我感谢这个年月！”“大英帝国的烟，日本的‘白面儿’，两大强国侍侯着我一个人，这点福气还小吗？”

算命看相的江湖骗子。无耻。

（七）宋恩子、吴祥子。

1、“王掌柜不愿意咱们看，王掌柜必会给咱们想办法！咱们得给王掌柜留点面子！”“对啦！坐下谈谈吧！你们是要命呢？还是要现大洋？”“别动！君子一言：把现大洋分给我们一半，保你们俩没事！咱们是自己人！”

表现宋、吴二人的贪婪、蛮横、霸道。

2、“有皇上的时候，我们给皇上效力，有袁大总统的时候，我们给袁大总统效力……”“谁给饭吃，咱们给谁效力！”

四、戏剧主题分析：

在茶馆中，老舍塑造了形形色色的人物，这里面有广大市民的代表王利发，有不甘受奴役的中国人常四爷，有没有谋生能力的旗人松二爷，还有地痞无赖刘麻子、江湖骗子唐铁嘴、老牌特务宋恩子、吴祥子等等。老舍的目的应该不仅仅是将这些人物展示给我们看，他应该另有深意。先来听听剧中人物自己的话吧！（点击王利发、常四爷、唐铁嘴人名观看相关影片）也许，我们能从不同人物的不同结局中找到答案。这八个人，可以简单地分个类，上面四个，可以归入好人的范畴，下面四个，则应归入坏人的范畴。王利发悬梁自尽，常四爷落魄一生，松二爷惨遭饿死，秦二爷最终破产。好人遭了殃！刘麻子等人却在这个社会中如鱼得水，坏人猖狂无比！为什么会出现这样的情况？我们常说“邪不压正”，可在《茶馆》中，邪却确确实实地压住了正，这其中的根源何在？看来老舍先生批判的矛头已经不仅仅是宋恩子、吴祥子等反面人物了。他要展示的实际上是整个旧时代的黑暗。

《茶馆》展现了三个可诅咒的时代：戊戌变法失败后的晚清末年、军阀混战的民国初年、抗战胜利后解放战争爆发前夕的国民党反动统治时期，描绘了半封建半殖民地旧中国三个黑暗、病态、荒诞的社会发展片断，揭示了旧社会的必然灭亡。

在《茶馆》中，不管是哪个时代，我们看到的始终是漆黑一片，难道就没有一点希望了吗？戏剧中是否给了我们希望？明确：希望在于以康大力为代表的西山八路！

五、结束语、课后作业：

秦二爷走了，常四爷走了，王利发也走了，我们这堂课也该结束了。给大家布置个课后作业：比较《雷雨》、《茶馆》的戏剧结构及矛盾冲突。同学们再见！

茶馆设计说明范文汇总篇二

教材分析：

三幕话剧是老舍剧作中成就最高的一部，在国际文坛上也享有盛誉。课文节选的是第二幕，说的是民国初年军阀混战的事。这一幕没有中心故事，只有一些零星的事件，再用茶馆老板王利发将它们穿起来。

教学目标：

a、全文目标：

1、理解独特的艺术结构，矛盾冲突；

2、把握节选部分众多人物的形象特点；

3、品味语言的个性化，动作化及幽默风格；

4、激发戏剧欣赏的兴趣，提高鉴赏能力。

b、课时目标：

1、理解作品的艺术结构特点及特殊的矛盾冲突；

2、精读对话，分析人物形象之一：王利发。

教学重难点：“卷轴画式结构”、“人民与时代的冲突”。

教学设想：充分增强感性材料的积累，突破重难点；将台词朗读与分析王利发这一形象结合起来。

教具准备：投影仪。

教学过程：

一、导入：

由旧知导入。鲁迅小说的第三部分“茶客谈药”情节中，茶馆是当时社会的缩影。老舍的戏剧《茶馆》更是突出地表现了这一特点。

二、感知：

1、有关作者：“人民艺术家”老舍。

2、检查预习：三幕分别反映了哪一时代？

3、引导通读课文，了解第二幕剧情：

(1)问题引导：

(2)学生阅读、思考、回答。

老师边引导回答边归纳剧情：

开场：王淑芬、李三、王利发三人对话。

a、巡警摊派、勤索(穿插难民央告)。

b、唐铁嘴租房被拒绝(穿插报童卖报)。

c、常四爷、松二爷祝贺茶馆开张。

d、特务敲诈、勒索(穿插和常四爷交锋和刘麻子交锋)。

e、康顺子来茶馆找工作。

f、刘麻子和逃兵谈“买卖”(穿插崔久峰的悲观)。

三、突破：

1、卷轴画式的结构：

这一幕出场的人物有30多个，有台词的就有20多个，但他们都是诉说着各自的故事，在“茶馆”一闪而过。所有的人物、情节，像一个个画面，这无数个画面组织起来，便构成了一幅卷轴画，随着故事情节的'发展逐步展开。

2、精读片断，赏析人物：

(1)分角色朗读课文“一群男女难民在门外央告”到“我给你说说看，行不行可不保准确。

（提示：对难民，他口气生硬，毫无怜悯；对巡警等，他极力讨好，不敢半点得罪。读时要读出他不同的语气。）。

3、评析王利发这一人物：

自私、圆滑、善于应酬；精明干练。但他仍然无法抵御各种反动势力的欺压，最后(第三幕中)悬梁自尽。

4、推广：

3、“人民与旧时代冲突”：

老舍把矛盾的焦点直指那个黑暗的旧时代，人物与人物之间的每一个小的冲突都暗示了人民与旧时代的冲突。

四、总结：

作者虽没有直接写那个时代发生的重大事件，但那个时代的黑暗与罪恶又无处不在，这正是作者匠心独运的结果。

五、巩固：

展示课内练习：判断文中人物矛盾、生活画面和所表现的社会现实的联系，做连线题。

六、拓展：

课外练笔：试以“大茶馆，小社会”为题，写一篇文艺短评。

茶馆设计说明范文汇总篇三

知识和能力 。

1、 了解作家作品。 。

2、 掌握《茶馆》卷轴式的平面结构及其独特的戏剧冲突。 。

3、 培养学生的文本研习能力，提高学生的文学鉴赏水平。 。

过程和方法 。

情感态度和价值观 。

教学重点 。

品味剧本独特的语言风格，分析人物形象 。

教学难点 。

分析矛盾冲突，揭示《茶馆》的主题思想。 。

教具准备 。

多媒体课件、《茶馆》电影vcd光盘 。

课时安排 。

2课时 。

二、教法和学法分析 。

三、教学过程分析 。

（一）说预习 。

1、观赏《茶馆》全剧，了解人物的命运。（使学生对《茶馆》有感性认识） 。

3、预习课文内容，清除语言障碍，准备复述。（为理性分析文章打基础） 。

（二）说导入 。

（三）说解题 。

（四）说步骤 。

整个步骤分“习得知识——拓展延伸——迁移应用”三个环节 。

习得知识 。

根据教学重点、难点“习得知识”分两个脉络进行 。

1、 梳理情节，品味个性化的语言，分析人物形象。（解决教学重点） 。

a、 王利发对不同的人采用不同的态度，原因是什么？ 。

b、 常四爷是旗人，却也反对大清帝国，这说明了什么？ 。

拓展延伸 。

比较《茶馆》与《雷雨》的戏剧结构，了解本文的卷轴式平面结构 。

迁移应用 。

阅读莎士比亚的《暴风雨》选段，分析水手长的形象 。

课堂小节 。

交代本文的重点、难点完成情况 。

布置作业 。

课下分角色表演《茶馆》的一个片断 。

四、板书分析 。

板书力求文字简练，版面均衡，通过这个板书，学生可以一目了然地把握课文重点，一看板书就能回忆起课文的内容，从而努力体现其直观性、艺术性的特点。

茶馆设计说明范文汇总篇四

老舍(1899~1968)，原名舒庆春，字舍予，满族人，是我国“五•四”以来新文学的开拓者之一，现代杰出的语言艺术家，享有世界声誉的爱国主义作家，人民艺术家。他以小说、剧作和曲艺著称于世，在散文，诗歌、杂文方面取得了卓越成就;一生写下见多部长篇小说，70多部(篇)中短篇小说，30多部剧作，近20部译著等。其代表有长篇小说《骆驼祥子》《四世同堂》等，剧本有《茶馆》《龙须沟》。老舍出生在北京一个贫民家庭里，19考入北京师范学校，读书期间受古典文学熏陶，开始用文言学习写诗和散文。19毕业后即任小学校长。1924年赴英国，在伦敦大学东方学院任中文讲师。陆续写出了《老张的哲学》《赵子曰》《二马》等3部具有讽刺、幽默、滑稽特色的长篇小说，提供了现代小说史上最早的讽刺性的长篇体制。1930年春回国后任济南齐鲁大学和青岛山东大学教授。1936年夏，老舍辞去教职，从事专业写作。1946年与曹禺赴美讲学，写完了100万字的巨著《四世同堂》的最后一部及其他作品。1949年回国，曾任中国文联副主席，中国作协副主席等职。1951年获“人民艺术家”称号。““””开始后，受到残酷迫害，于1966年8月24日含恨自尽。他的其他重要作品还有长篇小说《牛天赐传》《离婚》《鼓书艺人》、中篇小说《我这一辈子》、短篇小说《月牙儿》、话剧《方珍珠》等。

茶馆设计说明范文汇总篇五

一、区域环境：

本项目位于杭州湾新城商务楼宇核心区，杭州湾新城位于上海-杭州-宁波三大经济重镇的地理中心，将成长为长三角亚太国际门户的重要节点区。项目处于杭州湾新城现代服务休闲区核心位置，是杭州湾地区的重要形象标识。

二、用地情况：

项目用地面积6589平方米，容积率小于6.5，建筑高度小于120m。南邻海达路，西邻城市规划道路。北领新城生态景观走廊，东邻滨水活力步行带。

三、设计理念：

2、城市空间：在城市道路转角处形成城市小广场，让出城市空间，将城市空间还与人们，l型的裙房将商业空间最大化，与城市广场相呼应，引导人们，形成人们停留的空间。

3、竖向线条：建筑立面追求一种现代感和楼宇的挺拔感，应用现代设计手法的元素强调建筑的竖向线条，表现楼宇的力度感和挺拔感，体现建筑的标志性和重要性。

4、立体绿化：设计通过空中大堂的挑空空间形成空中绿化，上下贯通从而形成垂直方向的延续绿化空间，丰富了城市绿化形态。

5、空中花园：设计在顶部充分利用屋顶构架空间，形成空中花园、高级会所，在楼宇顶部一览新城风貌。夜晚结合灯光设计，形成区域中心重要的的标志性建筑。为城市的夜景添加了十分的景色。

6、无柱空间：标准层设计上考虑办公空间的无柱，控制好跨度节约造价，同时跨度也考虑实际使用情况，以及层高和采光。

茶馆设计说明范文汇总篇六

该设计主要使用几何元素以整体式布局为主，在本景观以及一二教学楼周围采用自然式布局主要种植花草树木，做到规整与自然式相结合，在花草树木与水之间为学生提良好的学习休闲娱乐环境。一二教建筑周围的绿化突出安静、清洁的特点，形成具有良好环境的教学区。其布局形式与建筑相协调，为方便师生通行，交通区面积大。在二教北面设计乒乓球区供师生休闲娱乐。在左侧入口处建有雕塑和右侧建有求知亭起到引入的作用。

2、功能分区。

广场中央为学习休闲区，广场南面为休闲娱乐区，广场周围为绿化区，左右两侧入口处分别有雕塑水池和求知亭，其余部分为交通区。

3、设计元素。

本设计多为几何元素，其中设有花池、水池、银杏树、桃树、宣传栏、学习长廊、休息椅、乒乓球台等具有学习休闲娱乐功能的元素。

茶馆设计说明范文汇总篇七

湖北城市建设职业技术学院位于湖北省武汉市东湖新技术开发区藏龙岛科技园区藏龙大道28号，占地面积684亩、教学设施齐全、校园环境优雅、能容纳近1万人规模的新校区，极大地改善了办学条件，为学院的可持续发展奠定了良好基础。占地面积120亩，办学条件优良，实验实习馆、标准完美的运动场所、公寓楼、技术实训中心、设备完善的礼堂、餐厅、学术报告厅等各类教学用房。这次我们主要改造的是学院中a栋教学楼周围的景观，设计中包括了一些小型的建筑小品例如图书馆前的小型广场、雕塑、假山喷泉、花架一座、还有小游园的亭子一处······当然还包括一些小品设计。

2.主体规划思想与设计理念。

该设计以为广大师生服务为宗旨，目的在于为学生、老师提供一个防暑、防寒、防风、防尘、防噪的学习工作环境和优美的居住、生活、休息、活动场所。

该设计主要以规整式布局为主，在游园以及主楼后部林区采用自然式布局，做到规整与自然式相结合，在山水之间为学生提良好的学习环境。

主体建筑周围的绿化突出安静、清洁的特点，形成具有良好环境的教学区。其布局形式与建筑相协调，为方便师生通行，多采取规则式布置。在建筑物的四周，考虑到室内的通风、采光的需要，靠近建筑物栽植了低矮灌木或宿根花卉，离建筑物八米以外栽植乔木，在建筑物的背阴面选用耐荫植物。园内树种丰富，并挂牌标明树种的名称、特性、原产地等，使整个校园成为普及生物学知识的园地。

本设计中设计理念主要突出以“人”为本，体现了校园文化特色和时代特色。1.1以“人”为本，突出绿化服务功能：

校园的绿化本着为师生服务为主的原则，力求创造景色宜人、愉悦舒适的环境，为师生以及其他职工提供学习知识、交流思想、启发智力、表达感情、休闲娱乐的人性化空间。2.2体现校园文化特色，突出“教书育人”的气氛：

充分挖掘校园环境特色和文化内涵，体现校园景观的文化特色，起到寓教于游的作用，来陶冶师生的情操，培养其健康向上的人生态度。

2.3体现时代特色，突出时代精神：

通过建筑、小品等现代材料的应用，建筑造型等的现代化设计，体现时代特色；在景观营造上，以植物造景为主，坚持乔、灌、草多层次复式绿化，坚持环境建设和功能建设同步，创造良好的生态环境和理想的读书治学环境，体现人与自然和谐发展的时代要求。

主干道设计宽度为4米，次要道路设计路宽为2.5米，小径的宽度为1.5米，宽度为0.3米。整个学校规划中的园路，有自由、曲线的方式，也有规整、直线的方式，形成两种不同的园林风格。在采用一种方式为主的同时，也可以用另一种方式补充。在本方案的设计中，主要道路的设计为线形规整式道路，而所有园路均采用了自然式，园路的线型设计以方便游人游览整个游区为主，同时也满足学生们晨读和休息时的使用。道路绿化以遮荫为主，行道树主要选用樟树。

4.分区景观规划设计。

根据整体景观布局以及局部景观设计的要求，先整体后局部，逐步设计，形成独特的景观效果。

4.1图书馆前的小广场。

在图书馆前设计了一个方形的广场，一座雕塑位于其中，因考虑到此处为图书馆，门前的规划与绿化设计中，行道树主要为雪松，园路的设计与广场的巧妙结合，既方便了学生与其后部的林区的相通。雕塑的设计是一座古代孔子的人物雕塑，让学生在学习之余多多了解了中华民族的传统文化。

4.2春园。

广场西边为一个小游园，园内种植了黄花连翘、迎春、竹林等，还有一部分乔木，目的是为了在春夏秋冬四季有景可观，加上亭子的设计使同学们可以在这种环境中学习、休息。此处的这种设计体现了学生们每天都有一个春天般的日子，有一个积极向上的心态，让学生努力去学习新的知识，接受新的事物。

春园主要是满足学生休息、放松、锻炼、娱乐、交往的需要，对提高学习效率、促进身心健康、开展业余文化娱乐活动有重要意义，对美化校园有重要作用。

休憩绿地是通过创造一定的人为环境，以供学生消除体力疲劳和调剂心理和精神上的疲倦。休息、交流环境应该是宁静的、色彩应该是淡雅的，没有刺激性的，因此选择了枝叶柔软的观叶植物。

在绿地内适当布置了座椅，散步小道、休息凉亭等，以满足人们不同使用的需要。

4.3教学区。

教学区的设计因考虑到此处为学生的主要学习场所，所以在此处设计了一个假山叠水的小广场与一座单排花架，不仅满足了学生们的学习，也可以使他们在闲暇之际，一边休息一边学习。山水的结合，前面加上植物的种植，给学生一种学而不累的景致。教学楼前的景观设计是采用了中国古典自然式的布局形式，宽阔的广场为的是学生们在学习之后可供学生们和老师们学习、娱乐、聊天等。

4.4喷泉休闲区。

在主楼主要通道上设计了圆形的水池中间有四个喷泉，象征了学校一年四季兴旺发达，在旁边设计了杜鹃和孝顺竹结合的绿化设计布局，象征着学校的师生们天天欢乐，并且可以像银杏一样永葆青春。座凳的设计可以使师生们一边观赏喷泉，一边来学习。

4.5林区规划设计。

林区的设计采用了多种树种的组合，中间帆布凉棚的设计是林区的主要景观，微地型的设计与亭子其结合，让亭子的位置提高，边上的绿化设计上主要是采取了乔灌木的结合，整个小林区的规划设计通过路分成了不同的景区，分别有玉兰园和桂花园等。各个游园有机相融，构成一幅亮丽的风景。

4.6图书馆后的林区设计。

在图书馆与运动场之间种植了很多的落羽杉，目的为了起到一定的隔音效果，使图书馆这样的学习区与活动区有一定分隔。林区内主要选用了一些乔木类树种，种植比较密集，使学生在运动之后不会感到闷热，还可以在此休息学习。

5.绿地规划设计。

5.1立足实际。

突出绿地的功能实效性。校园作为学生学习、生活的场所，特定的因素和使用主体决定了环境的基本特点。作为总体环境的一部分，校园休闲绿地除满足基本要求之外，其功能的实效性值得关注。通过分析不难看出，一般来说校园内的休闲绿地不会承担诸如大型集会、观光、儿童活动等功能，学生对其要求无外乎能够满足举行以班级为单位的小型聚会、小型活动、交流、读书、休憩等。因此，在平面布局设计上就注重分析这些因素，立足实际，以学生为本，创造出不同要求的多样空间，真正达到美观、实用，如主楼前的小广场设计、教学楼前的广场设计等。

5.2注重立意。

突出环境感染力“有意无景，形同说教；有景无意，格调不高”，对于校园环境来说，寓教于景、环境育人显得更为重要。中国古典园林非常讲究意境美，现代社会也公认园林是艺术与科学的结合，设计常追求“神仪在心，意在笔先”和“情因景生，景为情造”。校园是育人的地方，具有特定的场所精神，而景观元素正是表达这种积极向上、富有朝气和带有启迪性环境氛围的素材，创造人文与自然相结合的环境是校园休闲绿地设计的目标。前面曾经提到过，校园休闲绿地平面构图常采用方和圆的组合，小品设计常从引导学生做人、做学问和鼓励学生勇攀科学高峰等方面寻找创作思路，植物配置也常会运用桃和李，意喻“桃李满天下”等，不胜枚举，但目的都是为了实现上述目标。设计时应从构思立意入手，创造能够产生积极作用的环境氛围，使莘莘学子从环境中也能受到教育和启迪，从而激发他们立志成才的信心和决心。如春园、飘园、梅园的设计。

5.3简洁明快。

突出时代性从表现形式上看，校园环境以清新自然、幽静典雅、尺度宜人为佳，最忌类似我国曾出现过的广场热、草坪热，大家盲目攀比，到头来不伦不类，毫无品位可言。校园内的休闲绿地设计在满足基本功能的前提下，易简不易繁，易朴素大方、色彩明快、构思巧妙，从造价上来说也比较经济，可行性强。同时考虑服务对象的要求，设计时还注意体现了时代特征，运用现代的设计“语言”和材料表现主题，显现时代的风格。

5.4以绿为主。

突出景观美校园环境应当是满目苍翠、鲜花盛开，以宜人的景观来消除了学子们的各种压力。创造宜人的室外学习环境，但更重要的是，校园休闲绿地在以绿为主的基础上还注重体现艺术美、自然美和意境美，春天鲜花烂漫，夏天浓荫匝地，秋天丹桂飘香、层林尽染，冬天绿意盎然、寒梅傲雪，更进一步讲，在绿化配置上还考虑到了能够体现“春华秋实”的校园精神。

6.植物选择。

以绿为主，采用常绿树与阔叶树、速生树与慢生树、乔木与灌木相结合，不同花期的草花与木本花卉相结合，使绿地一年四季都有良好的景观效果。植物栽植要避免了过于杂乱，有重点、有特色，在统一中求变化，在丰富中求统一。

植物的选择要注意适合当地条件，便于日后管理。选择了病虫害少，有地方特色的乡土树种，如栾树、樟树、银杏、女贞等。草花选择了宿根生及自播繁殖能力强的，如睡莲、连翘、杜鹃、大叶菖蒲、葱兰等，这样在价格上也低。在立体绿化面利用炮仗红等。使它们在形状、色彩、质感、季相变化、生长速度、生长习性、配置效果相匹配。

茶馆设计说明范文汇总篇八

1.本案以朴实而精致的设计风格贯穿整个居住空间、结合海南特有的气候环境，精选木、石、金属、贝母等各类材质，以和谐的色彩，细腻的工法，渗入淡淡的优雅中国元素，将传统生活理念以符合现代的专业设计手法辅陈于空间之中。

在整洁大气的布局里，规划了三厅、三套房、一工人房的设计，空间的每一个细节都经过反复推敲；干净利落的线条，透着现代的精准气息；中式窗花图案的反复运用，使上下两层不同空间的整体感觉更凝聚；主卧结合对称布局打造的圆形动线，让生活更随意自如；客餐厅敞开的折叠门，让厅与院融为一体，成就更宽阔的视野；中式的艺术品点缀更增添了自然幽深的古意。

2.本案设计师打造的美式家居风格既有文化气息、贵族气质，又不缺乏自在与情调感，这些元素也正迎合了时下的文化资产者对生活方式的需求。

浅色调的墙体与黑、暗红、褐色及深色的软装饰品形成有力的视觉冲击，同时映衬出空间的包容性。沉稳粗犷的深色家具，强调厚重与实用性；彰显迷人细节的造型、纹路、雕饰细腻高贵，挥发着亘古而久远的芬芳。

儿童房搭配出一个航海的梦想，无论从蓝白红配色上，还是轮船造型的床、充满海洋风情如锚造型的饰品，都在诠释着勇敢的美国探险精神。设计师用空间陈设的语言讲述了当今城市中坚分子自然纯真的生活追求，且骨子里透着些许野性不羁。

3.小区定位为别墅洋房居住区，为城市层峰人士打造。本案延续售楼处的法式风格，摒弃了庄严恢宏的气势，在浪漫优雅上做足文章。

设计师在优雅浪漫的主基调下又营造出移步换景的空间美感，强调建筑绘画与雕塑以及室内环境等的综合性，亦平衡贵气极致的感官冲击，绚丽相映的水晶光芒，凝聚偌大空间的情感，华丽却不落俗。镜面长廊，宛若水面波纹交错的柔性与动态，显出引人驻足的奢华布局手法，诠释了设计师对大宅精神的掌握力度。

蓝色的家居软装为白色的空间里酝酿出浪漫矜贵的格调，亦是这唯美的蓝，将浪漫与高雅的法式风格渲染到极致。

儿童房清新的粉色，让整个空间充满着无限的生机和公主般的浪漫情怀。

4.本案是一个纯现代风格的别墅空间，高纯色彩的大量运用，大胆而灵活，不单是对现代风格家居的遵循，也是个性的展示。整个空间被纯净的白色所主宰，在家具配置上，以红色的单人椅、卡其灰的异形沙发、浅灰色的地毯、白色烤漆柜、蓝色布艺点缀，从而给人带来前卫、不受拘束的感觉。再加上不规则异形亮光组合茶几,独特的光泽使家具倍感时尚，具有舒适与美观并存的享受。在配饰上，延续了黑白灰的主色调，以简洁的造型、完美的细节，营造出时尚前卫的感觉。

无论空间多大，一定要显得宽敞。在家具、地毯、灯具上都是采用不同线条的设计效果，线条有的柔美雅致，有的遒劲而富于节奏感，整个立体形式都与有条不紊的、有节奏的曲线融为一体。在装饰与布置中最大限度的体现空间与家具和饰品的整体协调性，让整个空间的设计别有一番风味。

5.禅，是一种心境。

嵌入山水，融入自然，觅一份超脱都市的性情。禅，是一种回归。

让干涸之心，重获生机；让疲惫之身，遁入自然之境。禅，是一种追求。

避开喧嚣，独居一隅，心游万仞，目极八方。禅，是一种信念。

它引导着你寻找生活的真谛，并转化成生活中的智慧。

设计不只是设计，唯有将设计与生活、人与空间完美结合，才能创造出兼具美学与功能，同时又打动人心，使得心物相应的生活空间。本案设计师用浅色木饰面、石材以及深色的地板打造出极具禅意的分割空间。以沉静的棕米色系布面装饰花纹呈现出轻快、灵动、流畅的感觉。缔造均衡的秩序之美。空间与空间的串联，心与心之间的结合，如同行云流水般自在。如此静谧、沉着的氛围，彰显出一种简单、幸福且心灵饱满的生活品味。

在灯饰和陈设饰品配置中融入了个性特征，遂成就出富有哲学意象和禅意意境的居住空间。不再追求奢华，取而代之的是强调返璞归真、强调内敛的洗练风格，将空间赋予主人灵魂的深刻意境。这是一个荡漾心灵的地方，一个陶冶情趣的雅居，处径通幽，宁静致远。在喧嚣的都市生活中聆听自然，别成景致，浩悟禅意。

6.项目符合现代感的亚热带海岛城市休闲度假风格，设计元素取自于阳光沙滩，运用现代简约装饰风格表达创新理念，不同空间场景从不同角度诠释优雅气质。软装配饰融入海的元素选取自然材质彰显文化艺术特色。

9米阔景阳台，湖光山色尽收眼底。6米开间大客厅，阳光鲜氧和煦流连。雅致飘窗，品茗静思。开阔的格局让客厅不仅仅是客厅，容客餐厨于一体，迷你榻上还可以品茶休憩。

7.本案立意非新，贵在完整贯彻了软硬装一体的设计初衷，细细研磨，终有回响；准确的定位与理念是设计落地的根本，一个成熟的设计作品必是贴近生活溶入历史的，真正打动人的不是繁复与冗繁的造型、线条，也不是流金溢彩的水晶灯饰与装饰，而是对设计的追求与执着。沉醉奢华而又雍容尔雅，华丽只是表象，空间的情感才能真挚动人。

8.本案为苏州美澜城102#中套别墅样板示范间，营销要求营造一个女性题材的室内空间。在室内设计中，我们选择的浪漫、温馨、优雅的法式风格，打造一套属于婚纱设计师的香榭丽舍之家。

空间设计上摒弃了洛可可风格的繁复装饰，追求简介自然之美的同时保留欧式风格的线条特征，更加强调空间的舒适度和时代感。整体柔和的蓝调，既清新淡雅，充满梦幻，也非单纯得朴素无华，体现了法国南部独特的地中海风情。

软装定位为婚纱设计师的创作空间和浪漫居所，个性的家具，洁白的礼服，在向日葵和薰衣草团团花卉的映衬下，带来意想不到的唯美效果，高贵的蓝色，樱桃的木色，在浅浅反光的珍珠得映衬下，彰显的是不张扬的淑女姿态。

9.室外风景如画，室内生机盎然。风景从透明的窗户中涌入，并保留一种美的距离。在室内设计元素中大量运用了清镜材质，形成了寓意自然的光影空间，无论从哪个角度观看，都拥有不同的透光度，空间氛围也随之转变，空间以连续的姿态，减少空间的区隔，形成一种连续与穿透的效果，空间功能的重叠与整合，重新定义了一种生活的意境。10.

茶馆设计说明范文汇总篇九

茶馆作为一种传统的文化场所，在中国历史和文化中占有重要的地位。茶馆不仅是品茶的场所，更是社交、聊天、交友、休憩的场所。随着时代的发展和文化的演变，如今的茶馆已经不再是传统的木结构建筑，而是将现代设计理念融入其中，更加注重舒适和时尚感。作为茶馆设计师，我在实践中不断探索，总结了一些心得体会，与大家分享。

第二段：理念。

茶馆设计不是简单的空间布局，而是需要将文化氛围和现代设计理念融为一体。设计师需要对茶文化、品茶流程、客户需求等方面进行全面考虑，实现茶馆功能和美感的双重目标。在设计理念上，我们以传统文化为背景，以人为本，注重舒适、简洁、自然的设计风格。

第三段：布局。

茶馆的布局直接影响到客户使用体验和流程，在布局设计上需要考虑整个空间的使用率和客户需求。例如，公共空间可设置多个茶桌和休息椅，提供更多交流和社交空间；私人空间可以设置单独的房间或休息区，提供更舒适的环境和更加专业的服务。同时，茶馆的照明和音响系统也需要考虑到整个空间感受和环境营造。

第四段：材料。

茶馆设计中，材料的选择尤为重要，不仅需要注重美感，更需要考虑实用性和安全性。在材料选择上，我们更加注重自然和环保的材料，如竹、木等。同时，也需要考虑到防火性能和耐久性等方面，确保客户的使用安全和舒适感受。

第五段：服务。

茶馆的设计不仅仅是空间的设计，更加注重的是服务的设计。客户的体验和服务质量是茶馆经营的关键。设计师需要考虑服务流程和服务品质，整合人文、网络、管理等多方面因素，确保茶馆运营与设计的一致性。同时，设计师还需始终以人为本，注重提升客户服务和体验的感受和满意度。

结语。

茶馆作为传统文化的代表，以及现代社交、休闲场所的重要角色，其设计和经营需要注重全面性和综合性。茶馆设计师需要具有丰富的文化背景知识、专业的设计实力、以及深度的市场洞察力和用户体验感知能力。设计师需要用心设计，注重细节，才能实现茶馆的文化价值和设计美感的完美结合。

茶馆设计说明范文汇总篇十

无锡鸿山遗址博物馆是吴越文化高度浓缩和概括的凝聚地，是吴越文化的集中代表。在这片土地上，昌盛一时的东南霸主吴越二国创造了灿烂辉煌的文明；在这片土地上，震烁古今的历史人物阖闾、夫差、勾践、专诸、要离、范蠡、西施„„留下了难以磨灭的足迹。

吴文化作为中华传统文化的一个重要组成部分，源远流长。两千多年来，吴文化经历了发生、发展、嬗变的漫长过程。从其发展过程看，它可分为”源”、”流”，秦以前,特别是吴越春秋时期可以称为吴文化的”源”；秦以后一直到近代为吴文化的”流”。鸿山墓群遗址是春秋战国时期长江下游吴越文化墓群遗址，属于吴文化之源范畴，因此，鸿山遗址博物馆吴越历史文化展厅的内容定位在吴文化之”源”上。

浓郁而鲜明的文化氛围和艺术个性是博物馆陈列设计的根本。在吴越历史文化展陈列设计中，我们高度注重吴越文化的特点，坚持地域性、历史性、设计艺术性的完美结合，注重内容与形式的统一，通过恰当的形式设计语言准确的展现内容精神，强化陈列的功能性和艺术个性。

展厅注意总体环境艺术，运用现代主义的设计手法融入传统地域文化的符号，更具象征性的表达地域文化的情结,这是我们在吴越历史文化展陈列设计中的理念。通过对传统符号的整合提炼，以富有历史感的造型元素及材质营造氛围，让观众犹如置身于吴越时期的历史空间中，身临其境去感受吴越争霸的风云变幻。展览将用“真实再现”的手段，“有根据的还原、重构”展品的使用环境和背景，以及事件发生的过程，如三维空间的实物造景、电脑三维影象虚拟、情景塑造或遗址复原，或让文字记载影象化，给观众“进入历史事件的感觉”，让遥远的人类历史得以重现，使观众有身临其景般的震撼与感动。

以高度浓缩、夸张的视觉形象，强化展览的视觉冲击力；采用声、光、电、仿生和影视、计算机等现代展示手法，采用多媒体、3d动画、虚拟现实、影像处理等高科技辅助系统，使展示手段努力突破传统的文字图片加说明的做法，强化展览信息的传播和交流，增强展览的参与性、交互性和趣味性。

利用展厅中心通道设置观众休息区和互动展示区，将特别安排一系列参与互动和体验项目，运用如电脑游戏、动画、多媒体、掀板式说明牌、益智问答、动手做、探索活动等，旨在塑造一个生动活泼、参与性的参观学习环境，引导观众“耳听、眼看、手动、心跳”，体现博物馆的社会教育及休闲娱乐功能。

序厅。

我们根据整个吴越历史文化陈列的内容特征，在整体的的布置上，有意识地强化序厅的概念，将序厅定位成一个“单纯的概念空间”，对整个吴越历史文化展陈列作高度的概括和喻示。序厅由弧形大型壁画《吴越争霸》和中间群雕组成，展示吴越争霸的波澜壮阔的历史。展厅中央的人物群雕以吴王阖闾、吴王夫差、伍子胥、孙武等吴国历史人物，越王允常、越王勾践、文种、范蠡、西施等越国历史人物组成。展厅两侧以反映吴越争霸的波澜壮阔的历史故事画卷为壁画，弧形壁画中间开裂，表现吴、越两国对峙、争霸的局面。

设计上引用吴越国的建筑木构概念，通过天花的象征性还原，凸现宫廷的氛围，而天花中央弧形飘逸的彩绘，彰显一份浪漫与华贵。围合四壁上的主题艺术壁画隐隐浮现，四周展墙边暗藏光源，向上漫射，烘托一种诡异、神秘的氛围，前言镂刻于中间群雕的基座石块上，引导观众的视觉向里延伸。设计上我们对传统地域符号的选用进行高度的提炼与概括，大象无形，点到即止。展现于人们眼前的仿佛是一个久远而浪漫、虚幻而神秘的历史空间。

吴国崛起之太伯奔吴民众归付。

进入展厅，展现给观众的是大型景观场景——太伯奔吴民众归附，观众仿佛进入远古的水乡泽国，落后的蛮夷之地;以景观朔型和仿真人物表现太伯奔逃到荆蛮以后，自称为句吴；当地人认为他有贤德义行便逐渐地前来归附，众人便拥立他为吴太伯，成为吴国始2主的故事。通过这些艺术氛围的营造，使观众在视觉上和心理上产生一种期待，形成第一印象的视觉感受。观众心理仿佛置身于远古的蛮夷之地，再去感受吴国崛起的历史故事。

吴国崛起之阖闾兴霸。

该展区表现吴国由一个默默无闻的蛮夷之国自春秋中期开始，逐渐强大，称王兴霸的故事，空间的设计上引用吴国的干栏楼的概念，通过象征性的还原，粗圹的木料材质和麻绳再现两千多年前吴人的生活形态。概念还原的廊柱凸现宫廷的氛围，而天花中央弧形飘逸的半透明帘布，彰显一份浪漫与华贵。展厅中间设计伍子胥雕像，神态威严,有英勇豪壮之气概，在倾斜的展台上以互动的虚拟翻书投影系统展出专诸刺王僚、专诸，豫让，聂政，要离等的人物故事。

吴国崛起之孙武拜将。

由于建筑设计把该展厅分割为两块，为了使展览空间不脱节，分割。我们在两区的连廊处以概念还原的廊柱通道有机衔接，概念还原的廊柱凸现宫廷的氛围，而天花中央弧形飘逸的半透明帘布，彰显一份浪漫与华贵。粗圹的古木和青铜雕刻装饰给人古朴狞厉之美，柱边暗藏光源，隐隐的向上漫射，烘托一种诡异、神秘的氛围，正中间地面以青石板以席纹的组织格式拼贴。引导观众的视觉向里延伸。远处是景观孙武拜将，以仿真人物和背景朔形表现孙武由于宫女们不听指挥而大怒，不顾吴王请求，决然斩了吴王的两名爱妃，吴王见识了孙武的才华与刚烈，心悦诚服地拜孙武为吴国大将的故事。

吴国崛起之柏举之战。

该展区空间设计的基本概念以古拙为美，墙面粗糙的肌理材质，粗圹的木构及青铜雕刻装饰给人古朴狞厉之美，配以地面青石板地板，空间中的天花以深色为主，营造出一份久远的历史氛围。以水墨重彩壁画表现柏举之战，生动古朴又有历史感。以雾屏投影动态的战争场面，给人若隐若现、飘渺、远古的历史感。采用光电沙盘激光动态演示檇李之役的行军布阵和战斗经过。

进入卧薪尝胆展区，设计师按1：1比例复原了木草棚建筑，以灯光模拟阴暗的逆光光线效果，内部以历史资料为依据复原陈列，使棚内环境更为真实。制作仿真人像勾践，表现他一改往日君王派头，穿粗布，食粝米，亲自耕种。每天睡在草棚中，头顶悬挂一枚苦胆，日日品尝，以提醒自己不忘为奴之耻的场景。展区墙面以圆木、麻绳构造，结合粗圹的墙面肌理，圆木、草棚、柱构以及背景越乐的氛围，使观众恍如置身于当年的越国民居之中。

吴越争霸之黄池会盟。

该展区空间设计的基本概念以古拙为美，墙面粗糙的肌理材质，粗圹的木构及青铜雕刻装饰给人古朴狞厉之美，配以地面青石板地板，空间中的天花以深色为主，营造出一份久远的历史氛围。该展区以高科技幻影成像表现范蠡辞官的内容，以模型和影片的有机结合，给人生动逼真之感。

吴越溯源之吴文化寻根。

该展区设计师朔造了一条“历史时空隧道”，两侧展墙仿制考古遗址文化层断面，结合一些历史图片及出土文物，展示吴越文化的历史渊源，以及吴越历史文化的特色与成就。表现古吴文化可追溯到1万年前的三山文化，继则依次为马家浜文化、菘泽文化、良渚文化、马桥文化和吴文化等。这是前后相承、形态相同的历史发展。清楚地描绘出无锡地区先吴文化到吴文化的历史脉络。

吴地华彩之农业成就。

我们在农业成就展区设计创作了一组农耕的场景，相对清晰的还原当时吴地先民田间劳作的情景，此一场景可以起到解读内容的作用，观众可以直观的了解那些出土农具文物的使用情况和比较完整而系统的稻作生产技术、规模。

在两展区的连廊处以概念还原的廊柱通道有机衔接，基本概念以先秦时期建筑的象征性元素为主导，极具张力的倾斜的抽象形态，使得空间的历史氛围与内容相一致。同时自然过渡到城市建筑内容展区。

吴地华彩之城市建筑。

根据该展区的内容特点，展区以概念还原的四支廊柱构成空间主体，木构造型有机衔接，基本概念以先秦时期建筑的象征性元素为主导，极具张力的倾斜的抽象形态，使得空间的历史氛围与内容相一致。中间展出阖闾城光电模型。

吴地华彩之冶铸技术。

该展区空间设计的基本概念以古拙为美，墙面粗糙的肌理材质，粗圹的木构及青铜雕刻装饰给人古朴狞厉之美，配以地面青石板地板，空间中的天花以深色为主，营造出一份久远的历史氛围。

丘承墩大墓现场揭露模拟展示。

该展区空间设计的基本概念以古拙为美，粗圹的木构及青铜雕刻装饰给人古朴狞厉之美，空间中的天花与木构造型有机衔接，以深色为主，基本概念以先秦时期建筑的象征性元素为主导，使得空间的历史氛围与内容相一致，营造出一份久远的历史氛围。同时，多媒体演示控制系统，将发掘前后的相关历史资料以自助的形式，供观众自行查阅，增强互动性。

茶馆设计说明范文汇总篇十一

该项目用地为不规则多边形，占地面积约1000亩。

设计以展示中华传统名花——梅花为主题思想，将场地打造成为以“梅”为主题的公园。通过合理的规划，让人们徜徉其中，感受梅的魅力，欣赏梅的姿态，领略梅的风情。

公园分为四个功能分区——入口服务区、科普教育区、品种展示区和林下休闲区。

入口服务区——位于场地的东侧，临近市政道路。包含入口广场、公园大门、生态停车场、中心广场等。主要以提供公园出入口通道、停车、售票、集会等功能为主。是人们进出公园的必经之路，也是公园的形象展示区域。

科普教育区——位于场地的北侧，包含梅花研究所、若干节点广场等。该区域的设置以展示与梅文化相关的科普内容为主，建立梅花研究所一处，建筑外观为园林式，力求与周边环境融为一体，承担梅花新品种培育等科学内容的研究。另外，在功能分区内结合园路、小广场等设置若干科普教育牌，通过文字讲解、图片等方式直观展示博大精深的梅文化。

品种展示区——位于场地的西侧，以园路作为分割带和连廊，将不同种类的梅花品种栽植在地块内，向人们集中展示梅花的多种类。不同颜色、不同形态的梅花本身就具有很高的观赏价值，沿着蜿蜒小路在其中漫步，远可嗅梅花的淡淡清香，近可观梅花的傲骨风姿，赏心悦目。

林下休闲区——位于场地的南侧，主要承担游人休闲、娱乐的功能。场地内以木栈道和休闲亭作为主要景观元素，配合高大乔木的种植，打造郁郁葱葱的林下景观。在节点广场、园路等地方点缀梅花，契合梅园的主题。

公园节点广场的命名均以梅文化为主题，如踏雪寻梅、观梅亭、岁寒三友、傲骨迎风等，景观小品也契合梅文化的主题，或雕刻梅花图案，或刻上咏梅的诗词，全方位、立体化的展示梅文化，使得人们能够流连忘返，为梅文化所折服。

茶馆设计说明范文汇总篇十二

本次酒博会是贵州举办类似酒博会以来最大的一次展会，并邀请国外的酒业和团队参展，同时也是习酒公司所有参展以来最大面积最高空间的展区。因此，打造好贵州习酒公司的企业形象，宣传好公司的三大产品（窖藏、金质、五星），成为这次展会的重点。

这次展会的布展要求在数十家参展单位中脱颖而出，强烈吸引受众的关注、欣赏、赞美。做到新颖、大气、霸气、现代，并结合习酒公司倡导的“君品习酒，厚德自强”的君子文化，做出与众不同，与往不同的展示效果。

本展厅布局为“回”字格式，由右至左分为：门头区域；企业文化区域；品酒区域（正中间）；洽谈区域；展品展示区域共五大区域。

一、门头部分：

门头的设计吸收巨石文化的风格，隔墙（展板）高3米2，宽2米，一块块立于展厅四面，给人一种视觉的冲击与震撼。前面两块大玻璃是为电视台和迎宾台设计的，使人们在外面清楚看到里面的活动和展区；企业形象墙极为简洁，充满着强烈的时代气息。门头上的“习酒”二字，不断变幻和跳跃着各种色彩，以动感的方式吸引受众。

二、企事业文化部分：

这个部分的展板有5块，每块宽2米，全部采用灯箱的形式制作，视觉效果清晰美观。对面的动感宣传墙用9台42寸的电视机组合成一个画面，给人一种排列、次序的现代工业感。

三、品酒区域部分：

这个部分在整个展厅的核心，而君子文化的打造则是核心中的核心。通过中式门进入宽敞的厅中，迎面是竹子背景，竹叶迎风摇曳，立体而真实。墙面装饰用席纹墙纸粘贴，具有乡土气息，自然朴实而亲切。两边挂有梅的国画和兰的书法，地面是菊花的地毯，这样，隐喻人品的梅兰竹菊四君子也在其中了。室内的家具式样为明式家俱，造型简洁，具有文人气质。另外，琴棋书画也点缀其中。在竹子背景的前面，有一个衣着古装的美女正弹奏着古筝，琴声悠扬绕梁，很有情调，更有意境。这是一个前所未有的品酒环境，也可作接待贵宾用。

四、洽谈区域部分：

洽谈区域与品酒区域对应，风格也接近，墙面是缕空木雕花窗，顶上有白色绸缎装饰，设斟酒台，三组藤圈椅，具有浓郁的中国风。

五、产品展示区域部分：

产品展示区域是这次展会的重点和亮点。习酒三大品牌的产品用六组高大的玻璃罩来围绕突出。试想，用4块高达3米2的玻璃，装着华贵的吊灯，只是为了展示一瓶酒，足以见证这瓶酒的珍贵。在玻璃柱的背后，还有相关品牌酒的说明。对面，8个矮台和壁龛，设计制作精美，也是为了突出酒品的高贵。这个部分给人的感觉是华丽华贵，也是前所未有的展示区域。

本次展会的设计具有博大的传统文化底蕴，君子之风贯通其中。又有强烈的时代气息，现代企业的形象呼之欲出。可以这么说，在所有参展单位中，应是最好的。

茶馆设计说明范文汇总篇十三

三幕话剧是老舍剧作中成就最高的一部，在国际文坛上也享有盛誉。课文节选的是第二幕，说的是民国初年军阀混战的事。这一幕没有中心故事，只有一些零星的事件，再用茶馆老板王利发将它们穿起来。

a、全文目标：

1、理解独特的艺术结构，矛盾冲突；

2、把握节选部分众多人物的形象特点；

3、品味语言的个性化，动作化及幽默风格；

4、激发戏剧欣赏的兴趣，提高鉴赏能力。

b、课时目标：

1、理解作品的艺术结构特点及特殊的矛盾冲突；

2、精读对话，分析人物形象之一：王利发。

教学重难点：“卷轴画式结构”、“人民与时代的冲突”。

教学设想：充分增强感性材料的积累，突破重难点；

将台词朗读与分析王利发这一形象结合起来。

教具准备：投影仪。

一、导入：

由旧知导入。鲁迅小说的第三部分“茶客谈药”情节中，茶馆是当时社会的缩影。老舍的戏剧《茶馆》更是突出地表现了这一特点。

二、感知：

1、有关作者：“人民艺术家”老舍。

2、检查预习：三幕分别反映了哪一时代？

3、引导通读课文，了解第二幕剧情：

(1)、问题引导：

(2)、学生阅读、思考、回答。

老师边引导回答边归纳剧情：

开场：王淑芬、李三、王利发三人对话。

a、巡警摊派、勤索(穿插难民央告)。

b、唐铁嘴租房被拒绝(穿插报童卖报)。

c、常四爷、松二爷祝贺茶馆开张。

d、特务敲诈、勒索(穿插和常四爷交锋和刘麻子交锋)。

e、康顺子来茶馆找工作。

f、刘麻子和逃兵谈“买卖”(穿插崔久峰的悲观)。

三、突破：

1、卷轴画式的结构：

这一幕出场的人物有30多个，有台词的就有20多个，但他们都是诉说着各自的故事，在“茶馆”一闪而过。所有的人物、情节，像一个个画面，这无数个画面组织起来，便构成了一幅卷轴画，随着故事情节的发展逐步展开。

2、精读片断，赏析人物：

(1)分角色朗读课文“一群男女难民在门外央告”到“我给你说说看，行不行可不保准确。

（提示：对难民，他口气生硬，毫无怜悯；对巡警等，他极力讨好，不敢半点得罪。读时要读出他不同的语气。）。

3、评析王利发这一人物：

自私、圆滑、善于应酬；精明干练。但他仍然无法抵御各种反动势力的欺压，最后(第三幕中)悬梁自尽。

3、“人民与旧时代冲突”：

老舍把矛盾的焦点直指那个黑暗的旧时代，人物与人物之间的每一个小的冲突都暗示了人民与旧时代的冲突。

四、总结：作者虽没有直接写那个时代发生的重大事件，但那个时代的黑暗与罪恶又无处不在，这正是作者匠心独运的结果。

五、巩固：展示课内练习：判断文中人物矛盾、生活画面和所表现的社会现实的联系，做连线题。

六、拓展：课外练笔：试以“大茶馆，小社会”为题，写一篇文艺短评。

附：备课小结。

没有中心故事，只是像一幅长卷；教学中若将其展开，逐一品评，相信每一幅画面也皆有滋味，但可能会陷入琐屑繁冗的泥淖。本课时的教学设计意在以“茶馆__社会”为主线，使学生对课文有一个整体的感知与理解。

茶馆。

“人民艺术家”老舍。

开场：三人对话。

巡警摊派勤索(难忆央告)。

唐铁嘴租房被拒绝(报童卖报)。

常四爷、松二爷祝贺开张。

特务敲诈勒索(和常四爷交锋)。

(和刘麻子交锋)。

康顺子找工作。

刘麻子和逃兵“谈买卖”

(崔久峰的悲观)。