留守儿童帮扶记录范文范本(精选9篇)

总结是成为更好的自己的必经之路。总结是我们在成长过程中不可或缺的一部分。接下来，我们将为大家分享一些写总结的技巧和经验，希望能够帮助大家写出更好的总结。

留守儿童帮扶记录范文范本篇一

辅导地点：教室。

辅导学生：xxx。

学生存在问题：

经常称作业忘记带，学习态度不端正，做题错误多。

帮教措施：

1、举事实，讲道理，端正学习态度。

2、针对个人容易出错的地方进行单独辅导。

帮教资料：

1、先让学生说一说自己真实想法。摸清楚学生思想动态。

2、师讲例子，用事实说明此刻学习紧要关头，不应有这种思想，要及时改正。

3、学生说一说今后自已就应怎样做。

4、给学生树立短期能够实现的目标，让学生有信心去实现，增强学生的学习欲望。

5、对学生难解决的问题，进行单独讲解。

帮教效果：

多数学生表示能改善，个别学生有待于继续教育。

留守儿童帮扶记录范文范本篇二

辅导地点:教室。

辅导学生:某某x。

学生存在问题:。

考试成绩不好，帮忙学生改正错题的同时把知识点再帮忙学生巩固一下。

帮教措施:。

把卷子上面的错题每题必改，改完说明出错原因，

师讲解相应的知识点。

帮教资料:。

先让学生自已独立改题，发现学生改题时出错的原因，及时指正并讲解相应的知识点。

再出示对应的练习题让学生练习巩固。

帮教效果:。

完成预期要求。

留守儿童帮扶记录范文范本篇三

我校德育工作领导小组针对班主任反映的留守儿童学困生进行了一次调研，只是当时的侧重点在思想和行为方面，学校为此成立了一个行为习惯矫正小组。去年再次对此展开专题调研，从外因（家庭、学校、社会等）和内因（学生自身）两个方面进行深入的分析，得出以下原因。

1.家庭方面主要有单亲家庭、隔代抚养等原因。

2.学校方面主要有教师教育教学方法陈旧、学校心理健康教育机制欠缺等原因。

3.社会方面主要有社会不良风气的影响、电视及互联网等传媒中不健康文化的影响、周边电子游戏室及网吧的影响等原因。

4.学生自身主要有自控力差、判断力缺乏、意志薄弱等方面的原因。

二、对留守儿童学困生建立档案，形成管理网络。

留守儿童学困生是学校的重点。如果留守儿童学困生得到了有效管理，学校各方面的工作将会有一个质的突破。为此，学校认为通过建立留守儿童中学困生档案，形成管理网络是有效管理留守儿童中学困生的新举措。

建立档案必须考虑留守儿童学困生的类型。学校主要是采取班主任申报，年级组控制总量，政教处审批备案的流程来界定的。一般每班应控制在3人左右，最多不超过5人，每年级最多不超过学生数的8%，否则会伤害一大片，教育也不能取得实效。

建立档案必须考虑留守儿童学困生的资料记录。记录什么？最基本的学生情况要有登记，如班级、班主任、学生姓名、监护人姓名、家庭住址、联系方式、建档时间。然后就是存在的问题分析，如家庭教育情况、品德心理及人际交往情况、具有代表性的行为思想特征、学习情况等。再就是解决问题的对策记录，主要由责任人分析后有针对性地提出来。最后还要有不良行为记录和帮扶效果，由班主任和政教处记录。

建立档案的目的在于教育的针对性。针对学生的不良习惯，采取不同的教育方法，使学生重新养成良好的学习习惯。建立档案的目的更在于平安和谐校园的建设。通过档案，使留守儿童学习困难生的教育走向常态，防患未然。

2.形成管理网络，明确管理职责。

对留守儿童学习困难生的教育和管理不仅仅是班主任的事，班主任的力量是有限的，我们认为应由学校领导牵头，相关职能部门和班主任共同参与，才能将这项工作做好。为此，学校专门成立了问题学生教育管理领导小组，采取两条线管理，一条是副校级干部管年级，党员、中层以上干部蹲班级的行政管理网，另一条是政教处一少先队一年级组一班主任为脉络的具体实施网。学校要求各管理人员要知晓所管对象的基本情况，知晓所管对象的家庭现状，知晓所管对象的学习状况，知晓所管对象的品德心理，知晓所管对象的矫正策略，给予他们最大的关注。

三、对留守儿童学困生深入研究，寻找对策。

正如世上没有完全相同的两片树叶一样，世上同样没有完全相同的两个学生，针对不同的学生出现的问题采取不同的对策，是实现“学困生”转化的一条有效途径。为此，我校将“留守儿童学困生的教育对策”作为校本教研课题发至各年级组和教研组，由学校政教处和教研室牵头实施，并且每学期召开一次“留守儿童学困生转化经验交流”的校本教研活动，目前已经形成了一些好的经验和对策，如六年级组形成了以尊重学生是进行教育转化的前提；讲究沟通方法是教育转化的基础；调动积极性是教育转化的关键；抓住闪光点是教育转化的制胜法宝；组合各方面力量是教育转化不可缺少的手段；导之以行、持之以恒，是有效教育转化的必经之路的六条转化经验。三年级组形成了用爱心燃起希望；用耐心拨开心扉；用信心激起火花；用细心温暖心灵；用恒心坚定方向的“五心”转化经验。还有许多班主任针对问题学生制定的转化个案、典型材料等等都使问题学生的教育转化工作走上了一个新的台阶。

四、留守儿童学习困难生教育转化落实长效机制。

留守儿童学习困难生的教育转化不是很容易的事，往往采取了措施，不能立即见效果，教育难度相当大，往往使教育转化工作半途而废。因而落实问题学生教育长效机制，使其沿着良性循环的轨道发展显得尤为重要。

（1）结对跟踪帮扶制。学校把留守儿童学习困难生的跟踪帮扶纳入教师绩效考核之中，要求做到每一位留守儿童学习困难生至少有一位责任教师，品德问题生至少有一名党员干部结对帮扶。帮扶成效采取每学期一考核，每学年一汇总。对工作中有明显起色的责任教师给予表彰奖励，对在教师帮助下有明显进步的学生给予宣传和表彰。

（2）家校联系制。联系形式可以是教师家访，也可以是家长校访，还可以是电话联系、网络联系、书面联系。联系的时机一是留守儿童学习困难生思想行为有异常表现时，二是生病或生活有困难时，三是在留守儿童学习困难生有明显进步时。联系时责任教师要坚持先报喜后报忧、多报喜少报忧的原则，并将每次的谈话要点记录在联系卡上，放人问题学生档案中。

（3）定期“会诊”制。根据转化工作中出现的问题和现象，及时对问题学生的转化情况进行评估，并根据新情况、新问题，及时地调整转化思路，采取更为有效的转化策略。我们规定定期“会诊”必须有管年级的副校级领导和蹲班级的党员、中层干部参加。

留守儿童帮扶记录范文范本篇四

随着农村进城务工的农民工越来越多，留守儿童也随之多。他们常年不在父母身边，失去了正常的家庭教育，导致孩子的身心出现问题，给学校教育教学带来一定的困难。基于留守儿童出现的问题，笔者结合自己的教育教学实践，谈谈留守儿童问题矫正的策略与方式方法。

一、建立成长记录档案。

建立留守儿童详细资料档案，重点记录留守儿童个人、家庭成员包括思想、学习、性格、兴趣爱好、生活状况，利于教师适时对留守儿童进行针对性引导、指导、鼓励。有了成长记录档案，学生的变化和进步就能一目了然，不仅记录他们成长中的点滴进步、获奖情况，还要记录他们的苦恼困惑、存在的问题，以及教师帮助、转化他们的具体方案与措施。这样对学生各方面的教育就能有的放矢、卓有成效。我班一名男生本来学习上问题不大，表现也不错，但自从升入五年级以来成绩一直下滑，学习懒散，经常调皮捣蛋，打伤同学的现象时有发生，而且特别不服教师的管教。经了解，原来该生的父母今年刚离异并均去外地务工，留他和外公外婆一起生活。老人觉得孩子可怜，只知疼爱、不懂教育，对孩子心理及情感受到的伤害也不知如何排解，使得孩子的心理和情感迷茫、失落，学习成绩一落千丈。摸清了该生的症结所在，我便对症下药，帮助他很快走出低谷，不仅表现进步，而且学习成绩迅速提升。

二、让孩子感受亲情。

许多留守儿童都误以为父母离家外出是不爱他、不在乎他、不喜欢他了，造成了一定的心理压力和逆反心理。小学阶段的孩子身心脆弱，离不开家长的疼爱和关怀教育，长时间感受不到亲情关怀，会导致孩子产生心理疾患和行为偏差，不仅学习跟不上，而且难以身心健康地成长。帮助留守儿童感悟亲情、沟通亲情，可以有效地满足其对亲情的渴望。于是，我们一方面通过主题班会、亲情作文等活动，让学生倾诉出对父母的思念、依赖；另一方面利用节假日和学生生日的机会，想方设法帮助他们与父母通过亲情电话或者微信感受亲情与关爱，消除心理、情感误解。这样的活动虽然无形中增大了教师的工作强度，但使孩子的心理得到了疏导，情感得到了交流，利于学生形成活泼开朗、阳光向上的性情，教师再忙再累也是值得的。

三、丰富孩子的学习与生活。

留守儿童缺少与家人的相处，往往内心孤独，于是我们致力于改变学校过于单调、枯燥的学习与生活。一方面，在教学中引导他们积极参与教学互动，多给他们一些回答问题和展现特长的机会，使他们充满信心，努力学习；另一方面，充分利用留守儿童的好奇心，开展丰富多彩的活动，增强学校生活对他们的吸引力，以期淡化他们对家人的思念，燃起对学习生活的热情。如开展各种形式的班队会活动，开展演讲比赛、诗歌朗诵、才艺展示、精品作文欣赏、健康游戏、看电影等活动。这些活动让留守儿童置身于学校大家庭中，使他们体验到了生活学习的乐趣，感受到了集体的温暖。

由于许多留守儿童缺失了父母的监督和教导，光靠教师辅导帮助也顾不过来，因此我们开展师生大手拉小手、同学结对子等帮扶活动，形成了教师帮学生、学生互相帮、全班共同进步的良好局面。班级氛围积极向上，师生之间爱心滋润、用心呵护、情感温暖，使留守儿童走出心灵荒漠，走进亲情绿洲，安心学习，健康成长。

留守儿童帮扶记录范文范本篇五

为了更好地促进留守儿童健康、全面地成长，认真落实上级领导部门对留守儿童工作的重要指示精神，确保我校留守儿童工作有计划、有步骤、多渠道、全方位地开展下去，依据我校我班实际情况，特制定本年度班级留守儿童工作计划。

二、工作目标。

通过对我班留守儿童基本情况及普遍问题的调查、分析与研究，建立健全留守儿童工作档案，找到影响留守儿童健康成长的原因，有针对性地提出行之有效的措施和办法，狠抓落实，为“留守儿童”营造健康、快乐、平等、和谐的成长环境。同时，本班学生组织关爱小组，要加强关爱，形成合力，大力宣传，不断提高我班关爱留守儿童工作的水平和成效。

1、建立留守儿童档案，使留守儿童建档率达100%；

2、关爱留守儿童，开展结对帮扶活动，从学习、生活和心理等方面帮助留守儿童，促进留守儿童生理和心理健康成长，乐于学习。

三、主要措施。

首先成长关爱留守儿童小组，明确工作任务，制订具体工作计划，并努力实施“关爱留守儿童”工作计划，逐步使关爱工作制度化、规范化和经常化。充分发挥班集体作用，使班级真正成为学生学知识、学文化、不断提高思想觉悟的主阵地、主渠道。

1、所有科任老师明确职责分工。加强对留守儿童的统一领导和管理，保证各项工作要求全面认真落实到位。

2、建立留守儿童档案和联系卡制度。

要认真调查研究，摸清留守儿童的底数，建立每个留守儿童的专门档案和联系卡。其基本内容:学生的基本情况、家长姓名、家庭详细地址、联系电话，家长务工单位详细地址、联系电话，监护人或其委托监护人的职业、详细地址、联系电话、身体状况、年龄等。通过联系卡制度的建立，加强教师与学生家长及其他监护人的联系，共同形成以学生为中心的关爱网络。学校设立留守儿童亲情电话。

3、真情关爱，“三个优先”

（1）学习上优先辅导。班级要从学习方面对留守儿童逐一进行分类、分组，落实到每一位任课教师。由任课教师具体分析学生的学业情况，制定学习帮扶计划，明确帮扶时间、内容和阶段性效果。每个留守儿童由老师牵头确立一名学习帮手，教师要对结对帮扶效果进行定期检查，建立进步档案。

（2）生活上优先照顾。教师对留守儿童要多看一眼，多问一声，多帮一把，使学生开心、家长放心。食堂要注意营养搭配均衡，有益身体发育。留守儿童患病时，要及时诊治，悉心照料。要指导寄宿学生学会生活自理，养成文明健康的生活习惯。

（3）活动上优先安排。高度重视并认真组织留守儿童参加集体活动，或根据特点单独开展一些活动，既使其愉悦身心，又培养独立生活能力。

4、实施教师结对帮扶留守儿童制度。

在留守学生中确立重点帮扶对象并配备帮扶教师和其他学生家长。配对帮扶教师和学生家长要经常与留守学生谈心，随时掌握留守学生的思想动态，引导他们健康成长。建立教师关爱留守儿童成长日记，促使更多的帮扶老师成为“代理家长”。凡寄宿在校的留守儿童，教师要经常与留守儿童互相交流、沟通，掌握留守儿童的思想、生活和学习情况；非寄宿的儿童，教师要定期走访与临时监护人交流，及时反馈儿童在校的情况，帮助做好儿童的思想工作。对已缺失的家庭教育进行补偿，使他们走出孤独和忧郁的阴影，让留守儿童和其他在校儿童一样，在老师和同学的关心和爱护下健康成长。

5、建立健全教师与留守儿童的谈心制度。

学校要定期召开帮扶教师、留守儿童、监护人或委托监护人座谈会。要求教师每月至少与留守儿童谈心两次，详细填好记录卡。对少数学习不认真、人格发展不健全、道德发展失范的“问题”留守儿童，要制定个别教育管理方案，着重进行矫治和帮助，做到有的放矢，因材施教。

6、开展人文关爱活动。

通过定期举行主题班会、团队活动，举办书画展、演讲比赛、文艺演出各种竞赛活动等，组织留守学生积极参与，使他们生活在欢乐、和睦的氛围中，找到家的感觉，增强学习、生活的信心，体会到学习的快乐、成长的快乐。

7、注重对留守儿童的心理健康教育。

针对品德行为偏差和心理障碍的留守儿童，班级要着重开设心理教育课，大力开展心理咨询、心理矫正活动，定期开展思想教育、情感教育、独立生活教育和体谅父母教育等，使留守儿童感到备受关爱，体验到生命成长的快乐与幸福，消除不良情感体验，树立乐观向上的生活态度，培养正确的人生观、价值观。让留守学生通过教师和集体的温暖弥补亲情缺失对其人格发展的消极影响。

留守儿童帮扶记录范文范本篇六

辅导教师。

曹玉琴。

辅导学生。

方志良。

辅导时间。

912。

辅导地点。

学生存在问题。

学生书写潦草，基本功不扎实，基础知识掌握不好，错误百出。

帮教资料。

指导书写规范，巩固基础知识，帮忙学生加深理解。帮扶措施帮学生找出原因，进行练习。

1、让学生说说对做题的困惑。

2、用实例帮忙学生加深理解。

3、课后练习题，学生先独立做，师发现问题及时指正。

帮教效果。

学生基本上能够正确地进行书写。

留守儿童帮扶记录范文范本篇七

徐徐。

辅导时间。

辅导地点。

教室。

辅导学生。

xxx。

学生存。

在问题。

阅读题出错率高，帮忙学生改正错题的同时，加强课外阅读练习。

帮教。

措施。

说明出错原因，师讲解相应的知识点。把本单元的知识点现帮忙学生巩固一下。

帮教资料。

1、先让学生自我独立改题，发现学生改题时出错的原因，及时指正并讲解相应的知识点。

2、阅读自读课本中的篇章，让学生学会阅读。

3、加强阅读本事的训练。

帮教效果。

基本完成预期要求。

徐徐。

辅导时间。

辅导地点。

教室[整理]。

辅导学生。

xxx。

学生存。

在问题。

考试成绩不好，帮忙学生改正错题的同时把知识点再帮忙学生巩固一下。

帮教。

措施。

把卷子上头的错题每题必改，改完说明出错原因，师讲解相应的知识点。

帮教资料。

先让学生自已独立改题，发现学生改题时出错的原因，及时指正并讲解相应的知识点。

再出示对应的练习题让学生练习巩固。

帮教效果。

完成预期要求。

徐徐。

辅导时间。

辅导地点。

教室。

辅导学生。

xxx。

学生存。

在问题。

考试成绩不好，帮忙学生改正错题的同时把知识点再帮忙学生巩固一下。

帮教。

措施。

把卷子上头的错题每题必改，改完说明出错原因，师讲解相应的知识点。

帮教资料。

先让学生自已独立改题，发现学生改题时出错的原因，及时指正并讲解相应的知识点。

再出示对应的练习题让学生练习巩固。

帮教效果。

完成预期要求。

徐徐。

辅导时间。

12月23日。

辅导地点。

教室。

辅导学生。

xxx。

学生存。

在问题。

考试成绩不好，帮忙学生改正错题的同时把知识点再帮忙学生巩固一下。

帮教。

措施。

把卷子上头的错题每题必改，改完说明出错原因，师讲解相应的知识点。

帮教资料。

先让学生自已独立改题，发现学生改题时出错的原因，及时指正并讲解相应的知识点。

再出示对应的练习题让学生练习巩固。

帮教效果。

完成预期要求。

徐徐。

辅导时间。

12月17日。

辅导地点。

教室。

辅导学生。

xxx。

学生存。

在问题。

经常称作业忘记带，学习态度不端正，做题错误多。

帮教。

措施。

1、举事实，讲道理，端正学习态度。

2、针对个人容易出错的地方进行单独辅导。

帮教资料。

1、先让学生说一说自我真实想法。摸清楚学生思想动态。

2、师讲例子，用事实说明此刻学习紧要关头，不应有这种思想，要及时改正。

3、学生说一说今后自已应当怎样做。

4、给学生树立短期能够实现的目标，让学生有信心去实现，增强学生的学习欲望。

5、对学生难解决的问题，进行单独讲解。

帮教效果。

多数学生表示能改善，个别学生有待于继续教育。

班级。

四年级。

曹玉琴。

辅导学生。

方志良。

辅导时间。

2015.9.12。

辅导地点。

学生存在问题。

学生书写潦草，基本功不扎实，基础知识掌握不好，错误百出。

帮教资料。

指导书写规范，巩固基础知识，帮忙学生加深理解。帮扶措施帮学生找出原因，进行练习。

1、让学生说说对做题的困惑。

2、用实例帮忙学生加深理解。

3、课后练习题，学生先独立做，师发现问题及时指正。

帮教效果。

学生基本上能够正确地进行书写。

徐徐。

辅导时间。

11月18日。

辅导地点。

教室。

辅导学生。

xxx。

学生存。

在问题。

学生书写潦草，基本功不扎实，基础知识掌握不好，错误百出。

帮教。

措施。

指导书写规范，巩固基础知识，帮忙学生加深理解。

帮学生找出原因，进行练习。

帮教资料。

1、让学生说说对做题的困惑。

2、用实例帮忙学生加深理解。

3、课后练习题，学生先独立做，师发现问题及时指正。

帮教效果。

学生基本上能够正确地进行书写。

班级。

六年级。

徐晨晨。

辅导学生。

张洪亮。

辅导时间。

2015.9.26。

辅导地点。

学生存在问题。

作业不能按时完成，做事情拖拖拉拉。

帮教资料。

找出学习不努力的原因，师讲解道理，晓之以情。

帮扶措施。

1、先让学生自我独立写作业，发现学生改题时出错的原因，及时指正并讲解相应的知识点。

2、教其学习方法，让学生学会学习。

帮教效果。

基本完成预期要求。

辅导教师，徐徐，辅导时间，12月23日，辅导地点，教室。

辅导学生，xxx。

学生存在问题，考试成绩不好，帮忙学生改正错题的同时把知识点再帮忙学生巩固一下。

帮教措施，把卷子上头的错题每题必改，改完说明出错原因，师讲解相应的知识点。

帮教资料，先让学生自已独立改题，发现学生改题时出错的原因，及时指正并讲解相应的知识点。

再出示对应的练习题让学生练习巩固。

帮教效果，完成预期要求。

班级。

一年级。

李爱平。

辅导学生。

刘振宇。

辅导时间。

2016.9.21。

辅导地点。

学生存在问题。

学习进取性不高，活泼好动，对待学习态度不端正。

1、培养良好的学习习惯。

2、帮学生找出原因，进行辅导。

帮扶措施。

1、培养其性格，矫正学习态度。帮教资料。

2、师发现其发光点，激发学习热情，有问题及时指正。

帮教效果。

学生基本上能够正确地对待学习态度。

辅导教师，徐徐，辅导时间，12月17日，辅导地点，教室。

辅导学生，xxx。

学生存在问题，经常称作业忘记带，学习态度不端正，做题错误多。

帮教措施，1、举事实，讲道理，端正学习态度。

2、针对个人容易出错的地方进行单独辅导。

帮教资料，1、先让学生说一说自我真实想法。摸清楚学生思想动态。

2、师讲例子，用事实说明此刻学习紧要关头，不应有这种思想，要及时改正。

3、学生说一说今后自已应当怎样做。

4、给学生树立短期能够实现的目标，让学生有信心去实现，增强学生的学习欲望。

5、对学生难解决的问题，进行单独讲解。

帮教效果，多数学生表示能改善，个别学生有待于继续教育。

班级。

二年级。

付小华。

辅导学生。

曹御风。

辅导时间。

2015.10.28。

辅导地点。

学生存在问题。

不学习，帮忙学生改正错误的同时把知识点再帮忙学生巩固一下。

把作业上头的错题每题必改，改完说明出错原因，师讲解相应的知识点。

帮扶措施。

先让学生自已独立改题，发现学生改题时出错的原因，及时指正并讲解相应的知识点。

帮教资料。

再出示对应的练习题让学生练习巩固。

帮教效果。

完成预期要求。

班级。

三年级。

陈珊珊。

辅导学生。

方文琳。

辅导时间。

2015.10.2。

辅导地点。

学生存在问题。

经常称作业忘记带，学习态度不端正，做题错误多。

帮扶措施。

1、举事实，讲道理，端正学习态度。

2、针对个人容易出错的地方进行单独辅导。

3、学生说一说今后自已应当怎样做。

5、对学生难解决的问题，进行单独讲解。

帮教效果。

多数学生表示能改善，个别学生有待于继续教育。

石榴。

辅导时间。

辅导地点。

教室。

辅导学生。

胡广。

学生存。

在问题。

下课时间与同学发生冲突。

帮教。

措施。

让学生自我说明出错原因，师与之交流与同学发生冲突应当如何做。

帮教资料。

1、先让学生自我说明原因，认识到其错误。

2、和学生交流。

帮教效果。

基本完成预期要求。

学生姓名:唐雷。

家访时间2013年10月19日。

参加家访人员：徐良书、何素琴教师。

家访对象：该生爸爸。

家访资料记录：（1）家长向教师反映该生在家表现：孩子在家十分听话，照看弟弟，妈妈不在家的时候能够做些简单的饭菜。父母对她的学习成绩很是关心，凡是需要的书籍，虽然经济条件有限但还是尽量满足孩子。

（2）教师向家长汇报孩子在校表现：该生十分认真，作为语文课代表，从收作业到作业检查到安排早自习都很用心，是教师的得力助手。从该生的家庭作业能够看到家长的细心和关注，但该生的心理素质还有待锻炼，在参加大赛时往往怯场。我期望她能多进取参加一些活动，及时调节心理状态。

九（2）班学生家访记录。

学生姓名:俞文君。

家访时间2013年11月24日。

参加家访人员：戚凤华、陈谋东教师。

家访对象：该生奶奶。

家访资料记录：教师向家长汇报该生在校表现：该生是一个十分文静、十分踏实的女孩，学习态度很认真，每次听写、考试都很让教师放心，做事很稳，教师布置的任务都很出色地完成，但该生不擅长表达，上课很少回答问题，在班级工作中缺少一种魄力。喜欢读书，善于积累，在习作方面比较突出。在今年9月份的绘本与习作研讨课上，现场所写的片段受到区教科室领导的好评。期望该生再大胆些，在活动的磨炼中不断成长。

九（1）班学生家访记录。

学生姓名:熊志明。

家访时间：2013年10月17日。

参加家访人员：王猛、李承芳教师。

家访对象：该生爸爸。

家访资料记录：（1）教师向家长反映该生在校表现：该生在校十分安静，很懂事，上课专注力比较好，学习态度很认真，书写比以前有提高，但在笔画的间架结构方面还需改善。有资料可写，能有自我的想法，但缺少细致的描述。该生比较胆小，上课很少回答问题，需要多锻炼，增强自信，变得大方开朗一些。

（2）家长向教师反映情景：该生在家能按时完成教师布置的各项作业，但不喜欢让家长检查作业。当家长询问他的学习时，孩子总是不乐意，家长很是头疼。

（3）家长愿意与教师进取配合，期望该生能够更自信一些。

八（5）班学生家访记录。

学生姓名:徐君。

家访时间2013年11月10日。

参加家访人员：袁庆明、胡白云教师。

家访对象：该生妈妈。

家访资料记录：教师向家长反映情景：该生在校比较听话，也能融入到团体中，本学期书写提高很大。但学习缺乏自觉性，天天不完成作业，每一天都是利用课间和中午时间来完成，经常给小组丢分，所以学习成绩也不梦想，最基本的字词出错也很多，让教师很是头疼。教师期望家长能督促孩子认真完成作业，毕竟这是一个巩固的过程，同时做好预习和复习。能够体谅家长忙于生计，但孩子是父母的重心所在，抽一些时间问一下孩子的学习情景，让孩子感受到态度的重要。

八（4）班学生家访记录。

学生姓名:张业健。

家访时间2013年11月15日。

参加家访人员：许竹青教师。

家访对象：该生爷爷。

家访资料记录：

这是一个十分聪明又十分调皮的孩子，他的到来，使班里的一些男孩也开始出现不良的学习习惯，比如不完成作业，张口骂人打架等。这个孩子思维本事很强，反应很快，如果态度认真一点，他应当是出类拔萃的。但他恰恰在学习之初没有构成良好的学习习惯，没有打下坚实的基础。他将来会走一条什么样的道路，也许总在摇摆中。我期望家长能有意识地多关注一下孩子，让他能够及时调整心态，下定决心补习功课，尽快赶上来。

辅导教师，徐徐，辅导时间，11月18日，辅导地点，教室。

辅导学生，xxx。

学生存在问题，学生书写潦草，基本功不扎实，基础知识掌握不好，错误百出。

帮教措施，指导书写规范，巩固基础知识，帮忙学生加深理解。

帮学生找出原因，进行练习。

帮教资料，1、让学生说说对做题的困惑。

2、用实例帮忙学生加深理解。

3、课后练习题，学生先独立做，师发现问题及时指正。

帮教效果，学生基本上能够正确地进行书写。

留守儿童帮扶记录范文范本篇八

辅导教师。

曹玉琴。

辅导学生。

方志良。

辅导时间。

2015.9.12。

辅导地点。

学生存在问题。

学生书写潦草，基本功不扎实，基础知识掌握不好，错误百出。

帮教资料。

指导书写规范，巩固基础知识，帮忙学生加深理解。帮扶措施帮学生找出原因，进行练习。

1、让学生说说对做题的困惑。

2、用实例帮忙学生加深理解。

3、课后练习题，学生先独立做，师发现问题及时指正。

帮教效果。

学生基本上能够正确地进行书写。

留守儿童帮扶记录范文范本篇九

辅导教师。

徐晨晨。

辅导学生。

张洪亮。

辅导时间。

2015.9.26。

辅导地点。

学生存在问题。

作业不能按时完成，做事情拖拖拉拉。

帮教资料。

找出学习不努力的原因，师讲解道理，晓之以情。

帮扶措施。

1、先让学生自我独立写作业，发现学生改题时出错的原因，及时指正并讲解相应的知识点。

2、教其学习方法，让学生学会学习。

帮教效果。

基本完成预期要求。