最新论文创新点范文汇总(通用20篇)

在工作中总结经验，可以帮助我们不断提高自己的能力和素质。当面对一些较为复杂或矛盾的情况时，我们需要运用批判性思维进行分类。以下是一些值得尝试的阅读方法，欢迎大家参考借鉴。

论文创新点范文汇总篇一

21世纪已经走过了15年，新世纪全球范围内科技、经济、人才竞争日益激烈，教育必须培养具有国际竞争能力的创新型人才，而现行的教育在体制、结构、教学内容以及学生培养模式等方面与现实要求存在很大差距。中学阶段是学生思维能力与思维品质形成的关键阶段，因此中学教学，素质教育中创新意识的建立和创新能力培养显得尤为重要。下面，笔者拟就本人在教学实践中的经验，谈谈关于创新能力培养的点滴体会。

狭义的创新能力是指对过去积累的知识和经验实行科学系统的加工与创造，以产生新知识，新思想，新概念，新成果和新产品的能力，它以感知、记忆、思考、想象等能力为基础，体现了智力品质的综合性，表现出探索性与求新性。广义的创新能力包括利用现有知识去重现前人已经探索的发现过程的能力。中学地理教学，是对前人研究发现所积累的基础地理科学知识成果的传播再现，不具有首创性，不是去开拓与创新未知的知识与知识体系，而是创设一定条件与氛围，引导启发学生去模拟、探索原地理学家的实践活动过程，发现新现象，通过联想、判断、推理及综合分析，归纳出物事物呈现如此现象的本质与规律，这便是中学地理教学中的创新教育。

创新能力是个人多种能力和心理素质复杂且高水准的结合，不同学科的创新能力的构成各不一样，中学地理教学需要教师通过创新教育，帮助学生形成一定的知识储备与基本技能，努力培养学生的创新意识，创新思维，创新能力。

确实营造创新能力的培养氛围，鼓励学生敢于创新。

创新能力的养成，离不开良好的教学氛围，与宽松的育人环境。法国哲人卢梭说过：“只有环境与教育，才能把牛顿变成科学家，把荷马变成诗人，把拉斐尔变成画家”。改善师生关系，营造民主、自由、和谐的教学范围，让学生获得创新应具有的自由性。在教学中，要改变单一的师讲生听的单向交流，而是允许并鼓励学生间，师生间相互讨论的多向交流，缩短师生间感情距离。鼓励学生勇于发现问题，敢于提出问题，乐于解决问题。如，讲“天体系统”内容时，讲解天体之间相互吸引，相互绕转及各种天体系统之间层级关系。这时，一生提出：是否所有的天体之间都有引力关系?夜空中的星座是不是也是天体系统?这一问题虽然淡化原来主题，笔者非但没有制止而是大加赞赏一番，因为笔者觉得，这位学生具有创新精神意识，要及时点燃其创新意识的火花。

重视利用地理史实，培养学生科学探究的创新思维模式与习惯。

一个正确的地理原理或结论的形成往往涉及：发现问题，猜想与假设，制定计划，收集证据，解释与结论，反思与评价，表达与交流等要素。而地理课程中科学探究与科学家们的科学探究有诸多相似性。教师要重视利用典型的地理史实，使学生产生思想上的共鸣。如：在讲解板块构造时，可从魏格纳的考察推断进行分析。19世纪以前，世界地理学界还没有整体全面地开始探究地球的地质构造，对大陆与海洋是否变动，还没有形成科学的认识。公元1910年德意志的地理学家阿尔弗雷德魏格纳先生生病时在病房偶然看到世界地图时，观察出一个有趣现象：大西洋的两边———非洲和欧洲的西海岸遥对南北美洲的东海岸，轮廓很是吻合，这边大陆的海岸线恰好能和另一边大陆的海岸线拼合起来;假如从地图上把这两块陆地裁下来，再拼接，就可以拼成一个基本上耦合的一块大陆。把非洲与南美洲的海岸线对比一下，更能够明确地得出这一结论：伸入大西洋西海岸的南美洲凸出部，恰好能够嵌入大西洋东海岸非洲的凹进部。魏格纳根据他的观察经历，认为这肯定不是随机的巧合，并提出了一个创新的猜想：推论距今3亿年前，地球上的大陆是整体一块的，是一个广大的原始陆地，并称为泛大陆。泛大陆的周围是一个非常广阔的原始海洋。

之后从约距今两亿年开始，泛大陆前后于一些地方出现裂缝。各个裂缝的两边向反方向逐渐漂移。裂缝越来越大，导致海水进入，于是诞生了新的海洋。另一面，原始海洋则渐渐变小。分离开的陆块逐渐移动到目前的位置，成就了现在大家所熟悉的陆地分布状态。在讲说上述史实的过程中，笔者不失时机地提出问题：

(1)根据大西洋两岸板块的构造，你能否发现其他可能的板块分界位置呢?

(2)收集怎样的证据可以证明你的猜想是否正确?在上述的学习中，学生们感受到了科学家们付出的不懈努力，逐步形成科学探究的创新思维模式和习惯。总之，学生创新能力的培养是中学地理教学中是一个永恒的话题。我们只有更新观念，深入改革传统教学模式，以丰富的现代教育手段，教会学生学习，突出思维训练主线，才能把分散个别的知识变为综合、系统的知识，才能有综合能力和创新能力。要达到这一点，这有待于我们长期不懈的理论研究与实践探索。

论文创新点范文汇总篇二

绘本作为“人生的第一本书”，已被全世界公认为是最适合儿童阅读的图书。它以图画为主、文字为辅，甚至是没有文字的纯图画书籍，更以其直观、鲜活的方式，调动儿童多种感官，提高阅读理解能力，启迪心智。然而，绘本阅读在低年级阅读教学中愈发受关注，但在教学实践中仍存在许多问题：有的教师将绘本阅读课上成识字课，有的教师把故事情节全盘托出，有些教师则不停地说教、提问……本文结合作者的实践、研究，探讨低年级绘本阅读教学的四个途径。

一、指导读图，观察发现――入眼。

好的绘本一般都具有以下特点：1.色彩鲜艳，画面精美;2.版式设计：考究封面、扉页、环衬、正文以及封底构成一个完整的体系;编排精良：文字与图画相依存，以翻页推进情节发展……从头到尾都隐藏着“神秘感”，为我们的孩子献上了精致的“精神食粮”。所以，在绘本阅读教学中，教师应充分利用这个资源，引导孩子不要急于翻页，而要仔仔细细地去观察每一幅图画，发现其中隐藏的“奥秘”，引导孩子在读图中理解故事、品味细节，培养一双善于发现的眼睛。如在指导《逃家小兔》的绘本阅读时，我引导孩子关注彩图，读懂图画所传达的母爱：我先出示第一幅彩图，让学生仔细看图，思考兔妈妈为何用红萝卜来钓小兔子，学生从中悟出只有妈妈最了解自己的孩子;接着读第二幅图，让孩子看图，思考妈妈为了找小兔，面对那么危险的山，做了哪些充分的准备，从而领悟“母爱脚下无艰险”……再如阅读方素珍的绘本《我有友情要出租》时，我引导学生读画面中的细节，读图画中还有哪些动物，通过大猩猩面部表情变化读懂它的心理活动，促使学生关注故事本身，并相互提问，提高学生的探究、审美能力。

在绘本中经常会隐藏着“细节的线索”，让情节更有趣味，主题更加鲜明。小老鼠是许多绘者们的宠物，在加拿大女画家菲比・吉尔曼的《爷爷一定有办法》一书中，快乐的老鼠一家随着小男孩约瑟的毯子一次次变化着，老鼠们也在不断地利用这块布料。小老鼠一家的故事没有文字说明，却和地上的故事有着千丝万缕的联系。在导读中，我们还要引导学生观察这类图画或是画中的细节，让孩子从细节体验故事的精彩，使阅读的体验更具童趣，主题更明朗。

二、朗读引导，品味语言――入耳。

绘本往往具有简洁性、形象性、重复性的语言特色。在绘本阅读教学中，除了给学生画面和文字的冲击外，还应给学生听觉的熏陶。因此，我们融入大声朗读这种外部语言，“口读耳听，口耳并用”，多渠道、多感官地对大脑进行输送与刺激，训练学生借助画面与文字，逐步建立文学作品与学生生活体验、想象之间的联系。可以是老师声情并茂地读，也可以是老师领着孩子一起读。在朗读中，还要注意语速放慢，给予学生一定的想象时间，使故事内容逐渐在儿童的脑海中构成图画，并与绘本中的图画互相碰撞，互为补充。

绘本的语言常出现“反复行”，教师应善用这种语言现象，示范朗读，师生共读，感受语言的节奏、韵律美。《你睡不着吗，小熊？》是一个充满了浓浓爱意的'温馨故事。小小熊睡不着时重复多次对大大熊说：“我害怕。我不喜欢黑，我们四周都是黑”;大大熊每次不断给小小熊拿来一盏又一盏更大的灯，同样以反复的语言体现他的耐心――这些美丽、稚拙的文字，同时构成了文本语言的节奏美。教师可以范读小小熊对大大熊说的对话，训练学生读出大大熊的耐心、小小熊的可爱。待学生欣赏完图画后，教师还可以请学生展示读、融入自己的情感读……讲到故事最后，老师深情地大声读道：“我为你拿来了月亮。”这是多么精彩的语句，是的，世界上再也没有比月亮更明亮的提灯了，更何况是一轮巨大的满月。这句话先让学生自由读，读出大大熊浓浓的爱意，再比赛谁读得好。最后，全班可以在悦耳的背景音乐中，读这些优美的对话……这样一来，通过听老师读，师生共读以及自读、赛读等多形式的朗读，让学生感受了语言的魅力，也内化积累了语言。

三、“读画”创作，放飞心灵――入手。

“读画”创作就是教师利用绘本阅读材料设计相关教学环节，采用有效的引导方法，引导孩子以兴趣为基点，让孩子在看图、说图、绘图的系列活动中，一边体验阅读的乐趣，一边由易到难，由仿到创。制作过程可以是与小伙伴合作、师生合作，或者是亲自合作来创编“绘本”或制作小书。这种“读读、记记、画画、写写”的方式，放飞了孩子欣赏绘本作品的心情与创造的天性。如绘本《云朵面包》是一个充满了神奇、浪漫的童话色彩与奇思妙想的故事。孩子们特别感兴趣能使自己飞起来的东西，“云朵面包”正是投其所好。因此在课堂尾声时，教师可以设计这样的作业：“请把你想象到的新的云朵面包的故事画成画，再配上文字，这样我们也能品尝到你的云朵面包的故事了！”再如《大卫，不可以》它出示了许多大卫和妈妈一起生活的场景，无论大卫是踮着脚尖站在高高的椅子上找零食;或是将一桌的食物做成一个玩具小偶;还是带着一身泥巴，将妈妈刚清理干净的地板踩出一个个灰色的脚印，始终有一句话响起“大卫，不可以”，孩子很容易就能记住这样的表达方式。这样的场景在孩子的生活中还有很多，可以让孩子思考你做什么事的时候，你妈妈也对你大声“不可以”呢？画一画，配上简短的文字。这种读画的作业让孩子们即兴发挥，效果良好。孩子们自制的“绘本”多种多样，有单幅图、连幅图;有彩笔绘画、铅笔画，黑白线条画……不管是哪种形式，质量如何，孩子们用画笔都表达自己的阅读心情及收获，在自制的“绘本”过程中，既增强了对绘本书的阅读兴趣，又满足了自我创作的成就感。

四、联系生活，感悟内涵――入心。

绘本的价值和魅力在于：它没有一句教条，却能满足孩子的成长需要;没有一丝说理，却能启发孩子的深入思考;没有一点儿喧闹，却能激起孩子的会心大笑。美国诗人惠特曼一首诗中所说：“有一个孩子每天向前走去/他看见最初的东西/他就变成那东西/那东西就变成了他的一部分……”。绘本通过图文搭配的生动呈现，启发探索与学习的乐趣，让孩子们在绘本中发现新世界。通过阅读绘本，儿童不断深入故事，进行着情感的体验，理解其丰富的人文内涵，情感得到了提高和升华。在孩子的世界里，在轻松愉快的阅读中，埋下影响终生良好的情感种子。如《绿池白鹅》一书中，水墨画似的优美意境与隽永的故事让孩子感悟到“欣赏别人优点”的真、善、美品格;《回到世界上最美丽的村子》中的异国场景、人物衣着、生活习性，感受不同国家的文化，扩展宏观的国际视野;《衣裳小公主》通过小公主在不同场合的穿着选择，让孩子们受到了美感教育;绘本《图书馆老鼠》讲的是一只住在图书馆的小老鼠，因地利之便读了许多书，因而见多识广，充满奇思妙想。它开始提笔写作，后来成为受欢迎的作家。通过阅读，孩子们随着小老鼠的脚步，为自己疏通了一条从阅读到写作的秘密通道。又如，在《我爸爸》《我妈妈》《猜猜我有多爱你》《我永远爱你》《逃家小兔》的阅读中，孩子们充分感受父母的爱，丰富了情感，激发了爱心。

总之，在绘本阅读教学中教师应致力于――“让孩子像个孩子”，才能让阅读的快乐真正走入孩子内心，这就潜移默化把无可估量的巨大精神财富带给了他们，就为他们建造起了自由的精神空间与心灵家园。儿童在与绘本进行心灵对话中，在闪烁着人性光辉、充满大自然和谐和童真童趣的字里行间徜徉时，必定会开阔眼界、丰富内心、升华境界、健全人格。

【参考文献】。

[1]（美）赫德.《逃家小兔》.明天出版社，：10。

[2]（爱尔兰）马丁・韦德尔.《你睡不着吗，小熊》.walkerboos，：06。

[3]（韩）白嬉娜.《云朵面包》.接力出版社，2013：03。

[4]〔美〕大卫・香农.《大卫，不可以》.河北教育出版社，：08。

[5]林美琴.绘本有什么了不起.乌鲁木齐：新疆青少年出版社，2013：02。

[6]李欣.小学低段绘本阅读教学探究.四川：四川师范大学硕士论文，：04。

论文创新点范文汇总篇三

（1）在筛选影响bim技术在建筑工业化中发展的影响因素时，不仅包括每个利益相关者的影响因素，还考虑了需要各参与方共同引起重视的影响因素。

研究不足与展望。

（1）影响因素选择不够全面，缺乏实践基础。本文基于对相关文献的回顾与总结，识别出了影响因素。为了更加符合实际情况，影响因素识别的时候应该更具有特色，因此本文影响因素的选取可以在相关的案例应用中识别；其次，本文主要选择了五个最核心的利益相关者，而建筑工业化的产业链上利益相关者众多，如咨询、监理等单位没有被考虑进来。今后可以进一步地收集影响因素，兼顾国内外的同时，还要结合实际情况，研究bim技术实际应用的各种案例，尽可能地做到选取的影响因素全面广泛、具有代表性。

（2）数据获取的客观性不足。采用专家打分法对基于bim的建筑工业化影响因素两两之间的关系值进行打分，过程中对专家的依赖程度较高，因此主观性较大，客观性不足。今后可以采用问卷调查的方法，在更大范围调查行业内的专业人士，获得更为数客观的数据。

（3）本文基于关键影响因素给出的措施与建议不够深入具体，缺少更加详细的措施。今后可以通过更深入的研究与分析，提出更具体更有意义的措施。

论文创新点范文汇总篇四

随着社会的发展和科学技术的进一步，人们越来越意识到创新能力对于整个社会和科学进步的重要性，而创新思维能力是创新能力的前提，因此社会上对于人创新思维的需求也越来越高。因此，我国从义务教育阶段就开始对学生创新思维的培养。语文课程是小学生最早学习的课程，如何在小学语文教学中培养学生的创新思维已引起了许多语文教学工作者的关注，本文探讨了如何在小学语文阅读教学中培养学生创新思维能力。

二、创新思维能力的重要性。

创新能力，主要包括自主学习能力、创造性的思维能力、丰富的想象能力等。在小学语文教学中，培养学生的创新思维能力具有十分重要的作用。首先，在小学阶段培养学生的创新思维能力，对于学生未来学习、工作、生活中运用创新意识思维具有重要的意义。众所周知，小学阶段是学生的智力和身心的发育时期，同时也是学生形成逻辑思维和掌握学习方法的重要阶段，在这一时期培养其创新意识和能力，对于其今后在学习和工作中进行发散性的思考，用创新的眼光看待问题大有益处。其次，在小学阶段培养学生的创新思维能力是我国小学语文教学新课标的要求。根据我国《全日制义务教育语文课程标准》，在该标准中已明确指出，在语文教学中要注意培养学生的创新意识和创新能力。因此，在小学阶段培养学生的创新思维能力是贯彻新课标的具体要求，必须认真对待和落实。

1、引导学生在主动参与中发展创新思维能力。

主动参与学习是发展创新性思维的'前提和基础，只有主动参与才能充分发挥主体的能动作用，激发思维，发挥潜能，迸发创新思维的火花。阅读教学就得营造一种主动活泼的学习氛围，创造一个有利于探索创新的学习情境，形成一种互动发展的学习空间。比如：在教学《乌鸦喝水》一文中，教师可以让小朋友思考，还有什么别的方式可以使乌鸦喝到水，有些小朋友提出可以使瓶子倾斜，有些小朋友提出可以在瓶子上戳个洞，有些小朋友甚至提出找一根麦管来吸，老师则应该把学生提出的方案一条一条列在黑板上逐一分析，并选择出最合理和可行的办法，不管形式如何，小学语文教师都应该鼓励和表扬积极回答问题的学生，使其保持参与互动教学的兴趣。

2、引导学生在阅读过程中主动质疑，发展创新思维能力。

爱因斯坦说过：提出一个问题往往比解答一个问题更重要。因为一个好的问题，能激发学生的创造性思维，并在讨论争辩中达到蓦然回首，恍然大悟的效果。因此鼓励学生质疑，首先要保护学生提问的积极性。每学一篇课文，我都要引导学生课前阅读自学，在预习阅读时就要求他们提出问题，并在讲读过程中不断启发和鼓励学生质疑的兴趣调动学生质疑问难的积极性，并鼓励学生带着疑问自己去解决问题，是培养学生积极思维、提高阅读能力的一种好手段。例如在教学《伟大的友谊》这一课时，一位学生质疑：既然马克思主义是恩格斯和马克思共同创造的，为什么只讲马克思主义，而不称马克思－恩格斯主义呢？针对该生提的问题，我组织学生分组讨论，并指导学生抓住课题《伟大的友谊》这一中心，归纳形成这样一组辩论题：马克思主义署上恩格斯的名字更能体现伟大的友谊和马克思主义不署上恩格斯的名字更能体现伟大的友谊，引导全班学生进行讨论，我肯定了他们在辩论过程中得出的结论：伟大的友谊是建立在共同的理想和奋斗目标基础上的。这样既保护了学生大胆表达看法的积极性，又发展了学生的创造性思维，提高了阅读文章的分析能力。但仅仅这样是不够的，还要教给学生思考问题的方法，指点发问途径，教给发问方法，指导具体问题具体分析，使学生善于提问、勇于质疑和敢于创新。

3、引导学生在阅读过程中大胆想象，发展创造思维能力。

爱因斯坦说：想像力比知识更重要。因为知识是有限的，而想像力是概括世界的一切，同时想像力也是创新思维最重要的东西，它是一种酶，能够活化知识。在语文阅读教学中可利用课文中的插图引导学生进行想象，可对课文情节进行补描，可对故事结尾进行推理，也可对文章细节进行拓展等，让学生据图联系生活实际进行想象，让学生在思维的天空中尽情翱翔。如执教《小摄影师》一课，课本结尾言犹未尽，可让学生继续推理想象，启发学生：从高尔基的语言动作中展开想象，小男孩还会再来吗？为什么？针对这样的问题，学生兴趣盎然，思维也就活跃了，他们可以联系上下文，在课文中找出自己看法的依据。有的说：小男孩再来的可能性很大，理由是小男孩给高尔基照相的愿望是那么的强烈，这一强烈的愿望促使他必须还会再来。有的说：高尔基如此热情地接待他，配合他，他相信自己再来，仍然会受到高尔基的热情接待。

自主探究的阅读对于学生培养创新思维能力大有裨益，这是因为通过自主探究学生可以充分发挥自身的主体作用，发挥自己对问题和事物的想象，从而在阅读中提高自身的创新思维能力。小学语文教师在教学中要注意运用自主探究的手段来提高学生的创新能力，具体来说，可以通过以下方式开展：第一，在课堂上，教师要给予学生主动探究、自主阅读的时间和空间。教师要注意为了确保自主阅读的有效性和目的性，教师必须对自主阅读的主要内容有所限定，并事先提出一些问题，让学生带着问题去阅读，去思考，在阅读中运用自己的想象来回答这些问题，从而提高自己的创新思维能力。第二，鼓励学生多阅读优秀课外读物。小学语文教师应根据小学生的特点，以及培养其创新思维能力的需要，鼓励其多阅读优秀的课外读物。比如：《十万个为什么》、《上下五千年》、《自古英雄出少年》等，把古今中外的好书变成学生的语文课本，鼓励学生从大量的课外读物中汲取更丰富的营养，从而丰富学生的阅读内容，让学生在书的海洋里徜徉，使学生养成自主读书、自觉培养创新思维能力的习惯。

随着现代信息技术和互联网的发展，网络和多媒体等教辅工具越来越多的运用于各类学科的教学之中，小学语文教师也应该通过运用现代信息技术来培养学生的创新思维能力。对于现在的孩子来说，网络并不陌生，小学语文教师可以建立个人博客或网站，通过网络与学生进行交流，把有益于培养小学生创新思维能力的读物或作文等放于网上供学生阅读。比如：小学语文教师可以在课外作业中留下上网阅读作文的作业，让孩子在家长的帮助下上网阅读，这样既增加了孩子语文阅读能力，培养了他们的创新思维能力，也使孩子进一步拉近了与现代信息技术的距离。

总之，追求教育的创新是发展的必然。在阅读教学中培养学生创新思维的方法还有很多，关键是我们能够树立创新教育的观念，引导得法，这样才能更好地激发学生的创造潜能，培养学生的创新思维能力。

论文创新点范文汇总篇五

[摘要]大数据是一场新的变革，数据革命正以空前的规模和极快的速度影响着人类的政治、经济、文化等各个层面。现代公共管理需要融合先进的大数据技术，通过数据平台服务和数据管理模式，有效提升公共管理的效率和科学性，实现社会公共利益的最大化。

[关键词]大数据；公共管理；数据管理。

随着科学技术的发展，人类进入大数据时代，全世界每时每刻产生海量信息数据，这些数据从各方面完整记录了人类的社会活动。与此同时，人们又可以通过各类工具和平台，从不同的层面、维度和目标对数据进行分析，进而改变了人类对世界的认知。公共管理是指政府公共管理部门整合各类社会力量，通过政治、经济、法律、管理等手段，提升政府绩效、治理能力和公共服务品质。如何运用大数据技术，有效分析并解决当前公共管理中面临的诸多问题和挑战，是公共管理部门探索科学发展、提升治理绩效的重要课题。

1大数据的内涵与特点。

深层次意义上的大数据，由google公司在十周年庆祝大会上提出。传统的数据处理方式更多是基于算法，通常需要预设数据分布和误差结构。而大数据的独特之处在于其不局限于算法和数据本身，在运算前无需假设，以挖掘隐藏在背后的数据价值为核心，数据的运算结果更为精密和准确，并且能从各类型数据中获得有价值的信息。大数据的特点主要表现在：一是数据量大。如今，各类终端设备都已成为数据获取和采集的来源，这些设备随时随地产生大量的原始数据，而这些数据又通过各种通信方式连接并汇聚到各类数据平台。因此，大数据最明显的特征是涵盖了全体数据，且数据体量特别大，其计量单位至少是pb，有些达到eb甚至zb。二是种类多样。大数据一方面存在着数据获取渠道的多样性，将不同来源的数据进行跨界整合与分析。另一方面存在着数据类型的多样性，在处理各类信息系统所产生的结构化数据的同时，也分析图片、视频、音频、地理位置、网络日志等非结构化数据。三是低价值密度。大数据的大体量造成了数据高度分散，使得单位密度的数据价值较低，如何通过数据挖掘工作，更快速高效地完成信息筛选，发现隐藏在数据关联关系和因果关系之间的客观规律，并将该规律转化为有价值的信息和策略，是大数据的重要使命。四是高速流动。随着数据获取采集能力的提升，快速的数据流动和加载成为常态，人们对实时数据处理的需求也逐渐增多，进而对大数据的高速分析整合能力带来挑战。

作为社会管理的重要范畴，公共管理水平及质量的提升，对全社会的效率提高和治理进步有重要意义，大数据技术为公共管理的发展带来了新机遇。一是使得公共利益各相关方的诉求能够充分表达和交互。公共事物管理的目标是追求公共利益的不断提升，公共利益的满足有赖于各相关方的利益诉求表达。公共利益是民意的反应，民众通过公共利益表达能够对政府的决策行为产生影响。传统的公共管理模式下，社会组织和公民的参与度较低，导致政府在公共资源配置过程中出现权力寻租。大数据提供多样化的信息渠道，使全体公民利益诉求的收集成为现实，可以从满足社会公众利益诉求的角度，形成解决方案的制定和监督。二是提升社会公共管理决策的科学性。决策在公共政策管理中具有重要意义，需要遵循科学、民主、依法和健全的机制和程序。由于缺乏全面性基础性的工作，长期以来在社会管理的决策过程中，普遍存在科学性缺乏的问题，从而导致公共管理政策的绩效水平总体不高。大数据避免了传统方式的弊端，数据的获取更为全面准确，并在数据的基础上，通过人工智能、数据挖掘和建模技术实现动态监测、趋势判断、融合仿真等任务，在最大程度上还原了相关真实信息，使决策部门能够对方案进行有针对性的改进和完善。

大数据为公共管理带来了诸多新机遇的`同时，也产生了部分不确定因素，带来了新的挑战。一是管理理念和运作模式还不能适应大数据时代的要求。传统的公共管理模式对数据的应用较少，许多管理部门在事情处理过程中依靠直觉和经验，缺乏数据管理的理念。大数据对公共管理的体制、结构、职能、流程和方式都提出了新要求，要改变传统封闭思维，转变管理人员的思维方式。二是在数据安全层面存在一定隐患。大数据时代的信息开放与隐私保护之间存在矛盾，也是公共管理数据化进程所面临的难题之一。大数据收集和产生的各类数据，可能由于技术原因被人非法获取，也可能由于内部人员受利益驱使，出现信息对外泄露，从而出现对个人隐私的暴露和窥探，同时也对国家信息安全带来一定的风险和隐患。

论文创新点范文汇总篇六

（征求意见稿）。

第一条为保证学位与研究生教育质量，做好学位授权点合格评估工作，依据《xxx高等教育法》《xxx学位条例》及其暂行实施办法，制定本办法。

第二条本办法中的学位授权点是指经xxx学位委员会审核批准的可以授予博士、硕士学位的学科或专业学位类别。

第三条学位授权点合格评估是我国学位授权审核制度的重要组成部分，每6年进行一轮，获得学位授权满6年的学术学位授权点和专业学位授权点，均须进行合格评估。

第四条学位授权点合格评估分为学位授予单位自我评估和教育行政部门随机抽评两个阶段，以学位授予单位自我评估为主。每一轮评估的前5年为自我评估阶段，最后1年为随机抽评阶段。

第五条学位授权点合格评估遵循科学、客观、公正的原则，以人才培养为核心，重点评估研究生教育质量和学位授予质量。

第六条博士学位授权点合格评估由xxx学位委员会办公室组织实施，硕士学位授权点合格评估由各省级学位委员会组织实施；其中，军队系统学位授权点合格评估，由中国人民解放军学位委员会组织实施。

第七条学位授予单位自我评估为诊断式评估，是对本单位学位授权点的全面检查，着眼于发现问题，办出特色，持续提升研究生教育质量。鼓励有条件的单位和学位授权点开展国际评估或专业资格认证。

第八条学位授予单位自我评估可根据本单位实际，统筹学术学位授权点和专业学位授权点，自主确定评估方式。基本程序是：

专业学位授权点评议专家应有部分行业专家。

第九条教育行政部门随机抽评是在学位授予单位自我评估的基础上，随机抽取一定数量的学位授权点进行评估。抽评比例一般不低于各一级学科和专业学位类别的20%，覆盖所有的学位授予单位。抽评材料为学位授予单位自我评估公开材料，从信息平台上直接调取。

抽评采用通讯评议的方式进行，个别学位授权点可进行专家实地评估。博士学位授权点的评议专家为xxx学位委员会学科评议组和全国专业学位研究生教育指导委员会专家；硕士学位授权点的评议专家，由各省级学位委员会和中国人民解放军学位委员会自行确定。评议实行本单位专家回避制。

第十条评估结果的认定。

即：1/3（含1/3）至1/2（不含1/2）的参评专家认为“不合格”的学位授权点属于限期整改的学位授权点；1/2（含1/2）以上的参评专家认为“不合格”的学位授权点属于不合格学位授权点；其它学位授权点属于合格学位授权点。

自我评估为“合格”的学位授权点属于合格学位授权点；自我评估为“不合格”的学位授权点属于限期整改的学位授权点。

第十一条省级学位委员会和中国人民解放军学位委员会将学位授权点合格评估结果和处理意见报xxx学位委员会办公室，由xxx学位委员会办公室报xxx学位委员会审批。

第十二条xxx学位委员会根据学位授权点合格评估结果和处理意见，依据《xxx学位条例》第十八条之规定，分别做出限期整改或撤销学位授权的处理决定。处理决定向社会公开。

第十三条撤销授权的学位授权点，5年内不得申请学位授权，其在学研究生可按原渠道完成学位授予。

评议组和全国专业学位研究生教育指导委员会实施。评估结果按本办法第十条和第十二条之规定进行认定和处理。

第十五条学位授予单位要保证自我评估材料的真实可信，对公开材料存在弄虚作假的学位授权点，将直接列为限期整改的学位授权点，对严重作假行为，将撤销学位授权。

第十六条各有关单位、组织、专家和人员应严格遵守评估纪律，坚决排除非学术因素的干扰，对在评估活动中存在违纪行为的单位和个人，将依据有关法规严肃处理。

第十七条省级学位委员会、中国人民解放军学位委员会和学位授予单位，可根据本办法制订相应的实施细则。

第十八条本办法由xxx学位委员会办公室负责解释。

博士硕士学位论文抽检办法。

（征求意见稿）。

第一条为保证学位授予质量，做好博士、硕士学位论文抽检工作，制定本办法。

第二条博士学位论文抽检由xxx学位委员会办公室组织实施，硕士学位论文抽检由各省级学位委员会组织实施；其中，军队系统学位论文抽检由中国人民解放军学位委员会组织实施。

第三条学位论文抽检每年进行一次，抽检范围为上一学年度授予博士、硕士学位的论文，博士学位论文的抽检比例为10%左右，硕士学位论文的抽检比例为5%左右。

第四条博士学位论文抽检从国家图书馆直接调取学位论文。硕士学位论文的抽取方式，由各省级学位委员会和中国人民解放军学位委员会自行确定。

第五条按照学术学位和专业学位分别制订博士学位论文评议要素和硕士论文评议要素。

第六条每篇抽检的学位论文送3位同行专家进行评议，专家按照不同学位类型的要求对论文提出评议意见。

第七条3位专家中有2位以上（含2位）专家评议意见为“不合格”的学位论文，将认定为“存在问题学位论文”。

第八条3位专家中有1位专家评议意见为“不合格”的学位论文，将再送2位同行专家进行复议。2位复议专家中有1位以上（含1位）专家评议意见为“不合格”的学位论文，将认定为“存在问题学位论文”。

第九条专家评议意见由各级抽检部门向学位授予单位反馈。硕士学位论文抽检的专家评议意见还应同时报送xxx学位委员会办公室。

第十条学位论文抽检专家评议意见的使用。

第十一条学位论文抽检坚决排除非学术因素的干扰，任何单位和个人都不得以任何方式干扰抽检工作的正常进行，参与评议工作的专家要公正公平，独立客观地完成评议工作。

第十二条本办法由xxx学位委员会办公室负责解释。

论文创新点范文汇总篇七

1、道理论据：

处处是创造之地，天天是创造之时，人人皆是创造之人。——陶知行。

科学需要幻想，发明贵在创新。——爱迪生。

2、事实论据：

商鞅、王安石变法，爱迪生发现和改进灯丝。

推销商。有人到澳洲一个土著部落去推销鞋子，看到那里的人都赤着脚。一个失望地回去报告说：那里没有鞋市场，因为人们不穿鞋子。别一个很高兴地报告说：那里有很大的潜在市场，因为还没人在那儿经营过鞋业。

论文创新点范文汇总篇八

2、研究手段，由先前的重视“静态端点”研究转向对把握动态过程的研究，这是研究解决环境污染和生态破坏及其所造成的危害和结果手段的一大进步。

磺胺间甲氧嘧啶在玉米根-土界面毒性研究。

摘要：通过根际袋土培试验，研究了磺胺间甲氧嘧啶(smm)对玉米根际与非根际土壤酶活性和土壤呼吸强度的影响。结果表明，无论是否有根系作用，过氧化氢酶对磺胺间甲氧嘧啶胁迫的反应均不敏感。但在高浓度磺胺间甲氧嘧啶(50mg·kg-1)作用下，试验初期对脲酶有明显的抑制作用，而在试验后期则表现出一定的促进作用，且在smm胁迫下根际效应表现的更为明显的。smm胁迫下对根际与非根际土壤呼吸均有抑制作用，随浓度的浓度增大，抑制作用越明显，且由于玉米根际作用，一定程度上缓解了smm污染对根际微生物的毒害。一般情况下，根际土壤脲酶和过氧化氢酶活性及土壤呼吸强度均要大于非根际土壤，根际效应明显。

关键词:磺胺间甲氧嘧啶；脲酶；过氧化氢酶；土壤呼吸；玉米；根际效应。

中图分类号：文献标识码：a。

论文创新点范文汇总篇九

研究展望。

由于时间和能力有限，本文还存在一定的不足，还有以下几个问题需要继续深入：

（1）如何建立有效、健全的房产类app监管机制；

（2）房产类app的ui优化设计。

第1章绪论。

创新管理模式。

国内学者针对基于项目管理的办公室工作效率提升作了相关的研究。苑虹、刘燕等人从办公室管理工作的职责和作用等方面入手，通过分析现代企业办公室管理工作的现状和问题，从制定完善的管理制度、融入现代化管理理念、创新管理方式、坚持以人为本、优化管理环境、提高员工素质6方面，提出了优化提升办公室工作成效的对策措施[1]；张永红基于基建项目管理模式的视角，对提升云南藏区水电企业办公室工作效能的路径进行了研究，通过梳理办公室主要职能，提出了加大培训力度提升员工素质、团结周边单位及群众确保安全、加强信息化建设、建立外语人才库应对涉外事务、加强新闻宣传做好舆论引导、提升接待工作水平等具体措施[4]；李瑞娜等人通过工作实例，从日常行动计划模块、日常电话管理模块和会议管理模块三个方面，阐述如何结合项目管理和医院流程管理的相关理论，共同关注工作的过程，坚持持续改善提高医院办公室工作效率[5]；陈春霞等人以做好西藏民族大学图书馆办公室工作为例，从提高工作人员素质、开拓创新、加强制度建设、实行规范化管理、扩大宣传、提高影响力、注重团队合作、妥善协调各种关系，提出了做好高校图书馆办公室工作的建议[6]；王晓晶、管楠祥从“双一流”建设中院系办公室工作优化入手，分析院系办公室工作的特点和重要性，指出工作的现状和存在问题，提出了制定激励措施、分流事务工作、增强规范流程等优化措施[7]；卫姝桥针对办公室行政精细化管理中所出现的缺乏管理目标、缺乏绩效考核制度、缺乏精细化管理意识、缺乏职业素养等问题，有针对性提出解决策略。

论文创新点范文汇总篇十

1、实践环节有助于提高公共管理本科生的思维能力,为培养创新能力提供必要的创新思维创新灵感的产生需要一定的外部诱发条件,这种条件可以是外部的直接刺激,也可以是外界某一事件对其进行启发,或者是某种能使其触类旁通的联想。实践环节提供了获取更多知识的机会和丰富的外部刺激,为本科生思维能力和灵感的培养创造了机会。公共管理本科生在实践环节中，对国家的政治制度、社会结构、单位运行机制、现行法规政策、民众呼声等都能有最直接的切身感受，因而可以对各个层面产生刺激，激发各种创新思维，并进一步付诸创新活动。实践环节使本科生走出课堂,投入到社会建设中去,开阔学生的知识视野。这一过程为学生提供了有利于思维聚合发散的情境。

2、实践环节有助于提高公共管理本科生处理信息的能力,为培养创新能力提供必要的信息储备实践环节实际上是一个信息收集与加工、信息传输与存储的过程。实践就是为了让学生逐渐培养敏锐的观察力,学会寻找独特的社会观察视角,选择多元参照系去观察问题、扩展广度、挖掘深度,发现并获取被人忽略的、有创新价值的信息。相较于其他学科学生而言，公共管理本科生在实践环节中接收到的信息量是巨大的，信息的种类是多样的。在寻找和发现大量的信息之后,更重要的是对信息进行加工整合,在这个整合的过程中就会产生许多创新成果,超越既定的信息,经过加工整合后实现质量上的增值。这种超越既定信息的水平越高,学生在实践中创新能力得到的提高就会越大。公共管理本科生用公共管理学科的特殊视角来观察接收到的各个方面和层面的信息，对这些信息进行筛选、加工和整合，再将其与公共管理的理论知识、现实的政治背景、社会状况、现行政策等相结合。由此产生的创新成果和对政治制度、社会结构、运行机制、政策制定和执行等更深层次的理解是传统课堂教学所不能达到的。

3、实践环节有助于提高公共管理本科生实际动手能力,为培养创新能力提供必要的操作技能创新能力培养所要求的实际操作能力是不同于传统教育的,将创新意识、创新思维转化为创新行为的能力。要提高公共管理本科生的实际操作能力就要彻底改变公共管理学科传统的由老师单向向学生灌输知识的教学方式,尽量将教学设计成一种互动性的活动。基于公共管理学科的特点，繁多且抽象的理论一方面提供了培养创新能力的基础，一方面却限制了本科生的创新思维。打破这种限制的最有效方法就是提高本科生实际动手能力，在操作技能的锻炼中将限制化解为优势。实践活动就是为公共管理本科生提供一个锻炼操作技能的平台,使学生广泛深入到政府、企业、事业单位,上述部门人员的劳动经验、工作技能也会潜移默化地向大学生转移。

4、实践环节有助于提高公共管理本科生团结合作的能力,为培养创新能力提供必要的和谐人际关系无论是基地实践、实践调查还是其他各种形式的实践活动都需要在一定的社会关系网中完成。开展实践活动,使大学生们走出校门,与社会上各行各业的优秀人才不断接触,通过和他人的交往,逐步学会与人沟通、待人接物，增强社会适应性,从而具备一定的社会交际能力。另外,个体的创新能力越来越依赖于群体创新能力,在许多情况下，个人的创新意识、创新思维要在群体中通过群体成员间的合作才能实现。

5、实践环节有助于培养公共管理本科生的自我调节能力,为培养创新能力提供必要的自我调节机制公共管理本科生的学习大多停留在课堂和书本，在学习和研究中很少经受挫折，面对挫折时容易气馁导致创新活动半途而废。而在实践活动中，离开摇篮似的校园，工作和生活上都会遇到各种挫折，例如课堂学习和实践活动之间的巨大落差感、对现实国家制度政策理解的错位等。勇敢地面对挫折和正确地看待处理挫折是延续创新活动的关键之一。因此,公共管理本科生要培养勇敢地面对挫折及提高自我调节的能力,以适应复杂多变的社会。实践就是提供大学生面对挫折,增强社会适应能力的活动,在活动中正确认识评价自己,以培养其开阔的心胸和坚韧不拔的品质的场所。

二、实践环节在公共管理本科生创新能力培养中存在的问题。

从我国目前情况来看，各高校公共管理专业在创新能力培养过程中，普遍存在重理论轻实践的局限性。具体体现在以下几个方面。

1、对实践的认识不够，实践在教学中的地位不高，实践往往流于形式。

由于我国教育体制的影响和传统“重智育，轻动手能力”的教育观念引导，实践环节在教学中一直得不到重视。学校对实践环节在公共管理本科生创新能力培养中的重要作用认识不足，相对于其他理工类学科，将公共管理本科生的实践环节简单化，实践环节缺乏整体的规划和系统的过程设计。大部分高校公共管理学科在制度和意识上都对实践环节不够重视，认为实践环节是对课堂教学可有可无的补充。实践环节所占学分在公共管理本科生所修总学分中所占的比例也是很小的，例如中山大学和广州大学的公共管理本科生实践环节所占学分均为14分，占其公共管理本科生所修总学分的比例不到10%。现阶段，公共管理本科生实践环节持续的时间都是很短的，例如课题研究、暑期实践调查、毕业实习等持续时间多在3—8周，并且连续性差，无法达到创新所需要的经验积累。从学生自身的角度来看，学生偏重于课堂表现和卷面成绩，忽视实践环节的意义。正因为学校和学生等方面对实践环节均没有足够的重视，实践活动往往流于形式。目前大部分公共管理学科教学的实践环节都是任务导向型的被动实践。实践环节是强加于学生身上的，例如暑期实践活动、毕业实习等。学生以完成实践任务为目的，不以提高个人实践创新能力为目标。

2、实践形式单一，内容陈旧，针对性不强。

实践教学是一项有目的、有计划的结构性教学过程。实践教学环节通常可以分为集中和分散两部分。由于公共管理专业开办较晚，许多高校现行的实践形式单一，内容陈旧，缺乏创新，只有集中教学环节，实践环节仅仅包括实习、社会调查、毕业论文等环节。如华南师范大学、广州大学、深圳大学等院校在公共管理学科教学计划中实践环节仅有实习和毕业论文写作两项。此外，实践内容针对性较差，与公共管理学科的特点结合不紧密，不能学以致用，且多数实践内容没有可选择性，也不能发挥公共管理本科生的专业特长，创新技能得不到锻炼。大多数高校的公共管理本科生的实习变成了“打杂、敲章、拍照”的简单组合。管理类专业实践性很强，很多专业基础课程和专业方向课程要求很高的技术性和操作性，如管理信息系统、管理经济学、人力资源管理、办公自动化等，应该针对这类课程开设专门的课程设计，以加深和强化学生对专业知识的理解和掌握。

3、实践基地建设环节薄弱。

实践基地是创新能力培养的摇篮之一，是学生实践活动的外部支持。公共管理学科尚未意识到实践基地建设的重要性，不重视实践基地的建设，致使该专业缺乏相对稳定的校外实习基地。学生实习多是自己联系，而大部分学生的实习集中在各类企业。实习的.工作内容也是五花八门，从企业的生产、销售，到人力资源管理、财务管理，无所不包，实习工作内容和该专业相去甚远。例如，上海师范大学法政学院级行政管理专业共有本科学生28人，由于没有对口的实践基地，得以进入与专业相关的部门实践的人数仅有7人。这种分散实习的形式不利于教师及时指导和解决学生在实践中出现的各种问题，从而难以达到实习目标。

4、实践环节的考核评价体系和激励机制不完善。

首先，缺乏独立的实践教学考核评价体系。多数高校都没有制定专门的实践教学考核办法和考核标准，对学生的实践表现的考评方式过于单一，仅以实践报告为标准，很难全方面评价学生实践活动的效果。其次，缺乏应有的激励机制。多数高校对学生参加学术报告、小发明、小创造等学科竞赛活动，参加科研立项或参与教师科研课题的科研活动，参加社会实践调查活动等，基本上不给予相应的学分，严重抑制了学生开展实践活动的积极性。

5、实践教学的师资力量薄弱。

由于公共管理专业是一个年轻的专业，科班出身的教师很缺乏，目前大部分高校的公共管理专业教师，多是过去从事行政管理或其它学科的教学和研究，因工作需要才转型到公共管理专业，或者从学校毕业后直接走上讲台的，基本没有参加过专业的实践锻炼，大都缺乏公共管理方面的实践知识和实践经验。这严重影响了实践教学的质量，是实践教学开展的瓶颈之一。

三、强化实践环节是公共管理本科生创新能力培养的关键。

公共管理专业最大的属性在于实践性。实践是提高公共管理本科生创新能力的催化剂，强化实践环节是公共管理本科生创新能力培养的关键，强化实践环节需要从各个方面入手。

学校和学生两方面应该转变教育思想，更新观念，充分认识实践环节在创新能力培养中的重要作用。要明确专业实践教学目标是完善公共事业管理实践教学的首要问题。总体目标是整合课堂知识与实务工作，达到理论与实际相结合，体验公共事业管理者的角色、工作内容、工作方法，培养公共事业管理的专业精神与职业伦理，提升学生独立思考、解决实际问题的能力。一方面，学校应将实践作为教学的重要环节，纳入学校的整个工作进行全盘考虑，统一领导、统一部署、统筹安排。要明确组织公共管理本科生的实践活动管理机构，并建立起相应的符合公共管理学科特点的实践活动指导体系。另一方面，要让公共管理本科生明白实践是其成长过程的重要组成部分，是提高其创新能力的必要方式。使公共管理本科生不仅能通过课堂学习系统的理论知识，还能通过课堂外的实践活动来接触社会，认识社会，提高分析问题和解决问题的能力，在实践中激发和培养创新能力。

2、创新和丰富实践的内容和形式。

丰富的实践内容和形式能为公共管理本科生提供广阔的个性空间，激发学生的参与热情，有助于创新思维的激发。通过各种形式的实践教学环节，让学生了解社会，接触公共事业部门，参与公共事业管理的具体实务环节，从而更好地理论联系实际，既巩固了专业理论知识，又培养了专业实践能力。

（1）基地实践。基地实践是指学生在学习期间，在学校控制状态下，按照人才培养目标，由学校安排到对口的实践基地，对学生进行实际操作能力训练的教学过程。它是介于学校课堂教学和岗位工作之间的一种教学方式。基地实践是公共管理本科生从学校走向工作岗位的桥梁。

（2）实践调查。实践调查是系统地、直接地收集有关社会现象的资料并在此基础上加以分析的实践活动。公共管理学科的新思想和新理论都是建立在对实际问题的深入研究之上的。要提高公共管理本科生的创新能力就必须使公共管理理论与实际问题的实践调查紧密地结合起来，使学生真正融入社会、了解社会。专业课教师有目的、有计划地组织学生开展实践调查，然后再指导学生撰写实践调查研究报告，研究分析现实存在的问题及其原因，进而提出解决问题的对策建议，有利于培养学生的创新能力。相对于其他学科，实践调查对公共管理本科生的创新能力培养尤其重要。

（3）模拟管理。模拟管理是在参考现实政府、企业、事业单位的组成和运作方式的基础上，在辅导老师的指导下，利用现有的资源进行生产、管理、后勤保障等方面的模拟，以便快速实现部分现场实践活动所要达到的效果。模拟管理作为公共管理本科生有其特殊的优势。首先，模拟管理携带的信息量大。模拟管理以一个政府单位为例，全面介绍行政管理所涉及的主要部门，如业务、财务、人力资源、设备、采购等以及各部门的相关业务。按照每一个部门的业务逻辑流程展开模拟，可以同时在多个虚拟部门展开，所携带的信息量大。其次，模拟管理可操作性强。学生在辅导教师的帮助下很容易按照各个业务流程的逻辑关系进行操作，并能够学到各种管理业务中实际的处理方法。再次，时间紧凑效率高。整个实践过程均安排在特定时间和空间内，这样既可以避免外出实践产生的时间损耗，还可以采取滚动形式的模拟实践，提高了实践的效率。

（4）毕业论文写作。毕业论文是高校学生在校学习期间所要完成的非常重要的综合实践环节，本科毕业论文的设计和写作是一条培养创新能力的很好途径。首先，公共管理本科生毕业论文的选题和设计可以提高分析总结、创新思维的能力。题目的选择可以反映公共管理学科的发展水平；开题报告的撰写可以使学生了解本学科的发展过程，学习前人分析和解决问题的方法；在毕业论文课题设计中，锻炼学生综合分析、创新思维和创新设计能力。其次，公共管理本科生毕业论文的写作过程可以培养学生的创新思维能力、实践调查能力、创新应用能力等。在基地实践、实践调查和模拟管理等实践活动中积累知识和经验，将这些知识和经验融入到论文的写作之中，不仅为论文写作提供了更多的素材，也为培养创新能力提供了更多的启发。

3、加强实践基地建设。

重视实践基地的建设工作，从多方面加强与政府、社会公共事业单位的联系与沟通,建立校外合作教学实践基地。首要问题是实践基地的选择。选择实践基地要达到多种类、多层次、互相补充等要求。一方面要有利于本学科知识与实践相结合，另一方面可以为公共管理本科生从事实践活动提供更多的选择，同时为实习学生进行不同单位和岗位之间的流转打好基础。其次，与实践基地的合作要坚持长远规划与短期效应相结合的原则。公共管理学科的教学大纲和计划是相对稳定的，各个专业的实践环节也是呈现周期性的。所以，实践基地建设应该着眼于长远，应有相对固定的单位作为长期实践活动的基地。当然，针对某些特定的技能训练需要，各种短期的基地实践也是需要作为补充的。再次，基地实践要实行专人负责制。要真正发挥实践活动对创新能力培养的效果，就要求有专人负责与实践基地的长期联系，注重基地实践的多样性和连续性，将实践活动作为培养公共管理本科生创新能力的主要手段。中山大学政治与公共事务管理学院在公共管理学科实践基地的建设方面走在了前面，早在中山大学与广州市海珠区合作成立“海珠区—中山大学学生就业与实习基地”。近年来，在维持原有实践基地的基础上，他们又拓展了香港和澳门地区的实践基地，大大地丰富了公共管理本科生实践的范围和内容。

4、健全实践环节的考核机制和激励制度。

高校应针对实践环节制定相应的计划,把实践环节真正纳入教学体系,对学生实践活动进行严格的考核。要成立相应的管理机构,具体负责实践工作的组织实施。通过建立健全实践的考核机制,对实践的过程、效果、参与人员的现实表现、取得的成果进行科学分析、考核、评价,促进实践的不断深化和完善。要建立一套科学严谨、切实可行的奖惩规章制度,对参与实践表现优秀的学生给予一定的奖励，并积极向有关用人单位推荐；对没有完成实践任务的学生，给予相应的处分，充分发挥典型的示范和教育作用，形成有效的激励机制，调动大学生参与实践积极性,保障实践持续有效的开展。在实践能力考核中，对学生参加各类科技竞赛活动应该根据工作量的大小、质量的高低给予相应的学分。这样既为各类不同层次的学生提供了更加公平的评价方式，也为那些擅长动手和富于创造的学生提供了脱颖而出的机会。

5、加强师资力量，提高教师实践教学水平。

作为一个实践性很强和交叉性很强的专业，公共管理专业的教师不仅需要有深厚的理论专业素养，对管理学、政治学、经济学、法学的相关理论有相当程度的理解，而且需要对现实社会有更为灵敏的感知，需要丰富的公共管理方面的实践知识和实践经验。高校应创造条件，采取多种手段促进教师调整自身的知识结构和能力结构，建立适应专业实践教学需求的能力结构。首先，通过参加专业培训、学术研讨会或到名校进修，提高教师自身水平。其次，通过教师在政府或其他公共事业部门挂职、担任顾问等形式，学习先进的管理经验及操作规程和服务标准，为教师创造社会调查和科学研究的机会，提高理论水平和实践能力。针对师资缺乏的情况还可聘请一些学识水平高、业务能力强、公共政策娴熟、理论基础扎实的领导和公务员、事业单位干部，担任本专业实践教学的指导教师，利用他们丰富的行业经验指导学生，提高实际操作能力。尽管学生的参与在实践教学中被置于更加重要的位置，但教师依然是实践教学环节最为重要的主体。因此加强实践环节最为关键的是提高教师的实践教学水平。

论文创新点范文汇总篇十一

撰稿人：袁亮。

浅谈创新写作。

—论主客体之责。

内容摘要：

随着社会经济的快速发展，人类文明日益繁荣，教育教研也不断革新。近年来，“创新”一词在语文教育教学中不断叫响。而语文教育教学的创新当以写作创新为重要组成部分，以下笔者就创新写作中语文教师和学生各自职责谈谈自己的拙见。

关键词：创新写作、教师、学生。

正文：

在谈论创新写作之前我想先谈论一下“创新”，究竟何谓“创新”？“创新”是以新思维、新发明和新描述为特征的一种概念化过程。起源于拉丁语，它原意有三层含义，第一，更新；第二，创造新的东西；第三，改变。创新是人类特有的认识能力和实践能力，是人类主观能动性的高级表现形式，是推动民族进步和社会发展的不竭动力。一个民族要想走在时代前列，就一刻也不能没有理论思维，一刻也不能停止理论创新。创新在经济，商业，技术，社会学以及建筑学这些领域的研究中有着举足轻重的分量。口语上，经常用“创新”一词表示改革的结果。既然改革被视为经济发展的主要推动力，促进创新的因素也被视为至关重要。

论文创新点范文汇总篇十二

综合上述，大数据在公共管理所面临的机遇和挑战，进行以下公共管理创新分析：一是加强公共管理数据平台建设，完善数据共享机制。政府数据作为公共资源，理应做到开放共享，但在传统公共管理模式下，公众无法获取更多的政府数据。因此要实现数据共享，首先要能够提供更多的原始数据，只要不涉及隐私和国家安全，政府都应主动公布相关数据，并做到信息公开和数据开放。除了对公众开放之外，还应实现各管理部门之间的信息共享和数据交换，并将相关通用信息系统形成部门能共同使用的公共服务平台。二是公共管理部门应形成数据管理思维和科学的管理决策能力。需要建立“用数据说话、用数据决策、用数据管理、用数据创新”的管理机制，不断提升政府的现代化数据治理能力。公共管理面临的外部环境愈加复杂，需要处理的数据也越来越多，基于数字化的管理应通过数据发现问题、分析问题、解决问题、跟踪问题，缺乏数据思维的管理者在面对事实和数据时会感到失落，同时自身的权威也会受到挑战。所以管理者需要顺应趋势，积极培养自身的数据管理思维，努力使决策和管理更为科学。

5结语。

总之，通过政治、经济、法律、管理等手段,借助各类工具和平台，科学运用大数据技术，整合各类社会力量，才能解决当前我国公共管理中面临的诸多问题和挑战，切实提高政府绩效、治理能力和公共服务品质。

论文创新点范文汇总篇十三

科学论文是对某一课题进行探讨、研究，表述新的科学研究成果或创见的文章。

注意：它不是感想，也不是调查报告。

二、论文选题：新颖，有意义，力所能及。

要求：

1.有背景.

应用问题要来源于学生生活及其周围世界的真实问题，要有具体的对象和真实的数据。理论问题要了解问题的研究现状及其理论价值。要做必要的学术调研和研究特色。

2.有价值.

有一定的应用价值，或理论价值，或教育价值，学生通过课题的研究可以掌握必须的科学概念，提升科学研究的能力。

3.有基础。

对所研究问题的背景有一定了解，掌握一定量的参考文献，积累了一些解决问题的方法，所研究问题的数据资料是能够获得的。

4.有特色。

思路创新，有别于传统研究的新思路；

方法创新，针对具体问题的特点，对传统方法的改进和创新；结果创新，要有新的，更深层次的结果。

5.问题可行。

适合学生自己探究并能够完成，要有学生的特色，所用知识应该不超。

过初中生（高中生）的能力范围。

三、（数学应用问题）数据资料：来源可靠，引用合理，目标明确。

要求：

1．数据真实可靠，不是编的数学题目；

2．数据分析合理，采用分析方法得当。

论文创新点范文汇总篇十四

1.1创新“3+x”管理，优化项目管理组织架构。

结合工程建设和管理的特点，提出基于“3+x”项目部的建设管理新模式，在原有业主项目部、监理项目部、施工项目部（3）的管理框架体系基础上，增加设计项目部、物资项目部、工厂联调项目部、验收项目部等若干辅助项目部（x）。以建立项目管理的不同责任主体为手段，将原来游离于项目管理外围的部门和人员，如设计、物资，包括生产运行部门等，纳入到项目管理体系中，将项目管理职责细分，将项目管理内容落实到人，减少推诿扯皮情况发生，突破原有专业分界面束缚，提升项目建设的管理效率。

1.2梳理项目管理关键节点，有力推进项目实施。

目前国网公司对基建管理的要求一般以条线管理为基础发布相关管理要求和规范，如安全、质量、进度管理等，但基建管理最终又是以每个具体建设项目为单位开展实施建设。如何在具体的建设项目中，承上启下地有效落实和贯彻各不同条线的管理要求，是摆在建设管理部门面前的一道难题。我们在对现有各项管理规定和管理要求充分吃透和理解的基础上，结合地区基建管理的实际特点，创新采用关键点管控的方式，将上级各项管理要求中的关键内容进行提炼，根据具体项目的具体推进时间周期，分解落实到项目建设的各个时间段，将网省公司的各项原则性管理要求，转化为各具体工程的具有可操作性的实施细则，并形成管理手册，一方面可以作为工程项目过程管理的作业指导书，另一方面也可及时对照手册，对项目实施推进中发生的不满足管理要求的情况进行及时纠偏，从而全面提升项目的`建设管理水平。

1.3加强沟通，均衡推进项目实施。

从项目建设管理的总体策划、计划入手，跨前一步谋划，积极与发展策划部门、运检部门、调度控制中心以及属地供电公司对接，综合分析储备项目、电网建设需要、地方发展需求、地方政府的支持力度、项目开展的外部环境情况等，结合项目核准与可研批复的进展情况开展电网建设的计划预安排，确定年度基建建设、投资计划。

1.4立足节点，科学推进项目实施。

对纳入计划安排的项目积极跟进，编制、发布包括前期、物资、设计、建设四个阶段，涵盖取得核准批复意见、初步设计管理、施工图管理、招标管理、停电管理、进度过程管理等的节点流程，按照预先有计划、推进有控制、逾期有措施的原则对项目实施全过程进行标准化管理，分层、分项落实牵头责任，分工协同，按节点进度目标合力推进。对目前电网建设中严重影响项目推进的招标批次采购、施工图交付、物资供应、停电配合等实行关键节点重点管理，根据预先制定的节点控制计划下达月度工作计划，指导、监督各项工程按节点计划有序开展工作，进行科学管控。

1.5横向协作，协同推进项目实施。

加强专业管理横向协作，建立与运行、检修部门的月度生产计划协调会、月度调度生产协商会、月度验收停电情况沟通会等常态沟通机制，及时沟通建设过程中的计划执行情况、工程启动投运情况、工程投产计划的变更情况，汇报遇到的困难和存在问题，及时了解各方信息、沟通需求，取得运行、检修部门的理解，并充分利用其专业管理能力帮助解决，以专业管理间的和谐高效运转确保安全优质的工程建设目标。

1.6工作前移，实现科学化计划管理。

加强可研与初设的衔接，充分发挥基建部门专业优势，突出属地公司综合协调作用，在站址确定、外形立面、路径选择方面与发策部门、地方政府进行多层次全方位沟通，把电网建设规划纳入地方发展的长期规划，争取地方政府对电网建设的重点关注和支持，积极参与对可研阶段的规模、接线、总平布置、设备选型、出线方向等方面进行重点评审，更多从工程实施角度进行论证，把项目建设的外部难度降到最低，使方案更加可行、可操作。

1.7依法合规，实现标准化建设开工。

按照工程依法开工条件和标准化开工的要求，紧密联系设计单位、积极配合属地供电公司办理相关行政审批手续，加快项目核准、可研、初设、项目策划进度、项目前期支持性文件的办理以及土地手续办理，确保工程按计划依法合规开工建设。明确与属地公司的职责分工，在开工手续的办理上进一步明确配合的范围及要求，从而更好地发挥属地公司的作用，在开工行政许可手续上尽量简化流程，压缩审批时间，缩短许可时间，合情、合理、合法地处理好各种关系，为电网建设创造良好的外部环境，尽快开工，尽早发挥效益。

1.8落实措施，实现有序化项目推进。

根据每周上报的建设工程实际进度报告、线路工程施工形象进度示意图，结合基建信息化及视频系统中工程实际进度情况，定期召开建设工程安全质量周例会及月度例会，不定期召开重大事项专题协调会，畅通信息互通渠道，加强内部沟通协调。以现场到岗到位、落实“三统一”要求，全过程、全方位管控项目的安全、质量、进度，及时跟踪工程关键节点进度与里程碑计划的偏差情况，上下齐心、群策群力，限期采取有效措施进行强力纠偏，对影响工程推进久拖未决的问题建立“督办”制度，做到日跟进、周汇报的方式督促落实，直到解决为止，确保项目按计划有序推进。

1.9管控节点，实现均衡化投产目标。

按照《国家电网公司输变电工程工期与进度管理办法》的合理工期规定，从项目需求的紧迫性及工程建设的一般规律出发，将每项工程分解为项目前期阶段、工程前期阶段、工程建设阶段、总结评价阶段等“四大”工作节点，将项目计划分解至从项目核准、初步设计及审查、施工物资招标、工程施工及物资供应计划等76个关键节点的管控表及流程，通过有效管控节点，从整体上提高电网建设的工作效率，实现均衡投产目标。并通过制定配套考核办法明确各小节点工作内容的责任人或单位的相应责任,以里程碑进度计划为统领，统一电网建设流程和横向各参建单位的工作，确保电网建设按期、保质、安全高效地完成建设目标。

2实施效果。

嘉兴供电公司自底逐步开展基于“3+x”项目部的输变电工程关键节点控制管理以来，公司基建各项指标完成情况总体受控，内部管理水平得到有效提升，工程标准化建设得到加强，项目推进基本做到能控、可控、在控，各专业管理间的运转和谐高效，彻底扭转了以往“上半年集中开工，年底集中投产”的被动局面，很好地完成了时间过半、任务过半的进度计划，实现了“依法开工、有序推进、均衡投产”的目标，在省公司年度基建管理综合评价中连续获得标杆单位称号。

3后续改进方向。

目前，输变电工程关键节点控制管理基本以项目有序推进为主轴开展，在后续的深化提升应用中需进一步拓展该管理方式的内涵与外延，使其覆盖基建管理五大条线的各项管理要求，更紧密的与3+x项目部的日常管理工作相结合，并尝试应用信息化手段将管理内容融入到项目实际管理过程中，使其成为基建一线管理人员的工作指导和得力助手，为减轻管理人员工作负担、提高管理效率提供有益帮助。

论文创新点范文汇总篇十五

论文最好能建立在平日比较注意探索的问题的基础上，写论文主要是反映学生对问题的思考，详细内容请看下文。

一、课题研究的背景。所谓课题背景，主要指的是为什么要对这个课题进行研究，所以有的课题干脆把这一部分称为“问题的提出”，意思就是说为什么要提出这个问题，或者说提出这个课题。比如我曾指导的一个课题“伦教文化研究”，背景说明部分里就是说在改革开放的浪潮中，伦教作为珠江三角洲一角，在经济迅速发展的同时，她的文化发展怎么样，有哪些成就，对居民有什么影响，有哪些还要改进的。当然背景所叙述的内容还有很多，既可以是社会背景，也可以是自然背景。关键在于我们所确定的课题是什么。

二、课题研究的内容。课题研究的内容，顾名思义，就是我们的课题要研究的是什么。比如我校黄姝老师的指导的课题“佛山新八景”，课题研究的内容就是：“以佛山新八景为重点，考察佛山历史文化沉淀的昨天、今天、明天，结合佛山经济发展的趋势，拟定开发具有新佛山、新八景、新气象的文化旅游的可行性报告及开发方案。”

论文创新点范文汇总篇十六

摘要：公共管理是对公共事务的管理，是国家进行管理的重要方面。

加强公共管理对于国家行政事务的提高具有非常重要的影响和帮助作用。

本文对公共管理进行阐述，对公共管理的模式创新和制度创新进行探讨，借此希望可以为提高公共管理的质量提供一点思路。

前言：公共管理涉及到社会的多种领域，其对于改善企业经营管理水平、减轻地方财政负担发挥了积极作用，并将继续发挥其应有的功效。

但是，国家在进行公共管理的同时也存在很多问题，比如，公用事业市场化问题、民营化后的公用服务定价问题，以及定价机制缺失问题，都严重阻碍了国家公共管理服务的发展。

只有不断对公共管理进行创新，才能让公共管理更好的为人民服务，才能让国家对公共事物的管理更加高效、高质。

我国的历史发展表明，只有坚持创新才能为国家的进步和发展提供强有力的动力支持，才能让国家富强，国泰民安。

对于国家公共管理方面也同样如此，寻找最优、最好的管理模式和制度建设是提高国家公共管理质量的可靠途径和保障，也是解决现存的公共管理问题的最有效方式。

1.治理体系与治理目标有差距。

实现治理体系和治理能力现代化就是要实现治理的法治化、民主化、透明化、科学化、制度化、协同化。

我国当前的治理体系总体来看是好的，符合质量目标实现的要求，但是其中也存在很多亟待改进的方面。

比如我国的治理体系中制度的法治化和民主化程度还有待提升，治理主体结构还需要调整，制度运行机制缺乏灵活性等。

可见，治理体系与治理目标之间还存在差距。

2.公共管理技术可行性和实践性手段单一。

公共管理技术是各种综合管理技术的统一，其蕴含了现代之力观念中的数字治理技术、应急管理技术、科学决策管理技术等等内容，其在进行公共管理过程中应当结合其可行性和实践性进行选择，保证技术的应用满足治理的需要。

但是，当前公共管理主体在进行管理的过程中并没有从管理的需要和公众的角度出发，体现管理的利益最大化，保障管理技术的实现，一些主体所采用还是传统的、单一的管理手段，这就给管理带来困难，甚至引发社会信任危机。

3.顶层设计与推动方式的问题。

依法治国和推进国家治理体系和治理能力现代化是现阶段我国全面深化改革的顶层设计，为实现国家顶层设计，国家不断推动自上而下的改革方针政策，表明了国家对于治理的决心。

但是，我国所推动的改革方式对于很多顶层设计的意愿并没有进行很好的践行，很多措施缺乏相应的法律保障和制度保护。

自上而下的改革进程在基层运行中并不健全。

1.建立以公民为中心的模式。

政府在进行公共管理的时候应当建立以公民为需求和利益为中心的管理模式，注重政府对公民需求的回应性，让公民参与到公共管理中，保证公民从公共管理中获得相应的福祉和公共利益，从而维护社会的稳定，体现民主社会的根本价值。

我国政府本就是民主的政府，让公民参与到公共事务管理中一方面可以满足公民的需要，另一方面也彰显了我国民主的性质，拉近公民与政府之间的距离。

政府建立公民为中心的公共管理模式要坚持以公民的满意度为目标，坚持让公民更多的参与到公共管理中，坚持政务公开，坚持公民利益最大化，只有此思想元素综合，才能建立公民满意的公共管理事务。

2.市场模式。

传统理解中，市场与政府是相互对立的，将公共管理进行市场化建设额，可以说是管理模式的一种创新。

但是，并不是说公共管理市场化完全抛弃了政府的作用，而是建立一种政府与市场并存的管理模式，让政府进行宏观管理，运用经济、法律等手段对其进行保护和监管。

在公共管理能够稳定运行的前提下，进行市场自我调控，两者的结合一方面可以防止市场运行中漏洞或者危险的存在，另一方面也可以提供政府公信度，保证公共管理市场运行的规范性。

3.弹性管理模式。

弹性管理模式能够通过灵活的组织机构和管理方法，对公共事务进行姑那里，其从权变的角度出发，对公共事务和问题进行有效解决。

弹性管理能够对组织机构进行有效的反思，对政策的制定进行全面性的思考，其趋向的是政府的扁平化，让政府的地位上升到一定程度的高度。

进行弹性管理需要建立一支具有跨功能性质的团队，管理人员具有多变性和灵活性。

在制定相关政策的时候也敢于创新，大胆尝试。

弹性管理是公共管理的未来发展趋势，但是因为其对于政府的政策的连贯性会有一定影响，因此，政府组织应当在发展到一定程度阶段之后在对此模式进行考虑。

我国政府在进行公共管理制度创新方面采取了多种多样的形式，坚持制度创新，才能让公共管理融入新的元素和动力，才能让公共管理更加具有质量与效率。

我国在进行公共管理制度创新时，应当兼顾整体性与部分性，发挥其最大下能，在具体制度创新选择上，要根据具体情况进行不同的选用。

渐进型制度创新坚持的是以大局为重，稳步进行创新，主要应当对关于我国重要事务的公共管理中，比如对于基本政治制度、经济制度、文化制度方面，都不应当贸然改变，而是应当在稳步、大局的基础上进行制度创新，采用循序渐进的制度创新方式。

多年来的实践也充分证明，渐进式的公共管理制度创新是一种成本较为低廉，社会摩擦与动荡较为轻微的方式，其适合中国国情，促进国家大事向着越来越好的方向发展。

激进型公共管理制度创新能够解决很多亟待解决的问题，能够将事情的解决时间予以有效缩短，属于“快刀斩乱麻”的管理制度创新。

激进型公共管理制度创新主要针对的是一些非国家根本制度层面的较中观和微观层面的公共管理制度。

比如听证会制度、公务员奖惩制度等，激进型公共管理制度需要进行整体思考和整体设计，避免从前“孤军奋战”的习惯作法。

中央主导型公共管理制度具有其天然优势，其能够支配我国的制度资源，无论从国家制度稳定还是从国家的总体创新来说，中央主导型公共管理制度都是最重要的创新需要。

中央主导型公共管理制度创新主要适用于关系到人民根本利益方面的公共事务管理，只要坚持中央、全国人民代表大会等中央机构的主导，坚持中国共产党的领导，才能将我国的各种公共管理制度创新资源进行整合，才能保证公共管理制度的创新。

自主创造型公共管理制度其需要通过公共管理制度自我进行创新和研究，进行自我构建，是一种自发型的管理制度创新方式。

此种制度创新方式因为之前没有先例可供参考，只能通过对理论的分析进行制度创新，此制度创新方式正处于探索阶段，具有很大的不确定性。

并且，因为其成本较高，因此在进行制度创新的过程中需要考虑的方面较多。

公共管理制度进行自主创新还需要经过较为慎重的统筹和规划，才能真正运行到实践生活中。

结语：公共管理及其创新对于我国的公共事务管理来说具有非常重要的作用和意义，国家及政府要对此引起高度重视，通过不同的手段和方式方法对其进行创新运用，让公共管理为人民带来更多的利益，让人们更多的享受到公共管理所带来的福利，让人民在公共管理中感受幸福。

参考文献：

[3]杨杰.以公共管理创新促进我国转型发展[j].才智，2015，20：345.

[4]徐璐.浅论新常态下的公共管理创新[j].现代经济信息，2015，14：117.

新公共管理兴起【2】。

摘要:新公共管理,作为不同于传统公共行政的一种新形式、新途径,开创了公共行政理论研究的新范式。

本文从新公共管理的含义开始,对其兴起,发展与展望做了综述。

关键词:新公共管理传统公共行政兴起发展。

20世纪70年代末80年代初,一场声势浩大的行政改革浪潮在世界范围内掀起。

在西方,这场行政改革运动被看作一场“重塑政府”、“再造公共部门”的“新公共管理运动”。

这场20世纪80年代后期和90年代初期席卷发达国家和发展中国家的公共部门管理变革运动有诸多称呼:“管理主义”、“新公共管理”、“以市场为基础的公共行政”、“后官僚制典范”或“企业型政府”。

到90年代后期,人们越来越倾向于使用“新公共管理”的概念。

在很大程度上,类似的改革也发生在其他不同的国家。

二、新公共管理运动。

(一)理论和现实根源。

论文创新点范文汇总篇十七

一、教会阅读，在把握文路中学会感悟。

语文阅读教学中，教会学生在阅读中，把握文路，就是要循着作者的思路去阅读。这是一种以清楚作者写什么、为什么写、怎样写和为什么这样写为目的的，是从作者写的角度来感知和理解课文的方法。它不仅可以使学生在阅读中感受到作者构思的过程，清楚作者的写作动机，理解作者对材料的处理、对语言和写作技法的运用以及对篇章结构的安排，透悟字里行间传递的情感信息，准确把握文章的思想脉搏，还可以促使学生从满足自身写作需要的角度去感悟、去发掘，从中获得构思、立意、谋篇、写法和语言运用等诸多方面的启发和暗示。这种阅读理解课文的方法，把学生快速、高效、准确、透彻理解和感知课文的需求同满足自身写作需要的需求给统一起来，实现了在课文理解过程中读写的有机结合。

二、教会积累，在信息处理中发掘资源。

小学语文教材中的课文，文图并茂，文章品类编选齐全，生活领域涉及广泛，思想情感蕴藉丰富，语言、写法准备充裕，在指导学生学习写作方面表现出其强大的信息资源优势。归纳起来，课文中所包含的写作信息主要表现为语言词汇、写作方法、观点理念、思想情感和知识信息五大类型。教学中，如果我们能够着眼于满足学生的需要，从这五个方面引导他们去思考：课文中的哪些词语和句子自己有必要去积累？课文中哪些写法值得自己去借鉴？课文中的哪些观点和理念可以引鉴为自己文章立意的基础？课文中哪些内容可以在自己的哪些作文中作为素材？并在科学的方法上给其以指导，让其通过自觉的感悟、积极的合作和广泛的交流实现对课文中丰富的写作资源的发掘和积累。

三、激情趣，促参与唤起学生情感，激发其创造欲。

情感和兴趣是发挥学生主体性培养创新精神的前提。要激发学生积极参与阅读活动，教师必须把学生看成可以平等对话的生命体。教师的一言一行、一举一动都要体现对学生全方位的尊重和信任，这样才能建立起和谐民主的师生关系。唤起学生情感，激发其创造欲。在学习的过程中，学生出现知识性错误是很正常的，教师应巧妙引导学生认识错误，纠正错误，保护其自尊心，如在课堂上学生读书结结巴巴，出现错别字是常有的事。教师一味的责怪只会伤害学生的积极性。因此教师可以鼓励说：“这次读错没有关系，我相信你会读好的。还愿试试吗？”这样既给学生读好的勇气，又客观地指出学生应努力的方向。又如，当教师要给学生指导示范时，可用商量的语气问道：“我可以试试吗？”自然亲切的举动，让学生有了心理安全感，使课堂气氛轻松而愉悦。在这种境界中，学生会无拘无束地投入，以进步回报教师的一片情。正如苏霍姆林斯基所说：“成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。

四、教会迁移，在学练结合中促成内化。

在教学中我们要积极地创造环境和条件，启发学生去思考，组织学生去讨论，鼓励学生去交流，指导学生去练习，让他们在思考中有所感悟，在讨论中相互启发，在交流中寻求借鉴，在练习中形成技能，使他们语言的积累能够顺畅于自己的准确表达，写法的积累能够巧用于自己的谋篇构思，理念的积累能够转借为自己的立言之本，知识的积累能够活化为自己的写作素材，从而促成学生的积累实现由知识到素养、由方法到技能的迁移和内化，把阅读教学中的读和写、学和用的结合上升到更高的层次。

五、巧用教材，选准读写的结合点、教会创新，在读写结合中发展个性。

在小学语文教材的每篇课文中，都蕴藏着丰富的对学生实施创新教育的资源。采用读写结合的方式，对学生进行创造性思维的培养，不失为一种好的方法。教学中，只要我们能够把握时机，巧用教材，选准读写的结合点，经常性地去鼓励和指导学生进行诸如一题多写、仿写、改写、扩写、续写、想像写、拓展写、插补写、切换写、思路变向写、观点批判写等不同形式的具有创新性且富有个性色彩的写作练习活动，就一定能使学生的创造性思维能力从中得到培养和锻炼，从而达到我们在读写结合中实施创新教育之目的。

六、重课外，抓延伸。

我们应重视学生语文实践能力和创新精神的培养。这要做到无论是课上还是课外都要给学生以自由，给他们活动的时间和空间。使学生能独立自主、生动活泼地学习语文。

在学习某些课文之前，让学生先在课外查阅与课文有关的材料。为理解课文做好铺垫。如在学习《开国大典》一课时，课前要求学生搜集阅读有关开国大典的资料，有的收集了开国大典的图片，有的了解到开国大典的全过程，有的了解到人民当时的心情等。因而在学习课文时学生能从不同方面谈自己的见解，理解深刻，朗读的也非常好。

总之，教师在阅读教学过程中，应结合学生实际，利用各种手段，让全体学生都自觉地活动起来，让每个学生的各种感观都参与到活动中去。充分发挥其主体作用，培养实践能力和创新精神，就能不断提高阅读效率，形成阅读能力，达到“教是为了不教”的目的。

论文创新点范文汇总篇十八

《初中语文教学大纲》要求教师要从课文整体的角度进行阅读教学，而串讲式、讲析式、答问式、谈话式等陈旧的课型，已经难以满足这项要求。为此，教师要致力于寻求一条初中语文阅读教学的课型创新路径。

语文阅读教学不仅可以训练学生的理解能力与逻辑思维能力，还可以开拓学生的视野，陶冶学生的文学情操。科学有效的阅读课型设计可以系统地培养学生的阅读能力，解决“阅读难”这一长久困扰初中学生的教学难题，也为学生后续深入学习各科知识打下良好的基础，对培养学生学习语言文学的兴趣，促进学生自发进行阅读活动，开阔学生的视野大有裨益。除此之外，语文阅读课型创新也是教育改革的必然要求，符合素质教育的的要求。

根据《初中语文教学大纲》和新课标的课程改革要求，对于阅读课型的创新应从以下几个方面着手：第一，阅读教学要从课文内容向课外内容逐渐拓展；第二，阅读教学要从整体的角度制定教学计划；第三，阅读教学要突出教师指导与引导的作用；第四，阅读教学要注重学生能力与知识、情感与思维的共同发展；第五，阅读教学要求突出师生互动的教学方式。

三、初中语文阅读教学课型创新的要求。

（一）结合实际。

阅读课型创新应当立足于课本上的阅读内容，结合教学进度合理安排阅读课程的内容。在教学理念与教学思路方面进行创新，摆脱一贯采取的“诵读—划分段落—理解内容—升华情感—总结”的教学思路，注重培养学生的阅读思维与理解的能力。根据《初中语文教学大纲》的要求，丰富阅读课型的内容，针对不同的教学内容采取不同的教学方法。

（二）突出重点。

在传统阅读教学当中教师占据着主导地位，一般采用分析型阅读教学模式，学生跟着教师的思路完成课堂内容，没有体现出阅读课程的价值，没有突出阅读课型的教学目标。阅读教学的重点是在达到文学知识积累的基础上，实现阅读理解能力和阅读技巧的提高。这就要求学生发挥自己的理解能力，要求教师为学生把握思维方向，并点拨思路技巧。

（三）创新课型模式。

对阅读课型内容进行创新首先要在课型模式上进行创新。创新的阅读课型模式包括：第一，探究课型。学生通过阅读课文，提出问题，展开讨论，各抒己见，从而加深对课文的理解。第二，导读课型。教师介绍背景、点拨难点，学生自主阅读名著选段，以丰富知识，开拓视野为目的。第三，回讲课型。教师讲授阅读内容，学生独立回讲，教师点拨指正，让学生获得锻炼表达与理解的能力。第四，表演课型。教师编写剧本，学生通过排练剧本来揣摩文章语言，理解文中人物。第五，欣赏课型。通过鉴赏文章的方式让学生获得审美的愉悦，感受作者抒发的情感。

（一）小说教学。

新课标对小说教学提出的要求是，让学生通过学习能够在整体上感知小说作品的内容，达到培养学生阅读能力和思维能力的`目的。教师在教学中可以采用探究课型，培养学生的阅读能力和思维能力，在互动中解决问题，最后由教师进行概括与总结。在小说教学中还可以采用表演课型，教师将小说排成剧本，让学生通过演绎小说里的人物加深对小说的理解。

（二）散文教学。

散文的题材广泛，注重情感表达，具有形散神聚的特点，学生在理解上有一定的困难。在传统阅读教学中，教师往往采取背诵课文、总结抒发的情感等方式开展教学，学生很难真正体会到散文中作者表达的主观情感，最终让学生失去对散文学习的兴趣。所以笔者认为，结合散文的特点，教师可以采用欣赏课型与探究课型结合的模式，在鉴赏散文内容与情感的基础上，引导学生探讨作者是如何一步步抒发主观情感的，培养学生鉴赏散文的能力。

（三）文言文教学。

对于初中学生来说，文言文属于较难理解的阅读内容，学生不具备自主阅读与理解的能力。因此，在文言文教学中，教师应当采取传统教学，使学生在文言文工具书的帮助下完成学习。在教师完成讲授课程的基础上采取回讲课型的教学模式，让学生自己回讲阅读内容。回讲课型要求学生根据自己的理解，用自己的话来回讲。这样的教学流程，既需要教师发挥主讲的作用，还要其在学生回讲过程中提供指导和帮助。总之，在初中语文阅读教学中进行课型创新，需要突出重点、结合实际，把握初中语文阅读教学课型创新的各项具体内容，这样才能保证新课型的科学性和实用性，为教师有效开展初中语文阅读教学工作做好铺垫。

参考文献：

[2]王小庆.基于新课改背景下语文课程阅读课型的创新设计[j].课外语文(教研版),2014(6):85.

论文创新点范文汇总篇十九

本文可能的创新点。

（1）研究视角创新。我国碳审计起步较晚，发展较慢，现有的研究大多停留在碳审计制度框架与流程、碳审计评价体系构建方面，针对具体的碳审计案例研究较少。本文将审计的理论知识与实际的审计操作相结合，以中石化为例，从化工企业的能源综合利用情况、固体及危险废弃物的管理情况、节能管理，以及工业环境的治理与碳管理等方面分析，发现并解决了其碳审计过程中的许多问题，针对性的提出了可靠的建议，为碳审计的实际应用提供参考。

（2）研究成果创新。本论文适应时代发展要求，符合碳审计发展趋势。本文不仅对碳审计评价体系构建加以归纳完善，更是从完善碳审计方案、促进碳审计沟通评价和后续监督等各个方面带来实用性建议，为化工企业碳审计的开展提供帮助，进而为整个高耗能行业碳审计提供参考。不仅丰富了碳审计的理论研究，更是为碳审计开展提供了案例基础，有很强的现实意义与发展前景。相较于以往的研究，本课题研究的问题具有前瞻性。

本文存在的不足。

本研究的不足主要有：

（1）研究成果稀缺。通过文献研究，发现中国对碳审计的研究很少，特别是碳审计实务操作的案例研究方面更少，可借鉴的经验方法有限。从国外研究的角度来看，更多的文献集中在碳审计的某个方面，而从整体框架的角度进行的研究较少。

（2）实用信息较少。中国碳审计起步较晚，对碳审计的需求不足，碳审计可参考的案例较少，导致案例研究可能不够全面充分。到目前为止，有能力进行碳审计的机构和经过碳审计的公司是零散的，信息公开程度有待进一步提高，信息非常有限，这使得该研究难以进行案例分析和数据整理。

论文创新点范文汇总篇二十

《世界银行营商环境指标体系表》指出，跨境贸易的通关时间和成本已成为评价贸易投资环境的重要指标之一。电子口岸及电子闸口是公共物流信息平台的重要实现载体，通过运用信息通信技术，整合政务信息、商务信息和物流信息，以实现贸易便利化与安全的目的。，质检总局与交通运输部联合签发《关于开展交通质检信息共享共用窗口建设和电子闸口推广示范项目的通知》，提出共同推进电子口岸建设，促进口岸信息共享，建立和完善电子闸口管理等执法联动和便利运输机制，拉开了全国口岸建设电子闸口序幕。

珠海出入境检验检疫局在新开港的珠海市洪湾港开展电子闸口建设舱单系统实现与珠海电子口岸平台的数据交换通过查验指令、放行指令的交换实现电子闸口监管提高放行速度提升监管有效性。（一）总体框架珠海市洪湾港电子闸口系统由检验检疫舱单系统、珠海电子口岸数据交换系统、闸口综合管理系统、单一窗口电子舱单系统、码头管理信息系统等组成。总体架构如图1所示。（二）功能设计与业务流程洪湾港电子闸口系统主要包括以下功能：实时接收处理放行数据、接收采集数据、出闸信息比对、处理比对结果、人工放行处理。功能模块如图2所示。实时接收处理放行数据功能为实时接收处理放行报文记录报文内容包括需记录放行指令发送时间、提单号、集装箱号等信息。接收采集数据功能用于实时接收所采集的ic信息和车牌识别信息。处理比对结果功能根据所采集的出闸信息与放行信息对碰的结果做出以下操作：若对碰成功则发送抬杆指令否则不抬杆。led屏幕默认状况显示相应放行或不放行信息。人工放行处理功能主要用于记录刷卡对碰不通过的数据并提供抬杆按钮。刷卡记录包含以下信息：车牌号、集装箱号、填单号、刷卡时间等。电子闸口运行业务流程如图3所示。检验检疫部门通过洪湾港电子闸口系统向港区发送货物放行和拦截指令实现闸口电子化放行。珠海电子口岸平台自动比对核销货物信息对货物的查验、放行、报检单状态等信息开放共享方便货主、货代、报检单位等作业单位对货物状态的实时跟踪。

洪湾港电子闸口建设在实现基本功能的基础上，继续完善管理模式，检验检疫、海关、口岸管理等部门协调电子闸口放行杆的验放方式，对洪湾港区出闸物理闸杆加以管控，推动建成公共管理电子闸口。具体做法是：改造港区出闸处现有硬件设施，改变港区第一道出闸闸杆的提杆方式，实现物理闸杆管理，使放行闸杆的常态从常开状态变为闭合状态。只有在出闸货物完成港务流程和检验检疫流程之后，电子屏幕同时显示“洪湾港已放行”“检验检疫放行”的字样，公共管理电子闸口方可抬杆放行，货物方可顺利出闸。

公共管理电子闸口进一步完善电子闸口管理模式，在海港进出口货物实施“一站式”验放方面作出重要的探索，取得了一定的突破，其工作模式具有普遍借鉴意义。（一）更有效落实国务院“三互”要求。电子闸口抬杆放行动作由洪湾码头经营单位完成，检验检疫放行指令与码头放行指令在闸口综合管理系统实现数据对碰。在这个意义上，洪湾港电子闸口不是单一的检验检疫专用闸口，而是一个公共管理型的电子闸口，是洪湾港公共物流信息平台的`一个重要实现载体。海关、边检、海事等口岸联检单位也可应用洪湾港公共管理电子闸口，实现多监管部门及码头经营单位的共管、共用，满足各单位的管理所需，实现贸易便利化和服务安全化。（二）推动实现“单一窗口”应用。进出口企业在电子口岸平台一次性录入相关电子信息，口岸联检部门共享申报数据，有助于进口货物“单一窗口”的推广应用。（三）推进实现全封闭式监管模式。物理闸口在货物管控、信息采集方面有着先天优势，可全面掌握出入境集装箱、货物信息，较为便捷地对任何入境的货物、集装箱实施物流全方位布控。公共管理电子闸口改变了过去监管主要依赖场站、船代等企业反馈报送的物流信息，而对实体监控力度不够的局面，从被动发现问题到主动监控，促进口岸联检部门传统监管理念的改变，标志着从半封闭式监管模式向全封闭式监管模式的转变。（四）解决监管放行与物流放行不同步的问题。实现了监管放行与物流放行实时同步，有效缩短物流放行时间，进一步提高通关效率。（五）形成口岸联检部门物流监控的有效抓手，强化联检部门在口岸的独立执法能力。公共管理电子闸口模式有别于虚拟闸口控制模式，能够对货物的放行出闸进行更有效、更直接的监管，有助于掌握实际的物流情况。建成的物流数据库方便实施全方位布控，形成各部门实施物流监控的有效抓手。另外，通过物理闸口的监控，能够起到有效监督的作用，促进口岸联检部门之间互相支持和信息共享。（六）杜绝逃漏检行为。帮助检验检疫部门把关前推后移，通过物理闸口有效减低集装箱、货物逃漏检行为的可能性。在受理报检环节，核销进港货物提单数据，及时查处无提单信息或对应报检信息的情况，关上逃漏检之门，增强检验检疫执法的有效性和严肃性。（七）探索船务公司和外轮代理公司的规范管理。通过制定相关工作机制，探索对船务公司和代理公司的管理，督促船务公司和代理公司及时准确上传舱单信息，使电子闸口的运行更加顺畅。在互联网+政务服务的大潮下，海港口岸公共管理电子闸口系统的实施有着较为广阔的应用前景，预计将得到较大的应用空间。下一步，可通过继续开展海港口岸信息化探索，重点研究舱单信息深度应用，依托地方电子口岸平台，继续推进智慧口岸建设，有效落实“三互”要求，推进“放管服”改革。