2023年教学观心得体会(模板13篇)

心得体会是在学习、工作、生活等一定时期后的总结和概括，可以帮助我们更好地认识自己的成长和进步。心得体会能够促使我们反思和思考，有助于提高自我认知和个人发展。对于我们而言，写一份心得体会可能是必要的，因为它可以让我们更清晰地了解自己的成长历程和改进空间。写心得体会时，在语言运用上要注意避免废话和空洞的陈述。这些心得体会范文从不同角度和维度展示了总结的重要性和价值。

教学观心得体会篇一

20xx年11月，林校长带领我们一行8人来到山水甲天下的桂林，参加生命化教育大问题教学研讨会。本次活动由生命化教育的倡导者张文质和大问题教学的倡导者实践者黄爱华老师共同组织，来自全国一千多名老师参加了此次研讨会。

我们徜徉在桂花的海洋中，沐浴着桂花的阵阵芳香；漫步在漓江的两岸边，欣赏着漓江的夜色风光，顿觉神清气爽，为此次学习增添了风采。此次活动共聆听了9堂问题教学观摩课，7场学术报告。其中有黄爱华老师的《较复杂的平均数》，还有他和美国老师詹妮弗.格里芬同课异构上《认识方程》，还有一些全国优质课比赛一等奖获得者、教学新秀如：关少清、王开杰、胡治国、郑熔虹等人上的课，让人耳目一新，深刻地领略到大师独特的教学魅力，感受到大问题教学的课堂吸引力。

下面我先向大家介绍大问题教学的特点和步骤：

1、问题让学习发生，以问题为导向，从高到低落实。

2、课堂以学生为中心，学生在台前展示并主持，教师在后面适时引导点拨。

3、紧扣教学本质，思考并提出这节课的核心问题、基本问题，逐步细化、解决。

第一、建立老师与学生、学生与新知识之间的关系。第二、通过多种形式，师生共同提出并整理出大问题，整体呈现。第三、学生依据已有的知识经验和课本内容自主合作学习。第四、展示研究成果，学生互动分享，师适时追问引发深层次的对话和碰撞。第五、师生共同参与，梳理和提炼，得出结论。第六、提出后续研究的问题，对知识技能进行巩固深化延伸。我们觉得它和我校的四步主体教学有着异曲同工之妙：第一步建立关系可以归结为预习反馈，第二步提出问题和第三步尝试探究归为自学交流，第四步展示分享和第五步共同概括可以归结为展示点拨，第六步问题延伸可以归结为练习迁移。它和我校的四步主体教学都充分地体现了新课程以学生为中心、以学定教的教学理念，值得我们学习借鉴。

完全按照大问题教学模式来上课，我们觉得没有必要，因为我校的四步主体教学和它大体一致，而且步骤上更精简些，但是一些本质上方法是值得学习的，表现在：

黄爱华老师在课堂上常对学生说，同学们要学会倾听，这是一种尊重和礼貌，也是课堂交流学习的前提，光听还不够，还要积极思考，才会有更多自己的想法。

问题意识是教学的灵魂，开放意识是培养学生创新思维的前提。黄爱华老师非常善于培养学生问题意识和开放意识。他在课堂上常常鼓励学生、启发学生，提出质疑。例如：他在上《较复杂的平均数问题》时，当同学们都认同用男生平均身高加上女生平均身高，再除以2来求这10人的平均身高时，经过他风趣的调侃，幽默的启发，就有好几个学生提出总身高还不确定，10人总身高是多少？的疑问，由此引导点拨，建立3种猜想：（1）男生女生各5人，平均数刚好141厘米；（2）男生多于5人，平均身高在141厘米到142厘米之间；（3）男生少于5人，平均身高在140厘米到141厘米之间。再具体展开列式，验证：份数对平均数的产生的影响，最后得出结论并应用。

1、请大家听我说，

2、我要特别强调的是，

3、大家有什么问题要问我吗？

4、感谢大家听我的分享，并和下面同学互动。教师在台下主动倾听，积极互动，适时重复观点，迂回对话，适时追问，帮助学生深入理解。在后面环节中，师生共同梳理、归纳，完善建构。美国老师詹妮弗.格里芬上的《认识方程》，内容很开放，是商场购物的情景题。她用单词的第一个大写字母代表这件商品的单价，由此列式产生多元一次方程，学生学得兴趣很高。

生命化大问题的教学崇尚开放，有意识地让学生超越已有的知识经验，在潜移默化中学生会萌生一种大智慧，开阔一种大视野，产生一种大境界。问题让学习发生，让课堂灵动，此次赴桂林学习，不虚此行！

教学观心得体会篇二

语文是最基础的学科，是应用最广泛、最贴近生活、内容最丰富的学科。语文的教学活动最有可能激发学生的创新欲望，培养学生的创新精神和创新能力。农村教育相对落后，学生语文学科基础较差，历来语文教师都有许多教学的困惑。9月22日，我参加了县进修学校组织的有效教学课堂开放观摩活动，聆听了伊通八中的张丽丽、刘贺、车静慧三位老师的语文课，还参观了学校展览的校园文化，留下了深刻的印象，收获良多。在展出的内容中有学生自制的多样化的手工艺品，有教师漂亮艺术的书法，有严谨求实的教学艺术化的材料整合，彰显了八中教师的深厚文化功底和教学的艺术魅力，让人受益匪浅。下面就谈谈我个人的一些收获和感悟吧。

教学是一门艺术，教学语言更是一门艺术，谁能将它演绎得好，就能抓住学生的心。当我听着这三位教师的课时，我直接感受到的是教师的语言竟有如此魅力——干练、简洁、富有激情，它能带领学生情不自禁地遨游于语文的世界，深入人的心灵深处……张丽丽老师在教学《论语九则》这一课时，生活短片配上老师的激情言语，声情并茂，勾起了学生热爱父母、懂得感恩的思绪。刘贺老师扣人心弦的过渡语言，则在不经意之中让学生走进写作，使其有感而发，也把课堂气氛推向了高潮。

新课标中说到：学生的自读感悟是第一位的，教师的引导调控是第二位的。着眼于学生自主发展的阅读教学，应该是一个“先学后教、先读后导、先练后训、先放后扶”的过程。”我想，这几位老师所执教的教学过程就是这种教学模式的一个充分展现吧。我认为既是对学生感悟结果的评价，也指向了学生的感悟态度，指导了感悟的方法，其激励的效果也是不言而喻的呀！

三位教师对教材的处理和把握有其独到之处。如张丽丽老师在处理课文时采用了解析文本内容与人物生平结合的方法引导学生理解孝道以及体会孔子因材施教的教育思想，并且巧妙地利用了公益广告的视频音画，学生能够直接、明了孝道重在精神的关怀，所以在联系时代实际，远离父母，该如何行孝问题中学生能够有精彩的答语博得听者的称赞。刘贺老师在人物描写专题训练中方法技巧简练明白，使学生在轻松幽默之中有话想说、有话能说，设计情景问题，让学生把所学的知识与现实生活中的事物结合起来，使学生觉得学语文、写作文有趣，从而激发学生们学语文的主动性。最精彩的是学生把老师的'画像献给自己的老师，既体现了所学内容的掌握程度，更表达了学生对老师的爱。

所谓学习，学生是主体，教师是推动辅助剂，即帮助传道解惑也。作为学生，应该充分发挥自己的积极性、主动性，自觉实践、自主学习和发展自己；作为教师，应积极为学生的主动发展创造条件。新课程背景，在课堂教学中要充分启发学生的思考能力，给学生最好的学习素材，凡学生能探索得出的决不替代，凡学生能独立思考的决不暗示，给学生多一点自主的机会、多一些成功的体验。因为凡是能积极、主动地参与获取知识过程的学生，他们学习的兴趣浓厚，求知愿望强烈，语文素养也会得到较快发展。几位教师“指导――自主学习”教改实验的深化研究模式也是值得借鉴的，如车老师让同学自学《曹刿论战》第二段，互问互答合作交流，创设了和谐的教学气氛，学生没有精神压力、没有心理负担而心情舒畅、情绪饱满，大脑皮层容易形成兴奋中心，思维活跃、学习能力强。在这样的环境中才能使学生真正做到自主学习自主探索。在课堂上，积极创造和谐生动的教学氛围，主动地融入到学生们中，成为课堂上一员、成为学生学习的组织者、指导者和合作者，允许学生有不同的想法，鼓励学生质疑问难并参与评价，让每个学生在自主学习过程中，主动、积极地得到发展。

课堂是学生与教师互动交往的场所，是无法粘贴和复制的激情与智慧的生成过程。几位教师启发学生主动去思考，合理运用教学手段，让学生主动参与获取知识，使其在思维、态度、价值观、素质等方面都得到充分发展。问题不断产生与整合，学生的思维不断发散与集中，方法不断选择与求新，使课堂高潮迭起，产生一个又一个不曾预约的精彩瞬间！

这次听课最大的感受就是这些老师执教的观摩课都比较朴实，注重学生的学习效率，淡化了课件等的辅助作用，课件被几张简单的幻灯片或言简意赅的问题、扎实的练习、与讲课内容有关的漫画图片等所代替，使学生不会因为课件的干扰而忽略了语文教学的主题，真正还原了课堂本色。

一句教育名言说得好：“什么是教育，那就是学生把在学校所学的东西都忘记以后剩下的东西。”几节课中让我思索了很多，我想每当我上完一堂课后，该问问自己：当学生把这堂课所学的知识点忘记以后，还剩下些什么？十年，几十年以后，当学生把所学的知识全忘掉以后，我们给他们留下些什么？我们的教育，能否给孩子们留下正确的思维方式，留下解决问题的能力，留下他们真正需要的种种？一日听课所得又岂止以上几点？但我想，光是这几点，是我要用很多的时间才能深刻领悟的。

教学观心得体会篇三

教学观是指教师对于教与学的本质、教学目标、教与学的关系、教与学的方法与手段等的认识和看法，它是指导教学实践和提高教学质量的重要依据。在我的教学生涯中，我不断审视自己的教学观，不断完善和不断调整，逐渐形成了自己的教学理念和教学方法。在此，我想分享自己的教学观心得体会。

第二段：教学应注重学生的情感体验。

教学并不只是传递知识，更是一个相互沟通和互动的过程。在我看来，优秀的教师应该注重学生的情感体验，并且通过情感化的教学方式来让学生更好地理解和接受知识。例如，我常常通过引导学生关注某个名人或事件中的情感元素，激发学生的情感共鸣和情感认同，增强学生的学习兴趣并提高学生的学习效果。

第三段：教学应用启发式策略激发学生思维能力。

教育的目的不是为了灌输给学生各种知识，而是应该培养学生的思维能力。因此，在我的教学中，我尝试运用启发式策略，引导学生去思考问题，帮助学生发现知识的联系和规律。通过这种方式，我发现学生的自主学习和思考能力逐渐增强了，学生的思维深度和广度也得到了很大的提高。

第四段：教学应关注学生的学习差异。

在我的教学过程中，我发现学生各有特点，不同的学生需要不同的教学方法。因此，我致力于关注学生的学习差异，并尝试多种教学方式，提高学生的理解和接受程度。例如，我会通过多媒体手段和实践操作等方式，满足不同学生的学习需求。这样，在我的教学中，每个学生都能够充分发挥自己的优势，实现最佳的学习效果。

第五段：结语。

教学观影响着教师的教学方法、教学技巧和教学质量，是一个极其重要的概念。在我的教学中，我不断总结经验，不断修正自己的教学观，以适应不断变化的教育需求。相信只要我们坚持不懈地改进自己的教学方法和教学思路，我们的教育事业一定会取得更大的成功。

教学观心得体会篇四

四月七日至十五日，系里组织了一次大规模的教学观摩活动。本次活动的六位主讲教师都是我系各学科教学领域的杰出代表。这次我一共听了三位老师的课。我的心得体会主要有以下几点：

徐光启曾说：“金针度去从君用，未把鸳鸯绣与人。”在教学中不仅要传授现成的知识，更重要的是要给学生以学习方法上的指导，培养他们的思维能力。姜山秀老师讲南亚文学之“迦梨陀娑”一部分，非常注意启发学生思考当时那种普遍的思维模式与文学作品之间的联系，不但分析现象，而且还探讨其背后的本质和规律，这正是做学问的一个重要方法。长期训练，必会促进学生学习方法和思维能力的提高。

善于学习者脑中知识如一串珍珠，因为他们能够通过思索提炼出要点并将其融会贯通起来。为使学生达到这一水平，教师授课时就应给他们提供一串珍珠，这就要求事先精心备课，争取提供给学生连贯系统而货真价实的东西。张丽老师所讲的“但丁与《神曲》”，结构严谨，重点突出，给人精粹浑融之感。

宋代马远画山常只画一角，画水常只画一涯，其画近景更近，远景更远，表现出一种既视野开阔又精致细腻的追求。授课跟古代文人的写意画有相通之处，除了追求广度，还应适度求细求深。对重要的部分，要精讲深挖，将局部放大，这样学生不但会获得更为鲜明深刻的感受，还可以从中领略治学方法。高文惠老师所讲的“但丁与《神曲》”，不但对有关知识做了全面概括的讲述，而且对地狱各层的讲解非常精细深刻，有独到感悟。

在授课过程中应结合教学内容进行思想教育，引导学生将做学问与做人统一起来。这看似老生常谈，却很有提倡的必要。当前许多学校不注重对学生进行思想教育，培养他们的道德自律精神，导致很多学生不明是非，严重缺乏自觉性，不懂得自我修养，自我完善，事事必须在各种规章制度的压制下去做，虽然条条框框越订越多，效果却不甚理想。的确，我校学生的素质有些偏低，在学习上需要更多的外力，但我们现在的某些做法只能使学生愈加不能自理，造成恶性循环。所以应从根本上入手，对学生加强思想教育，结合教学内容反复启发开导他们，努力提升他们的人生境界。

教学观心得体会篇五

20xx年11月28日，我有幸和兄弟学校的几位英语老师，一起参加了教育局和野川教办举行的高平市小学英语课堂教学观摩研讨活动。在这这次观摩研讨会上，我们听了野川教办张虹菲和张文艳两位教师的公开课和市英语教研室老师的精彩报告。通过一上午的观摩研讨我受益非浅。

授课的两位教师一位是刚刚他上工作岗位的年轻教师，另一位是有着几年教龄的老教师。两位在授课方式虽然有所不同，但她们大方自然、和蔼可亲的教态，新的教学设计、高效的教学过程给留下了深刻的印象，并从中学到了很多；教育局的教研员所讲的问题也是我们教师在教学过程中真正遇到的问题，真是解决了我们一线教师的燃眉之急。

在观摩活动中首先是张虹菲老师做课。张虹菲老师虽然刚刚走上工作岗位三个月，但是她讲课层次分明、条理清晰。善于调动学生的积极性，课堂气氛活跃，通过小兔蹦蹦跳的游戏，让学生在轻松和谐的氛围中牢记新单词，这一点值得我借鉴。但也有几处小小的失误，如出现了几处知识性错误，这些都是我们在以后的教学中应该注意避免的。

其次是张文艳老师做课，张老师的课讲的很稳，比较注重学生的发音和学生的诵读，并注重学生情感、态度和价值观的培养。这点在以后的教学中我要多多采用，以提高自己的课堂效率。

总之本次教学观摩活动的两位授课教师在课堂教学中注重运用新课程理念；在教学中注重培养学生实际生活中综合运用知识的能力；把教学环节设计得环环相扣、层次分明；所讲授内容也不仅仅局限于课本，在学生认知范围内进行了拓展，并在道德情感等方面进行升华等，都给我留下了深刻印象。

下面我就把自己参加此次学习的心得体会汇报如下：

英语新课程标准注重人文性与工具性相结合，这也是素质教育的要求。我们每个教师在每一课教学前都想要教好这一课，只是在实际教学中由于这样或那样的原因，不能达成所愿，留下种种遗憾。为使每节课都成为有效、高效的课，这就要求我们教师在备课时不仅要充分考虑学生的具体情况，而且还要提前预设出学生的反映。在教学过程中，注重主体性，注重学生能力的培养，注重互动模式的多样性，激发起学生对英语学习的兴趣，营造轻松、民主、快乐的学习气氛。在这次观摩活动中，讲课教师们在教学教程中非常注重教学互动，教学互动包括师生互动和生生互动，并且以教师引导，学生为主体主动、积极地参与到教学过程中，这样就要求教师在进行教学设计时要以学生为主体，让学生真正成为课堂的主人。这一点，也是我们教师在日常教学中所欠缺并急需要解决的问题。

新课程标准倡导通过表演、唱歌、游戏、竞赛和故事等活动来激发学生学习英语的兴趣，培养他们听、说、读、写的能力。

在这次观摩活动中，开展学困生的转化工作的做法值得我们教师们借鉴。观摩课体现的教学理念中提倡小组互助学习，组与组相互竞争，小组内部优等生帮扶学困生。这种竞争与合作并存的局面，在竞争中整体进步，让教师在日常教学中颇为省心。

另外，在观摩课上，教师们特别关注学生的感受，平等对待每一个学生，不管是能够流利回答问题的学生，还是不会回答问题的学生，教师都能够平等对待。“亲其师，信其道。”，让每一个学生在课堂上得到应有的尊严，是我们教师在日常教学中应该注意的问题。回忆自己的课堂，有时候学生表现不好，此时我不友好的话语或表情就会不由自主的出现，这样就伤害了学生的自尊心，事实上，老师温和的语言和鼓励的话语是学生重燃信心的“强心剂”。通过这次观摩活动，我对于自己的平常行为也有了一个深刻的反思：学生幼小的心是极其敏感的，要尽力保护他小小的自信心。

教师的示范课后，市教研室英语教研员老师为与会的教师们做了一场生动、受益匪浅的讲座。在今后的教学中，我将努力改进自己的教学方式，以新课程标准为指导，科学合理地设计教学过程，争取让学生学得更开心、更有效。

此次教学观摩活动，无论观摩课对于教学活动的实践指导还是专家报告的理论指导，使我受益颇多。讲课老师教学功底深厚、教学设计合理、课堂高效；教师们不同的授课风格各异，他们或是干净利索，或是和风细雨，或是幽默自信，或是沉稳自如。通过这次听课，不仅让我开阔了视野，而且也认识到了自己的不足。怎样才算是一节“好课”？好课的标准是什么？如何才能上好每一节“好课”？怎样才能让学生真正喜欢上英语课？怎样培养学生的听、说、读、写能力？这些都是值得我们深思的问题。

我们的路还很长？？

教学观心得体会篇六

周五听了xx中学的龙老师，针对合唱零基础的同学上的一堂合唱课，让我从中吸取了很多的经验。

这节课主要针对小升初参差不齐的学生，我们应该如何开展合唱教学，进行了课堂实践展示。

这堂课的开始龙老师就先进行了提问：

1、同学们做过发声练习吗？

2、同学们唱过音阶吗？

3、同学们接触过双声部歌曲吗？

其实在现在的音乐课上，我也有着跟龙老师提的一样的疑惑，我们每天所唱的发声练习到底孩子们接不接受，他们即使唱了，对于他们的唱歌有没有帮助，很多孩子都觉得这是一件很好笑的事情，从来不认真对待，我到底应该怎样正确的引导他们？今天龙老师解决了我的困惑。

她先播放了一个学生合唱的视频，用视频引出几个问题“这是合唱还是独唱、背对着我们的人是谁、他们演唱的声音有没有层次感？”通过这几个问题，很简单的引出了合唱的定义还有指挥的重要性，然后紧接着将需要同学们注意的指挥的手势提醒大家。曾经就王校长开会的时候就告诉过我们，老师所提的每一个问题都必须有结果，要知道为了什么而提出，而龙老师的这几个问题，既简单，又能将她接下来要强调的事情很轻松的引了出来，可以说这是三个既简单又不失意义的提问。

当学生们愉快的进入了合唱这个新的领域后，老师开始了音阶训练。音准对于合唱非常重要，但我们恰恰忽略了音阶这个最容易训练的音准的方法，但又不是简单的把音唱出来，而是提醒同学们注意每个音的韵母口型，做到声音的归韵，随后再配合着手势将音阶唱熟。

当同学们唱好的单音后，老师才引入音程和旋律的双声部练习，而让我记忆深刻的是她用两种不同的双声部进入方法展现给我们，让现场的老师对比哪种效果更好，可以说龙老师让我们少走了很多弯路，这是一个经验丰富的老师带给我们最好的礼物，我衷心的感谢。

龙老师的训练就像爬楼梯，平稳的一层一层向上，直到达到她想要的效果，我觉得就好像老师带给我们的感觉，不急不躁，不张扬但却让人不自觉的信任与敬重，我觉得教课做人都应该踏踏实实，一点一滴的积累，只要坚持，任何困难都可以克服。

教学观心得体会篇七

作为一名教师，教学观是我们在教学中运用和发挥的指导性思想，影响着我们的教学方式和效果。在教学过程中我不断探索教学观的实践，从中做出了很多经验总结和感悟。下面，我将结合自身在教学中的经历，总结出几点教学观心得体会。

一、以学生为中心。

教学不以教师为中心，而是以学生为中心。我们在教学中要以学生需要为导向，精心设计课程内容，使学生在轻松、愉悦的环境中学习。比如，我在英语课堂中，注重英语听、说、读、写各方面的技能培养，讲究学生参与、操作和运用，把学生置于自主学习和探究的环境中。

二、注重情境教学。

情境教学，是在现实情况下，创造出逼真的情境，通过这样的情境带领学生进入题材中，调动各种感知机制进行知识的习得。在我的教学实践中，我将教材内容与生活情境相结合，引导学生从实际生活出发，理解和掌握相关知识技能。比如，我在讲解英语时，会添加一些表情、肢体语言和声音的元素，将场景进行三维展示，让学生在愉悦的环境中学习，达到与课堂互动的效果。

三、勤于反思教学。

反思教学可以帮助我们总结教学效果，找出不足之处，以期更好的提高教学质量。每次教学结束后，我都会认真回顾学生的学习状态，并反思自己的教学方法和方式。我会思考如何更好地满足学生的需求，更加高效的开展教学工作。

教育快速发展，我们不能满足于自己已经掌握的知识技能，需要不断学习新的教育观念和方法。我们可以去观摩其他优秀教师的课堂，了解其他教育地区的先进经验和成果，不断学习借鉴新的教育理念和授课思路，使自己的教学更具有创新性和参考性。

五、重视学生个性发展。

学生个性不同，我们应该根据学生的需求和兴趣，给予他们更合适的学习方式和方法。我们不能让学生像机器一样去塞知识，而应该关注学生整体发展，提升他们的创造能力和思维品质。比如，我在教学中会鼓励学生多想各种问题，多提问，多探讨，激发他们的思考和创新能力。同时，我也会面对每一个学生，帮助他们认清自己的目标、弱点和优点，帮助他们现实生活与学习内容的结合，逐步培养他们的独立自主性和自由发展能力。

总之，教育观点是我们教学工作的灵魂。只有树立科学的教育观念，坚持以学生为中心，关注学生的心理、情感和个性，以及不断反思和创新，我们才能开展有效的教学工作，迎接更加广泛的教学挑战，推动学生迎接未来的风雨。

教学观心得体会篇八

教学是一种艺术，是一种需要不断探索、总结与创新的过程。作为一名新时代的教师，培养学生的创新思维和综合素质已成为我们教学的重要目标。在长期的教学实践中，我深刻体会到教学观念的重要性，并从中汲取了许多心得体会。下面将从激发学生学习的兴趣、注重学生思维的发展、倡导多元评价、关注学生情感体验以及引导学生自主学习这五个方面来阐述我在教学观念方面的心得体会。

首先，激发学生学习的兴趣是教学的基础。我常常以实际生活中的例子来引入知识，让学生明白学习的重要性。我还经常设计一些趣味性的练习或游戏来调动学生的积极性，使他们在轻松愉快的氛围中掌握知识，激发他们对学习的兴趣。在激发学生学习的兴趣的同时，我也注重培养学生的自主学习能力，鼓励他们通过多种渠道获取知识，形成自己的学习习惯和方法。

其次，注重学生思维的发展是教学的关键。在教学过程中，我尽量避免简单地传授知识，而是注重培养学生的思考能力和创新精神。我经常给学生提出一些开放性的问题，让他们在思考的过程中发现问题、解决问题，并形成自己的观点。同时，我还鼓励学生在学习中提出各种疑问，通过引导他们自己找寻答案，培养他们主动学习和独立思考的能力。

第三，倡导多元评价是提高教学质量的重要途径。在进行评价时，我不仅仅关注学生的课堂表现，更注重综合评价学生的知识水平、思维能力和创新能力。我鼓励学生通过报告、小组讨论、实验等方式展示自己的学习成果，同时也借助技术手段便捷地进行评价。多元评价可以更全面地了解学生的学习情况，发现和培养学生的优势，提高学生的学习动力和积极性。

第四，关注学生的情感体验有助于培养学生的全面素质。我尽量创设愉快轻松的课堂氛围，鼓励学生积极参与讨论和交流。在教学中，我注重培养学生的情感态度和价值观念，引导他们正确看待自己的优势和不足，在面对困难和挫折时保持乐观积极的情绪。我通过与学生的日常交流、家长访谈等方式了解学生的情感动态，及时对学生的情感进行引导和疏导，使他们在健康、和谐的情感环境中成长。

最后，引导学生自主学习是提高教学效果的重要途径。我鼓励学生树立学习目标，制定学习计划，并给予他们一定的自主选择权。在教学中，我注重培养学生的自我管理能力和自主学习能力，引导他们学会学习、学以致用。我鼓励学生主动参与课外活动和社会实践，并加以引导和指导，帮助他们将所学知识应用于实际生活。

总之，在教学观念方面的实践中，我逐渐认识到激发学生学习的兴趣、注重学生思维的发展、倡导多元评价、关注学生情感体验以及引导学生自主学习等方面的重要性。在今后的教学实践中，我将不断总结经验，不断完善自己的教学观念，为学生的成长和发展贡献自己的力量。

教学观心得体会篇九

近年来，教学工作越来越重要，我们也要重视教学观，因为教学观因素直接影响到课堂教学的效果。在我担任老师的这几年里，我时刻关注着自己的教学，也不断总结自己的教学观，希望更好的服务于学生，共同成长。今天，我将分享我个人的教学观心得体会。

一、立足于学生，关注他们的需求。

在教学工作中，我们一定要时刻把学生放在心中，明确他们的需求和问题。因为每个学生都有自己的学习特点和学习方式，而我们的任务就是寻找最适合他们的教学方法，激发学习兴趣，引导学生积累知识和丰富经验。因此，在课堂上，我会通过调查问卷、课堂测试等方式了解学生们的学习情况，结合他们的实际需求，制定出有针对性的教学方案，并鼓励学生探究式学习，以激发他们的思考能力和创造力。

二、突出问题引领教学。

教学过程中，出现问题是很正常的，而问题的解决和深入是我们教学的重要纽带。在我教学过程中，总是注重留下教学问题或难点，并引导学生合作解决。在学生探究与教师观察相结合的情况下，问题乃至知识便更加深入了。通过提高学生节奏，引导学生的提问，调动学生的学习热情，才能更好地推动课堂的教学。同时，这种模式能帮助学生逐步理解知识，加深学习的效果。

三、注重学生探究式学习。

“启发式教学”，这是我一直坚持的教学理念，这也是我们老师共同的目标和原则。我们知道一个学科的知识体系是很完整的，但是简单地翻译和解释难以让学生完全理解，而是要帮助学生自己探索，通过题目、实验等方式感受更深一层的含义。借助实践，才能真正理解和掌握书本知识。因此，我每次课上都会设计一些实验班、问题班，使得学生在提高基本知识的同时，也能消除对学习过程中的疑惑和困惑。这也是学生在探究中获得快乐、实现自我价值的重要途径。

四、教师要主动调整自己的教育方法。

在我了解到学生们对于我授课的理解有困难时，我首先会分析自己在教学中的一些不足和疏漏，以便即刻改正自己的教育方法，以便更好地为我的学生服务。正如教育理论提出的“以学生为本”，我坚信，教师需要不断地根据学生的特点和需要调整和改进自己的教育方法，从而更好地指导学生的学习，促进学生的发展。

五、教学道德的重要性。

作为教师，不仅要关注学科知识的教学和学生的成长，同时还要注重教学道德的教育。在每个课堂、每个教育活动中，如何在事无大碍的情况下，引导学生学习正确的职业操守或遵循自己内心的道德标准？这需要教师去发现和解决问题。只有明确了道德与品质的重要性，才有可能让学生树立健康的人生态度，更好地成长和发展。

总之，教学观是一种人文关怀，教学方法是一种教学体系，而教师的教学能力是最主要的。从教学目标、教学手段、教学方法，到文化转化与创新教育，学校教育工作者要更加注重“人本主义”和“师生互动”，加强学生理解、探究、创新和批判思维能力的发展。在不断反思与总结之中，相信教师的教学效果将会更加出色。

教学观心得体会篇十

20xx年4月4日，我和王国琼老师乘坐上了开往遵义的汽车，为期两天的优化小学语文课堂教学学习。这两天时间里我们总共听了九节优秀的语文课，包括“低、中、高”三个年级段。老师们绘声绘色的精彩讲说使我受益匪浅，从中反思了自己的教学历程，以下是我的一些肤浅认识和看法。

以前我存在这样一些教学误区：总感觉一堂课给我的时间不够，时间到了却还有好多的内容没有传达给学生，其实这样的认识是错误的，并不是给你的时间不够，而是你没有充分利用好和把握好时间。一堂成功的语文课，并不在于老师讲了多少，而在于学生在你这堂课上他掌握了多少、吸收了多少？而我们很多老师常犯一些认识性错误。例如：那就是讲的太多太分类化，本来是上语文课，可给人的感觉又像是在上一堂思品或历史，结果导致课堂教学主次不清，或教学方式采取满堂灌，这样下来当然时间不够，而学生也听得很累。就新课程中三维目标中的确有情感价值观的教育，但我认为，这个目的是贯穿于你的整个课堂内容教学，是让其它知识完全的融合在所上科目中的，而不是老师到最后强加给学生：“通过这我们要怎样做，做怎样的人？”

所以我认为应删去很多多余的知识，做到敢于有所放弃。格式塔心理学家认为：我们每一个人都有一种追求“简洁”的心理，同样在课堂教学中，教师确定教学目标时，即应充分体现“简洁”的原则，选取较小的切入点，使自己的讲课有章有法，“以小见大”，突出重点。就好比渔夫撒网，收网的中心点只有一个，而他的涉及面去是宽泛的，网铺开了，就要求老师做到收放自如，从容指导，要想做到这一点就需要老师有过硬的专业基础知识。例如三年级课文《燕子专列》核心是人类的友谊，那么围绕这个核心就可以展开教学，从而理解政府是呼吁，人们是纷纷，贝蒂是寻找。当老师把握这一核心点时，就可以根据自己教学的需要展开教学。

以培养学生学习的“兴趣”带动学生“主动”学习。爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”古人云，知之者，不如好知者；好知者，不如乐知者。我个人认为我的教学总目标就是一个“趣”字，而不是灌输式或填压式的教学模式。一堂成功的语文课还在于学生是否有兴趣学。“趣”贯穿于整个课堂，课文内容是否有趣，学的人是否乐“趣”，就要看你的教学策略问题，然而其终极目标就是达到读、说、写的能力。

学生容易审美疲劳，最初的几堂语文课，可能会吸引所有学生的眼球，但时间长了，如果你的教学方法一成不变，千篇一律，那么这时学生对你，对这门课的兴趣就会减弱感到语文学习的枯燥乏味，久而久之就会反感。这时就需要老师不断的转变教学方法，提高学生的学习兴趣。a.m说：“高兴学来的东西永不会忘记。”让孩子们在轻松、愉悦的氛围下学习，真正的喜欢你，接受你，就起到来“爱屋及乌”让我们携手去寻找属于孩子们的那片乐土吧！

课堂表演是一种凸显学生主体而又新颖活泼的教学方式。有人说：“教师就是一位舞者，穿上你的舞鞋，尽情的在属于你的小天地中卖弄你的舞姿。”课堂表演只是换一种很直接的、易理解的方式将内在的思想感情等传达给学生。通过表演，教师和学生共同把文字变成可见的情境，自然会加快对课文的理解，同时又锻炼了学生的语言和表达能力。所以我认为小学语文可以常采取让学生以表演的形式去理解课文内容，使他们在演中觅趣，在趣中显智。如付源老师上的《赶海》，其中让我印象最深的就是表演理解“俘虏”的意思。她先请一位同学上台表演大虾，它摇摆着两条长须，活像戏台上的武将，这时老师表演“我”轻轻伸过手去一捏，这武将被“俘虏”了。通过表演的方式让学生在表演中得到语文情境、语文内涵、语言情感的熏陶，得到语言感悟能力和语言运用能力的培养；表演让学生直观理解感悟词语意思，促进学生朗读能力、思维能力、口语交际能力的提高，体现学生语文素养的综合发展；表演给孩子营造一种轻松愉悦的学习氛围，给孩子一个展示自我、表现自我的舞台；表演调动了孩子的学习积极性，使他们愿学乐学，以达到“心有灵犀一点通”的效果。

教学资源是为教学内容服务的，教师只有充分利用好教学资源才能将课堂变得更加丰富，实现教学形式的“百花齐放”。小学语文课型有发现型、辩论型、欣赏型等，但现在有专家提出“生活实践型”，意思就是老师把鲜活的人物请进教室，让学生走进生活，感悟生活。比如这次去遵义学习，我听了赵国华老师的一堂综合课《走进英雄——感悟崇高》赵老师就是将鲜活的人物——消防队员请进教室，让学生走进英雄的生活、感悟他们崇高的品德。从而让学生有兴趣学，有兴趣说，有兴趣写，并且有写的内容。

以上是我的一些肤浅认识，两天的学习是短暂的，但收获却是丰盛的，听完资深名师的课堂演绎，我才深刻认识到百年教育，来不得半点浮躁，教师的教学研究，不能浅尝辄止。而自己就像森林中的一株小草，比起教坛这芸芸般的原野是多么的渺小。通过这次学习，我开始重新审视自己，努力改善教学上的不足，强化专业知识，希望能与各位老师共同学习，以求进步。

教学观心得体会篇十一

第一段：介绍教学观察的背景和目的（100字）。

在教学实践中，教师的教学质量直接影响学生的学习效果。为了提升教师的教学能力，学校通常会组织教学观察活动，旨在借鉴先进的教学理念和方法，对教师的教学进行科学评估和有效改进。近期，我有幸参与了一次教学观察活动，并从中获得了丰富的心得和体会。

第二段：观察过程中的发现与思考（300字）。

在观察过程中，我注意到了教师在教学中注重学生的主体性和积极参与。教师通过提问、小组讨论和问题解答等方式，积极引导学生思考和表达，使学生们在课堂上能够自由地发表意见，培养了学生的团队合作精神和创新能力。此外，教师还采用了多媒体教学手段，通过图片、视频等展示了丰富的案例和实践经验，让学生在课堂内外都可以获取更多的知识和信息。这种教学方式有效激发了学生的学习兴趣和求知欲，使他们在学习中能够更加主动地思考、积极地学习。

然而，观察中也发现了一些问题。有的教师关注自己的教学过程，但忽略了学生的学习效果。在评价上，也存在一定的片面性和主观性，缺乏客观科学的依据。此外，有些教师对于教学内容的准备不充分，导致教学过程缺乏条理性和连贯性。这些问题影响了教师的教学效果，同时也给我提出了反思。

第三段：教学观察给我的启示（300字）。

通过这次教学观察，我深刻地认识到了优秀教师的特质和价值。优秀的教师需要拥有深厚的专业知识和丰富的教学经验，还需注重与学生的互动和沟通，积极培养学生的思考能力和团队合作意识。此外，教师还需要不断学习和更新自己的教学理念和方法，不断提升自己的教学能力，为学生提供更好的学习环境和资源。

同时，我也明白到了自身的不足之处。作为一名教师，我应更加关注学生的学习效果，从学生的角度出发，关注他们的学习需求和困惑，并及时对教学进行改进和调整。在教学评价上，我应尽量客观公正，依据学生的学习情况给予准确的指导和建议。并且，在教学准备上，我应提前规划教学内容和教学过程，确保教学的条理性和连贯性。

第四段：教学观察的意义和价值（200字）。

教学观察作为一种教师专业发展的形式，通过对他人的教学进行观察和学习，帮助我们发现和改进自身的教学问题，拓宽教学思路，提高教学能力。同时，教学观察还提供了一个相互学习、交流经验的平台，促进学校教师之间的合作和共同发展，共同提升学校教学质量。

第五段：总结教学观察的收获（200字）。

通过这次教学观察活动，我深刻地认识到了优秀教师的特质和教学方法，也发现了自身的不足之处。教学观察不仅是对他人教学的评价，更是对自身教学的反思和改进。只有在不断学习和实践中，我们才能成为一名优秀的教师。我深信，通过教学观察的学习和反思，我将能够不断提升自己的教学能力，为学生提供更好的教育和教学服务。

教学观心得体会篇十二

近观窦桂梅老师在杭州“千课万人”观摩活动上执教《牛郎织女》一课，感触颇深，亦耐人寻味。同时，我禁不住要问：对年仅十一二岁的孩子，有必要大谈“对‘美满’爱情的追求”吗？引发了我的深思。

我们都知道，窦桂梅坚持“以人为本”和“以创新为生命”，形成了她教学上有理论、有思想、有特色、有个性的教学思想品格：

“爱就是教育，教育就是爱”，这是窦桂梅有名的教改命题，是她对教育实质特点的深刻理解。

窦桂梅说，要把语文教学课堂变成温馨愉悦的儿童乐土，“让每一个孩子都找到好学生的感觉”，要把冷峻的说教变成亲切的嘱咐，把严肃的鼓励变成真挚的叮咛。最大限度地满足学生学习的需要，最大限度地调动学生的兴趣，最大限度地开拓学生的潜能、智慧。

创新，即是窦桂梅教学的方向目标，也是她教学的灵魂特色。“三超越”是对她教学创新的最全面、最准确的概括。“超越教材”，她努力形成现代课程意识，冲破传统教材和教学传统的禁锢，构建开放的、多维的、立体的课程、教材体系；“超越教师”，她辩证认识“师”与“生”的“教”与“学”的关系，摒弃“教师中心”“师道权威”的陈腐理念，构建“以学生为主体，以教师为主导”的现代教学观、学习观，尊重学生的人格，适应学生渴求知识的欲望，调动学生学习、探求和涉猎的积极性，全方位地解放学生的视界、思想、感情和心灵，让学生的攀登信念、超越意识、求异思维、批判见识、攻关志向、创新品格逐步地发展起来；“超越自我”，她引导学生学会自主学习，学会持续发展，探索思维规律、学习规律、认知规律，掌握科学的学习方法，形成良好的学习习惯，真正实现“学会——会学——乐学”的学习境界。窦桂梅在创新教学的总体框架中，注意培养学生的问题意识、求异意识、争鸣意识、合作意识，注重对学生的形象思维、直觉思维、求异思维、逻辑思维的全面训练，形成学生良好的创新思维品格和创新学习个性。

窦桂梅提出“让诗教永驻语文的课堂”。在她潜心营造的审美教学大格局中，教师是美的，学生是美的，显性教学是美的，隐性教学是美的，教材是美的，设计是美的，结构是美的，教法也是美的。

她坚持以科研为教改的动力和方法，注重研究语文教改的新情况、新问题、新经验，注重探索语文教改的特点、规律和发展趋势，注重实现教改思想的升华、认识的飞跃、理论的总结努力把语文教改的实践形态转化为语文教改的理论形态，逐步实现由创新教育的“必然王国”向创新教育的“自由王国”的转变，实现有所探索，有所发现，有所创新，持续发展。验，是高层次的教改实验。

在本次观摩课上窦桂梅老师执教《牛郎织女》，是按照“写了什么”“怎么写的”“为什么写”的顺序教学的。《牛郎织女》是我过流传很广、家喻户晓的民间故事被落选在了新学期小学语文教材里。她的教学“预案”里写的是“主题：美满”，实录中写的是“主题：对‘美满’爱情的追求”。读到此处，我有点疑惑了，是赞扬牛郎织女“对‘美满’爱情的追求”，还是教学生“对‘美满’爱情的追求”？抑或二者兼而有之？教学中让我印象深刻的是如下几处：织女与王母娘娘是什么关系？有人说在《宝莲灯》中，玉帝和王母娘是夫妻；在《七仙女》里是母子，说织女是玉帝的女儿。我想，王母娘是织女的母亲也好，是织女的外祖母（“原来姑娘是天上王母娘娘的外孙女”）也罢，总之不是小姐和女管家的关系。姐妹们劝织女[师：和你一起下凡的仙女有谁？（让“织女”推荐其他“仙女”，然后教师对着被点名“仙女”）姐妹们，你们知不知道织女下这样决心的后果吗？劝劝她吧。生：哎呀，织女啊，你知不知道王母娘娘可是心狠手辣呀，你要是到了人间，那违反了天规，王母娘娘可是要对你进行严厉的惩罚呀。说不定还丢了性命呢，还是不要下人间了。（板书“决心”）]细听窦老师《牛郎织女》，我发现教育学生“对‘美满’爱情的追求”的话还真不少！

……。

师：“盈盈一水间，脉脉不得语”描绘的是一个多么温柔可人的美丽的女子呀。男孩们，将来，真的有了让你心仪的女子，不防也用上，“盈盈一水间，脉脉不得语”，女孩看你好有文采，读着这纯洁与美好的诗句，说不上，给你回信——“星星知我心”于是一段美满的姻缘就此诞生了。（大笑）。

……。

师：……不管怎样，“爱情”是我们生命中绕不开的长长的日子。我尊重同学们的意见，敬重你们能这样大大方方地谈成人对你们刻意回避的问题。随着年龄的增长，相信你们会有更深的体悟。

……。

当然，这次不仅听了窦老师的课，还有很多名师的课也是相当精彩的。

我想说的是，这些名家的课，包括市里、镇里的公开课，可以说都“表演”得很好，也有很多借鉴的地方，在平时的教学实战中，可以借鉴应用到他们的态度、引导方法等。但也不难看到，很多的课都下了很足的功夫，在现实中，像我，带三年级语文、写字、音乐、美术，要想像他们那样用上多媒体、节节课做好课件，那么，我敢肯定，我必须24小时不睡觉，并且不写那些造假的政治学习6000字、业务学习6000字、各科计划、各科作文、语文等作业，不写备课，不写说课材料等每学年都要的过关材料，还要处理每节课都有的“老师，他打我了。”“老师，他……”……名家的课，自有借鉴之处，只是，以后能不能就结合实际，少点课件（不是不用，我们平时还是一杆粉笔，一面黑板阿），让他们再讲课的时候，在开讲半小时前才告诉专家要讲的课文，并满足他们需要的上课用具，这样讲出来的课才有实战性，才能显出真本事，才能让我们真正学到现实中讲课的方法。

教学观心得体会篇十三

10月28日，青龙小学开展了小学高效课堂课即（两辅一主六步）教学改观摩课活动，我有幸参加了这次教学观摩活动，聆听了彭吉芳老师、杜朝娥师等四个老师的课之后，收获颇多，尤其是她们对文本的深入理解的剖析，给我留下了深刻的印象。下面就谈谈我个人的一些心得体会吧。

当我听着这三位教师的课时，我想教师的语言竟有如此之魅力，它能带领走出狭小的课堂，深入人的心灵深处，彭吉芳老师声情并茂的语言勾起了学生身临其境的情怀。教学是一门艺术，教学语言更是一门艺术，谁能将它演绎得好，就能抓住学生的心。课堂语言简洁，准确，他用自己的挥洒自如的语言带着学生有声有色地学习，使学生的心灵受到了震撼。

新课标中说到：学生的自读感悟是第一位的，教师的引导调控是第二位的。着眼于学生自主发展的阅读教学，应该是一个“先学后教、先读后导、先练后训、先放后扶”的过程。”我想，彭吉芳老师所执教的《麋鹿》一文的教学过程就是这种教学模式的一个充分展现吧。再读上一遍，老师相信你一定会有新的感受和发现”。以上这些评价，我认为既是对学生感悟结果的评价，也指向了学生的感悟态度，指导了感悟的方法，同时，其激励的效果也是不言而喻的呀！在课堂上用我们欣赏的眼光、赞赏的话语去激励学生，我们是能办到的。

一日听课所得又岂止以上几点，但我想，光是这几点，是我要用很多的时间才能深刻领悟的。