武汉大学毕业论文范文范本(大全10篇)

总结是一个机会，让我们反思并改正过去的错误。语言要准确、清晰，避免使用模糊、含糊不清的表达。不同的范文可以帮助我们对总结有更深入的理解。

武汉大学毕业论文范文范本篇一

一份好的自荐信应该包括以下八个方面的必要内容：

教育背景。

你的大学专业是什么，你为何选择这个专业，多年来的专业学习学到了什么，与你选择工商管理研究有什么关系。

工作经历。

你曾经担任过什么样的职务，这几年来的工作中有什么业绩、学到了什么，与你攻读mba有什么关系。

社会活动组织能力。

在大学期间曾经参与或组织过什么活动，曾担任什么样的工作，从中又学到了什么。

最满意的一次经历。

最满意的一项工作或学习经历是什么，是怎样做好它的。

最突出的才能。

你认为自己最突出的方面是什么，如领导能力、组织能力、交流沟通能力或是协调能力。

学习计划和目的。

你在攻读mba期间的学习计划是什么，攻读mba与你的职业追求、职业目标又有什么关联。

奖励。

你曾经受过何种奖励，你是否担任过助教，你是否有优秀的论文曾经得到发表或受到奖励。

特长爱好。

你其他需要向商学院说明或解释的，如你的特长和爱好，或者你在某一方面，如学习成绩不够理想，需要向商学院解释的。

同时，如果你不想让你的自荐信埋没在数百名甚至数千名申请者的资料堆中的话，还要特别注意以下四点提示：

不要忽视东西方文化的差异。

中国人一向视“谦虚”为美德，即使取得了不错的成绩也要学会有所保留，而西方人不仅追求“优越”而且还要善于表达出来，所以申请者在写自荐信时一定要把自己的长处毫不隐瞒地描述出来，使人一眼就能知道你优秀的方面。

要富有个性。

虽然很多申请留学mba的人都有大致相同的经历，但实际上他们还是有很多区别的，如生活背景、学习和工作成绩、所掌握的技巧等，申请者应力求在自荐信中突出自己在某方面与众不同的成绩、能力和优点。

避免给人以“千篇一律”、“平平庸庸”的感觉。

要真实。

美国人对一个人的诚实品质看得很重。

例如在签证时，你什么“失误”都可以，惟一不能做的就是对签证官撒谎，如果你是因为撒谎而被拒签的话，那么再签成功率将会很低。

因为撒谎是人格问题。

也正因为如此，美国人觉得个人签字比盖章更有效。

为了保证申请者材料的真实性，商学院甚至要求申请者的每一份简历都有签字。

所以申请者在准备自己的个人材料时一定要注意材料的真实性。

不要太短或太长。

自荐信长短一般以1～2页为佳，太短了，无法表达清楚，而长篇大论，校方又厌于阅读。

(群荣)在申请就读海外商学院mba的过程中，准备申请材料是一件颇费心思的事情。

人在国内，学校在万里之外，申请者一般都没有面试的机会。

你只能通过高质量的自荐信和推荐信来说明并展示自己的能力。

如何才能让院方对你的材料另眼相看呢?

(二)推荐信要恰如其分。

美国的商学院一般都要求申请者有2～3封推荐信，推荐信被认为是学校从多方面了解申请者的最有力的证明材料。

一般来说，推荐信虽然不会产生十分神奇的作用，但对那些处于录与不录边缘的申请，却常有意想不到的效果。

那么选择什么样的人写推荐信最合适呢?以下有三条原则可供参考：

一、美国商学院最青睐的'是那些与申请者有过密切关系，熟悉其领导能力、组织能力或学术水平的人写的推荐信。

推荐人必须站在客观的立场上评价你，千万不要选一个很有名却对你并不了解的人，因为商学院希望推荐人能提供具体细节。

二、选择真正欣赏你的人，只有这样的人才会愿意花时间和精力为你写出一封好的推荐信。

如果一封推荐信写得潦草仓促或是充满了敷衍套话，将使录取委员会对你的印象大打折扣。

三、选择能够说明你的关键品质和独特个性的人。

他最好能就你的管理才能、智力水平、为人处事等某一方面做深入阐述，写出一封充满申请者独特个性的推荐信。

找八杆子打不着的人，反而让人觉得你的推荐信不可信。

一般找自己的导师，系主任，熟悉你的教授、公司领导比较有效。

当然，如果有一位公司直接主管、国际有名的教授能充任你的推荐人，你申请学校系科的主管教授又是这位知名教授的学生，或朋友，那这样的推荐信无疑十分有力。

你应该在计划递交申请材料的期限前三个月左右开始寻找推荐人。

选好推荐人后，接下来要做的就是和他(她)坦诚地面谈一次，向他(她)解释清楚你需要什么样的帮助。

告诉他(她)你想申请哪些学校，为什么选择那些学校。

最好能向推荐人提供一份你的完整详细的简历，以方便写推荐信。

武汉大学毕业论文范文范本篇二

2004年，武汉大学以107.71分在全国583所本科大学中位居7名;其中人才培养总分第5名;科学研究总分第7名。

二、武汉大学本科各学科、各专业排名情况。

(一)自然科学。

武汉大学自然科学总分列全国高校第11名，a+/538。在自然科学的4个学科门中，理学第10名，a/445;工学第13名，a/469;医学第15名，b+/162。武汉大学没有农学本科专业。

1、理学：a第10名/445。10个学科类17个本科专业。

数学类：数学与应用数学：a第11名/249;信息与计算科学：a+第8名/249。物理学类：物理学：b+第13名/176;应用物理学：b+第15名/93。化学类：化学：a第9名/170;应用化学：b+第33名/188。生物科学类：生物科学：a第8名/143;生物技术：a+第7名/151。地理科学类：地理科学：d/82;资源环境与城乡规划管理：a++第3名/82;地理信息系统：a++第2名/70。地球物理学类：地球物理学：b+第3名/10。电子信息科学类：电子信息科学与技术：a第8名/127。材料科学类：材料物理：a第8名/44。环境科学类：环境科学：a第6名/112;生态学：c+第14名/30。统计学类：统计学：a第7名/106。

2、工学：a第13名/469。11个学科类20个本科专业。

材料类：金属材料工程：c+第28名/62。机械类：机械设计制造及其自动化：b第31名/214;材料成型及控制工程：b第27名/90。仪器仪表类：测控技术与仪器：b第27名/126。能源动力类：热能与动力工程：b第18名/102。电气信息类：电气工程及其自动化：a第5名/166;自动化：a第15名/206;电子信息工程：b+第15名/256;通信工程：a第13名/177;计算机科学与技术：a+第7名/415;电子科学与技术：c+第21名/83。土建类：建筑学：b+第15名/96;城市规划：a第13名/77;土木工程：a第9名/184。水利类：水利水电工程：a++第1名/39;水文与水资源工程：a+第2名/25。测绘类：测绘工程：a++第1名/39。环境与安全类：环境工程：b第39名/187。工程力学类：工程力学：c/51。农业工程类：农业水利工程：a++第1名/27。

3、医学：b+第15名/162。4个学科类6个本科专业。

预防医学类：预防医学：c+第23名/49。临床医学与医学技术类：临床医学：b第16名/101;医学影像学：b+第16名/52;医学检验：a第11名/53。口腔医学类：口腔医学：a第4名/47。药学类：药学：b第20名/79。

(二)社会科学。

武汉大学社会科学居全国高校第5名，a++/557。在社会科学的7个学科门中，哲学第4名，a+/43;经济学第11名，a/380;法学第3名，a++/361;文学第7名，a+/487;历史学第9名，a/146;管理学第5名，a++/491。武汉大学没有教育学本科专业。

1、哲学：a+第4名/43。1个学科类2个本科专业。

哲学类：哲学：a+第4名/43;宗教学：a+第2名/9。

2、经济学：a第11名/380。1个学科类5个本科专业。

经济学类：经济学：a第9名/214;国际经济与贸易：a+第7名/314;财政学：b+第18名/68;金融学：a第10名/181;保险w：b+第6名/21。

3、法学：a++第3名/361。3个学科类5个本科专业。

法学类：法学：a+第4名/277。社会学类：社会学：b第14名/49;社会工作：a第9名/88。政治学类：政治学与行政学：a+第3名/51;思想政治教育：a++第1名/171。

4、文学：a+第7名/487。4个学科类12个本科专业。

中国语言文学类：汉语言文学：a+第9名/233;汉语言：b+第7名/37。外国语言文学类：英语：b+第38名/412;俄语：a第15名/71;德语：a第8名/37;法语：a+第3名/39;日语：a+第15名/159。新闻传播学类：新闻学：a++第1名/89;广播电视新闻学：a++第2名/66;广告学：a+第4名/106;编辑出版学：a++第1名/29。艺术类：戏剧影视文学：a第6名/22。

5、历史学：a第9名/146。1个学科类4个本科专业。

历史学类：历史学：a第13名/144;世界历史：b+第3名/8;考古学：c/12;博物馆学：b第8名/13。

6、管理学：a++第5名/491。4个学科类14个本科专业。

管理科学与工程类：信息管理与信息系统：a第18名/251;工程管理：b+第17名/121。工商管理类：工商管理：a第14名/297;市场营销：a第11名/229;会计学：a第14名/264;财务管理：a第11名/129;人力资源管理：a第8名/120;物流管理w：a第3名/30。公共管理类：行政管理：a第8名/119;公共事业管理：a+第5名/170;劳动与社会保障：a++第1名/56;土地资源管理：a第4名/49。图书档案学类：图书馆学：a++第1名/21;档案学：a第4名/26。

武汉大学是211工程大学、教育部直属大学。位于湖北省武汉市武昌区珞珈山路16号，占地面积3.22平方公里，建筑面积175.13万平方米，图书馆藏书482.40万册。现有国家重点学科20个。在9个学科门的36个一级学科、134个二级学科有博士学位授予权;在10个学科门的47个一级学科、187个二级学科有硕士学位授予权。专任教师和专职科研人员共4400人，其中2002年至2004年招生的博士研究生指导教师共639人。在校研究生8964人，普通本科生32207人。

武汉大学毕业论文范文范本篇三

红色的小旗迎风飘扬，整齐的口号响彻云霄。我们小记者团又迎来了新一轮的活动--去植物园赏花。

今天是二月二，龙抬头的日子，在这个春光明媚，万物复苏的季节，植物园的很多花已经开放，静静的等待着人们的观赏。

我做为一名光荣的小记者也来到了这里。这不，开始了！我们踏着整齐有力的步伐欢欣鼓舞的来到了园里。先是大记者们现场教我们拍摄的技巧，然后第一站我们来到了海棠园，据了解，西府海棠是咱们宝鸡市的市花，海棠园里还有几株周总理生前最喜爱的品种。只是在三月，这娇小美丽有着五瓣花瓣的海棠花还在含苞待放呢。第二站我们来到了樱梅园，同样樱花未开，梅花大多已谢。在已显得不再娇艳的梅花树前我拿着妈妈的手机狂拍不已。比起许多娇气的花儿，我们的梅花才是真正的王者，它是寒冬里唯一在室外盛开的花朵，也是让我最喜欢的花之一，它在严寒中开放，只为让人们在单凋灰暗的冬季也有花香。这里有十几个梅花品种，有白色，粉色，有单瓣也有多层的，花瓣层数越多越具有观赏价值，园里还有唯一一棵名贵的大绿萼梅花，花的颜色是淡绿色的，非常的清新淡雅，赏心悦目。只是没有观赏到樱花有些遗憾，只能等四月天樱花最灿烂时再来观赏了。离开樱梅园我们第三站来到了木兰园，园里的玉兰花开的.正娇艳，玉兰树相对很高大，大朵的花朵朝向天空开放，白色的，粉色的，黄色的，还有浅紫色的，争相斗艳，白色的望春玉兰是开的最早的。我又是抓紧时间一通狂拍。

最后就要进行本次活动中最有意思的事情，栽花了，我们要栽的花是一种黄色的三色堇，在园林工人已经开好的土地上用铲子挖出一个小坑，撕掉花根外面泥土上的保护膜，将花放进小坑里，然后再填上土。好了，一朵漂亮的花让我亲手栽种好了。我的心里充满了成就感。

快乐的时光总是那么短暂，开心好玩又有意义的赏花找春天活动就要结束了，我们依依不舍的离开了植物园，期待着下一次的再相逢！

武汉大学毕业论文范文范本篇四

黑龙江大学（heilongjianguniversity）坐落于哈尔滨市，是黑龙江省人民政府和中华人民共和国教育部、国家国防科技工业局共同建设的省属综合性大学，是黑龙江省“双一流”建设国内一流大学a类高校，入选国家卓越法律人才教育培养计划、中西部高校基础能力建设工程、特色重点学科项目、国家建设高水平大学公派研究生项目、中国政府奖学金来华留学生接收院校、全国深化创新创业教育改革示范高校、教育部来华留学示范基地，是世界翻译教育联盟、中俄新闻教育高校联盟、中俄综合性大学联盟、上海合作组织大学、“一带一路”智库合作联盟成员单位。

武汉大学毕业论文范文范本篇五

国家级特色专业：国际经济与贸易、核工程与核技术、环境工程、历史学、物理学、遥感科学与技术、思想政治教育、法语、法学、新闻学、信息安全、通信工程、软件工程、水利水电工程、口腔医学、哲学、汉语言文学、化学、电子信息科学与技术、数学与应用数学、地理信息系统、计算机科学与技术、图书馆学、核工程与核技术、环境工程、经济学、生物技术。

湖北省品牌专业：信息安全、汉语言文学、电子信息科学与技术、遥感科学与技术、新闻学、法学、图书馆学、化学、生物科学、地理信息系统、物理学、口腔医学、水利水电工程、测绘工程。

世界一流学科建设学科：理论经济学、法学、马克思主义理论、化学、地球物理学、生物学、测绘科学与技术、矿业工程、口腔医学、图书情报与档案管理。

国家重点学科：理论经济学、生物学、水利工程、测绘科学与技术、图书馆、情报与档案管理。

国家重点学科：马克思主义哲学、中国哲学、金融学、环境与资源保护法学、国际法学、马克思主义基本原理、中国现当代文学、中国古代史、世界史、基础数学、凝聚态物理、无线电物理、分析化学、地图学与地理信息系统(地理学下二级学科)、计算机软件与理论、口腔基础医学、社会保障。

国家重点(培育)学科：宪法学与行政法学、思想政治教育、中国古代文学、法语语言文学、空间物理学、内科学(心血管病)。

湖北省重点学科：哲学、生态学、应用经济学、力学、法学、机械工程、政治学、材料科学与工程、社会学、电气工程、马克思主义理论、计算机科学与技术、教育学、建筑学、中国语言文学、土木工程、外国语言文学、环境科学与工程、新闻传播学、城乡规划学、考古学、软件工程、中国史、基础医学、世界史、临床医学、数学、口腔医学、物理学、药学、化学、管理科学与工程、地理学、工商管理、地球物理学、公共管理。

武汉大学毕业论文范文范本篇六

春天的武汉大学格外美丽，因为樱花开了!

据说武汉大学的樱花是这样来的：当年，日本首相访问中国时，向周恩来总理赠送了很多樱花树苗，周总理把其中的一部分转赠给了武汉大学。后来，日本朋友又多次向武汉大学赠送了樱花树苗，所以就有了今天的樱园。

樱花很好看，远看是粉红色的，而近看却是白色的。樱花是单瓣的，花瓣根部是粉红色的，其它的地方是白色的。花蕊是红色的'，花萼是绿色的。

樱花虽然不怎么香，但它却是中日友谊的见证!我希望世界永远和平，没有战争!

武汉大学毕业论文范文范本篇七

1、报纸新闻的语言要求2.新闻标题。

3、晚报“早”出现象。

15、记者的职业道德16.媒体的社会责任。

29、独家新闻与独家报道30.报纸新闻的“同质化”

二、电视方向1.电视新闻语言2.说新闻与播新闻3.电视民生新闻4.电视方言播报。

5、电视娱乐节目的生存之道6.主持人的风格7.电视画面8.同期声9.摄像。

10、电视广告11.隐性采访。

22、电视传媒与公共空间23.电视新闻现场直播24.电视批评报道。

25、电视节目的互动意识26.电视产业化。

31、电视调查栏目。

32、湖南卫视的新闻与经营33.安徽卫视的电视剧与经营。

三、网络方向1.网站分析。

2、网络新闻特性。

3、网络新闻的真实性4.网络新闻的标题制作5.网络新闻写作技巧。

6、网络新闻现状及发展趋势7.网络电视8.网络电台9.网络侵权。

10、网络媒体与传统媒体11.博客、播客12.网络直播。

19、网络伦理。

20、网络新闻的变革。

21、网络媒体的可持续性发展22.网络环境的受众分化。

27、网络传播与我们的生活28.网络新闻专题。

29、网络传播中的人际关系。

四、广播方向。

1、广播媒体的优劣势2.广播的发展趋向。

3、广播新闻的采写特点4.广播中的广告。

5、交通广播的生存空间。

6、从“传统广播”到“播客广播”7.广播热线。

8、广播新闻的互动。

五、传播理论1.议程设置理论2.沉默的螺旋3.受众分析。

4、传播效果分析。

5、人际传播与大众传播6.文化帝国主义。

7、传播学方法论的几个学派。

1、数码影像时代新闻摄影的挑战与对策。

2、新闻摄影的内容与形式研究。

3、当代政治新闻报道的弊端及对策。

4、当代经济新闻报道的弊端及对策。

5、当代体育新闻报道的弊端及对策。

6、当代娱乐新闻报道的弊端及对策。

15、试论电视新闻的传播符号。

16、网络新闻传播中的图片。

17、论新闻传播者的现代意识。

22、电视公益广告的创意分析。

23、“民生新闻”的价值取向分析。

24、直接引语在新闻写作中的作用分析。

25、细节对导语写作的重要性探析。

29、从“超级女声”看我国电视娱乐节目的定位。

30、从“制播分离”看电视媒体的经营策略。

33、网络新闻目前发展中的瓶颈及对策。

34、试论时评的发展脉络及趋势。

37、“博客”现象研究。

39、网络新闻编辑与报纸编辑比较分析。

41、中国网络电视的现状及前景分析。

42、网络媒体技术发展研究。

43、报纸媒体受众心理研究。

44、电视媒体受众心理研究。

45、网络媒体受众心理研究。

46、媒体受众心理的比较研究。

47、针对受众的不同性别，年龄，职业等个人特征的传播效果研究。

49、对新闻娱乐化的辩证批判。

50、专业频道细分化与反细分化的竞争对策研究。

51、论我国传媒集团的产生与发展对策。

52、新闻娱乐化现象探析。

53、论方言电视节目的兴起。

54、报纸经济报道的可读性研究。

55、科技报道中存在的非科学现象研究。

56、《中国青年报》时评研究。

57、网络传播对人际关系的影响。

58、新时期典型报道发展研究。

60、党报营销的问题与对策。

61、专业期刊营销的问题与对策。

62、电视栏目营销的问题与对策。

64、试析经济新闻的“物化”与“人化”65、谈新闻采写中的人本理念。

67、论工作通讯的“研究性”趋势。

70、电视新闻评论的媒介特征与体裁特征。

71、试析生活服务类报纸的“看点”与品位。

73、后发都市报竞争战略。

74、传媒发展与媒介经营管理人才。

75、大众化报刊的定价策略分析。

76、频道品牌战略与电视发展。

78、网络媒体与传统媒体的优势互补与整合79、论采访的技巧。

80、评析新闻娱乐化现象。

81、新闻标题中的语言艺术。

82、新时期新闻评论的文风。

1、社会主义初级阶段如何坚持新闻的党性原则。

2、如何从根本上保证新闻真实。

3、试论新闻敏感与新闻工作责任感的关系。

4、漫谈记者修养的现实意义。

5、采访对象访前心理分析。

6、深入采访中如何抓特点。

7、浅谈新闻导语写作。

8、重视新闻背景的交待。

9、消息中的现场描写。

10、典型报导——舆论的风向标。

11、短新闻是信息时代的主角。

12、穆青人物通讯特色研究。

13、浅谈工作通讯的指导性。

14、新闻标题特色研究。

15、现场短新闻的现场感。

16、新闻评论的社会作用。

17、无产阶级新闻评论的特点。

18、短评的特点和写作。

19、浅说中国广播事业的发展及影响。

20、国际广播和国际电视对当今全球的影响。

21、著名女记者节目主持人法拉奇成功奥秘探析。

22、编辑思想与报纸版面。

23、编辑的自身建设和修养。

24、谈谈稿件修改的基本功。

25、版面的语言与受众心理。

26、地方企业报的发展趋势。

27、论突发性新闻照片的社会价值。

28、摄影记者的业务素质。

29、新闻照片的社会功能。

30、四个媒介的广告特性比较研究。

31、广播电视受众的视听心理分析。

32、电视记者的创作思维。

33、谈广播节目设置。

34、关于广播语言特色的探讨。

35、广播节目编排艺术。

36、论广播（电视）新闻节目主持人的素质。

001记者社会责任论。

002评“用事实说话”003当前经济报道得与失。

004论报刊的市场化。

005谈报纸的批评报道。

006试论新闻的真实性。

007论新闻的指导性。

008试论报纸的服务功能。

009舆论引导之我见。

010试论报刊的舆论监督。

011新闻传播效果论。

016晚报与日报比较谈。

017论当前我国新闻记者的素质。

018中外新闻思想之比较。

019论新闻客观性。

020新闻传播技术和新闻报道。

047简评社会责任理论。

052报纸与网络。

053新闻记者的调查研究。

054新闻采访与一般调查研究异同论。

055记者的新闻敏感。

056试论记者的观察。

057记者的道德修养。

058记者的知识结构。

059采访心理学研究。

060试论记者工作的任务。

061采访技术初探。

062略谈采访如何深化。

063记者的资料积累。

064名记者采写经验探讨。

065略论新闻导语。

066新闻背景初探。

067新闻结构探讨。

068新闻是用事实说话的艺术。

069略论人物通讯。

070工作通讯写作与创新。

071浅谈通讯中的情节和细节。

072试论人物通讯中的情节与细节。

073试论新闻特写。

074调查报告的特点和写作研究。

075信息与新闻写作。

076试论新闻语言。

077略论通讯的特征及表现手法。

078新闻报告方式演进分析。

079科技新闻与人文关怀。

080通讯写作新样式初探。

081批评性事件浅议。

082试论“倒金字塔”结构在当今新闻写作中重要作用及改进思路。

083对短新闻报道方式改革的一点思考。

085发挥栏目优势——“短、精、快”写述评新思路初探。

088对新闻背景的哲学思考及背景材料运用方式初探。

089试论访谈式报道之“观点与材料结合”的独特性。

090不同专业报道之背景材料运用原则比较谈。

094访谈式专题报道发展前景及隐忧。

096评论写作的情理与文采。

097谈小言论的特点与写作。

098报纸短评初探。

105试论新闻评论的历史沿革。

108近几年报纸版面发展的现状与趋势分析。

109新闻编辑与受众心理。

111试论编辑技巧。

112新闻标题制作的原则与艺术。

113编辑与作者关系研究。

114新形势下新闻编辑素质的嬗变。

115网络传播对新闻编辑的影响。

116编辑策划研究。

117编辑与受众关系研究。

118略论广播新闻的优势和弱点。

119试论广播新闻的语言。

120采编播合——广播新闻改革的趋势。

121电视新闻如何扬长避短发挥优势。

122电视新闻的深度报道初探。

123试谈电视节目主持人和主持人节目。

124电视新闻的声画合—与解说词写作。

125广播电视舆论作用初探。

126广播电视新闻现状与趋势。

127电视对社会文化与心理的影响。

128分析谈话节目的语言特点。

129电视隐性采访的是与非。

130电视评论节目的特点。

132广播电视受众观念变化之我见。

133网络传播对传统媒介的影响。

134电视该如何加强节目的互动性。

135电视谈话节目的人际性问题。

136形象性在电视新闻报道中的作用。

137电视评论节目的主客观兼容性问题。

138广播电视新闻导语写作特点研究。

141cnn对我们的启迪。

169群体压力与采访报道之方法。

170从众心理与逆向思维。

171媒介公共关系研究。

172媒介受众调查研究。

175新闻媒介形象的传达。

176媒介形象的确立与塑造。

178广播电视业经济现状研究。

179传媒集团化研究。

武汉大学毕业论文范文范本篇八

（一）。

1、论马克思的人民报刊思想。

2、论毛泽东的宣传策略。

3、论邓小平的新闻思想体系。

4、论中国社会主义新闻思想的特色。

5、我国新闻工作者的社会责任。

6、社会主义市场经济与新闻改革。

7、论舆论与宣传的关系。

8、新闻与文学的关系。

9、我国新闻受众浅析。

10、新闻自由与社会控制。

11、社会责任理论评析。

12、接受过程中的选择心理。

13、中国报业的困境与前瞻。

14、传播媒介发展趋势研究。

15、邹韬奋的办报思想与办报特点。

16、范长江西北采访的历史意义。

17、信息高速公路在中国。

18、当代名记者研究。

19、都市报纸研究。

20、网络时代的新闻道德问题。

（二）。

1、现代新闻采访技巧的发展演变。

2、记者的心理状态对新闻采写的影响。

3、论现场短新闻的采写。

4、消息写作的现状与趋势。

5、市场经济条件下的经济报道。

6、论新闻写作的审美原则。

7、试论深度报道。

8、新时期人物通讯写作。

9、关于新闻写作发展趋势的探讨。

10、中西新闻写作的比较研究。

11、编辑人员的策划意识。

12、新时期报纸版面的特色。

13、标题的可读性研究。

14、新闻图片在报纸版面的地位。

15、试论电子技术的运用对版面编排的影响。

16、论新闻评论的论题。

17、论新闻评论的立论。

18、论专栏评论写作。

19、论短评的写作。

20、报刊政论的起源与发展。

21、事实与评论。

22、关于选择评论角度的研究。

23、新闻价值与评论价值。

24、评论写作与吃透两头。

25、调查研究与新闻写作。

26、报纸策划论。

27、新闻采访的本质属性。

28、事实与新闻事实。

29、新闻采访与记者的认识结构。

30、记者的主体意识及名记者成才之道。

31、新闻事实的选择与判定。

32、市场经济与经济新闻采访模式。

33、采访对象的心理分析及其控制。

34、采访主体的心理分析及其控制。

35、记者的提问艺术。

36、记者的观察艺术。

37、事件性新闻采访及其规律。

38、非事件性新闻采访及其规律。

39、人物采访及其规律。

40、新闻导语写作改革之我见。

41、生活的丰富性与新闻结构的多样性。

42、立体化新闻写作。

43、新闻写作运思的心理过程。

44、新闻写作美学讨探。

45、现场短新闻写作艺术。

46、经济新闻写作。

47、人物通讯的社会学透视。

48、社会新闻写作。

49、新闻编辑的宏观思维50、选稿的辩证法。

51、新闻标题艺术。

52、报纸版面美化艺术。

53、报道的组合规律。

54、新时期副刊特色。

55、新闻评论写作特性与规律。

56、新时期新闻评论的发展趋势。

57、编后写作。

58、报纸专栏研究。

59、报纸、广播、电视特征的比较研究60、版面组合规律探索。

61、面向21世纪的科技报道62、报纸栏目研究63、新闻评论与文采。

（三）。

1、电视新闻中的声画关系。

2、电视新闻解说词的写作。

3、广播的现代传播方式。

4、中国广播受众的文化心理研究。

5、板块节目的传播特色。

6、听众参与和广播优势。

7、市场经济与广播媒介功能。

8、直播与电视参与。

9、节目主持人与主持人节目研究。

10、新闻摄影的特性。

11、新闻摄影与形象思维。

12、动态在新闻摄影中的表现。

13、摄影记者的素质与修养。

14、新闻摄影的思想性与艺术性。

15、广播电视新闻文稿写作。

16、广播电视节目市场化研究。

17、互动式电视节目之研究。

武汉大学毕业论文范文范本篇九

在本科生四年培养过程中，毕业论文的写作与答辩，是其最后也是最重要的教学环节能。论文水平的高低，直接影响到人才培养的规格和质量。为了提高本科生毕业论文的水平，根据学校的有关规定，特制定《武汉大学新闻与传播学院本科生毕业论文规范》。

一、毕业论文的性质与地位。

1．毕业论文写作与答辩，是大学人才培养的最后也是最重要的环节；是学生综合运用在校期间学到的理论知识和实践技能以解决学术或实际问题的尝试；是对学生在校四年间所学知识的最全面而系统的检验。

二、毕业论文选题与指导老师的确定。

1．毕业论文写作与答辩均安排在第八学期进行。由选题到答辩不得少于十四周（三个半月）。

2．在进入毕业论文写作阶段前，各系（或教研室）必须给学生准备好论文选题，并组织学生根据自己的兴趣选择。选题数量至少要四倍于学生数量。

3．学生也可在各系（或教研室）所供选题之外自选，但必须得到所在系教学主管主任的认可。

4．学生在系（或教研室）老师的指导上确定好论文题目后，以班为单位，集体报告各系教学主管主任。由主任根据学生的兴趣和教师的研究专长，在讲师以上的教师中确定学生的论文指导老师。

三、资料的收集。

1．论文选题和指导老师确定后，即正式进入论文资料收集阶段。2．学生在收集资料的过程中应做好资料卡片。每个学生所做卡片不得少于100张。

3．学生可在网络上搜集相关资料，并用软盘代替卡片。

四、开题报告。

1．在资料收集的基础上，学生开始论文的构思，并着手撰写开题报告。2．开题报告必须包括如下内容：选题的目的与意义、研究现状、论文的总体构思、论文的难题和重点、主要的参考书目等。

五、写作与修改。

1．学生在得到指导老师同意的情况下，即开始论文的写作。

2．论文草稿完成后，必须交指导老师审阅。指导老师应认真审查学生的论文草稿，并提出具体的修改意见。

3．学生必须根据指导老师的意见对论文进行认真的修改。4．在老师的指导下，每篇论文的修改不得少于三次。

六、书写规范及打印要求。

书写规范：

1．论文采用16开纸张打印。2．论文注释一律采用文后注。3．注释的格式为：

a.引文来源于学术专著者。

作者名：专著名，出版社及版次，页码。b.引文来源于学术期刊者。

作者名：论文名，杂志名，刊期及页码。c.引文来源于论文集者。

作者名：文章名，论文集书名，出版社及版次，页码。

4．参考书目一律附在注释的后面。

打印要求：

题目：（黑体3号字加粗）。

七、论文答辩。

1．学生毕业论文定稿后，必须上交三份。每份都要包上学校统一印制的论文封面并附上经指导老师修改过的开题报告。学生同时还要上交自己制作的论文卡片或软盘。指导老师据此撰写论文评语。

2．论文答辩以系或（教研室）为单位进行。答辩委员会由3—5位教师组成（不得少于三人），主席由系主任指定。

3．学生论文实行公开答辩。

4．论文答辩时必须作好记录。答辩完成后，由答辩委员会主席组织答辩委员根据学生论文及答辩情况给学生评分。

八、论文评分。

1．学生毕业论文的评分必须遵循客观公正的原则，分数应该而且必须经受历史的检验。应坚决禁止打人情分、照顾分。

2．论文评分的程序：首先由指导老师给论文打出建议分；其次是答辩委员会的综合评分；以上分数须经系主任最终核定。

3．毕业论文的分数应呈正态分布，即两头小中间大，良好（71—80分），优良（81—90分）占大多数，优秀（91分以上）、不及格（60分以下）和及格（61—71分）占少数。

九、毕业论文档案。

应包括以下内容：

1、武汉大学毕业论文（设计）封面；2.毕业论文（设计）任务书；

3、毕业论文（或毕业设计），包括题目及目录、开题报告、内容提要、正文及相关图表、参考文献及其他附件等；4.成绩评定表；5.其他附件。

6、该档案一式三份，原件留存学院，其余指导教师和学生各留一份。

毕业论文档案内的印章和签名必须是原件。

十、附则。

1．本规范同样适用于武汉大学新闻与传播学院辅修、第二学位学生以及“七校联合”班学生。成人教育专科升本科毕业论文也按此办理。

2．本规范自通过之日起实行。

3．本规范未尽事宜由武汉大学新闻与传播学院教学指导委员会负责解释。

2010年12月关于毕业论文选题的几点说明。

1．按照武汉大学学位授予的相关规定要求，所有选修完规定学分的本专业学生和本专业双学位班学生（含校内双学位和七校联合双学位学生），均须撰写毕业论文，并在通过论文答辩后才能获得本专业学士学位。

2．根据武汉大学新闻与传播学院相关规定要求，所有希望在2011年毕业时获得本专业学士学位的学生，必须在2011年1月15日前完成毕业论文选题和论文指导老师的选定工作。2011年1月23日前必须向指导老师提交论文写作提纲，并到武汉大学教务部下属教材中心购买相关表格（含毕业论文任务书、开题报告表、论文封面等）。本专业学生由学院统一发放。2011年3月30日前向指导老师提交论文初稿，2011年5月20日前提交论文最终稿。论文答辩时间安排在2011年5月底至6月初。凡在上述时间段，未与指导老师联系，未提交相关资料者，作自动放弃论文写作和答辩处理。

3．毕业论文写作按武汉大学本科毕业论文写作要求的有关规定执行。论文除正文外，应有中文内容摘要、关键词注释和参考文献。论文字数为8000至10000。在论文答辩之前，所有学生应按规定与指导老师共同填写好相关表格，在答辩时交论文答辩小组。

4．本论文选题仅为参考选题，新闻系将根据学生选定的参考选题，为学生安排指导教师，最终的论文题目由学生与指导教师协商确定。

5．所有学生必须在2010年12月31日前提交论文选题，每名学生可选择1-2个选题（最多不能超过2个）。论文选题以班为单位，集体提交给新闻与传播学院新闻系主任夏琼（邮箱：xqmp3@或新闻与传播学院教学秘书鲁秀梅老师。提交选题时，必须注明学生姓名、学号、所在学校、院系、专业及能够及时与本人联系的电话号码和邮箱。凡在2011年1月3日前未提交论文选题及本人详细信息者，作自动放弃处理。

6．新闻系在收到学生的选题后，将根据学生的选题及各位教师的研究专长，为每位学生指定一名指导教师。指导教师的安排结果将于2011年1月15日以前在武汉大学教务部网和新闻学院大楼门前公告栏公布，同时公布各位教师的e-mail和电话号码，以方便学生与指导老师联系。

备注：

校内双学位的学生请于下学期（2010——2011第二学期）开学四周内前往校财务部办理交费手续并在新闻与传播学院登记。凡未履行以上手续者不予办理毕业相关事宜。

教学管理办公室。

2010年12月。

毕业论文参考选题。

（2010年12月更新）。

一、新闻史研究。

45、欧美政论小册子研究。

（三）报业（体制）研究。

（四）报刊思想研究。

（五）其它。

79、中国新闻改革研究80.中共新闻改革研究。

96、新闻文体发展研究（报章文体、时务文体、新民文体„„）。

97、文革时期大批判组研究98.新闻控制研究99.新闻检查制度研究。

100、密苏里新闻奖中国获奖项目研究101.近现代中国新闻传播关键词研究。

109、新闻传播学关键词研究（新闻、杂志、记者、党报、出版自由„„）110.口述新闻史研究（建议以武汉地区新闻业为主）。

二、新闻理论研究111.党报理论研究。

171、新闻自由与社会控制。

三、新闻业务研究。

204、生活的丰富性与新闻结构的多样性205.立体化新闻写作。

311、西方新闻摄影伦理研究。

314、新闻摄影的思想性与艺术性315.新技术与新闻摄影316.手机新闻摄影。

四、媒介经营与管理研究333.媒介市场营销战略研究。

339、当代中国媒介集团化的问题及对策研究340.媒介市场与媒介竞争。

341、媒介资本运营风险及对策研究342.媒介消费研究。

343、报纸“有效发行”研究344.报纸转型研究。

386、论当代中国传媒内容产品的创新387.都市报主流化转型策略研究。

440、当代中国弱势省级卫视的发展问题研究。

武汉大学毕业论文范文范本篇十

摘要:本文分析了传统的机械原理课程设计中所存在的问题，并针对问题从选题、团队协作方式以及培养学生创新精神等方面，探讨了机械原理课程设计的教学改革。实践表明:改革后的课程设计有利于激发学生的兴趣，培养创新能力，实践效果较好。

关键词:机械原理;课程设计;教学模式;创新。

机械原理是机械类课程中的专业基础课程，是培养学生运用所学理论知识、综合分析能力、解决工程实际问题能力的重要课程，是学生获取工程技术训练的实践教学环节。机械原理课程设计通过实践训练使学生更好的掌握理论知道，进一步提高收集技术资料和绘图、设计的能力，特别是对提高学生的创新意识和解决工程实际问题具有非常重要的作用。

传统的《机械原理课程设计》在设计过程中，设计的题目各类过于单一，而且实践过程较为死板枯燥，缺少对学生创新性、综合能力进行培养的问题。比如题目往局限于机床刀架传动系统、牛头刨床等几个题目，训练内容大体上都是围绕系统方案的设计、绘制机构运动简图、设计运动循环图、对凸轮或连杆机构进行设计等。方案设计完成后，缺少验证环节，学生无论方案正确与否，只要完成任务就可以了，学生的积极性不仅没有得到调动。由于课程设计题目种类单一，往往出现全班或者半个班级的学生同时做同一个课程设计，这样导致部分同学自己并没有拟定机构或系统的运动方案，甚至有部分学生自己根本没有动脑而是直接抄袭，缺少主动参与的热情，更不用说通过机械原理的课程设计能培养学生创新能力。

针对传统教学的优点和不足，拟从机械原理课程设计的选题、设计过程以及鼓励学生大胆创新等方面探讨教学改革，引导创新设计，应用现代设计方法及设计手段去解决实际问题，逐渐形成以创新意识和实践能力培养为目标的开放式机械原理课程设计模式及方法。

(一)选题的多样化与生活化。

选题是课程设计教学环节的核心部分，不仅需要满足教学的基本要求，而且要在有限的时间内使设计得以顺利完成。在《机械原理课程设计》的教学改革中，我们需要改变以往学生的设计题目均由教师给定的方式，采取教师引导部分能力较强的学生自主选题，培养学生独立思考和积极创新的能力。另外，教师可以根据指导书上的一般方法，规定几个大的.方向，引导学生如何来进行选题。学生最熟悉的就是日常生活中的一些机械装置，可以适当的举些例子如来源于生活又能使生活更便捷的一些小的机械装置。比如为了解决城市或小区中家用车停车难的问题，设计一套节约场地、低投入、免维护等小型停车机械装置，达到空间利用率高、安全、便捷的目的。考虑农产品或水果采摘过程中存在劳动工作量大、作业范围广、触碰的力度控制要求高等一系列问题，可以展开辅助人工采摘草莓、菠萝、桔子等水果的小型机械装置的创新设计。这样不仅能提高水果的采摘效率而且可以降低作业人员的劳动强度与采摘的投入成本。教师抛砖引玉，提高学生的想象力与创造力。当然教师需要规定机构选型需要涉及几类机构。限制一定的时间，如一天内需要选好题目并制定初级运动方案，经过学生分组讨论后交由老师修改确认。对于没有选好题的学生不能打消学生的积极性，而且由指导老师为其给定一个题目，确保每位学生都可以积极参与到课程设计，课程教学中的基本技能能得到一定的训练与进一步巩固一些基本专业知识。

(二)以小组或团队形式共同完成课题。

要完成《机械原理课程设计》的全部目标与要求，总的工作量是非常大的，如果规定某位学生在一周内独立完成，这挑战无疑是非常严峻的。此外，现代制造企业对员工的团队协作能力日益看重，一个项目的完成住往是一个大团队全体员工的共同努力，所以锻炼学生的团队协作能力也迎合了现在制造企业的需求。因此，在课程设计的过程管理中，不再强调独立完成任务。我们的设计方式为:根据自愿原则将学生分为4-5人一组的设计团队，每组确定一个设计题目。选题结束后，每一个组员都必须独立完成几项任务，各自完成的任务最终作为学生成绩考核的主要依据。指导老师对其题目、方案以及任务分配的合理性进行审核。从资料收集、选题、运用创新方法设计以及报告提交和电子版设计、计算机绘制图纸、ppt答辩每位学生需要各自发挥自己的长处。

(三)鼓励学生积极创新。

为了更好的的发扬学生的创新积极性，肯定其创新成果，对创新较好的课程设计进一步进行跟踪指导与完善，逐步引导学生形成作品并可以参加比赛。对创新较好的方案可以申报实用或发明专利，学校或学院可以进行适当的奖励，如果经费充足可以将实物制作出来参赛或展览等。学生的创新性想法或思维老师要大力支持，引导学生注意平时积累，学以致用，如此将理论与实践相结合，学生的收获更大。此外，通过课程设计的训练也将为我院参加一年一度的“机械创新设计大赛”、“无碳小车比赛”或其它类型的比赛奠定一定的基础。

《机械原理课程设计》一改以往设计统一题目的模式，鼓励学生从日常生活中广泛搜集合适的课程设计题目，将实际生活中的问题引入到课程设计中，既迎合学生的好奇心理又有利于引导学生结合创新设计思维解决实际问题。倡导学生自主选题，通过发现问题、分析问题、解决问题全面培养学生的主动实践能力。以小组为单位的分工合作、共同完成方式培养了学生的“团队合作”精神，满足现在企业需求。对创新好的方案鼓励学生动手加工出实物，使学生对机械制图、机械加工、互换性公差与配合有更深入的认识，书本上的知识得以巩固，学生收获巨大。

［2］邹慧君．机械原理课程设计手册［m］．北京:高等教育出版社，1998．。