提醒幸福心得体会(实用10篇)

  • 上传日期:2023-11-19 04:03:53 |
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通过写心得体会,我们可以反思自己的成长和提高的方向。列举具体的事例和数据,并给出自己的观点和感悟,使总结更有说服力和可读性。这是一些优秀的心得体会范例,供大家参考和学习。

提醒幸福心得体会篇一

课文标题中的“提醒”并不是对未来作某种预见(人们习惯的“提醒”一般都是对灾祸的警告),而是让人们“珍惜”幸福。

作者借日常生活中许多现象,举例叙说人们往往注重提醒灾祸,而忽视了幸福的存在,以此告诉人们不要患得患失地去期待着灾难的来临,而应珍惜现在的幸福时刻,尽情地享受幸福。

本文可以分为三部分,首先作者从生活中人们常被提醒防备灾祸入手,谈到人们经常忽视了提醒幸福,其次谈了为什么要提醒幸福,告诫人们要珍惜幸福、提高对幸福的敏感,人们便会拥有更多的幸福,最后呼吁人们“常常提醒自己注意幸福”。

文章的题目是“提醒幸福”,“幸福”还需要提醒吗?这正是作者心思敏锐眼光独到之处。

作者发现人们的日常生活太苦太累,人们只知道一味地去追求,而不懂得享受生活,漠视身边的幸福,因此作者首先从日常生活中的诸多现象设譬发问,告诉人们不要只注意苦难,而忽视了幸福。然后,作者谈了自己对幸福的理解。作者又进一步指出幸福也有它的征兆,为此作者提醒人们要珍惜幸福,懂得享受幸福。最后作者指出,幸福其实并不需要很多的金钱、很高的地位,因为“幸福并不与财富、地位、声望、婚姻同步,它只是你心灵的感觉”。文章条理清楚,意蕴丰富,耐人寻味。

课文不仅有句与句之间的排比,还有段与段之间的排比。

句与句之间的排比如:

世上有预报台风的……有预报地震的;

贫困中相濡以沫的一块糕饼,……女友一个温馨的字条;

当我们一无所有的时候……因为我曾经生活过。

段与段之间的排比如:

我们已经习惯……;

幸福常常是朦胧的……幸福绝大多数是朴素的……;

当春天的时候……幸福的时候……;

所以,丰收的时候……所以,当我们一无所有的时候……

这样运用排比,能用各种相类似的生活现象,说明作者的观点,阐述清晰明了,让人信服。在行文上一气呵成,连贯有力。

作者所说的幸福是“心灵的感觉”,人们要抓住当前的欢乐等看法只是人类诸多幸福观的一种,并不是定论。学生有不同的理解和认识,这是正常的,教师可以引导学生深入讨论。也可以和《热爱生命》中“生活乐趣的大小是随着我们对生活的关心程度而定的”观点相比照。

1。至少读两遍课文。

2。查词典,做下列作业题。

a.给下列加下划线的字注音。

姗姗()怅然()惴惴不安()谆谆告诫()

甘霖()祈盼()袅袅婷婷()熠熠夺目()

b.解释下列各词语。

希冀枕戈待旦南辕北辙瞻前顾后

温馨相濡以沫荣辱不惊踌躇

1.检查作业。

2.以“幸福”为话题导入新课。

什么是幸福?我们可以说自己是幸福的吗?

考试成绩很好,那是幸福;有父母的关怀,听了老师的表扬,那是幸福;与同学尽情地玩了一场,那是幸福;看了好风景,心中有说不出的快乐,那是幸福……这样说来,我们的生活好像真的不缺少幸福。

作家怎么说呢?当代女作家毕淑敏的《提醒幸福》,说的是她对幸福的理解,今天我们来细细读一读,看我们能不能认同她的看法。

1.自由朗读或默读课文。

2.给课文分段。

方法:互相讨论,老师提示。

提示的内容:

a.作家说人们总是习惯在提醒中过日子,这种提醒有效没有?

显然,作家说多半没效,这到了第几自然段?应该是到第9自然段。

b.作家说了很多幸福是什么,最后则说要“激情地享受每一天”,举了“春天”时应该怎样?“幸福”时应该怎样。还有那些“所以”打头的段落,当然也是“享受幸福”,更应该放在—起。

理解:将课文简要地分为三大节,1到9自然段为第一节,10到25自然段为第二节,26到最末为第三节。也可以把文章最末一段划出来当第四大节。

1.学习课文的第一节,提出以下问题:

a.“提醒”本来是什么意思?作家说,这个词的后面总是跟着不好的东西,所以有

“淡淡的贬义”,生活中真是这样的吗?

理解:“提醒”本来是从旁指点,促使注意之意。让学生对照自己的生活比较,会发现作家讲得还真是那么回事,“提醒”确实老跟着不好的东西。

理解:答案可以不求—致,但要理解“良宵”是比喻好的、美的、幸福的东西,“风暴”则恰恰相反。不能想象换了以后成什么样子。我们经常所说的“文采”就在这些地方。

c.朗读第2至第8自然段的内容。

d.请把“提醒”两字在文中的意思说一说,它可以用什么词来替换。

理解:这里的含义不是对灾祸的警告,而是提醒大家对幸福要珍惜。题目的“提醒”可以用“珍惜”来替换。

1.默读这一节课文,寻找作家给“幸福”下的定义与解说,每人至少找出三条。

a.避去苦难之后的时间是什么?——那就是幸福啊!

e.幸福是一种心灵的震颤。

c.幸福就是没有痛苦的时刻。

d.幸福常常是朦胧的,很有节制地向我们喷洒甘霖。

e.幸福绝大多数是朴素的。

f.幸福不喜欢喧嚣浮华,常在暗淡中降临。

g.贫困中相濡以沫的一块糕饼。患难中心心相印的一个眼神,父亲一次粗糙的抚摸,女友一个温馨的纸条……这些都是千金难买的幸福啊。

h.幸福有时会同我们开一个玩笑,乔装打扮而来。

j.幸福有时很短暂,不像苦难似的笼罩天空。

k.苦难的体积庞大。幸福可能只是一块小小的矿石。但指针—定要向幸福这一侧倾斜,因为它有生命的黄金。

l.幸福有梯形的切面,它可以扩大也可以缩小,就看你是否珍惜;(这句话要用数学知识解说—下。)

2.轻声朗读这些定义与解说,想—想,毕淑敏与张洁对幸福的理解有什么不同?

讨论理解:从这一段里对幸福的定义与解说中可以看出,毕淑敏所举出的几乎都是平凡的人和事.而她以为幸福就正是包含在这些平凡的人事中。因而可以看出,张洁以为的幸福足和平、安宁、生活富足;而毕淑敏对幸福的理解要宽泛得多,生活中每一件平凡小事都可以包含幸福,关键是要你自己学会倾听,学会感受。

3.理解这段文字里不容易理解的—些句子。配合作业题的第二题做。

a.第15自然段里的2、3两句怎么理解?

讨论归纳:“感官的享受”即指感觉器官的好的感受,这是人们天生就会的,比如天生能感觉到人体的舒适与否,但是“灵魂的快意”即心灵的快乐,却是要不断地训练自己才能很好地感受到的,怎样进行训练呢?即要能时时发现日常平凡生活中的美处,同学的一个微笑,老师的一次无声的鼓励,这些都是幸福,都要时刻提醒自己注意这种幸福,能做到这样就可以“掌握幸福韵律”了,也就能区分什么是“灵魂的快意”,什么“感官的享受”。

b.第18自然段的比喻句。

理解:结合学生生活实际,从“标本”人手理解这个比喻句。

标本是我们见过的东西,五色无香,不生动,不灵活,而未制成标本之前,却是生动、灵活、色香俱全的,作家用“回忆幸福标本”的说法表达了人们对幸福的忽略:在幸福之中时,不知道感受,幸福离我们而去了,却去回味、追寻,念念不忘。

应该结合学生的生活实际来理解。

“机遇……”这些东西很多时候确实带来幸福,但许多时候也带来不幸,这就是“钢铁般的内核,是我们不能把握、无法享受的那一部分。再说,难道没有那些东西,我们就不能幸福吗?显然不是,生活中我们处处都能发现幸福,所以并不一定要有那些东西才是幸福的,作家也就是这个意思。

设想:少讲多读,在读中感受作家所说的应该如何享受幸福。

要求:注意段落的排比,要读出气势。

提醒幸福心得体会篇二

幸福是一个永恒的话题,每个人都在追求幸福感。然而,在现代社会的快节奏生活中,我们往往被工作、压力和焦虑所包围,忘记了停下来感受生活的美好。因此,提醒自己保持幸福心态,成为我们每个人都需要思考和实践的事情。

首先,我们应该学会珍惜生活中的每个瞬间。日常生活中,我们常常被琐事和烦恼所困扰,而忽略了在日常琐事中隐藏的幸福。事实上,幸福并不是来自于外部环境,而是内在的感受。陪伴家人的晚餐、朋友的微笑、孩子的成长等,都是我们幸福的源泉。因此,我们需要时常提醒自己,去寻找生活中的小确幸,并对它们心存感激。

其次,我们应该经常关注自己的情绪和身体健康。当我们心情不好或身体不适时,往往容易忽略内心的幸福感。换个角度想,对待自己的身心健康就是在给自己创造幸福的条件。要提醒自己保持积极的情绪和乐观的态度,尽量减少负面情绪的能量。同时,要关注自己的身体,保持良好的作息和饮食习惯,让身体健康成为幸福的基石。

第三,提醒自己关注他人的需求和感受。幸福不仅仅是个体的事情,还与他人的关系息息相关。帮助他人、倾听他人的需求,能够使我们获得更多的幸福感。与他人合作、交流和分享,不仅能够提高我们的幸福指数,也能够帮助我们更好地认识自己和他人。因此,要时常提醒自己放下自我,关注他人的需求,通过帮助他人来实现自身的成长和满足。

第四,与大自然融为一体。在现代社会的拥挤城市中,我们时常忘记了大自然的美与力量。事实上,与大自然的亲近能够使我们获得无穷的幸福感。呼吸新鲜空气、欣赏美丽的风景、感受大自然的宁静与神奇,都能够让我们平静心灵,体会到宇宙的伟大与人类的渺小。因此,要时常提醒自己走出房间、走近自然,与大自然融为一体,感受生命的奇妙和幸福的力量。

最后,提醒自己要有梦想和目标。人生的幸福感,不仅仅来自于当下的愉悦,还需要有一个有意义的人生追求。梦想和目标的存在能够让我们每天保持动力和希望,即使面临困难和挑战,也能够坚持并努力奋斗。因此,要时常提醒自己去发现自己的梦想和目标,让它们成为生活的动力和幸福的源泉。

总之,提醒自己保持幸福心态是一项长期而重要的任务。通过珍惜生活中的每个瞬间、关注自身的情绪和健康、关心他人的需求和感受、与大自然融为一体以及拥有梦想和目标,我们可以获得更大的幸福感。让我们每个人都时刻提醒自己,把幸福当作一种生活态度和价值追求,让我们的生活更加美好而充实。

提醒幸福心得体会篇三

我们从小就习惯了在提醒中过日子。天气刚有一丝风吹草动,妈妈就说,别忘了多穿衣服。才相识了一个朋友,爸爸就说,小心他是个骗子。你取得了一点成功,还没容得乐出声来,所有关切着你的人一起说,别骄傲!你沉浸在欢快中的时候,自己不停地对自己说:“千万不可太高兴,苦难也许马上就要降临……”我们已经习惯了在提醒中过日子。看得见的恐惧和看不见的恐惧始终像乌鸦盘旋在头顶。

在皓月当空的良宵,提醒会走出来对你说:注意风暴。于是我们忽略了皎洁的月光,急急忙忙做好风暴来临前的一切准备。当我们大睁着眼睛枕戈待旦之时,风暴却像迟归的羊群,不知在哪里徘徊。当我们实在忍受不了等待灾难的煎熬时,我们甚至会恶意地祈盼风暴早些到来。

风暴终于姗姗地来了。我们怅然发现,所做的准备多半是没有用的。事先能够抵御的风险毕竟有限,世上无法预计的灾难却是无限的。战胜灾难靠的更多的是临门一脚,先前的惴惴不安帮不上忙。

当风暴的尾巴终于远去,我们守住零乱的家园。气还没有喘匀,新的提醒又智慧地响起来,我们又开始对未来充满恐惧的期待。

提醒注意跌倒……提醒注意路滑……提醒受骗上当……提醒荣辱不惊……先哲们提醒了我们一万零一次,却不提醒我们幸福。

享受幸福是需要学习的,当幸福即将来临的时刻需要提醒。人可以自然而然地学会感官的享乐,人却无法天生地掌握幸福的韵律。灵魂的快意同器官的舒适像一对孪生兄弟,时而相傍相依,时而南辕北辙。

幸福是一种心灵的振颤。它像会倾听音乐的耳朵一样,需要不断地训练。

简言之,幸福就是没有痛苦的时刻。它出现的频率并不像我们想象的那样少。

人们喜爱回味幸福的标本,却忽略幸福披着露水散发清香的时刻。那时候我们往往步履匆匆,瞻前顾后不知在忙着什么。

世上有预报台风的,有预报蝗虫的,有预报瘟疫的,有预报地震的。没有人预报幸福。其实幸福和世界万物一样,有它的征兆。

幸福常常是朦胧的,很有节制地向我们喷洒甘霖。你不要总希冀轰轰烈烈的幸福,它多半只是悄悄地扑面而来。你也不要企图把水龙头拧得更大,使幸福很快地流失。而需静静地以平和之心,体验幸福的真谛。

幸福绝大多数是朴素的。它不会像信号弹似的,在很高的天际闪烁红色的光芒。它披着本色外衣,亲切温暖地包裹起我们。

幸福不喜欢喧嚣浮华,常常在暗淡中降临。贫困中相濡以沫的一块糕饼,患难中心心相印的一个眼神,父亲一次粗糙的抚摸,女友一个温馨的字条……这都是千金难买的幸福啊。像一粒粒缀在旧绸子上的红宝石,在凄凉中愈发熠熠夺目。

幸福有时会同我们开一个玩笑,乔装打扮而来。机遇、友情、成功、团圆……。

它们都酷似幸福,但它们并不等同于幸福。幸福会借了它们的衣裙,袅袅婷婷而来,走得近了,揭去帏幔,才发觉它有钢铁般的内核。幸福有时会很短暂,不像苦难似的笼罩天空。如果把人生的苦难和幸福分置天平两端,苦难体积庞大,幸福可能只是一块小小的矿石。但指针一定要向幸福这一侧倾斜,因为它有生命的黄金。

幸福有梯形的切面,它可以扩大也可以缩小,就看你是否珍惜。

我们要提高对于幸福的警惕,当它到来的时刻,激情地享受每一分钟。据科学家研究,有意注意的结果比无意要好得多。

当春天来临的时候,我们要对自己说,这是春天啦!心里就会泛起茸茸的绿意。

幸福的时候,我们要对自己说,请记住这一刻!幸福就会长久地伴随我们。那我们岂不是拥有了更多的幸福!

所以,丰收的季节,先不要去想可能的灾年,我们还有漫长的冬季来得及考虑这件事。我们要和朋友们跳舞唱歌,渲染喜悦。既然种子已经回报了汗水,我们就有权沉浸幸福。不要管以后的风霜雨雪,让我们先把麦子磨成面粉,烘一个香喷喷的面包。

所以,当我们从天涯海角相聚在一起的时候,请不要踌躇片刻后的别离。在今后漫长的岁月里,有无数孤寂的夜晚可以独自品尝愁绪。现在的每一分钟,都让它像纯净的酒精,燃烧成幸福的淡蓝色火焰,不留一丝渣滓。让我们一起举杯,说:我们幸福。

所以,当我们守候在年迈的父母膝下时,哪怕他们鬓发苍苍,哪怕他们垂垂老矣,你都要有勇气对自己说:我很幸福。因为天地无常,总有一天你会失去他们,会无限追悔此刻的时光。

幸福并不与财富地位声望婚姻同步,这只是你心灵的感觉。

所以,当我们一无所有的时候,我们也能够说:我很幸福。因为我们还有健康的身体。当我们不再享有健康的时候,那些最勇敢的人可以依然微笑着说:我很幸福。因为我还有一颗健康的心。甚至当我们连心也不再存在的时候,那些人类最优秀的分子仍旧可以对宇宙大声说:我很幸福。因为我曾经生活过。

提醒幸福心得体会篇四

《提醒幸福》是著名女作家毕淑敏的作品,选自新教材(2000人教版试用修订本)第二册第一单元。

2、单元教学要求。

本单元教学要求学生通过阅读课文,看看别人怎样生活,看他们对人生的体验思考,进而丰富自己的社会知识,加深自己的情感体验。

3、课文特点。

本文作者以自己对幸福的深刻理解和体验,给我们道出了“为什么提醒幸福”,“幸福的含义是什么”和“怎样享受幸福”。文章语言清新,含义深刻,在娓娓道来中让人有一种心灵的震撼。

4、《课程标准》要求。

新课程标准要求语文教学要对学生进行语文知识和能力的培养,变接受学习方式为主动学习方式,养成良好的学习习惯,并注意培养学生的高尚的情操,树立正确的人生观和价值观。

   。

1、品味本文优美而富丽的语言。

2、感悟幸福、珍惜幸福。

1、重点:

引导学生品味本文优美而富丽的语言。

2、难点:

让学生在阅读、讨论交流中感悟幸福、珍惜幸福。

讨论教学法、启发式教学法。

根据新课程要求,教会学生自主、合作、探究的学习方法。

本课为自读课文,拟安排一课时来完成教学任务。

(一)导入  课文。

1、新课导语 :

贴近生活,引出话题,初步感悟幸福。

2、教师小结并引导学生思考。

(1)作者对幸福有丰富而深刻的理解,哪些地方最能引起你的共鸣?

(2)既然我们已经感受到幸福,为什么还要作者提醒幸福呢?

设疑激趣,引导阅读。

(二)内容研讨及语言品味。

课文中有许多文字优美、意味隽永的句段,尤其是大量运用比喻、排比的修辞手法来表达丰富深刻的思想感情。我着重引导学生通过反复朗读、研讨品味这两类修辞的句子。

1、品味文中有关幸福的比喻句,学会运用比喻修辞手法表达思想感情。

2、品味文中有关幸福的排比句,学会运用排比修辞手法表达思想感情。

3、品味语段,质疑讨论。

在以上语言品味的基础上引导学生进行语段的品味,从中提出质疑并进行讨论:

作者在文中提醒我们要重视身边的幸福,珍惜眼前的幸福,那么作为学生是否应该只停留在享受眼前的幸福当中呢?要求学生分小组讨论:如何看待幸福?如何创造幸福。让学生分组讨论后,派代表发言。

这样设计教学可以培养学生自主、合作和探究的学习习惯和敢于质疑并在质疑中思想得到升华,树立正确的人生观和价值观。

举行一次亲子活动并写一篇有关对幸福体验的日记。

活动指导:

同学们,享受别人的关怀是一种幸福,给予别人一份温暖也是一种幸福,为了让同学们在生活中体验第二种幸福,请同学们回家进行下面的活动:

1、给妈妈送一份有意义的礼物或帮妈妈做一件有意义的事。然后对妈妈说:“妈妈,我爱您!”

2、观察妈妈是反应(表情、动作、语言等)并写一篇观察日记。要求运用本课学到的修辞手法,写出真情实感。

感悟幸福——珍惜幸福——创造幸福。

提醒幸福心得体会篇五

教学目标:

1.引导学生认识作者独特的幸福观。

2.理清文章写作思路,训练概括要点的能力。

3.品味本文清丽生动的语言。

教学重点:让学生领悟幸福“无处不在”,树立健康乐观上进的幸福观。

教学难点:对语言的理解品味。

教学方法:读议结合。

教学过程:

一、谈话导入:

我们常说“生在福中不知福”,是说我们对身边的幸福置若罔闻、熟视无睹,更谈不上享受幸福、珍惜幸福了。今天,我们一起学习当代女作家毕淑敏的说理性散文《提醒幸福》,相信学了这篇文章之后,你会对幸福有许多新的理解和感悟。

二、字词疏通:

让学生提出在预习中遇到的未能解决的生难字词,举全班之力共同解决,学生不能自主解决的,教师予以点拨。

三、整体感知,理清思路:

1、学生迅速浏览课文一遍,思考:课文写了有关幸福的哪些内容?

2、全班交流以上思考题:

由学生自由发言,教师整理板书。若学生回答有困难,教师提醒四个关键词:呼吁、含义、征兆、享受,让学生在文章中找到相对应的段落,教师板书。

(文章思路:一、呼吁(1—9);二、含义(10—18);三、征兆(19—24);四、享受(25—34)。)。

3、讨论明确:文章的写作顺序是逻辑顺序,并提醒学生在日常说话和写作中,要注意“顺序”,结构层次清楚。

四、深入文本,理解幸福:

1、学生跳读课文,找出令自己怦然心动的句子和段落,有感情地多读几遍。

2、全班交流。要求:参与交流的同学,先把令自己怦然心动的句子和段落有感情地读出来,然后说说自己的体会。

3、教师参与交流,并水到渠成引导学生细细品味21段:

“幸福不喜欢喧嚣浮华,常常在暗淡中降临。贫困中相濡以沫的一块糕饼,患难中心心相印的一个眼神,父亲一次粗糙的`抚摸,女友一个温馨的字条……这都是千金难买的幸福啊。像一粒粒缀在旧绸子上的红宝石,在凄凉中愈发熠熠夺目。”

生齐读后讨论:这段话有什么特点?(用了排比和比喻的修辞,写出了“幸福不喜欢喧嚣浮华,常常在暗淡中降临”的特点。作者用心感悟生活,把幸福具体化、细节化,告诉我们幸福并不神秘,它就在我们身边生活点滴中,触手可及。)。

让学生联系自己的生活和学习经历接着说几句,补充省略号的内容,大家共同分享幸福。

提醒幸福心得体会篇六

我是一盏台灯,时刻守候着火星一百天冲刺的主人的生活和学习。

款款的碎步由远而近,清幽的香味由淡而浓,白雪公主般的主人进房来拧亮了我。主人的眼睛和我的灯光一样朦胧,我随着她的眼光望去——墙壁上明星的眼神充满诱惑。此时,我的时钟显示为8:30,主人晚到了半个小时。她身上的香味清楚的告诉我,这半小时她就花在自我“修饰”上。成然,美是需要创造的,可创造是需要时间的。

一道数学题让她细长的“眉毛”,紧锁,两眼直瞪在上面。我看了一下,那可是一道并不怎么难的题目啊。主人随手打开录音机,房里顿时飘荡着萨克斯浪漫的音符,但凯丽没能帮她找到解题的灵感。五分钟后,这道题被拐在一边,稿纸皱巴巴的。

“人生得意须尽欢,莫使金樽空对月……”主人斜躺在床上,一边吟诵着《将进洒》。一边品尝着咖啡——那是母亲煮来给她学习疲劳后提神的。咖啡冒着热气,朦胧了她的眼睛。她站起来在房间里扭起腰骨,仿佛舞台上的明星,那么耀眼。

随后语文书被她修长的手指随意地翻开,指甲是鲜红的。她开始预习《提醒幸福》,可是主人忍不住时常抬起她好看的脸,一会儿看见周杰伦在冲她微笑,一会儿又像听见张惠妹动感的歌声,深深沉醉在其中,不能自拔。我看得出,主人眼神里有渴望,但更多的是许多茫然。

读完《提醒幸福》,主人心想幸福需要提醒,幸福需要享受。想到这里,主人又啜了一口咖啡,书被主人就这样无情的扔在一边。

一个大大的懒腰,一个长长的呵欠声过后,我就被关上了。

我叹息着主人渴望幸福,却往往在幸福之中,感受不到幸福,发现不了幸福,更不会珍惜幸福。

提醒幸福心得体会篇七

1.懂得什么是幸福,怎样享受幸福。

2.学习比喻句的用法,理解句子的含义。

3.学习排比句用法及其表达作用。

4学习比较阅读的方法。

重点:

(1)理解文章大意,理清文章的脉络,理解文章的主旨。

(2)学习比较阅读的方法。

难点:

(1)比喻句的用法及句子的含义。

(2)排比句的用法及其表达作用。

教学时间一课时。

1.查字典,读准下面加点词的音。

姗姗(shan)怅然(chang)踌躇(chouchu)惴惴不安(zhui)。

谆谆告诫(zhun)南辕北辙(yuanzhe)瞻前顾后(zhan)。

相湍以沫(mo)熠熠夺目(yi)袅袅婷婷(niao)。

2.查工具书,解释下列生词。

(l)姗姗:形容走路缓慢从容的姿态。

(2)怅然:不如意的样子。

(3)甘霖:指久旱以后所下的雨。

(4)希冀:希望得到。

(5)踌躇:犹豫不决。

(6)枕戈待旦:枕着兵器等待天亮。形容时刻警惕敌人,准备作战。

(7)惴惴不安:形容又发愁又害怕的样子。

(8)谆谆告诫:形容恳切教导。

(9)无足挂齿:没有必要说起、提起。

(10)南辕北辙:心里想往南去,却驾车往北走。这里比喻心里感受同现实状况是相反的。

(11)瞻前顾后:看看前面再看看后面,形容做事以前考虑周密谨慎。也形容顾虑过多,犹豫不决。

(12)相湍以沫:泉水干涸时,鱼靠在一起以唾沫互相湿润身体。后用以比喻同处困境,互相救助。

(13)烟烟夺目:形容闪光发亮。

(14)袅袅婷婷:形容女子走路体态轻盈的样子。

3.阅读课文,思考自读提示和课后练习。

幸福是什么?幸福在哪里?人们渴望幸福,但往往生在福中不知福,更不会珍惜幸福。今天我们学习这篇课文,对幸福一会有新的理解。

1.请给文章分段并归纳段意。

讨论并归纳:分为四段。

第一段:从开头到“我们又开始对未来充满恐惧的期待。”

借口常生活诸多现象设譬说明我们已习惯了提醒灾祸,终日充满恐惧的期待而忽略了提醒幸福。

第二段:从“人生总是有灾难”到“没有人预报幸福。”

第三段:从“其实幸福和世界万物一样”到“就看你是否珍惜。”

幸福的征兆(特点)。

第四段:从“我们要提高对于幸福的警惕”到完。

写如何对待幸福。

2.提问:课文第一段从哪些日常生活现象说明我们已经习惯了提醒灾祸?

讨论并归纳:从天气的冷暖、交友、事业、情感风暴来归纳等。

3.提问:课文第二段告诉我们幸福是什么?

讨论并归纳:幸福是避去苦难之后的时间,幸福是一种心灵的震颤,灵魂的快意。简言之,幸福就是没有痛苦的时刻。

4.提问:课文第三段告诉我们幸福的征兆(特点)有哪些?

5.提问:课文第四段告诉我们要如何对待幸福?

讨论并归纳:要提高对于幸福的警惕,常常提醒自己注意幸福,享受幸福。

6.提问:文章的标题是“提醒幸福”,“提醒”在这里的含义是什么?

讨论并归纳:就是发现幸福,感受幸福,珍惜幸福。

7.提问:品味下列比喻句,理解其中的含义。

(1)灾祸似乎成了提醒的专利,把提醒也染得充满了淡淡的贬意。

(这是暗喻。把“灾祸”比喻成“提醒的专利”“专利”原指创造发明者在一定时期内法律保护他独自享有的利益.用在这里比价‘灾祸”与“提醒”二者之间的专有的搭配关系,使“提醒”这个词含有贬意。因为提醒的东西总是于灾祸有关。)。

(2)人们喜爱回味幸福的标本,却忽略幸福披着露水散发清香的时刻。

(这是借喻。把逝去的幸福比喻成“标本”,“标本”虽然可见,却是没有生命的东西,只能回味而不能享受。把现有的幸福比拟成“披着露水散发着清香”的鲜花,是鲜活的充满生气的,给人以灵魂的快意。这句话的含义是人们喜爱回味已逝去的幸福,却忽略现有的幸福。)。

(3)幸福有梯形的切面,它可以扩大也可以缩小,就看你是否珍惜。

(这是借喻。把幸福比喻成梯形的切面,梯形的切面斜度越大,长度就越大;切面斜度越小,长度就越小。这句话意思是如果你珍惜幸福,激情地享受每一分钟,就会拥有更多的幸福。如果你忽略了幸福,你就会失去它而追悔无限。)。

(4)常常提醒自己注意幸福,就像在寒冷的日子里经常看着太阳,心就不知不觉暖洋洋、亮光光。

(这是明喻。把幸福比喻成寒冷的日子里的太阳。这句话的意思是要常常提醒自己注意幸福,那么就会感受到自己有无限的幸福。)。

8.提问:找出课文中的排比句和排比段,说说它们的表达作用。

讨论并归纳:

1)排比句:“天气刚有一丝风吹草动……苦难也许马上就要降临……”这个排比句从生活的诸多现象,强调了我们从小就习惯了在提醒中过日子。句式相同,语气一致,加强文章的气势。

(2)排比段:“幸福常常是朦胧的……就看你是否珍惜。”分段写出幸福的征兆(特点)。这样各段中心句明确,语气一贯,加强了文章的气势。

9.提问:本文与《挖荠菜》在思想内容上的异同是什么?

讨论并归纳:

同:这两篇文章都谈到“什么是幸福,怎样才会得到幸福”。

异:本文借口常生活诸多现象设譬发问,告诉人们什么是幸福,提醒人们怎样享受生活。《挖荠菜》写一位关心儿女成长的母亲,回忆她童年时代的苦难,向孩子们提出殷切的希望。希望通过新旧社会的对比,消除两代人之间的隔膜,与孩子们成为心心相通的朋友,并希望他们珍惜今天的幸福生活。懂得什么是幸福,怎样才会得到幸福。

这篇文章借口常生活诸多现象设譬发问,告诉我们什么是幸福,提醒我们怎样享受幸福。本文语言富丽,运用比喻、排比、形象生动。

1.课后练习一、二、三。

2.选用课时作业优化设计。

课时作业优化设计。

(-)写出下列词语的同义词。

1.希冀()2.踌躇()3.圣洁()4.祈盼()。

5.快意()6.凄凉()7.追悔()8.真谛()。

(二)请用下列的词语造句。

1.揣惴不安:

2.谆谆告诫:

3.无足挂齿:

4.瞻前顾后:

(三)找三句课后练习二以外的比喻句。

1.。

2.。

3.。

5.白蝴蝶之恋。

教学目的。

1.培养学生对弱小者的同情、怜悯,对生命的关怀。

2.理解文章内容和作者的思想感情。

3.学习本文生动、形象、细致入微的景物描写。

重点、难点。

重点:理解文章内容和作者的思想感情。

难点:学习本文生动、形象、细致人微的景物描写。

教学时间:一课时。

教学过程。

1.查字典,读准下列加点字的读音:

蔫(yan)料峭(qiao)簌簌(su)吓懵(meng)。

蠕动(ru)伶俐(lingli)怅惆(chanwang)。

2.查工具书,解释下列词语。

(1)料峭;形容微寒(多指春寒)。

(2)簌簌:拟声词,形容翅膀颤动的声音。

(3)吓懵:吓呆了,吓糊涂了。潜:糊涂,不明事理。

(4)蠕动:像蚯蚓爬行那样动。

(5)伶俐:聪明、灵活。

(6)怅惆:惆怅迷相,心里有事,没精打采。

(7)弃置不顾:扔在一旁不管。

(8)婆婆:本意是盘旋。这里形容树的枝叶茂盛,高低疏密有致。

3.阅读全文,思考自读提示和课后练习。

1.作家作品简介。

本文选自《刘白羽散文选集》作者刘白羽,现代作家,代表作有短篇小说集《龙烟村的故事民幸福》,散文集《红玛膨集》等。

2导语。

同学们一定有跟小动物打过交道的经历,你们是怎样对待它们的?今天我们一齐来学习《白蝴蝶之恋》,品味一下只受伤的小蝴蝶,在作者心中引起的感情涟漪。

1.朗读课文。要求正确、流利、有感情地朗读。

2.提问:作者看到一只受伤的白蝴蝶时气候是什么样?

讨论并归纳:五风十雨,春寒料峭,一阵冷雨;

3.提问;作者是怎样描写当时蝴蝶的形态?

讨论并归纳:蝴蝶给雨水打落在地面上,沾湿的翅膀轻微地籁滚颤动着,张不开来。它奄奄一息,即将逝去。它白得像一片小雪花,轻柔纤细,楚楚动人。

4.提问:作者对受伤的白蝴蝶是怀着怎样的感情的?

讨论并归纳:作者觉得它“多么可怜呀”。

讨论并归纳:“圣洁的水”比喻同情心。“柔软而又强烈的光”比喻对生命的关怀。全句话的意思是我痴呆地望着受伤的白蝴蝶,心里油然而生同情之心,关心弱小者的命运。

6.提问:作者对受伤的白蝴蝶采取了什么措施?

讨论并归纳:“我弯下身,小心翼翼地把白蝴蝶捏起来,放在手心里。”‘“我哈着气,送给它一丝温暖。”

7提问:这时的白蝴蝶怎么样了?

讨论并归纳:蝴蝶渐渐苏醒过来了。

8.提问:这时作者的心情如何?

讨论并归纳:“我感到无限的喜悦。”

9.提问:这时作者又采取了什么措施?

讨论并归纳:把蝴蝶放在一片盛满阳光的嫩叶上,漫步而去。

讨论并归纳:“很遥远”是因为心里感受不很强烈。“后来”心里矛盾越来越尖锐,觉得自己不能把一个生灵弃置不顾,而是要关心到底。

11.提问:“我又折转身走回去”时看到白蝴蝶怎么样了?

讨论并归纳:看到那只白蝴蝶缓缓地在树叶上蠕动。

讨论并归纳:

(l)美丽:“它白得像一片小雪花,轻柔纤细,楚楚动人。”“它确实太纤细了。你看,那白茸茸的像透明的薄纱似的翅膀,两根黑色的须向前伸展着,两点黑漆似的眼睛,几只像丝一样细的脚。

(2)勇敢:在这阴晴不定,春寒料峭的天气里飞出来寻觅,表现出寻求者何等非凡的勇气。

13.提问:这时的白蝴蝶怎么了?

讨论并归纳:它试了几次,终于一跃而起,展翅飞翔,活泼伶俐地在我周围翩翩飞舞了好一阵,又向清明如洗的空中冉冉飞去,愈飞愈远,消失不见了。

讨论并归纳:我感到“失落”、“张惆”是因为白蝴蝶离我而去,它今后是否还会遭遇到风雨交加的天气?或者遇到大自然强敌的攻击?或者受到人类的残害……如此美丽的勇敢的弱小者如果遇到不幸又有谁去同情、怜悯它呢?又有谁去关怀这样的小生灵呢?但美丽而又勇敢的小生灵并不依赖于人类的庇护,一恢复身体就自由翱翔而去,真令人羡慕,感动。作者感叹的是人却缺乏蝴蝶这样的勇气。

本文通过一只在的风雨中受伤的白蝴蝶,在作者心中引起的感情的涟漪,表现了作者对小生灵的同情、怜悯和关怀,并受到自然的感动和启迪。文章细致地描绘了白蝴蝶被雨打蔫,苏醒过来,冉冉飞去的形态以及自己的心理随着蝴蝶的命运变化的过程,写得深刻细腻。本文的景色描写生动形象,细致人微,语言清新简洁,应细加品味。

打落地面一跃而起簌簌自动展翅飞翔张不开来奄奄一息。

白蝴蝶渐渐苏醒一活过来了——缓缓蠕动——。

翩翩飞舞冉冉飞去消失不见即将逝去。

我的心理多么可怜——无限喜悦——赞美——失落、怅惆。

我的行动捏起来——放在嫩叶上一折转身又走回.默默伫望。

放在手心弃置不顾静好地看着转身走去。

对小生灵的同情、怜悯对生命的关怀为自然所感动受自然的启迪。

1.完成课后练习一、二。

2.选用课时作业优化设计。

课时作业优化设计仿写下面的语句。

例句:你看,那白茸茸的像透明的薄纱似的翅膀,两根黑色的须向前伸展着,两点黑漆似的眼睛,几只像丝一样细的脚。

蜜蜂:例句:它试了几次,终于一跃而起,展翅飞翔,活泼伶俐地我周围翩翩飞舞了好一阵,又向清明如洗的空中冉冉飞去,像、片小小的雪花,愈飞愈远,消失不见了。

提醒幸福心得体会篇八

每个人都希望拥有幸福的生活,但是我们往往忽略了生活中令人感到幸福的点滴。在纷繁复杂的生活中,我们应该时刻提醒自己要珍惜生活的每一个瞬间,从细微之处寻找幸福。以下是我对提醒幸福的心得体会。

第一段:关注当下。

当我们过去过于担忧未来或者纠结于过去时,我们很容易错失当下给予我们幸福的机会。幸福并不是指我们仅仅追求物质上的满足,而是关注当前时刻的心灵愉悦。在生活中我们可以通过减少干扰源,定期做自我反省和关注日常琐事来放慢生活节奏,关注当下,提醒自己活在当下。

第二段:感恩身边的人和事。

感恩是一种非常重要的心态。时常回忆起那些帮助过我们的人和那些让我们感到快乐的事情,可以提醒我们生活中的幸福。当我们感恩时,我们更容易相互理解,更愿意去帮助他人,从而增加了我们和他人的幸福指数。感恩让我们重新审视自己的生活,更加懂得珍惜身边的人和事。

第三段:培养爱好和养成良好的习惯。

有一个与自己的兴趣爱好相融合的生活,是一种非常幸福的状态。培养个人爱好,让自己沉浸其中,可以让我们忘记烦恼,释放压力,并且获得心灵的满足感。同时,培养良好的习惯也是提醒幸福的一种方式。良好的习惯可以塑造我们的性格,改善我们的生活,使我们感到心情愉悦和幸福。每一天的坚持都可以提醒我们,即便是微小的进步也是值得庆祝的幸福源泉。

第四段:关爱自己。

关爱自己是提醒幸福的重要一环。什么是幸福?幸福就是在生活中找到自己的位置,珍惜自己的存在。了解自己的需求,照顾自己的身体和心灵健康很重要。多给自己一些时间和空间,治疗自己的身心疲惫,培养自己内心的幸福感。爱护自己,开启试图自我提升的大门,让自己在幸福路上越走越远。

第五段:与他人分享幸福。

分享幸福是提醒自己感到幸福的最后一步。当我们将自己的幸福分享给他人时,我们可以感受到更多的快乐和满足感。无论是与家人、朋友还是陌生人分享幸福的方式,分享自己的故事、快乐和勇气,都有助于提醒自己拥有幸福。同时,分享幸福也可以成为他人的正能量,让更多的人感受到幸福的力量。

在生活中提醒自己感受幸福,可以让我们更加积极、乐观地面对生活。我们应该时刻保持对生活的感激之情,注重当下,感恩身边的人和事,培养爱好和良好习惯,关爱自己,并与他人分享幸福。通过这些方式,我们可以提醒自己不断寻找幸福,让我们的生活更加充实、满足和幸福。

提醒幸福心得体会篇九

课文标题中的“提醒”并不是对未来作某种预见(人们习惯的“提醒”一般都是对灾祸的警告),而是让人们“珍惜”幸福,语文教案-提醒幸福。

作者借日常生活中许多现象,举例叙说人们往往注重提醒灾祸,而忽视了幸福的存在,以此告诉人们不要患得患失地去期待着灾难的来临,而应珍惜现在的幸福时刻,尽情地享受幸福。

本文可以分为三部分,首先作者从生活中人们常被提醒防备灾祸入手,谈到人们经常忽视了提醒幸福,其次谈了为什么要提醒幸福,告诫人们要珍惜幸福、提高对幸福的敏感,人们便会拥有更多的幸福,最后呼吁人们“常常提醒自己注意幸福”。

文章的题目是“提醒幸福”,“幸福”还需要提醒吗?这正是作者心思敏锐眼光独到之处。

作者发现人们的日常生活太苦太累,人们只知道一味地去追求,而不懂得享受生活,漠视身边的幸福,因此作者首先从日常生活中的诸多现象设譬发问,告诉人们不要只注意苦难,而忽视了幸福。然后,作者谈了自己对幸福的理解。作者又进一步指出幸福也有它的征兆,为此作者提醒人们要珍惜幸福,懂得享受幸福。最后作者指出,幸福其实并不需要很多的金钱、很高的地位,因为“幸福并不与财富、地位、声望、婚姻同步,它只是你心灵的感觉”。文章条理清楚,意蕴丰富,耐人寻味。

课文不仅有句与句之间的排比,还有段与段之间的排比。

句与句之间的排比如:

世上有预报台风的……有预报地震的;

贫困中相濡以沫的一块糕饼,……女友一个温馨的字条;

当我们一无所有的时候……因为我曾经生活过。

段与段之间的排比如:

我们已经习惯……;

幸福常常是朦胧的……幸福绝大多数是朴素的……;

当春天的时候……幸福的时候……;

所以,丰收的时候……所以,当我们一无所有的时候……。

这样运用排比,能用各种相类似的生活现象,说明作者的观点,阐述清晰明了,让人信服。在行文上一气呵成,连贯有力。

作者所说的幸福是“心灵的感觉”,人们要抓住当前的欢乐等看法只是人类诸多幸福观的一种,并不是定论。学生有不同的理解和认识,这是正常的,教师可以引导学生深入讨论。也可以和《热爱生命》中“生活乐趣的大小是随着我们对生活的关心程度而定的”观点相比照。

提醒幸福心得体会篇十

教学设想:

本文的重点:理解作者对幸福的独特体验。

本文的难点:幸福为什么要提醒。

教学中要引导学生仔细品味富丽的语言。

教学内容和步骤。

一、预习课文。

1.至少读两遍课文。

2.查词典,做下列作业题。

a给下列加点的字注音。

姗姗怅然()惴惴不安()谆谆告诫(甘霖()祈盼()袅袋婷婷)熠熠夺目。

b解释下列各词语。

希冀枕戈待旦南辕北辙瞻前顾后。

温馨相濡以沫荣辱不惊踌躇。

二、学习新课。

1.检查作业。

2.以幸福为话题导入新课。

什么是幸福?我们可以说自己是幸福的吗?

考试成绩很好,那是幸福;有父母的关怀,听了老师的表扬,那是幸福;与同学尽情地玩了一场,那是幸福;看了好风景,心中有说不出的快乐,那是幸福·这样说来,我们的生活好像真的不缺少幸福。作家怎么说呢?当代女作家毕淑敏的《提醒幸福》,说的是她对幸福的理解,今天我们来细细读一读,看我们能不能认同她的看法。

三、初读课文,理清文章脉络。

1.自由朗读或默读课文。

2给课文分段。

方法:互相讨论,老师提示。

提示的内容:

a作家说人们总是习惯在提醒中过日子,这种提醒有效没有?

显然,作家说多半没效,这到了第几自然段?应该是到第9自然段。

b作家说了很多幸福是什么,最后则说要激情地享受每一天,举了春天时应该怎样,幸福时应该怎样,还有那些所以打头的段落,当然也是享受幸福,更应该放在一起。

理解:将课文简要地分为三大节,1到9自然段为第一节,10到25自然段为第二节,26到最末为第三节。也可以把文章最末一段划出来当第四大节。

四、讨论课文内容。

1.学习课文的第一节,提出以下问题:

理解;提醒本来是从旁指点,促使注意之意。让学生对照自己的生活比较,会发现作家讲得还真是那么回事,提醒确实老踉着不好的东西。

理解:答案可以不求一致,但要理解良宵是比喻好的、美的、幸福的东西,风暴则恰恰相反。

不能想象换了以后成什么样子。我们经常所说的文采就在这些地方。

c.朗读第2至第8自然段的内容。

d.请把提醒两字在文中的意思说一说,它可以用什么词来替换?

理解:这里的含义不是对灾祸的警告,而是提醒大家对幸福要珍惜。题目的提醒可以用珍惜来替换。

五、学习文章的第二大节,围绕下列问题学习。

1.默读这一节课文,寻找作家给幸福下的定义与解说,每人至少找出三条。

a避去苦难之后的时间是什么?那就是幸福啊!

b幸福是一种心灵的震颤。

c.幸福就是没有痛苦的时刻。

d.幸福常常是朦胧的,很有节制地向我们喷洒甘霖。

e.幸福绝大多数是朴素的。

f.幸福不喜欢喧嚣浮华,常在暗淡中降临。

g.贫困中相儒以沫的一块糕饼,患难中心心相印的一个眼神,父亲一次粗糙的抚摸,女友一个温馨的纸条这些都是千金难买的幸福啊。

h幸福有时会同我们开一个玩笑,乔装打扮而来。

j.幸福有时很短暂,不像苦难似的笼罩天空。

k.苦难的体积庞大,幸福可能只是一块小小的矿石。但指针一定要向幸福这一侧倾斜,因为它有生命的黄金。

i-.幸福有梯形的切面,它可以扩大也可以缩小,就看你是否珍惜。(这句话要用数学知识解说一下。)。

2.轻声朗读这些定义与解说,想一想,毕淑敏与张洁对幸福的理解有什么不同?

讨论理解:从这一段里对幸福的定义与解说中可以看出,毕淑敏所举出的几乎都是平凡的人和事,而她以为幸福就正是包含在这些平凡的人事中。因而可以看出,张浩以为的幸福是和平、安宁、生活富足;而毕淑敏对幸福的理解要宽泛得多,生活中每一件平凡小事都可以包含幸福,关键是要你自己学会倾听,学会感受。

3.理解这段文字里不容易理解的一些句子。配合作业题的第二题做。

a第15自然段里的2、3两句怎么理解?

讨论归纳:感官的享受即指感觉器官的好的感受,这是人们无生就会的,比如天生能感觉到人体的舒适与否,但是灵魂的快意即心灵的快乐,却是要不断地训练自己才能很好地感受到的,怎样进行训练呢?即要能时时发现日常平凡生活中的美处,同学的一个微笑,老师的一次无声的鼓励,这些都是幸福,都要时刻提醒自己注意这种幸福,能做到这样就可以掌握幸福韵律了,也就能区分什么是灵魂的快意,什么是感官的享受。

b.第18自然段的比喻句。

理解:结合学生生活实际,从标本入手理解这个比喻句。标本是我们见过的东西,无色无香,不生动,不灵活,而未制成标本之前,却是生动、灵活、色香俱全的,作家用回忆幸福标本的说法表达了人们对幸福的忽略:在幸福之中时,不知道感受,幸福离我们而去了,却去回味、追寻,念念不忘。

c.第24自然段的幸福借了机遇、友情、成功、团圆·的衣裙而来,它们却不一定是幸福,甚至可能有钢铁般的心校,这些怎么理解?应该结合学生的生活实际来理解。

机遇这些东西很多时候确实带来幸福,但许多时候也带来不幸,这就是钢铁般的内核即是我们不能把握、无法享受的那一部分。再说,难道没有那些东西,我们就不能幸福吗?显然不是,生活中我们处处都能发现幸福,所以并不一定要有那些东西才是幸福的,作家也就是这个意思。

六、学习课文的最后一节内容。

设想:少讲多读,在读中感受作家所说的应该如何享受幸福。

要求:注意段落的排比,要读出气势。

七、总结。

1.作家说的要时刻提醒幸福,你觉得有道理没有?

不做统一答案,但要能理解幸福确实无处不在,要能感受平凡生活中的幸福,也确实要时时提醒自己。

布置作业题:

对课后作业中的第一大题的第2小题写出书面答案,字数各在50字以内。

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