最新培优补差心得体会总结(通用13篇)

心得体会是我们对一段经历的回顾和总结，有助于我们更好地认识自己。写心得体会可以借鉴一些优秀的范文，但要注意保持个人特色和独立思考。在下面的心得体会范文中，我们可以看到不同人对于同一件事情的不同观点和思考方式。

培优补差心得体会总结篇一

转眼间，匆匆忙忙一学期就要结束了。在这一学期里和三年级孩子的相处，既是教育的过程，又是学习的过程，为了更好地改善教学，现将具体工作总结如下：

一、有效开展有效课堂教学。

进取贯彻教育局和学校的教育方针，努力实现课堂教学的有效性，向课堂40分钟要质量。提倡少讲多练，当面批改学生的课堂作业并进行适当的评价反馈，第一时间掌握好学生的学习情景。对不懂难懂的问题反复讲解，反复练习。

二、努力营造简便和谐的教学环境。

我认为，做为一名教师，首先要让你的学生能够理解你是他的教师。这样他在应对你，应对你的教学时，才不会因为反感你而反感你的教学资料。小学生很单纯，喜欢就是喜欢，不喜欢就是不喜欢。所以，我尽量在平时的教学中给他们营造一个简便和谐的学习环境，让他们喜欢我，喜欢我的教学，喜欢学数学。

三、让孩子们充分感受成功。

我相信，每一个人都想做一个成功的者，每个人都会为成功而感到高兴，并会为此下更大的决心，期望取得更大的成功。学生也一样，无论是优等生，还是所谓的后进生，每一个人都有闪光的地方，教师需要的是用一双公平的眼睛去发现他们的优点，并给予适时的鼓励，这比你苦口婆心的讲上一天都有效。为什么呢因为你让他感受到了成功。数学课上，我会提很多问题，一般我都不请学习好的回答，我会根据问题的难度，找学习相对差一些的开始回答，答对了给予表扬，时间长了，次数多了，他们回答问题的进取性就高了。他们能回答问题，说明他们在听课，在思考，这是每一个教师都期望看到的结果。

四、进取培养小助手。

一个得力的小助手，不但锻炼了他的本事，还能够帮你减轻很多工作。比如，这学期学到有余数的除法和多位数乘一位数的乘法，计算在这一阶段是最重要的，计算本事的培养就显得尤为重要。我在班里选了4个小组长和4个小助手，要求小组长每一天给自我的组员出10道计算题，由小助手协助批改。每一天10道题，时间长了，他们的计算本事得到了很到的提高。

由于气候变化，这一学期我们班生病的同学异常的多，每个星期都有同学请假，但很多时候不可能不上课等着。所以这就需要到他来的时候给他补课，尽量不要让任何学生因为没有上到课而落后。同时，对于优等生呢，我会上网搜索一些比较优难度，比较新颖的题目给他们练习，以到达提高的目的。

虽然，一学期下来，我取得了一些成绩，但还存在很多的不足。比如，跟家长沟通不够，导致学生家庭法作业不完成，课后辅导跟不上等。今后我将继续更新观念，努力提高教学质量，争取做到更好。

培优补差心得体会总结篇二

按照学校安排，春季的培优补差工作我主抓刘尚婷和齐梦，秋季我主抓各班级前6名，共计18名学生。主抓刘梦婷和齐梦时，认真分析了两人的实际的情况，告诉她们，刘尚婷在商中线边，齐梦在城中线边，刻苦努力，是可以达标的。我认真落实学校安排，结果刘尚婷超越了商中线，齐梦未上城中线。今年秋季主抓各班优秀生，通过周周预习作业检查，学生的预习习惯已养成，通过每周学情汇报，对她们的学习生活已基本了解。许多同学在帮扶下以取得很大进步。我深客认识培优补差工作对学生帮助很大，能更好助其成才。

1、师生交流是老师对学生施爱的一种方式。我校学生一半是留守儿童，缺少父母关爱，把学生叫到面前交流，让学生爱有所托，觉得得到老师的关注，得到老师的尊重，得到老师的器重。他的感情有所依托，能自觉遵守学校纪律。有人关注是一种幸福，这种幸福感能激发学生向上的动力，增强其正能量，帮助其实现自我，超越自我。

2、培优过程中，应先关心其生活，然后帮助其学习。从学生生活入手，了解其冷暖、温饱、所思所想，为其生活排忧解难，自然师生间有亲近感，学生把老师当其朋友。指导其学习，告诉他科学的方法和不懈努力是成功必备的两个条件，帮助学生寻找合适自己的学习方法，克服自己的惰情，这样一步一步进步，就能走向成功，就能让自己的梦想变为实现。只有这样，学生把老师看做自己的益友，乐意听从老师的教诲。

3、老师要善于指导学生学习方法。指导学习方法的第一步是教会他们完成预习作业。预习练习复习三者中预习是基础，掌握了预习方法那么听课作业就能轻松完成，学习就没有压力，在学习中受到老师的表扬鼓励，就有了学习动力，变得热爱学习，喜欢学习，善于学习。这是学生走向成功的第一步，这是培养学生学习兴趣的开端。

4、培优补差中帮助学生自定目标，自寻榜样。看着目标，学着榜样。把竞争意识引入，用积极向上，不甘落后，勇于超越，永不言弃的理念来占据学生心灵。人的心灵是一片田地，不用上述正能量灌注，那么消极落后，低极趣味，不求上进的杂草就会疯长。因此作为老师要不断耕作，消灭其杂草，培育其花朵，让学生心灵四季鲜花盛开，这就为学生一生成长奠定了坚实基础。

5、培优补差是让学生养成良好的生活、学习习惯，这是终极目标。关注学生，指导学法，教会知识，最终是让学生有良好的习惯，习惯形成品格可以改变命运。那么在习惯养成过程中，老师要有耐心，要先谋而后动，只有老师坚持不懈，学生才能有坚韧的毅力。老师不能因为学生一两次不听话而放弃学生，而应以宽容态度，包容接纳一切，这样师生在帮扶工程中都能得到发展、进步与提高。

6、培优补差工作中，老师要成为学生的表率，老师要用自己的渊博知识、高尚的品德来影响学生。要参与学生活动，在活动中培养师生感情，拉近老师与学生的距离。以老师的人格魅力感染学生，学生自然亲其师信其道，会把更多的精力倾注于老师所教课程，这是提高成绩的不二法门。

总之，培优补差工作是学校管理教化学生的有效方法之一，对于改变学风，转变校风，提高教学水平大有效益。将在今后工作中不断深化提高，不断扬弃，让其在学校管理中发挥更大作用。

培优补差心得体会总结篇三

一学期以来，我在"培优补差"工作过程中，能根据实际情景，有步骤、有措施地实施落实"培优补差"的资料，使学生能较好的得到发展。经过内化教育，学生的学习动机，学习进取性大大地被调动起来，不管是优等生或是后进生，现都能明确自我的学习目的，不是为别人，而是为自我;学习风气较以前有明显的变化，以前是"要我学"，此刻是"我要学"。经过不断的加强训练，教师帮忙学生获取一个个小成功，学生的自信心，意志力得到很大的提高。现将一学期来的工作总结如下:。

在工作过程中，正确看待每一个学生，以培养学生素质的提高为自我工作的重点。能个体分析，群体分析，确立发展目标和措施，找出每个学生的优点，缺点，潜在的优点，缺点，新的生长点.用发展的眼光看自我，分析别人.进取对待学生的每一个闪光点，施以恰如其分的鼓励性评价，家长能热心配合，使得每一位学生能安心于课堂的学习，把潜能生的厌学情绪抑制在一个最低点上。

在班级里努力营造一个良好的学习氛围，改变教师补课，留课的陋习，把问题交给学生去独立解决，教师起指导作用。其次，依据学生的本事，对各层次的学生分别有不一样的完成目标，由易而难，逐层推进。

摸清学生相关准备知识，基础，本事和心理准备的实际，把起点放在学生努力一下就能够到达的水平上，使新旧知识产生联结，构成网络。根据学生实际，确定能到达的实际进度，把教学的步子放小，把教学资料按由易到难，由简到繁的原则分解成合理的层次，分层推进。在实际教学中，根据本学生实际精心设计每一节课，力争做到精讲精练。快速反馈，及时发现学生存在的问题，及时矫正及调节教学进度，从而有效地提高课堂教学的效益，避免课后大面积补课。

1、培优重在拔尖，辅差重在提高。

2、课堂上有意识给他们制造机会，让优生吃得饱，让后进生吃得好。

3、课外辅导，利用每一天中午的时间，组织学生加以辅导训练。

4、发挥优生的优势，指名让他带一名后进生，介绍方法让差生懂得怎样学，激起他们的学习兴趣。

5、对于后进生主要引导他们多学习，多重复，在熟练的基础上不断提高自我的分析推理本事，尤其是学习态度的转变和学习进取性的提高方面要花大力气。

培优补差心得体会总结篇四

在学校领导的关心与支持和全体教师的密切配合下，我在培养优生，转化学困生工作过程中，能依照计划，根据实际情景，有步骤、有措施地实施落实，计划中要求到达的目标基本能实现。

经过课内与课外相结合的教育教学，学生的学习进取性大大地被调动起来，不管是优等生或是学困生，能明确自我的学习目的，不是为别人，而是为自我;不一样班级学习风气较以前有明显的变化，以前是“要我学”，此刻是“我要学”。经过不断的加强训练，教师帮忙学生获取一个个小成功，学生的自信心、意志力得到很大的提高;经过开设心理健康咨询课，给学生以必要的心理帮忙，此刻学生也能正确地用科学的眼光来看待自身，看待别人。现将一学期来的工作总结如下：

1、对学生采取“一帮一”的措施。“学生一帮一”即品学兼优的学生帮忙一个学有困难的学生，利用课余、休息时间给予适当的学习指导与帮忙。

2、利用课余时间对学困生进行辅导。每周的周一周二和周四进行学困生的辅导，每班的学困生，采取纵向成绩比较的方式，除平时课堂多关注，课间及时辅导和利用周二、三、四晚自习的时间专门辅导，并及时总结学困生转化的成功经验，在班级中树立典型，相信榜样的力量是无穷的，以典型来诱导学困生的学习动机。

3、争取得家长的配合，及时与学生家长沟通，给家长供给必要的教育方法的提议和指导。

4、根据学生生理、心理特点和身心发展的规律，运用相关的心理教育教学方法和手段，有针对性地实施教育，从了解学困生心理入手，使学困生的心理素质得到提高。

1、认真备课，认真上好每一节课。备课既要准备学差生的情景，也要备优生的课，使学优生有所获。提高学习成绩。

2、课堂教学要注意联系生活实际，新课程改革提倡在生活中学习，生活处处有数学，生活处处有数学。借用生活中的实际事例，更容易为学生创设学习的情景，更容易吸引学生的注意，学生只对自我感兴趣的知识有兴趣。

3、进取创设条件，利用多媒体辅助课堂教学，充分利用，及时调节学生的注意力，注意运用艺术性的教学语言，运用生动形象的多媒体画面来引导学生进入进取的学习状态，思维状态。

4、教学中注意贯彻面向全体因材施教的教学原则。教师在课堂教学中既要关注那些学习状态进取的同学，更要关注那些需要帮忙的学生，讲授新知与反馈练习都要分层设计，保证优生吃饱的情景下，也必须要让学困生尝到学习成功的喜悦。平时作业和月考测也可依据本班情景采取分层考测的办法，帮忙学困生找到学习的自信，让学优生更加努力。

总之，让每一个学生都能学有所长，是我们教学的目的。培养优生，转化差生的工作是一项要常抓不懈的工作，还是存在着问题，有待改善。

培优补差心得体会总结篇五

近年来，培优补差的教育理念逐渐在社会上流行起来。培优补差是指通过个性化教育，在学生的优势方面进行进一步培养，同时弥补学生的不足之处。培优补差教育可以更好地满足每个学生的学习需求，从而提高学生的整体素质。在我参与培优补差教育的过程中，我深切体会到了它的重要性和价值，下面就是我的心得体会。

在培优补差教育的过程中，我发现，培优部分能够进一步发掘学生的潜力，让他们的优势得到全面发展。每个学生都有自己的兴趣和特长，培优就是根据学生的个性化需求，针对他们的优势进行针对性的培养。比如，对于擅长语文的学生，可以开设辅导班，进一步培养他们的阅读能力和写作能力，激发他们对文学的兴趣。而对于擅长数学的学生，则可以安排更高级的数学课程，帮助他们更好地掌握数学知识和思维方法。培优的过程不仅让学生在自己的优势领域得到了更多的锻炼和提高，并且还能帮助他们培养出更多的兴趣爱好和学习动力。

与培优相辅相成的是补差。在教育的过程中，每个学生都有自己的不足之处，补差就是通过有针对性的辅导来弥补学生的不足。每个学生的学习水平不同，有的学生可能在某些科目上有困难，没有跟上进度，这时候就需要给予他们相应的帮助，让他们能够补上缺陷，跟上整体学习进度。比如，对于数学不擅长的学生，我们可以通过安排额外的辅导课程，让他们能够更好地理解和掌握数学知识。而对于语文不擅长的学生，则可以通过扩大阅读量，多进行写作练习来提高学生的语文水平。补差不仅能够帮助学生在学习上提高效率，而且还可以让他们在学习上找到自信，提升学习动力。

在参与培优补差教育的过程中，我发现一个重要的原则就是个性化教育。每个学生的学习需求不同，有的学生可能需要更多的时间和机会来培养自己的优势，而有的学生则需要更多的辅导来弥补不足。因此，给予每个学生针对性的教育是非常重要的。在教学过程中，教师需要充分了解每个学生的特点和需求，根据不同的学生给予相应的教学方法和帮助。只有真正做到个性化教育，才能更好地满足学生的学习需求，提高他们的学习效果。

培优补差教育的另一个重要目标是激发学生的学习兴趣和动力。在学习中，兴趣是最好的老师。培优补差教育可以通过针对性的培养，让学生在自己的优势领域取得更好的成绩，从而增强学习的自信心。同时，培优补差教育也可以帮助学生弥补不足，提高他们在弱项科目上的成绩，从而减少学习压力，提升学习动力。一个学生在学习上取得好成绩，会产生成就感和满足感，从而更愿意主动去学习，积极投入到学习中。

最后，培优补差教育可以帮助学生全面发展。每个人都有自己的优势和不足之处，在学习中注重培养学生的优势，同时又补充不足，可以让学生在全面发展中得到更好的成长。通过培优补差教育，学生不仅能够在自己的特长领域取得更好的成绩，更重要的是能够克服不足，在其他科目上也有所提高，从而实现全面发展。

总之，培优补差教育是一种全面发展的教育理念，它通过针对性的培养和辅导，帮助学生在自己的优势领域进一步发展，并且通过补差的方式弥补不足，提高整体学习效果。在参与培优补差教育的过程中，我们要注重个性化教育，激发学生的学习兴趣和动力，帮助他们全面发展。相信在培优补差教育的指导下，每个学生都能够实现自己的梦想，走向成功的道路。

培优补差心得体会总结篇六

转眼间，学期将尽。本学期，我担任xx年级xx班的语文课程，培优补差工作就显得更为重要。在这方面，我也挺注意，现将本学期的培优补差工作总结如下：

对于成绩优异的学生来说，他们学习能力强，自觉性强，这都是他们成绩优异的一个重要原因。但尽管这样，在课堂上，他们可能是学习的高手，但在课下，他们却不一定会学习。特别是刚刚进入六年级，对学习方法的问题还并不是很明确。因此，应更多地培养他们学习的方法和习惯。例如，在课堂上，从复习，练习，小结等方面培养他们独立自主学习的习惯，使他们养成会学习的习惯，能交给他们的交给他们自己解决，尽量培养他们较强的学习能力。课下，则对他们布置额外的任务，使他们在掌握基本的学习知识的同时，尽可能培养其更强的学习能力。

对于多说中等生来说，他们可能是课堂上学习的乖乖者，这是他们的优点，你交给他们什么，他们就学什么，你让他们怎样做，他们就怎么做，而一旦离开老师的帮助，他们则变得不知所措。因此，培养其会学习，学好习的习惯尤其重要。本学期，正是基于这样的考虑，所以，我在课堂上尤其重视学案的利用，给出学生学习的目标，指出学习的重难点，提供学生学习的素材，帮助学生逐渐养成会学习的习惯。同时，结合他们学习有余，灵活不足的特点，通过附加的学习素材，培养他们灵活的学习特点。

对于一个班来说，学困生常常是一个不小的群体。他们成绩不好，常常与他们的基础不好、学习能力差、学习方法不对头有着很大的关系，同时也与部分学生的学习态度有很大的关系。本学期，在这个方面，我更多的是做这部分学生的思想工作，但效果并不明显。对于一部分学生来说，他们虽然基础差，但并不放弃，这样的学生，不仅需要老师的鼓励，更需要老师的帮助。还有一部分学生则与其学习态度有着很大的关系，他们虽然脑子聪明，却并不珍惜，所以需要做更多的思想工作。通过本学期的教学，我发现，仅靠鼓励，帮助，对这部分学生是不够，必要时更需要严厉的批评，这样才可能使他们改变不正确的态度。同时，学困生转化并非一个所能为，所以，有时，我还常常通过各种解决的方法，以养成他们足能互帮的气氛。

总之，培优补差工作在学校可以说是一项艰巨的工作，它绝非一朝一夕的功夫，也不是一个人所能为的，它需要老师们的智慧，大家的共同努力才可以实现。

培优补差心得体会总结篇七

提高优生的自主和自觉学习能力，进一步巩固并提高中等生的学习成绩，帮助差生取得适当进步，让差生在教师的辅导和优生的帮助下，逐步提高了学习成绩，并培养了较好的学习习惯，形成了语文基本能力。培优计划要落到了实处，发掘并培养了一批语文尖子，挖掘了他们的潜能，从培养语文能力入手，训练了良好学习习惯，从而形成了较扎实的基础和阅读写话能力，并能协助老师进行了辅差活动，提高了整个班级的语文素养和语文成绩。

在这个学期的培优辅差活动中，培优对象能按照计划提高读、说、写的综合语文能力，成绩稳定在94分左右，并协助老师实施了辅差工作，帮助差生取得了进步。辅差对象也能按照老师的要求做好，成绩有了一定的提高。特别是语文考试这一基本的能力。

培优主要是继续提高学生的阅读能力和写话能力。介绍或推荐适量课外阅读，让优生扩大阅读面，摄取了更多课外知识，尤其是散文化倾向方面，给他们一定指导，以期在写作中灵活运用，提高写话水平，定时安排一定难度的练习任务要求他们完成，全面提高语文能力。

辅差的内容是教会学生敢于做题，会做题，安排了比较基础的内容让他们掌握，写话能写得出，布置他们摘抄。仿写，后独立完成，保证了每个差生有话可说，有文可写。训练差生的口头表达能力，课堂上创造了情境，让差生尝试说、敢于说、争取善于说。

l．课外辅导，利用课余时间。

2．采用一优生带一差生的一帮一行动。

3．请优生介绍学习经验，差生加以学习。

4．课堂上创造机会，用优生学习思维、方法来影响差生。

5．对差生实施了多做多练措施。优生适当增加题目难度，并安排课外作品阅读，不断提高了做题和写作能力。

6．采用激励机制，对差生的每一点进步都给予了肯定，并鼓励其继续进取，在优生中树立榜样，给机会表现，调动他们的学习积极性和成功感。

7．充分了解差生现行学习方法，给予正确引导，朝正确方向发展，保证差生改善目前学习差的状况，提高学习成绩。

8．重视中等成绩学生，保持其成绩稳定和提高。

9．必要时与家长进行了联系，协助解决了差生的学习问题。

培优补差心得体会总结篇八

在本学期的“培优补差”工作过程中，我能依照计划，根据实际情况，有步骤、有措施地实施落实“培优转差”的内容，计划中要求达到的目标基本能实现。

通过内化教育，学生的学习动机、学习积极性大大地被调动起来，不管是优等生或是学困生，现已能明确自己的学习目的，不时为别人，而是为自己；学习风气较以前有明显的变化，以前是“要我学”，现在是“我要学”。我班学生陈刚、苏永鹏、王新、李前池、刘铁成等成绩较差,他们的自信心也较弱。针对这种情况,我通过不断的加强训练，帮助他们获取一个个小成功，他们的自信心、意志力得到很大的提高,本学期末,他们较期中测试进步非常大。另外,通过在班级中对优秀生采取奖励制度，焦嘉贺、潘颖、郭嘉、任静等期中、期末成绩优秀者都得到相关的物质奖励和精神奖励，大大提高了学生的学习兴趣。现将“培优转差”的工作总结如下：

2、根据学生成绩情况确定需要培优或辅差的学生名单，一般每天利用空余时间进行辅导。

3、培优辅差坚持做到“六定”，即定对象、定时间、定任务、定计划、定内容、定措施、定目标。

4、辅导差生的时候努力做到“三要”，即要了解后进生，要尊重后进生，要对后进生有信心。

5、及时了解学生在家中的情况，做到与家长及时交流，共同关注学生的进步。

思想上不歧视，感情上不厌恶，态度上不粗暴。对后进生的教育可以采取：低起点，小步子，一点点引导，一步步向前，积小胜为大胜，对学生既要看到希望，对学生每一点进步要及时赏识，提高他们的学习兴趣。先学后教、人人过关；教学目标清晰，教学容量适度，教学重点突出，教学设计创新，强调学生学习主体性，参与性，课堂教学氛围的平等性，交际性，不把学生的“为什么”留到课后；落实当天学习内容的及时复习巩固，及时独立完成作业，完成语文背诵内容，做到“今日事今日毕”；强调对一周知识的系统复习回顾，引导学生自主归纳知识重点和难点，自主解决疑难问题；对当月主要学科所学知识和能力的验收，强调检测命题的科学性，考试的严肃性和反馈的时效性，注重学生能力的考查，对在四个环节中不能过关的学生要及时采取补救措施，杜绝教学中的盲区和盲点，落实教学的过程管理，有效控制学生学习知识的负积累，确保教学质量的全面提升。

尽管我做了很多努力，在培优补差的工作中，虽然取得了一定的成绩，但从期末的成绩分析可得，还有少数学生，基础还较差，底子还比较薄。我们的培优补差工作还须加倍努力。今后我会继续努力探索更加有效的路子，实现每一个学生的全面发展.

培优补差心得体会总结篇九

培优补差，作为一种教育方式，在现代教育中越来越被重视。其目的是帮助学生发展潜力，提高学习成绩。我在参与这个过程中，深刻地体会到了培优补差的重要性以及其中的一些心得。

在参与培优的过程中，我发现每个学生都有其独特的潜力和优势。培优的关键是发掘和发挥学生的潜力。我们采用了循序渐进的教学方法，根据学生的掌握情况，有针对性地进行教学。在教学过程中，我们注重培养学生的问题解决能力和创新思维，让学生在小组合作中培养合作意识和团队精神。通过这种培优方式，学生的成绩和自信心都得到了显著提高。

与培优相反，补差的过程更加复杂和具有挑战性。我们所面对的是那些学习进步缓慢或学习困难的学生。补差需要更多的耐心和关心。我们不能简单地把问题归咎于学生的能力不足，而是要找到问题的根源，并采取相应的措施加以解决。通过与学生的沟通和了解，我们可以了解到他们的学习方式和习惯，然后给予他们个性化的辅导。通过我们的关心和鼓励，学生们的学习态度和成绩都逐渐得到了改善。

在教学过程中，我发现培优与补差并不是两个完全独立的概念，而是可以相互促进和结合的。通过培优，我们可以发现那些之前被忽视或被认为是学习困难的学生的潜力，并对他们进行个性化的培养。同时，通过补差，我们可以发现一些学习优秀的学生在某些方面存在的不足，并进行有针对性的辅导。通过培优与补差的结合，我们可以实现每个学生的全面发展。

第五段：总结。

通过参与培优补差的工作，我深刻体会到了培优补差的重要性以及其中的一些心得。一个学校的教育质量和信誉，首先体现在学生的平均水平上。通过培优补差，我们可以帮助每个学生实现自己的潜力，提高学习成绩。同时，我们也要摒弃以传统成绩评价为导向的观念，注重培养学生的创新和实践能力。只有这样，我们才能真正使每个学生在培优补差的过程中受益，迎接未来的挑战。

培优补差心得体会总结篇十

时间过得真快，本学期又要结束了。认真回顾一下本期的工作情景，现将本学期的培优补差工作汇报如下：

本学期，学校把九年级五班、六班的物理教学任务以及六班的班主任工作交给了我，我鼓励自我必须要在干好班主任工作的同时不能拉下这两个班的教学工作。

“培优补差”，也就是说在一个班级中优等生与后进生要分享教师更多的注意力，异常是班上的后进生，对于一个班级的稳定来说尤其重要。而因为种种原因，要转化他们并不容易。

要想做好后进生的转化工作，首先必须先转变他们的心理，查找原因，帮忙他们克服障碍，养成良好行为习惯。在具体的心理辅导工作中，我深刻地感觉后进生的智力并没有我们想象的那么差，他们当中有许多人都十分聪明，只是把学习的欲望埋藏到了心灵的深处，作为教师就是要想法设法的挖掘出他们埋藏已久的学习潜力。

大部分学生是因为家庭教育或教师教育方法欠佳等因素导致他们失去了学习的进取性，慢慢的养成了不良的学习习惯等原因造成的。当然还有一部分学生是意志力不够坚强，经不起周围社会上的诱惑，有的为了娱乐上网成瘾，有的为了哥们儿义气打架斗殴。学生出现这样的现象，家长和教师都很痛心，可是作为教师必须要正视这项事情。

所以作为教师要结合班主任以及家长共同从孩子们的心理入手进行矫正，首先要帮他们树立学习的自信心。

经过深入的剖析，我发现后进生的心理问题存在如下几个问题：

有一部分后进生(异常是大个子的)总是以自我为中心，一切总是从自我出发，爱欺负弱小的同学，把自我的欢乐建立在别人的痛苦之上。

还有一部分后进生则易受班级中其他同学的影响，总是表现的异常自卑，缺乏自信心，看看别人什么都行而自我却一切都不行。于是，引起情绪不稳定或忧郁，甚至以伤害他人的言语和破坏性的行为来发泄自我心中的烦恼。

针对以上后进生的心理问题，我是这样处理的：

1、多鼓励。

中学生一般都有很强的自我表现欲。对于后进生，教师若能充分利用他们自我表现欲强的心理，加以进取引导，就能够使他们的内心爆发出进取的感情，从而产生奋发向上的动力。适时地表扬和鼓励是开启后进生心灵的钥匙。

2、多关心。

对于后进生，我们决不能采取冷漠和歧视的态度。与优等生相比，他们更需要关心和爱护。惩罚和冷漠往往会使他们中的大多数产生逆反心理，这样做，不但于事无补，反而事与愿违。当这些学生出现错误时，处理要慎重，这样才能让错误转化为成长的契机。

3、多进行真诚的心理沟通。

作为教师要拉下架子，走到学生中间去和学生进行平等地交流，要让自我成为学生的朋友。

在实际的工作中，我用真诚换得了后进生的理解，并在此基础上，促使他们产生心理认同。最终使不少学生自觉的改过自新，并取得了较大的提高。

一分耕耘就有一分收获，最终在我的努力下，我发现有不少后进生重新站了起来，走到了主动学习的队伍中来，我们有理由相信：在不久的将来，他们会取得更大的成绩。其实在后进生的转化过程中，只要我们做个有心人，细心观察，认真分析其心理特征及构成原因，然后有针对性地做好教育转化和提高工作，就能促进更多的学生由后进赶先进，从而提高学生的整体素质。

培优补差心得体会总结篇十一

中学生在生理发展和心理特征上的`差异是客观存在的，对数学的兴趣和爱好，对数学知识的接受能力的差异也是客观存在的，如何在数学教学中实施培优补差工作已经摆在我们眼前。现结合自己的数学实践和探究，从两方面阐述数学教学中的培优补差工作。

当前初中教育中，学生素质参差不齐，给予教育教学带来较大的困难。如何全面提高学生素质，大面积提高教育教学质量，是摆在许多教师面前的一个大问题。如果在一个水平线对所有学生提出同一要求，势必会导致优等生“吃不饱”，而学困生“消化不良”，针对这一状况，可在教学中实施分层教学，对优生和差生要求所学内容相同，但要求不同，对较优学生，在反馈练习中注意拓宽学生知识面，有时也可给出—些与生活相结合且有深化知识的竞赛类练习，使他们在每节课都能得到较深层次的发展;对较差学生按照教学大纲，以课本练习为主，注意这类学生牢固掌握基础知识，对课本练习作适当变式，成为一些简单的提问式或填空式的题型，使这类学生基本掌握基础知识。

在作业反馈过程中，检查时侧重点也应有所不同。对优生，由于他们对基础知识掌握较好，数学思考能力也较强，所以侧重点应在于作业格式的规范和思维能力的再现以及一题多解的训练。对学困生，主要注重基础知识的理解和掌握，加强对理论知识的理解和运用，对学生的的要求重在理解解决问题时所用理论知识和解决问题的方法。

总之，数学中的培优补差工作是一项长期的过程，除了认真备课、上课、批改作业、定期评定学生成绩、优质完成每一节课的教学外，同时应采取课内外培优措施，制定培优计划，以高度的责任心投入到紧张的教学及培优补差工作中才可能得实际效果。

培优补差心得体会总结篇十二

学生的个体差异是一个客观存在，所以培优补差是教学工作不可少的一环。为了让每个学生都能在原有基础上得到提高发展，体验学习的欢乐，提高的乐趣，到达全面提高学生素质的目的，我们根据我班学生学习情景分层教学，在班级中挖掘学生的个体差异，做好拔尖补差工作，从而让优生更优，差生不差，共享成功。

为了更多了解学生，摸清底子，做到有的放矢。对班上按学生成绩分开类别，以做到对培优补差工作心中有数。进班级后，考察了学生听说读写，发现这班学生两极分化很严重。

我认为仅有扎实做好培优工作，才会是优生更优，差生不差。于是就先成立课外兴趣小组，经过活动进行培优。对于优良学生在时间上把好关，课堂内他们能吃饱，但不会吃好，所以给予“精科”，也就是精心挑选一些拔高题，题型要多种多样，这样能给他们新鲜感，然后经过各种形式的活动来提高他们的学习进取性，从而逐步提高优良学生的学习成绩。之后更要照顾好中等生，因为中等学生中还存在个别科目比较差的现象，所以他们的补差科问题也是十分重要的，为此，我们要求做好中等生的补差工作。使他们喜欢这一科目，循序渐进，不断提高，从而使他们优上加优，不优创优，真正成为优秀的接班人。

认真落实补差工作是我班重中之重。

(一)、帮忙他们树立自信心。学困生构成的原因是多种多样的，有的是一时的贪玩使功课脱了节没有赶上去，有的是家庭困难思想负担过重造成的，有的是学生一时冲动犯了错误，教师或家长批评教育不当造成的等，所以，我们教师首先应当帮忙他们分析查找落后的原因，然后对症下药，帮忙他们克服心理障碍，树立战胜困难的自信心，再根据具体情景把比较差的功课补上去。

(二)、教会他们正确的学习方法，使学习变被动为主动，具体有三个环节：课前预习、课堂听讲、课后复习。课前预习时，要把经过查找资料仍不明白的问题标出来，课堂听讲时要带着问题听讲，及时做好记录，课后及时解决课堂遗留问题，这样在课堂上听课时就比较主动，有的放矢，听课的效果就会比较好。

(三)、减少作业量，认真查漏，专项训练。训练中选取后进生普遍不懂的问题，作为专项训练资料，做到有的放矢。训练中让成绩好的学生发挥帮忙作用，要求学生课内完成作业，并及时讲评。

(四)、坚持不懈地关爱学困生。

多鼓励少批评。学困生普遍自信心不强，学习生活习惯无规律，所以在教学工作中必须多关爱他们，多鼓励他们，多和他们谈心。只要发现他们有提高，哪怕是很小的提高，也要及时表扬他们，鼓励他们再接再厉。仅有主观进取性调动起来了，才能更好地发挥他们自我的潜能，使他们很快地步入中等生甚至是优等生的行列。

对学困生花的工夫多，但收效不算很大。在今后的教学工作中，我仍要继续做好培优助困工作。对优等生，提高他们的自主本事，使他们更好地为同学们服务，成为真正的火车头。对因学习习惯不好，学习方法不当，学习目标不明确，学习心理不健康，学习基础不好等各种原因而造成的学习困难学生，我要具体问题，具体分析，个别指导。多动脑筋，多想办法，下大气力把教学工作做得更扎实更有效。

培优补差心得体会总结篇十三

一年的初三毕业班的教学工作最终结束了，回顾这一年来的点点滴滴，甜酸苦辣五味具全，下头我就这一年中的培优辅差工作做简单的小结：

培优辅差是一个学期教学工作的重头戏，因为一个班级里面总存在几个尖子生和后进生。对于后进生，我总是给予特殊的照顾，首先是课堂上多提问，多巡视，多辅导。然后是在课堂上对他们的点滴提高给予大力的表扬，课后多找他们谈心、交朋友，使他们懂得教师没有把他们"看扁"，树立起他们的信心和激发他们学习数学的兴趣。最终是发动班上的优生自愿当后进生们的辅导教师，令我欣慰的是优生们表现出十分的踊跃，我问他们为什么那么喜欢当辅导教师，他们说："教师都那么有信心他们会学好，我们同样有信心。""我相信在我的辅导下，他必须有很大的提高。""我想全班同学的学习成绩都是那么好。"于是，我让他们组成"一帮一"小组，并给他们开会，提出"教师"必须履行的职责，主要就是检查"学生"的作业，辅导"学生"掌握课本的基本知识和技能。给后进生根据各自的情景定出目标，让他们双方都朝着那个目标前进。"教师"们确实是十分尽责，而"学生"时刻有个"教师"在身旁指点，学起来也十分起劲。两个班所定的9对"一帮一"小组，"学生"们全班都有提高，有的提高十分快。

提高优生的自主和自觉学习本事，进一步巩固并提高中等生的学习成绩，帮忙差生取得适当提高，让差生在教师的辅导和优生的帮忙下，逐步提高学习成绩，并培养较好的学习习惯，构成基本本事。培优计划要落到实处，发掘并培养一批尖子，挖掘他们的潜能，从培养本事入手，训练良好学习习惯，从而构成较扎实基础，并能协助教师进行辅差活动，提高整个班级的素养和成绩。我采取了如下具体措施：

1、认真备好每一次培优辅差教案，努力做好学习过程的趣味性和知识性相结合。

2、加强交流，了解潜能生、优异生的家庭、学习的具体情景，尽量排除学习上遇到的困难。

3、搞好家访工作，及时了解学生家庭情景，交流、听取提议意见。

4、沟通思想，切实解决潜能生在学习上的困难。

5、坚持辅差工作，每周不少于一次。

6、根据学生的个体差异，安排不一样的作业。

7．采用一优生带一差生的一帮一行动。

8．请优生介绍学习经验，差生加以学习。

9．课堂上创造机会，用优生学习思维、方法来影响差生。对差生实施多做多练措施。优生适当增加题目难度，并安排课外作品阅读，不断提高做题和写作本事。

10．采用激励机制，对差生的每一点提高都给予肯定，并鼓励其继续进取，在优生中树立榜样，给机会表现，调动他们的学习进取性和成功感。充分了解差生现行学习方法，给予正确引导，朝正确方向发展，保证差生改善目前学习差的状况，提高学习成绩。

11、教学过程中尽量采取多鼓励、多引导、少批评的教育方法。

12、教学速度以适应大多数学生为主，尽量兼顾后进生，注重整体推进。可是，我也有许多地方作得不好，异常是以下两个方面有待加强：

1、新课教学中涉及到旧知识时，多作相应的复习回顾。

2、复习阶段多让学生自我动脑、动手，经过各种习题、综合试题和模拟试题的训练，使学生逐步熟悉各知识点，并能熟练运用。