2023年初中生物教学心得体会十(优质18篇)

心得体会是记录自己成长轨迹和人生感悟的宝贵资料。写心得体会时，要反复斟酌和修改，确保语言流畅、文字通顺，完美呈现。通过阅读以下心得体会范文，希望大家能够对自己的写作和思考有所启发。

初中生物教学心得体会十篇一

20xx年8月10日我有幸参加了王荐名师工作室、陆敏刚名师工作室联合举行的生物学义务教育课程标准学习交流活动，并聆听了丁奕然博士的《带回强有力的知识：义务教育生物学课程标准（20xx年版）解读）》的讲座。这次活动虽然时间短暂，但收获不少。

通过这次培训，我对新修订的义务教育课程标准有了更加全面的了解，从基本理念、课程目标、内容标准到实施建议等定位上更加准确，为我们以后的初高中生物教学衔接工作提供了很大的帮助。初中生物教学非常重要，学生在这个阶段习得的科学研究能力，分析解决真实情景中的`生物学问题的能力对他们高中乃至大学的学习都是有深远影响的。时代变了，学生也变了，教材与教学目标现在也随之改变，更重要的是我们的教师要更新教育观念，我们要继续加强课改学习，不断探讨，在新课标的学习与实践之中，大胆创新，不断涌现出新理念、新思路、新方法。

感谢陆敏刚名师工作室、王荐名师工作室，两位导师联合举行《义务教育生物学课程标准（20xx年版）》学习活动，昨晚特邀丁奕然博士给我们带来精彩的《带回强有力知识：义务教育生物学课程标准（20xx年版）解读》报告。本人对课程的“培根铸魂”的立场深有感触，学科教学是学生树立社会主义核心价值观、实现“立德树人”根本任务的重要载体，生物学课程是以提高学生生物学核心素养为宗旨的学科课程。生物学核心素养是学生后天习得的终身受益成果，是公民基本素养的重要组成之一，是学生在解决真实情境中生物学问题时所表现出来的必备品格和关键能力，它主要包括生命观念、理性思维、探究实践、态度责任（义务教育）科学探究和社会责任（普通高中）等。我们是否可以通过学段的有效衔接，螺旋上升；学科融合，育人共振；课程实施，精准落实；挖掘力量，形成合力等途径实施课程，落实对学生社会责任的培养。

初中生物教学心得体会十篇二

最近几个月，全球新冠疫情爆发导致学校停课，许多学生变成了待在家中上网课。对于初中生来说，网课更加需要老师的引导和教学，以保证他们能够学到知识并掌握它。作为生物老师，我不断地探索如何更好地进行网课教学，让学生在家中也能正常的学习生物课程。在这里，我想分享我的经验和心得，希望对其他教师有所帮助。

第二段：准备工作。

首先，为了进行生物网课教学，基本的准备工作一定要做好。我通常提前几天给学生发送生物教材，以便他们能更好地理解今后的授课内容。此外，还要为自己的网课环境进行准备，包括保障良好的网络连接，以及备好生物实验或演示所需的材料。这些准备工作都是非常重要的，能让你更好的应对各种情况并顺利开展每堂课。

第三段：如何保证教学效果。

在准备的基础上，如何保证生物网课教学达到最佳效果也是非常重要的一点。一般来说，我们首先需要保证良好的授课质量。这包括给学生提供清晰的课程计划和教材内容，以及不断的与学生进行互动和交流。另外，我通常会利用一些多媒体教学工具，如视频、图片等，来丰富课程内容，提高学生对课程的兴趣和理解力。在课堂上引导学生思考，提高学生的思维能力也是非常重要的一点。在此基础上，我们可以开展一些小组互动和讨论，以提高学生的合作意识和沟通能力，这对于学生将来的学习和生活也是非常有帮助的。

第四段：鼓励学生参加课外活动。

为了提高学生的学习兴趣，我们需要在生物网课教学中，多加鼓励和推荐学生参加课外活动。这可以包括参加一些有关生物的线上学习和研习活动，参加一些生物实验，或者阅读一些有关生物的书籍等等。这些活动可以帮助学生更好地理解和掌握生物知识，同时也可以拓展学生的视野和兴趣爱好。

第五段：总结。

在这个特殊的时期，生物网课教学成为了主流。我们需要不断地改进自己的教学方式和方法，保证学生能够正常学习和掌握知识。为此，我们需要准备工作做好，教学效果保证到位，还需要适当地鼓励和推荐学生参加课外活动。相信在借助这些方法和手段下，我们可以更有效地进行生物网课教学。

初中生物教学心得体会十篇三

随着互联网技术的不断发展，网络教学已经成为现代教育的一种重要形式。尤其是在当前疫情下，网络教育已经被广泛应用，取得了一定的好评。作为一个初中生物老师，我也尝试了一下生物网络教学，并加入了培训课程。我选择参加该课程的原因是为了进一步提高自己的教学水平，通过网络教学的交互模式，开拓学生的视野，丰富他们的知识储备，提高他们的学习兴趣和学科素养。

网络教学在教学模式上和传统教学有着很大的区别和优势。这种教学方式有很多优点，如时间地点灵活，节省教学成本，方便学生学习和老师教学，还可以让知识传递更加全面和有效。生物网课教学每个佳之处在于能够直观地展示生物知识，通过视频、图片、PPT等多种方式进行讲解和演示。视频课程生动逼真，能够引起学生的好奇心和学习兴趣，既能够让学生在语言交流中感受到师生之间的互动，又能够让学生在视觉上得到更好的学习体验。

在进行生物网络教学中，也出现了一些问题，如网络不稳定，教学设备麻烦等。在教学实践中，我们通过技术支持,加强教育系统的监管管理,加强师资培训等多种方法帮助解决这些问题。另外，家长也要积极配合，关注孩子的学习情况，创造好的学习环境。

第四段：选用合适的网络教学平台的重要性。

对于教师而言，选用合适的网络教学平台至关重要。不同的网络平台功能和操作模式不同，任教或参与网课教学时必须要选用适合自己特点并易于操作的平台，利用它的优势完成教学任务。例如，我在生物网课教学中选用了MOODLE平台，它支持创建不同的课程和活动，根据学生的学习与水平设置教学目标和评价手段，增强学生的学习参与感和掌握知识的主动性。

第五段：总结网络教学在生物教学中的应用。

在网络教育迅猛发展的今天，生物网课教学已经成为现代教育的一种重要形式和趋势。网络教学具有各种优点，如方便快捷，多样化，时效性强等，受到越来越多师生的青睐。教师在进行这种教育的时候，需要注意适合自己的课程操作平台，掌握合理教学方法，把握好网络教育的时间和规模等各方面因素。此外，学生和家长也应当积极参与，了解学生学习的具体情况，帮助学生解决相关疑问，从而更好地利用网络教育资源提高学生的学习兴趣和整体素质。

初中生物教学心得体会十篇四

我经过一段时间的学习高效课堂的`模式，我学到了很多知识，以下谈谈我对生物高效课堂的心得体会：

一、指导学生做好生物课堂笔记。

做课堂笔记是学生学习过程中一个不可缺少的重要环节，也是培养学生自学能力的有效途径。但是有的同学作笔记不得要领，影响了教学效果。例如一些成绩不理想，不愿意动笔，能听懂就万事大吉的同学，他们根本不做笔记；还有的同学盲目做笔记，他们的笔记主次不清，祥略不明，象记流水帐；还有的同学是单一的答案式笔记，他们不是记录老师解答问题的方法，而是抄答案、抄结论。针对这些情况，指导好学生做好笔记显得是那样重要。

二、教学的情境创设要积极、新颖。

创设良好的教学情境是提高生物课堂教学实效的重要途径，所谓教学情境，是指具有一定情感氛围的教学活动。在教学过程中要根据教学内容、学生实际、教学条件和教学规律合理的选择情境创设的方式。结合本人的教学过程，认为情境创设应从以下几个方面入手。

1、通过设问创设情境。

就是要创设问题情境，激起学生认识、分析、解决问题的欲望，激发学生的好奇心和求知欲。多给学生提供解决问题的机会，有利于学生潜能的发挥，问题可由教师提出，如提出相反的观点，故意设疑或设置障碍，有意出错，把学生中常见的错误认识提出等；也可以让学生设计问题，让其他同学回答、抢答或咨文自问自答等。

2、通过电化教学和多媒体教学创设情境。

这是生物课保持活力的一种有效手段，可以使教学方法、教学手段有突破性变化，能有效的节约时间，增加教学质量，全面的调动学生的听觉、视觉等感觉器官。引导学生独立地探索和发现，相互讨论和研究，激发学生的创造思维，经过长期潜移默化，提高学生发现问题、解决问题的能力。

3、通过讨论创设情境。

讨论的形式可以多种多样，可以组织学生有的方矢的展开定向式讨论；可以紧紧围绕教材的重点、难点和学生有争议的问题自由讨论；可以把学生分成几组进行辩论或讨论；还可以根据教学内容组织学生进行社会调查，做调研式讨论。在讨论中，讨论的主题要鲜明。学生唱主角，积极思考探究。讨论过程中，教师要当好导演，有效的控制讨论的内容、方向以及学生的心理状态，做到有收有放、松而不散。

三、激发学生学习生物的兴趣。

好多同学进入中学后对生物的学习很茫然，不知道如何去学，对此教师要尽快改变这种状况，针对乡镇的特点，激发学生学习生物的兴趣，从培养他们的动手能力和思维能力及学习方法入手，提高他们的成绩。

1、建立兴趣小组，培养学生能力。

我们建立了以学生为主的生物课外兴趣小组，每周集中活动一次，活动分三个阶段。一是给他们演示趣味性和娱乐性较强的实验，如教师象魔术师一样演示淀粉遇碘变蓝的特性实验。向澄清的石灰水吹气让其变浑浊的实验等等。增强了实验的趣味性。二是给他们器材，让他们模仿做实验。三是开放实验室。大部分同学都能独立完成课本中的有关实验。教师利用小组活动时间带领部分同学到野外去采集了与课堂教学有关的大量的动植物标本和图片（摄影小组）。开阔了学生的视野，增强了学生的生物知识和对大自然的热爱之情。

2、制定学习计划，进行针对性辅导。

“亲其师，才能信其道”。教师应不失时机的主动接近学生；搞清知识上的差距，帮助其制定学习计划，并加强学习方法的指导，利用课余时间补差纠错，进行针对性的辅导，鼓励他们提出问题，培养他们克服困难的毅力和勇气。在充分了解和尊重学生的基础上，做好基础知识和基本技能的补习和落实，以增强学生的自信心和自尊心。

四、注意教师课前、课中、课后的各个环节。

同学的情况，看他们在本节课中可以回答哪些问题，真正做到顾及全部。

2、上课时要充分体现教师为主导学生为主体，把课堂上的大部分时间留给学生，让学生唱主角。教师只是针对性的指导。在学生的思维或语言产生障碍时，教师采用精练恰当的语言进行点拨，帮助学生突破障碍，使之思维进程加快，语言表达流畅。让学生分组讨论，质疑问难，在讨论中把重点难点解决掉。

3、课后教师要做好每堂课的课后小结。课后小结是常规教学工作不可缺少的一个重要环节。每上完一节课，都要把这节课的经验和教训记录在教案上，在记录是要把课堂上的成功经验、失误之处以及教学感悟等及时地记录下来，并且要持之以恒，也就要及时、经常、全面的做好课后小结，在此基础上不断提高自己的教学水平。

初中生物教学心得体会十篇五

生物是一门生动有趣的科学，通过生物英语教学，能够培养学生的科学素养和英语能力。在初中生物英语教学过程中，我积累了一些宝贵的心得体会。首先，重视生物实验的英语交流和实践操作。其次，注重培养学生的生物英语阅读能力。再次，尊重学生的个性和兴趣，激发学生学习生物的积极性。最后，不断创新生物英语教学的方法和手段，提高科学和英语的综合运用能力。通过以上方面的努力，我的生物英语教学水平得到了较大的提高，学生对生物科学的兴趣也大大地增强。

首先，生物实验是生物教学的重要环节。在生物实验过程中，要重视学生之间的英语交流和实践操作。我们可以要求学生按照实验流程的英文要求进行实验，并在实验后进行简短的英语总结。通过这样的方式，不仅能够锻炼学生的英语能力，还能够提高学生对实验内容的理解和掌握能力。

其次，培养学生的生物英语阅读能力是初中生物英语教学的另一个重点。在课堂上，我鼓励学生多读生物相关的英文文章，并进行剖析和理解。同时，我还鼓励学生背诵一些生物英语文章，以提高他们的口语表达能力。通过这样的阅读和理解，学生能够更好地掌握生物的专业术语和表达方式，提高他们的生物学知识水平。

再次，尊重学生的个性和兴趣，激发学生学习生物的积极性是非常重要的。每个学生都有自己的兴趣和特长，作为教师，我们应该从学生的兴趣出发，设计生物教学内容。比如，对于喜欢动物的学生，可以设计一些生物英语阅读题目和实验，让他们更加热爱学习生物。同时，我们还要关注学生的学习动态，及时发现和解决学生在学习过程中的困难和问题。

最后，创新生物英语教学的方法和手段，提高科学和英语的综合运用能力。生物是一门实践性很强的学科，我们可以通过生物实验、生物观察和生物绘图等方式进行生物英语教学。此外，我们还可以利用多媒体和互联网资源，为学生呈现更多生动有趣的生物实例和科学知识。通过这样的创新，我们能够提高学生的实践和分析问题的能力，培养他们的创新思维和科学素养。

总之，初中生物英语教学是一项充满挑战和机遇的工作。通过注重生物实验的英语交流和实践操作，培养学生的生物英语阅读能力，尊重学生的个性和兴趣，激发学生对生物学习的积极性，不断创新生物英语教学的方法和手段，我们能够提高学生的英语能力和科学素养，培养他们成为具备创新思维和实践动手能力的科学人才。

初中生物教学心得体会十篇六

第一段：作为一位初中生物教师，我最近正在尝试使用在线教学平台进行远程教学。这使我有机会学习如何在虚拟环境下教授课程，同时也让我对新技术在教育领域的应用有了更深层次的了解。

第二段：尽管我一开始对在线教学有些抵触，但我很快发现这种方法有很多优点。首先，它允许学生在自己最舒适的环境中学习，这对于那些不习惯在课堂上学习的学生来说尤其有益。其次，学生可以在自己的节奏下学习，这样他们就有了更多的时间去理解和消化学习材料。

第三段：我很快就意识到，要让网课教学成功，需要精心设计有效的教材。与教室里的授课不同，网课教材必须更加直接，简明易懂。我发现使用许多图像和视频可以帮助学生更好地理解课程内容。同时，我们还可以给在线教学提供更多互动，这样学生就可以更好地参与到课程中来。

第四段：虽然在线教学的使用非常普及，但它也存在一些缺点。例如，学生可能需要比以往更多的纪律性和自控能力，以便在没有老师监督的情况下完成学习任务。此外，学生可能会因缺乏同伴互动而感到孤立，这可能会影响他们的学习动力。

第五段：总体而言，我认为初中生物网课教学是一个很好的选择。它能够帮助学生在自己的步伐中学习，并且使教师能够根据学生的需要定制教材。然而，虽然教育技术的发展无疑为我们提供了更多的选择，但是我们需要注意和解决这些技术所带来的实际问题，以便更好地实现教育的发展和改进。

初中生物教学心得体会十篇七

甘苦自知。泪水有过，欢笑有过，迷茫困惑，欣喜执着，酸甜苦辣，百味俱全。但无论如何，我始终坚持，不曾放弃过。为承前启后，我将自己生物教学的心得体会总结如下，虽然浅薄，但还是希望与诸位同仁共勉。

在应试教育思想的影响下，也认为生物学教学与其他学科一样，过分强调知识的完整性和系统性，教学的出发点和归宿都是为了掌握知识，获取高分，似乎只有这样才是成功的教学。但随着新课程理念的学习我深刻的认识到这种教学理念造就的只是精英，它不能面对全体学生，是教育的不公平体现。初中生物的教育对象应该是面对全体学生，其教学目的是提高所有学生的生物科学素养，这就要求老师注重培养学生热爱大自然，自觉保护环境的情操，提高他们对生物科学的兴趣。我们的每一个课堂设计、每一个活动安排都应该以学生为中心，并且以培养学生基本素质为中心思想，以培养他们对生物学科的兴趣为主要目的，多注意选择与学生生活环境密切联系的课外知识。

因此，教师并不是知识的传授者，还应是学生发展的引导者和促进者，知识只是培养学生素质的一种载体。新教材对教师角色的定位发生了质的改变，大大推动了教师教学理念的更新。例如，新教材中补充了大量生物学家探究科学奥秘的艰辛历程，孟德尔、达尔文、沃森、克里克等不懈探索真理的精神有着巨大的感染力，对学生树立科学的人生观和世界观具有很大的促进作用。另外，大量的“课外读”和“研究性学习”，对于拓展学生的知识面，培养学生的动手能力和实事求是的科学品质打下了坚实的基础，虽然这些内容都不是考试的重点，但绝不是可有可无的，它是课堂教学的重要组成部分，对于培养学生的科学素质及可持续发展能力有着重要意义。

经历了困惑和努力，我渐渐探到生物教学的本质。对生物教学的内涵也做了深刻的思索，不再像以前一样不加鉴别全盘接受。对于教参和名家案例也渐渐能做出自己的判断，取舍之间也有了自己的法度，对因人因材有了自己的理解。不再是别人的传声筒，讲课也有了真正属于自己的声音。随着理念的更新，课堂教学中有一些东西悄无声息地加入了进来，自己的教学也真正走出课堂，走入生活！

新课程标准强调，在中学生物学教学中要培养学生的独立性、自主性和创新精神，引导他们质疑、调查和探究，学会在实践中学，在合作中学，逐步形成有效的学习策略，这是实践生物新课程理念的要求，是全面推进素质教育、培养创新型人才的需要。

在这一理论的指导下，我积极探索，努力学习，认真实践，终于使自己的教学方式发生了本质的转变。抛弃了早已习惯的满堂灌、填鸭式的“结构化”“封闭式”的教学模式，改变了完全监督和控制教学活动的行为。积极采用“非结构化”“开放式”的教学模式，努力探索用探究模式组织教学活动，较大程度地激发学生学习生物知识的兴趣，从而提高课堂教学的效果。这样一来，我课堂教学设计的空间变大了，学生参与教学活动更加频繁，有时还碰到一些意想不到的情况。教学形式多样了，教学气氛活跃了，教学效果也就更满意了。如在实验教学中，安排了一系列的科学探究活动。其中很大一部分已经给出了实验方案，主要培养学生的动手操作能力和对实验结果的分析能力。有点探究活动，如“二氧化碳是光合作用必须的原料吗？”只是给学生提出问题，其他部分如制定方案、实施方案、实验结果分析、得出结论等都要靠学生独立完成，这主要是培养学生的综合实验探究能力。

细节决定成败，在教学中，我时刻注意细节，力争在细节上做到完美。如：我注重调节情绪，注重让学生劳逸结合，把握最佳教学时间等，以切实提高课堂效率。

人不可能总是处于良好的情绪之中，教师不能因一时的情绪低落而影响了学生的学习。我时刻注意合理调节情绪，保持良好教学心态，始终给学生以积极向上的模范影响，搞笑组织学生体验知识的产生过程。努力避免课堂中提不起精神，低声慢语，不仅造成学生听不清，还会导致学生也被感染得萎靡不振，课堂教学效率低下，或虽精神十足，但语速过快，学生根本反应不过来，说了也白说的现象。

注重劳逸结合。课上效率亦可课下抓。古语说得好：文武之道，一张一弛。只有保持时间运筹上的弹性，才能更有效率，才能持久。为了不让学生出现脑力疲劳，我努力调动学生课下充分休息，让学生理解“磨刀不误砍柴工”的道理，建议学生在课间到室外去活动，散散步，聊聊天，以便为下一节课的高效学习打基础。

把握最佳教学时间。据心里学家研究，一节课学生思维的最佳时间是上课后的前5分钟到20分钟。所以，课堂教学要提高效率就要把握时间分配。我根据不同课型安排教学过程，调整教学方法，保证在最佳时段内完成任务、解决关键问题，然后在通过精心设计的练习或讨论等，使教学过程一直向着有利于学生发展的方向进行，保证学生在不同时间内均有所获。

有容乃大、无欲则刚，做不了参天大树，我甘做一棵小草为大地献上一抹新绿，即使化作尘埃，我也愿意让大树更高更大。“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”。长路漫漫，对于未来，我坚信：在追求理想、实现理想的征途中，我度过的将是一个无悔的人生！

初中生物教学心得体会十篇八

近年来，随着国际交流的日益增多，英语已成为必修科目，生物英语课程也逐渐受到了重视。作为一个初中生物英语老师，我有幸能够参与并探索这一领域。在这一过程中，我积累了许多宝贵的经验和教学心得，现在我想和大家分享一下。

首先，生物英语教学应该以实践为基础。生物知识非常丰富，而且与生活密切相关。在教学中，我鼓励学生积极参与实践活动，例如观察植物的生长过程、动物的行为特点等。通过实践活动，学生们能够深入了解生物知识，并将其运用到实际生活中。这样不仅提高了学生的学习兴趣，还锻炼了他们的动手能力和创新思维。

其次，生物英语教学需要注重学生的参与和互动。在我的课堂上，我尽量为学生创造一个积极活跃的学习氛围。我鼓励学生们主动提问、发表自己的观点，并与同学们进行讨论和交流。此外，我也利用小组活动等方式，让学生们合作完成一些任务，培养他们的团队合作精神和沟通能力。通过这样的互动形式，学生们既能够更好地理解生物英语知识，也能够提高他们的口语表达能力和思维能力。

第三，生物英语教学应充分利用现代技术手段。在当今信息时代，科技已经成为推动教育发展的重要力量。在我的课堂上，我尽量利用多媒体教学、网络资源等现代技术手段，为学生呈现丰富多彩的教学内容。我使用PPT制作生物概念图，帮助学生们更好地理解抽象概念；我引导学生们使用电脑、平板等设备进行在线实验，提高他们的实验技能和科学探究能力。通过这些方式，学生们既能够更直观地感受到生物知识，也能够培养他们使用现代技术的能力。

其次，生物英语教学需关注学生的综合能力培养。作为科学学科，生物不仅要求学生具备扎实的知识基础，还需要他们具备一定的科学思维和解决问题的能力。在我的课堂上，我注重培养学生的思辨能力和创新能力。我鼓励学生们进行实验设计，提出自己的假设，并进行实验验证；我引导学生们分析和评价科学理论，培养他们的批判性思维。通过这样的训练，学生们不仅能够更好地掌握生物知识，还能够培养他们的自主思考和问题解决能力。

最后，生物英语教学需要与生物实际应用结合。生物是一个应用广泛的学科，涉及到医学、农业、环境保护等多个领域。在我的课堂上，我尽量将生物知识与实际应用相结合，引导学生们认识到生物知识对他们未来的职业发展的重要性。我组织学生参观生物实验室、生物工厂等地方，让他们亲身体验生物知识的应用，激发他们的求知欲和创新精神。

综上所述，生物英语教学应以实践为基础，注重学生的参与和互动，有效利用现代技术手段，关注学生综合能力培养，并与生物实际应用结合。通过这些措施，我相信学生们能够更好地掌握生物英语知识，并获得更多的发展机会。我将继续不断探索和尝试，为生物英语教学做出更好的贡献。

初中生物教学心得体会十篇九

近年来，随着互联网技术的飞速发展，许多学校纷纷推行线上教学，其中网课已逐渐成为主流。对于初中生物教学而言，网课既是一种挑战，也是一种机遇。通过参与网课，我深切体会到了其带来的优势和局限，并在实践中总结出了一些心得体会，下面我将分五个方面进行阐述。

首先，网课可以为学生创造一个自主学习的环境。在传统课堂中，教师通常是主导者，学生只是被动地接受知识。而在网课中，学生可以根据自身的节奏自主学习，重复观看教学视频以加深理解，同时还可以在教师设置的线上论坛上与同学互动，讨论问题，提问疑惑。这种自主学习的环境对于培养学生的自学能力和解决问题的能力非常有帮助。

其次，网课能够提高教学资源的有效利用。在学校课堂上，教师掌握有限的教学时间，往往无法给予每个学生足够的关注。而网课可以让学生随时随地地观看录制好的教学视频，不受时间和地点的限制，因此，学生可以反复回看视频，逐渐消化吸收知识。而且，由于网课是通过网络传播的，可以将优秀的教学资源进行共享，让更多的学生受益，提高教学效果。

第三，网课可以打破地域的限制，让优秀的老师走进每个角落。有些地方的学校条件较差，缺乏优质的教育资源，学生们往往不能享受到优秀教师的指导。通过网课，学生可以即使在远离城市的偏远地区，也能够感受到一流教育的魅力。优秀的老师可以通过网课的方式，将自己的教学经验和方法与更多的学生分享，有效推广先进的教学理念。

然而，网课也存在一些不可忽视的问题。首先是缺乏互动性。在网课中，学生可能无法与老师进行面对面的交流，无法及时得到问题的解答。学生也难免会感到孤独和迷茫。此外，对于一些实验性的内容，网课也无法提供良好的实践操作环境，难以让学生深入理解和掌握实验内容。

最后，网课还对学生自律能力提出了更高的要求。在传统课堂上，学生受到老师的监督，追求课上的表现，而在网课中，学生主要依靠自觉去学习。这对于一些学习能力较弱的学生来说，会增加一定的学习负担。在网课中，学生需要自主安排学习时间和学习进度，需要时刻保持学习的动力，这对学生的自律能力提出了更高的要求。

综上所述，网课生物教学带来了诸多的优势和挑战。它既是一种自主学习的环境，又能利用教学资源提高教学效果，同时也可以让优秀的教师走进每个角落。然而，网课也存在着一些问题，如缺乏互动性和对学生自律能力的要求增加等。对于我来说，我认为网课是一种全新的学习方式，我们应该善于利用它，把握机遇，在自主学习的环境中提高自己的学习能力和自律能力。同时，我们也要认识到网课的局限性，努力弥补其中的不足。只有这样，我们才能充分利用网课这个工具，取得更好的学习效果。

初中生物教学心得体会十篇十

20xx年4月，盼望已久的《义务教育生物学课程标准（20xx年版）》正式面世，感谢xx市刘xx老师工作室提供一次宝贵的机会，有幸参加xx师范大学举办的《义务教育生物学课程标准（20xx年版）》线上解读研讨会。

这次研讨会共设有四场专题活动，分别是上海师大生命科学院的胡兴昌教授解读新课标、人民教育出版社生物研究室的谭永平主任谈核心素养四要素的必要性和整体性、中国教研网朱立祥总编交流了生物学课程的学习、陕师大生命科学院的李高峰教授分享了“初中生物学‘教学过程重实践’的理念及案例”。聆听专家们的解读，感觉内容满满，现将这次培训的心得简单总结如下：

首先是新课程理念全面更新，它以核心素养为宗旨、课程设计重衔接、学习主题为框架、内容聚焦大概念、教学过程重实践、学业评价促发展六个方向为导向，借胡教授的表达是坚持素养导向、强化学科实践、推荐综合学习、落实因材施教。这也是落实和践行中央关于教育的新精神。

其次是课程内容的重要变化，20xx版设有10个主题，50个重要概念，20xx版只有7个主题，新增第七主题“生物学与社会·跨学科实践”，共9个大概念，25个重要概念，93个次位概念。看似内容减少，其实不然，只是把内容更优化，与实际生活、社会问题联系更紧密。如20xx版课本中出现的sts活动，在实际教学中，很多老师会忽略这块内容，更谈不上内容的外延和内展，学生也习惯这种应试教学模式，围绕重要概念抓基本知识。聆听专家解读后知道20xx版的课标要重视运用以探究为特点的教学策略，加强sts的相互关系。

生物学教学是整体教育的一个组成部分，除了在知识达成、能力培养与提高、情感态度、价值观等方面，新课程教学更突出跨学科知识的落实。20xx版制定的教学目标体现核心素养的要求，围绕大概念组织教学，同时重视运用以探究为特点的教学策略，加强sts的相互关系的教育，推进现代信息技术与教学的深度融合。回顾在20xx年参加的农村理化生培育站中，理化生老师们尝试打破学科之间的局限，融合多学科知识进行教学，围绕活动和情境创设引导学生对相关知识进行迁移，现在看来这一点与20xx版中课程设计重衔接的理念相一致。

当今社会是信息化时代，知识更新很快，教学的目的不仅是让学生掌握系统的知识，更重要的是使学生具备终生获取知识的能力。我们的教学观念也必须适应教育发展和教学实际的需要，以生物学教学为载体，努力践行20xx版新课程理念，让学生成为积极进取、热爱生活、有社会责任感和使命感的一代新人。虽然这些变化对一线教学的我们是一个巨大的挑战，但也是一个重新改变、再次出发的机会，我们拭目以待新课标新内容的落实。

初中生物教学心得体会十篇十一

随着社会的发展和教育改革的不断深入，教师的专业能力提升和教学水平的提高已成为当代教育的重要任务之一。作为中学生物教师，我有幸参加了一期生物教学研修班，这是我进一步提升自己的机会。在这次研修中，我收获了很多，既对生物教学有了更深入的了解，也对自己的职业发展有了更高的远景。

首先，这次研修使我对初中生物教学有了全新的认识。在以往的教学中，我往往重视知识的输入，而忽视了激发学生的主动学习兴趣和培养他们的创新思维。然而，在研修班中，我学到了许多针对学生特点的教学方法和策略。比如，在教授植物的结构和功能时，我可以引导学生通过实地考察和观察，激发他们的好奇心和探索欲望；在教授细胞的结构和组成时，我可以通过示范实验和让学生亲自动手操作，培养他们的实验能力和科学思维。

其次，这次研修让我意识到教师的角色是学生学习的关键。在过去的教学中，我往往只是一个知识的传输者和监督者，缺乏教学的情境化和个性化。然而，我在研修中了解到，教师应该扮演的是引导者的角色，要善于倾听和理解学生的需求，根据他们的不同特点和兴趣，灵活地调整教学方法和教材。例如，有些学生对动物的繁殖过程感兴趣，那么我可以让他们组队进行调研和实地探索，提高他们的动手能力和合作精神。

再次，这次研修也让我认识到生物教学是一门跨学科的教学。生物作为一门综合性的学科，与数学、化学、地理等学科有着密切的联系。研修班中，我了解到了教师可以通过串联知识、设计跨界实验等方式，加深学生对知识的理解和应用。例如，在教授生态系统时，我可以运用数学知识，进行群体数量的统计和预测；在教授遗传与进化时，我可以结合化学知识，讲解DNA的结构和基因变异等。

最后，这次研修也让我产生了更高的职业远景和发展动力。在研修中，我有幸听到了一些资深教师的经验分享和教育故事，他们的职业素养和专业能力令我深感敬佩。这也激励着我不断学习和提高，不仅要在知识上保持更新，还要注重教学方法和教学理念的创新。我希望通过自己的努力，能够成为一名具有教育情怀和创新能力的优秀生物教师，为学生的成长和发展贡献自己的力量。

总之，这次生物教学研修让我受益匪浅。通过这次研修，我对生物教学有了全新的认识，认识到了教师的重要性和角色，意识到了生物教学的跨学科性，同时也激发了我进一步提高自己的职业追求和发展动力。我相信，在今后的教学中，我会更加注重学生的主动参与和创新思维的培养，倾听学生的声音，提高教学效果，培养更多优秀的生物学子。

初中生物教学心得体会十篇十二

课堂时间上主要解决重要的，学生不能自己解决的问题。不能在一些非重点问题上浪费时间。

2、教师要有层次意识。

在课堂提问、疑难问题的点拨、师生交流、课堂评价等环节，对不同层次的学生，采用不同的策略。

3、教师要有调控意识。

学生活动应在教师充分备课，合理安排指导下有序进行。

4、教师要有联系意识。

在学生已经学过的知识中，只要是能帮助学生理解新知识的，应该与新知识联系起来;生活实际能与知识联系起来的，尽可能与知识联系起来。

生物高效课堂要求二：高效课堂要重视学习兴趣和方法的研究。

兴趣是最好的老师，只有在充分调动学生兴趣的基础上，才能取得好的教学效果。生物学的研究对象是活生生的生命，生命的奥秘最容易引发人们的探究欲望;生物学的发展是人类认识自然、认识自我的历程，其中不乏精彩的人物和事件;在初中生物学的教学内容中，很多与学生的生活密切相关;生物学的内容也适合于开展实验和探究。这些都是生物学科发掘感情价值、目标的优势，教师要充分利用这些优势，激发出学生学习生物的兴趣。有了兴趣，学生的学习就有了动力，学科教学质量的提高也就有了保障。

生物高效课堂要求三：高效课堂应着眼于优质的教学设计。

1、课堂导入要重实效。

“良好的开端是成功的一半”，导入是课堂教学的开场白，有效的导入是激发学生兴趣的关键。虽然导入时间不长，只有三五分钟，确是与课堂教学内容密切相关的一个重要环节，巧妙地导入，能为整个课堂打下良好的基础。精短的导入是打造高效课堂的前提，有趣的导入能让学生更快地进入学习状态。课堂导入的方法多种多样，结合教学实践，可以大致分为七类：

(1)设置悬念，激发学生学习兴趣导入法。

例如在讲授《人的生殖》时，先提出“我们每个人作为一个个体是怎样来到世上的?自己是从哪里来的?”此时，学生的求知欲就会油然而生，急切的想到知道答案。

(2)诗词导入法。

(3)故事导入法。

(4)直观教具导入法。

生物是一门与日常生产和生活紧密联系的科学，丰富的感性认识有助于学生学好这一门课。学习“空中飞行的动物——鸟类”是时，为了便于学生更好地理解鸟类适于飞行的结构，在导入时，可以给学生展示一只鸟的标本，让学生通过观察，寻找鸟类适于飞行的外部形态特征。现在的孩子缺乏对自然的感性认识，寻常的一只鸟的标本却能激发学生强烈的学习欲望。

(5)新旧知识联系的方法导入。

(6)实验导入法。

通过实验，感受深切，使学生获得了准确的感性材料，为理性的推断提供了直接的依据，记忆深刻，满足了学生的参与意识，培养了学生观察事物，分析问题的能力。

(7)音乐导入法。

如在《保护生物多样性》这节课时，可以用《一个真实的故事》:“有一个女孩，她从小爱养丹顶鹤，在她大学毕业以后，她仍回到她养鹤的地方，可是有一天她为救那只受伤的丹顶鹤滑进了沼泽地，就再也没有上来……”听完后问“大家听了这首歌，有何感想”让大家对这首歌中的事件谈谈自己的看法，引出新课。

2、课堂组织形式要灵活有序。

“活”而有“序”的组织形式是打造高效课堂的载体，有序的课堂更有利学生保持专注的学习状态。学生的学习行为虽然是个体行为，但课堂的小组讨论式学习更有利创设学习氛围，更有利于学生互相帮助的联动式学习，也更有利于教法多样化的实施。所以，课堂的组织形式要把“个体活动”、“小组活动”和“整体活动”在不同的教学环节相互穿插进行。“个体活动”要避免学生和教师的单线活动，而应该让学生成为面对全体学生示范的个体。

3、注重课堂提问的针对性和高效性。

恰当的提问方式是打造高效课堂的催化剂，它有利于将学生学习引向深入。课堂提问要贯穿于整个教学过程中，不能仅仅把提问看成是老师的权利，也不能只把提问当作一种检验学生学习的情况手段。教师的提问是引起学生积极思考，提醒学生向老师提出问题的教学活动，是和学生交流的一种手段。

4、课堂结尾要“活”而有“绩”

“活”而有“绩”的结尾是打造高效课堂的点睛之笔，它不仅是对一节课的精要概述和总结，更是一种有效的课外延伸。结尾的方式有总结式结尾、复习式结尾，这两种形式的结尾，可以由不同程度的学生来完成;检测式结尾和启发式结尾一般由教师来完成。但不论是何种形式的结尾，都需要有一定的反馈交流时间，一定要落实到学生掌握知识的“实绩”上。同时我们教师还要有意识地将课题学习向课外延伸，养成学生在生活中学习生物的习惯。

初中生物教学心得体会十篇十三

近年来，随着互联网的普及和发展，网课作为一种远程学习的方式，逐渐走入了人们的生活。作为初中生物学这门学科的学习者，我有幸能够接触到网课生物教学，通过这种方式，我不仅学到了丰富的生物知识，而且感受到了网课带来的便利和乐趣。在这篇文章中，我将分享我在网课生物教学中的体会和心得。

首先，网课生物教学让我感受到了学习的自由和灵活性。相比于传统的课堂教学，网课不再受时间和空间的限制。我可以根据自己的时间安排和学习进度，自由选择何时何地学习。在家中的舒适环境下，我能够更加专注地听课和学习，更好地理解和吸收知识内容。而且，一旦错过了课堂，我还可以通过录播或在线在线资源去补课，以弥补自己的不足。这种自由和灵活性不仅提高了学习效率，还培养了我良好的自律能力和时间管理能力。

其次，网课生物教学给了我更多的学习资源和学习方式选择。在网络上，有着丰富多样的学习资源，如教科书、教学视频、专业网站等，这些资源极大丰富了我的学习内容和途径。通过观看精心制作的教学视频，我能够深入理解生物学中的抽象和复杂的概念，更好地掌握知识要点。同时，通过参与在线讨论和答疑，我能够与老师和同学们展开积极的互动，共同解决学习中的困惑和问题。这种多元化的学习资源和方式，激发了我对生物学的兴趣和学习的热情。

然后，网课生物教学培养了我自主学习和动手实践的能力。在网课中，teachers更加注重培养学生的独立学习能力，通过提供自主学习的任务和项目，引导学生独立思考和解决问题。例如，在学习动植物结构和功能时，老师会布置相关的实验和观察任务，让我们通过观察和实践，去发现和理解真实世界中的生物现象。这种方式不仅增强了我们的动手能力和实践能力，还拓宽了我们的思维和观察力，培养了我们创造力和解决问题的能力。

最后，在网课生物教学中，我也遇到了一些困难和挑战。网络课程使我们更加依赖电脑和网络设备，而这些设备在学习过程中也经常会出现故障和失效。另外，由于网课中缺乏实体的亲切感和面对面的交流，与老师和同学们之间的情感交流和团队协作也受到了一定的影响。因此，我不得不学会耐心和坚持，通过积极的沟通和合作，克服各种困难和挑战。

通过参与网课生物教学，我不仅获得了丰富的生物知识，而且获得了许多宝贵的学习经验和能力。我明白，网课生物教学给了我更多的自由和灵活性，使我能够自主选择学习的时间和地点。我也学会了利用丰富多样的学习资源和学习方式，去提升学习效果和兴趣。我也锻炼了自主学习和动手实践的能力，培养了解决问题的能力。虽然网课生物教学也带来一些困难和挑战，但我相信只要保持积极的态度，越过这些困难，就能够取得更好的学习成果。我相信，网课生物教学将会在未来得到更广泛的应用和发展，为更多的学生带来便利和乐趣。

初中生物教学心得体会十篇十四

创新。

我觉得，作为一名教师，最重要的任务就是使自己的教育教学质量有所提高。

比起我以前刚来上课时候的稚嫩，我现在上课确实是成熟熟练了很多，虽然生物是副科这种想法在以前就已经在学生的头脑里根深蒂固了，如何让学生也把这个学科当成正科认真来上呢?首先就要备好课，你的课备好了，内容充实又切合生活实际，自然就略胜一筹。然后就要让学生对这节课感兴趣。并不是说你的课备好了去上学生就会感兴趣，关键是你上课的方式。我性格比较开朗外向，在这里我主要是添加了一些肢体语言，还有一些生活实际例子，还有一些小笑话，有时候也会搞一些小活动缓解课堂气氛。在我的课堂上，学生不用再只是看那些枯燥的课本，兴趣自然会提起来，有了兴趣再让他们学习就轻松多了。

说到备课，自然要先明白教材的内容，然后开始研究学习目标、重难点。为了备好课，我也下了一番功夫，我会上百度看很多的教案还有ppt，认真学习每节课的内容，然后再把重要的内容抄写下来，在这里面，我也会寻找一些练习，以便可以在教学过程中插入练习加深学生的印象。

创新。

学生竟然都很喜欢这首口诀，而且竟连那些成绩不是很好的学生到最后也能背出几句出来，所以那时候我很感动，觉得我是成功了。再例如，学习《尿的形成和排出》这一节的时候，我讲完尿液是如何形成的之后，我就会对学生说，现在让我们来当一下医生，给几个病人看看病，学生的热情就上来了，对于问题也是非常的感兴趣。

虽然课上得是比起以前进步，但是“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。以后我会努力做到：、深入细致地备好每一节课，熟悉教材，精心设计问题，力求把握重点难点，使课上内容简单易懂。

2、认真上好每一节课，一般第一次上总是感觉不太流畅，我及时从中获得经验，在下次上时更好的讲授好。同时课堂注重学生学习主动性的发挥，培养学生发散思维和创新意识，使其综合能力得到发展。

资料来源：/data/xdth/。

初中生物教学心得体会十篇十五

生物作为一门科学学科，对于初中生来说是一门全新的学科。在初中生物教学过程中，我们要注重培养学生的科学观念和实际动手能力。通过生物英语教学，我们可以更好地培养学生的英语能力和科学素养。下面是我对初中生物英语教学的心得体会。

生物英语教学是培养学生科学素养和跨学科能力的重要途径。通过学习生物知识的同时，学生也要学习和了解科学实验、科学推理和科学创新的方法和过程。而生物英语教学则能够使学生在学习英语的同时，了解和掌握生物学的相关知识和实验技巧，从而提高学生的科学素养和实际动手能力。

在生物英语教学中，我们要注重培养学生的科学思维能力和英语表达能力。通过组织学生进行小组讨论、实验报告和展示等方式，促进学生思维的活跃和创造力的发挥。同时，在课堂教学中，我们要注重培养学生的实际应用能力，让学生能够将所学的知识应用到实际生活和科学研究中去。

在生物英语教学中，我们要注重制定合理的教学资源，包括教案、教材和多媒体教学资源等。通过充分利用教学资源，我们能够更好地为学生呈现生物知识，增强学生的学习兴趣和积极参与度。同时，我们还可以借助科学实验室和实物展示等教学手段，让学生亲自进行实验和观察，培养学生的实践能力和独立思考能力。

在生物英语教学中，我们要注重对学生的学习情况进行评价和反馈。通过定期进行考试和小测验，我们可以及时了解学生的学习情况和问题，并及时给出指导和帮助。同时，我们还可以通过让学生进行实验报告和课堂展示等形式，让学生展示和分享自己的学习成果，增强学生的学习自信心。

生物英语教学是一门具有很大发展潜力的学科。在未来的教学中，我们可以结合网络技术和互动教学法，进一步提高生物英语教学的效果。同时，我们还可以注重培养学生的科学创新能力，鼓励学生参加科学竞赛和科研活动，从而培养学生的科研兴趣和能力。

总结起来，初中生物英语教学是培养学生的科学思维能力和实际动手能力的重要途径。通过生物英语教学，我们可以提高学生的英语能力和科学素养，培养学生的独立思考能力和团队协作能力。通过不断探索和实践，我们相信生物英语教学会在未来取得更好的发展和成果。在教学实践中，我们要注重方法与技巧的培养、科学资源的使用、评价与反馈的及时性，以及未来发展的展望与建议，从而提高生物英语教学的效果和质量。

初中生物教学心得体会十篇十六

作为一名初中生物教师，我参加了一次为期三天的生物教学研修。通过这次研修，我不仅学到了很多相关的教学知识和技巧，还对生物教学有了更深入的理解。下面我将分享我在研修中的心得体会。

第一，加深对学科知识的理解。通过这次研修，我对生物学科的知识体系有了更系统的认识。研究者们详细解读了教材中的知识点，让我们明白生物学科的内容密不可分，相互联系。例如，我们学习了生物的五大基本概念：细胞、物质交换、遗传信息、发育与增殖以及进化。这五个概念贯穿了整个生物学科，是我后续教学中的指导原则。同时，研修还介绍了生物学科的前沿研究和应用，使我对生物学科产生了更大的兴趣，也更好地传授给学生。

第二，学习了针对不同学生的教学策略。在研修中，我们进行了很多实践活动，学习了丰富的教学方法。研究者们告诉我们，不同学生有不同的学习需求，我们需要根据学生的差异采用不同的教学策略。例如，对于学习能力较弱的学生，我们可以采用小组合作学习的方式，让学生通过互相合作来提高学习效果。对于学习能力较强的学生，我们可以提供更深入的学习内容和更多的挑战。通过研修，我明白了学生的个体差异对教学的影响，也学会了应对不同学生的方法。

第三，培养了探究精神和实验技能。生物学科是一门注重实践和实验的学科。在研修中，我们进行了很多的实验和观察活动，学习了一些基本的实验技能。研究者们强调了培养学生的探究精神和实际操作能力的重要性。他们告诉我们，通过实际操作和观察，学生可以更直观地理解生物学科的知识点。因此，我们需要尽可能在课堂上提供实践机会，让学生亲身参与其中，培养他们的实验技能和科学探究精神。

第四，注重创新教学和跨学科教学。生物学科是与其他学科关联最紧密的学科之一。在研修中，我们学习了一些创新的教学方法，例如项目学习和问题解决学习。通过这些教学方法，我们可以将生物学科与其他学科结合起来，丰富课程内容，提高学生的学习兴趣。例如，我们可以通过生物知识探讨环境问题，与地理学科相结合，让学生从多个角度来理解环境保护的重要性。研修中还介绍了一些相关的教学资源和案例，使我更好地了解了如何开展跨学科教学。

第五，加强师生互动和课堂氛围。在研修中，我们还学习了如何加强与学生的互动和课堂氛围。研究者们告诉我们，教学不仅仅是传授知识，更要培养学生的积极参与和合作精神。他们通过许多互动游戏和案例分享，教会了我们如何创造积极的学习氛围，激发学生的学习兴趣。例如，我们可以通过小组合作、角色扮演和讨论等方式，提高学生的参与度和学习效果。这些方法不仅可以增强学生的学习动力，还可以促进他们的合作和沟通能力。

通过这次生物教学研修，我不仅学到了很多知识和技巧，也加深了对生物学科的理解。我将把学到的经验与方法运用到实际教学中，为学生提供更富有趣味性和有效性的生物教学。我相信，在不断学习和实践中，我会成为一名更好的生物教师。

初中生物教学心得体会十篇十七

初中生物是中国初中学科。国家规定的初中学科，其目的是为了让学生了解我们所居住的地球及在地球上生存的生物的奥秘。下面是有20xx初中生物教学。

欢迎参阅。

在中学生物学教学过程中，改变学生的学习方式，培养学生的独立性、自主性和创新精神，引导他们质疑、调查和探究，学会在实践中学，在合作中学，逐步形成有效的学习策略，这是实践生物新课程理念的要求，是全面推进素质教育、培养创新型人才的需要。在生物学课堂教学过程中，动用探究模式组织教学活动，能较大程度地激起学生学习生物知识的兴趣，从而提高课堂教学的成果。

一、关于探究性学习的认识。

探究性学习是在上世纪60年代由美国学者施瓦布倡导的，他主张从学科领域或实际社会生活中选择和确定研究主题，在教学中创设一种类似于学术(或科学)研究的情境，通过学生自主、独立地发现问题、实验、操作、调查、信息搜集与处理，表达与交流等探索活动，获得知识、技能、情感与态度的发展。探索性学习符合现代教育理论提出的“主体性教学原则”和“以人为本，全面发展教育理念”，并为学生的终身学习奠定坚实的基础。中学生物新课程突出“探究性学习”，有助于学生学习方式的转变，使学生能够主动地获取生物学知识，体验科学方法，理解科学的本质，形成一定的科学探究能力，以及科学态度、情感与价值观，发展创新精神和实践能力。因此，探究性学习对提高学生的科学素养具有不可替代的作用.

二、探究性学习的基本过程。

探究式教学过程基本上分为提出问题和解决问题两个阶段。在实际的教学过程中，要让学生明确自己去发现问题、提出问题的重要性及其价值。因为，在传统的教育中，学生习惯于去思考、解决教师提出的问题，因而也就大大束缚了学生的主动性和创造性。这与我们大力提倡探究性学习、自主学习不相符。提出问题实际上是尝试对一个问题进行识别和解说，发现自己的观点或认知结构中存在的不足或不协调的过程，它是诱发探究思维的动力和方向。解决问题则是提出假设和检验假设的过程，其实质是重新构建自己的观点或认知结构，使其更加充实和协调。据此具体说来，课堂上学生从事的一个完整的探究过程大致分为：问题、假设、推断、检验、结论、交流、评价等基本环节。但在实际的生物课堂教学中，教师须从教材的内容和学生的实际水平出发，不要墨守成规，照搬硬套，否则只有造成教学的公式化，从而降低课堂教学效果。削弱了学生学习的的兴趣和欲望。

1.探究性讨论活动;这种方法主要运用于生物学原理等理论知识的学习，让学生主动参与获取新知识的过程。例如“探究生长激素的功能”，教师在学生已经具备了“新陈代谢”和“神经调节”知识的基础上，介绍有关的背景材料，设置一定的情境：用含有生长激素的饲料来饲养动物，其结果的不同;广受青少年欢迎的我国蓝球运动员姚明的身高之理由;侏儒症、巨人症、肢端肥大症的挂图和病症介绍等。学生的求知欲和好奇心被激发，产生疑问：这些病症是不是与生长激素分泌异常有关?生长激素与生长发育有何关系?巨人姚明是巨人症还是正常的发育所致，这其中的原因何在?……然后，要求学生根据相关资料进行讨论、分析、类比、归纳出生长激素的功能。最后，通过侏儒症、巨人症、等生长激素分泌失调的病症来验证结论，澄清疑问。

2.探究性实验;生物科学和其它自然科学一样，本质上是实验科学。实验教学是生物教学的基本形式之一，新课程所倡导的探究性学习，有很多活动也是通过实验来进行。生物实验包括验证性实验和探索性实验，验证性实验是已知结论的基础上，学生按部就班完成实验步骤。而探究性实验则是学生不知道结论，没有现成的实验设计，需要学生通过实验去探求结论。因此，探究性实验融知识传授、技能训练和科研能力培养于一体。例如“探究骨的成分和特性”的实验由教师出示日常生活一些实际例子，让学生明确骨既有硬度又有弹性，从而提出问题——骨为何具有这两重特性，与什么有关系?之后教师稍微复习初一生物中植物种子成分的鉴定实验，从而引导启发学生假设：骨含有无机物有机物。接着，通过骨的锻烧及其在盐酸中的浸泡设计实验方案，进行观察、记录;最后，全班交流，得出实验结论，并据此结论让学生畅谈青少年在进行体育锻练应注意的事项。

三.探究性学习与能力培养。

探究性学习作为新课程所努力倡导的教学策略和学习方式，在生物教学过程中能较好地培养学生的各种能力。

1.探究性学习有利于培养学生的观察能力“观察、观察、再观察”，前人之言已经明确了观察的重要性。在生物学教学过程中，倡导探究性学习有助于培养学生的观察能力。因为探究始于问题的发现，而问题的发现又多源于观察。在教学中应如何培养学生的观察能力呢?首先，教师要以高超的教学艺术激起学生观察的兴趣，使学生主动观察、乐于观察、勤于观察。其二，观察要有明确的目的和详尽的计划。同时，在观察时，要实事求是地做好记录。最后，观察时，要伴于积极的思考，要求学生对所观察到的现象各观地加以分析。

2.探究性学习有利于培养学生的动手实验能力br生物学是一门以实验为基础的实践性很强的学科，培养学生的动手实验能力，对学习生物学和从事生物学研究无疑是很重要的。生物新课程中安排了一系列的科学探究活动。其中很大一部分已经给出了实验设计方案，主要培养学生的动手操作能力和对实验结果的分析能力。有的探究活动，如“二氧化碳是光合作用必需的原料吗?”只给学生提出问题，其他部分如制定方案，实施方案，实验结果分析，得出结论等都要靠学生独立完成，这主要是培养学生的综合实验探究能力。br倡导探究性学习有诸多益处。当然，探究性学习活动并不是全部的教学活动。教师应结合具体的教学内容，学生的特点和教师自身的教学素养，采用多种多样教学策略和方法，达到课程目标。

总之，生物科学是一个日新月异的科学，我在课堂中会一直给学生强调一个观念，老师在课堂中讲述的甚至与书本中所写的知识都不一定是正确的，相反，对于生物学科来说，有可能目前我们所学习到的一些理论会在今后的科学探究中发现是错误的。在教学中，学生所学习的知识都是前人通过科学探究发现的，因此，我认为教学并不是把知识死板的教给学生。相反，我的课堂设计大多都是将学生置身于当时科学家们所处的环境，让他们通过体会科学家们的探究过程，引导他们找到隐藏在各种生物现象下的本质规律。同时也鼓励学生对老师、对书本提出质疑，鼓励他们通过自己的实践去证实自己所学到的知识。对于学生提出的一些新的想法，作为老师要给予肯定，保持孩子的一颗创造心是最可贵的。并且作为老师，要给学生提供一个适合创造的平台，例如，我可以通过演讲比赛、写保护动物的。

倡议书。

办

手抄报。

知识竞赛等方式，鼓励学生充分展示自己的才能，肯定他们在这些活动中的一些创新，我相信，在这样一个轻松愉快又充满鼓励的环境中成长起来的学生，无论在知识能力创新各方面都将会是最优秀的。

初中生物的教育对象是面向全体学生的，其教学目的是提高所有中学生的生物科学素养，这就要求老师注重培养学生热爱大自然，自觉保护环境的情操，提高他们对生物科学的兴趣。我们的每一个课堂设计、每一个活动安排都应以学生为中心，并且以培养学生基本素质为中心思想，以培养他们对生物学科的兴趣为主要目的的，多注意选择与学生生活环境密切联系的课外知识。

在中学生物学教学过程中，改变学生的学习方式，培养学生的独立性、自主性和创新精神，引导他们质疑、调查和探究，学会在实践中学，在合作中学，逐步形成有效的学习策略，这是实践生物新课程理念的要求，是全面推进素质教育、培养创新型人才的需要。在生物学课堂教学过程中，动用探究模式组织教学活动，能较大程度地激起学生学习生物知识的兴趣，从而提高课堂教学的成果。

我是一名刚上生物课的老师，对教材还不是很熟悉，特别是对知识的系统性还不是很了解。但是我知道作为老师，教材是必须要了解掌握的，教材对于老师来说只是一个承载知识的工具，不能作为教学的绝对依赖。从上岗这段时间来看，我觉得我的第一步就是研究教材，不仅是所教年级的教材，还要把整个中学阶段的教材都要系统地进行研究，要知道在整个初中阶段，生物课程都需要学生掌握些什么知识，知识体系是怎样安排的，学生在每一个学习阶段需要学习哪些知识，哪些能力需要得到培养和提高等等。在以后的教学中，通常把教材中的知识通过自己的安排糅合成一个一个专题，然后再根据学生的具体学情合理安排教学。

教学方法上，应尽量灵活，引导学生自主学习，根据课程结构设置内容特点、课型特征以及学生的基础、兴趣情况和实际教学环境，采用灵活多变的教学方法和手段，达到最佳教学效果;知识方法教育要灵活，在课堂上，应根据不同的课型采取不同的教学方法;思维方法训练要灵活，在解决生物问题过程中，引导学生，从不角度、不同侧面去分析问题，做到有目的对学生进行各种思维训练。

今后我将从以上各方面入手，多向各位老教师学习，还要向学生学习，使自己的教学进行得有条不紊，自己各方面都能取得进步。

我觉得，作为一名教师，最重要的任务就是使自己的教育教学质量有所提高。

比起我以前刚来上课时候的稚嫩，我现在上课确实是成熟熟练了很多，虽然生物是副科这种想法在以前就已经在学生的头脑里根深蒂固了，如何让学生也把这个学科当成正科认真来上呢?首先就要备好课，你的课备好了，内容充实又切合生活实际，自然就略胜一筹。然后就要让学生对这节课感兴趣。并不是说你的课备好了去上学生就会感兴趣，关键是你上课的方式。我性格比较开朗外向，在这里我主要是添加了一些肢体语言，还有一些生活实际例子，还有一些小笑话，有时候也会搞一些小活动缓解课堂气氛。在我的课堂上，学生不用再只是看那些枯燥的课本，兴趣自然会提起来，有了兴趣再让他们学习就轻松多了。

说到备课，自然要先明白教材的内容，然后开始研究学习目标、重难点。为了备好课，我也下了一番功夫，我会上百度看很多的。

教案。

还有ppt，认真学习每节课的内容，然后再把重要的内容抄写下来，在这里面，我也会寻找一些练习，以便可以在教学过程中插入练习加深学生的印象。

其实生物是一项很有趣的学科，因为它所涉及的领域很广，关系到大自然的一切生物，还有探索人类身体的一些奥秘，学生自然也会更感兴趣。而且学习不是毫无热情地把知识从一个头脑里装进另一个头脑里，既然学生感兴趣了，那我就要把他们这份兴趣发展成上课的热情。我的课堂也不是沉闷无趣，我会在上课的时候把一些内容讲得轻松有趣点然后再联系生活实际提问问题，学生在这样的氛围中更是热情高涨。例如，学习《输送血液的泵——心脏》这一节的时候，本来内容是很枯燥难懂的，但是我就在课前先给大家猜了一个。

谜语。

：胸中有个大桃子，拳头大小差不离。劳逸结合巧安排，任劳任怨干到底。学生猜出谜底之后，我就借着这个谜语来讲授心脏的有关知识：心脏在我们身体的什么位置啊?心脏的大小是多大啊?心脏的外形像什么?心脏是如何工作的，难道它在我们心中是永远不停的跳动的吗?通过这个谜语学生还没开始看课本就懂得了很多。最后上完心脏的结构和功能后，我就用了一首口诀帮助学生巧记忆今天上课的内容：人的心脏在胸腔，形态恰似桃子状。里面共有四个腔，下为心室上为房。左右不通上下通，动脉连室静连房。房室之间有瓣膜，血液倒流可预防。令我意想不到的是学生竟然都很喜欢这首口诀，而且竟连那些成绩不是很好的学生到最后也能背出几句出来，所以那时候我很感动，觉得我是成功了。再例如，学习《尿的形成和排出》这一节的时候，我讲完尿液是如何形成的之后，我就会对学生说，现在让我们来当一下医生，给几个病人看看病，学生的热情就上来了，对于问题也是非常的感兴趣。

虽然课上得是比起以前进步，但是“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。以后我会努力做到：

1、深入细致地备好每一节课，熟悉教材，精心设计问题，力求把握重点难点，使课上内容简单易懂。

2、认真上好每一节课，一般第一次上总是感觉不太流畅，我及时从中获得经验，在下次上时更好的讲授好。同时课堂注重学生学习主动性的发挥，培养学生发散思维和创新意识，使其综合能力得到发展。

3、坚持听课，学习其他老师的教学经验，寻求适合自己的教学方法。

4、认真及时地批改作业，从中了解学生掌握知识的情况，从而有侧重的对其强调，扫除自己学习中的盲点，也为课堂效率的提高打下了良好的基础。

初中生物教学心得体会十篇十八

近年来，随着信息技术的迅猛发展，网课已成为教育领域的一大趋势。在新冠疫情期间，网课更是成为学生们学习的主要方式。作为一名初中生物老师，我也开始尝试在线教学。在与学生的互动中，我积累了一些关于网课生物教学的心得体会，希望能够与大家分享。

首先，作为一名教师，我们要善于利用多媒体资源。网课教学过程中，我们可以运用丰富的图文、音频和视频等多媒体形式，让学生在不同的感官刺激下更好地理解生物知识。例如，在介绍生物细胞时，我会放映一段生物细胞的3D动画，这样学生可以直观地了解细胞的结构和功能。多媒体资源的运用可以激发学生的学习兴趣，提高他们对生物学科的好奇心和探索欲望。

其次，我们要充分利用互联网的优势，进行在线互动。通过网络平台，学生们可以随时随地与我进行交流。我在课堂上设置了问题答疑环节，学生可以把问题发送给我，我会及时给予解答。此外，我还设置了小测验，学生在完成后可以立即查看答案和解析，这有助于学生自我检测和错题改正。通过在线互动，我与学生的联系更加紧密，也能够更好地了解他们的学习情况和困惑，及时给予指导和支持。

再次，我们要注重培养学生的自主学习能力。网课教学强调的是学生的主动性和自主性，我们要培养学生独立思考和解决问题的能力。为此，我在每节课的结尾都会留给学生一些问题，要求他们自己思考和回答。通过这种方式，学生不仅能够巩固所学知识，还能够培养解决问题的能力和学习的兴趣。同时，我们还可以引导学生积极参与一些生物实验和观察，提高他们的动手实践能力和观察思维。

然后，我们要注重培养学生的团队合作精神。虽然网课教学是在线进行的，学生们并不是孤立地进行学习，他们可以通过互联网平台展开合作与讨论。我经常组织学生们进行小组合作，给他们分配一些生物实验或研究项目。学生可以通过互助互学的方式，分享自己的观察和实验结果，相互讨论和解决问题。这样的合作学习可以激发学生互助和合作的意识，培养他们的团队合作能力和沟通能力。

最后，我们要及时进行评估和反馈。网课教学中，我们可以利用在线测验和作业来对学生的学习情况进行评估。同时，我也会组织学生们进行一些项目作品展示，让他们展示自己在生物学科上的学习成果。在评估的过程中，我们要及时给予学生积极的反馈和鼓励，让他们感受到进步和成就，激发学习的动力。

综上所述，网课生物教学需要教师善于利用多媒体资源、进行在线互动，培养学生的自主学习能力和团队合作精神，同时及时进行评估和反馈。这些心得体会对于提高网课生物教学的效果具有重要的指导意义，也能够帮助学生更好地掌握生物知识，激发他们的学习兴趣和创造力。