提醒幸福心得体会(实用10篇)

通过写心得体会，我们可以反思自己的成长和提高的方向。列举具体的事例和数据，并给出自己的观点和感悟，使总结更有说服力和可读性。这是一些优秀的心得体会范例，供大家参考和学习。

提醒幸福心得体会篇一

课文标题中的“提醒”并不是对未来作某种预见（人们习惯的“提醒”一般都是对灾祸的警告），而是让人们“珍惜”幸福。

作者借日常生活中许多现象，举例叙说人们往往注重提醒灾祸，而忽视了幸福的存在，以此告诉人们不要患得患失地去期待着灾难的来临，而应珍惜现在的幸福时刻，尽情地享受幸福。

本文可以分为三部分，首先作者从生活中人们常被提醒防备灾祸入手，谈到人们经常忽视了提醒幸福，其次谈了为什么要提醒幸福，告诫人们要珍惜幸福、提高对幸福的敏感，人们便会拥有更多的幸福，最后呼吁人们“常常提醒自己注意幸福”。

文章的题目是“提醒幸福”，“幸福”还需要提醒吗？这正是作者心思敏锐眼光独到之处。

作者发现人们的日常生活太苦太累，人们只知道一味地去追求，而不懂得享受生活，漠视身边的幸福，因此作者首先从日常生活中的诸多现象设譬发问，告诉人们不要只注意苦难，而忽视了幸福。然后，作者谈了自己对幸福的理解。作者又进一步指出幸福也有它的征兆，为此作者提醒人们要珍惜幸福，懂得享受幸福。最后作者指出，幸福其实并不需要很多的金钱、很高的地位，因为“幸福并不与财富、地位、声望、婚姻同步，它只是你心灵的感觉”。文章条理清楚，意蕴丰富，耐人寻味。

课文不仅有句与句之间的排比，还有段与段之间的排比。

句与句之间的排比如：

世上有预报台风的……有预报地震的；

贫困中相濡以沫的一块糕饼，……女友一个温馨的字条；

当我们一无所有的时候……因为我曾经生活过。

段与段之间的排比如：

我们已经习惯……；

幸福常常是朦胧的……幸福绝大多数是朴素的……；

当春天的时候……幸福的时候……；

所以，丰收的时候……所以，当我们一无所有的时候……

这样运用排比，能用各种相类似的生活现象，说明作者的观点，阐述清晰明了，让人信服。在行文上一气呵成，连贯有力。

作者所说的幸福是“心灵的感觉”，人们要抓住当前的欢乐等看法只是人类诸多幸福观的一种，并不是定论。学生有不同的理解和认识，这是正常的，教师可以引导学生深入讨论。也可以和《热爱生命》中“生活乐趣的大小是随着我们对生活的关心程度而定的”观点相比照。

1。至少读两遍课文。

2。查词典，做下列作业题。

a．给下列加下划线的字注音。

姗姗（）怅然（）惴惴不安（）谆谆告诫（）

甘霖（）祈盼（）袅袅婷婷（）熠熠夺目（）

b．解释下列各词语。

希冀枕戈待旦南辕北辙瞻前顾后

温馨相濡以沫荣辱不惊踌躇

1．检查作业。

2．以“幸福”为话题导入新课。

什么是幸福？我们可以说自己是幸福的吗？

考试成绩很好，那是幸福；有父母的关怀，听了老师的表扬，那是幸福；与同学尽情地玩了一场，那是幸福；看了好风景，心中有说不出的快乐，那是幸福……这样说来，我们的生活好像真的不缺少幸福。

作家怎么说呢？当代女作家毕淑敏的《提醒幸福》，说的是她对幸福的理解，今天我们来细细读一读，看我们能不能认同她的看法。

1．自由朗读或默读课文。

2．给课文分段。

方法：互相讨论，老师提示。

提示的内容：

a．作家说人们总是习惯在提醒中过日子，这种提醒有效没有？

显然，作家说多半没效，这到了第几自然段？应该是到第9自然段。

b．作家说了很多幸福是什么，最后则说要“激情地享受每一天”，举了“春天”时应该怎样？“幸福”时应该怎样。还有那些“所以”打头的段落，当然也是“享受幸福”，更应该放在—起。

理解：将课文简要地分为三大节，1到9自然段为第一节，10到25自然段为第二节，26到最末为第三节。也可以把文章最末一段划出来当第四大节。

1．学习课文的第一节，提出以下问题：

a．“提醒”本来是什么意思？作家说，这个词的后面总是跟着不好的东西，所以有

“淡淡的贬义”，生活中真是这样的吗？

理解：“提醒”本来是从旁指点，促使注意之意。让学生对照自己的生活比较，会发现作家讲得还真是那么回事，“提醒”确实老跟着不好的东西。

理解：答案可以不求—致，但要理解“良宵”是比喻好的、美的、幸福的东西，“风暴”则恰恰相反。不能想象换了以后成什么样子。我们经常所说的“文采”就在这些地方。

c．朗读第2至第8自然段的内容。

d．请把“提醒”两字在文中的意思说一说，它可以用什么词来替换。

理解：这里的含义不是对灾祸的警告，而是提醒大家对幸福要珍惜。题目的“提醒”可以用“珍惜”来替换。

1．默读这一节课文，寻找作家给“幸福”下的定义与解说，每人至少找出三条。

a．避去苦难之后的时间是什么？——那就是幸福啊！

e．幸福是一种心灵的震颤。

c．幸福就是没有痛苦的时刻。

d．幸福常常是朦胧的，很有节制地向我们喷洒甘霖。

e．幸福绝大多数是朴素的。

f．幸福不喜欢喧嚣浮华，常在暗淡中降临。

g．贫困中相濡以沫的一块糕饼。患难中心心相印的一个眼神，父亲一次粗糙的抚摸，女友一个温馨的纸条……这些都是千金难买的幸福啊。

h．幸福有时会同我们开一个玩笑，乔装打扮而来。

j．幸福有时很短暂，不像苦难似的笼罩天空。

k．苦难的体积庞大。幸福可能只是一块小小的矿石。但指针—定要向幸福这一侧倾斜，因为它有生命的黄金。

l．幸福有梯形的切面，它可以扩大也可以缩小，就看你是否珍惜；（这句话要用数学知识解说—下。）

2．轻声朗读这些定义与解说，想—想，毕淑敏与张洁对幸福的理解有什么不同？

讨论理解：从这一段里对幸福的定义与解说中可以看出，毕淑敏所举出的几乎都是平凡的人和事．而她以为幸福就正是包含在这些平凡的人事中。因而可以看出，张洁以为的幸福足和平、安宁、生活富足；而毕淑敏对幸福的理解要宽泛得多，生活中每一件平凡小事都可以包含幸福，关键是要你自己学会倾听，学会感受。

3．理解这段文字里不容易理解的—些句子。配合作业题的第二题做。

a．第15自然段里的2、3两句怎么理解？

讨论归纳：“感官的享受”即指感觉器官的好的感受，这是人们天生就会的，比如天生能感觉到人体的舒适与否，但是“灵魂的快意”即心灵的快乐，却是要不断地训练自己才能很好地感受到的，怎样进行训练呢？即要能时时发现日常平凡生活中的美处，同学的一个微笑，老师的一次无声的鼓励，这些都是幸福，都要时刻提醒自己注意这种幸福，能做到这样就可以“掌握幸福韵律”了，也就能区分什么是“灵魂的快意”，什么“感官的享受”。

b．第18自然段的比喻句。

理解：结合学生生活实际，从“标本”人手理解这个比喻句。

标本是我们见过的东西，五色无香，不生动，不灵活，而未制成标本之前，却是生动、灵活、色香俱全的，作家用“回忆幸福标本”的说法表达了人们对幸福的忽略：在幸福之中时，不知道感受，幸福离我们而去了，却去回味、追寻，念念不忘。

应该结合学生的生活实际来理解。

“机遇……”这些东西很多时候确实带来幸福，但许多时候也带来不幸，这就是“钢铁般的内核，是我们不能把握、无法享受的那一部分。再说，难道没有那些东西，我们就不能幸福吗？显然不是，生活中我们处处都能发现幸福，所以并不一定要有那些东西才是幸福的，作家也就是这个意思。

设想：少讲多读，在读中感受作家所说的应该如何享受幸福。

要求：注意段落的排比，要读出气势。

提醒幸福心得体会篇二

幸福是一个永恒的话题，每个人都在追求幸福感。然而，在现代社会的快节奏生活中，我们往往被工作、压力和焦虑所包围，忘记了停下来感受生活的美好。因此，提醒自己保持幸福心态，成为我们每个人都需要思考和实践的事情。

首先，我们应该学会珍惜生活中的每个瞬间。日常生活中，我们常常被琐事和烦恼所困扰，而忽略了在日常琐事中隐藏的幸福。事实上，幸福并不是来自于外部环境，而是内在的感受。陪伴家人的晚餐、朋友的微笑、孩子的成长等，都是我们幸福的源泉。因此，我们需要时常提醒自己，去寻找生活中的小确幸，并对它们心存感激。

其次，我们应该经常关注自己的情绪和身体健康。当我们心情不好或身体不适时，往往容易忽略内心的幸福感。换个角度想，对待自己的身心健康就是在给自己创造幸福的条件。要提醒自己保持积极的情绪和乐观的态度，尽量减少负面情绪的能量。同时，要关注自己的身体，保持良好的作息和饮食习惯，让身体健康成为幸福的基石。

第三，提醒自己关注他人的需求和感受。幸福不仅仅是个体的事情，还与他人的关系息息相关。帮助他人、倾听他人的需求，能够使我们获得更多的幸福感。与他人合作、交流和分享，不仅能够提高我们的幸福指数，也能够帮助我们更好地认识自己和他人。因此，要时常提醒自己放下自我，关注他人的需求，通过帮助他人来实现自身的成长和满足。

第四，与大自然融为一体。在现代社会的拥挤城市中，我们时常忘记了大自然的美与力量。事实上，与大自然的亲近能够使我们获得无穷的幸福感。呼吸新鲜空气、欣赏美丽的风景、感受大自然的宁静与神奇，都能够让我们平静心灵，体会到宇宙的伟大与人类的渺小。因此，要时常提醒自己走出房间、走近自然，与大自然融为一体，感受生命的奇妙和幸福的力量。

最后，提醒自己要有梦想和目标。人生的幸福感，不仅仅来自于当下的愉悦，还需要有一个有意义的人生追求。梦想和目标的存在能够让我们每天保持动力和希望，即使面临困难和挑战，也能够坚持并努力奋斗。因此，要时常提醒自己去发现自己的梦想和目标，让它们成为生活的动力和幸福的源泉。

总之，提醒自己保持幸福心态是一项长期而重要的任务。通过珍惜生活中的每个瞬间、关注自身的情绪和健康、关心他人的需求和感受、与大自然融为一体以及拥有梦想和目标，我们可以获得更大的幸福感。让我们每个人都时刻提醒自己，把幸福当作一种生活态度和价值追求，让我们的生活更加美好而充实。

提醒幸福心得体会篇三

我们从小就习惯了在提醒中过日子。天气刚有一丝风吹草动，妈妈就说，别忘了多穿衣服。才相识了一个朋友，爸爸就说，小心他是个骗子。你取得了一点成功，还没容得乐出声来，所有关切着你的人一起说，别骄傲！你沉浸在欢快中的时候，自己不停地对自己说：“千万不可太高兴，苦难也许马上就要降临……”我们已经习惯了在提醒中过日子。看得见的恐惧和看不见的恐惧始终像乌鸦盘旋在头顶。

在皓月当空的良宵，提醒会走出来对你说：注意风暴。于是我们忽略了皎洁的月光，急急忙忙做好风暴来临前的一切准备。当我们大睁着眼睛枕戈待旦之时，风暴却像迟归的羊群，不知在哪里徘徊。当我们实在忍受不了等待灾难的煎熬时，我们甚至会恶意地祈盼风暴早些到来。

风暴终于姗姗地来了。我们怅然发现，所做的准备多半是没有用的。事先能够抵御的风险毕竟有限，世上无法预计的灾难却是无限的。战胜灾难靠的更多的是临门一脚，先前的惴惴不安帮不上忙。

当风暴的尾巴终于远去，我们守住零乱的家园。气还没有喘匀，新的提醒又智慧地响起来，我们又开始对未来充满恐惧的期待。

提醒注意跌倒……提醒注意路滑……提醒受骗上当……提醒荣辱不惊……先哲们提醒了我们一万零一次，却不提醒我们幸福。

享受幸福是需要学习的，当幸福即将来临的时刻需要提醒。人可以自然而然地学会感官的享乐，人却无法天生地掌握幸福的韵律。灵魂的快意同器官的舒适像一对孪生兄弟，时而相傍相依，时而南辕北辙。

幸福是一种心灵的振颤。它像会倾听音乐的耳朵一样，需要不断地训练。

简言之，幸福就是没有痛苦的时刻。它出现的频率并不像我们想象的那样少。

人们喜爱回味幸福的标本，却忽略幸福披着露水散发清香的时刻。那时候我们往往步履匆匆，瞻前顾后不知在忙着什么。

世上有预报台风的，有预报蝗虫的，有预报瘟疫的，有预报地震的。没有人预报幸福。其实幸福和世界万物一样，有它的征兆。

幸福常常是朦胧的，很有节制地向我们喷洒甘霖。你不要总希冀轰轰烈烈的幸福，它多半只是悄悄地扑面而来。你也不要企图把水龙头拧得更大，使幸福很快地流失。而需静静地以平和之心，体验幸福的真谛。

幸福绝大多数是朴素的。它不会像信号弹似的，在很高的天际闪烁红色的光芒。它披着本色外衣，亲切温暖地包裹起我们。

幸福不喜欢喧嚣浮华，常常在暗淡中降临。贫困中相濡以沫的一块糕饼，患难中心心相印的一个眼神，父亲一次粗糙的抚摸，女友一个温馨的字条……这都是千金难买的幸福啊。像一粒粒缀在旧绸子上的红宝石，在凄凉中愈发熠熠夺目。

幸福有时会同我们开一个玩笑，乔装打扮而来。机遇、友情、成功、团圆……。

它们都酷似幸福，但它们并不等同于幸福。幸福会借了它们的衣裙，袅袅婷婷而来，走得近了，揭去帏幔，才发觉它有钢铁般的内核。幸福有时会很短暂，不像苦难似的笼罩天空。如果把人生的苦难和幸福分置天平两端，苦难体积庞大，幸福可能只是一块小小的矿石。但指针一定要向幸福这一侧倾斜，因为它有生命的黄金。

幸福有梯形的切面，它可以扩大也可以缩小，就看你是否珍惜。

我们要提高对于幸福的警惕，当它到来的时刻，激情地享受每一分钟。据科学家研究，有意注意的结果比无意要好得多。

当春天来临的时候，我们要对自己说，这是春天啦！心里就会泛起茸茸的绿意。

幸福的时候，我们要对自己说，请记住这一刻！幸福就会长久地伴随我们。那我们岂不是拥有了更多的幸福！

所以，丰收的季节，先不要去想可能的灾年，我们还有漫长的冬季来得及考虑这件事。我们要和朋友们跳舞唱歌，渲染喜悦。既然种子已经回报了汗水，我们就有权沉浸幸福。不要管以后的风霜雨雪，让我们先把麦子磨成面粉，烘一个香喷喷的面包。

所以，当我们从天涯海角相聚在一起的时候，请不要踌躇片刻后的别离。在今后漫长的岁月里，有无数孤寂的夜晚可以独自品尝愁绪。现在的每一分钟，都让它像纯净的酒精，燃烧成幸福的淡蓝色火焰，不留一丝渣滓。让我们一起举杯，说：我们幸福。

所以，当我们守候在年迈的父母膝下时，哪怕他们鬓发苍苍，哪怕他们垂垂老矣，你都要有勇气对自己说：我很幸福。因为天地无常，总有一天你会失去他们，会无限追悔此刻的时光。

幸福并不与财富地位声望婚姻同步，这只是你心灵的感觉。

所以，当我们一无所有的时候，我们也能够说：我很幸福。因为我们还有健康的身体。当我们不再享有健康的时候，那些最勇敢的人可以依然微笑着说：我很幸福。因为我还有一颗健康的心。甚至当我们连心也不再存在的时候，那些人类最优秀的分子仍旧可以对宇宙大声说：我很幸福。因为我曾经生活过。

提醒幸福心得体会篇四

《提醒幸福》是著名女作家毕淑敏的作品，选自新教材（2000人教版试用修订本）第二册第一单元。

2、单元教学要求。

本单元教学要求学生通过阅读课文，看看别人怎样生活，看他们对人生的体验思考，进而丰富自己的社会知识，加深自己的情感体验。

3、课文特点。

本文作者以自己对幸福的深刻理解和体验，给我们道出了“为什么提醒幸福”，“幸福的含义是什么”和“怎样享受幸福”。文章语言清新，含义深刻，在娓娓道来中让人有一种心灵的震撼。

4、《课程标准》要求。

新课程标准要求语文教学要对学生进行语文知识和能力的培养，变接受学习方式为主动学习方式，养成良好的学习习惯，并注意培养学生的高尚的情操，树立正确的人生观和价值观。

   。

1、品味本文优美而富丽的语言。

2、感悟幸福、珍惜幸福。

1、重点：

引导学生品味本文优美而富丽的语言。

2、难点：

让学生在阅读、讨论交流中感悟幸福、珍惜幸福。

讨论教学法、启发式教学法。

根据新课程要求，教会学生自主、合作、探究的学习方法。

本课为自读课文，拟安排一课时来完成教学任务。

（一）导入  课文。

1、新课导语 ：

贴近生活，引出话题，初步感悟幸福。

2、教师小结并引导学生思考。

（1）作者对幸福有丰富而深刻的理解，哪些地方最能引起你的共鸣？

（2）既然我们已经感受到幸福，为什么还要作者提醒幸福呢？

设疑激趣，引导阅读。

（二）内容研讨及语言品味。

课文中有许多文字优美、意味隽永的句段，尤其是大量运用比喻、排比的修辞手法来表达丰富深刻的思想感情。我着重引导学生通过反复朗读、研讨品味这两类修辞的句子。

1、品味文中有关幸福的比喻句，学会运用比喻修辞手法表达思想感情。

2、品味文中有关幸福的排比句，学会运用排比修辞手法表达思想感情。

3、品味语段，质疑讨论。

在以上语言品味的基础上引导学生进行语段的品味，从中提出质疑并进行讨论：

作者在文中提醒我们要重视身边的幸福，珍惜眼前的幸福，那么作为学生是否应该只停留在享受眼前的幸福当中呢？要求学生分小组讨论：如何看待幸福？如何创造幸福。让学生分组讨论后，派代表发言。

这样设计教学可以培养学生自主、合作和探究的学习习惯和敢于质疑并在质疑中思想得到升华，树立正确的人生观和价值观。

举行一次亲子活动并写一篇有关对幸福体验的日记。

活动指导：

同学们，享受别人的关怀是一种幸福，给予别人一份温暖也是一种幸福，为了让同学们在生活中体验第二种幸福，请同学们回家进行下面的活动：

1、给妈妈送一份有意义的礼物或帮妈妈做一件有意义的事。然后对妈妈说：“妈妈，我爱您！”

2、观察妈妈是反应（表情、动作、语言等）并写一篇观察日记。要求运用本课学到的修辞手法，写出真情实感。

感悟幸福——珍惜幸福——创造幸福。

提醒幸福心得体会篇五

教学目标：

1．引导学生认识作者独特的幸福观。

2．理清文章写作思路，训练概括要点的能力。

3．品味本文清丽生动的语言。

教学重点：让学生领悟幸福“无处不在”，树立健康乐观上进的幸福观。

教学难点：对语言的理解品味。

教学方法：读议结合。

教学过程：

一、谈话导入：

我们常说“生在福中不知福”，是说我们对身边的幸福置若罔闻、熟视无睹，更谈不上享受幸福、珍惜幸福了。今天，我们一起学习当代女作家毕淑敏的说理性散文《提醒幸福》，相信学了这篇文章之后，你会对幸福有许多新的理解和感悟。

二、字词疏通：

让学生提出在预习中遇到的未能解决的生难字词，举全班之力共同解决，学生不能自主解决的，教师予以点拨。

三、整体感知，理清思路：

1、学生迅速浏览课文一遍，思考：课文写了有关幸福的哪些内容？

2、全班交流以上思考题：

由学生自由发言，教师整理板书。若学生回答有困难，教师提醒四个关键词：呼吁、含义、征兆、享受，让学生在文章中找到相对应的段落，教师板书。

（文章思路：一、呼吁（1—9）；二、含义（10—18）；三、征兆（19—24）；四、享受（25—34）。）。

3、讨论明确：文章的写作顺序是逻辑顺序，并提醒学生在日常说话和写作中，要注意“顺序”，结构层次清楚。

四、深入文本，理解幸福：

1、学生跳读课文，找出令自己怦然心动的句子和段落，有感情地多读几遍。

2、全班交流。要求：参与交流的同学，先把令自己怦然心动的句子和段落有感情地读出来，然后说说自己的体会。

3、教师参与交流，并水到渠成引导学生细细品味21段：

“幸福不喜欢喧嚣浮华，常常在暗淡中降临。贫困中相濡以沫的一块糕饼，患难中心心相印的一个眼神，父亲一次粗糙的`抚摸，女友一个温馨的字条……这都是千金难买的幸福啊。像一粒粒缀在旧绸子上的红宝石，在凄凉中愈发熠熠夺目。”

生齐读后讨论：这段话有什么特点？（用了排比和比喻的修辞，写出了“幸福不喜欢喧嚣浮华，常常在暗淡中降临”的特点。作者用心感悟生活，把幸福具体化、细节化，告诉我们幸福并不神秘，它就在我们身边生活点滴中，触手可及。）。

让学生联系自己的生活和学习经历接着说几句，补充省略号的内容，大家共同分享幸福。

提醒幸福心得体会篇六

我是一盏台灯，时刻守候着火星一百天冲刺的主人的生活和学习。

款款的碎步由远而近，清幽的香味由淡而浓，白雪公主般的主人进房来拧亮了我。主人的眼睛和我的灯光一样朦胧，我随着她的眼光望去——墙壁上明星的眼神充满诱惑。此时，我的时钟显示为8：30,主人晚到了半个小时。她身上的香味清楚的告诉我，这半小时她就花在自我“修饰”上。成然，美是需要创造的，可创造是需要时间的。

一道数学题让她细长的“眉毛”，紧锁，两眼直瞪在上面。我看了一下，那可是一道并不怎么难的题目啊。主人随手打开录音机，房里顿时飘荡着萨克斯浪漫的音符，但凯丽没能帮她找到解题的灵感。五分钟后，这道题被拐在一边，稿纸皱巴巴的。

“人生得意须尽欢，莫使金樽空对月……”主人斜躺在床上，一边吟诵着《将进洒》。一边品尝着咖啡——那是母亲煮来给她学习疲劳后提神的。咖啡冒着热气，朦胧了她的眼睛。她站起来在房间里扭起腰骨，仿佛舞台上的明星，那么耀眼。

随后语文书被她修长的手指随意地翻开，指甲是鲜红的。她开始预习《提醒幸福》，可是主人忍不住时常抬起她好看的脸，一会儿看见周杰伦在冲她微笑，一会儿又像听见张惠妹动感的歌声，深深沉醉在其中，不能自拔。我看得出，主人眼神里有渴望，但更多的是许多茫然。

读完《提醒幸福》，主人心想幸福需要提醒，幸福需要享受。想到这里，主人又啜了一口咖啡，书被主人就这样无情的扔在一边。

一个大大的懒腰，一个长长的呵欠声过后，我就被关上了。

我叹息着主人渴望幸福，却往往在幸福之中，感受不到幸福，发现不了幸福，更不会珍惜幸福。

提醒幸福心得体会篇七

1．懂得什么是幸福，怎样享受幸福。

2．学习比喻句的用法，理解句子的含义。

3．学习排比句用法及其表达作用。

4学习比较阅读的方法。

重点：

（1）理解文章大意，理清文章的脉络，理解文章的主旨。

（2）学习比较阅读的方法。

难点：

（1）比喻句的用法及句子的含义。

（2）排比句的用法及其表达作用。

教学时间一课时。

1．查字典，读准下面加点词的音。

姗姗（shan）怅然（chang）踌躇（chouchu）惴惴不安（zhui）。

谆谆告诫（zhun）南辕北辙（yuanzhe）瞻前顾后（zhan）。

相湍以沫（mo）熠熠夺目（yi）袅袅婷婷（niao）。

2．查工具书，解释下列生词。

（l）姗姗：形容走路缓慢从容的姿态。

（2）怅然：不如意的样子。

（3）甘霖：指久旱以后所下的雨。

（4）希冀：希望得到。

（5）踌躇：犹豫不决。

（6）枕戈待旦：枕着兵器等待天亮。形容时刻警惕敌人，准备作战。

（7）惴惴不安：形容又发愁又害怕的样子。

（8）谆谆告诫：形容恳切教导。

（9）无足挂齿：没有必要说起、提起。

（10）南辕北辙：心里想往南去，却驾车往北走。这里比喻心里感受同现实状况是相反的。

（11）瞻前顾后：看看前面再看看后面，形容做事以前考虑周密谨慎。也形容顾虑过多，犹豫不决。

（12）相湍以沫：泉水干涸时，鱼靠在一起以唾沫互相湿润身体。后用以比喻同处困境，互相救助。

（13）烟烟夺目：形容闪光发亮。

（14）袅袅婷婷：形容女子走路体态轻盈的样子。

3．阅读课文，思考自读提示和课后练习。

幸福是什么？幸福在哪里？人们渴望幸福，但往往生在福中不知福，更不会珍惜幸福。今天我们学习这篇课文，对幸福一会有新的理解。

1．请给文章分段并归纳段意。

讨论并归纳：分为四段。

第一段：从开头到“我们又开始对未来充满恐惧的期待。”

借口常生活诸多现象设譬说明我们已习惯了提醒灾祸，终日充满恐惧的期待而忽略了提醒幸福。

第二段：从“人生总是有灾难”到“没有人预报幸福。”

第三段：从“其实幸福和世界万物一样”到“就看你是否珍惜。”

幸福的征兆（特点）。

第四段：从“我们要提高对于幸福的警惕”到完。

写如何对待幸福。

2．提问：课文第一段从哪些日常生活现象说明我们已经习惯了提醒灾祸？

讨论并归纳：从天气的冷暖、交友、事业、情感风暴来归纳等。

3．提问：课文第二段告诉我们幸福是什么？

讨论并归纳：幸福是避去苦难之后的时间，幸福是一种心灵的震颤，灵魂的快意。简言之，幸福就是没有痛苦的时刻。

4．提问：课文第三段告诉我们幸福的征兆（特点）有哪些？

5．提问：课文第四段告诉我们要如何对待幸福？

讨论并归纳：要提高对于幸福的警惕，常常提醒自己注意幸福，享受幸福。

6．提问：文章的标题是“提醒幸福”，“提醒”在这里的含义是什么？

讨论并归纳：就是发现幸福，感受幸福，珍惜幸福。

7．提问：品味下列比喻句，理解其中的含义。

（1）灾祸似乎成了提醒的专利，把提醒也染得充满了淡淡的贬意。

（这是暗喻。把“灾祸”比喻成“提醒的专利”“专利”原指创造发明者在一定时期内法律保护他独自享有的利益．用在这里比价‘灾祸”与“提醒”二者之间的专有的搭配关系，使“提醒”这个词含有贬意。因为提醒的东西总是于灾祸有关。）。

（2）人们喜爱回味幸福的标本，却忽略幸福披着露水散发清香的时刻。

（这是借喻。把逝去的幸福比喻成“标本”，“标本”虽然可见，却是没有生命的东西，只能回味而不能享受。把现有的幸福比拟成“披着露水散发着清香”的鲜花，是鲜活的充满生气的，给人以灵魂的快意。这句话的含义是人们喜爱回味已逝去的幸福，却忽略现有的幸福。）。

（3）幸福有梯形的切面，它可以扩大也可以缩小，就看你是否珍惜。

（这是借喻。把幸福比喻成梯形的切面，梯形的切面斜度越大，长度就越大；切面斜度越小，长度就越小。这句话意思是如果你珍惜幸福，激情地享受每一分钟，就会拥有更多的幸福。如果你忽略了幸福，你就会失去它而追悔无限。）。

（4）常常提醒自己注意幸福，就像在寒冷的日子里经常看着太阳，心就不知不觉暖洋洋、亮光光。

（这是明喻。把幸福比喻成寒冷的日子里的太阳。这句话的意思是要常常提醒自己注意幸福，那么就会感受到自己有无限的幸福。）。

8．提问：找出课文中的排比句和排比段，说说它们的表达作用。

讨论并归纳：

1）排比句：“天气刚有一丝风吹草动……苦难也许马上就要降临……”这个排比句从生活的诸多现象，强调了我们从小就习惯了在提醒中过日子。句式相同，语气一致，加强文章的气势。

（2）排比段：“幸福常常是朦胧的……就看你是否珍惜。”分段写出幸福的征兆（特点）。这样各段中心句明确，语气一贯，加强了文章的气势。

9．提问：本文与《挖荠菜》在思想内容上的异同是什么？

讨论并归纳：

同：这两篇文章都谈到“什么是幸福，怎样才会得到幸福”。

异：本文借口常生活诸多现象设譬发问，告诉人们什么是幸福，提醒人们怎样享受生活。《挖荠菜》写一位关心儿女成长的母亲，回忆她童年时代的苦难，向孩子们提出殷切的希望。希望通过新旧社会的对比，消除两代人之间的隔膜，与孩子们成为心心相通的朋友，并希望他们珍惜今天的幸福生活。懂得什么是幸福，怎样才会得到幸福。

这篇文章借口常生活诸多现象设譬发问，告诉我们什么是幸福，提醒我们怎样享受幸福。本文语言富丽，运用比喻、排比、形象生动。

1．课后练习一、二、三。

2．选用课时作业优化设计。

课时作业优化设计。

（－）写出下列词语的同义词。

1．希冀（）2．踌躇（）3．圣洁（）4．祈盼（）。

5．快意（）6．凄凉（）7．追悔（）8．真谛（）。

（二）请用下列的词语造句。

1．揣惴不安：

2．谆谆告诫：

3．无足挂齿：

4．瞻前顾后：

（三）找三句课后练习二以外的比喻句。

1．。

2．。

3．。

5．白蝴蝶之恋。

教学目的。

1．培养学生对弱小者的同情、怜悯，对生命的关怀。

2．理解文章内容和作者的思想感情。

3．学习本文生动、形象、细致入微的景物描写。

重点、难点。

重点：理解文章内容和作者的思想感情。

难点：学习本文生动、形象、细致人微的景物描写。

教学时间：一课时。

教学过程。

1．查字典，读准下列加点字的读音：

蔫（yan）料峭（qiao）簌簌（su）吓懵（meng）。

蠕动（ru）伶俐（lingli）怅惆（chanwang）。

2．查工具书，解释下列词语。

（1）料峭；形容微寒（多指春寒）。

（2）簌簌：拟声词，形容翅膀颤动的声音。

（3）吓懵：吓呆了，吓糊涂了。潜：糊涂，不明事理。

（4）蠕动：像蚯蚓爬行那样动。

（5）伶俐：聪明、灵活。

（6）怅惆：惆怅迷相，心里有事，没精打采。

（7）弃置不顾：扔在一旁不管。

（8）婆婆：本意是盘旋。这里形容树的枝叶茂盛，高低疏密有致。

3．阅读全文，思考自读提示和课后练习。

1．作家作品简介。

本文选自《刘白羽散文选集》作者刘白羽，现代作家，代表作有短篇小说集《龙烟村的故事民幸福》，散文集《红玛膨集》等。

2导语。

同学们一定有跟小动物打过交道的经历，你们是怎样对待它们的？今天我们一齐来学习《白蝴蝶之恋》，品味一下只受伤的小蝴蝶，在作者心中引起的感情涟漪。

1．朗读课文。要求正确、流利、有感情地朗读。

2．提问：作者看到一只受伤的白蝴蝶时气候是什么样？

讨论并归纳：五风十雨，春寒料峭，一阵冷雨；

3．提问；作者是怎样描写当时蝴蝶的形态？

讨论并归纳：蝴蝶给雨水打落在地面上，沾湿的翅膀轻微地籁滚颤动着，张不开来。它奄奄一息，即将逝去。它白得像一片小雪花，轻柔纤细，楚楚动人。

4．提问：作者对受伤的白蝴蝶是怀着怎样的感情的？

讨论并归纳：作者觉得它“多么可怜呀”。

讨论并归纳：“圣洁的水”比喻同情心。“柔软而又强烈的光”比喻对生命的关怀。全句话的意思是我痴呆地望着受伤的白蝴蝶，心里油然而生同情之心，关心弱小者的命运。

6．提问：作者对受伤的白蝴蝶采取了什么措施？

讨论并归纳：“我弯下身，小心翼翼地把白蝴蝶捏起来，放在手心里。”‘“我哈着气，送给它一丝温暖。”

7提问：这时的白蝴蝶怎么样了？

讨论并归纳：蝴蝶渐渐苏醒过来了。

8．提问：这时作者的心情如何？

讨论并归纳：“我感到无限的喜悦。”

9．提问：这时作者又采取了什么措施？

讨论并归纳：把蝴蝶放在一片盛满阳光的嫩叶上，漫步而去。

讨论并归纳：“很遥远”是因为心里感受不很强烈。“后来”心里矛盾越来越尖锐，觉得自己不能把一个生灵弃置不顾，而是要关心到底。

11．提问：“我又折转身走回去”时看到白蝴蝶怎么样了？

讨论并归纳：看到那只白蝴蝶缓缓地在树叶上蠕动。

讨论并归纳：

（l）美丽：“它白得像一片小雪花，轻柔纤细，楚楚动人。”“它确实太纤细了。你看，那白茸茸的像透明的薄纱似的翅膀，两根黑色的须向前伸展着，两点黑漆似的眼睛，几只像丝一样细的脚。

（2）勇敢：在这阴晴不定，春寒料峭的天气里飞出来寻觅，表现出寻求者何等非凡的勇气。

13．提问：这时的白蝴蝶怎么了？

讨论并归纳：它试了几次，终于一跃而起，展翅飞翔，活泼伶俐地在我周围翩翩飞舞了好一阵，又向清明如洗的空中冉冉飞去，愈飞愈远，消失不见了。

讨论并归纳：我感到“失落”、“张惆”是因为白蝴蝶离我而去，它今后是否还会遭遇到风雨交加的天气？或者遇到大自然强敌的攻击？或者受到人类的残害……如此美丽的勇敢的弱小者如果遇到不幸又有谁去同情、怜悯它呢？又有谁去关怀这样的小生灵呢？但美丽而又勇敢的小生灵并不依赖于人类的庇护，一恢复身体就自由翱翔而去，真令人羡慕，感动。作者感叹的是人却缺乏蝴蝶这样的勇气。

本文通过一只在的风雨中受伤的白蝴蝶，在作者心中引起的感情的涟漪，表现了作者对小生灵的同情、怜悯和关怀，并受到自然的感动和启迪。文章细致地描绘了白蝴蝶被雨打蔫，苏醒过来，冉冉飞去的形态以及自己的心理随着蝴蝶的命运变化的过程，写得深刻细腻。本文的景色描写生动形象，细致人微，语言清新简洁，应细加品味。

打落地面一跃而起簌簌自动展翅飞翔张不开来奄奄一息。

白蝴蝶渐渐苏醒一活过来了——缓缓蠕动——。

翩翩飞舞冉冉飞去消失不见即将逝去。

我的心理多么可怜——无限喜悦——赞美——失落、怅惆。

我的行动捏起来——放在嫩叶上一折转身又走回．默默伫望。

放在手心弃置不顾静好地看着转身走去。

对小生灵的同情、怜悯对生命的关怀为自然所感动受自然的启迪。

1．完成课后练习一、二。

2．选用课时作业优化设计。

课时作业优化设计仿写下面的语句。

例句：你看，那白茸茸的像透明的薄纱似的翅膀，两根黑色的须向前伸展着，两点黑漆似的眼睛，几只像丝一样细的脚。

蜜蜂：例句：它试了几次，终于一跃而起，展翅飞翔，活泼伶俐地我周围翩翩飞舞了好一阵，又向清明如洗的空中冉冉飞去，像、片小小的雪花，愈飞愈远，消失不见了。

提醒幸福心得体会篇八

每个人都希望拥有幸福的生活，但是我们往往忽略了生活中令人感到幸福的点滴。在纷繁复杂的生活中，我们应该时刻提醒自己要珍惜生活的每一个瞬间，从细微之处寻找幸福。以下是我对提醒幸福的心得体会。

第一段：关注当下。

当我们过去过于担忧未来或者纠结于过去时，我们很容易错失当下给予我们幸福的机会。幸福并不是指我们仅仅追求物质上的满足，而是关注当前时刻的心灵愉悦。在生活中我们可以通过减少干扰源，定期做自我反省和关注日常琐事来放慢生活节奏，关注当下，提醒自己活在当下。

第二段：感恩身边的人和事。

感恩是一种非常重要的心态。时常回忆起那些帮助过我们的人和那些让我们感到快乐的事情，可以提醒我们生活中的幸福。当我们感恩时，我们更容易相互理解，更愿意去帮助他人，从而增加了我们和他人的幸福指数。感恩让我们重新审视自己的生活，更加懂得珍惜身边的人和事。

第三段：培养爱好和养成良好的习惯。

有一个与自己的兴趣爱好相融合的生活，是一种非常幸福的状态。培养个人爱好，让自己沉浸其中，可以让我们忘记烦恼，释放压力，并且获得心灵的满足感。同时，培养良好的习惯也是提醒幸福的一种方式。良好的习惯可以塑造我们的性格，改善我们的生活，使我们感到心情愉悦和幸福。每一天的坚持都可以提醒我们，即便是微小的进步也是值得庆祝的幸福源泉。

第四段：关爱自己。

关爱自己是提醒幸福的重要一环。什么是幸福？幸福就是在生活中找到自己的位置，珍惜自己的存在。了解自己的需求，照顾自己的身体和心灵健康很重要。多给自己一些时间和空间，治疗自己的身心疲惫，培养自己内心的幸福感。爱护自己，开启试图自我提升的大门，让自己在幸福路上越走越远。

第五段：与他人分享幸福。

分享幸福是提醒自己感到幸福的最后一步。当我们将自己的幸福分享给他人时，我们可以感受到更多的快乐和满足感。无论是与家人、朋友还是陌生人分享幸福的方式，分享自己的故事、快乐和勇气，都有助于提醒自己拥有幸福。同时，分享幸福也可以成为他人的正能量，让更多的人感受到幸福的力量。

在生活中提醒自己感受幸福，可以让我们更加积极、乐观地面对生活。我们应该时刻保持对生活的感激之情，注重当下，感恩身边的人和事，培养爱好和良好习惯，关爱自己，并与他人分享幸福。通过这些方式，我们可以提醒自己不断寻找幸福，让我们的生活更加充实、满足和幸福。

提醒幸福心得体会篇九

课文标题中的“提醒”并不是对未来作某种预见（人们习惯的“提醒”一般都是对灾祸的警告），而是让人们“珍惜”幸福，语文教案－提醒幸福。

作者借日常生活中许多现象，举例叙说人们往往注重提醒灾祸，而忽视了幸福的存在，以此告诉人们不要患得患失地去期待着灾难的来临，而应珍惜现在的幸福时刻，尽情地享受幸福。

本文可以分为三部分，首先作者从生活中人们常被提醒防备灾祸入手，谈到人们经常忽视了提醒幸福，其次谈了为什么要提醒幸福，告诫人们要珍惜幸福、提高对幸福的敏感，人们便会拥有更多的幸福，最后呼吁人们“常常提醒自己注意幸福”。

文章的题目是“提醒幸福”，“幸福”还需要提醒吗？这正是作者心思敏锐眼光独到之处。

作者发现人们的日常生活太苦太累，人们只知道一味地去追求，而不懂得享受生活，漠视身边的幸福，因此作者首先从日常生活中的诸多现象设譬发问，告诉人们不要只注意苦难，而忽视了幸福。然后，作者谈了自己对幸福的理解。作者又进一步指出幸福也有它的征兆，为此作者提醒人们要珍惜幸福，懂得享受幸福。最后作者指出，幸福其实并不需要很多的金钱、很高的地位，因为“幸福并不与财富、地位、声望、婚姻同步，它只是你心灵的感觉”。文章条理清楚，意蕴丰富，耐人寻味。

课文不仅有句与句之间的排比，还有段与段之间的排比。

句与句之间的排比如：

世上有预报台风的……有预报地震的；

贫困中相濡以沫的一块糕饼，……女友一个温馨的字条；

当我们一无所有的时候……因为我曾经生活过。

段与段之间的排比如：

我们已经习惯……；

幸福常常是朦胧的……幸福绝大多数是朴素的……；

当春天的时候……幸福的时候……；

所以，丰收的时候……所以，当我们一无所有的时候……。

这样运用排比，能用各种相类似的生活现象，说明作者的观点，阐述清晰明了，让人信服。在行文上一气呵成，连贯有力。

作者所说的幸福是“心灵的感觉”，人们要抓住当前的欢乐等看法只是人类诸多幸福观的一种，并不是定论。学生有不同的理解和认识，这是正常的，教师可以引导学生深入讨论。也可以和《热爱生命》中“生活乐趣的大小是随着我们对生活的关心程度而定的”观点相比照。

提醒幸福心得体会篇十

教学设想：

本文的重点：理解作者对幸福的独特体验。

本文的难点：幸福为什么要提醒。

教学中要引导学生仔细品味富丽的语言。

教学内容和步骤。

一、预习课文。

1.至少读两遍课文。

2.查词典，做下列作业题。

a给下列加点的字注音。

姗姗怅然()惴惴不安()谆谆告诫(甘霖()祈盼()袅袋婷婷)熠熠夺目。

b解释下列各词语。

希冀枕戈待旦南辕北辙瞻前顾后。

温馨相濡以沫荣辱不惊踌躇。

二、学习新课。

1.检查作业。

2.以幸福为话题导入新课。

什么是幸福?我们可以说自己是幸福的吗?

考试成绩很好，那是幸福;有父母的关怀，听了老师的表扬，那是幸福;与同学尽情地玩了一场，那是幸福;看了好风景，心中有说不出的快乐，那是幸福·这样说来，我们的生活好像真的不缺少幸福。作家怎么说呢?当代女作家毕淑敏的《提醒幸福》，说的是她对幸福的理解，今天我们来细细读一读，看我们能不能认同她的看法。

三、初读课文，理清文章脉络。

1.自由朗读或默读课文。

2给课文分段。

方法：互相讨论，老师提示。

提示的内容：

a作家说人们总是习惯在提醒中过日子，这种提醒有效没有?

显然，作家说多半没效，这到了第几自然段?应该是到第9自然段。

b作家说了很多幸福是什么，最后则说要激情地享受每一天，举了春天时应该怎样，幸福时应该怎样，还有那些所以打头的段落，当然也是享受幸福，更应该放在一起。

理解：将课文简要地分为三大节，1到9自然段为第一节，10到25自然段为第二节，26到最末为第三节。也可以把文章最末一段划出来当第四大节。

四、讨论课文内容。

1.学习课文的第一节，提出以下问题：

理解;提醒本来是从旁指点，促使注意之意。让学生对照自己的生活比较，会发现作家讲得还真是那么回事，提醒确实老踉着不好的东西。

理解：答案可以不求一致，但要理解良宵是比喻好的、美的、幸福的东西，风暴则恰恰相反。

不能想象换了以后成什么样子。我们经常所说的文采就在这些地方。

c.朗读第2至第8自然段的内容。

d.请把提醒两字在文中的意思说一说，它可以用什么词来替换?

理解：这里的含义不是对灾祸的警告，而是提醒大家对幸福要珍惜。题目的提醒可以用珍惜来替换。

五、学习文章的第二大节，围绕下列问题学习。

1.默读这一节课文，寻找作家给幸福下的定义与解说，每人至少找出三条。

a避去苦难之后的时间是什么?那就是幸福啊!

b幸福是一种心灵的震颤。

c.幸福就是没有痛苦的时刻。

d.幸福常常是朦胧的，很有节制地向我们喷洒甘霖。

e.幸福绝大多数是朴素的。

f.幸福不喜欢喧嚣浮华，常在暗淡中降临。

g.贫困中相儒以沫的一块糕饼，患难中心心相印的一个眼神，父亲一次粗糙的抚摸，女友一个温馨的纸条这些都是千金难买的幸福啊。

h幸福有时会同我们开一个玩笑，乔装打扮而来。

j.幸福有时很短暂，不像苦难似的笼罩天空。

k.苦难的体积庞大，幸福可能只是一块小小的矿石。但指针一定要向幸福这一侧倾斜，因为它有生命的黄金。

i-.幸福有梯形的切面，它可以扩大也可以缩小，就看你是否珍惜。(这句话要用数学知识解说一下。)。

2.轻声朗读这些定义与解说，想一想，毕淑敏与张洁对幸福的理解有什么不同?

讨论理解：从这一段里对幸福的定义与解说中可以看出，毕淑敏所举出的几乎都是平凡的人和事，而她以为幸福就正是包含在这些平凡的人事中。因而可以看出，张浩以为的幸福是和平、安宁、生活富足;而毕淑敏对幸福的理解要宽泛得多，生活中每一件平凡小事都可以包含幸福，关键是要你自己学会倾听，学会感受。

3.理解这段文字里不容易理解的一些句子。配合作业题的第二题做。

a第15自然段里的2、3两句怎么理解?

讨论归纳：感官的享受即指感觉器官的好的感受，这是人们无生就会的，比如天生能感觉到人体的舒适与否，但是灵魂的快意即心灵的快乐，却是要不断地训练自己才能很好地感受到的，怎样进行训练呢?即要能时时发现日常平凡生活中的美处，同学的一个微笑，老师的一次无声的鼓励，这些都是幸福，都要时刻提醒自己注意这种幸福，能做到这样就可以掌握幸福韵律了，也就能区分什么是灵魂的快意，什么是感官的享受。

b.第18自然段的比喻句。

理解：结合学生生活实际，从标本入手理解这个比喻句。标本是我们见过的东西，无色无香，不生动，不灵活，而未制成标本之前，却是生动、灵活、色香俱全的，作家用回忆幸福标本的说法表达了人们对幸福的忽略：在幸福之中时，不知道感受，幸福离我们而去了，却去回味、追寻，念念不忘。

c.第24自然段的幸福借了机遇、友情、成功、团圆·的衣裙而来，它们却不一定是幸福，甚至可能有钢铁般的心校，这些怎么理解?应该结合学生的生活实际来理解。

机遇这些东西很多时候确实带来幸福，但许多时候也带来不幸，这就是钢铁般的内核即是我们不能把握、无法享受的那一部分。再说，难道没有那些东西，我们就不能幸福吗?显然不是，生活中我们处处都能发现幸福，所以并不一定要有那些东西才是幸福的，作家也就是这个意思。

六、学习课文的最后一节内容。

设想：少讲多读，在读中感受作家所说的应该如何享受幸福。

要求：注意段落的排比，要读出气势。

七、总结。

1.作家说的要时刻提醒幸福，你觉得有道理没有?

不做统一答案，但要能理解幸福确实无处不在，要能感受平凡生活中的幸福，也确实要时时提醒自己。

布置作业题：

对课后作业中的第一大题的第2小题写出书面答案，字数各在50字以内。