最新大河之舞心得体会范本(精选19篇)

总结是提高自己学习和工作效率的一个重要手段。在撰写心得体会时，我们要结合自己的实际情况，客观真实地表达自己的体会和感受。接下来，我们一起来看看一些心得体会的范文，也希望大家能将自己的经验和感悟写成好的心得体会。

大河之舞心得体会范本篇一

一、课前游戏模仿节奏的游戏。

设计思路：通过模仿节奏的游戏，拉进师生之间的距离，并将新授的部分节奏作了一个有效的渗透.

二、组织教学师生问好。

三、听辨导入。

播放踢踏舞录音，学生猜声音。

设计思路：用猜声音的方式激起学生的好奇心和求知欲，强化学生对新知识的需求。

四、简介踢踏舞的发展，出示课题。

1.踢踏舞起源于18世纪，是当时的美国黑人在闲暇时做的一种脚下的游戏。2.这种游戏被越来越多的美国人所喜欢，到了19世纪，踢踏舞被正式搬上了舞台。

播放美式踢踏舞视频，学生谈感受。

播放杨丽萍的《雀之灵》，学生观察并谈出两种舞蹈的区别。

3.目前，踢踏舞已经风靡全球，它影响了世界上许多国家的舞蹈，但最为著名的就是爱尔兰的《大河之舞》。

《大河之舞》的大河指的是爱尔兰的里菲河。里菲河是爱尔兰民族的母亲河，就像我们中华民族的黄河一样。

【设计思路：介绍里菲河，通过音乐让学生了解相关文化。】。

1.感受舞蹈内容(1)整体感受。

a.老师用小提琴演奏主旋律;。

b.学生跟随琴声哼唱旋律;。

c.听音乐，找出主旋律在舞曲中一共出现了几次?(六次)。

2.表现踢踏舞的节奏。

(1)旋律在不断重复着，但每一次音乐的出现，舞蹈演员都采用了不同的步伐，因此也让我们产生了不同的感受。

听辨旋律出现的前四次，舞蹈演员分别踏出了哪些节奏。

(2)按照旋律的节奏用接龙的方式敲击第五次和第六次出现的主旋律。第五次：每小组敲击两个小节，四个小组循环一次;第六次：每小组敲击一个小节，四个小组循环两次。教师一边拉小提琴，一边引导学生敲击旋律的节奏。

4、成品展示。

向学生介绍这部大型舞剧还融合了许多其他的艺术元素，如歌剧、音乐、弗拉明戈舞、芭蕾以及现代舞的精华，鼓励学生课后到网上下载完整的视频进行观看。

六、拓展内容。

七、课堂小结。

今天，我们共同感受了踢踏舞带给我们的热情与快乐。

为学生提供“踏破铁鞋”

学生踏着踢踏舞的节奏走出教室。

板书设计：

点评：

这节课首先树立了“踢踏舞是舞者在奏乐”的观点。老师根据小学五年级学生的年龄特点和认知特点，避开踢踏舞的舞蹈学习这一难度较大的知识点，根据学生的兴趣点以及踢踏舞所特有的节奏特点，本着由浅入深的原则，把节奏作为本节课学习的切入点，以节奏为主线，围绕孩子对踢踏舞节奏的感受和体验、模仿参与、团结协作和创造拓展进行教学设计。在整个教学过程中，不只是让学生感受了节奏、表现了节奏、创造了节奏、组合了节奏，而且是通过节奏的学习聆听了音乐、学习了音乐、了解了音乐。课堂环节清晰，设计合理，教具运用准确，真正做到了在教师和学生共同的、不断的修正中，达到教学目标。

教师善于等待学生，等着学生发现问题，然后带领学生一起去解决问题。教师整节课都能够及时关注到学生的表现和感受。教学设计符合音乐的特点，适合学生的年龄特点，学生始终在浓厚的音乐氛围中有序地进行着音乐的活动、音乐的创造，是音乐在引领着老师和学生。新的课程教学理念已经转化成教师的教学行为。在这种教学行为中，我们可以看到孩子在这个过程中体验着、创造着快乐，这种快乐在孩子们走到台下的时候还在延续着。

教师以小提琴演奏、伴奏和学生敲击节奏的方法，让学生真切地感受和体验了节奏在音乐中的重要作用。教师高超的小提琴演奏和与学生近距离的情感交流，营造了良好的学习氛围，激发了学生的学习兴趣，使学生的参与性和能动性得到极大增强。用手替代脚，由不会到会，很快准确地敲打出《大河之舞》的强烈节奏，深深地感受到音乐艺术的强大魅力。这节课小提琴作为课堂教学乐器的选用，既尊重了由弦乐演奏的原曲，又利用了它操作灵活的特点，在师生之间架起了一道音乐沟通的桥梁，使教学目标一步步实现，取得了近乎完美的效果。

中国藏族踢踏舞《扎西德勒》的呈现，既拓展了本课知识，又开阔了学生视野，还巧妙地增强了学生的民族自豪感和对踢踏舞的学习兴趣，为学生的自我发展起到了很好的引导作用。

大河之舞心得体会范本篇二

“时空之舞”是一个主题，可以用许多方式解释它的含义。对我来说，这个主题代表着时间和空间的流动。它鼓励我们通过不同的方式，包括舞蹈、音乐和其他形式的艺术，来体验并感受这种流动。在参加“时空之舞”的活动中，我获得了很多的启示和体验，我想与大家分享我的感受。

第二段：时间之舞。

在我们繁忙的生活中，时间不断地流逝。但是，我们通常没有意识到这种流动。参加“时空之舞”的活动使我开始关注时间和它的流动。在活动中，舞者们通过一系列的动作和节奏来模拟时间的流逝，从而使我感受到了时间的重要性。时间不仅仅是为了让我们完成任务和工作，更是真正的财富和生命的精华。这让我开始更加珍惜我所拥有的时间。

在“时空之舞”的活动中，舞者们通过空间的使用来模拟时间和空间的流动。通过使用不同的音乐、灯光和舞蹈动作，在场地内创造出了一个完全不同的空间。这使我意识到，虽然时间和空间是不可避免的，但我们可以通过艺术来改变、重塑和创新它们。这也启示我，在我的生活中，我应该学会创造和改变自己身处的空间，让生活更加有趣。

第四段：身心之舞。

在“时空之舞”的活动中，舞者们通过身体的动作和姿势来表达自己的情感和思想。这启示了我，艺术可以成为一个突破界限的平台，用身体来跳舞，用声音来唱歌，或者用画笔来表达，让自己内在的世界得到了释放。这也让我认识到，艺术不仅仅是观赏和欣赏，它更是一种身心灵的共鸣和连接。

第五段：结尾：时空之舞的意义。

“时空之舞”是一种非常有意义的主题，它提醒我们，时间和空间是不可避免的，我们只能通过艺术来感悟和创造它们。参加“时空之舞”的活动，使我获得了很多启示，让我更加珍惜时间和创造空间。这让我意识到，艺术不仅仅是一种形式，更是一种思维方式和生活态度。它将继续在我的生活中发挥作用，让我更加积极地投身于艺术之中，用艺术来扩展我的思维和创造力。

大河之舞心得体会范本篇三

在现代社会，越来越多的人感到精神疲惫和身体不适，面对快节奏的生活和高强度的工作压力，人们对于身体的健康和心灵的宁静变得更加珍视。面对这种现状，许多人开始尝试各种各样的健康方式，其中，生命之舞作为一种新兴舞蹈，受到了越来越多人的关注。这次我有幸参加了一次生命之舞的课程，深受感动和启发。在此，我想与大家分享我的心得体会。

一、“与自己对话，与内心和解”

生命之舞是一种自由舞蹈，舞者没有固定的舞步，也没有具体的形式，只要找到自己的感觉，随着音乐的节奏随意舞动。在舞蹈中，我们可以放下自己的包袱，暂时忘却尘世的烦恼，让自己心灵的深处得到放松和安宁。一曲梦幻舞曲响起，在动感的音乐下，我们开始舞动，每一步每一个姿势都在传递我们内心的情感和感受。舞蹈的过程就像是与自己对话，内心的世界逐渐被打开，情感逐渐被释放。通过这种方式，我们能够和自己达成和解，找到真正的自我。

二、“与他人连结，在共舞中互动”

在生命之舞的课程中，我们经常需要和别人组成小组一起舞蹈。这时，我们需要与他人配合，共同创造出舞蹈的美感。在他人的眼中，我们能看到对方的身影，感受对方的力量和优美的动作，与他人的情感连结也因此而更牢固。共舞过程中，我们不仅需要尊重他人，还要保持耐心和谦虚。通过与他人的互动，我们能够学会如何与别人友好相处，以及如何达成共识。

三、“身体力行，享受健康人生”

生命之舞的舞步运用广泛，舞蹈的强度适中，对身体的锻炼效果显著。研究表明，生命之舞可有效缓解身体的疲劳，促进血液循环，增强人体免疫力。在舞蹈过程中，我们的眼睛、耳朵、肌肉等各个器官都在参与，身体发生了很多的变化。从中我们能够充分感受到健康生活给我们带来的快乐和幸福。

四、“感受自然，呼吸生命”

听着舞区的音乐，与他人交错，自然的气息拥抱着我们。每一次舞蹈，我们的眼神会聚集在某一个角度，我们展开全身，感受生命的旋律，细细品味花香和自然的清新空气。在舞蹈的律动中，我们可以感受到身心的合一，呼吸生命的美妙和活力。这种感觉是不可言说的，也是其他运动方式所难以达到的。通过这种方式，我们能够让自己更好地融入自然，感悟生命的意义。

五、“永远热情，享受美好生活”

在舞蹈中，我们要永远拥有热情，享受美好生活。我们必须用心感受生命的每一次跳动，欣赏生命的每一种味道，把握每一秒钟，享受我们身上的灵动。生命之舞鼓舞人心，让我们明白了热情和勇气的真正定义。无论是在舞台上还是生活中，我们都需要这种热情的驱动力和精神的支持。

生命之舞，是一种舞蹈形式，也是一种生活方式。在它的推动下，我们能更好的发掘自我潜力，挥洒自我风采，享受绚丽多彩的人生。在众多的运动方式中，我会毫不犹豫的选择生命之舞，因为它给我带来的不仅是身体上的活力和灵气，还有内心深处的平静、恬淡和满足。让我们一起把自己培养成一个更美好的人吧！

大河之舞心得体会范本篇四

心之舞是一种独特的运动方式，融合了舞蹈与瑜伽的元素，让人们在愉悦的氛围中锻炼身体，追求心灵的平静和放松。我在参加心之舞的过程中，不仅享受到了运动的乐趣，还收获了许多关于身心健康的体验和感受。以下是我对心之舞的心得和体会。

第二段：在心之舞中感受到的身体变化。

心之舞的动作轻盈优美，涵盖了身体的各个部位，使身体得到全面的运动。在我的练习过程中，我能够感受到肌肉的柔软度逐渐提高，身体的灵活度和协调性也有了明显的提升。此外，心之舞的招式多变，节奏感强，对有氧运动的锻炼效果也有很大的帮助，我能够感受到身体的耐力和节奏感逐渐增强，体重也得到了一定的控制。

第三段：在心之舞中感受到的心理变化。

心之舞所强调的放松和冥想，让我在练习的过程中感受到了身心的完全放松。舞蹈的动作和音乐的节奏给予身心深入的触感，让我得以回归自身，寻找内心的宁静，放松身体的肌肉。在舞蹈的过程中，我能够拋开疲劳、压力和紧张，身心都能够完全的放松下来。也因为证明了个人的舞姿和节奏能力，给个人自信心带来一定的提升。

第四段：对心之舞的感想。

心之舞不仅仅是一种体育锻炼方式，更是一种全面的自我修养。人们在锻炼身体的同时，还能够提高身心的平衡和掌握自身心灵状态。在心之舞中，我能够获得更加平静的心情，有机会集中注意力思考自己的内心世界。从而能够提高自身的身体素质和心理素质，学会如何调节自己的内心状态，因此心之舞已经成为了我日常生活中的不可或缺的一部分。

第五段：结语。

总之，心之舞这种独特的运动方式，既注重身体锻炼，又关注心理健康。在我练习的过程中，我不仅享受到了愉悦的舞蹈和音乐，还获取了身体和心理的全面锻炼。我认为，心之舞是一种非常好的健身方式，可能会成为社会的主流之一，期待更多的人可以加入到心之舞的行列中，共同感受到这种独特的身心锻炼方式带来的快感和满足。

大河之舞心得体会范本篇五

第一段：引言（150字）。

大河之舞是我参加过的最震撼人心的演出之一。这场演出由一支来自中国的艺术团队呈现，他们用身体语言与音乐的完美结合，勾勒出了大河流淌的景象，让观众流连忘返。通过观看这场演出，我深刻体会到了大河的壮丽和力量，也收获了对生命和自然的敬畏之情。

第二段：大河的美丽（250字）。

大河之舞的魅力在于它将大自然中的景象通过优美的舞蹈呈现出来。演员们身着色彩斑斓的舞衣，在舞台上舞动着，如同一条条绚丽多彩的河流，在空中形成了令人叹为观止的景象。他们的舞姿轻盈而有力，仿佛河水奔腾而下，同时也仿佛轻轻地拍打着岸边的石头。我感受到了大自然的美丽与神秘，仿佛自己站在了大自然的怀抱中，领略到了大河的磅礴和宏伟。

第三段：大河的力量（250字）。

除了美丽，大河之舞还展现了大河的无穷力量。演员们以精湛的技巧和气势磅礴的动作展现了大河水流的洪荒之力。他们配合着悠扬的音乐，优雅地呈现出大河的奔腾与冲击，让观众感到心潮澎湃。大河之舞的节奏感极强，每一个舞蹈动作都流畅而有力，彰显出大河的威力和壮丽。演出中的每一个瞬间都让观众感受到了大自然的力量，也让我对生命的力量产生了敬畏之情。

第四段：对生命的敬畏（250字）。

大自然是生命的来源，也是我们赖以生存的依托。在大河之舞中，演员们以舞蹈的方式呈现了大自然的伟大和美好。他们用身体展示了大河的壮丽景象和无尽力量，让观众深刻意识到自然的伟大。这让我反思自己对待大自然的态度，我应该更加珍惜现有的环境，亲近大自然，保护生态环境。同时，我也体会到了生命的脆弱和宝贵，我们应该珍惜每一个瞬间，活出自己的辉煌。

第五段：结语（200字）。

大河之舞是我一次令人难以忘怀的体验，通过这场演出，我深刻认识到了大自然的壮丽与力量。同时，我也意识到了自己对待大自然的态度需要改变。我们应该珍惜大自然给予我们的一切，并且要主动去保护和维护环境。这场演出让我更加明白生命的宝贵和短暂，每一个瞬间都值得我去珍惜和发光发热。在未来的日子里，我会更加关注环保事业，为生命的美好而努力奋斗。

综上所述，大河之舞让我深刻体会到了大河的美丽和力量。通过演员们的精湛表演，我仿佛亲历了大自然的壮丽和伟大，感受到了生命的不可思议。我将以这场演出为契机，保护环境，珍惜生活，努力展示自己的辉煌。（1200字）。

大河之舞心得体会范本篇六

一、课前游戏模仿节奏的游戏。

设计思路：通过模仿节奏的游戏，拉进师生之间的距离，并将新授的部分节奏作了一个有效的渗透.

二、组织教学师生问好。

三、听辨导入。

播放踢踏舞录音，学生猜声音。

设计思路：用猜声音的方式激起学生的好奇心和求知欲，强化学生对新知识的需求。

四、简介踢踏舞的发展，出示课题。

1.踢踏舞起源于18世纪，是当时的美国黑人在闲暇时做的一种脚下的游戏。2.这种游戏被越来越多的美国人所喜欢，到了19世纪，踢踏舞被正式搬上了舞台。

播放美式踢踏舞视频，学生谈感受。

播放杨丽萍的《雀之灵》，学生观察并谈出两种舞蹈的区别。

3.目前，踢踏舞已经风靡全球，它影响了世界上许多国家的舞蹈，但最为著名的就是爱尔兰的《大河之舞》。

《大河之舞》的大河指的是爱尔兰的里菲河。里菲河是爱尔兰民族的母亲河，就像我们中华民族的黄河一样。

【设计思路：介绍里菲河，通过音乐让学生了解相关文化。】。

1.感受舞蹈内容(1)整体感受。

a.老师用小提琴演奏主旋律;。

b.学生跟随琴声哼唱旋律;。

c.听音乐，找出主旋律在舞曲中一共出现了几次?(六次)。

2.表现踢踏舞的节奏。

(1)旋律在不断重复着，但每一次音乐的出现，舞蹈演员都采用了不同的步伐，因此也让我们产生了不同的感受。

听辨旋律出现的前四次，舞蹈演员分别踏出了哪些节奏。

(2)按照旋律的节奏用接龙的方式敲击第五次和第六次出现的主旋律。第五次：每小组敲击两个小节，四个小组循环一次;第六次：每小组敲击一个小节，四个小组循环两次。教师一边拉小提琴，一边引导学生敲击旋律的节奏。

4、成品展示。

向学生介绍这部大型舞剧还融合了许多其他的艺术元素，如歌剧、音乐、弗拉明戈舞、芭蕾以及现代舞的精华，鼓励学生课后到网上下载完整的视频进行观看。

六、拓展内容。

七、课堂小结。

今天，我们共同感受了踢踏舞带给我们的热情与快乐。

板书设计：

大河之舞心得体会范本篇七

大河之舞是一部以黄河为背景的大型实景演出，吸引了广大游客前来观赏。近日，我有幸亲身参观了这场惊艳绝伦的演出，深受震撼之余，我也有了一些深入的体会。这部作品以独特细腻的舞蹈画面、震撼人心的音乐和丰富多样的表演形式打动了我，让我对黄河的历史和文化有了更深的理解。

第二段：对舞蹈和音乐的赞赏。

在这场演出中最让我印象深刻的是其中的舞蹈和音乐元素。舞蹈的编排精确而准确，舞者们的舞姿和动作与黄河的流动如影随形，使整个舞台呈现出一种和谐而流畅的美感。音乐的选材独特，将传统的中国民乐与现代的电子音乐巧妙地结合，营造出一种古韵和现代感并存的氛围。这些元素让我惊叹不已，也更加激发了我对艺术的热爱与向往。

第三段：对表演形式的赞扬。

在这部作品中，不仅舞蹈和音乐精彩纷呈，还有很多其他的表演形式。例如灯光设计和舞台背景的运用，均展现了制作团队的用心和技巧。在特定的场景中，灯光的运用让整个舞台变得梦幻而又神秘，令人仿佛置身于黄河之中。舞台背景的巧妙设置则通过投影和幕布的组合，呈现出一幅幅令人震撼的画卷。这些表演形式的精湛运用为大河之舞增添了许多看点，使整个演出更加生动有趣。

第四段：对黄河历史和文化的思考。

大河之舞凭借其独特的形式和内容，深度挖掘了黄河的历史和文化。通过舞蹈和音乐的叙述，我对黄河的历史演变有了更加直观的感受。这条古老的河流见证了中华民族的辉煌与苦难，其澎湃无边的势头与人类的生命历程相呼应。同时，大河之舞也展现了黄河流域的多样文化，丰富了观众对黄河地区的认识。这种文化的传承与发展不仅值得我们的重视，也格外令人敬佩。

作为一位观众，我在欣赏《大河之舞》的过程中不仅感受到了艺术的美，更受到了一种精神上的洗礼。这部作品展现出人与自然和谐相处的理念，教会了我对于环境的尊重与保护。在日常生活中，我们常常忽视自然的美好与力量，而大河之舞通过艺术形式唤起了我内心对大自然的敬畏之情。同时，大河之舞也给我带来了一种对生活的感悟，教会了我在每一个细节中寻求美的习惯与态度。

总结：大河之舞作为一场令人难忘的演出，通过舞蹈、音乐和表演形式将黄河的历史与文化展现得淋漓尽致。这场演出不仅令观众感受到了艺术和美的震撼，更给观众带来了对大自然和生活的思考与启发。大河之舞激发了我对艺术的热爱与向往，也让我更加珍惜和尊重身边的自然与生活。我相信，这场演出会成为我心中的一座艺术高峰，永远给我带来美好的回忆。

大河之舞心得体会范本篇八

随着现代生活压力日益增大，身心健康问题备受关注。为此，越来越多的人开始自我调节，通过身体运动来缓解压力、放松身心。其中，心之舞这种身心健康的运动方式越来越受到人们的关注。心之舞是源于舞蹈艺术、结合“舞动智慧”和内在动静结合的一种身心健康方法，通过舞蹈动作、呼吸、音乐、意念、感情等等多方面的综合运用，让人们在舒缓的节奏下，进行身心健康的活动，帮助人们放松心情，增强个体的心理免疫力。

第二段：参与心之舞的感受。

我从朋友那里得知了心之舞这个运动，便毫不犹豫地加入了其中。刚开始时，我还不太适应舞步的要求，乏力的步伐和节奏不够流畅，甚至有些张皇。但随着不断地练习，我逐渐熟悉了音乐节奏，做动作也开始变得流畅了起来。每一次舞蹈活动，我都感到身体和精神得到了放松和舒缓，每次活动都使我感到有趣和挑战。

第三段：心之舞的益处。

通过参与心之舞，我得到了非常多的益处。首先，我感到身体的柔韧性有了明显的提升，舞蹈中的伸展动作不仅能够舒缓肌肉紧张，放松身体，同时也使我的身体更加柔韧。其次，我也发现自己的呼吸变得更加自然和深沉，通过呼吸配合舞蹈，我能够更加清晰地感受到自己身体和心灵的变化，从而能够更好地平衡和调节自己。同时，心之舞也能够帮助我缓解疲劳，放松压力，令我身心愉悦，充满动力。

参加心之舞活动之后，我感到自己的心态也发生了积极的变化。如果说我在开始时还有些情绪不佳，参加心之舞之后，我一般都能够积极面对自己，身心愉悦。而且，参加心之舞活动也能够提高我的情绪稳定性，使我更容易保持一个较为平和的心态，并且，这种平和的心态也能够带来更加积极的行动和决策。

第五段：结论。

总之，心之舞这项身心健康运动对于我来说是一种非常有效的放松方式，它不仅让我感到身体和精神上的愉悦，同时也对我维持身心健康有着巨大作用。在这里，我也建议更多的人尝试参加心之舞的活动，从而显著提升他们的身心健康水平，提高情绪韧性和心理免疫力，更好地应对当今复杂多变的社会。

大河之舞心得体会范本篇九

以前没有怎么看过舞蹈，对舞蹈兴趣也不怎么浓厚。但是在舞蹈鉴赏课上看过《大河之舞》后，我却感到非常的震撼，我没想过舞蹈是这样的恢宏壮大，气势非凡。

一提到《大河之舞》，很多人的第一反应便是“踢踏舞”。准确的说应该是“爱尔兰踢踏舞”。如果说《大河之舞》有什么突出成就，那么首先一点莫过于它使爱尔兰踢踏舞在世界范围内展现出了惊人的魔力。

的确，《大河之舞》简要的讲它就是一场以爱尔兰踢踏舞为主要载体的歌舞剧。但人们总喜欢将这种说法抽象化、华丽化，比如“一场爱尔兰舞蹈的饕餮盛宴”“一个真正的舞蹈传奇”“力感、动感、质感与美感兼具的百老汇音乐歌舞盛宴”等等。对这部充满传奇色彩的舞台秀人们总是满怀着持久不变的热情对其饱溢赞美之词。

作为一种舞蹈，爱尔兰踢踏舞在肢体语言方面有着上半身没有繁琐动作的鲜明特点。始终保持着正直挺拔的姿势贯彻了略微紧张毫无松懈、一种人为的适度自律的感觉，给人以独特的优雅美感。根据音乐以及舞蹈所表达情绪的本身舞者可以自由发挥，搭配以饱含个人风格的简单随性的潇洒动作，既丰富了舞蹈本身的感情表现，又使观众感受到舞者自身所具有的气度和非凡魅力。而与上半身的“相对静止”截然相反形成鲜明对比的，便是舞者脚下舞步。激烈的舞步发出节奏感的声音，柔和的舞步充满跳跃性。在音乐中这种动与静的明显冲突完美融合与同一主题思想里，形成奇妙的协调性，进而呈现出对于同一种物体的不同层次不同方面的丰富表达立体的展现力。

于不同性别有不同的舞蹈方式令爱尔兰踢踏舞能够分别而充分的体现女性的温柔之美和男性的阳刚之美。这一点在《大河之舞》有突出表现。如果把第三幕《伯爵夫人凯瑟琳》中类似芭蕾舞般轻柔无息的舞姿，看作是女性温柔美丽优雅的秉性的体现，那么女舞者们直挺的身姿和跳跃的舞步便是女性的独立和坚韧。而第五幕《雷电》中清脆刚健的踏步声就是男性刚毅、强劲、勇敢、矫健的力量感表达。

然而，如果说动作是舞蹈的第一语言，那么踢踏舞不同于其他舞蹈的就是：它的肢体语言同时拥有着声音语言。充满活力激情的舞步的踏声才是踢踏舞真正的震撼力之所在。而在个人观点看来，踢踏舞既是一种舞蹈，更是一种音乐。

听到音乐便展开联想似乎是人的天性。不同于直白的语言音乐不进行直接描述却将你直接代入那一种场景那一种氛围。不同的音效引发着不同的感官体验，不同的旋律也影响着人的.情绪。《大河之舞》是以震撼的舞蹈首先造成了观众的视觉冲击，再以听觉所创制的感官效果描述故事给予心灵冲击，最后彻底将人带入舞台所设置的世界。开场微暗蓝色的光线下，持续的弦音营造出暗调的空旷感，爱尔兰笛有如渺远而微寒的风，衬托出了原野的安静与粗犷。而后背景的弦音开始爬升给人以光明感，视觉也似渐晰明了。渐渐加入的鼓点声如同地平线映入眼帘时给人的宽厚踏实的感觉，明显的提琴重复简单的音节，稍快的节奏鼓动起一种生机。配合加亮的舞台，入场的复数舞者整齐的步伐声音规律响起，生机凸显。两分半的前奏却生动甚至可谓准确的将平原黎明的光影效果重现。随着不断回旋的提琴旋律，舞者的步法渐趋热烈，隐含在旋律背后的低声男声吟唱简单重复着不明意义的词语，却给人一种原始的执着感。舞者们活跃有力的舞步规律的变化组合着，就像是某一种祭拜活动一样透露着莫名的肃穆感。

然后人们绕城一个圈，音乐的旋律也开始随之上升，断音出现的笛略显紧张，好像一瞬间风起云涌，笛声忽的高扬如同清晨的一缕光线，一种不可抗拒的号召，人们紧张而又期待，越发加快的步伐有节奏的点出突出的鼓点，然后弦乐到达某一种高度的时候，灯光变幻旋律重起旋律更加恢宏而激昂，象征着太阳神的领舞在视觉与听觉同时变幻的一瞬间出现，舞步潇洒带着无可抵挡之势，使人顶礼膜拜。第一幕，《与太阳共舞》太阳崇拜的主题卒章显志。轻快的提琴回旋婉转的旋律表现女性的温柔婉约；波断变幻的吉他朦胧的柔和中又带着低沉的刚性，如同火焰那诱发人思绪又令人不解的璀璨橙红；悠扬渺远的风笛将人们的回忆拉向遥远的过去；紧张而不急促的鼓点，深沉的人声合唱，强有力如同神灵的不可拒力令人迷惑……《大河之舞》充满视觉效果的音乐在使整个故事更为通俗易懂的同时，音乐本身远胜过语言文字的平面表现力，又在描述故事情景的同时有着更多的明确可感的寓意感却又让人反复琢磨不透。音乐是《大河之舞》美感的重要组成，更是它主题升华的关键之所在以爱尔兰踢踏舞作为主要载体而呈现出的整幕舞剧《大河之舞》让人没有阻碍的透彻感受到踢踏舞的摄人震撼力，无疑，观众为止吸引为止狂喜，《大河之舞》十几年来获得的成就就是最好证明。

伴随是音乐出现代替了鼓点的踏步声与音乐的契合度让人分不清是音乐再配合舞步还是舞步嵌入到音乐之中。充满力度的舞步声演绎出变换丰富的节奏，总是让人出乎意料，如同具有着生命具有自主意识一般。生命由于会变化而具有着无限可能性，这种近乎于随性的可能性赋予舞步引逗起人内心好奇的魔力，与此同时无法抗拒地板的震动声穿过耳膜的影响心跳的感觉，取代了心跳的感觉是无法抑制的激动，内心深处生命对于力量的渴求和舞蹈产生着共鸣。看大河之舞，不同的人会有不同的感受，但都能获得相同的震撼。伴随着踢踏的节奏，你已不知不觉地融入了舞蹈，在舞蹈的海洋中徜徉。

大河之舞心得体会范本篇十

舞蹈，它最保守的意思就是以有节奏的动作为主要表现手段的艺术形式，可以表现出人的生活、思想和感情，并且一般有音乐伴奏。起初，每当谈起舞蹈，可能让我感到无地自容，就更不用说让我跳舞了，无异是赶鸭子上架。自从这学期选了舞蹈鉴赏，在这方面有了很大的进步，虽然是仍不会跳舞，但多少对舞蹈有了或多或少的认识，大可不至在别人面前“谈舞色变”了。

选舞蹈鉴赏这门课，不仅仅使我学到了怎样去认识和欣赏舞蹈，而且使我得到了关于对民族文化的理解。比如说，东北三大秧歌：二人转、高跷秧歌、地秧歌，它们的动作有什么走相类、稳相类、鼓相类等等；还有中国藏族舞蹈的特点及其分布，从而了解他们的宗教信仰，地区分布。对欧洲国家的一些舞蹈也有了很多了解，比如，起源于意大利，而形成于法国，距今有三百多年历史的芭蕾舞；还有形成于19世纪代的踢踏舞。在学习踢踏的课上，我们欣赏了著名的爱尔兰踢踏舞《大河之舞》，看完之后，我们的身心深受震撼，用一个字来形容我们的那刻的心情，那就是“帅”，用两个字形容，就是“真帅”，用三个字形容，那叫做“太帅了”。本来自以为是本人才高八斗、学富五车，现在才知道什么叫江郎才尽，悲哀哪！

踢踏舞来源自美国百老汇，一种民间风俗的舞蹈，将爱尔兰民间舞和非洲民族的传统音乐和舞蹈结合发展形成。表演者穿着特别的踢踏舞鞋，用脚的各个部位，在地板上摩擦拍击，发出各种踢踏声，加上舞者的各种优美舞姿，形成踢踏舞特有的幽默、诙谐和表现力非常丰富的艺术魅力。

《大河之舞》为1994年爱尔兰公司制作，1995年在柏林首次演出。其源于麦克・弗莱利为欧洲电视网的歌会创作的7分钟的幕间演出的余兴节目。可当节目一推出时，却造成了世界范围的轰动，让爱尔兰的舞蹈一夜走红。第一次看《大河之舞》，那感受只是一中崇拜，看着他们跳，那脚想动，却心里干着急，无奈，想一步学会，也想站到舞台上，一展自己的风采，可惜只是幻想。后来，我就到网上查了一些关于其的资料，才对它有了更深的了解。

《大河之舞》是一部叙述爱尔兰祖先与大自然抗争，以及经历战争、饥荒等种种苦难后流离失所，重建家园的长篇血泪史诗。历史宛如一条长河，滔滔不绝地传承着智慧、勇气、生命与爱。让我记得的最清楚的是第一场的第七幕――火舞，在古爱尔兰，火，自豪和美丽的象征，太阳把它自身的力量蕴于舞者的激情里，显得热烈而震撼；一支红火的队伍，踏着一致的步伐，又显得张扬澎湃。

我比较喜欢文学，谈到文学，我觉得舞蹈与文学也有相关联的地方。真正的文学应该是为社会的前进与发展而作，它所反映的不应该只是一段故事情节，而是一种社会制度和社会现象。当我真正理解到这一点的时候，从头看郭敬明与韩寒的作品，大部分的学生都认为郭敬明写的不错，而我认为有所不妥，他所写的大部分是大学生的生活，而韩寒，就拿《三重门》来说，它反映了一种中国的教育制度，个人而言，，我更赞同韩寒。舞蹈同样如此，《大河之舞》不仅是因为它优美的舞姿，更多的是它能从舞蹈的角度反映一个社会的现象。

看完舞蹈后，我为他们优美的舞姿喝彩，为它那支地道的爱尔兰音乐而沉醉，更为其制作人而赞叹，赞叹他超人的智慧，独到的审美角度，不同一般的眼光，也只有这样才能更准确的表现舞蹈的定义。

大河之舞心得体会范本篇十一

从今天开始要恢复连续更新了，后面要写一个系列内容，是关于前一段上映的乔丹纪录片《最后之舞》的观后感。

这个纪录片一共十集，已经更新完毕，有的读者应该已经看完了，我是最近才开始看的，看了之后就感觉一定要写一个观后感。

我计划每一集写一篇，内容不会太长，以前写文章动辄三千多字，现在开始要尽量缩短，只写重点，方便大家阅读。

我会简单总结一下每集的内容，然后挑一些点谈谈我的理解，结合其他球星，过去与现在的对比，不同时代的文化差异等等方面。所以看没看过纪录片其实无所谓，我也不会过多描述纪录片的内容，主要是谈谈观点。

这个纪录片好就好在，它是在到期间拍摄的，在22年后的20xx年才上映。在拍摄的时候，没人会想到后的人们会如何看待当年的公牛王朝。

如今我们谈起公牛王朝，想到的都是光辉灿烂的一面，是不可复制的黄金时代。而这部纪录片，则从侧面讲述了随时可能导致王朝崩塌的种种隐患。由于隐患最终没有爆发，今天的我们才不会在意它的存在，却不知成功与失败往往只有一线之差，一步走错，历史就将彻底改变。

毕竟在那之后，我们目睹了ok组合实现三连冠然后分崩离析，目睹了热火、湖人、勇士连续挑战三连冠失败，才知道王朝的建立有多么困难。

而公牛则在8年内两次实现三连冠，成就了真正统治一个时代的王朝。其中成功的秘诀以及不为人知的艰辛，在这部22年后才上映的纪录片中，被一一揭晓了。

大河之舞心得体会范本篇十二

1课时。

教学目标。

[德育目标]：

1.了解世界的多元文化，丰富音乐的学习内容，引导学生感受积极健康的流行音乐。

[智育目标]：

1.在活动中，培养训练学生的节奏感、运动协调感等方面的能力。

[素质发展目标]：

1.通过本单元的学习，开阔学生的音乐视野，丰富学生的音乐情感体验，培养良好的审美情趣。

[教学重点]：

1.感受流行音乐中明快的旋律和强烈的节奏感。

[教学难点]：

1．通过课前对资料的收集，了解当今比较流行的世界音乐，丰富学生的音乐视野。

2．根据音乐的节奏和旋律特点，创编韵律操。

教学准备。

录音机多媒体。

学生活动设计。

欣赏活动。

教学过程第（1）课时。

1．课前请学生收集有关《大河之舞》的相关材料。

2．导入：播放《大河之舞》vcd的片断。

3．提问：谈谈你的感受？

4．教师介绍。《大河之舞》是一部结合爱尔兰舞蹈、音乐与歌曲的艺术盛宴。它成功地发扬了爱尔兰舞蹈的精华，特别是具有爱尔兰民族特色的踢踏舞步与优美舞姿，同时与音乐完美地结合在了一起，看后使人为之动容！《大河之舞》犹如一部叙述爱尔兰祖先与大自然抗争，以及经历战争、饥荒等种种苦难后流离失所，重建家园的长篇血泪史诗。历史宛如一条长河，滔滔不绝地传承着智慧、勇气、生命与爱。千江万水淘尽千古风流人物，回顾历史，这些的确值得我们珍惜和拥有。

5．学生分组根据自己收集的资料进行介绍。（1）将你最喜欢的一个段落介绍给大家。（2）教师结合学生的介绍，重点介绍。

6．学习踢踏舞基本舞步。

基本站姿：头正、身直、肩展，重点强调膝关节的放松。

脚步动作：踝关节放松，同时还要能控制。

（1）左右脚：原地交替踏。

激昂的旋律、热烈的节奏、宏大的舞蹈场面等。重点讲一讲喜欢的原因：演奏乐器、旋律、节奏、舞蹈等方面。

教后反思。

《大河之舞》是爱尔兰著名的大型舞剧,也是风靡全球的踢踏舞经典之作。根据五年级学生的年龄特点和知识水平,我把踢踏舞的节奏作为主脉贯穿整个课堂。在整首舞曲中,同样的旋律在不断地重复着。但每一次旋律出现的时候,舞蹈演员都会采用不同的踏击方式,舞步越来越快,节奏变化越来越丰富,这也让学生的情绪随之越来越兴奋。

大河之舞心得体会范本篇十三

第一段：引言（描述大河之舞的概况）。

大河之舞是一场盛大的舞蹈演出，源自中国大陆的一个舞团。作为中国文化的重要组成部分，大河之舞向观众展示了华夏大地上的壮丽山川、流淌的大河以及勤劳智慧的中国人民。参与这场演出是我人生中一次值得珍藏的经历。以下是我对这场演出的心得体会。

第二段：中国文化的传承与流派（介绍大河之舞所代表的传统舞蹈流派）。

大河之舞是中国传统舞蹈的杰作，代表了中国文化的传承与流派。演出中，舞者们身穿华丽的传统服饰，表演出神秘而深远的动作。他们的舞蹈镜头有如画卷展开，每一个动作都深深地刻画了中国古代文化的底蕴和美。在这场演出中，我看到了中国文化的深厚底蕴和非凡艺术之美，这让我对中国文化更加热爱和崇敬。

第三段：大河之舞的艺术表现（描述舞蹈演员的精湛技艺）。

大河之舞的艺术表现令人惊叹。舞蹈演员们在舞台上以精湛的技艺展现出大自然的壮丽景色，他们犹如大地之子，纵横游走在山水之间，以舞蹈表达出大河奔流不息、山河壮丽的神韵。他们的表演至臻完美，动作流畅而有力，令人以舞蹈作为桥梁进入中国文化的奥秘之中。观看他们的表演让我深深地感受到了中国艺术的魅力和无穷动人之处。

第四段：大河之舞的意义（探讨大河之舞对观众的吸引力）。

大河之舞所带给观众的不仅仅是一场艺术表演，更是一种文化的熏陶与启发。在这场舞蹈中，观众仿佛化身为大河之水，与舞者们一同奔流，感受着大河给予人类的力量和美丽。这种亲身体验令人震撼，也令人思考：人与自然的和谐共生是多么重要。大河之舞以其深邃的内涵和美丽的表现形式，向观众传递了中国文化的力量和魅力。观众们将带着对中国文化的更深层次理解和认同，在人生之旅中继续追求和探索美的意义。

第五段：我对大河之舞的感悟（阐述对大河之舞的个人理解和思考）。

大河之舞给我留下了深刻的印象和深远的影响。我从这场演出中获得了对中国文化的启发和对自然的重新思考。舞蹈中的每一幅画面都像是艺术家的笔触，在我心中勾勒出一幅幅美丽的画卷。我深深地被中国文化的智慧和力量所感动，同时也意识到与自然和谐共处的重要性。大河之舞激发了我对中国文化的热爱，也激发了我对生活的热情和追求美的愿望。

总结：

大河之舞是一场动人心魄的舞蹈演出，让观众直观地感受到了中国文化的魅力和力量。通过这场演出，我对中国舞蹈的流派和传统文化有了更深入的了解、对自然与人类和谐共生的重要性有了更深刻的认识。大河之舞激发了我对中国文化的热爱与追求美的热情，也让我深刻认识到文化的传承和流派对于一个国家和一个民族的重要性。我相信，大河之舞这一古老而美丽的舞蹈将继续在世界上传承发扬下去，为更多的人带来惊喜和启迪。

大河之舞心得体会范本篇十四

教学目标：

1、感受踢踏舞的热烈情绪，在欣赏旋律的同时体会节奏变化带来的快感。

2、能够积极主动地表现、创造音乐节奏。教学重点：

1、听辨舞步的节奏变化。

2、跟随音乐即兴敲击节奏。

教学准备：有关踢踏舞的录像、图片，课件。

教学过程：

一、课前游戏模仿节奏的游戏。

二、组织教学师生问好。

三、听辨导入播放踢踏舞录音，学生猜声音。

四、简介踢踏舞的发展，出示课题。

1.踢踏舞起源于18世纪，是当时的美国黑人在闲暇时做的一种脚下的游戏。

2.这种游戏被越来越多的美国人所喜欢，到了19世纪，踢踏舞被正式搬上了舞台。播放美式踢踏舞视频，学生谈感受。播放杨丽萍的《雀之灵》，学生观察并谈出两种舞蹈的区别。

3.目前，踢踏舞已经风靡全球，它影响了世界上许多国家的舞蹈，但最为著名的就是爱尔兰的《大河之舞》。《大河之舞》的大河指的是爱尔兰的里菲河。里菲河是爱尔兰民族的母亲河，就像我们中华民族的黄河一样。

五、欣赏《大河之舞》经典片断1.感受舞蹈内容(1)整体感受。

播放《大河之舞》。学生思考并谈论这段爱尔兰踢踏带来的感受，及与美式踢踏的区别。

(2)感受旋律。

a.老师播放小提琴演奏主旋律;。

1b.学生跟随琴声哼唱旋律;。

c.听音乐，找出主旋律在舞曲中一共出现了几次?(六次)2.表现踢踏舞的节奏。

(1)旋律在不断重复着，但每一次音乐的出现，舞蹈演员都采用了不同的步伐，因此也让我们产生了不同的感受。

听辨旋律出现的前四次，舞蹈演员分别踏出了哪些节奏。

(2)按照旋律的节奏用接龙的方式敲击第五次和第六次出现的主旋律。

第五次：每小组敲击两个小节，四个小组循环一次;。

第六次：每小组敲击一个小节，四个小组循环两次。

教师播放小提琴旋律，引导学生敲击旋律的节奏。

3、即兴创造节奏。听音乐，学生即兴敲击，全班形成多声部节奏的演奏。

4、成品展示。

跟随《大河之舞》视频，全班共同表演。(拍手一跺脚—跳简单舞步一拍桌子)向学生介绍这部大型舞剧还融合了许多其他的艺术元素，如歌剧、音乐、弗拉明戈舞、芭蕾以及现代舞的精华，鼓励学生课后到网上下载完整的视频进行观看。

六、拓展内容。

播放西藏踢踏舞《扎西德勒》。学生一边谈感受，一边随音乐拍击节奏。一段藏族踢踏舞不单单是让学生产生一种民族自豪感，更是让他们知道有关踢踏舞还有许许多多的知识等待着我们去探究。

七、课堂小结今天，我们共同感受了踢踏舞带给我们的热情与快乐。

大河之舞心得体会范本篇十五

《大河之舞》（riverdance）是由百老汇超级制作人莫亚.多赫蒂制作，世界著名的踢踏舞剧。目前《大河之舞》有两部作品，分别命名为《大河之舞》、《起舞狂澜》，第三部正在开发中。《大河之舞》是爱尔兰国宝，世界顶级演出之一，百老汇的常青藤，国家元首首选观看经典演出，世界舞蹈的教科书。下面是大河之舞观后感1500字，请参考！

《大河之舞》，爱尔兰踢踏舞的经典之作，被世界舞蹈界称之为“爱尔兰踢踏的完结制作”，并成为了当今世界上演出场次最多、观众人数最多、世界影响最大的踢踏舞杰作，世界舞蹈评论界誉之为：“真正把爱尔兰踢踏的灵魂展现给世界的作品，是当今世界上最好的踢踏舞剧。”

她带给我的震撼是其他舞蹈所没有过的。我印象中的舞蹈就是身体的律动，节奏的变化。但大河之舞带给我不光是这些，她的节奏是如此动感，如此狂野，如此的大气磅礴融合更多式曲风及乐器的演奏，更技高一筹的歌唱演绎，更丰富精彩的舞台效果，服装造型并以全新面貌登场，所有元素都被成功融合重生，擦撞惊人的艺术火花。作为一名理科生，其实我对舞蹈还是蛮喜欢的，喜欢舞蹈带给身体的节奏感，而当我在舞蹈鉴赏课上第一次看到《大河之舞》的时候，从未想到过舞蹈竟能与节奏如此完美地结合在一起。当我看到那么一长排的舞蹈演员跳起整齐划一、节奏强烈的舞步时，非常的激动，有一种强烈的视觉震撼。它不像芭蕾的高雅和民族舞蹈的舒缓，它是一场力感、动感、质感与美感兼具的百老汇音乐歌舞盛宴。当几十位热情奔放的男女演员列队出场，用他们那钉上了铁掌的舞鞋，在地板上，跺踏出了震撼心灵的声音的时候，我被他们劲爆的节奏和飞旋的舞步所震撼。他们展示了爱尔兰“踢踏舞秀”这一有着7历史的世界舞蹈瑰宝在现代化的舞台上迸发出的巨大魅力。该剧以传统爱尔兰民族特色的踢踏舞为主轴，融合热情奔放的西班牙佛拉明哥舞，并汲取古典芭蕾与现代舞蹈的精髓，共同营造出一场气势如虹，异彩纷呈的绝世舞作。而爱尔兰管弦乐团的演奏及合唱团的天籁美声更是起到了画龙点睛的作用。二十多名舞蹈演员在舞台上以整齐的脚步动作，运用鞋底和鞋根的交互敲击舞台地板，发出一连串清脆、干脆、利落的触击深处，听来恰似阵阵小鼓声，配合旁白的穿插，让每一名观众都感受到舞蹈所带来的震撼。

在我看来，最有意思的场面出现在下半场第二幕，两个身材壮硕的黑人舞蹈演员用夸张幽默的表演展示了狂放的美式踢踏，而三位爱尔兰踢踏舞演员则在舞台上展示着爱尔兰踢踏，两队舞蹈演员从一开始的互相较劲到互相模仿，最终一起共舞，整体节奏感表演带有情节性，欢快奔放、整齐划一的踢踏舞，让每一名观众都为他们喝彩。

《大河之舞》作为一个全球热演的演出项目，能立即得到世界上数以亿计观众的青睐，已经说明了它的魅力。它不但是由踢踏舞、西班牙弗拉明戈舞、古典芭蕾与现代舞蹈精髓共同完成的绝世舞作，也是由爱尔兰管弦乐团的出色演奏及合唱团的天籁美声交织而成的旷古之音。《大河之舞》被世界舞蹈界称之为“爱尔兰踢踏的完结制作”，并成为了当今世界上演出场次最多、观众人数最多、世界影响最大的踢踏舞杰作，世界舞蹈评论界誉之为：“真正把爱尔兰踢踏的灵魂展现给世界的作品，是当今世界上最好的踢踏舞剧。”

最后，看了《大河之舞》后，对舞蹈有了些新的认识。一，热情。也许一个舞者并不需要高超的技巧，因为天才只有那么几个，一个舞者不需要过于曼妙的身姿，因为维纳斯仅仅是神话，而对舞蹈的热情，却是使舞蹈充满生命必不可少的。二，灵魂。我想，可以把舞者比作火烧云，因为是那样的美丽，绚烂，却又变幻莫测，这是在燃烧自己的灵魂后在天空划下的色彩。三，毅力。这是每个行业都必须的，毅力。在网上看到过一个数据，大体是说舞者们穿坏了多少双舞鞋，记得那是个惊人的数字，那要怎样不断的联系，不断的演出，才能达到啊，着实令人敬佩。也许，对舞蹈，能做的仅仅是欣赏而已，但这也是一件幸福的事情。

大河之舞心得体会范本篇十六

《大河之舞》是一部精彩绝伦的舞蹈作品，其结合了踢踏舞、音乐与歌剧的艺术形式，以传统爱尔兰民族特色的踢踏舞为主，融合热情奔放的西班牙佛拉门戈舞，并吸取古典芭蕾与现代舞的精华，共同营造出一场气势如宏、异彩纷呈的佳作。

为了教学节上好这节课，首先由尚老师在五年二班进行了试教。根据五年级学生的年龄特点和认知特点，本着由浅入深的原则，我们把节奏作为本节课学的切入点（x000和xxxx,）以节奏做为主线，让学生对踢踏舞节奏的感受和体验、模仿参与进行教学设计。通过节奏的学习让学生聆听音乐、学习音乐、了解音乐。但是由于本班孩子很少有在外面学习舞蹈的，并且音乐的思路很窄，再加上孩子们平时没有和我合作过，所以本节课几乎是失败了。

通过课件的播放，让学生产生强烈的兴趣，对踢踏舞有直观的印象。加深对这首乐曲的印象。五年二班孩子们的性格特点属于非常的木讷、启而不发，大部分孩子不能够伴随着音乐进行舞蹈。在老师的带领下，做动作的时候，大部分孩子就是直直的站着，这也给我的上课带来了一定的难度。这个部分几乎是以失败告终。

今天轮到我们音乐作课，作为教学节的展示课，我们克服了没有音乐教室这一最大的困难。准备了五年级第四单元的《快乐的舞步》一单元。

为了这次教学节，我们进行了多次的备课。并且进行了磨课。第一次是一周前在五年二班进行了试教。根据五年级学生的年龄特点和认知特点，本着由浅入深的原则，我们把节奏作为本节课学习的切入点（x000和xxxx,）以节奏做为主线，让学生对踢踏舞节奏的感受和体验、模仿参与进行教学设计。通过节奏的.学习让学生聆听音乐、学习音乐、了解音乐。但是由于本班孩子很少有在外面学习舞蹈的，并且音乐的思路很窄，所以本节课几乎是失败了。

通过课件的播放，让学生产生强烈的兴趣，对踢踏舞有直观的印象。加深对这首乐曲的印象。五年二班孩子们的性格特点属于非常的木讷、启而不发，大部分孩子不能够伴随着音乐进行舞蹈。在老师的带领下，做动作的时候，大部分孩子就是直直的站着，这也给我的上课带来了一定的难度。这个部分几乎是以失败告终。

今天在五年一班的正式上课，孩子们展现了一定的风采。根据五年级学生的年龄特点和认知特点，本着由浅入深的原则，我们还是把节奏作为本节课学习的切入点（x000和xxxx,）以节奏做为主线，让学生对踢踏舞节奏的感受和体验，孩子们兴奋的模仿参与，并且通过节奏的学习让学生从聆听音乐、学习音乐、了解音乐中熟悉记忆音乐。孩子们积极的响应。并且非常快的就熟悉了乐曲的主旋律。在分段过程中出现了一个小小的插曲。从我们欣赏乐曲以来都是a ba的形式出现的，有孩子说出了不同的段落。在老师的引导下很快孩子们就回到了正轨。

孩子们在快乐之中进行着乐曲的记忆，虽然是五年级的大孩子了，但是在音乐的渲染下，孩子们无拘无束的跟随着音乐在老师的带领下欢快的舞动着，无论是男孩子还是女孩子。这就已经达到了这节课所需要达到的效果。在孩子们欢快的舞步之中这节课顺利的结束了。

大河之舞心得体会范本篇十七

心之舞是一种基于舞蹈运动的心理疗法。通过运动和音乐的配合，心之舞旨在帮助人们释放压力、降低焦虑、增强自信和建立更健康的自我形象。在我最近的一次心之舞体验中，我深刻地体会到了这一舞蹈技法的积极作用。

第一段：冥想的启蒙。

心之舞首先通过冥想的方式，帮助我们进入深层次的精神层面。冥想是我们缓解情绪、平衡心态的最好途径。在心之舞的冥想环节中，我闭上眼睛，尝试清空杂念，专注于自己的呼吸。我深吸一口气，感到身体逐渐变得放松，思维也渐渐平静。在这种状态下，我能够更加深刻地认识自己，感受到自身的每个细胞在发生着什么变化。

第二段：舞动的自我。

随着冥想的结束，我们开始了舞蹈的环节。在音乐的引导下，我们全身的肌肉开始舞动起来，而那些在之前无法得到释放的情绪也随之被释放。在舞蹈的过程中，我感到自己被音乐和身体的动作漩涡所包裹，所以我的情感开始了自由的表达。这使得我感到自身的每一分力量都为更积极和健康的自我形象带来了贡献。在舞蹈中，我能够体会到自己内在的力量和自信，这也让我的攀登之路变得更为轻松。

第三段：身体的力量。

心之舞强调身体的透支，这使得舞蹈的形态变得更为优美和有力。在我的体验中，身体的力量是至关重要的。通过有目的地将情感表达至每一个舞步中，我感到自己变得更强劲和有活力。协调性的动作和舞步，使我感到身体在整个过程中一直充满着能量。这也使我领悟到，身体的力量软，让人感到内心与周围环境连成了一体。

第四段：团队精神的体验。

在心之舞的过程中，我找到了非常积极的团队精神。在这个程序中，每一个人都出现了自己的特异性，但却将自己置于团队之中，从而将一切都变得更佳。在舞蹈中，我感到自己受到领会，我的个性和内驱动因此而表现出极致的表达。与拥有相同意愿的人相处，心地清明；在和别人一起探索和寻找的过程中，帮助更容易地契合和提高。这也使我明白到，团队精神的支持是我步向更好自己的不可或缺动因之一。

第五段：生活的反思。

心之舞的体验给我带来了极大的打动，让我重新审视了自己的生活。在常规的生活中，我们往往不能够给自己足够的关注，而这常常导致我们的情绪不佳。通过这次心之舞的体验，我了解到了生活中真正需要的是什么，获取到了更大意义上的成长与力量。

总之，心之舞不仅是一种代表性的舞蹈技法，更是内在自我的一次探寻和领域的彻底拓展。它拥有着魔法、神奇和平衡感，也使得人们能够感到自我充满活力的驾驭，从而获得无限内在的展示。在接下来，我期待着能够不断的磨炼自己的身体和心灵，从而感受到心之舞的终极体验。

大河之舞心得体会范本篇十八

教学目标：

1、欣赏乐曲《大河之舞》，了解乐曲的结构;感受乐曲欢快、热情的情绪。

2、通过本节课的学习，感受《大河之舞》气势宏大的舞蹈场面。

3、学跳踢踏舞的基本舞步。

4、通过欣赏乐曲，了解世界多元文化，丰富情感体验。

教学重点：

1、感受乐曲热烈、激昂的旋律，欢快的节奏和宏大的舞蹈场面。

2、通过欣赏乐曲，了解世界多元文化，丰富情感体验。

教学难点：

1、在欣赏过程中，引导学生从节奏、情绪方面为乐曲分段。

2、学跳踢踏舞的基本步法。

教学过程：

一、师生律动学生随歌曲《青春舞曲》拍手进教室，随后跟随老师做几个新疆舞蹈动作。

二、新课导入。

师：同学们，今天老师要带你们走进新的音乐领域。

三、欣赏乐曲。

(一)初次完整欣赏乐曲。

师：首先老师请你们听这段音乐，听后，请你说出你对这段音乐的感受，从节奏和情绪的变化上去看，能分出几部分?能听出是什么乐器主奏就更好了。听的过程中同学们可以随老师用指尖点节奏感受音乐。

师：播放乐曲(完整地)。

生：初次听乐曲。

生：学生畅谈听完乐曲后的感受;回答主奏乐器是什么。

生：是舞蹈者的脚步声。

师：对，这首乐曲除了乐队的音响以外，还加入了脚步声。因为这首乐曲是爱尔兰典型的民间踢踏舞的音乐。

(学生如果回答不出来，老师就让学生再听第一段主题a，主题a反复两三遍就可以了。主要启发学生听乐队音响以外的声响。)。

师：乐曲分为几部分?

(如果学生回答出是两部分，老师要请学生说原因。如果学生能回答可分为两部分，但回答不出原因，老师要引导学生，可以请学生看乐谱。)。

(二)分段欣赏。

师：同学们，请看黑板，这是乐曲的两个主题。两个主题音乐的节奏、情绪有没有变化?学生回答。

教师再播放两个主题开始的片段，让学生感受节奏、情绪的不同。

师：那么我们通过节奏、情绪上的娈化，可以看出，乐曲分为两个部分。

1、欣赏第一部分。

师：我们边听第一部分音乐，边看黑板上老师画的图谱，并随着舞蹈者的脚步声拍手感受一下第一部分的情绪。(老师点击第一主题)。

再听：(教师边听边画出图谱)使学生感受舞者脚步节奏的变化。

教师根据图谱完整准确敲击节奏。

师：通过音乐，请你说说舞蹈者脚步的节奏是怎样变化的?

生：脚步节奏越来越快。

师：第一段音乐是怎样的情绪?

生：欢快的。

2、欣赏第二部分。

师：现在请同学们看第二部分曲谱。

师：第二段的节奏有明显的变化，音乐加入了什么样的节奏类型?

生：后十六节奏、八分音符。

师：对，那后十六、八分音符的加入，又使得旋律有了怎样的情绪变化呢?好，下面请同学们听录音，感受一下第二部分音乐的情绪。

(教师播放第二部分音乐，学生认真聆听。)。

师生畅谈：跳跃的、不稳定的;动感十足的，气氛更加强烈。舞者激烈的脚步、奔放的情绪从音乐中可以感受出来。

师：我们看着第二部分的曲谱，用手划拍视唱感受一下。

(学生划拍小声练习唱谱。)。

师：下面请同学们小声用“哒”随钢琴伴奏哼唱，并随钢琴加入拍击。

师：好的，同学们，刚才我们着重将这首乐曲两部分的音乐从节奏和情绪上分析了一下。

师：同学们，你们想知道这首乐曲是谁创作的吗?这首乐曲就是由爱尔兰的音乐家比尔·惠南创作的——什么呀?(教师展示幻灯)。

师：对。刚才我们听的这首音乐只是《大河之舞》音乐剧其中的一段音乐。

(三)完整欣赏。

师：《大河之舞》是什么?它是一部音乐剧。共分四场。这部音乐剧主要表现了爱尔兰古老的历史，由于时间关系，老师就不在这里一一介绍了。刚才我们欣赏的那首乐曲只是《大河之舞》音乐剧其中的一段音乐。老师希望你们能记住《大河之舞》这段音乐。

《大河之舞》这部音乐剧的舞蹈风格是什么呢?是利落流畅的爱尔兰踢踏舞?是热情奔放的西班牙的佛朗明哥?还是气质优柔的古典芭蕾?还是活力动感的现代舞?都不是，又都是。它融合了以上几种舞蹈风格，这就是《大河之舞》。

师：同学们，你们还想不想看看《大河之舞》中别的精彩片段?

生：想。

(老师播放《大河之舞》中别的精彩片段。观看后让学生说出看后感受。)。

四、学跳踢踏舞。

生：想!

师：在这之前老师提到了，爱尔兰的踢踏舞融合了热情奔放的西班牙佛朗明哥踢踏舞，汲取了气质优柔的古典芭蕾及活力动感的现代舞的精髓。好，下面我们就一起学习爱尔兰的踢踏舞，爱尔兰踢踏舞分为花式舞步和基本舞步，我们学习简单的基本舞步。

教师出示踢踏舞鞋：分为前掌和后跟。表演者穿着踢踏舞鞋，用脚的各个部位在地板上摩察拍击，发出清脆的“踢踏”声。

学生学跳爱尔兰踢踏舞。

1)基本站姿：头正、身直、肩展，重点强调膝关节和踝关节的放松。

2)脚步动作：踝关节放松，同时还要能控制…….

师鼓励：你们真像一群爱尔兰的舞者呀。

师：同学们，你们知道吗，除了爱尔兰的踢踏舞，还有哪些国家有踢踏舞?

(老师介绍西班牙佛朗明哥踢踏舞，俄国、美国也都各自有自己本民族的踢踏舞。)。

学生回答。

师：是藏族。现在老师再给大家表演一段藏族的踢踏舞怎么样?

教师表演藏族踢踏舞的几个动作。

师：今天我们欣赏、学习了爱尔兰的踢踏舞。今后，老师有机会还会教大家学跳藏族的踢踏舞。

五、课堂总结。

师：《大河之舞》在世界各地巡回演出，受到了热烈欢迎。它印证了这一点：一个被遗忘的舞蹈因为一群热爱它的爱尔兰人，走向了广阔的世界。《大河之舞》不仅是世界舞蹈的瑰宝，也是整个爱尔兰民族的骄傲。请同学们记住：只有民族的才是世界的。

师：好，这节课我们就上到这里。

六、下课。

学生随老师弹奏的《大河之舞》按节奏拍手出教室。

大河之舞心得体会范本篇十九

设计思路：

《大河之舞》是爱尔兰著名的大型舞剧，也是风靡全球的踢踏舞经典之作。根据五年级学生的年龄特点和知识水平，我把踢踏舞的节奏作为主脉贯穿整个课堂。

在整首舞曲中，同样的旋律在不断地重复着。但每一次旋律出现的时候，舞蹈演员都会采用不同的踏击方式，舞步越来越快，节奏变化越来越丰富，这也让欣赏者的情绪随之越来越兴奋，越来越激动。在整个教学中，我设计了感受节奏dd表现节奏dd创造节奏dd成品展示这一层层递进的过程。在这个过程中，舞曲的旋律总在学生的耳边不断回响，同时也达到了记住舞曲主旋律的目的。

本节课，我选用了小提琴作为课堂教学乐器，既尊重了原曲本身就是由弦乐演奏这一特点，也便于师生之间进行更加密切地交流。

我力求让学生通过本节课的学习，能够真正地喜欢踢踏舞这一艺术形式，为课后进一步欣赏、探究这部大型的艺术盛宴作好一个入门的引子。

教学目标：

一、感受踢踏舞的热烈情绪，在欣赏旋律的同时体会节奏变化带来的快感。

二、能够积极主动地表现、创造音乐节奏。

教学重点：

一、听辨舞步的节奏变化。

二、跟随音乐即兴敲击节奏。

教学准备：

1、搜集有关踢踏舞的录像、图片，并制作成多媒体课件，便于学生直观地了解教学内容。

2、教师课堂乐器选用小提琴，能够与学生灵活交流。

3、把学生分四个小组围坐，利于小组成员之间的探究和交流。

教学过程：

一、课前游戏。

模仿节奏的游戏。

二、组织教学。

师生问好。

三、听辨导入。

播放踢踏舞录音，学生猜声音。

[设计思路：用猜声音的方式激起学生的好奇心和求知欲，强化学生对新知识的需求。]。

四、简介踢踏舞的发展，出示课题。

1、蹋踏舞起源于18世纪，是当时的美国黑人在闲暇时做的一种脚下的游戏。

2、这种游戏被越来越多的美国人所喜欢，到了19世纪，踢踏舞被正式搬上了舞台。

播放美式蹋踏舞视频，学生谈感受。

播放杨丽萍的《雀之灵》，学生观察井谈出两种舞蹈的区别。

3、目前，蹋踏舞已经风靡全球，它影响了世界上许多国家的舞蹈，但量为著名的就是爱尔兰的《大河之舞》。

《大河之舞》的大河指的是爱尔兰的里菲河。里菲河是爱尔兰民族的母亲河，就像我们中华民族的黄河一样。

[设计思路：介绍里菲河，通过音乐让学生了解相关文化。]。

1、感受舞蹈内容。

（1）整体感受。

擂放《大河之舞》。学生思考并谈论这段爱尔兰踢踏带来的感受，及与美式踢踏的区别。

（2）感受旋律。

a、老师用小提琴演奏主旋律；

b、学生跟随琴声哼唱旋律；

[设计思路：课堂上，学生只要能够跟随教师的琴声把这段旋律用“la”音模唱下来就可以了，不需要演唱乐谱。选用小提琴作为课堂乐器，是出于两点考虑：

1、这段旋律本身就是弦乐演奏的；

2、小提琴很便捷，可以走到学生中间演奏，更加激发学生的学习兴趣。]。

c、听音乐，找出主旋律在舞曲中一共出现了几次?（六次）。

2、表现踢踏舞的节奏。

（1）旋律在不断重复着，但每一次音乐的出现，舞蹈演员都采用了不同的步伐，因此也让我们产生了不同的感受。

听辨旋律出现的前四次，舞蹈演员分别踏出了哪些节奏。

（2）按照旋律的节奏用接龙的方式敲击第五次和第六次出现的主旋律。

第五次：每小组敲击两个小节，四个小组循环一次；

第六次：每小组敲击一个小节，四个小组循环两次。

教师一边拉小提琴，一边引导学生敲击旋律的节奏。

3、即兴创造节奏。听音乐，学生即兴敲击，全班形成多声部节奏的演奏。

4、成品展示。

跟随《大河之舞》视频，全班共同表演。（拍手一跺脚一跳简单舞步一拍桌子）。

向学生介绍这部大型舞剧还融合了许多其他的艺术元素，如歌剧、音乐、弗拉明戈舞、芭蕾以及现代舞的精华，鼓励学生课后到网上下载完楚的视频进行观看。

六、拓展内容。

播放西藏踢踏舞《扎西德勒》。学生一边谈感受，一边随音乐拍击节奏。

七、课堂小结。

今天，我们共同感受了踢踏舞带给我们的热情与快乐。

点评：

这节课首先树立了“踢踏舞是舞者在奏乐”的观点。老师根据小学五年级学生的年龄特点和认知特点，避开踢踏舞的舞蹈学习这一难度较大的知识点，根据学生的兴趣点以及蹋踏舞所特有的节奏特点，本着由浅入深的原则，把节奏作为本节课学习的切入点，以节奏为主线，围绕孩子对踢踏舞节奏的感受和体验、模仿参与、团结协作和创造拓展进行教学设计。在整个教学过程中，不只是让学生感受了节奏、表现了节奏、创造了节奏、组合了节奏，而且是通过节奏的学习聆听了音乐、学习了音乐、了解了音乐。课堂环节清晰，设计合理，教具运用准确，真正做到了在教师和学生共同的、不断的修正中，达到教学目标。

教师善于等待学生，等着学生发现问题，然后带领学生一起去解决问题。教师整节课都能够及时关注到学生的表现和感受。教学设计符合音乐的特点，适合学生的年龄特点，学生始终在浓厚的音乐氛围中有序地进行着音乐的活动、音乐的.创造，是音乐在引领着老师和学生。新的课程教学理念已经转化成教师的教学行为。在这种教学行为中，我们可以看到孩子在这个过程中体验着、创造着快乐，这种快乐在孩子们走到台下的时候还在延续着。

教师以小提琴演奏、伴奏和学生敲击节奏的方法，让学生真切地感受和体验了节奏在音乐中的重要作用。教师高超的小提琴演奏和与学生近距离的情感交流，营造了良好的学习氛围，激发了学生的学习兴趣，使学生的参与性和能动性得到极大增强。用手替代脚，由不会到会，很快准确地敲打出《大河之舞》的强烈节奏，深深地感受到音乐艺术的强大蛙力。这节课小提琴作为课堂教学乐器的选用，既尊重了由弦乐演奏的原曲，又利用了它操作灵活的特点，在师生之间架起了一道音乐沟通的桥梁，使教学目标一步步实现，取得了近乎完美的效果。

中国藏族踢踏舞《扎西德勒》的呈现，既拓展厂本课知识，又开阔了学生视野，还巧妙地增强了学生的民族自豪感和对踢踏舞的学习兴趣，为学生的自我发展起到了很好的引导作用。