故乡创作心得体会和方法 故乡创作心得体会和方法怎么写(六篇)

心中有不少心得体会时，不如来好好地做个总结，写一篇心得体会，如此可以一直更新迭代自己的想法。那么你知道心得体会如何写吗？下面我帮大家找寻并整理了一些优秀的心得体会范文，我们一起来了解一下吧。

主题故乡创作心得体会和方法一

家里有亲情，家里有爱情。春节也是全家人团聚的美好时光，所以就在除夕之后，我回到了我出生长大的家乡。而这次重游也让我感触太多。

随着车离家乡越来越近，心里的激动更加难以掩饰。我九岁就离开了家乡。已经89年了。现在真的不知道家乡变成了什么样子。也许更繁华，也许更落魄。故乡渐渐的出现在视野里，但是今天的故乡是那么的寒酸，今天的故乡已经没有了当初的欢笑和欢笑。本来这次回老家还有点开心，但回忆起当年的花，看着眼前的没落，突然从心里感到难过。

家乡可能只是很多人的避风港，但对我来说却有太多的感情。就我记忆所及，我觉得家乡是我最大的依靠，因为它是我们快乐的天堂，因为我当时每天都有太多的欢乐，而现在荒凉的街道上只有微风带来的尘土，再也没有欢乐的景象，只有凄凉和悲伤。

虽然是大年初三，但是街上人不多，一点过年的气氛都没有。不过，也有值得高兴的地方，因为我在这里看到姐姐很久了。虽然她每年都会回来，但我不常见到她，但这次见面让我和她的关系更加融洽。

第二天，我无所事事地回到老房子看了看。没想到老房子已经成了废墟。我突然觉得很难过。回忆往事的时候，总觉得是昨天发生的事，至今记忆犹新。但是，我也知道，当初的一切都无法重来，过去的岁月只能算是美好的回忆。看着熟悉的场景，回想起曾经走过的点点滴滴，突然觉得自己真的长大了，已经告别了当初的幼稚和幼稚。

也许这样的回归会让你更明白，但最深的感受是，你真的告别了幼稚的时代，因为现在的你对家乡有了留恋，对自己的思念，对自己最深的感情。在这里的时候没有这种感觉，现在发现家乡真的给我留下了太多美好的回忆。也许这就是常说的经历过，然后才会知道原来的岁月有多美好。

虽然家乡已经不在了，但我永远不会忘记和我一起长大的地方，我留下太多美好回忆的地方，我失恋一辈子的地方，我有欢笑和欢笑的地方。因为家乡带给我的太多，带给我无尽的欢乐。虽然我的家乡和当初不一样了，但我一直很怀念，我出生长大的地方——。

主题故乡创作心得体会和方法二

《故乡》编选在人教版语文课程标准实验教材九年级上册第三单元。本单元编选了反映少年生活的几篇文章，有《孤独之旅》、《心声》，还有少年视角的《我的叔叔于勒》。因为《故乡》中有少年闰土的描述，所以也被收入在内，但如果真的以为此文是单纯写少年生活的，那就有点肤浅了。

这篇课文主要是让学生把握《故乡》的内容和结构，以及通过运用对比手法突出主题的写法，理解小说中议论的作用，即《故乡》这篇小说按时间和地点的不同，可以把文章分为“回故乡——在故乡——离开故乡”三部分。以“我”回故乡的见闻和感受为线索，以“我记忆中的故乡到现实中所见到故乡发生巨大变化为基本内容，组织材料，展开情节。通过叙述与议论，景色描写的手法，揭示了人们对农村经济日益凋敝，农村民生生活日益凋敝贫困的社会根源的思索的主题。

教学重点和难点：

结合教材分析，全文的教学重点在于让学生把握”闰土”“我”和“杨二嫂”的人物形象，以及“肖像描写”、“对比”等手法在实际写作中的运用。而教学难点在于让学生掌握人物所蕴含的意义以及对作品主题的理解。

教学目标：

(1)掌握小说的基本知识。

(2)学习运用对比突出人物性格的手法;掌握从细节、动作、语言、外貌、心理等描写来分析人物性格特征并由此推知文章主题的鉴赏方法。

(3)了解封建等级观念及制度的黑暗和罪恶，理解人物形象的复杂感情。

教学对象是初三的同学，他们具有一定的分析和理解能力，接受能力也还是不错的。但是作品所反映的时代与同学们的时代相去甚远，对于当时劳动人民所处的时代所面临生存困境是不易理解的。虽然同学们是喜欢阅读小说的，喜欢小说中离奇的情节个、性鲜明的人物，但多数是停在直观的感受上，还不习惯于深入分析作者写作的目的、写作的特点等。

因此在让学生掌握基础知识的前提下，让同学们在预习时多阅读本小说，然后让同学各自表达自己对文章初步的看法和感受。结合同学们的发言来引导同学来分析人小说中的人物，小说的主题、写作的特点，让学生真正成为学习的主体。

由于初三年级的学生经过两年的学习，已经具备了一定的自学和分析判断能力。因此，通过让学生预习和阅读课文，借助字典等学习工具，把握全文的内容和结构，在理解和把握课文的内容和结构的基础上，更进一步深入引导学生思考、理解文章运用对比手法和议论来揭示主题这一目的，在授课过程中，把重、难点逐一突破。教学过程中，我会引导学生仔细深入地诵读，准确把握作者的思想感情。对文章主题的理解、课文内容的把握、人物形象的分析，应通过个性化的阅读和师生合作交流来体验和创新。因此，我在教学过程中主要采用两种教学方法。1、诵读法：指导学生反复朗读，尤其是“希望”部分，熟读成诵，从中体会课文所蕴含的思想感情。

1、探究法：在整体感知课文后，要进一步深入探究学习。

2、合作交流法：以小组为单位讨论，培养学生的合作学习能力。

3、点拔法：教师做出指导与解释。

它的依据是：整体感知一篇文章最有效的方法是诵读，且语言的语感培养离不开朗读与背诵，文章的感情是通过朗读才能真正体会出来的。采用合作交流方法是调动学生的学习积极性与参与性，使学生保持兴趣与注意力。点拨法，是对不能解决的问题作必要的指导与解释。

新课标中指出：语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。这堂课，我会指导学生运用正确的学习方法，获取知识，发展能力。

1、朗读分析法：学生只有通过反复朗读，才能积累大量的语言材料和背景经验，激发出思考的热情，达到“如水入口，冷暖自知”的境界。

2、词句揣摩法：阅读教学应引导学生体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。鲁迅是位伟大的文学家，作品中耐推敲的词句比比皆是。我在教学中着重指导学生对关键词句进行分析、揣摩，以期透彻理解文章，感悟作者的爱憎情感。

3、合作探究法：对本文的难点部分，学生主要采用合作探究的方式解决。学生在思维的碰撞中产生智慧的火花，从而认识封建等级观念及社会制度的黑暗和罪恶。

(教学分为两课时)

第一课时：

1、导入新课，激发兴趣。

为了吸引学生的兴趣，为此我设计了如下导语：

大家都学过了历史，想不想知道1919年辛亥革命后，中国广大人民仍处在半殖民地半封建社会当中，他们的生活是怎么样呢?(学生答)

那么，让我们一起随着鲁迅到他的故乡去看看，一起去感受当时的农村农民的生活吧!

2、走进作者，了解写作背景。

让学生完成以下的文学常识题：

a、鲁迅原名，籍贯，我们学过他的作品有。

b、我们学过以小说为课题的课文有，小说的六要素是。

老师介绍小说写作背景：《故乡》写于1921年，后编入鲁迅的小说集《呐喊》，其中的故事情节和主要人物，大多取材于1919年12月作者回故乡绍兴接母亲到北京的真正的现实生活，它深刻地概括了1921年前的30年内，特别是辛亥革命后10年间中国农村经济凋敝，农民生活日益贫困的历史，反映了那个时代的社会风貌，同时也表达了“我”要求改变现状的强烈愿望，作品是相当有深意的。

本环节设计的目的是复习旧知识引出课题，以旧引新，让学生“温故而知新”。让学生对本课的教学内容有个了解。叶圣陶先生说：“教是为了不教”，不教就是让学生掌握学习的方法。把学生主动探求知识的积极性调动起来，让学生在学习中一种成就感，使学生得到肯定与激励，教师只是点拔、小结。

3、析读课文，把握文章内容及人物形象

(1)阅读课文，了解大意，检查预习。

让学生阅读课文了解文章的内容。

要求学生简述故事梗摡。要求：讲清时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果。力求完整、简明扼要。(学生简述后，教师归结)

(2)情节结构分析

学生前后四人一小组讨论。要求：根据课文内容的故事情节划分段落，列出各部分内容要点。

提示：注意文中表示时间和地点的词语。并请两位学生上黑板书写，教师评析修改。

板书：

时间：深冬

第一部分：回故乡

原因：卖屋、搬家

景象：萧索、心情悲凉

1、母子见面

到家那天2、回忆少年闰土

3、见到杨二嫂

第二部分：在故乡

过了三、四天：会见闰土

又过了九天：动身启程

第三部分：离开故乡

1、船上的谈话

2、“我”的感受

这一环节的设计是为了完成教学目标的(1)，学生通过独立思考和同学讨论得出结论。把学生放在一个自主的学习环境中，培养他们的独立思考能力和探讨能力，学会相互交流获取知识的技能。由于提出的教学目标明确，学生迅速的完成了教学的任务，获得学习的乐趣，增强了自信心，为以后的学习打下一个良好的基础。

(3)分析闰土形象

(指名两名学生，分别朗读12——30段、54——76段，其他学生也边听边按课后练习二要求，划出有关语句，并完成表格)

投影展示：

项类

变化

少年闰土

中年闰土

外貌

动作语态

对“我”的态度

对生活的态度

提问：

1、通过少年闰土和中年闰土前后的不同变化，运用了什么写作手法。

2、中年闰土变化是什么造成的?揭示了什么样的事实?

(明确:运用对比手法,得出两者的不同变化是多子、饥荒、苛税、兵、匪、官、坤形成的，也便是帝国主义、封建主义双重压迫的具体体现，闰土的遭遇是广大受压迫、受剥削农民的形象的具体写照)

第二课时：

1、析读课文，分析杨二嫂的人物形象

(指名学生朗读39——52段，并完成课后练习三)

提问：

(1)作者是怎样刻画杨二嫂形象?

(明确：通过人物的外貌、语言、动作的描写来表现人物)

(2)20年来，杨二嫂的变化有哪些?说明什么?

板书：

20年前，年轻漂亮，老实本分

20年后，泼辣尖刻，自私庸俗

2、品读重点语句，强化文章内涵

(1)品读文章78——最后，理解作者的希望。(通过小组辩论的方式)

这一部分中有一些较难理解的重点语句，引导学生品味其深刻内涵。如“希望是本无所谓有，无所谓无的，这正如地上的路;其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。”作者把希望比作地上的路，意思是只有希望而不去奋斗、追求，希望便无所谓有，有了希望并始终不渝地斗争、实践，希望便“无所谓无”。人们都满怀希望去奋斗，就会迎来新生活。

(2)总结本文中心思想

结论：在帝国主义侵略，封建主义压榨的情况下，乡镇小市民逃脱不了日益贫困和遭受损害的厄运。

小结：作品塑造了闰土和杨二嫂两个艺术典型，尽管他们有着各自不同的处境，我们可以看到帝国主义压迫和封建主义统治的罪恶。

本环节是为了培养学生运用知识分析课文的能力和自己动手的能力。由易到难深入浅出探讨，让学生把握课文的思路。通过练习，让学生理解对比手法运用的目的。同时，也向学生渗透“实践——认识——再实践”的思维方式。心理学告诉我们学生获得知识是有个过程的，通过动手自己查找的实践来取得答案锻炼了学生的求知能力，在参与的过程中学生会潜移默化的提升动手能力，增强自己的信心。通过辩证加深了对知识的了解与认识。形成了一个良性的思考、动手、再小结的循环。

3、知识的拓展与延伸

(1)找出文中描写环境的句子，试着分析这些环境描写的作用。

(2)运用对比手法写一篇短文。

第一题培养学生的自主分析能力，加深对本文中心的理解。第二题一方面为了让学生掌握本节课学习的重点，另一方面能够培养学生的写作能力。

这一环节是学生知识的延伸，让学生把在课堂上所学的知识加于运用，是一种知识转化为能力的表现。培养了学生的创新意识和创造思维，完成了“感性认识——理性认识——实践”的教学过程，促进学生的学习。

主题故乡创作心得体会和方法四

当秋天来临，村口的大榕树便抖落多少黄叶，村子里的人又走了多少

躺在城市公园的草坪，仰望星空。在日光灯的映射，星星黯淡了。高大的建筑，一座座出现在我们面前，彷佛告诉我们城市的主宰是大厦而不是月光。在汽车喇叭的嘈杂声中，风声、雨声，大自然的声音消失了

故乡没有用混凝土建造的房子，只有用土堆成的房子；故乡没有嘈杂的喇叭声，只有鸟声、水声、风声；故乡没有挥金如土的习惯，只有朴素平凡的生活

故乡很差，很糟。

我讨厌故乡。故乡的人没有文化，故乡的环境很差，故乡没有电脑，故乡没有电视。

我嘲笑故乡。故乡没有图书馆，没有网吧，没有餐馆，没有超市。

我思念故乡。思念故乡的云，故乡的风，故乡的山，故乡的水，故乡的人。

故乡的人朴素、故乡的水清澈、故乡的山稳重、故乡的风清爽、故乡的云纯洁。

我还记得，坐在牛的背上横着淳朴的歌谣走在乡间的小路，太阳缓缓沉入地平线，炊烟却从烟囱升起。鸟儿回巢，田中的人扛着锄头戴着斗笠回家。

故乡不似陶渊明的桃花源、亚瑟王的理想乡，因为那些都是幻想出来的，但是故乡却是一直存在的，它能给人一种安全感，即使故乡变得不再熟悉。

故乡的屋子虽然是用土盖成的，但它却可以使人不再那么冷漠，故乡虽然没有日光灯，但月光更皎洁，星光更璀璨，故乡虽然没有城市的喧嚣，但它正时不时与大自然交流和互动。

故乡是活的，而城市却是死的。

在冬天，城市不下雪，可是人与人之间，人与城市之间是冷的。故乡下雪，雪厚一尺，而整个村都是暖的。

春风一吹，村口的大榕树长出多少嫩绿的绿叶，村子里又有多少生命开始萌发。

主题故乡创作心得体会和方法五

一、说教材

首先，谈谈我对教材的理解，作为一名老师，我认为对于教材的了解是必不可少的。

《大海啊，故乡》是冀教版初中音乐(九年级)上册第四单元第一课的一节唱歌课;作品为f大调，速度为稍慢，情绪为深情地，由王立平作词作曲，是一首二声部合唱的歌曲。歌曲分为两个部分，歌曲的情绪由平静转向激昂，抒发了对于大海、对于故乡的思念之情。

二、说学情

要想成为一名优秀的教师，不但要对教材有所了解，还要对学生的情况有清晰明了的掌握，站在学生的角度思考问题，这样才能了解学生真正的学习需求，做到因材施教、有的放矢。

初中生阶段的学生生理、心理渐趋成熟，参与的意识和交往的愿望增强，获得知识和信息的途径增多，在学习上形成了自己的初步经验，表达情感的方式较之1～6年级学生有明显变化。通过多种形式的艺术实践活动，巩固和提高表现音乐的基本技能。扩大音乐欣赏的范围，更有意识地将音乐的人文内涵融入教学中。7～9年级学生正值变声期，应注意嗓音保护。

三、说教学目标

通过对教材的分析以及学情的了解，我设计的三维目标如下：

情感态度价值观：通过学唱歌曲，积极参与教学活动，体验歌曲表达的情感，树立积极的生活态度，产生热爱大海、热爱家乡、热爱生活的美好情感。

过程与方法：以分析、比较、体验、合作的方式，联系学生生活经验，通过创编环节的练习，培养音乐创造能力。

知识与技能：能用圆润、流畅、舒展的声音演唱歌曲，正确演唱二声部部分。

四、说教学重难点

基于以上对教材、学情的分析以及教学目标的设立，我确定本节课的重难点：

重点是用坚定而富有弹性的声音有感情地演唱歌曲。

难点是体会附点、切分节奏在歌曲中的作用;结合自己对歌曲的理解，以不同的艺术形式进行创编活动。

五、说教法、学法

为了更好的突出重点、突破难点，本堂课我主要采用的教学方法分以下两点：

教法：讲授法、创设情境法、直观演示法。

学法：视听结合法、小组合作探究法。

六、说教学过程

接下来说说我的教学过程，也是本次说课的中心部分;在这一部分主要分成五个环节，分别是新课导入、初步感知、学唱歌曲、巩固提高、小结作业。下面，我将分别来介绍这五个环节：

第一环节是新课导入环节

好的导入是成功的一半，为了培养学生的兴趣，营造浓郁的音乐课堂氛围，上课伊始，我会播放海的声音，同时出示海的图片，并提问能不能用学过的成语来形容大海?

学生自由回答后，我进行总结：大海不光有美丽的外表，还有丰富的物产，大海对我们非常重要，它是我们的朋友，顺势揭示课题《大海啊，故乡》。

这样设计，调动学生的学习兴趣，为后续学习歌曲作铺垫。

第二环节是初步感知环节

感知音乐是课堂展开的基础，为了帮助学生对作品有一个整体的把握。

在新课的第一环节，首先初次聆听歌曲，并提问歌曲的情绪、速度是怎样的?学生可能会回答，速度稍慢，情绪是深情舒缓地。

接着，再次聆听歌曲，并提问歌曲为几拍子的歌曲?有何特点?学生可能回答为三拍子，有摇曳感。

进而我总结：三拍子通常给人以抒情、荡漾的感觉，我们已经感受到这是一首深情荡漾的歌曲，请大家一起进一步学习这首歌曲。

通过这样的方式，引导学生对音乐有一个初步的了解，对其风格有一个基础印象。

第三环节是学唱歌曲环节

细致、精准对于作品的分析及学习，是学生了解作品特点的主要途径，为了引导学生了解重点，突破难点，循序渐进的了解作品。

首先，为更好地找到发声位置，保护嗓音。我会带领学生以“u”为母音，以“123454321”为音阶进行发声练习。接着，跟琴学唱高声部歌谱，过程中找出歌曲中典型节奏型(附点、切分)，并加以练习解决难点。

然后，按节奏朗读歌词，思考歌词表达怎样的情感?学生可能会回答，主要表达了对于故乡、大海的思念之情。顺势填词演唱歌曲，并思考歌曲分为几个部分，这首歌曲中模仿游子声声呼唤故乡的高潮部分在哪里?学生可能会回答，为“大海啊大海，就像妈妈一样”处。

接着我追问，这两句的音与前两句相比较怎样?表现了歌者情感怎样的变化?学生可能会回答，音区更高，情绪越来越激动，不断升华，就像翻滚的海浪，一浪高过一浪。进而总结：后半部分演唱力度和情绪应该更加强烈有力，情绪更激动，才能表达呼唤的真切情感。

再者，跟琴学唱低声部歌谱后，以“mu”为母音，进行练习，并要求学生要注意力度。并将学生分为两组，进行二声部演唱。

最后，完整演唱歌曲。

通过这样的设计，带领学生多次聆听、反复练习，感受歌曲段落之间的情感对比，从而更富有感情的进行演唱。

第四环节是巩固提高环节

为了更好地巩固已经掌握的新知，对音乐作品有更全面的把握和体会，我会介绍歌曲背景、歌曲作者王立平。

接着组织创编活动，进行小组表演唱。学生上台进行展示，我会给予鼓励性的评价并总结。

这样做进一步检验学生对于本课的掌握程度，并激发学生的创编能力。

第五环节是小结作业环节

好的结尾能起到画龙点睛的作用，在课堂小结时我会与学生共同回顾本节课所解决的节奏难点，并总结：大海是宽阔的，又是多姿多彩的。生命源于海洋、音乐源于生命，呼吁学生能够热爱大海、热爱生活。

为了更好的结束课堂，并在课下引发学生的思考，我会要求搜集更多关于大海的作品，下节课进行分享。

通过这样的方式，做到了从课上到课下的延续，锻炼学生的材料搜集能力，自主拓展本课的知识。

七、说板书设计

最后，就是我今天的板书设计，简洁、明了，通过这个板书学生可以直观的捕捉到本节课的核心内容和思想主旨，知识点呈现较为清晰明了。

以上是我今天的说课内容，感谢各位老师的耐心聆听，请老师们批评、指正!谢谢大家!

主题故乡创作心得体会和方法六

1、来日绮窗前，寒梅著花未。（唐·王维《杂诗三首》）

2、此夜曲中闻杨柳，何人不起故园情。唐·李白《春夜洛城闻笛》

3、举头望明月，低头思故乡。唐·李白《静夜思》

4、故园东望路漫漫，双袖龙钟泪不干。唐·岑参《逢入京使》

5、故乡何处是，忘了除非醉。（宋李清照《菩萨蛮·风柔日薄春犹早》）

6、日暮乡关何处是烟波江上使人愁。唐·崔颢《黄鹤楼》

7、胡马依北风，越鸟巢南枝。《行行重行行》

8、逢人渐觉乡音异，却恨莺声似故山。（唐司空图《漫书五首》）

9、独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。（唐王维《九月九日忆山东兄弟》）

10、悲莫悲兮生别离，乐莫乐兮新相知。（楚辞九歌《少司命》）

11、悲歌能够当泣，远望能够当归。（两汉乐府《悲歌》）

12、相去日已远，衣带日已缓。（古诗十九首《行行重行行》）

13、谁言寸草心，报得三春晖！（唐孟郊《游子吟》）

14、人归落雁后，思发在花前。（隋薛道衡《人日思归》）

15、浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。宋·范仲淹《渔家傲》

16、剪不断，理还乱，是离愁。（南唐李煜《相见欢》）

17、今夜月明人尽望，不知秋思落谁家（唐王建《十五夜望月寄杜郎中》）

18、独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。唐·王维《九月九日忆山东兄弟》

19、离恨恰如春草，更行更远还生。（南唐李煜《清平乐·别来春半》）

20、举头望明月，低头思故乡。（唐李白《静夜思》）

21、已知泉路近，欲别故乡难。明·夏完淳《别云间》

22、唯有门前镜湖水，春风不改旧时波。（唐贺知章《回乡偶书二首》）

23、胡马依北风，越鸟朝南枝。（汉古诗十九首《行行重行行》）

24、昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏。（《诗经·小雅·采薇》）

25、乡书何处达归雁洛阳边。唐·王湾《次北固山下》

主题故乡创作心得体会和方法七

光阴似箭，日月如梭，二十年过去了，我成为了外国的顶级设计师。

有一次，在与客户的交谈中，我知道了他是西安人，这不禁让我想起了阔别已久的家乡——西安。

思乡心切的我乘坐着自家的气泡飞船出发了。那是一个柔软的气泡，虽说是气泡，但是戳不破，气泡后面安装了推进器。这种气泡很环保，因为它可以把垃圾转化为能量。

我以光速前进，很快便到了目的地。走下气泡，映入眼帘的是美丽的家乡，只见家乡路两旁栽满了树，绿油油的一片。人们正牵着自家的老虎或狮子在街头漫步呢!看到此情此景，我不禁心想：老虎、狮子力气那么大，人们怎么会把它们驯服呢?我上前仔细一瞧，原来那绳子可不是普通的绳子，而是记忆绳，记忆绳可以改变动物的本性。

紧接着，我快步走到家，刚进门，就有一个机器人迎了上来想：“我是保姆苏苏，您的父母临时有事出去了，请问您有什么吩咐吗?”为了考验他，我试着对它说：“我饿了!”我的话音刚落，保姆苏苏一下子变成了桌子，我按了一下桌子上的绿按钮。不一会儿，桌子上就出现了许多我爱吃的菜，很快我便将它们一扫而光。吃完饭后，我正准备休息一会儿，铃声突然响起。

“是刘小姐吗?”

“是的，您有什么事?”

“现在有客户要见您，请您赶快回来!”

听了秘书的话，我只好乘着气泡飞船依依不舍地离开了故乡。啊!再见了，我的故乡!