列夫托尔斯泰心得体会简短(实用12篇)

心得体会是对自己个人、学习、工作和生活等各方面表现的一种概括和总结。写心得体会时，可以结合自己的实际例子和细节，使文章更加生动和有说服力。小编为大家整理了一些有关心得体会的范文，希望对大家写作有所帮助，共同进步。

列夫托尔斯泰心得体会简短篇一

列夫·尼古拉耶维奇·托尔斯泰（1828年9月9日—1910年11月20日），俄国作家和思想家，是19世纪俄国文学的代表性人物。他的作品深受现实主义和人性主义的影响，揭示了人类内心的复杂和冲突。托尔斯泰一生创作了众多的小说、短篇小说和散文，包括《战争与和平》、《安娜·卡列尼娜》和《复活》等，这些作品以其深邃的哲学思考和深入人心的刻画而广为人知。

托尔斯泰的宗教信仰对他的生活和创作产生了深远的影响。他转向基督教东正教，并成为一名虔诚的信徒。通过研读圣经和反思自己的生活，他认为个人的道德行为和内心的平和是实现真正的幸福的关键。他坚信爱的力量和无私的奉献，主张放弃个人私利和追求，去关注他人的需要并帮助他们。他通过自己的生活实践和作品，表达了他对这种道德观念的深切追求，并试图唤起读者对于人类尊严和真理的思考。

作为一位思想家和社会活动家，托尔斯泰对俄国社会的贫困和不公平现象感到深切关切。他通过他的作品揭示了贵族和平民之间的阶级冲突、社会不公和封建主义的弊端。他尤其关注农民的命运，认为农民是社会真正的支柱，应该得到应有的尊重和保护。他试图通过自己的行动和文字影响政府和社会，推动改变社会制度，缓解社会矛盾。他提出人与人之间应该建立起亲密的联系和彼此关怀的情感纽带，从而实现社会的和谐与共同进步。

托尔斯泰对于爱和家庭有着独特的见解。他认为爱是人类存在的最高意义，是实现个人幸福和改变社会的动力。他主张亲密的夫妻关系和家庭生活的和谐。他强调家庭成员之间的相互支持、尊重和责任感，从而建立起和睦的家庭氛围。他的小说中经常描绘出家庭内部的困惑和冲突，但最终都通过爱的力量解决，强调了家庭对于个人幸福和社会稳定的重要性。他的观点深受人们的共鸣，并对家庭关系和家庭价值观的形成产生了积极的影响。

托尔斯泰的作品以其深刻的思考和独特的艺术风格对后世产生了巨大的影响。他的小说刻画了复杂的人物形象和情感描写，以及对社会和人生深层次问题的思考。他的作品启发了许多作家和思想家，包括陀思妥耶夫斯基和毛姆等。他的思想和哲学观念也成为了20世纪各种社会运动和思潮的重要影响力。不仅如此，他的作品也被广泛翻译成各种语言，赢得了世界范围的认可和赞誉。

总之，托尔斯泰是一位思想家、作家和人道主义者，他的作品和思想展现了对人类尊严和真实幸福的追求。他的宗教信仰和道德观念使他的作品充满了深度和内涵，成为世界文学史上的重要篇章。他对社会问题的关注和他对家庭与爱的理解，是我们今天仍然可以借鉴和学习的重要内容。他的艺术成就和对后世的影响使他成为了一位伟大的文化人。托尔斯泰的心得体会提醒我们去关注和思考人类的存在和发展，去关怀别人并帮助他们，以实现自己的幸福和为社会做出贡献。

列夫托尔斯泰心得体会简短篇二

4、一个人若是没有热情，他将一事无成，而热情的基点正是责任心。——列夫·托尔斯泰。

5、正确的道路是这样：吸取你的前辈所做的一切，然后再往前走。——列夫·托尔斯泰。

9、快乐是在寻找真理，而不在发现真理。——列夫·托尔斯泰。

10、决心就是力量，信心就是。

成功。

12、心灵纯洁的人，生活充满甜蜜和喜悦。——列夫·托尔斯泰。

15、一个有良知而纯洁的人，觉得人生是一件甜美而快乐的事。——列夫·托尔斯泰。

18、人类被赋予了一种工作，那就是精神的成长——列夫·托尔斯泰。

20、当我们爱别人的时候，生活是美好快乐的。——列夫·托尔斯泰。

22、人生的一切变化，一切魅力，一切美都是由光明和阴影构成的。——列夫·托尔斯泰。

25、应该多行善事，为了做一个幸福的人。——列夫·托尔斯泰。

28、没有单纯、善良和真实，就没有伟大。——列夫·托尔斯泰。

30、你必须在额上流汗，以资获得你的面包。——列夫·托尔斯泰。

31、不应是为了自己的需要，而应是为了真理而活着。——列夫·托尔斯泰。

32、保护一个受侮辱的女人是每一个男人的天职。——列夫·托尔斯泰。

33、每个人的心灵深处都有着只有他自己理解的东西。——列夫·托尔斯泰。

36、哪里没有朴素、善良和真理，哪里也就谈不上有伟大。——列夫·托尔斯泰。

37、似是而非的艺术，有如娼妇，必须常常浓妆艳抹。——列夫·托尔斯泰。

39、人的幸福存在于生活之中，生活存在于劳动之中。——列夫·托尔斯泰。

40、人生并非游戏，因此，我们并没有权利只凭自己的意愿放弃它。——列夫·托尔斯泰。

42、真正的爱，在放弃个人的幸福之后才能产生。——列夫·托尔斯泰。

43、当困难来访时，有些人跟着一飞冲天，也有些人因之倒地不起。——列夫·托尔斯泰。

列夫托尔斯泰心得体会简短篇三

列夫·托尔斯泰（LeoTolstoy）是俄国著名作家，被誉为“现实主义文学之父”。他笔下的作品不仅直面社会现实，深入描绘人类心灵，也为后世留下了许多感悟和思考。托尔斯泰的心得体会折射了他对人性、生命和道德的思索，值得我们深入探讨和领悟。本文将从托尔斯泰的文学创作、对爱与婚姻的理解、对生命的认识以及他的精神追求四个方面，展开论述。

首先，托尔斯泰的文学创作充满了深度和哲学思考。他的作品追求真实和细腻的描绘，更重要的是探讨人类的复杂内心世界。他深入剖析人物的思想和行为，描绘了他们的内心矛盾和痛苦。例如他的作品《战争与和平》就通过一系列的爱情、友情和战争故事，展现了人性的复杂性。托尔斯泰将人物的思想和情感写入故事中，使读者能够更好地理解和共鸣。这种思想深度和哲学思考，使托尔斯泰的作品不只是娱乐，更是对人性和生命的一种启迪。

其次，托尔斯泰对爱与婚姻的理解与传统的观念大相径庭。他认为真正的爱是一种渗透整个生命的力量，而不仅仅是互相关心和依赖。他在《安娜·卡列尼娜》中描绘了安娜与瓦伦京之间的爱情，她们的爱情超越了婚姻的束缚，成为生命中最纯粹和最美好的一部分。托尔斯泰意识到婚姻制度的局限性，并对其进行了深入的反思。他认为婚姻应该建立在真实感情的基础上，而不是为了世俗的因素而维持。这种对爱与婚姻的理解，使得托尔斯泰的作品表现出一种对人类情感和人际关系真实性的追求。

第三，托尔斯泰的作品反映了他对生命的深刻认识。他经历了身世的起伏，对人生的意义和目标进行了自省。他相信真正的快乐和意义来自于对他人的奉献和关爱，而不是通过追求权利和金钱。他在《复活》中描绘了诺洛什金通过对他人的帮助和慈善行为来获得内心的平静和满足。通过创作这样的作品，托尔斯泰试图为读者传达生命的真谛，引导人们重新审视自己的价值观和生活方式。

最后，托尔斯泰的精神追求贯穿于他的一生。他追求的不仅仅是艺术的卓越，更是一种道德和灵性上的追求。他倡导简朴的生活方式，追求内在的满足和平静。他笃信爱的力量，通过行为来实践自己的信念。他赞成和平主义和非暴力，反对战争和暴力。他的精神追求在其晚年达到顶峰，他放弃了财产和地位，过上了与人们孤立的生活。他的精神追求深深感染了他的作品，使其具有了独特的价值和意义。

综上所述，列夫·托尔斯泰的心得体会贯穿于他的文学作品和生活中。他的作品透露着对人性、生命和道德的思考，引发人们对人生和价值观的思考。他对爱与婚姻的理解和对生命的认识超越了传统观念，对读者提供了新的思考角度。他追求的精神境界，不仅仅体现在他的作品中，也在他的生活方式和行为中得到体现。通过深入研究托尔斯泰的作品和生活，我们能够从中获得对人生和人性的新的认识和理解。

列夫托尔斯泰心得体会简短篇四

5、理想的书籍是智慧的钥匙。——列夫·托尔斯泰。

6、科学的事业就是为人民服务。——列夫·托尔斯泰。

7、随便什么都比虚伪和欺骗好。——列夫·托尔斯泰。

8、最伟大的真理是最平凡的真理。——列夫·托尔斯泰。

9、文明的建立的不是机器而是思想。——列夫·托尔斯泰。

10、要尽可能做一个对祖国有用的人。——列夫·托尔斯泰。

11、心灵纯洁的人，生活充满甜蜜和喜悦。——列夫·托尔斯泰。

12、行善必须努力，然而，掏恶更须努力。——列夫·托尔斯泰。

13、应该多行善事，为了做一个幸福的人。——列夫·托尔斯泰。

14、你必须在额上流汗，以资获得你的面包。——列夫·托尔斯泰。

15、勇气是智慧和一定程度教养的必然结果。——列夫·托尔斯泰。

16、做好事的乐趣乃是人生惟一可靠的幸福。——列夫·托尔斯泰。

17、没有智慧的头脑，就像没有蜡烛的灯笼。——列夫·托尔斯泰。

18、英雄主义是在于为信仰和真理而牺牲自己。——列夫·托尔斯泰。

19、没有信仰的人的生活，无非是动物的生活。——列夫·托尔斯泰。

20、嫉妒是一种可耻的感情，人是应当信赖的。——列夫·托尔斯泰。

21、人生不是一种享乐，而一桩十分沉重的工作。——列夫·托尔斯泰。

22、为了要活得幸福，我们应当相信幸福的可能。——列夫·托尔斯泰。

23、人类被赋予了一种工作，那就是精神的成长。——列夫·托尔斯泰。

24、任何一个人的生活，都应当受一定法规的制约。——列夫·托尔斯泰。

25、人生不是一种享乐，而是一桩十分沉重的工作。——列夫·托尔斯泰。

26、人生并非游戏，因此我们没有权利随意放弃它。——列夫·托尔斯泰。

27、切忌浮夸铺张。与其说得过分，不如说得不全。——列夫·托尔斯泰。

28、一切利己的生活，都是非理性的，动物的生活。——列夫·托尔斯泰。

29、幸福存在于生活之中，而生活存在于劳动之中。——列夫·托尔斯泰。

30、每个人的心灵深处都有着只有他自己理解的东西。——列夫·托尔斯泰。

31、不应是为了自己的需要，而应是为了真理而活着。——列夫·托尔斯泰。

32、人的幸福存在于生活之中，生活存在于劳动之中。——列夫·托尔斯泰。

33、幸福的家庭都是相似的，不幸的家庭各有各的不幸。——列夫·托尔斯泰。

34、人生的价值，并不是用时间，而是用深度去衡量的。——列夫·托尔斯泰。

35、哪里没有朴素、善良和真理，哪里也就谈不上有伟大。——列夫·托尔斯泰。

36、成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的欲望。——列夫·托尔斯泰。

37、认识真理的主要障碍不是谬误，而是似是而非的真理。——列夫·托尔斯泰。

38、一切使人团结的是善与美，一切使人分裂的是恶与丑。——列夫·托尔斯泰。

39、一个有良知而纯洁的人，觉得人生是一件甜美而快乐的事。——列夫·托尔斯泰。

40、竭力履行你的义务，你应该就会知道，你到底有多大价值。——列夫·托尔斯泰。

41、人生并非游戏，因此，我们并没有权利只凭自己的意愿放弃它。——列夫·托尔斯泰。

42、正确的道路是这样：吸取你的前辈所做的一切，然后再往前走。——列夫·托尔斯泰。

44、人生的一切变化，一切魅力，一切美都是由光明和阴影构成的。——列夫·托尔斯泰。

列夫托尔斯泰心得体会简短篇五

列夫·托尔斯泰是俄国文坛的一位伟大作家，他的作品揭示了封建制度下人性的复杂性和道德观念的重要性。通过阅读他的作品，我获得了许多关于人生和人性的启示。在本文中，我将分享我对列夫·托尔斯泰的心得体会。

第一段：列夫·托尔斯泰的作品反映了人性的种种复杂性。他描写的角色和情节展示了人们在不同情境下的内心挣扎和矛盾。例如，在《战争与和平》中，他描述了战争背景下的人物，展示了他们的爱、恨和恐惧。这使我意识到，每个人都有着自己的矛盾和内心斗争，而不是简单地分为好人和坏人。

第二段：托尔斯泰的作品强调了人们内心的道德观念。他认为，道德原则是指引人们正确行为的基础，它们应该超越外在的社会规则。在他的小说中，角色们常常面临道德选择，他们的决定会对自己和他人产生深远的影响。这启示我要保持自己的道德观念，无论周围环境如何，我都应该坚持正确的道义。

第三段：托尔斯泰的作品强调了爱和同情心的重要性。在《安娜·卡列尼娜》中，他通过安娜和列文的故事展示了爱情的复杂性和痛苦。同时，他也表达了对社会中被忽视的弱者的同情。通过阅读他的作品，我逐渐明白爱和同情心应该成为我的价值观的重要组成部分，这将使我成为一个更有同情心和关爱他人的人。

第四段：托尔斯泰的作品教导人们要对自己的生活承担责任。在《复活》中，角色遭遇了自己行为的后果，并通过反思和改变来重新建立生活的意义。这使我认识到，我们每个人都需要负责任地面对自己的行为，并积极改变以获得更好的生活。

第五段：托尔斯泰的作品鼓励人们追求精神上的满足。他反对物质主义，并强调通过追求内在的精神境界来获得真正的幸福。这一观点启发了我重新思考生活的价值观，使我更加关注精神层面的成长和自我完善。

总结一下，通过学习托尔斯泰的作品，我深刻理解了人性的复杂性、道德观念的重要性、爱和同情心的力量、个人责任以及精神满足的追求。这些经验对我个人的成长和自我提升产生了深远的影响。我相信，通过在日常生活中贯彻这些理念，我能够更好地理解自己和他人，并追求更有意义的生活。

列夫托尔斯泰心得体会简短篇六

作为一篇重在写人物外貌的作品，它与同学们阅读过的作品有什么不同，带给同学们什么样的阅读体验？（设计意图及教学建议：此处设疑主要在于引导学生从作品内容逐渐深入到语言赏析，从而突破另一个教学重点。）。

二、浏览课文，自主发现。

明确：多角度描写；大量运用比喻、夸张等修辞手法；在描写时，作者加进了大量评价性语言。

（设计意图及教学建议：引导学生从语言的角度发现和分析本文的语言特点。学生可能有多种回答，教师要引导学生结合平时的阅读和作文经验，特别是在修辞手法的运用和议论性语言两方面进行对比，突出本文语言特点。）。

三、再读课文，品语言之美。

（一）找出文中的比喻句、夸张句，赏析其表达效果。

示例1：“托尔斯泰这对眼睛里有一百只眼珠。”运用夸张的修辞手法，生动形象地写出了托尔斯泰能把万事万物尽收眼底的观察力以及内心世界的丰富和充沛。

示例2：“它像枪弹穿透了伪装的甲胄，它像金刚刀切开了玻璃。”运用夸张和比喻的修辞手法，把托尔斯泰目光的敏锐、犀利表现得生动形象。

明确：运用比喻和夸张的修辞手法，既表现出了托尔斯泰的外貌特征，又能够引起读者的联想和想象。

（设计意图及教学建议：本环节主要在于引导学生深入品味语言之美。学生对那些一望而知的夸张、比喻句及其表达效果可能得心应手，但对于写眼睛部分的则可能存在表面化的肤浅理解，教师要重点引导。）。

（二）找出文中的议论句，分析其作用。

示例：“作为一个始终具有善于观察并能看透事物本质的眼光的人，他肯定。

缺少一样东西，那就是属于自己的那一份幸福”。托尔斯泰看透了暴政、丑恶、虚伪和苦难，也看清了造成人间种种罪恶的原因，并尽毕生全力去改变它，但总是事与愿违，给自己带来巨大痛苦。

明确：议论性的评价语对于揭示托尔斯泰的精神世界起到了画龙点睛的作用，点到为止，却又一语中的。

（设计意图及教学建议：这一环节和内容是本课的难点所在。走进托尔斯泰的精神世界，不能脱离文本空洞抽象地概括，而应抓住关键句，适当结合人物生平加以分析。）。

四、总结梳理。

学生梳理本课所学，总结归纳。

示例：

第一，抓住人物特征进行描写。

第二，先抑后扬的写作手法。

第三，巧用比喻、夸张等修辞手法，凸显人物外貌特点。

第四，精当的'议论，画龙点睛地揭示人物的精神世界。

（设计意图及教学建议：一课一得，把语文核心素养的培养落实到每一堂课、每一篇文章中去。）。

教学反思：

本课教学，在教学内容的选择和学习目标的确立上，我一方面紧扣单元教学目标所要求的了解传记特点和学习刻画人物的方法、品味风格多样的语言，另一方面立足文本，充分挖掘文本价值，把把握人物外貌特点、学习先抑后扬的写作手法、品味精彩的语言作为三大重点。

在教学方法的选择上，突出自读课课型特点，以学生为主体，放手让学生去自主读文章、自主研究、自主发现、自主构建；教师主要起引导作用，帮助学生确立学习方向，在关键处加以点拨。从课堂教学效果来看，基本上把文本盘活了，实现了编者文本、作者文本、教者文本、学者文本的四维互动，实现了文本的价值，学生的语文素养得到了提升。

需要改进和提高的地方在于：学生的自主阅读意识和阅读方法有待加强引导，特别是目标意识与问题意识，自读不能变成被动接受，更不能变成漫无目的。

列夫托尔斯泰心得体会简短篇七

《复活》是托尔斯泰的最后一部长篇小说，作者通过小说揭示了封建统治阶级腐败的生活以及社会的黑暗。以下是小编收集整理的有关列夫托尔斯泰《复活》阅读心得体会，欢迎大家前来阅读。

《复活》是列夫•托尔斯泰的最后一片长篇小说，也是他一生艺术创作和思想探索的结晶。

总体来说，《复活》讲述的是贵族老聂赫柳多夫公爵通过赎罪来忏悔的故事，聂赫柳多夫由于贵族少年的任性放荡__了农奴少女马斯洛娃，多年后，在法庭黎看到了她后，被她悲惨的遭遇所震惊，产生了忏悔之心，先是承认自己犯了罪，要替被冤判刑的马斯洛娃上诉伸冤，来为自己赎罪，他奔走于政府机关，活动于权贵之门，看到统治阶级的专横无理，感到了贵族阶级的罪孽深重。

《复活》可以是19世纪末，俄罗斯社会风景画，在这个世界里没有天堂的幸福和纯洁，触目惊心的是在沙俄官僚制度下的凄苦人生，比如马斯洛娃曾有花一样的年华，但是在被聂赫柳多夫__之后，那花一样的年华霎时间无影无踪了，此后她便终日过着饥寒交迫的日子，在俄罗斯的广阔富饶的土地上，农奴主的剥削，农奴何止过着衣不蔽体食不果腹的日子，他们的生活甚至是到了惨绝人寰的可怕境地了，然而与之天壤之别的是莫斯科彼得堡上层贵族的荒淫无耻，奢侈骄横的的生活，托尔斯泰敢于面对社会的罪恶，以最清醒的现实主义态度对当时全套国家机器进行猛烈的抨击，指出贵族们挥金如土的日子全部建立在对农奴的残酷剥削上面。

为此托尔斯泰运用夸张的写作手法对此进行无情的揭露和鞭挞。落笔之时，他仿佛是心平气和不动声色的叙述平常事，但是在不知不觉中撕下了贵族金玉其外的假面具，暴露了他们败絮其中的本质，在《复活》里，审判喀秋莎的三个法官坐在威严堂皇的法庭上，打着惩罚罪恶，弘扬正义的的招牌，决定着别人的生死，可是他们内心却龌错至极，，他们不是正义的维护者而是一些男盗女娼之徒，虚假和伪善是托尔斯泰最痛恨的品质，他说：“生活中的谎言是卑鄙无耻的，他们不能改变生活，只能以鄙俗的方式掩盖生活，然而生活的真实依然存在，总有人怀着希望，也有他们自己的欢乐和悲伤，但在艺术只中，谎言会毁灭各种现象之间的任何联系。”他讨厌粉饰生活，对他来说，文学创作是一件严肃的事情。

其实写到这里，心中突然蹿出一个想法，“人非圣贤，孰能无过。”我们平常人总会无可避免的要犯错误，但是它不应该成为我们犯错误之后辩解的理由，对于我们自己要做到反省我们的过失，对于我们民族要做到反省民族的历史。

我想托尔斯泰创作《复活》也许就是希望我们读过之后，更加真实地去了解社会，同时，对生活有所感悟，能够更加理智地生活。

当我第一次看到“复活”这个书名时，我心里就产生了疑问：谁，怎样就复活了?然而当我把这本沉甸甸的大书从书架上拿下来时，我知道了答案就在这一片片的白纸黑字里，只有用心去读，才能体会到作者叫它“复活”的用意。

看完了书，合上书页后，聂赫留朵夫成了一个思考的对象。这本书的主人公就是他。贵族青年聂赫留朵夫早年与家中的女仆卡秋莎产生了爱情，但没有过多的表露。当他做了几年的军官回来后，原本善良的他变成了一头野兽，他玷污了卡秋莎，给了她一笔钱后就抛弃了她。在一次法庭审理案件时，聂赫留朵夫作为陪审员，目睹了审理马斯洛娃(卡秋莎)毒死人命案的经过，当马斯洛娃的眼睛扫过他时，他心里极度恐慌，并产生了自己无法控制的悔恨情绪。随后的几天里经过思想的斗争，决定“救助”马斯洛娃，及其他一些受苦的人并与马斯洛娃一同流放到西伯利亚。

读罢这本《复活》，我的感觉就是聂赫留朵夫能洗心革面，便会他原来的自己实在是非常不容易。早先他只是一个善良的贵族青年，过着属于自己内心真实想法的生活，与卡秋莎也只是单纯的喜爱。但是周遭的人不但不认可他，反而觉得他很好笑，使他逐渐不信任自己的善良。经过三年的军旅生活，他更深刻的感受到了这一点，并决定做“跟大家一样的人”。

这使他成了一个“彻头彻尾的利益主义者”，迷恋酒色，享乐成癖。他把女人当作玩乐的工具，于是便在回来后__了那个曾经单纯可爱的卡秋莎。但是在法庭上的相遇为他敲响了警钟。他不敢直视马斯洛娃那双斜睨的眼睛。他感觉是自己曾经的举动迫使卡秋莎堕落成现在的马斯洛娃，一个__女，囚犯。于是经过多日的思想斗争，他找回了自己的本色，他要去“救助”马斯洛娃，并要彻底拯救她，与她结婚。这就是聂赫留朵夫的第一次复活，这让他重新认识了这个世界。它有许多被污染的地方需要清理。

然而，我认为聂赫留朵夫能做到这一点的确是很不容易，这也是给我感触最深的一点。在周遭可以说是十分恶劣的环境中，他堕落了。可他能被与马斯洛娃的重逢所震撼，并决定重新做人，这说明了他的本质还是善良的。他重新开始记日记，“同自己谈话”，“同人人身上都存在的真正的圣洁的自己谈话”，这是他人生的转变。试想，在一个人人都享乐的贵族环境中，一个公爵，只因一个__女、囚犯的一个眼神就改变了自己，这是多么不可思议。然而聂赫留朵夫却做到了，而且是在那个__女、囚犯近乎于玩弄的态度下做到的。这不得不让人好好思考一下自身。

“知错能改，善莫大焉”。聂赫留朵夫的第一次复活不仅“救助”了马斯洛娃，让她明白世上不知是黑暗，还有善良的人，也“救助”了其它受着不公平待遇的人。他帮助被诬陷的囚犯，去找典狱长、副省长，那些它并不想见的人。复活的聂赫留朵夫成为了黑暗社会中的一个亮点。

至于他与马斯洛娃一起流放到西伯利亚，并不顾马斯洛娃已不再需要他，仍旧希望马斯洛娃能宽恕他，并想继续帮助马斯洛娃，这也就是聂赫留朵夫真正的复活了，他已经彻底从一个贵族公爵便回一个善良的人了。

想想聂赫留朵夫，再想想我们自己。他在一个不甚明朗的环境中复活，找回自己，而我们在一个十分光明的环境中就应该做得更好。但是即便如此，还是有很多让人无法接受的事实。在报纸上曾刊过有个见义勇为的人总是不遗余力对不正确的事做出纠正。有次他看见卡车司机乱吐槟榔汁，好心的劝他，却因而被打了几乎送了半条命!真是讽刺，报上这活生生的案例使的原本热心的人不由得犹豫起来，最后大家看到不公平的事情不再劝阻，变成一幅事不关己，高高挂起的样子。这是一个好人的“堕落”。

再举一个很常见的例子。如今有许多学生不好好学习，天天往游戏厅、网吧跑，家长、老师教育了半天，可惜学生不仅“坚决不改”，还“变本加厉”。学生不学习，也可以适当休息。但是根本不把学习当回事，只顾“休息”就是“自甘堕落”了。在一个很好的环境中不知道珍惜，倒显得不如到差的环境中体会一下再回来的好。可是又有谁会到差的环境中去体会呢?既然没有人想去，那么就是人们不知珍惜了。

《复活》使我懂得了人的善良又多么重要。珍惜现在良好的环境，真正去付出自己，把握生命的每一刻，不让一丝一毫的不良因素动摇自己，这才是生活的真谛。

在寒假里，我读完了俄国19世纪大作家列夫·托尔斯泰的又一大着作——《复活》。

“复活”，顾名思义指死去的人再一次获得生命，当然，现实生活中不可能有这种事。我对托尔斯泰颇有了解，他并不是一个科幻作家，因而我怀着兴趣翻开了这本书。

书中讲述了一任贵族青年——聂赫留朵夫，早年与一个女仆卡秋莎·玛丝洛娃发生了爱情。聂赫留朵精神上受到了污染，以至后来对卡秋莎·玛丝洛娃做出了无法弥补的丑恶行为，并抛弃了她，至使其堕落。在多年后，两人以犯人和陪审员的身份重逢于法庭，做为陪审员的聂赫留朵夫良心深受谴责。为了“赎罪”，他开始了对玛丝洛娃的“救助”。在为此奔波的途中，聂赫留朵夫亲眼目睹了俄国农民的痛苦与贵族的压迫。最后“救助”终未成功。于是，聂赫留朵夫决定与卡秋莎·玛丝洛娃同赴西伯利亚流放地。这时的他感到精神上受到了“复话”。

读过后，我仍不大理解，在片刻沉思后。我才渐有所悟：精神是肉体的支柱，有些人虽然仍活在世上，却只是行尸走肉，受人唾骂。相反之，有的人虽已死去上百年，然而即使再过上千万年，他（她）的精神依然永存于世，受到世人的敬仰。

在堕落的人中，也有重新“洗清”自我的人。书中男主角聂赫留朵夫，就是一个从纯洁无邪的少年，堕落一时，最后终于在精神上恢复了自我。这又体现出了当时俄国政治的黑暗。

我曾经读过列夫·托尔斯泰的《战争与和平》，甚是精彩。望大家也看一下。还有对大家说的：在看一类名著之前，最好看一下作者介绍，有助于大家理解。

小说叫《复活》，寓意一个人失去的良知，可以在某种精神力量的影响下获得重生。通过自己的告白和宽恕，男女主人公都走向了精神和道德的“复活”，从而使自己的人性得以恢复。这些都带有浓厚的“不以暴抗恶”、“道德自强”的托尔斯泰气息。他从社会和个人道德的角度对政府、法院、监狱、教会、土地私有制和资本主义制度进行了深刻的批判，也让每一位读者思考了个人道德与社会道德的关系，以及如何自我提升个人道德。

众所周知，由于种种原因，此刻的社会道德和个人道德已经达到了一种危机的边缘状态：自私自利、物欲膨胀、贪污受贿、腐败堕落.数百人看着溺水的人，但没有人去营救他们，造成事故的司机在去医院的路上留下伤者，让他们死去，但他逃脱了.我觉得这些人连18世纪托尔斯泰写的nehalyodov都不如。为什么很多人会感叹好人此刻难做？很难成为一个好人？仅仅因为某人做了一件好事，就被误解而不是被肯定。久而久之，人们达成共识，不做好事就没事，做好事就有事。这种共识不能不说是我们道德标准的悲剧。相反，如果我们能阻止好人受苦或被误解，让更多的人做好事或做好事，这就需要我们的政府、媒体和社会各方面来维护道德规范，这样我们的社会氛围才能得到改善，生活在这个世界上的每个人都能感受到生活的温暖。

《复活》之所以能打动人，正是因为它揭示了人的道德自我完善和做人的良心问题，就像法国作家罗曼一样。罗兰说，与其他作品相比，《复活》能让人更清晰地看到托尔斯泰的眼睛直接指向灵魂。

突然的心血来潮，读了一本厚厚的名著，也懂得了为什么它能成为名著。

黑幕重重的政府机构，腐朽的上流社会造就了荒唐的法庭、黑暗的监狱、苦难的农村。人性：上流社会的人性。在这环境下，堕落，昏睡。

聂赫留朵夫作为一名公爵穷奢极侈，荒淫无耻的生活再正常不过了。精神的空虚使他无所作为。也许在他心底的深处有着一颗被深深隐藏的追求正义的种子。

年轻的时候他抱着“正义不允许土地私有”的观点把一块自己从长辈那里继承下来的土地分给了农民。如今继承了大量土地的他，既不能放弃产业，又不愿否定自己年轻时的观点。

年轻的时候他玩弄和抛弃了喀秋莎之后，对自己的行为产生了内疚。为了使自己快乐，他迫使自己不去想她，努力忘却。表面上他成功了，但内心深处却无法做到这一点，哪怕是他知道了喀秋莎生性放荡，自甘堕落之后。正是因为如此他才会在陪审席上认出喀秋莎后如坐针毡，内心展开一场复杂而痛苦的斗争。

没有!在法庭上他心惊肉跳，并非因为谴责自己的可耻行为，而是担忧自己名誉扫地，“目前他说考虑的只是这事不能让人家知道，她或者她的辩护人不要把这事和盘托出。”

就在他见到多年未见的喀秋莎时，他还没有在内心承认自己的残酷卑鄙，而是居高临下地审视被他蹂躏的不幸女子。只有在玛丝洛娃的精神完全觉醒下，他的心灵才受到正真地触动。“直到现在，他才了解自己的全部罪孽……发觉自己罪孽深重……感觉到他害了她到什么地步。……以前聂赫留朵夫一直孤芳自赏，连自己的忏悔都感到很得意，如今他觉得这一切简直很可怕。”

聂赫留朵夫自此才开始正真觉醒，背离了上流社会：否定了贵族(包括自己)，分送了土地，为平民奔波。

列夫托尔斯泰心得体会简短篇八

本文是用文字给人画肖像画。作者运用极其巧妙的比喻、夸张等修辞手法，把人们带进无穷的想象空间，似乎在精雕细刻一座永恒的雕塑，给读者留下难以磨灭的印象。

(二)教材所处的地位和作用。

本文是人教版语文八年级下册第一单元第四篇课文。本单元所选的名家之作，体裁是回忆录和传记，让学生感悟到人生奋斗的意义，感受的人间的关爱与温情。学习本文，是要让学生们受到人文主义的熏陶。

(三)教学目标。

结合单元教材特点和学生认知能力，我确立一下教学目标：

知识目标。

1.知作者，明背景，扫清字词障碍。

2.赏句子，品语言，了解人物生平和人生追求及精神境界。

能力目标。

1.懂手法，明主旨，体会作者的崇敬赞美之情。

2.学技巧，会合作，体会欲扬先抑手法的艺术效果。

情感态度、价值观目标。

感知人物深邃而卓越的精神世界，从中受到人文精神的熏陶。

教学重点。

学习作者对人物外貌细腻而夸张的刻画所运用的独特的艺术手法。

教学难点。

理解托尔斯泰的人生追求和精神境界。

教具准备:。

多媒体课件。

学生们的知识面比较窄，对托尔斯泰的了解可以说是空白，所以课前应指导学生搜集有关托尔斯泰的材料，增加对这位大文豪的认识。

(一)说教法。

根据本课学习目标和内容，从学生已经掌握的知识基础、发展水平，结合我校十二五市级科研课题“课堂师生互动有效策略研究”之“情感互动”和“认知互动”的有效策略，我采用以下教学方法，以“有效提问”引领学生“自主学习”，把课堂交给学生。课堂环节采用我校的“六环式”高效课堂教学模式。

我的课堂环节如下:。

1.学生借助学习用具设计自学笔记。(学生课前完成)。

1)知作者明背景扫障碍。

2)赏句子品语言悟情感。

3)解文题明主旨懂结构。

2.教师导入并出示自学提纲。(3分钟)。

【创设情境】。

3.教师分配各组学习任务。(2分钟)。

【以学定教】。

4.小组合作，问题探究。(14分钟)。

【质疑探究】。

5.学生汇报展示。(教师参与其中)(15分钟)。

【精讲点拨】。

1)板书提纲，突出重点2)学生讲解，生生互动。

3)提出质疑，教师补充4)学生评价，小组评比。

6.学生巩固反馈。(与上一环节交叉进行)(5分钟)。

【巩固内化】。

7.随堂测试(5分钟)。

8.布置作业(1分钟)。

【总结作业】。

(二)说学法。

结合我校“有效课堂”教学模式——“两段六环”的构建工作，学生有一定的自主学习能力，所以，我把大部分时间留给学生，教师精心设计导学案，把教学任务分配给每一个小组，让学生通过小组合作的形式进行问题探究。然后让学生根据自学笔记的内容，进行自我汇报展示。

我设计的自学提纲如下：

(把研讨提纲分配给5个小组，组长进行组内任务分配，根据学生层次进行难易组合。)。

1.感知课文读懂人物：

(1)你想象中贵族出身的大文豪托尔斯泰是什么样子?

(2)在课文中你求证到的答案是怎样的?

(3)茨威格笔下的托尔斯泰是什么样子?

此3个小题目的设计意在让学生在想象中进入文本，有效地激起了学生的阅读期待，使他们变被动阅读为主动阅读。这个设计符合学生的学习实际。任何以教师个人的阅读体验为切入点的教学行为都是不可取的，在双边或多边对话中，话语权不是仅仅掌握在教师手中的。

(4)作者用哪四个词来形容托翁的肖像，有什么作用?

(5)描写时运用了什么艺术手段和什么描写方法呢?

(6)作者是如何刻画托尔斯泰的眼睛的?

(7)运用了哪些修辞手法，有何作用?

此4个小题的设计是让学生用“圈点勾画”的方法品读人物，学习用细节描写来体现人物的个性，潜移默化地引导学生学习通过人物的.肖像描写来表现人物性格的写作意识，更是让学生品味文章语言的生动感人。

2.探究课文读懂作者。

(8)作者为什么要不遗余力、浓墨重彩地描写托翁的眼睛?

(9)让我们看到了托尔斯泰怎样的内心世界?

此2个小题的设计意在把握文章主旨，理解作者的情感，蕴涵于作品深处的意蕴就迎刃而解了。

3.情感升华读出自己。

(10)你是注重一个人的外在表现还是内在修养?为什么?

(11)你是怎样。

努力成为这样人的?

此2小题设计目的在于情感延伸，使学生的视线投射到自己身上，思考自己的人生，达到情感态度价值观教育这一目标。

4.知识迁移读出问题。

(12)作者描写眼睛和前面的肖像在感情色彩上有什么不同?

(13)这种先丑化后美化的写法叫什么呢?

列夫托尔斯泰心得体会简短篇九

1、的确，在生活中获得真正幸福的最好方法，就是像一只蜘蛛那样，不受限制地向四面八方撒开它自己的黏糊糊的爱之网，抓住任何落在上面的东西。

2、生命的价值不是用时间来衡量的，而是用深度来衡量的。

3、如果一个老师只热爱他的事业，那么他就是一个好老师。如果他把对教育的爱和对学生的爱结合起来，他就是一个完美的老师。

4、幸福存在于生活，生活存在于劳动。

5、一个人似乎是一个分数，他的实际能力是分子，而他自己的估价是分母。分母越大，分数越小。

6、不要为自己的需要而活，要为真理而活。

7、你必须汗流浃背才能得到面包。

8、所有使人团结的都是善良和美丽的，所有使人分裂的都是邪恶和丑陋的。

9、用清水洗三次，用血洗三次，用碱煮三次，我们就洁净了。

10、一个有良知而纯洁的人，认为生活是一件甜蜜而幸福的事情。

11、当你没有最有效地利用它的时候，你把它放在一边的时间将永远不会回来。

12、设定一个人生目标：一个一生的目标，一年的目标，一个月的目标，一周的目标，一天的目标，一个小时的目标，一分钟的目标，或者为了一个大的目标而牺牲一个小的目标。

13、理想的书是智慧的钥匙。

14、花和树，鸟和昆虫，和孩子们，所有的欢乐和繁荣。只有人，只有成年人，一直在欺骗自己，折磨别人。这不是迷人的春天的早晨，也不是上帝为了大家的利益而创造的世界之美，也不是和平、和谐和爱的美；他们认为神圣和重要的是他们发明的统治他人的手段。

15、劳动能激发人的创造力。

16、人生，人生，只有在这个时候才会觉得走出了它的美好，在平时往往被忽略的内涵。其实，生命的真正意义在于享受阳光、森林、山川、草原、河流的自由，在于平凡的满足。其余的都无关紧要。

17、说也奇怪，这种承认自己卑鄙的感觉虽然痛苦，但同时又令人愉快和安心。

18、与灵魂的高度相比，整个世界显得如此卑微。

19、没有人对你说不，你就不会长大。

列夫托尔斯泰心得体会简短篇十

1.理解、积累文中“轩昂、器宇、犀利、郁郁寡欢、正襟危坐、诚惶诚恐”等词语。

2.了解托尔斯泰的生平和人生追求及精神境界。

能力目标。

1.感知课文对托尔斯泰的独到细致的刻画，体会作者的崇敬、赞美之情。

2.品评语言，学习课文运用神奇的夸张和连珠的妙喻描写形貌的手法。

3.体会课文采用欲扬先抑手法的艺术效果。

德育目标。

感知人物深邃而卓越的精神世界，从中受到人文精神的熏陶。

教学重点。

诵读，感知课文对托尔斯泰外貌的刻画，理解本文独特的艺术手法。

教学难点 。

联系背景材料，深透理解托尔斯泰的人生追求和精神境界。

教学方法。

诵读法联想法。

课时安排。

1课时。

教学程序设计。

一、导语 设计。

二、资料助读——作者简介。

(参看《三点一测》)。

三、诵读，整体感知文意。

1.范读课文后，学生自读，要求：听准字音，体会感情，理解词语含义。(投影)。

(1)注音。

髭髯鬈黝黑滞留禁锢颔首低眉锃亮。

犀利广袤无垠尴尬炽热。

(2)释义。

犀利器宇禁锢轩昂尴尬滞留。

鹤立鸡群正襟危坐颔首低眉诚惶诚恐广袤无垠。

2.学生自由诵读，揣摩作品中描绘的托尔斯泰的独特的形貌特征。思考：

(1)找出文中概括托尔斯泰的形貌给人的总体印象的语句。

学生思考后回答，教师明确：

(2)略。

文章的结尾语段则赞美托尔斯泰犀利的眼光，揭示他人生的不幸。

3.学生精读全文，充分想象，揣摩文章的丰富内涵。

四、联系背景材料，深层感悟思想内涵。

学生研讨后积极发言，教师明确。

2.合作研讨：

(2)练习四。

(3)练习一。

学生研讨后回答，教师提示：

(2)、(3)略。

3.学生感情诵读全文，深入体会课文的描述手法和思想感情。

文中的比喻和夸张把读者带进无穷想象的空间，尺水兴波，纵横捭阖。

五、课堂小结。

作者邮箱：

列夫托尔斯泰心得体会简短篇十一

1、我会有这样的爱情全世界在我眼中这时分为两半：一半是她，那里一切都是欢喜，希望，光明；另一半是没有她的一切，那里一切是苦闷和黑暗。

2、人生不是一种享乐，而是一桩十分沉重的工作。

3、不错，达到生活中真实幸福的最好手段，是像蜘蛛那样，漫无限制地从自身向四面八方撒放有粘力的爱的蛛网，从中随便捕捉落到网上的一切。

4、幸福的家庭都是相似的，不幸的家庭各有各的不幸。

5、只有肚子饿的时候，吃东西才有益无害，同样，只有当你有爱心的时候，去同人打交道才会有益无害。

6、认识真理的主要障碍不是谬误，而是似是而非的真理。

7、人类被赋予了一种工作，那就是精神的成长。

8、如果学生在学校里学习的结果是使自己什么也不会创造，那他的一生永远是模仿和抄袭。

9、所谓人生，是一刻也不停地变化着的。就是肉体生命的衰弱和灵魂生命的强大、扩大。

10、哪里没有朴素、善良和真理，哪里也就谈不上有伟大。

11、在富有、权力、荣誉和独占的爱当中去探求幸福，不但不会得到幸福，而且还一定会失去幸福。

12、竭力履行你的义务，你应该就会知道，你到底有多大价值。

13、理想的书籍是智慧的钥匙。

14、任何一个人的生活，都应当受一定法规的制约。

15、不知道并不可怕和有害，任何人都不可能什么都知道，可怕的和有害的是不知道而假装知道。

16、心灵纯洁的人，生活充满甜蜜和喜悦。

17、幸福在于为别人生活。

18、一个埋头脑力劳动的人，如果不经常活动四肢，那是一件极其痛苦的事情。

19、幸福不表现为造成别人的哪怕是极小的一点痛苦，而表现为直接促成别人的快乐和幸福。照我看来，它在这一方面可以最为简明地表达为：幸福在于勿恶、宽恕和热爱他人。

20、应该多行善事，为了做一个幸福的人。

21、要有生活目标，一辈子的目标，一段时期的目标，一个阶段的目标，一年的目标，一个月的目标，一个星期的目标，一天的目标，一个小时的目标，一分钟的目标。

22、幸运的不是始终去做你希望做的事，而是始终希望达到你所做的事情的目的。

23、有生活的时候就有幸福。

24、理想是指路明灯。没有理想，就没有坚定的方向；没有方向，就没有生活。

25、人生并非游戏，因此，我们并没有权利只凭自己的意愿放弃它。

26、环境愈艰难困苦，就愈需要坚定的毅力和信心，而且，懈怠的害处就愈大。

27、做好事的乐趣乃是人生惟一可靠的幸福。

28、人的幸福存在于生活之中，生活存在于劳动之中。

29、劳动能唤起人的创造力。

30、你必须在额上流汗，以资获得你的面包。

31、爱和善就是真实和幸福，而且是世界上真实存在和惟一可能的幸福。

32、他的谈吐总是平易近人的，这种单纯既掩饰了他对某些事物的无知，也表现了他的良好的风度和宽容。

33、个人离开社会不可能得到幸福，正如植物离开土地而被扔到荒漠不可能生存一样。

34、理想是指路灯，没有理想，就没有坚定的方向，而没有方向，就没有生活。

35、人生并非游戏，因此我们没有权利随意放弃它。

36、人们过于习惯借助力量来维持秩序，因此不可能考虑没有压制的社会组织。

37、随便什么都比虚伪和欺骗好。

38、不要把学问看做是用来装饰的王冠，也不要把学问看做是用来挤奶的奶牛。

39、人生不是一种享乐，而一桩十分沉重的工作。

40、不应是为了自己的需要，而应是为了真理而活着。

41、如果一个姑娘想嫁富翁，那就不是爱情，财产是最无足轻重的东西，只有经得起别离的痛苦才是真正的爱情。

42、我们不但是今天生活在这块土地上，而且过去生活在，并且还要永远生活在那里，在整体之中。

43、正确的道路是这样：吸取你的前辈所做的一切，然后再往前走。

44、一个有良知而纯洁的人，觉得人生是一件甜美而快乐的事。

45、科学的事业就是为人民服务。

46、重要的不是知识的数量，而是知识的质量，有些人知道很多很多，但却不知道最有用的东西。

47、一切使人团结的是善与美，一切使人分裂的是恶与丑。

48、每个人的心灵深处都有着只有他自己理解的东西。

49、一个人给予别人的东西越多，而自己要求的越少，他就越好；一个人给予别人的东西越少，而自己要求的越多，他就越坏。

50、人生的一切变化，一切魅力，一切美都是由光明和阴影构成的。

51、勇气是智慧和一定程度教养的必然结果。

52、聪明人的特点有三：一是劝别人做的事自己去做，二是决不去做违背自然界的事，三是容忍周围人们的弱点。

53、没有信仰的人的生活，无非是动物的生活。

54、最伟大的真理是最平凡的真理。

55、切忌浮夸铺张。与其说得过分，不如说得不全。

56、幸福存在于生活之中，而生活存在于劳动之中。

57、我深信，再也没有比人的外表（与其说是外表本身，不如说是对外表动人不动人的信念）对于人的发展会有这样惊人的影响。

58、一个人好象是一个分数，他的实际才能好比分子，而他对自己的估价好比分母。分母愈大则分数值愈小。

59、为了要活得幸福，我们应当相信幸福的可能。

60、行善必须努力，然而，掏恶更须努力。

61、你没有最有效地使用而把它放过去的那个钟点是永远不能回来了。

62、被人爱和爱别人是同样的幸福，而且一旦得到它，就够受用一辈子。

63、要尽可能做一个对祖国有用的人。

64、幸福并不在于外在的原因，而是以我们对外界原因的态度为转移，一个吃苦耐劳惯了的人就不可能不幸。

65、英雄主义是在于为信仰和真理而牺牲自己。

66、如果教师只有对事业的爱，那么，他是一个好教师如果把对教育带来的爱和对学生的爱融为一体，他就是个完美的教师。

67、人生的价值，并不是用时间，而是用深度量去衡量的。

68、人生的价值，并不是用时间，而是用深度去衡量的。

69、记住吧：只有一个时间是重要的，那就是现在！它所以重要，就是因为它是我们有所作为的时间。

70、一个人必须把他的全部力量用于努力改善自身，而不能把他的力量浪费在任何别的事情上。

71、文明的建立的不是机器而是思想。

72、没有智慧的头脑，就像没有蜡烛的灯笼。

73、身边永远要带着铅笔和笔记本，读书和谈话时碰到的一切美妙的地方和话语都把它记下来。

74、纯粹的、完全的哀愁和纯粹的、完全的欢乐一样都是不可能的。

75、一切利己的生活，都是非理性的，动物的生活。

76、脱离劳动就是犯罪。

77、嫉妒是一种可耻的感情，人是应当信赖的。

78、成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的欲望。

列夫托尔斯泰心得体会简短篇十二

上节课，我们一起认识了两位伟大的女性——海伦凯勒、安妮莎莉文，并且了解了她们的感人事迹。这节课我们再读课文，让我们一起走进她们的生活，去探索她们的内心世界。

讨论题（幻灯片显示）。

1．莎莉文老师用什么样的方式教我识字？哪些词语反映出我学会拼写单词的过程和心情？

（教师指导学生看课文的6—7，划出写莎莉文老师和海伦凯勒的句子，逐句分析并板书）。

2．当我“杯”“水”不分时，莎莉文老师用什么方法来引导我认识水的？当时我的感受如何？（指导学生看课文的8—13，明确：带我到井房让我亲身感受水，我的感受从书中划出关键词并板书）。

[明确：心中有爱，我们应该珍惜自己一双明亮的眼睛，用心去感受我们看到的世界。]。

板书：

再塑生命。

莎莉文老师敬爱与感激海伦凯勒。

游戏中教单词兴趣、模仿拼写、自豪。

井房中让我感受水恍然大悟、理解奥秘、唤醒灵魂、启发新思想。

带我走进大自然感到自然美好和残酷。

引导我懂得“爱”艰辛、感觉到爱在穿梭。

总结，通过大家的讨论，我们可以发现莎莉文老师热爱海伦，并用高超的教育艺术把海伦一步一步从黑暗沉寂的世界里解救出来。小海伦也是一个好学、聪颖、敏锐、坚强的儿童，她克服自身的困难，不畏艰辛地学习，最终告别了黑暗，获得了心灵的光明。

三、下面还有两道附加的讨论题（幻灯片显示）。

1．文题“再塑生命”有什么丰富含义？表达了作者怎样的思想感情？

[提示：谁再塑了谁生命]。

明确：“再塑生命”从字面上来理解是“重新塑造生命，重新获得生命”的意思，在本文中，再塑生命指：

（1）在莎莉文老师的教育下，我的灵魂被唤醒再次拥有了“光明、希望、快乐和自由”

（2）莎莉文老师让我回到自然，感悟自然。

（3）莎莉文老师还教我懂得了“什么是爱”。

海伦凯勒用此为题为了表达对莎莉文老师的无比敬爱和感激之情。

2．学了这篇课文后，你的感受是什么？请结合自己的经历来谈谈。

[同学们可以各抒己见，可以从莎莉文老师的角度考虑，也可以从海伦凯勒的角度考虑。]。

四、本课总结。

这节课，我们进一步研析课文，深入作者的内心世界，莎莉文老师的奉献精神和作者不怕困难，坚忍不拔的品质都需要我们去学习；我们更应该珍惜生命，用自己明亮的眼睛去发现大自然的美丽，用心去爱这个美好的世界。

五、作业。

1．推荐阅读《假如给我三天光明》。

2．把自己的感受写成500字的读后感。