描写小鸟厨师心得体会和感想(9篇)

心得体会是指一种读书、实践后所写的感受性文字。那么心得体会怎么写才恰当呢？以下我给大家整理了一些优质的心得体会范文，希望对大家能够有所帮助。

描写小鸟厨师心得体会和感想一

1、歌曲《小鸟小鸟》

2、欣赏唢呐独奏《百鸟朝凤》

二、课 时：第一课时

三、课 型：综合课

四、教学目标：

德育目标：通过不同的音乐活动引导同学保护鸟类，维护动物，呵护生命。激发同学对动物对生命的更深层次的感悟。

技能目标：通过创编活动和歌曲演唱，调动同学的积极参与意识和合作意识，培养节奏感和发明力，加深对歌曲风格的理解，提高同学审美能力和演唱能力。

知识目标：通过学唱《小鸟小鸟》，了解－拍的强弱规律和其韵律；八分休止符的作用。启发同学用轻快活泼的情绪演唱歌曲，感受歌曲的情感并完整地表示歌曲。达到声部准确，和谐统一。

五、教学重点：

a)感受歌曲中八分休止符对于表示歌曲情绪所起的作用；－拍的强弱规律和其韵律。

b)有感情的演唱歌曲，达到声部准确，和谐统一。

c)让同学听辨《百鸟朝凤》中唢呐所表示的动物形象。

六、教学难点：

解决六度音程大跳的音准和二部合唱的音准、声部的和谐统一

七、教具准备：

钢琴、磁带、录音机、打击乐（三角铁、碰铃、木鱼等）

八、教学过程：

模唱与听辨

1、听辨节奏①教师弹奏歌曲《小鸟小鸟》合唱局部第二声部的旋律，进行听辨。

②打节奏，（二）节奏练习：

1、练习基本节奏型： xx x x— xxxx

练习方法：（1）生集中练习基本节奏型；（2）分组练习；（3）师找掌握比较慢的同学读。

2、师出示节奏：

xx xx xxxx xx xxxx xxxx x—

练习方法：（1）师指导较难小结的节奏；（2）师指名示范读节奏；（3）集体读节奏。

感受强弱规律。通过听辨节奏，让同学了解歌曲的节拍（－）以和强弱规律，解决重点。

2、模唱旋律用“la”进行模唱。要求同学注意歌唱状态：打开口腔，轻声高位置演唱。（教师作示范） 在模唱的过程中，同学熟悉了合唱局部第二声部的旋律，为后面的合唱环节做准备。解决难点。

学与唱

（1）听范唱。带问题：①歌曲表示的情绪是怎样的？② 能听出刚才模唱的旋律吗？

（2）填唱歌词：①同学随琴唱第二声部歌词。②同学随琴唱第二声部歌词。（3）二声部合唱。引导同学达到声部准确、和谐统一

师：这样一首欢快的歌曲你们想不想知道它唱得是什么内容呀？（生你们想不想知道它唱得是什么内容呀？（生回答）下面就请大家认真听一听歌曲中都唱了什么？

3、生听歌曲内容，听后复述：春天里有阳光，树林里有花香，小鸟在自由地飞翔，在田野，在草地，在湖边，在山岗，小鸟迎着春天歌唱……

4、生再次聆听歌曲，熟悉歌曲内容。

师：这样一首欢快的歌曲，这样一幅美丽的图画，你们能用什么方式把它表达出来呀？

5、生讨论表示方式并展示给大家。（击掌、律动）

6、生选择较好的方式跟录音表示音乐。

3、处置歌曲：（1）运用对比法让同学体验有无休止符的异同。（师示范） 同学讨论：谈谈休止符在表示歌曲情绪时所起的作用。（2）生齐唱歌曲,体会休止符的作用。（3）同学讨论：a、歌曲通过流畅起伏的旋律、活泼轻快的.节奏描写了什么？b、歌曲展现了一种什么精神面貌？（4）教师引导同学怎样用声音掌握歌曲情感、表示歌曲形象，启发同学用轻快、活泼的情绪演唱歌曲。

4、巩固练习：边打节奏边演唱歌曲。

听析二声部旋律，加深对第二声部的印象。通过演唱和歌曲处置，提高同学音准和合唱水平。解决难点。这一环节充沛体现了同学主体、教师主导的地位。对比鉴赏和讨论，让同学注意八分休止符的重要性和所起作用。提高同学的分析能力和鉴赏能力。解决重点

5、编配与伴奏

（1）、打击乐介绍教师告诉简单的编配方法。

（2）、分组创编教师引导同学选择喜欢的打击乐器为歌曲编配伴奏和舞蹈。教师运用激励法评价同学，增强同学自信心。充沛发挥同学的主动性，培养同学的音乐表示和发明能力。将同学情绪推向一个高潮。

6、欣赏与活动

导入：刚才同学们用歌声、舞姿表示了小鸟的形象，那么用乐器来表示鸟的形象又会发生什么效果呢？请同学们欣赏唢呐独奏《百鸟朝凤》。通过不同的音乐表示形式表示“小鸟”的形象，开阔音乐视野，提高音乐审美能力。

7、欣赏

初听全曲：回答问题：让我们数一数，曲中模仿多少种鸟的叫声？并告诉同学这是我们山东的民间乐曲。加深同学的音乐记忆，提高同学的音乐想象力。解决重点。

活动：再次欣赏模拟音调局部。

同学活动：小组讨论听辨鸟的叫声。

8、总结升华

教师小结，启发同学保护鸟类，维护动物，呵护生命。全班共唱歌曲《小鸟小鸟》结束本课。

9、引申主题。激发同学对动物、对生命更深层次的感悟。

描写小鸟厨师心得体会和感想二

教学目标：

1.学会本课8个生字及由生字组成的词语，其中会写“和、松、虾、球”4个字。

2.指导学生按一定的节奏去朗读这首小诗，并背诵课文。

3.懂得地球上的一切生物都各有其家，引导学生爱护地球，善待生灵。

教学重难点：

重点：掌握4个生字的音、形、义；正确、流利地朗读课文。

难点：懂得地球上的一切生物都各有其家，引导学生爱护地球，善待生灵。

教具准备：

课件。

教学安排：

3课时

教学过程：

第一课时

一、创设情境，快乐识字。

1.美丽的夜空挂满了亮晶晶的小星星，知道吗？这些小星星还会眨眼睛呢！不过，它只对聪明的孩子眨眼睛。（荧屏上出现夜空美景图并配有《小星星》的音乐）

2.如果哪个小朋友能读准星星上的词语，星星就会朝你眨眼睛。（屏幕上出现带拼音的词语）

3.谁愿意当小老师带大家读读这些字？

4.如果拼音不见了，你还认识它们吗？一起来，试试看。（荧幕上去掉所有的拼音，采用互听互读、开火车读、指名读、小老师带读、老师书空学生猜字等形式认读生字。用生字说话等形式练习）

二、形成应用、巩固生字。

1.小朋友一下子记住了这么多生字朋友，有秘诀吧，把你最得意的记字方法介绍给大家。

2.小星星刚才跟我说了一句悄悄话，它希望大家能写出它们的名字，你会写吗？我们在写的时候要注意什么呢？

引导学生观察“和”“松”“虾”“球”都是左右结构的字。

3.小朋友写字时一定要记牢，仔细观察田字格的字，描红临写，争取交上最漂亮的答卷。

4.小朋友练习描红、临写，老师指导。

5.师向大家展示优秀作品。

三、整体感知，了解内容

1.眨眼睛的小星星的后面还藏者一首儿歌呢！你想读读吗？让我们打开书，选择你最喜欢、最擅长的方式读一读。

2.说说你都知道了些什么？

小星星对小朋友今天的表现非常满意，它可高兴啦！下节课它还要来和你们一起学习课文呢！

第二课时

一、自由选读，体会诗境

1.（板书：有和的家）让我们来看看这首小诗，自己读读。待会把你觉得印象最深的一句读给大家听。

2.你对那一句印象最深就读哪句。（荧幕上相机出现相应的诗句及画面，师随机点拨，指导朗读）

第一句引导学生结合看图联想：在半空中的树杈上，鸟妈妈在精心哺育着她的孩子们，小松鼠们也在快乐地玩耍。小树是 的家；小树是 的家；小树是 的家。

第二句联系学生的生活体验来感受、朗读。不光树上的小鸟和松鼠很快乐，地面上的房子里也有着快乐的精灵。是谁？引读：地面上的房子里，有 的家。

第三句引导学生想象，在池塘的荷叶下还生活着一些淘气的娃娃，它们是 ，小鱼和小虾在荷叶边嬉戏玩耍，多高兴呀，原来池塘和荷叶就是它们的家。

还有很多动物把自己的家给藏了起来，你不信，蹲下身子仔细瞧一瞧，说不定你会有很大的发现的。引读：地底下的泥洞里，有 和 的家。草丛里，有 和 的家。天空中有 和 的家。海洋中，有 和 的家。

3.小鸟、松鼠、小狗、小鱼、小虾、蚂蚁、兔子还有我们小朋友都有自己的家。是谁让我们能过上这种幸福快乐的生活呢？

4.地球妈妈可真是一个慈祥的好妈妈，她让她的每一个孩子都有一个幸福的家，你喜欢她吗？（自由练读、指名读、齐读）

二、朗读挑战，尝试背诵

1.地球妈妈真好，我也很想来夸夸她，让老师试试行吗？师读儿歌。

2.你也想来试试吗？

3.师生比赛朗读，共同评价。

4.学生尝试背诵。

三、句式迁移，创编儿歌

1.其实我们的身边还有很多像课文这种句式的诗呢，不过，它们都悄悄地藏起来了，聪明的小朋友，你能找出地球妈妈精心创编的诗吗？

2.结合生活实际，指名仿句说： ，有 和 的家。

3.像这样一句句很美的句子和起来就是一首小诗呢！大家想不想作诗呀？这样吧，四人小组每人想一句，和起来作一首诗，怎么样？

4.小组合作作诗。

5.集体汇报交流

第三课时

一、我会认

生字检测巩固。同桌互相检测，统计全对的同学，再根据学生生字掌握情况确定是否需补救教学。

二、我会说

用“ ，有 和 的家。”句式说话。

三、我会读

同桌分段读课文，互相评议。

四、我会写

选择你愿意写的几个字写一写，说说为什么选这几个字，评一评谁写得好，谁写字进步大。

六、自我评价

自己评一评，能得多少，就画多少，涂上自己喜欢的颜色。

[二年级下《家》教学设计]

描写小鸟厨师心得体会和感想三

活动目标：

1、通过听故事，使幼儿学会同情别人，学会安慰别人。

2、体验关心帮助别人的快乐。

活动准备：

1、手指套偶：小鸟，牵牛花，小草，凤仙花。

2、卡纸，各种废旧材料，录音机，故事磁带。

活动过程：

一.看看，听听，说说：知道在别人痛苦的时候要想办法去关心。

1、观看手指套偶（－），听故事的前半部分，提问：

（1）小鸟生病了，孤单单地躺在窝里，心里怎样？

（2）大树下有谁？它们有没有帮助小鸟呢？凤仙花是怎样做的？

（3）牵牛花看见了心里怎么样呢？

2、继续观看纸偶表演（二），听故事的后半部分，提问：

（1）是谁帮助了小鸟？

（2）牵牛花是怎样帮助小鸟的？

（3）牵牛花看见了小鸟的病好了，它怎样了？

（4）牵牛花为什么很高兴？

二、想一想，议一议：知道别人的痛苦，学会安慰别人的一些方法。

（1）能告诉我们，你生病的时候躺在床上的感受，你又在盼望着什么？

（2）当发现有的小朋友身体不舒服时会怎样帮助和安慰他呢？

小结：哪怕是一句话，一张卡片，都是对别人最好的安慰和祝福。

三、动手做做，体验关心别人后可以给大家带来快乐。

今天×××小朋友生病了，你想用什么方法安慰他，祝他早日康复？（在不拘同一答案中进行分类，幼儿根据自己的意愿参与区域活动。

一、设计：爱心卡，提供卡纸，包装纸，彩带以及废旧材料等操作材料。

二、准备录音机，磁带，帮助他们录制一句安慰的话和祝福语

三、提供泡沫，铅丝、皱纸、彩带，制作花篮和水果篮。

四、小小慰问团，自编几个小节目。

活动延伸：让我们带着这些礼物和祝福去看望×××小朋友吧！

[《小鸟和牵牛花》教学设计]

描写小鸟厨师心得体会和感想四

我想变成一只在天空飞翔的小鸟，穿过田野，看见孩子们在欢乐的奔跑；越过森林，同伴们在欢乐的歌唱；飞越高山，在云雾缭绕的山间飞翔。

我想变成一只小鸟，在树杈上做一个美丽又温暖的家，在那繁殖后代。在春天的时候，我用体温去孵我刚生下来的蛋，直到我的孩子出世。我会尽心尽力地照顾我的孩子，天天为他们捉虫子。

我想变成一只小鸟，在天空中和太阳握手，与彩虹谈天。

我想变成一只小鸟，在宇宙中遨游，跟外星人探讨高科技，回到地球让我们的科学更发达。

我想变成一只美丽的小鸟，在天空中自由自在的飞翔。

我想变成小鸟的样貌十分美丽。我的羽毛都是彩色的，头上的羽毛是白色的。嘴是红色的，爪子是橘黄色的头上有一些毛，那些毛异常像王冠。

我能在蔚蓝的天空中，自由自在的飞翔。我能从高高的天空中看见高高的大楼、宽宽的马路、小小的人群……在天空中自由自在的飞，总是没有烦恼。

我还会和人们十分友善。时不时的跳到人们的肩上或手上，能和人们那么友好是多么欢乐啊！

可是总是有人打鸟，或者去把它们摆上餐桌，我真是不理解，动物和人要和谐相处，为什么要这样残忍的对待小鸟们啊？我想变成一只美丽的小鸟，可是不期望我被打死，更不期望成为餐桌上的一道菜。所以我期望大家不要再捕鸟了。

我想变成一只美丽的小鸟，在蔚蓝的天空中，自由自在的飞翔。

描写小鸟厨师心得体会和感想五

【教学目标】

1、学习小鸟做窝的方法，做一个富有创意的小鸟窝。

2、在学着用彩泥做几只小鸟与鸟窝搭配。

3、引发学生热爱自然，保护鸟类的情感。

【教学重点】

学会用彩泥、树枝、卡纸、甘草等物品做材料，通过揉、搓、捏、拼、折、剪、贴等方法制作成小鸟和鸟窝。

【教学难点】

巧妙利用各种材料，设计制作独特而美观的鸟窝和小鸟。

【教学准备】

教师：课件，提前制作好几种小鸟和鸟窝。

学生：彩泥、树枝、树叶、卡纸、羽毛、干草、剪刀、胶水等。

【教学过程】

一、情境导入，激发兴趣

1. 图片展示各种小鸟和鸟窝。

教师播放小鸟叫声的音乐，戴上小鸟头饰扮演小鸟，带领同学们去观看自己和同伴的家。2.导入课题《小鸟的家》。

二、赏析评述，讲授新知

1、看书欣赏各种小鸟和鸟窝的图片

看一看，说一说鸟窝有什么特点。（形状，材质，结构等）小结：

（1）鸟窝基本上呈一个杯状构造，将鸟窝拢为一个整体。

（2）小鸟一般将窝搭在树枝上、草丛边、房檐底下等等。

（3）小燕子衔泥造窝，大部分鸟类采用树枝、甘草、羽毛等材料造窝。

2、展示北京奥运会主场馆鸟巢的图片

以鸟巢的外形而设计的，如同孕育生命的“巢”，寄托着人类对未来的希望。

3、出示漫画，渗透环保教育

讨论：“小鸟为什么会失去了家？”

思考：“你能为小鸟做点什么？”

（重建美丽的家园。）

4、提问：你会给小鸟设计个什么样的家呢？

（1）鼓励学生大胆想象、创设，采用彩泥或者卡纸制作小鸟，树枝或者树叶等等材料制作鸟窝。

（2）引导学生小组合作，讨论根据小鸟和鸟窝的外形，设计基本图形，突出概括、简洁特点。

5、视频示范，让学生直观的学习制作鸟窝的过程。

6、学生、教师范作欣赏

鸟窝是用什么材料来制作的？

三、实践操作

作业：运用彩泥、卡纸、碎纸条或草等手头拥有的材料，合理分工共同完成鸟窝和小鸟的制作。

要求：巧用材料，大胆创作，制作精美独特；注意工具使用正确安全，垃圾装进袋子里。

四、作业展评

分小组展示作品。对作品的选材、制作方法、创意以及学习态度进行介绍。

五、拓展小结

1、将所做的鸟窝投放大自然。

2、小鸟是我们的朋友，让我们行动起来，爱护它，保护它，给它们创造一个美丽温暖的家。六、教学结束

描写小鸟厨师心得体会和感想六

教学提示：

阅读课（义务教育课程标准实验教科书苏教版一年级下册）

教学目标：

1．能正确、流利地朗读课文，并能在表演中体验人物的感情。

2．抓住课文第一句进行句式训练，模仿课文写小鸟样子的方法，写一写其他鸟。

3．学会本课8个生字，认识8个生字,1个多音字。

4．抓住重点词句感悟，懂得鸟是人类的朋友，只有给鸟自由，才是真正爱小鸟。

教学过程：

板块一：质疑课题，引出课文

一、揭示课题

小朋友，你们喜欢小鸟吗？今天，我们就要学习一篇与小鸟有关的课文，课题是《放小鸟》。（出示：课题）齐读。

二、质疑课题

看了这个课题，你有什么想问的吗？

插件：小鸟 白板 “想一想，问一问”。

学会提问，那也是聪明的表现。只有善于发现问题的孩子，才是会学习的孩子。下面，让我们带着这些问题一起走进课文。

板块二：初读课文，认识生字

一、自读课文，自学生字。

请小朋友自由地大声地读两遍课文，遇到以前不认识的生字可以多读几遍。

插件：小鸟 白板 “读一读，认一认”。

下面，请同桌两个同学互相读，读的同学声音响亮，听的同学要仔细，记录下同桌读错的地方，等对方读完后，把你的建议告诉他。如果你的同桌全部读对了，请给他一个大拇指。

插件：两只小鸟面对面 “同桌互读”。

二、检查反馈，指导生字。

老师这里有一列词语火车，小朋友先读在心里，如果你会读了，就冲老师微笑或点头，明白了吗？

出示：羽毛 一闪一闪 非常 叫唤 心想 一定 找孩子 决心

插件：小鸟 白板 “集体默读”。

小朋友个个都笑开了花，让我们来开火车读一读。

插件：小火车在开 “开火车读一读”。

小朋友读得真好，小鸟又给大家送来了两组词组，你们还会读吗？

第一组：着急 朝着窗外 对着我 跟着妈妈

第二组：绿色的羽毛 黄色的嘴巴 一闪一闪 非常可爱

插件：小火车在开 “开火车读一读”。

“着”也是一个多音字，在大多数情况下，它总是跟在表示动作的词语后面，读“zhe”，有时在词语中读“zhao”，如着急，着火等。

三、指读课文，正确流利。

火车上的词语和词组跳到课文中，你们还会读吗？自己练一练。

让我们一起捧起书，我请4个小朋友分小节读一读。

插件：小鸟 白板 “分小节读课文”。

让我们一起来读课文。

板块三：精读第一句，模仿说话

一、看图说话，初读第一句。

（出示图片）这是一只怎样的小鸟，你可以读读课文的第一句话，用老师给你的这几个词组来说一说。

插件：小鸟 白板 “看图说话”。

二、变序说话，精读第一句。

课文中的这句话先写了小鸟全身的羽毛，再写了嘴巴和眼睛，我们还可以这样说。出示：姑妈送我一只小鸟，羽毛 ，嘴巴 ，还有两只

的眼睛，非常可爱。

插件：小鸟 白板 “看图说话”。

小朋友，再想一想，这句话中的“非常可爱”还可以放在哪里？对了，我们还可以把“非常可爱”放到最前面说，姑妈送我一只非常可爱的小鸟，谁会接着说？

插件：小鸟 白板 “看图说话”。

这样的小鸟多么讨人喜欢呀！请你再读第一句话，让所有的人都来喜欢它。

插件：小鸟 白板 “练习朗读”。

板块四：精读课文，体会感情

一、看图说话

这样一只可爱的小鸟，“我”把它关起来，是怎么对待它的呢？看看图，读读第一小节。

“我”看到小鸟一动不动，心里很着急，心里在想什么呢？你从中读出了什么？

插件：小鸟 白板 “想一想，说一说”。

我爱小鸟，希望小鸟一直陪伴着我。板书：关小鸟 爱

二、学习一、二、三小节

可是，后来我为什么又把小鸟放走了呢？小朋友快速读课文的一、二小节，边读边想。

插件：小鸟 白板 “读一读，想一想”。

后来，鸟妈妈也飞来了。出示：妈妈在窗外叫唤，好像在说：“ 。”她在说这些话的时候， 还会怎么做？出示：妈妈在窗外（ ），好像在说：“ 。”

插件：小鸟 白板 “想象说话”。

小朋友，想得真好！鸟妈妈找不到自己的孩子，急坏了。难怪课文中用了一个词语叫“焦急”。你们看这个“焦”字，下面点着火在烧，火中的小鸟怎么会不急呢？让我们一起来读一读这句话。

小鸟给关在笼子里，好久没看见妈妈了，听见妈妈的叫声，它也朝着窗外叫起来，好像在说什么呢？你觉得当时小鸟的心情怎样？出示：小鸟朝着窗外（ ）叫起来，好像在说：“ 。”

插件：小鸟 白板 “想象说话”。

母子相见，却只能隔着窗户叫唤，小鸟无法依偎在妈妈怀里，妈妈也无法抚摸小鸟的羽毛，它们虽然近在眼前，却又好像被隔了很远很远。让我们想象那幅母子相见的画面，一起来读读第二小节。

插件：小鸟 白板 “读一读”。

读到这，你们有什么话想说吗？

插件：小鸟 白板 “想一想，说一说”。

课文中的“我”也看到了这一幕，也有和你们同样的感受。可是，小鸟放走了，“我”就再也看不见它了。“我”反复想了一次又一次，最终作出了决定。“我”不能让鸟妈妈失去它的孩子，男生读。出示：我看了看笼子里的小鸟，决心放它回家去。“我”不能让小鸟离开妈妈的怀抱，女生读。“我”不能让小鸟母子被笼子分开，全班齐读。

三、学习第四小节

出示图片。瞧，此时此刻，你们看到了什么，又想到了什么？

插件：小鸟 白板 “看一看，想一想”。

蓝天才是小鸟的家。爱小鸟就要给它自由，如今小鸟又回到了妈妈的身边，它多么高兴。我也因为小鸟的快乐而变得幸福。让我们一起来记住这美好的一刻。

板书：放小鸟 爱

插件：小鸟 白板 “读一读”。

板块五：整体感知，升华感情

一、理解真“爱”。

“我”关小鸟是因为爱小鸟，最后“我”放小鸟也是因为爱小鸟。小朋友，你现在明白什么是对小鸟的真爱了吗？

蓝天是小鸟的家，树林是小鸟的乐园，小鸟是人类的朋友。让我们都来关心，爱护小鸟，让每一只小鸟都能自由快乐地生活吧！

二、齐读全文

让我们捧起书，再次朗读全文，记住这对幸福的小鸟母子，记住这个放小鸟的孩子。

板块六：学写生字

插件：小熊 白板 “想一想，说一说”。

课文中有好几个生字都是“提手旁”的字，你们能找出来吗？

这些字都表示动作，需要用到手，你还会给他们组词吗？

下面看老师范写“闪、找”。

插件：小熊 白板 “描一描，写一写”。

播放写字歌。

14、放小鸟

关小鸟 放小鸟

爱 爱——真爱

描写小鸟厨师心得体会和感想七

教学内容：义务教育北师大版，三年级上册第六单元《一只小鸟》。

素质教育目标

1，知识教学点：考查本课生字及新词的掌握情况，积累自己喜欢的好词好句。

2，能力训练点：学习作者仔细观察，生动描写的方法，培养留心观察，用心感受的习惯。

3，德育渗透点：通过学习故事唤起学生对相同经历的回忆，使学生懂得应该爱护鸟类并理解亲情的伟大。

4，美育渗透点：让学生在生活中，从身边的事物中发现美，感受美。

教学方法：

1，教师教法：启发谈话，引导，点拨。

2，学生学法：读中感悟。小组讨论。合作交流。

教学重难点：

1，充分朗读的基础上，培养学生的想象力和说话能力，感受亲情的伟大。

2，有感情地朗读课文，感受亲情的伟大，树立爱护鸟类的意识。

师生互动活动设计

1，教师活动设计：激趣导入，组织学生阅读感悟与讨论，交流，提供媒体展示；相机点拨。

2，学生活动设计：阅读感悟，小组讨论，汇报，学会小组合作学习的方法。

教学过程：

一，揭示课题

板书课题《一只小鸟》

二，感知课文

1，自由读课文，想想课文讲了一件什么事

2，小鸟，老鸟，小朋友分别给你留下了什么印象

三，学习字词

1，小组合作，读通课文。主要把生字和生僻字读准。

2，抽学生分别读课文8个自然段，并说说每段主要写了什么

（注意抓住要点：谁或什么在哪儿或什么时间干什么）

3，认读生字词，读准：

四，学习课文

1，读课文一，二自然段，学生思考讨论，这是一只什么样的鸟

2，交流反馈：

一只幼小的小鸟：“它的羽毛还未丰满，不能远飞，每天只能在巢里啁啾”。

一只快乐的有父母保护的小鸟：“和两只老鸟说着话儿，她们都觉得非常快乐。”

一只可爱的小鸟：“它的脑袋里忽然充满了新意，抖刷抖刷翎毛，飞到树枝上，放出那赞美自然的歌声来”。

3，练习朗读，读出小鸟的可爱和快乐，读出画面的和谐美。

三，读课文3—6自然段

1，鸟妈妈，鸟爸爸给你留下了怎样的印象

讨论。

是什么原因让小鸟快乐的歌声消失的呢孩子们为什么射鸟他们喜欢鸟吗你是从哪能里知道的小鸟受伤了，它伤得怎样，从哪里知道的老鸟是怎么做的感情朗读，你体会到了什么

2，抓住重点句理解：“斜刺里两只老鸟箭也似的飞来，接住了它，衔上巢去。”

四，读课文7，8自然段，想象：小鸟消失后，孩子们的心情怎样他们会怎么想

孩子们给你留下了什么印象从哪里看出来的

同样是爱，为什么老鸟的爱让小鸟快乐，幸福，而孩子们的爱却带给小鸟痛苦和不幸呢

从两种爱的方式中，你懂得了什么

五，回读课文，升华情感

有感情地读课文，说说自己读完课文后的感想。

六，总结归纳：请大家概括课文内容，完成下面的填空：

课文讲了一只——的小鸟，每天——孩子们因为喜欢用弹子——，两只老鸟——。批评了——赞扬了——。

六，作业

想象练说

那只小鸟后来怎样了

板书设计：一只

快乐可爱——唱歌

跌下来——流血

歌声永远消失……

描写小鸟厨师心得体会和感想八

目前，在小学语文课堂教学中，很多教师能够发挥评价的作用。但是，我们的大多数教师在日常的教学中采用的大多是模糊性评价。什么是模糊性评价？模糊性评价就是对学生的思考成果、发言不置可否、不分正误、不论高下、不作诊断、不予导向，让学生难以从教师的评价信息中澄清是非、分出高下、明确方向、领悟方法。如何发挥评价的导向作用，通过评价使学生学有方向，学有指向，这才是语文课堂上的有效评价。因此，本就节课，教师着力进行富有导学功能的评价，只有教师的教有指向，学生才会学有方法，学有方向。

对策:

1.评价前有界定目标，使评价有依据。

2.教师多用鼓励性评价，达到鼓励学生大胆探究的目的。

3.教师认真把握对“学生评价”进行评价的度，充分发挥评价的导学功能，达到以评促学，以评促教的目的。

主要的教学模式

主要的教学模式：合作―互动―启发

主要的理论依据（基本理念）：

让评价教会学生读书；让评价促进学生发展。评价是体现教师主导作用，引导学生发展的重要手段，评价的重要功能之一就是导向。但我们实际的教学中往往忽视了其导向功能的发挥。好的导向性评价，将起到画龙点睛、总结学法、深化认识的作用。

主要教学环节：

一、揭题释题，初步认识主人公牵牛花。

二、组织学生初读课文，感知文章的主要内容。

三、引导并启发学生再读文章，了解故事情节，体会故事中人物的思想感情，感悟人物品质。

四、拓展延伸

五、总结全课

具体教学设计

教学目标：

1．通过阅读《小鸟和牵牛花》的故事，了解牵牛花、凤仙花及小草等几种植物的生长特点，学习牵牛花等关爱他人的品质。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。

3．认识13个生字，会写11个生字。

教学重点：

了解牵牛花能陪生病的小鸟的原因。

教学难点：

感受故事中人物的心情，感悟人物的品质。

教学准备：

字、词卡等。

教学流程：

教师活动

学生活动

初读感知

1．组织学生读准、读通全文，了解文章主要内容。

2．组织学生扫除阅读中的一些字、词障碍。

听读、自读、交流初读所知。

参与游戏，学习字词等基础知识。

精读感悟

1．指导朗读，感受人物心情。

2．启发学生悟出人物的品质。

自由选读，交流感受。

思考、讨论，谈牵牛花陪小鸟的原因。

拓展延伸

提出问题，组织讨论、交流。

思考并讨论，交流：在生活中你愿意做课文中的哪个人？为什么？

总 结

引导学生总结学习方法

交流所获。

板书设计：

小鸟和牵牛花

陪

牵牛花小鸟

（关爱)

[《小鸟和牵牛花》教学设计]

描写小鸟厨师心得体会和感想九

【教学目标】

1.情感目标：培养学生热爱自然、观察自然、创新生活的美好情感。

2．知识目标：了解不同小鸟有不同的窝，了解小鸟的画法及保护的相关知识。

3.能力目标：学会表现不同形态小鸟的方法，运用想象、创新的方法为小鸟设计一个家。

【设计意图】

生活是美术教学的源泉，兴趣是最好的老师。本课我主要从以上两点入手，让学生在观察、比较中认识各种各样的鸟窝；在欣赏、讨论中感受不同鸟窝的美感及表现方法；在欣赏的同时，运用启发、想象，调动学生对作品创作的积极性。

【教学重难点】

重点： 学会表现不同形态小鸟的方法，了解不同小鸟有不同的窝。 难点：设计出想象丰富，思维独特的鸟窝。

【课前准备】鸟窝、鸟的图片、绘图工具、课件等。

【教学过程】

一、创设情境，导入新课

多媒体播放：学生家里的照片。（引出家的涵义：温暖、舒适、安全）你看这是什么？——（课件）小鸟，它们有家吗？这节课我们

就一起来学习第十二课——小鸟的家（出示课题）

【设计意图】

通过展示学生自己温馨的家，让学生自己想到小鸟也应该有自己的家，它们的家会是什么样子，调动学生展开想象的翅膀，直接进入课题。

二、观察感受：

1、同学们，我们的家都在钢筋混凝土的建筑里，小鸟的家又在哪里呢？

学生交流

课件展示：——树上、草地上、河边、屋檐下、电线杆上、墙洞里到处都有。它有什么作用呢？——和我们的家一样，是小鸟温暖、舒适、安全的庇护所。

2、小鸟的家不仅作用大，它的样子也很有趣呢！

学生交流“你见过的小鸟的家都有什么样子的”。

课件展示：（实物展示——鸟窝）

你看，这个鸟窝像什么呢？—— 一个麻线球。这个鸟窝和刚才的一样吗？有什么特点？——不一样，从底部进入。鸟儿不同，鸟窝就不同。

资料展示：世界上的鸟类有上千万种，鸟窝呢也就有成千上万个样子。（课件）

北非黑脸织布鸟攀雀

3、现在，大屏幕里就藏这许多美丽神秘的鸟窝，想看吗？你见过这样的鸟窝吗？它是什么材质的？鸟窝的形状给你什么感觉？

【设计意图】调动学生主动回忆生活常识，同时让学生知道在生活中要注意多观察，积累丰富的生活常识。

三、发展阶段：

1、这么多新奇的鸟窝你最喜欢哪一种？为什么呢？如果你是一只小鸟，你会为自己设计一个什么样的`家呢？（注意：鸟窝和“家”的区别）

2、出示本节课的作业要求：给小鸟设计美丽舒适的家，要求想象丰富，思维独特，色彩鲜艳。

3、在没画之前谁来描述一下小鸟的样子？——圆圆的头部、椭圆形的身体、三角形的翅膀和尾巴，它们有的在天空上飞，有的在窝里。

4、教师范画（课件动画演示画法）

5、教师范画鸟窝，然后装饰一下，再添上适当的环境，这样一幅画就完成了。

下面同学们拿起画笔赶快行动吧！看谁的小鸟最可爱，谁的家最美丽、温暖。

6、学生创作，老师巡视指导。

四、评价小结：

同学们，请把你的作品用磁石吸贴在黑板上。现在让我们看看这些优秀的作品吧！如果你是只可爱的小鸟，你最想飞进哪个家，最想和哪只小鸟交朋友？你是怎么想的？

五、延伸拓展：

你们看，我们的大屏幕上小朋友在干什么（课件）？——给小鸟建房子。他们的行动说明了什么？——说明小朋友热爱小动物。爱护小鸟我们该怎么做？——不砍伐树木、不猎杀鸟、植树??小鸟如果听到了一定会高兴的。老师希望小鸟真的能看到同学们会这样做，那样，地球妈妈也一定会高兴的！

【设计意图】通过延伸拓展，达到让学生在生活中要热爱小动物，爱护小鸟，为保护环境尽一份力！

1、课件展示——鸟窝

有的鸟窝像一个麻线球，有的像一个暖和的靴子等等各种不同形状的鸟窝。

北非黑脸织布鸟攀雀

2、小鸟的家又在哪里呢？

课件展示：——树上、在草地上、在河边都有。它有什么作用呢？——和我们的家一样，是小鸟温暖、舒适、安全的庇护所。

3、课件：我们给小鸟建房子的方式多种多样“用草、土、木头等”