2023年注重过程心得体会及收获(精选13篇)

心得体会是对个人经验的总结，有助于我们形成自己的价值观和人生观。写心得体会时，我们可以运用一些修辞手法和表达方式，使文章更富有感染力和表达力。以下是一些关于生活心得的范文，希望可以给大家带来一些启示和感悟。

注重过程心得体会及收获篇一

劳动是人类社会发展的基础，通过劳动，人们创造了美丽的家园，丰富了生活，也实现了自我价值。我参与劳动的过程中，不仅积累了宝贵的经验，更获得了成就感和快乐。下面我将通过五个方面来分享我的劳动过程及收获心得体会。

首先，劳动过程带给了我全新的体验。在我的成长过程中，从未有过像这次劳动如此有意义的经历。我参与了社区义务劳动活动，与一群热心的志愿者们共同为社区的环境整治出一份力。清除垃圾、整理花坛、修补损坏的设施……这些看似琐碎的工作，带给我深深的满足感。通过亲身参与其中，我能切实感受到劳动的重要性，也明白社区需要每一个人的共同努力来维护和打造。这种参与感让我更加热爱社区，积极参与各种公益活动，愿意尽己所能为社会做出贡献。

其次，劳动过程培养了我的团队合作精神。在劳动过程中，我和志愿者们紧密合作，一起完成各项任务。我们互相帮助、相互配合，共同面对每一个困难和挑战。在相互合作中，我学会了聆听他人意见，学会了团队与个人利益的平衡，更学会了包容和尊重他人的价值。劳动过程中，每个人的不同长处和特点都得到了发挥，促进了团队更好地取得团胜。这样的经历让我明白，一个人的力量是乘法，而团队的力量则是指数级的增长。

第三，劳动过程中我得到了成就感。劳动并不仅仅是一种体力活动，更是对问题的解决与创造的过程。在过程中，我不断学习，不断尝试，不断克服困难。当我成功地解决一个问题、完成一项任务时，我能从内心感受到一种满足感和成就感。这种成就感驱使着我不断进步，勇敢迎接新的挑战。同时，我也充分认识到，凡事只有付出，才会有回报。只有通过不懈的努力，才能达到自己的劳动目标。

第四，劳动过程让我发现了自己潜藏的能力。在未参与劳动之前，我对自己的能力和潜力并没有充分的认知。然而，通过劳动的过程，我发现自己不仅能够解决问题，还能够创造出更好的解决方案。我意识到自己有着更强大的能力和潜力，只要敢于尝试，敢于突破自我，就能创造出更为优秀的成果。这样的发现让我更加自信，也对未来充满了希望与期待。

最后，劳动过程让我更加珍惜劳动的价值。在参与劳动的过程中，我感受到了劳动的辛苦和不易。劳动不仅需要付出汗水，更需要耐心和坚持。我明白到，任何一份成果的背后都离不开劳动的辛勤付出。因此，我更加珍惜劳动的价值，更加尊重从事劳动的人们。同时，我也更加重视自己的劳动技能培养，进一步完善自己的专业能力，为将来的工作更好地服务。

总而言之，劳动过程及收获心得，给我带来了很多思考和收益。通过劳动的实践，我得到了全新的体验，培养了团队合作精神，获得了成就感，发掘了自己的潜能，并更加珍惜和尊重劳动的价值。我相信，通过这次劳动的经历，我将不断成长和进步，为将来的发展打下坚实的基础。同时，我也将一直秉持劳动的精神，积极参与社会实践，为社会的进步做出自己的贡献。

注重过程心得体会及收获篇二

“过程心得体会”是我们在成长和学习过程中值得关注的一部分。不仅是多年积累的知识和技能，更是人们在实践中经历的思考和反思，将他们的经验教训总结出来并贯彻到未来的行动中。在这篇文章中，我将探讨为什么要注重过程心得体会以及如何做到。

首先，注重过程心得体会可以帮我们深入了解我们所做的事情。当我们对一个工作或一个项目进行反思时，我们会思考整个过程以及它的优缺点。这样的反思有助于我们更深地理解某些事物，对我们未来的工作也更加有帮助。其次，注重过程心得体会可以促进我们的个人成长。我们会了解到自己的优点和不足，有助于我们在未来做得更好。最后，注重过程心得体会可以帮助我们更好地与他人合作。我们可以从团队的协作过程中学习，从而更好地理解自己和他人的观点，促进团队的发展。

首先，我们需要将每个项目或工作分成部分，逐一反思每个部分。这有助于我们了解整个过程，并确定存在的问题。其次，我们应提出问题，问自己和他人：哪些部分做得比较好，哪些存在问题，我们可以做些什么来改进。比如说，可以问自己有没有更好的方法或工具来完成这项工作。最后，我们应将过程心得总结记录下来，以便日后对这些总结进行参考和衡量，为以后做事提供指导。

注重过程心得体会的关键在于，只有在一定的压力下，这种反思才真正意义上发挥出最好的效果。反思应该是诚实的，不排除犯错误的可能性和存在的问题。我们必须学会接受不同的反馈和建议。从而帮助我们更好地改进工作方式和方法，提高自己和团队的协作水平。

第五段：总结。

总的来说，注重过程心得体会可以帮助我们深入了解我们所做的事情；促进我们的个人成长；并帮助我们更好地与他人合作。要注重过程心得体会，首先我们需要将每个项目或工作分成部分，逐一反思每个部分；其次，我们应提出问题，问自己和他人：哪些部分做得比较好，哪些存在问题，我们可以做些什么来改进；最后，我们应将过程心得总结记录下来，以便日后对这些总结进行参考和衡量，为以后做事提供指导。注重过程心得体会的关键在于，只有在一定的压力下，这种反思才真正意义上发挥出最好的效果。最后，我们应该不断地学习和拓展自己的知识和技能，通过不懈的努力来不断提高自己的能力和综合素质。

注重过程心得体会及收获篇三

数学可以帮助人们更好地探求客观世界的规律，并对现代社会中大量纷繁复杂的信息作出恰当的选择与判断，同时为人们交流信息提供了一种有效、简捷的手段。数学作为一种普遍适用的技术，有助于人们收集、整理、描述信息，建立数学模型，进而解决问题，直接为社会创造价值。中学数学教学中建模思想的培养与应用是数学教育的重要内容，呼唤数学应用意识，提高数学应用质量，已成为广大数学教育工作者的共识。开展中学数学建模教学与应用的研究，对提高学生数学应用意识，培养学生灵活的思维能力，分析问题、解决问题的能力，促进中学数学教学改革，全面推进中学数学素质教育有重要意义。本文结合教学实践，谈谈初中建模教学在人才培养中的作用和体会。

我在教学14.1.3函数的图像时，例如：

我要引导学生，把这一实际问题转换为数学模型，即函数关系，通过学生动手画函数图像，在通过图像求函数解析式，从而解决实际问题。

在课堂教学中，教师通过启发、引导、指导、辅导等方式与讲授结合起来，以提高学生的参与程度，加强学生学习的主动性，另处学生通过自主探究、发现、尝试、提问、讨论、反馈、练习等，经历数学概念形成的过程，从而加深对概念的理解，使其主体作用得到更充分的发挥，从而使教学与学法能够较好的相融相进，同时，学生在此过程中所获得的体验和经历，可以使他们在后继的学习中，逐渐理解能力，掌握教学思维方法、学会数学思维。同时在获取新知的过程中，掌握自主学习的方法，提高学习数学的能力。

注重过程心得体会及收获篇四

摘要：数学思想是数学学习的精髓，是帮助学生形成数学认知和提高学生数学素养的关键所在。所以，教师一定要将数学思想渗透到数学教学中去，这样才能够加深学生对知识点的理解和掌握，最终促进学生数学能力的发展，从而为其今后的数学学习打下良好的基础。

关键词：小学数学数学思想渗透策略。

针对以上问题，教师在开展数学课堂教学的过程中，首先要转变自己的教学观念，认识到在数学教学中渗透数学思想的重要性，并对现有的教学模式进行创新，使数学思想真正的渗透到数学课堂教学中去，从而有效的提高数学课堂教学效率，帮助学生理解和掌握知识点。

如，在两位数除以一位数的笔算除法中，笔者可以采取以下教学模式：在上课前，笔者分给学生小木棍先放在一边，然后再从黑板上写下所要计算的算式――84÷4=？，并在计算的过程中强调竖式的写法，告诉学生在计算时，应该从最高位开始计算。在这个竖式中，8代表8个十，8个十除以4得2个十，所以在写商时，可以将2写在十位上去；算完后再继续算4÷4，并告诉学生这代表的是4个一除以4个一，得1个一，并将1写在个位数上，最后得到21。但是在教学的过程中，还是会有一些学生的抽象思维能力较弱，学生不能明白这种方法，这时就可以引导学生借助小木棍进行计算，教师这种方法从具体到抽象，不仅给了学生多一些的选择，还增强了学生的学习积极性。

总而言之，教师在数学教学的过程中，应该勇于打破陈规，正确的运用各种数学思想进行教学，为学生提供足够的时间和空间来进行观察、猜测、实验、计算等一系列的活动，使其在数学活动中逐渐掌握一些数学方法，积累更多的数学活动经验。

二、督促学生进行反思，引导学生在数学学习中使用数学思想。

首先，在学习过程中进行及时的反思，不仅能够让学生发现自己的不足之处，也能够让学生对所学过的知识点有一个更深层的认识和理解。所以，在数学学习中，教师应该督促对学习方法、学习内容进行反思，使学生在反思中加深对所学知识的理解，并将隐含在数学知识中的思想方法挖掘出来，从而提高数学思想在学生认知?y构中的清晰度。

其次，教师还应该根据小学生的认知水平对其进行适当的引导，应做到以下几点：第一，不断的培养学生务实的反思态度，让其认识到在数学学习中进行反思的重要性，让学生养成良好的反思习惯。第二，教会学生反思的方法，引导学生认真的回忆和思考学习中的各个环节，并对自己在学习中所遇到的问题进行思考和分析。第三，还要引导学生在反思的过程中与教师或者同学之间进行交流和总结，使每一位学生都能够掌握数学学习中常用的数学思想，并在学习中对其加以应用。

如，在三角形的认识中，教师可以先让学生通过观察来对三角形进行分类，当学生说完以后，教师则可以引导学生进行反思分类的方法是什么？当学生进行反思时，就会想到是以三角形的角进行分类的，这样学生就对三角形的分类方法有了一个清晰的认识，同时也通过对三角形的分类而获得了更精确的知识，使其感受到了数学思想在整个数学学习中的重要作用。当学生初步掌握和弄清楚不同三角形以后，教师还应该乘胜追击，引导学生用集合图来表示不同三角形之间的关系，并在分类的过程中，向学生渗透集合的思想方法。

三、在知识的整理与复习中对数学思想进行总结。

要想提高学生的数学能力和素养，应采取正确的教学方式来让学生理解和掌握数学思想。而在数学教学中，整理和复习在整个学习中是最重要的，所以，在每一个单元结束后，笔者都带领学生对所学内容进行整理和复习，进一步理解和巩固所学知识，使其在整理和复习的过程中，促进其认知结构的发展。此外，数学思想是数学知识体系中的重要组成部分，同一数学知识可以用多种方法解决，也就是说其蕴含着多种数学思想。所以，笔者在平时的课堂教学中，引导学生对所学知识进行整理和复习，学生则会在不断的总结过程中对某一数学思想获得全方面的把握，让学生感受到数学思想在整个数学学习中的重要性，有效的提升学生的数学素养。

对此，在数学课堂教学中，首先，要指导学生对所学知识进行回忆，并明确每一知识点的内容是什么？是怎么来的……从而加深学生对知识点的理解。其次，在整理和复习的过程中，教师还应强化不同数学知识之间的内在联系，并让学生认识到所有问题的解决都是由一种思想方法来引导的，并让学生在分析问题和解决问题的过程中，总结出数学思想。

如，在对平面图形面积的复习中，可以让学生先来回忆一下什么是面积，并让学生说一说各种平面图形的面积计算方法，当学生说出来后，笔者让学生通过讨论和探究等方式来说一说这些公式又是怎么来的。这样不仅能够加深学生对这些公式的记忆，同时也能够让学生在推导公式的过程中，明白“转化”这一数学思想，并从中悟出“转化”这一数学思想的本质，最终体会到数学思想方法的普遍性和实用性来。

结语。

在开展小学数学教学的过程中，教师要认识到渗透数学思想的重要意义，并采取积极的措施来将各种数学思想渗透到整个数学教学中去。这样才能够调动学生的学习积极性，并在学生理解和掌握知识点的同时，提高学生的数学素养，最终满足数学教研发展和社会发展的需求。

参考文献。

[1]陈海明.浅谈如何在小学数学教学中渗透数学思想[j]，中国校外教育，2014（10）.[2]刘涛.数学思想方法在小学数学教学中的渗透研究[j]，中国校外教育，2017（20）.

注重过程心得体会及收获篇五

劳动是人类社会不可或缺的一环，不仅是实现自我价值的体现，更是实现社会进步的基石。通过劳动，人们不仅能够获得物质上的收获，更能够锻炼意志、磨砺品质。以下将从劳动的定义、劳动的意义、劳动的过程及收获，以及个人在劳动中的体会四个方面展开论述。

劳动不仅是人类生活不可或缺的一部分，更是人类社会发展的基础。从广义上来讲，劳动是人们为了满足生活需求而进行的各种活动的总称。在狭义上，劳动是指人们通过体力或智力劳动创造出来的产品或服务。人类之所以能够进步，并拥有现代社会的繁荣，正是因为每个人都有参与劳动的能力和机会，通过劳动才能为社会作出贡献。

劳动的意义不仅仅在于满足物质需求，更在于实现自我价值。在劳动过程中，人们可以发掘自身的潜能、锻炼自己的技能和能力。每个人都应该经历劳动，不仅可以增强个人的自信心和责任感，还可以培养自己的团队合作精神和融入社会的能力。劳动不仅是实践人生观、价值观的重要途径，更是塑造人格、提高自身素质的有效手段。

在劳动的过程中，虽然经历了各种困难与挑战，但是也带来了丰富的收获与回报。首先，劳动可以带来物质上的收获，为人们提供了丰富的生活资源和福利。劳动让每个人都能够过上有尊严的生活，满足自己和家人的基本需求。其次，劳动可以带来精神上的满足，获得成就感和肯定感。每个人在劳动中都能够感受到自己的努力和付出所带来的结果，这种满足感是金钱无法取代的。最重要的是，劳动还培养了人们的学习能力和创造力，开拓了人们的眼界和思维。通过劳动，人们不断掌握新知识，拓展自己的技能，提高了自身的竞争力。

个人在劳动中的体会，我认为首先要有正确的心态。劳动虽然可能会遇到挫折和困难，但是只有积极乐观地面对，才能找到解决问题的方法。其次，要有认真负责的态度。劳动的过程需要细心和耐心，只有投入足够的精力，才能够取得更好的效果。最后，要有团队合作的意识。劳动不仅是个人努力的结果，也需要和他人共同合作，共同努力才能够实现更大的目标。通过与他人的协作和交流，可以学到更多的东西，并且能够不断提升自己。

综上所述，劳动是人类社会不可或缺的一环，通过劳动不仅可以满足物质需求，更能够实现自我价值。在劳动的过程中，虽然可能会遇到困难与挑战，但是带来的收获和回报是巨大的。个人应该以积极乐观的心态面对劳动，认真负责地投入其中，并与他人形成良好的合作关系。只有这样，我们才能够发现劳动的美好，体会到劳动的力量，实现个人的成长与进步。

注重过程心得体会及收获篇六

注重过程心得体会是指在经历各种事情的过程中并非只注重结果，而更加关注过程的体验和所得。这种态度对于学习、工作、生活等方面都有着重要的意义。在这篇文章中，我们将探讨注重过程心得体会的重要性和它对我们的帮助。

第二段：过程的重要性。

过程是一种探索和发现的途径，是我们在实践中不断积累经验和技能的过程。成功并非总是必要的，我们所期望得到的是经验和懂得如何处理事情的能力。同样，在学习中也是如此，我们需要注重学习过程，理解知识背后的道理和思维方式，而不仅仅只是追求好的成绩。

注重过程可以帮助我们培养一直学习的习惯，让我们不停地寻找新知识和技能。它也可以让我们更加强大和自信，因为我们拥有了更多的经验和能力以应对挑战。此外，注重过程能够帮助我们寻找快乐和幸福，让我们享受在不断学习和发展的过程中的成就感。

注重过程并不是一项可以简单完成的任务，它需要我们实践。这意味着我们需要关注我们所经历的过程，并不断地回顾和总结。对于学生而言，我们可以更加注重学习的过程，例如听课时认真记录、阅读时思考问题和交流时积极互动。当我们遇到挫折时，相信这是学习过程中的一部分，而不是失败。

第五段：总结。

注重过程心得体会是我们在各个方面都需要的一种心态，它可以帮助我们更好地发展和成长。当我们注重过程时，我们可以培养好奇心和探索精神，不断寻找新的知识和经验。同时，在我们经历过程时也应该记住，过程是生活中的重要部分，我们需要珍惜每一个时刻，为自己创造美好和有价值的体验。

注重过程心得体会及收获篇七

劳动是每个人生活中不可或缺的一部分，通过劳动我们能够创造财富，实现自我价值。在劳动过程中，我们不仅能够获得物质上的收获，还能获得精神上的满足。下面，我将从个人角度出发，分享我在劳动过程中的收获心得体会。

【第一段：理解劳动过程的意义】。

劳动过程不仅仅是为了赚钱养家糊口，更重要的是通过劳动来实现个人的成长与进步。从我刚开始工作时的无知与不懈努力的过程中，我逐渐明白了劳动过程的意义。劳动让我不断学习新知识，提高个人能力，获得丰富的人生阅历。通过劳动，我学会了如何与他人合作，处理与人相处的种种问题，同时也加深了对职业的认识。劳动让我成为一个更有价值、有能力的人。

【第二段：劳动过程中的艰辛与付出】。

劳动过程中的艰辛与付出是无法回避的。每个人都需要经历辛勤劳动，才能在职场上得到肯定和成功。小时候，我不明白家人为我提供的一切来之不易。直到我步入社会，承担起工作的责任，我才体会到了劳动给我们带来的压力，经历的困苦以及每天早出晚归的辛苦奋斗。然而，正是这个劳动的过程，让我懂得了价值与奉献，明白幸福与付出是分不开的。

劳动过程中，我不仅获得了物质上的报酬，更重要的是精神上的满足。在工作中，每一次突破都给我带来了成就感。通过努力工作，我赢得了同事和上级的认可，我也因此在工作中获得了更多的机会和挑战。劳动让我不断感受到进步的喜悦，也让我拥有了更多的自信和勇气。劳动过程中的收获，让我坚定了自己的目标，明确了未来的方向。

通过劳动过程，我深刻体会到付出是收获的前提，只有在努力工作的过程中，才能收获真正的成功与满足。同时，我也明白了团队合作的重要性。一个人的力量终究有限，只有与他人协同合作，才能完成更大的目标。此外，劳动过程中的磨砺也让我变得更加坚韧和勇敢，面对各种挑战和困难都能够迎刃而解。在劳动的过程中，我也发现了自己的潜力和天赋，更加明确了自己的职业发展方向和人生目标。

【第五段：总结】。

劳动是我们生活中重要的一部分，它不仅给予了我们物质上的保障，更为我们的成长和进步提供了机会。在劳动的过程中，我经历了辛苦和挫折，也获得了成就和收获。劳动使我成为了一个更加自信、坚韧和有价值的人。在以后的劳动中，我将进一步提高自己的专业能力和素质，为社会做出更大的贡献。劳动带给我的不仅仅是物质上的回报，更是一种人生的乐趣和满足。我们应该珍惜劳动，用心去体会，让劳动成为我们人生道路上最灿烂的一段旅程。

注重过程心得体会及收获篇八

阅读是一种丰富人生、开阔视野的重要方式。通过阅读，我们可以获取知识，培养兴趣，提升思维能力。在一次次的阅读过程中，我深深地感受到了阅读的乐趣与意义，也有了一些收获和体会。

第一段：阅读使我增长知识，开拓眼界。

在阅读的过程中，我接触到了各种各样的书籍，涉及到了广泛的领域。通过读书，我学到了很多知识，扩展了我的见识。比如，在读历史书籍时，我了解到了不同历史时期的人物与事件，也对历史的发展有了更深入的理解。而在阅读科普类书籍时，我对天文学、地理学等领域的知识也有了初步了解。这些知识不仅仅是枯燥的事实，更是我丰富生活、拓宽视野的源泉。

第二段：阅读培养了我的兴趣爱好。

通过阅读我接触到各种各样的故事和题材，我被其中的某些故事深深吸引。当我读到一个引人入胜的故事时，我会沉浸其中，忘却一切烦恼。钟情于科幻小说的我，通过《三体》系列书籍，看到了未来世界的奇妙之处；迷恋推理小说的我，通过阅读大师侦探小说，逐渐懂得了解谜、发现线索的乐趣。这些阅读体验让我对阅读产生了兴趣和热爱，也激发了我对于写作的兴趣。通过写作，我可以创造属于自己的故事，将内心的思考和情感表达出来。

第三段：阅读锻炼了我的思维能力。

阅读不仅仅是吸收知识和享受故事，还可以锻炼思维能力。读书会让我思考作者的观点和思路，思考人物的心理和行为，思考问题的根本原因和解决办法。通过和作者的思维碰撞，在多样的观点中思考问题，我逐渐培养了一种开放和独立思考的能力。同时，阅读还丰富了我的词汇量，让我可以更准确地表达自己的想法和感受。这些思维能力的提升不仅在阅读中有用，在学习和日常生活中也能发挥作用。

第四段：在阅读中我得到了情感的寄托和启迪。

阅读不仅使我知识上有所收获，也让我得到了情感的寄托和启发。当我读到一部感人肺腑的小说时，我会为书中人物的遭遇而哭泣；当我读到一篇励志的故事时，我会为书中主人公的奋斗而感到振奋。这些情感的共鸣和启发，让我更加坚定了自己的人生目标，也激励着我去追寻我所向往的更美好的未来。

第五段：尊重阅读，享受阅读的乐趣。

在我不断地阅读过程中，我也体会到了尊重阅读的重要性。阅读需要投入时间和心思，需要专注和耐心。现代社会的快节奏让人们容易追求速成，而阅读却需要耐心和静心。通过尊重阅读，我才能真正领略到其中的乐趣和收获。因此，我更加珍惜每一次读书的机会，享受每一次与书籍相伴的时光。

总结：

通过阅读，我受益匪浅。阅读带给我了阅读的快乐，拓宽了我的视野，让我积累了丰富的知识，提高了我的思维能力。阅读也唤起了我内心的情感共鸣，激励着我为更美好的未来而努力奋斗。在未来的日子里，我会继续保持阅读的习惯，不断地丰富自己的知识积淀和思维能力，让阅读成为我生活中不可或缺的一部分。

注重过程心得体会及收获篇九

阅读是一种重要的学习方式，通过阅读可以获取知识、陶冶情操。我在长时间的阅读中，不仅获得了丰富的知识，也收获了许多宝贵的心得体会。

首先，阅读使我开阔了眼界，拓宽了视野。通过阅读不同类型的书籍，我了解了各个领域的发展和研究成果，对世界有了更加全面的认知。比如，当我读到历史书籍时，我感受到了时间的深远和变幻的历史长河，明白了历史对现在和未来的重要影响；当我读到科学类的书籍时，我了解到了人类在科技领域的不断突破和创新，对未来的科技发展也有了更加清晰的预判。这让我对世界充满好奇，愿意不断探索和学习。

其次，阅读让我收获了丰富的人生智慧。经典名著中蕴含着丰富的哲理和思考，在阅读中我逐渐领悟到了人生的道理和人与人之间的情感纽带。比如，当我读到《红楼梦》时，我看到了贾宝玉对世事的厌恶和对美好事物的追求，让我意识到对于人的欲望和追求，我们需要有一个正确的道德观和底线；当我读到《傲慢与偏见》时，我见识到了伊丽莎白对传统观念的反叛和自我价值的实现，让我认识到我们不能因为追求社会认同而背叛自己的内心。

此外，阅读还让我提高了语言表达能力。通过阅读，我接触到了许多优秀的作家和文学作品，从中学到了一些优雅的表达方式和丰富的词汇。在写作中，我能更加准确地表达自己的观点和感受，提高了文章的质量。同时，阅读也拓展了我的思维，培养了我的逻辑思维和批判思维能力。我能够更好地分析问题，掌握重点，提出合理的解决方案。

最后，阅读让我获得了内心的宁静和满足感。在阅读的过程中，我进入了一个与外界不同的世界，这个世界里有我想象的自由和安全感。在我沉浸于书中故事的同时，我放松了思绪，减轻了压力，感受到了内心的宁静。这让我更加热爱阅读，享受阅读带来的心灵盛宴。

总之，阅读不仅为我带来了丰富的知识和智慧，还丰富了我的语言表达和思维能力。通过阅读，我欣赏到了人类文明的辉煌，学到了宝贵的人生经验，并感受到了内心的宁静。因此，我会一直坚持阅读，不断汲取养分，让自己在知识海洋中航行，获得更多的收获和心得体会。

注重过程心得体会及收获篇十

美国教育心理家布鲁纳指出：掌握基本的数学思想方法，能使数学更易于理解和更利于记忆，领会基本数学思想和方法是通向迁移大道的“光明之路”。在小学数学教育中有意识地向学生渗透一些基本数学思想方法是能使学生领悟数学的真谛，懂得数学的价值，学会数学地思考和解决问题，能把知识的学习与培养能力、发展智力有机地统一起来，且它本身也蕴涵了情感素养的熏染，这也正是新课程标准充分强调的。《九年制义务教育全日制小学数学课程标准》以下简称《数学课程标准》提出：“学生通过学习，能够获得适应未来社会生活和进一步发展所必需的重要数学知识以及基本的数学思想方法。”因此，在小学数学教学阶段有意识地向学生渗透一些基本数学思想方法可以加深学生对数学概念、公式、定理、定律的理解，是提高学生数学能力和思维品质的重要手段，是数学教育中实现从传授知识到培养学生分析问题、解决问题能力的重要途径，也是小学数学教学进行素质教育的真正内涵之所在。

一、改变应试教育观念,创新数学思想方法。数学思想方法隐含在数学知识体系里，是无“形”的，而数学概念、法则、公式、性质等知识都明显地写在教材中，是有“形”的。作为教师首先要改变应试教育观念，从思想上不断提高对渗透数学思想方法重要性的认识，把掌握数学知识和渗透数学思想方法同时纳入教学目的，把数学思想方法教学的要求融入备课环节。

其次要深入钻研教材，努力挖掘教材中可以进行数学思想方法渗透的各种因素，对于每一章每一节，都要考虑如何结合具体内容进行数学思想方法渗透，渗透哪些数学思想方法，怎么渗透，渗透到什么程度，应有一个总体设计，提出不同阶段的具体教学要求。在小学数学教学中，教师不能仅仅满足于学生获得正确知识的结论，而应该着力于引导学生对知识形成过程的理解。让学生逐步领会蕴涵其中的数学思想方法。也就是说，对于数学教学重视过程与重视结果同样重要。教师要站在数学思想方面的高度，对其教学内容，用恰当的语言进行深入浅出的分析，把隐蔽在知识内容背后的思想方法提示出来。例如，长方体和正方体的认识概念教学，可以按下列程序进行：（1）由实物抽象为几何图形，建立长方体和正方体的表象；（2）在表象的基础上，指出长方体和正方体特点，使学生对长方体和正方体有一个更深层次的认识；（3）利用长方体和正方体的各种表象，分析其本质特征，抽象概括为用文字语言表达的长方体和正方体的概念；（4）使长方体和正方体的有关概念符号化。显然，这一数学过程，既符合学生由感知到表象，再到概念的认知规律，又能让学生从中体会到教师是如何应用数学思想方法，对有联系的材料进行对比的，对空间形式进行抽象概括的，对教学概念进行形式化的。

二、课堂教学中及时渗透数学思想方法。为了更好地在小学数学教学中渗透数学思想方法，教师不仅要对教材进行研究，潜心挖掘，而且还要讲究思想渗透的手段和方法。在教学过程中，我经常通过以下途径及时向学生渗透数学思想方法：（1）在知识的形成过程中渗透。如概念的形成过程，结论的推导过程等，这些都是向学生渗透数学思想和方法的极好机会。例如量的计量教学，首要问题是要合理引入计量单位。作为课本不可能花大气力去阐述这个过程。但是作为教师根据教学的实际情况，适当地展示它的简单过程和所运用的思想方法，有利于培养学生的创造性思维品质和为追求真理而勇于探索的精神。例如，在“面积与面积单位”一课教学中，当学生无法直接比较两个图形面积的大小时，引进“小方块”，并把它一个一个地铺在被比较的两个图形上，这样，不仅比较出了两个图形的大小，而且，使两个图形的面积都得到了“量化”。使形的问题转化为数的问题。在这一过程中，学生亲身体验到“小方块”所起的作用。接着又通过“小方块”大小必须统一的教学过程，使学生深刻地认识到：任何量的量化都必须有一个标准，而且标准要统一。很自然地渗透了“单位”思想。（2）在问题的解决过程中渗透。如：教学“鸡兔同笼”这一课时，在解决问题的过程中，用图表、课件展示的方法让学生逐步领会“假设”这种策略的奥妙所在。（3）在复习小结中渗透。在章节小结、复习的数学教学中，我们要注意从纵横两个方面，总结复习数学思想与方法，使师生都能体验到领悟数学思想，运用数学方法，提高训练效果，减轻师生负担，走出题海误区的轻松愉悦之感。如教学“梯形面积”这一单元之后，我及时帮助学生依靠梯形面积的推导过程回忆平行四边形的面积、三角形的面积公式的推导方法，使学生能清楚地意识到：“转化”是解决问题的有效方法。

三、让学生学会自觉运用数学思想方法。数学思想方法的教学，不仅是为了指导学生有效地运用数学知识、探寻解题的方向和入口，更是对培养人的思维素质有着特殊不可替代的意义。它在新授中属于“隐含、渗透”阶段，在练习与复习中进入明确、系统的阶段，也是数学思想方法的获得过程和应用过程。这是一个从模糊到清晰的飞跃。而这样的飞跃，依靠着系统的分析与解题练习来实现。学生做练习，不仅对已经掌握的数学知识以及数学思想方法会起到巩固和深化的作用，而且还会从中归纳和提炼出新的数学思想方法。数学思想方法的教学过程首先是从模仿开始的。学生按照例题师范的程序与格式解答和例题相同类型的习题，实际上是数学思想方法的机械运用。此时，并不能肯定学生已领会了所用的数学思想方法，只当学生将它用于新的情景，解决其他有关的问题并有创意时，才能肯定学生对这一教学本质、数学规律有了深刻的认识。我们知道，最好的学习效果是主动参与，亲自发现，数学思想方法的学习也不例外。在教学中，通过数学思想方法的广泛应用，让学生从主观上重视数学思想方法的学习，进而增强自觉提炼数学思想方法的意识。教师对习题的设计也应该从数学思想方法的角度加以考虑，尽量多安排一些能使各种学习水平的学生深入浅出地作出解答的习题，它既有具体的方法或步骤，又能从一类问题的解法去思考或从思想观点上去把握，形成解题方法，进而深化为数学思想。例如；在教学完多边形面积的计算以后，可以由易到难，出几题运用移动、割补等方法解决的实际问题，这样做不仅可以让学生领会到转化的数学思想方法，对提高学生的学习兴趣也大有好处。让学生在操作中掌握，在掌握后领悟，使数学思想方法在知识能力的形成过程中共同生成。

总之，我们小学数学教师只有重视对数学思想方法的学习研究，探讨其教学规律，才能适应新课改的需要。数学思想方法的渗透具有长期性、反复性。对学生进行数学思想方法的渗透必定要经历一个循环往复、螺旋上升的过程，往往是几种思想方法交织在一起，在教学过程中教师要依据具体情况，有效进行数学思想方法的渗透。

注重过程心得体会及收获篇十一

《数学课程标准》中关于课程内容中阐述“在教学中，应帮助学生建立数感和符号意识，发展运算能力和推理能力，初步形成模型思想。”在基本理念的第二条中阐述“数学是人们生活、劳动和学习必不可少的工具，能够帮助人们处理数据、进行计算、推理和证明，数学模型可以有效地描述自然现象和社会现象。”

在数学教学中应当引导学生感悟建模过程，发展“模型思想”。在小学，进行数学建模教学具有鲜明的阶段性、初始性特征，即要从学生熟悉的生活和已有的经验出发，引导他们经历将实际问题初步抽象成数学模型并进行解释与运用的过程，进而对数学和数学学习获得更加深刻的理解。数学模型不仅为数学表达和交流提供有效途径，也为解决现实问题提供重要工具，可以帮助学生准确、清晰地认识、理解数学的意义。在小学教学活动中，教师应采取有效措施，加强教学模型思想的渗透，提高学生的学习兴趣，培养学生用数学意识以及分析和解决实际问题的能力，将模型思想渗透到教学中。

关键词：模型；数学建模；建模教学；小学数学教学《数学课程标准》指出：“数学教学应该从学生已有生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并理解运用。”

知数学模型的存在。学习数学的起点是培养学生以数学眼光发现数学问题，提出数学问题。在教学中教师就应根据学生的年龄及心理特征，为儿童提供有趣的、可探索的、与学生生活实际密切联系的现实情境，引导他们饶有兴趣地走进情境中，去发现数学问题，并提出数学问题。

二、在探究知识的过程中，体验模型思想。

善于引导学生自主探索、合作交流，对学习过程、学习材料、主动归纳。力求建构出人人都能理解的数学模型。

例如：在推导圆柱体积公式一节课中，教师要有目的让学生回顾平行四边形，三角形、梯形、圆几种平面图形面积的推导过程是怎样的？学生会想起通过割、补、平移、旋转等方法拼成学过的图形，那么今天我们要探究的是圆柱的体积，你们怎样来推导它的公式？这样学生很自然的想到一个新知识都是用旧知识来分解，从中找到新知识的内在模型。

三、新知识的结论，就是建立数学模型。

加法，减法，乘法、除法之间的内在联系。各类应用题的解题规律，各类图形的周长与面积、体积的公式都是各种数学模型，学生有了这种模型思想才能应用它解释生活中的现实问题。

在解决问题中，拓展应用数学模型。用所建立的数学模型来解答生活实际中的问题，让学生能体会到数学模型的实际应用价值，体验到所学知识的用途和益处，进一步培养学生应用数学的意识和综合应用数学解决问题的能力，让学生体验实际应用带来的快乐。

例如:我在教学“平行四边形面积的计算”时，采用了探究式的学习方法，使学生在获取数学知识的同时，数学思维和学习能力也得到了培养。

1.让学生充分参与与操作活动。

数学知识具有抽象性，但来源于生活实际，加强教学中的实践活动，不仅有助于学生理解抽象的数学知识，而且可以通过让学生参与操作活动，促进学生的思维发展。如：在探究平行四边形面积的计算方法时，我为学生设计了这样的操作活动：让他们通过剪一剪，拼一拼，想办法把平行四边形转化为已学过的图形，然后利用已有知识来推导它的面积计算方法，这就为学生创设一个“做数学”的机会，学生在操作前必须动脑思考，想好了才能动手剪拼，通过实际操作，多数学生都将平行四边形剪拼成了长方形，这样学生在积极参与操作活动的过程中，不仅促进了他们的思维发展，而且提高了他们的操作技能。

2.让学生积极参与交流活动。

四、解释与应用中体验模型思想的实用性。

如在学生掌握了速度、时间、路程之间关系后，先进行单项练习，然后出示这样的变式题：

1.汽车3小时行驶了270千米，5小时可行驶多少千米？

注重过程心得体会及收获篇十二

转化思想是数学的基本思想之一，我们在小学数学教学中，应当结合具体的教学内容，渗透数学转化思想，有意识地培养学生学会用“转化”思想解决问题，从而提高数学能力。

有些应用题，按原题的条件，数量关系解答起来比较复杂，如果根据知识之间的内在联系，变换一种方式去思考，恰当地运用直观图形转化题中的数量关系，把原来的问题转化为另一种容易解决的问题，从而打开解题思路，顺利解决问题。例如：条件的转化，单位“1”的转化、行程问题、分数问题与比例应用题之间的转化等等。

在运用画图策略解决问题的过程中，除了渗透上述数学思想方法外，还可以适时渗透假设的思想方法、比较的思想方法、分类的思想方法、类比的思想方法等。在教学中渗透和运用这些教学思想方法，不仅可以增强学习的趣味性，调动学生学习的主动性，还可以发展学生思维的灵活性和数学智能，有助于学生数学素养的全面提升。图形不仅直观、简洁、利于思考，而且其信息量大，概括性强，同时图还有助于记忆。因此，图形是帮助人类思考的极好工具。斯蒂恩说：“如果一个特定的问题可以转化为一个图像，那么就整体地把握了问题。”确实,“画图策略”在理解概念、解决问题以及空间与图形等各个领域都有很大的优势，大致归结为以下三个优势：

第一，它符合小学生的认知发展水平，能够有效地促进学生的理解过程。

低年级学生对抽象数学知识的接受能力和理解能力比较弱。当理解困难时如果在纸上画一画，借助图形的直观作用，引发联想，就能化抽象为直观，揭示概念本质；化复杂为简单，呈现数量关系；化隐性为显性，再现想象模型；化无序为有序，梳理事件规律等等。第二，它切合小学生学习过程的需要，对学生思维能力的发展有促进作用。

根据学生的认知规律，学习都会经历一个从“外化”到“内化”的过程。而学生在画图的过程中，读题、明确问题、寻找条件，把文字转化成图画，发现数量关系，再把图画转成思维，这一系列脑力活动完整地搭建了这个从“外化”到“内化”过程。

第三，它对强化学生的学习兴趣、学习动机，提高学生的学习质量有明显效果。

有浓厚的兴趣才有探究新知的欲望，才有学习的动力。尤其是低年级学生，他们对纯粹的文字数学题并不感兴趣，注意力也不能持续太长。在教学中教师如果能引导学生动笔画一画，就能让学生在不经意地涂画中轻松地学会知识。

认识到了“画图策略”的优越性，怎样引领低段学生得以掌握呢？有几点不成熟的想法：

第一方面是注重教师在课堂教学中对“画图策略”的正确导向作用。首先教师要提高自身的数学专业素养，尤其是教师在“画图策略”技能上的素质。

教师需要对数学知识和画图策略的应用上研究透彻，寻找最精当的方式，深入浅出地达到教学目的。这需要教师对教材进行精心分析，寻求对不同知识板块个性化的图解。

其次是“画图策略”的能力训练需要教师从一年级就应该引起重视。

一、二年级更多的是读图训练。如果良好的读图的习惯训练不够，那么以后根据信息用图示来正确表达也将存在问题。比如，如果乘法的意义没能建立清晰的表象，那“倍”的概念建立就会出现困难，要求学生用画倍数关系的线段图分析复杂的问题就更困难了。所以教师在教学过程中首先要重视对“图”意识的正确渗透和引导。

注重过程心得体会及收获篇十三

一，数学课堂上思想品质教育，辩证唯物主义教育，良好学习习惯和学习态度的教育，二，应用数学能力的培养1，培养学生用数学意识。2.培养学生用数学能力。3.注重实际问题的应用能力。

中学数学具有内容的抽象性、应用的广泛性、推理的严谨性和结论的明确性等特点。我们在实施中学数学素质教育时，应根据数学本身的特点，在传授数学基础知识、基本技能的同时，积极探讨数学知识与素质教育的最佳结合点，促进学生素质的全面提高。据此，我认为，素质教育在初中数学教学中的内容至少应包括以下几个方面：

一、思想素质的教育。

大纲指出：“结合教学内容对学生进行思想品德教育是数学教学的一项重要任务，它对促进学生全面发展具有重要意义”。数学教学中的思想教育主要有以下几点：

１。爱国主义教育。

（１）通过我国古今数学成就的介绍，培养学生的爱国主义思想。现行义务教育教材中，有多处涉及到我国古今数学成就的内容，我们要有意识地去挖掘，在讲授有关知识的同时，适当介绍数学史料，对学生进行爱国主义思想教育。

（２）通过教材中的有关内容编拟既联系实际又有思想性的数学题目，反映我国社会主义制度的优越性、改革开放政策的正确性和祖国建设的伟大成就等有关内容，使学生潜移默化地受到热爱社会主义制度、热爱社会主义祖国的思想教育。

２。辩证唯物主义教育。中学数学本身蕴含着丰富的对立统一、量变质变、运动变化、相互联系、相互制约等辩证唯物主义因素。在教学中，如果能注意挖掘这些因素，自觉地用唯物辩证法观点阐述教学内容，就能更深刻地让学生领悟数学知识的内在联系。这样，既有利于学生学好数学知识，提高辩证思维能力，又有利于培养学生的辩证唯物主义观点，为逐渐形成共产主义世界观打下基础。

３。良好的学习态度和学习习惯的教育。数学教育的目的不仅在于传授数学知识，更重要的是通过数学学习和实践，使学生逐步掌握良好的行为方式（正确的学习目的、浓厚的学习兴趣、顽强的学习毅力、实事求是的科学态度、独立思考勇于创新的精神等），并把这些良好的行为方式转化为他们的习惯，终身受用之。

二、应用数学能力的培养。

运用数学的能力是未来公民应当具有的最基本的素质之一。笔者认为，在教学中我们应从以下几个方面着手，培养学生应用数学的能力：

１。重现知识形成的过程，培养学生用数学的意识。数学概念和数学规律大多是由实际问题抽象出来的，因而在进行数学概念和数学规律的教学中，我们不应当只是单纯地向学生讲授这些数学知识，而忽视对其原型的分析和抽象。我们应当从实际事例或学生已有知识出发，逐步引导学生对原型加以抽象、概括，弄清知识的抽象过程，了解它们的用途和适用范围，从而使学生形成对学数学、用数学所必须遵循的途径的认识。这不仅能加深学生对知识的理解和记忆，而且对激发学生学数学的兴趣、增强学生用数学的意识大有裨益。

２。加强建模训练，培养建立数学模型的能力。建立适当数学模型，是利用数学解决实际问题的前提。建立数学模型的能力是运用数学能力的关键一步。解应用题，特别是解综合性较强的应用题的过程，实际上就是建造一个数学模型的过程。在教学中，我们可根据教学内容选编一些应用问题对学生进行建模训练，也可结合学生熟悉的生活、生产、科技和当前商品经济中的一些实际问题（如利息、股票、利润、人口等问题），引导学生观察、分析、抽象、概括为数学模型，培养学生的建模能力。

３。创造条件，让学生运用数学解决实际问题。在教学中，可根据教学内容，组织学生参加社会实践活动，为学生创造运用数学的环境，引导学生亲手操作，如测量、市场调查和分析、企业成本和利润的核算等。把学数学和用数学结合起来，使学生在实践中体验用数学的快乐，学会用数学解决身边的实际问题，达到培养学生用数学的能力的目的。

数学思想方法是数学思想和数学方法的总称。数学思想是对数学知识与方法形成的规律性的理性认识，是解决数学问题的根本策略。数学方法是解决问题的手段和工具。数学思想方法是数学的精髓，只有掌握了数学思想方法，才算真正掌握了数学。因而，数学思想方法也应是学生必须具备的基本素质之一。现行教材中蕴含了多种数学思想和方法，在教学时，我们应充分挖掘由数学基础知识所反映出来的数学思想和方法，设计数学思想方法的教学目标，结合教学内容适时渗透、反复强化、及时总结，用数学思想方法武装学生，使学生真正成为数学的主人。

四、思维能力的培养。

思维品质的优良与否是国民素质的重要决定因素。为了促进学生思维能力的发展，我们必须高度关注学生在数学学习过程中的思维活动，必须研究思维活动的发展规律，研究思维的有关类型和功能、结构、内在联系及其在数学教学中所起的作用。数学是思维的体操，从这个角度讲，数学本身就是一种锻炼思维的手段。我们应充分利用数学的这种功能，把思维能力的培养贯穿于教学的全过程。在教学中，我们尤其要注重培养学生良好的思维品质，使学生的思维既有明确的目的方向，又有自己的见解；既有广阔的思路，又能揭露问题的实质；既敢于创新，又能具体问题具体分析。

实施素质教育，是一项迫切而又艰巨的任务，我们广大教育工作者要积极探索，努力实践，切实把素质教育落实到教学工作中去，为培养振兴中华的高素质人才作出自己的贡献。