最新列举法心得体会(模板14篇)

写心得体会还可以帮助我们更好地与他人交流和分享自己的体验和思考。写心得体会时，我们应该注重事实和细节，用具体的例子来支持我们的观点和体会。2.大家可以通过阅读以下心得体会范文，来提升自己的写作能力和表达水平。

列举法心得体会篇一

分类列举是指将同一范畴或同一主题的事物按照一定的规则进行分类，并逐一列举。分类列举在写作、论述、教学等方面常被应用。它能够帮助我们更好地梳理思路、掌握知识，更直观地表达和传达内容，因此是一种非常实用的写作和思考方法。

分类列举的优点在于它能够清晰地表达概念，将抽象的事物变得易于理解。通过分类列举，我们可以将复杂的概念简单化，将庞杂的内容规整化，让读者更好地理解和接受。此外，分类列举还可以帮助我们更好地记忆和掌握知识。对于教学者来说，分类列举可以帮助学生更好地理解知识，提高学习效率。

第三段：探讨分类列举的实践方法。

分类列举的实践方法主要包括以下几个步骤：首先，确定分类的标准和分类的范畴。其次，将事物按照分类标准进行归类。最后，逐一列举各个分类中的事物。在实践中，我们可以根据需要灵活运用这些步骤，以达到最好的效果。

第四段：介绍分类列举的应用场景。

分类列举在实际应用中非常广泛，例如在写作中，我们可以使用分类列举的方法来阐释某个观点或问题；在教学中，我们可以使用分类列举的方法来帮助学生更好地掌握知识；在日常生活中，我们可以使用分类列举的方法来将复杂的问题分解成多个简单的问题，以便更好地解决。

分类列举是一种非常实用的思考和表达方法，它可以帮助我们更好地掌握知识，更好地表达观点，适用于各个领域。因此，我们应该学会运用分类列举的方法，不断提高自己的分类和归纳能力，以便更好地解决问题，创新思路，更好地应对未来的挑战。

列举法心得体会篇二

散文是我们在语文学习中经常接触到的一种文体。比起其他文体，散文更注重感性的表达和体验，多用抒情的语言去表达作者的情感和思想。在学习散文的过程中，我渐渐感知到了其中蕴含的诸多心得和体会。

第一段，散文需要情感共鸣。

散文的一个重要特征就是情感表达。散文并不追求严谨的表达和逻辑推理，而是通过表达作者的情感和感受，让读者在心灵上产生共鸣。因此，学习散文需要我们拥有敏感的心灵，能够在情感上与作者产生链接，分享作者的感受和体验。比如，在读《小石头》的时候，我深刻地体验到了作者对大自然的柔性赞美和对小事的感恩之情，也更加理解了散文中情感共鸣的重要性。

第二段，散文需要准确的语言表达。

散文在情感表达的同时，也需要准确的语言表达。散文的语言并非没有规范和限制，而是要求我们运用恰当的语言表达出自己的情感和思想。正如钱钟书所说：“语言是有感染力的，语言应当是准确的。”如果我们能够运用恰当的语言表达，既能够触动读者的感情，又能够使读者在语言上得到满足。因此，在学习散文的过程中，我们需要不断地积累词汇和语言技巧，提升自己的语言表达能力。

第三段，散文需要生活经验的积累。

散文的情感表达和语言表达都需要有自己的思考和体验，而生活经验则是思考和体验的来源。因此，学习散文需要我们积累更多的生活经验，体验人生的各种滋味。只有如此，我们才能更好地理解和表达散文中的情感和思想。比如，在读《羊城晚报》的时候，我感受到了作者对生活的深度思考和对现实的反思，也激励我自己更加努力地去体验生活、思考生活。

第四段，散文需要视角的多样性。

散文作为一种文学形式，需要我们拥有不同的视角和思考。只有这样，我们才能观察事物的多面性，而不是一味地片面。在散文中，作者可以从不同的视角和角度来展示自己的情感和思想。正如莫言所说：“只有走出个人的圆圈，去看看这个世界的多样性才能看到不同的思想和生活，才会看到不同的故事。”因此，学习散文需要拓宽自己的视野，开拓自己的思维和思考视角。

第五段，散文需要对生活的深度理解。

散文是一种表达思想和情感的方式，更是对生活的深度理解和体验。散文反映的是人在生活中的感性和真诚，真正展现人的内心世界。因此，学习散文不仅需要我们认真阅读，领悟散文中的情感和思想，也需要我们对生活有更多的理解和感悟。只有对生活有更深刻的理解和思考，才能更好地理解和掌握散文这种文体。

总之，在学习散文的过程中，我们需要认真阅读，多思考，积累经验，提高思维和语言表达能力，才能更好地掌握散文这种文体。散文给我们带来的是思想和感性上的启迪，让我们在阅读和生活中不断提高自己的文学素养和人生境界。

列举法心得体会篇三

首先，散文的艺术表现形式十分多样，不同的作者会采取不同的写作方式来呈现自己的思想和情感。在阅读散文时，我意识到了作者喜欢运用比喻、夸张、对比等修辞手法来增强文章的表现力和感染力。而且散文的语言通常比较朴实自然，容易让人产生共鸣。阅读散文让我更加深入地了解了修辞学，并感性地感受到了语言的魅力。

其次，散文不仅仅是一种写作形式，还是一种思考方式。阅读散文的过程中，我不仅仅是在扫过文字，更多的是在分析和感受作者的思考方式和精神内涵。散文内容多样，主题广泛，但都蕴含了作者的情感、见识、理解、感悟等，也让我不断地思考人生、人类、社会和宇宙的本质和意义。因此，阅读散文是一种丰富思想、启迪心智的过程。

第三，散文既可以写实，也可以虚构。在散文中，作者往往会融入自己的经历、感受和情感，同时也可以借鉴其他事物和经历来形成自己的故事。通过散文，我们不仅可以了解事物的真相和本质，还能体味到艺术所带来的与生俱来的美好情感。散文的写实性和虚构性相结合，让读者更加容易产生共鸣，真实性往往是读者接受一篇散文的先决条件。

第四，散文是一种写作风格，信达雅淡。散文通常不用华丽、逼真的描写语言，而是力求简约明了，突显出作者独特的文笔风格和人生态度。因此，阅读散文需要耐心去品味文字，发掘字里行间的文化和人文精神。同时，散文在表达个人情感方面往往会比其他文学体裁更加迫真动人，让人不由得为之感动。

最后，散文的精神层面和内涵丰富多彩，散文启示我们探索生命的意义和价值。在阅读散文的过程中，我发现每条人生经历都有着自己独特的价值和意义，无论是成功还是失败，都是人生中不可或缺的一部分。散文的价值不仅仅在于它的观点阐释和思想拓展，更在于它所传达的鼓舞人心、积极奋斗的人生态度。散文是一种人文精神从文字上表现出来的体现，是一种紧紧地把人文情怀揉进到生活经历中的表现方式。

总而言之，阅读散文不仅拓宽了我的视野，更让我更加深入地思考了人生的意义和生命的价值。散文是一种追求精神层面的写作方式，相信在今后的生活中，散文的价值将一直陪伴着我。我希望自己在未来的写作中能够多多借鉴散文的风格和精神内涵，让我能够把握好每个人生时刻的意义，了解更多的人文内涵，和更多的人交流，为自己的人生铺路。

列举法心得体会篇四

新增内容《求概率的方法》，是我以前没教过的内容，为了激发学生学习本章的兴趣，我在起始课的引入上动了很多脑筋，经具体实施收到了良好的教学效果。

铃声一响，我手拿着一个包装得很精致的小礼品盒走进了教室，同学们用惊奇的目光注视着礼品盒，有个同学大声问：“老师，您手里拿的是什么呀！”，我笑着说：“这是个小礼品盒，里面装了一份神秘的礼物，同学们猜一猜我为什么带这份礼物来？”有的同学说：“今天是您的生日”，我摇了摇头。还有的同学说：“那准是您女儿的生日，要不就是您的结婚纪念日。”，我仍然摇头，同学们哈哈大笑。我说：“今天是我的幸运日，我给同学们讲讲我的幸运日的来历。十四年前的今天，吃过晚饭后，我想出去散散步，途经迎风街道邮局的位置，发现那里围了很多人，在好奇心的驱使下，我也凑过去看，发现一辆大汽车上装满了山地车，走近一看，原来他们在抓奖。看了一会儿，我也忍不住想碰碰运气，于是花了2元钱买了一张奖券，结果我真的很幸运，我中了一辆山地车。”只听同学们齐声喊着：“喔……”我接着说：“我中奖了，特别高兴，因此我就把这一天定为自己的幸运日，在这个幸运的日子里，我想把这份神秘的礼物送给咱们班的一位最幸运的同学，好不好？”同学高兴地齐答：“好！”，有几个淘气的男生还假装搓了搓手。我接着说：“今天神秘礼物的得主是通过三个游戏产生的。第一个游戏：前后桌四名同学是一组，以玩“手心手背“的游戏决出胜者；第二个游戏：老师准备了四道题（本节课需要用到的`旧知识），请第一个游戏胜出的同学进行抢答，按成绩取前三名。第三个游戏：请第二个游戏胜出的三名同学到前面来，面朝大家，老师发给每人一枚一角硬币，每人连续掷三次，三次都是正面的为胜，最后得胜者就是今天的幸运同学。”设置这三个游戏环节我想达到的目的是：通过游戏的公平性，渗透等可能事件发生的条件，体会随机思想。以比赛的形式复习已有的概率知识，增强了学生的注意力，增加了数学课的趣味性，提高了学生学习这一章知识的兴趣，最后通过第三个游戏为问题背景，引入新课。

在这节课中，同学们的参与热情空前高涨，特别是最后一个环节：将一枚一角硬币连续掷三次的游戏。游戏结束，我顺势提出：“同学们，你们能否从刚才的游戏中提出一个数学问题呢？”一个同学马上举手回答：“我想知道一枚硬币连续掷三次正面都朝上的概率是多大？”我马上予以肯定：“这个同学的问题提得太好了，这个问题正是我们这节课要解决的问题。”

经过实践，本节课调动了学生的学习情绪，激发了学生学习概率知识的兴趣，课下有几个同学还追着我问：“老师，我们发现一个规律，两个同学玩手心手背的游戏中，全出手背的概率是四分之一。如果换成三个同学，全出手背的概率是八分之一，如果换成四个同学，全出手背的概率是十六分之一，假设咱们班的32名同学都来参与，那么一起出手背的概率应该是2的32次方分之一，对不对？”我高兴的回答：“对！你们真是又聪明又肯动脑，真是了不起！”

新课的引入，就是引导学生积极参与学习的过程和手段，它是课堂教学必不可少的一个环节，是教师主导地位的体现，是教师必备的一种教学技能，它同时也是学生主体地位的依托。良好的开始是成功的一半。教师新课导入得法，不仅能吸引学生的眼球，唤起学生的求知欲望，还能燃起学生智慧的火花，使学生积极思维，勇于探索，主动地去获取知识。反之，学生很难马上进入角色，学习不会积极主动，教学就会达不到预期的效果。因此，在课堂教学中，教师一定要努力创设情景，设计好的引入环节，争取利用较短的时间把学生的注意力吸引过来，把学生的情绪调动起来，促进学生思维的发展，使学生获得良好的学习效果。

列举法心得体会篇五

近年来，随着学生们在阅读和写作方面的不断提高，列举法在写作中的运用也日渐频繁。作为其中的常用手段之一，列举法不但可以丰富文章的表达，还能提升文章的说服力。在我个人的学习过程中，深刻体会到了列举法的应用技巧，下面将分享一下自己的心得体会。

一、选择合适的列举方式。

在应用列举法时，选择合适的列举方式是非常重要的。例如，如果我们在论证自己的观点时，可采用事实列举法或例证列举法；如果是说明某个问题或主题，可以采用分类列举法或对比列举法等。选择不同的列举方式，可以使文章更加清晰明了，排版更加舒适。

二、注意列举顺序。

列举法在文章中一旦运用，就要注意列举顺序。尽管它可以增强文章的说服力，但如果所列举的内容顺序混乱或错误，就会适得其反。这时候，我们需要注意整理文章框架，确保所列举的内容有条不紊，排列有序。例如，如果采用时间顺序列举，就应该按照从早到晚的顺序进行排列，不要让读者感到混乱。

三、掌握列举数量。

在应用列举法的时候，我们也需要掌握列举的数量。如果列举太少，可能会导致文章内容不够充实；如果列举太多，可能会让读者感到枯燥无味。因此，我们需要根据自己的写作体裁选取适合的数量。对于小说或散文等文学作品，适当减少列举的数量，更多地注重描写情感，以达到意境的营造。

四、注意列举内容的严谨性。

虽说列举法能够丰富文章，但同时也要注意列举内容的严谨性。如果列举的内容不恰当或不可信，就会严重影响文章的说服力。因此，在采用列举法时，我们一定要注意查证和核实所列举的内容，以确保其可行性和真实性。

在日常写作中，我们应该努力运用列举法充实篇章，尽可能全面地展现所述观点的优越性和合理性。例如在写论文时，我们可以采用许多实例和事实来说明自己的观点，也可以在基础的理论分析上进行展开，使文章的质量更加高效合理，更加充满生机和活力。

综上所述，列举法作为一种常用的修辞手法，既能够增加文章的说服力和可信度，又能够让文章显得更加充实和有内涵。在日常应用中，我们应该针对不同的文章类型，灵活运用各种列举方式，以达到更好的写作效果。

列举法心得体会篇六

本节每一个环节都运用了问题的形式，这样更能抓住重点，各个突破，并可激发学生的学习兴趣，使学生由发散性思维过渡到集中性思维上来，并可体现学生的主体性，但在教学过程中要克服以完成教学任务为主要目标，不舍得给学生时间去探索的弊端，要充分相信学生，给予学生足够的空间和时间。

2以解决数学问题为载体，提高学生综合能力。

列举法心得体会篇七

实习，作为大学期间重要的一环，对于学生们来说具有着极其重要的意义。不仅能为我们提供一个锻炼自己的机会，也能让我们更好地了解自己所学专业的实际应用。在完成了为期三个月的实习后，我收获了许多宝贵的经验和体会。在这篇文章中，我将从职场技能、团队合作、与他人交流、自我管理和职业发展几个方面，详细列举我在实习中的收获和心得。

首先，我通过实习学到了许多职场技能。在实习期间，我深刻体会到了专业知识与实际工作的联系。通过实际操作，我进一步熟悉了我的专业领域，并且也更加了解了该行业的相关业务。在这个过程中，我不断积累了解决问题的方法和技巧。另外，我也学会了与同事有效沟通，通过团队协作解决问题。这些技能将对我未来的职业生涯产生巨大的帮助。

其次，与他人合作的能力也是我实习中的重要收获。在实习期间，我参与了一个团队项目，与团队成员们共同合作完成了任务。在这个过程中，我学会了倾听他人的意见，并尊重不同的观点。通过团队的互动与协作，我逐渐培养了团队精神，能够与他人共同解决问题。这种团队合作的经验，不仅让我在工作中更加容易融入团队，也增强了我的协调沟通能力。

第三，与他人交流也是我在实习中的一大收获。在实习期间，与不同部门的员工接触，我发现每个人的思维方式和沟通方式都有所不同。要取得有效沟通，需要根据对方的需求和习惯进行适当调整。通过与同事的交流，我学到了不同的表达方式，并且也更加了解了如何获取正确的信息和反馈。这让我对于未来与不同背景的人合作和交流时更加自信。

第四，实习让我更好地了解了自己的自我管理能力。在工作中，分配给我的任务和工作量非常巨大，时间也非常紧张。这要求我合理规划时间，提升自己的工作效率。逐渐，我学会了每天制定详细的工作计划和任务清单，并按照计划严格执行。同时，我也注重个人目标的设定和不断提升自己的能力，通过自我管理来推动自己的成长。

最后，实习经历也让我对我的职业发展有了更明确的规划。通过实习，我深刻体会到了我的兴趣和擅长之处。这对于我的未来选择专业和从业方向非常有帮助。实习中领导的指导和建议也让我明白，要想在职业道路上成功，需要继续学习和不断提升自己的能力。因此，我清楚现在所需要发展的技能，也制定了明确的目标来实现自己的职业规划。

通过实习，我深刻认识到实践是理论的最好验证。通过亲身经历，我获得了许多实用的技能和经验。在职场技能、团队合作、与他人交流、自我管理和职业发展等方面，我都取得了长足的进步。实习期间的收获和心得将会成为我未来职业生涯的宝贵财富，推动我更好地成长和发展。对于即将进行实习的同学们来说，我希望他们能够珍惜这个机会，积极参与工作，不断吸取经验，并为自己的职业发展奠定坚实的基础。

列举法心得体会篇八

列举法是一种常用的讲述手法，它可以用来清晰地表达一个概念或者事物的各个方面。然而，我们在运用列举法时，也需要考虑到一些注意事项。在本文中，将会探讨我对列举法的一些心得和体会，希望能够对大家有所帮助。

第二段：列举法的优点和用途。

列举法的最大优点在于它能够将一个概念或事物的不同方面有系统地呈现出来，让读者更加清晰地了解，加深印象。比如，在写一篇关于有害垃圾的文章时，我们可以用列举法将不同种类的有害垃圾以及应该如何正确处理它们的方法进行分类列出，这样一来，读者就可以很容易地理解这个话题了。

此外，列举法还可以用于解释一些知识点。比如，在教育领域，老师通常会用列举法来解释一些常见的数学公式或者语言规则等等，以此来帮助学生更好地掌握知识。

第三段：列举法的缺点。

然而，尽管列举法有很多优点，但也存在着一些缺点。其中最主要的一个问题就是它不能全面地呈现一个概念或事物的所有方面。比如，假如我们要写一篇关于中国文化的文章，尽管我们可以用列举法将中国的传统美食、节日、服饰等方面进行归类列举，但这样的描述还是会遗漏很多内容。

此外，还有一些问题需要考虑。比如，当我们在采用列举法时，如果列举的内容过于枯燥或者难以引起读者注意，那么我们的文章也就没有意义了。

第四段：运用列举法的技巧。

要想发挥列举法的最大优势，我们需要注意一些技巧。首先，我们需要明确列举的重点，避免流于泛泛而谈。比如，假如我们要写一篇关于旅游的文章，而不是仅仅列出各个旅游景点的名称，我们需要充分归纳整理各个景点的特点，如何去旅游、哪些景点值得关注等等。

其次，我们可以尝试一些新颖的列举方式。比如，用颜色或动态图示来呈现内容，这样能够让读者更加直观地感受到问题的不同方面。

第五段：总结。

在写作中，列举法是一个非常有用的工具，它可以帮助我们更清晰地表达一个概念或事物的各个方面。但我们也需要注意到，列举法也有其局限性和缺点。因此，在运用列举法的时候，我们需要把握好重点，尽可能地让呈现内容具有针对性和系统性，以此来更好地发挥其效果。

列举法心得体会篇九

教材与教学内容：人教版义务教育课程标准实验教科书《数学》九年级上册，第25章第2节：用列举法求概率第1课时。

一、教材分析。

本节课的教学设计紧扣教材，设计了6个教学活动，由浅入深，层层递进，解决问题以学生为主，发挥学生的集体智慧，教师从中指导、总结，示范．在教学过程中，强调学生形成积极主动的学习态度，关注学生的学习兴趣和体验，充分体现“数学教学主要是数学活动的教学”这一教育思想．利用所学知识解决问题，突现应用意识，进一步巩固所学知识。力求充分体现教学内容的基础性、教学方法的灵活性、学生学习的主体性、教师教学的主导性。在学习活动中，尽力让学生主动参与、认真观察、比较思考、动手操作、合作交流、大胆表述，充分体现学生是学习的主人，教师是学习活动的组织者、引导者和合作者。

二、教学目标。

依据课程标准和教材分析，兼顾学生的实际，本节课的教学目标是：

1.知识与技能。

通过探究体会在公式p（a）=m/n中m、n之间的`数量关系，p（a）的取值范围。

掌握求等可能条件下的事件的概率，并能进行简单的表述、计算。

2.过程与方法。

通过用列举法求事件的概率，体会在实践中获得事件发生的概率，渗透转化的思想方法，培养学生分析、判断的能力。

3.情感态度与价值观。

通过分析探究事件的概率，培养学生良好的动脑习惯，提高运用数学知识解决实际问题的意识，激发学习兴趣，体验数学的应用价值。

三、教学重难点。

2.教学难点：分析事件发生的概率。

四、教学方法。

教师诱导---学生自学---小组互动---当堂检测。

针对九年级学生的年龄特征以及他们已有的知识水平，采用启发式、诱导法，结合演示、归纳、尝试等方法，组织生生互动、师生互动，激发学生的学习兴趣，通过多媒体课件的展示，提高教学效率，增进学生对知识的理解，激发他们的求知欲。

五、教具准备。

多媒体课件、展示课件所需的多媒体设备、软件等。

六、教学过程。

列举法心得体会篇十

在我们日常生活和学习中，分类列举是一种经常使用的思维方式。它可以将复杂的问题简单化，让人们更好地理解和掌握知识。因此，对于我们的学习和工作都有着重要的意义。在这篇文章中，我将分享我的心得体会，从分类列举的基本原则、方法和技巧来探讨它的实际应用和价值。

第二段：基本原则。

分类列举的基本原则是将事物按一定的规则和标准进行划分和分类。它需要考虑到事物的属性、特点和相互关系。在分类时，应以整体为基础，先进行大类划分，再逐步逼近具体细节。同时，在分类的过程中，需要注意分类的准确性和完备性。只有严谨的思考和分类才能真正达到清晰、简洁、明确的效果。

第三段：分类方法。

分类方法是指根据不同的分类标准和目的，选择不同的分类方法。常见的分类方法有：按时间顺序分类、按地域分类、按性质、特征分类、按用途分类等。其中，按性质、特征分类和按用途分类的应用最为广泛。比如，在学习中，我们可以通过按知识点分类，将复杂的知识体系分解成可操作、可掌握的小单元，更容易实现全面、深入的掌握。

第四段：分类技巧。

分类技巧是指在分类的过程中，如何更有效、更高效合理地进行分类。其中，最重要的是找到共性和特性，即找出与其他事物相同的地方和不同的地方。例如，在文学中，我们可以按文学体裁分类，找出它们的共性和特性，从而形成更严谨的文学分类体系。另外，对于大量混乱的信息和杂乱的思维，可以采用“显像思维”和“树形思维”等方法，对事物的关系和属性有一个清晰的理解和呈现。

第五段：总结。

分类列举是我们在平常工作和学习中不可或缺的思维和工具。它可以帮助我们认识事物的本质、分类事物的关系，进而把握知识点和规律，从而更好地处理复杂的信息和问题。在实际的应用中，我们需要遵循分类列举的基本原则，采用不同的分类方法，运用分类技巧，最终产生清晰、简洁、有力的效果。希望这篇文章能为大家更好地理解和掌握分类列举的应用和价值，从而在工作和学习中更加得心应手。

列举法心得体会篇十一

博白县龙潭镇第一初级中学黄海东考虑到本节课的特点，我是把它上成数学活动课，加进了游戏和一些的活动，好让学生学得轻松有趣。

在进行新课改的今天，这节课如何体现新课改的精神，就成了我思考的重点。反思这节课，我觉得有三个方面取得成功：

1、从实例出发，引出课堂重点知识，体现了数学来源于生活，并用于生活的特点，真正是让学生在不知不觉中掌握知识。教师切实扮演好“组织者、引导者、合作者”角色，有利于调节课堂气氛，有利与学生掌握所学知识。

2、能从不同的角度去引导学生思考每一个问题，目的是为了培养学生的数学素养。

3、侧重于解决学生所提出的疑问，有意识去保护自尊，让学生敢于质疑的胆量和精神。

4、这节课的重点是会用列举法、列表法或树形图法求给定事件的概率；难点是理解求给定事件概率的两个前提条件。通过学生讨论、自主探究，利用小组合作的学习方式，在自主探究中发现概念的形成过程。

充分发挥自己的想象力就过去了。同时在一些知识的引导部分说的也不太到位。在肯定学生方面，由于时间的关系，没有来得及的评价，少激励学生。这些在我以后课堂上要注意，争取后面上的每节课都能调动学生学习的积极性，让每个学生都能完全掌握知识和方法。

深有感触：课堂是一门很深的艺术，只有更好，没有最好。

列举法心得体会篇十二

初中数学有关概率的内容，在初一、初二、初三的章节中都有所体现，学生并不陌生。而本节内容跟实际生活经验较为接近，因此，在教学设计中，我从科学家计算神州七号成功发射的概率、转盘游戏、摇号摸奖、获奖的可能性、以及密码设置的安全性等话题引入新课，让学生真切体验到学习数学的必要性和趣味性，最后在学生畅谈将如何运用本节课所学的概率知识到生活中去，如何使自己变得更有智慧，如何运用概率知识识破游戏骗局，减少做事情的.盲目性中结束。学生的学习积极性较高，真正体验到数学来源于实践、又服务于实践的新课程理念.所以我把教学重点放在了应用与拓展环节，如何利用树状图或列表分析事件的各种可能性结果，从课堂练习的反馈情况可知，有90%的学生已掌握了这两种方法。从总体上看，本节课的重点落实，难点突破。

本节课感悟最深刻的是课堂中预设与生成的把握。动态生成的课堂教学是新课改积极倡导的教学形式。教学过程是一个动态、开放的系统，课堂中师生的心态也会随着具体的教学情景而发生变化，教师不应为了完成预设的教学任务而强行抑制学生的各种思路和想法，而应该允许学生“插嘴”、“打断”、“不举手就发言”，教学设计应该根据学生的课堂表现而不断地变化、调整、丰富，我想教师在课堂上需要把学生的各种想法加以引导、加以提炼，尽可能使问题处于学生思维水平的最近发展区,使课堂具有良好的生成性。

本节课也有一个疏忽比较大的地方，对解题过程的书写不够规范完整，本节所学的概率计算公式应用的前提是等可能性事件，但是，在两个例题解题过程的板演中，都对这一条件进行了略写，只是重在分析方法，导致学生也养成不规范的解题习惯，“课堂细节”应引起足够的重视。

列举法心得体会篇十三

通过演示试验及课件大大激发了学生学习的积极性，用生活事例加强概念的理解，培养了学生学习数学的兴趣。在轻松且愉快的教学情境中，学生学习“有用的数学”，应用数学解决了问题。多媒体教学的利用，不但给学生一种活生生的生活情境，而且可以加大信息量，提高课堂效率。让学生参与课堂讨论，自主探索。在知识的学习中，重视知识的形成过程和概括过程；在解决问题中，引导学生多角度进行全面分析。利用小组合作学习的方式，让学生之间建立了相互依存的形式。在小组合作学习的过程中，学生各自发表了自己的'见解，互相评价，互相完善，在自主探索中发现概念的形成过程，提升了学生的整体认识水平。

另外，我非常重视运用神态、手势和语言对学生进行即兴评价，让他们在充分自信的状态下完成学习过程。

教具的缺乏导致学生不能亲自动手试验，由于没有与教材配套的教具，只能自制教具，导致“转盘游戏”只能有我演示，学生观看得出结论，使得学生对不确定性体会不深，且由于本人自制教具的能力有限，并不能完全保证转盘能正常工作，使得学生对“转盘”游戏的理解大大降低，为此，我不得不通过口述在加课件演示重复讲解，使学生加深印象。本节课也有一个疏忽比较大的地方，对解题过程的书写不够规范完整，本节所学的概率计算公式应用的前提是等可能性事件，但是，在两个例题解题过程的板演中，都对这一条件进行了略写，只是重在分析方法，导致学生也养成不规范的解题习惯，“课堂细节”应引起足够的重视。

（1）注意师生互动，提高学生的思维效率。

（2）针对学生的盲区，出相应的练习巩固。在今后的教学中，及时找出课堂上出现的共性问题，利用辅导课及时纠正，然后做针对性练习来巩固盲区，强化课堂薄弱环节，使课堂走向优质高效化。

列举法心得体会篇十四

初中数学有关概率的内容，在初一、初二、初三的章节中都有所体现，学生并不陌生。而本节内容跟实际生活经验较为接近，因此，在教学设计中，我从科学家计算神州七号成功发射的概率、转盘游戏、摇号摸奖、获奖的可能性、以及密码设置的安全性等话题引入新课，让学生真切体验到学习数学的必要性和趣味性，最后在学生畅谈将如何运用本节课所学的概率知识到生活中去，如何使自己变得更有智慧，如何运用概率知识识破游戏骗局，减少做事情的.盲目性中结束。学生的学习积极性较高，真正体验到数学来源于实践、又服务于实践的新课程理念.所以我把教学重点放在了应用与拓展环节，如何利用树状图或列表分析事件的各种可能性结果，从课堂练习的反馈情况可知，有90%的学生已掌握了这两种方法。从总体上看，本节课的重点落实，难点突破。

本节课感悟最深刻的是课堂中预设与生成的把握。动态生成的课堂教学是新课改积极倡导的教学形式。教学过程是一个动态、开放的系统，课堂中师生的心态也会随着具体的教学情景而发生变化，教师不应为了完成预设的教学任务而强行抑制学生的各种思路和想法，而应该允许学生“插嘴”、“打断”、“不举手就发言”，教学设计应该根据学生的课堂表现而不断地变化、调整、丰富，我想教师在课堂上需要把学生的各种想法加以引导、加以提炼，尽可能使问题处于学生思维水平的最近发展区,使课堂具有良好的生成性。

本节课也有一个疏忽比较大的地方，对解题过程的书写不够规范完整，本节所学的概率计算公式应用的前提是等可能性事件，但是，在两个例题解题过程的板演中，都对这一条件进行了略写，只是重在分析方法，导致学生也养成不规范的解题习惯，“课堂细节”应引起足够的重视。

将本文的word文档下载到电脑，方便收藏和打印。