月光男孩心得体会和感想 月光男孩心得体会和感想怎么写(六篇)

心得体会是指一种读书、实践后所写的感受性文字。那么你知道心得体会如何写吗？下面小编给大家带来关于学习心得体会范文，希望会对大家的工作与学习有所帮助。

对于月光男孩心得体会和感想一

我反复读课文，理解着课文每一句话，细细品读，我对课文有了更深的认识。

作为一个音乐家，能来到一个偏僻的小镇演出，肯定没有华丽的演奏大厅，没有那么多上流社会的人，说明他想把自己的音乐散播到每一个角落，他想让他的音乐给更多的普通的人带来享受。他走在幽静的小路上，只有幽静的地方才能听到这断断续续的琴声，在这样偏僻的地方，只有低矮的茅屋，却传出的是他的音乐，这样穷的人是听不起他的音乐会的，却弹奏着他的曲子，怎能不让他好奇？因此，他走近茅屋。

这对穷苦兄妹的对话又引起了我的深思。贝多芬是著名的音乐家，他的曲子肯定不好弹，而姑娘没有看谱，只是听过别人弹过几遍就能断断续续的弹，说明姑娘确实不简单，也反映了姑娘的音乐天赋，可是弹不好曲子让这个姑娘苦恼，她是那样渴望听贝多芬亲自弹。姑娘的话中流露出了对音乐的热爱与渴望，可是哥哥的话让我知道了她的家境，这对穷苦的兄妹虽然贫寒，却依然相互理解，互相关心。此时，门外的贝多芬的听了这番话后会有怎样的反应？送他们两张门票？还是把谱子写给姑娘？当他看到这位姑娘竟然是个盲人的时候，他唯一能满足姑娘的就是为她弹一曲。贝多芬没有自报家门，而是选择了给姑娘弹琴，他认为姑娘知不知道他没关系，只要听到她渴望的旋律就好，在姑娘面前，他并没有把自己当作一个音乐家，而是一个把音乐的美带给姑娘的使者，当姑娘渴望听到的琴声响起的时候，姑娘自然是入了神。因为只有贝多芬才能弹得这样纯熟，姑娘的音乐天赋让她听出这个弹琴的人就是贝多芬，可是她又难以置信，但感觉分明是贝多芬，因为她能真正体会贝多芬音乐中的感情，她对音乐的理解正是贝多芬对音乐的理解。从这里可以看出，姑娘和贝多芬是默契的，这就是“心有灵犀一点通”。贝多芬没有想到，在这样偏僻的小镇上竟然有如此热爱音乐的人，也没有想到一位盲姑娘竟然有这样的音乐天赋，更没有想到这位姑娘能通过音乐体会到他的内心世界，她正是他的知音啊！

对于贝多芬来说，这样的知音是可遇不可求的，他抑制不住内心的激动，他被这对穷苦兄妹对音乐和生活的热爱深深的打动了，胸中的感情有如波涛汹涌的大海。此时，一阵风把蜡烛吹灭了，月光透进窗子，月亮是美好的象征，表达的是祝福，贝多芬在这样偏僻的地方，这样贫寒的人家，遇到了懂得自己音乐的人，他此时心里是温馨的，他有太多太多的话要说，有太多太多的祝福要送给这位姑娘，借着清幽的月光，作为一个音乐家，一个以音乐为语言的人，他不需要说些什么，那样太苍白了，只有用音乐来抒发他内心的情感，因此即兴创作了《月光曲》。

皮鞋匠联想到的画面是贝多芬心情的变化，姑娘脑海中的波涛汹涌的大海是贝多芬感情的涌动和倾泻。当音乐停了，贝多芬心情平静的时候，兄妹俩仍然在回味着音乐的意境，体会着贝多芬的心情与创作的激情，可贝多芬已悄然离去。贝多芬静静地来又静静地去，给兄妹留下地是祝福，是喜悦，是无限的遐思，是幸福的陶醉……给我们后人留下的是不朽的音乐和美的感受。

当我真正走近了课文，才真正走进了贝多芬的内心世界，走进了《月光曲》创作的根源。同时，我查阅了贝多芬的相关资料，贝多芬自己曾说过：“我的音乐应当为穷人造福，如果能做到这一点，我该多么幸福！”“我为什么要作曲，因为我有很多想法要释放出来。”他的这两句话更是加深了我对文章的理解，是呀，他为什么要为姑娘弹琴？一个音乐家只有富有同情心，只有他怀着用音乐为穷人带来幸福感的心，才能驱使他为这个姑娘弹琴。当他遇到知音时，他如此的激动，他的内心世界怎样释放？只有音乐。

此外，我还看了贝多芬的另一首名曲《致爱丽斯》的创作过程，也是为了一个即将死去的穷苦人而作，在这个穷人即将离开人世的时候，他用他的音乐满足了他的心愿，看到了他梦寐以求的美景，带着幸福和喜悦满足地离开了这个世界。贝多芬就是这样一个感性的人，这样一个善良的人，这样一个用音乐给人带来幸福的人，他一生的音乐辉煌也基于此。

因此，我更要让孩子通过《月光曲》的创作过程来体味贝多芬伟大的人格魅力。在设计课的时候，我更注重孩子的情感体验，把《月光曲》的创作过程作为了重点，而《月光曲》所表现的画面是贝多芬感情变化的体现和释放，当孩子真正理解了创作过程，真正跟我一样走进贝多芬的内心的时候，我想画面所体现的情感就不难理解了。

1、怎样抓住孩子的注意力

用语言调动孩子的情绪。平淡的语言会让孩子感到乏味。当老师自身的语言抑扬顿挫的时候，孩子的情绪也会随之起伏，能够自然地引领孩子进入课堂，进入学习状态。

用微笑拉进师生的距离。一堂课下来，如果教师一直板着脸，无形之中孩子就会疏远你，从而产生一些厌学情绪，因为他觉得老师不喜欢他，所以他也不喜欢老师，就更不会喜欢这样的老师的课堂了。

用评价激发孩子的兴趣。孩子每回答一个问题，最期望的就是老师给他一个针对他回答的恰当的评价。当你的评价给他以肯定的时候，他会有学习的成就感；当你的评价给他以鼓励的时候，他会有学习的动力；当你的评价给他以建议的时候，他会有学习的方向。可当你的评价给他以批评的时候，他会有挫败感，会伤害他的自尊心，引起他的自卑甚至是厌学的情绪；当你没有评价的时候，他会失落，因为他没有引起你的重视，从而失去继续学习的兴趣。

2、怎样达到预设的课堂效果

通过读去感悟，带着感悟再读。孩子通过读课文，能从子里行间里有所感知，让孩子把其感知再回归到课文，通过读来表达与强调自己的体会，就加深了其对课文的理解。这一过程中，教师要适时的点拨与指导。当孩子理解不够到位的时候，教师要通过范读来强调，让孩子透过声音来感知。在理解兄妹俩对话的时候，我先让孩子自己读，从对话中听出了什么。通过读书反馈，孩子从不同的角度理解了课文，我让其带着自己的体会读出来，比如，一个孩子说她听出了盲姑娘很热爱音乐，让她通过读把盲姑娘热爱音乐体现出来，孩子的读就多了一分体会，多了一分感情色彩，自然就走入了文章，进入了角色。同时，教师只有自己入情入境了，才能引领孩子感情的投入。

教师的语言必须千锤百炼。孩子的注意力是有限的，预设的问题越长，孩子越不能准确理解教师的意图；孩子的思维是活跃的，也是让教师常常意想不到的，预设的问题一定要用语简洁准确，可能一个字的偏差，就导致了孩子的歧义理解。同样地问题不一样的问法，就收到不一样的课堂效果。

对于月光男孩心得体会和感想二

1、花儿灿烂，阳光温暖，和风送香，绿荫罩吉祥，鸟儿叽叽喳喳，昆虫快乐。原来你的生日，一切都很爽，祝你生日快乐，永远健康。

2、悠闲的云里有淡淡的诗，淡淡的诗里有绵绵的喜悦，绵绵的喜悦里有我温柔的祝福，生日快乐！

3、又是你的生日了。朋友们，祝你每年心情愉快！又是一个全新的开始，朋友们，祝你每天早上都有新的希望！祝你生日快乐，永远快乐！

4、人生道路上会有坎坷，但勇往直前，勇往直前，为自己做出选择。今天是你的生日，我在远方祝福你，祝你快速成功。

5、今天是你的生日。我的老朋友为你编辑了一条真诚的短信，给你送去了一份特别的祝福。愿幸福陪伴你，愿幸福长久留在你的心里，生日快乐日复一日陪伴你。

6、祝福是一朵美丽的花，盛开在温暖浪漫的天空下，只是为了装饰温暖的情感吸引力，为你的生日增添繁荣，是快乐的步伐，是幸运的萌芽，祝生日微笑开花！

7、每个生日都有礼物和祝福。无论你有多少愿望和梦想，我的礼物都是我的心，陪你成长！生日快乐！

8、一天一个太阳，点燃新的希望；一天一个梦想，祝你幸福健康；一天一个故事，每个人都不寻常；一天一个祝福；祝你每天心情愉快，生日快乐！

9.365天，每天的蜡烛此刻闪闪发光。我真诚地祝福你。我希望你总是看到阳光，黎明，幸福的眼睛，生日快乐。

10、有时候，只是单纯的想念！有时候，只是默默的怀念！有时候，却突然深深的思念！现在，生日发条给你。那是因为你是我最深的思念！生日快乐！

11、诗意的岁月带来了你青春的光辉，歌曲的日子带来了你健康的微笑，明亮的月亮给了你浪漫的感情，灿烂的日子留住了你生日的永恒幸福！

12、在思念之中，我想起了你的生日。我想用一句话来表达我对你的感情。衷心祝愿你青春长驻，愿给你带来宁静和喜悦，生日快乐！

13、在这个特殊的日子里，送一朵心花，这朵带露的心花，装饰你多彩轻松的生活。

14、世界太大了，我只想和你做朋友。我不在乎孤独。你好，我很满意。认识你是上帝给我的幸福。今天是你的生日，成千上万的思念和祝福：生日快乐！

15、喜鹊已经跳到树枝上，唱着快乐的旋律；鱼已经在水下漫步，吐着祝福的气泡；这不是新年，但比新年好；这是你的生日，祝你生日快乐！

16、用意想不到的甜蜜编织幸福的花篮送你，像花一样在你的生日聚会上绽放，所以甜蜜遍布你房间的每个角落。愿你有最好的友谊，只是因为我祝福你。生日快乐哟！

17、言语贫乏，关怀真挚；字符单调，祝福多样；当你的生日到来时，送上我最真诚、最多样的祝福。祝你生日快乐，万事如意！

18、留不住的是时间，带不走的是思念。忘不了的是友谊，切断的是祝福。每年都有一个特别的日子，每年都有我最真诚的祝福:生日快乐，我的朋友。

19、生日快乐！没有最华丽的言语，没有最酷的造型，但却是发自肺腑最真诚的祝愿，愿你天天如今日般快乐，生日的幸福鸟永远停留在你的心田。

20、唱着祝你生日快乐的歌，向你走近，表达我的祝福，分享你的幸福，然后倾听你青春的回声。

21、手机上的叮当声是我的问候，短信里的心声，我的温柔，温柔的话语声，你的笑容。

22、带着春天的祝福和感情的温暖，我们在特殊的日子里给你一份快乐和快乐:祝你生日快乐，健康快乐！

23、明亮的月光是我为你点燃的烛光，明亮的星星是我送你许愿的流星，无尽的祝福是我送你的生日礼物。请把它收集在心里。祝你生日快乐，好运如破竹！

24、搅拌生活的烦恼，装饰生活的磕磕绊绊，把幸福涂上温暖的色彩，给幸福一个充分的理由，送上我自己做的爱蛋糕，祝你生日快乐。

25、给你一个生日蛋糕，用快乐、安全、健康为原料，用我的关心、热情和痴迷做包装，委托幸运之神做邮递员。祝你生日快乐！

26、晨光闪耀天空的美丽，玫瑰歌颂花朵的美丽，你代表人的美丽！生日到了，在这美好的日子里，向美丽的你献上最美好的祝福：祝你日复一日地快乐，美丽直到永远！

27、日光给你成熟，月光给你增添魅力。生日来临时，祝朋友的祝福成为你幸福的源泉，祝你一生幸福。

28、在宁静的夜晚，点着暗淡的烛光，听着温柔的声音，品尝着浓浓的酒，让我陪你度过难忘的生日。

29、两片绿叶，充满了同根生的友谊；贺词浓缩了我对你的祝福。愿幸福拥抱你，在这属于你个性的一天，生日快乐！

30、在世界上，多关心一个人是一种幸福；茫茫人海中，多认识一个人是一种骄傲；人生旅途中，多陪伴一个人是一种福气；红尘多扰，多祝福一个人是一种安慰:生日快乐，幸福永存。

31、这一刻，有我最深的思念。让云带来满满的祝福，点缀你甜蜜的梦想，祝你生日温暖浪漫！

对于月光男孩心得体会和感想三

月上柳梢头，那一轮美丽的圆月裹着一缕薄如轻纱的云，静静地撒下皎白的月光。

小路上的月光

在一个不起眼的角落，有一条僻静的小路。那里没有路灯，也鲜有人来。淡淡的月光洒下来，把小路铺成了银色的;把两边的树披上银装；把你我也照成了银色的。抬起头，看向天空，宝石蓝的天空中挂着一颗珍珠似的月亮。有着斑驳树影的小路尽头，是圆圆的月亮。这一切，成了这夜晚最完美的风景。

这，是静谧的月光。

古城中的月光

有一首动听的筝曲，叫做《建昌月》。古城中的月光洒在古式建筑的屋顶上，照着琉璃瓦，好像在上头刷了一层银色的漆。建筑物那巨大的影子投在地上，显露出历经千古沧桑后的宁静。走在古城中的青石板路上，沐浴在乳白色的月光中，或许，千年前的景象，就是这样的吧。

这，是转过云水千年的月光。

海面上的月光

咸咸的海风吹来，夜晚的大海，格外凉爽。太阳早已回到了大海中的家，月亮慢慢地从海里爬了出来。一轮圆月，静静地散发着银白色的光芒，照射在海面上，反射出粼粼的光辉，像是一片碎玉，又像是颗颗宝石。深蓝的海，深蓝的天，经过月亮被连接起来，点点的灯塔闪烁着黄色的光，与月光交相辉映，成为一道让人久久不忍离去的风景。

这，是活泼的月光。

夜深了，月光静静地照着大地，守护着人们甜美的`梦。

对于月光男孩心得体会和感想四

中秋节又到了。

皎洁的月光让人心动，窗外的一切在月光的抚慰下格外宁静。但是在这个美好的夜晚，我有一种莫名的悲伤。

"每逢佳节，我比以往任何时候都更加想念我的家人。"思绪飘洋过海，来到了台湾省的宝岛。

有浓郁的热带气息，有好客的台湾省人民。但你有没有想过，在远离祖国大陆的地方，依然有躁动的灵魂静静地躺在那里？他们一直盼望着能见到他们在祖国的亲戚。虽然他们耗尽了青春和热血，却等不到那一刻。他们走了，带着永恒的遗憾和黯然的眼神离开。也许人生最大的不幸就是落叶归根。但是，他们走得太快了，我只能在这充满思念的日子里，给他们送上世界上最亲切的祝福，让他们的灵魂得到慰藉。

海外是什么样的土地？我不知道。带着梦想的风帆，带着对华侨的热爱，幻想着，希望以后一切都好起来。

在新中国刚刚诞生的50年代，一个男人毅然选择放弃优越的工作环境，克服重重困难，毅然回国。即使他被拘留，即使他被监禁，他也不在乎。当他终于踏上祖国坚实的土地，看着五星红旗飘扬，热泪盈眶。他就是著名的科学家钱学森。

也许在异国他乡有无数华侨为祖国的尊严而努力奋斗；也许此时他们在想他们的远亲，因为他们永远不会忘记自己是中国人的后代，因为他们都是黄皮肤，黑头发，黑眼睛。

抬头看月亮，月亮依然明亮明亮。希望这美丽的月色能把我的思念和祝福带给思念祖国的海外华人，让我的思念传遍全中国。

对于月光男孩心得体会和感想五

1、学生能够正确认读本课的生字，正确规范书写本课要求会写的字。

2、学生能够有感情地朗读课文。抓住环境特点，体会《月光曲》创作的背景，理解《月光曲的内容。

3、学生能够抓住重点自然段，想象描写的景象；体会课文所表达的情感。

4、学生能够了解贝多芬是个同情、热爱劳动的人民音乐家。

powpoint幻灯片、《月光曲》的音乐、课文中有关描写《月光曲》的画面（条件允许）

一、启动：谈话激趣

1、同学们，也许你们听说过大音乐家贝多芬和他的《月光曲》吧！大家知道这首曲子是如何谱写成的吗？通过学习课文《月光曲》，大家一定会有所收获。

2、板书课题：月光曲

二、互动：

（一）整体感知：

1、课前大家已经预习了课文，课文的生词相信大家都认识了。检查字词。

莱茵河入场券蜡烛盲姑娘琴键恬静汹涌安详陶醉

注意强调：“券”的读音

恬静、安详、陶醉的意思。

2、指名读课文，其余学生边听边思考：课文讲了什么？

（二）细读感悟：

1、谈话：我们已经初读了课文,初步了解了贝多芬谱写《月光曲》这一传说故事的内容，大家想不想亲耳聆听这首著名的乐曲呢？现在就让我们一起进入美妙的音乐中.（播放《月光曲》的片段）

能说说你的感受吗?(交流对学生的不同感受都给予肯定)

2、选读第九自然段,感受月光曲的美好意境.

（1）兄妹俩听着贝多芬先生弹奏乐曲，他们感受到什么？课文是怎样描写的？

请学生仔细读9、10段，让学生体会哪些是皮鞋匠看到的，哪些是他想到的。

学生可以分清“皮鞋匠静静地听着”和“皮鞋匠看着妹妹，月光正照在她那恬静的脸上，照着她睁得大大的眼睛”是在描写实在事物。其余部分是哥哥听着琴声而产生的联想。

请同学们读哥哥联想的内容，想一想哥哥为什么会有这样的联想？为什么说哥哥“知道妹妹也”仿佛看到了她从未见到过的景色。

引导学生体会出：

①贝多芬这位著名的音乐家，弹奏出来的曲子是一流的，而且这首曲子是贝多芬即兴创作的，是带着感情创作的，有很大的感染力。

②哥哥在静心地听贝多芬的演奏，被他的演奏深深地吸引，而且是在那样一个月光柔和、清幽的夜晚。他看着月光，听着乐曲展开了联想。

③当哥哥看到妹妹听得那样入神，那么投入，他知道妹妹也仿佛看到大海那美妙的、神奇的变化。

哥哥很清楚妹妹酷爱音乐，懂音乐。又在自己清贫的家中迎来了著名的音乐家是多么的兴奋，她一定会好好珍惜这来之不易的机会的。哥哥非常了解自己的妹妹，看到妹妹那样专注地听，就知道了妹妹已听懂了音乐的内容，已被这音乐所感染，妹妹是在用心去体会，去感受。

（2）再读,感受音乐的美，语言的美，与课文所描绘的画面的美。(月亮初升......月亮越升越高；微云一缕一缕；大海平静......波涛汹涌。)

（3）听音乐，想象这些画面，再有感情地读.

3、回读全文，探究《月光曲》是怎样创作出来的：.

（1）贝多芬先生为什么回弹出这么美妙的琴声？.(自读感悟讨论合作)

（2）交流。(根据学生的反馈情况随即调整，随即点拨。)

a、出于对穷兄妹俩的同情。

a第3自然段：兄妹俩的对话（"要是......那么多好啊!""......太贵了,......又太穷.""随便说说"等。）

贝多芬听到了兄妹俩的对话，这使得他一定要走进茅屋，为兄妹俩弹琴。

①理解：“这首曲子多难弹哪！我只听到人弹过几遍，总是记不住怎样弹，要是能听一听贝多芬自己是怎样弹的，那有多好啊！”这句话的意思是什么？

贝多芬的曲子肯定难弹，这位姑娘也弹不好。上文已交待了“茅屋里传来断断续续的钢琴声”。

盲姑娘很喜欢贝多芬的曲子，只要能听一听贝多芬的演奏就是很高兴、很满足的事情；同时，也说明她很喜欢音乐。

②理解：在姑娘说话以后，哥哥的态度怎样？

哥哥很清楚妹妹的心情，但是由于家庭条件的影响，不能满足妹妹的要求。他很愧疚，但这也是没办法的事，他内心很矛盾。

③姑娘的话，是什么意思：

“哥哥，你别难过，我不过随便说说罢了。”意思是：

a．哥哥，我和你说着玩的。（ ）

b．哥哥，你不要伤心，这音乐会对我来说可听，可不听，你别在意。（ ）

c．姑娘在安慰哥哥，不想让哥哥着急，其实，她很想听音乐会。（ ）

b引导体悟：你觉得贝多芬听了兄妹俩的话，会怎样想？

c小结：正是由于兄妹间的谈话，使得贝多芬深受感动，为了哥哥的矛盾心情，为了了却姑娘的心愿，为了这位懂事的姑娘，他决定进去为姑娘弹曲子。

b是因为盲姑娘爱音乐懂音乐,是贝多芬先生的知音。

a第六、七自然段：盲姑娘与贝多芬的对话.(引导感悟：."多纯熟","感情多深"等.)

请学生读姑娘的话，体会。

“弹得多纯熟啊！感情多深哪！您，您就是贝多芬先生吧？”

①这段话，标点很重要，先连用了两个叹号，说明姑娘说话时的语气很坚定，而且感情非常激动。

②“您，您就是贝多芬先生吧？”可看出，姑娘在听过曲子之后，马上做出了判断，而且心情是异常的激动。

③姑娘说“多纯熟啊！”“多深哪！”说明姑娘很懂音乐，很爱贝多芬的曲子，因为只有贝多芬本人，才能把自己创作的曲子表现得淋漓尽致，姑娘虽然看不到贝多芬，但她可以用心去感受，这对于一个家境贫穷的小镇上的人来说是很难得的。

b思维补白:贝多芬没有回答,其实他的心理是怎么想的?

c正是由于姑娘对音乐的热爱与理解，使贝多芬感到找到了知音。他很激动，所以要再弹一曲给盲姑娘听。

c是当时的环境使贝多芬触景生情。

文章在叙述过程中，几次对环境进行了描写？

（可以请学生把写环境的语句画下来，分句体会。）

①一天夜晚，他在幽静的小路上散步。

这里提到了“幽静”的小路。“幽静”就是非常的安静。

正是由于在这样一个安静的夜晚，正在散步的贝多芬才能听到断断续续的钢琴声，如果是喧闹的小镇，这不大的琴声是不可能引起贝多芬的注意的。

作者这样写，是为下文做了一个铺垫。这就是特定环境的描写。它会收到很好的写作效果，我们不妨在我们的作文中试一试。

②“茅屋里点着一支蜡烛。在微弱的烛光下，男的正在做皮鞋。窗前有架旧钢琴，前面坐着个十六七岁的姑娘，脸很清秀，可是眼睛瞎了。”

这是对兄妹俩的家庭环境的描写。

这是一个气氛非常和谐的家庭，哥哥在做鞋，姑娘在弹一架旧钢琴。这说明他们家的确很穷，这与前面介绍的兄妹两个人的对话是一致的。

③“一阵风把蜡烛吹灭了，月光照进窗子来，茅屋里的一切好像披上了银纱，显得格外清幽。”

这是作者特设的环境。我们说创作是要有灵感的。

（3）小结：

贝多芬深为兄妹俩的情而感动，又为找到了这样一位知音而感到兴奋。这又是一个和谐、幽静的夜晚，茅屋的一切是那样的打动人，月光是那样的轻柔，这一切的一切，怎能不激起贝多芬的创作灵感呢？贝多芬就是在这样的情况下，即兴创作了《月光曲》。

（三）回归整体：

朗读全文，用自己的话说说月光曲是怎样创作出来的？

三、能动：

1、有感情地朗读全文

2、聆听《月光曲》，写下自己看到的画面。

《月光曲》是一篇文质兼美的传统课文，在许多场合听过不同的教师上过这一课，自己也曾多次教过这篇课文，每一次听别人上这一课，或者自己研读教材，走进教室，都会有一种新的感悟，新的思考。课文虽是一个“传说”，但真切地记叙了世界著名古典音乐家贝多芬创作《月光曲》的过程，文字清新优美，情节生动，富有故事性，尤其是贝多芬创作《月光曲》的整个情感进程，一波三折，跌宕起伏，令读者为之感动。

本学期，再教《月光曲》，课文虽然熟得都能背下来，但细读文本我还是被这美丽的故事深深打动：贝多芬是个享誉乐坛的大音乐家，更是个极具爱心的凡人，正因为如此，他才能谱出这般美妙的曲子，才能在耳朵失聪之后还坚持创作，痴迷事业。现在选编在北师大版四年级音乐主题单元，以前选编在人教版五年级上册。不同年段，不同主题，文本承载的工具性和人文性应该各有侧重，细心研读课标和教材后，我大胆的'采用了薛法根组块教学的方法，让孩子成为课堂的主人，自能学会字词，试着按照老师提供的词语理清脉络，概括文章的主要内容，合作探究：究竟是什么打动了贝多芬的心，让贝多芬走进茅屋，弹奏乐曲，创作出传世之作《月光曲》？让孩子在反复品读，分角色朗读兄妹俩的对话，补白贝多芬”我的音乐只应当为穷苦人造福，如果我做到了这一点，该是多么幸福。“感悟血浓于水的兄妹情，伟人情系劳苦大众的崇高情怀”明了打动贝多芬的是人情美，是穷兄妹对生活的热爱之情。继而聆听音乐，品读联想，感悟旋律的舒缓和激昂，学习写实和联想相结合的写作方法。播放《寂静的山林》让孩子在聆听中书面表达。教学任务的完成用了两个课时，孩子们的情绪高昂，精彩表达让我也为之感染。回顾本课，值得肯定的有以下几点：

一、组块教学，由词及句，由认到读，由整体到部分，由品读到感悟，层层递进，符合孩子的认知规律，放手孩子的学习行为，孩子成了课堂的主人。

我设计了学习闯关单，对小组长的学习活动组织进行了事先的培训，课堂中以开展组间的评比为主要活动组织方式，让孩子以小组为单位依据学习闯关单，连续过关。第一关：字词识记关。出示本课识记字词和学生的易错易混点，让小组长领认字词，朗读解释，规范书写字词。小组长俨然小老师，要求严格，组织到位，孩子学习劲头十足，全情投入，书写姿势标准，格外认真，短时间完成了字词的识记。接下来对第一关的学习成果检测，关注到了全体，定位到了学生二次的易错点，孩子比的精神十足。第二关“初读感悟关”，在小组长的带领下，孩子们认真的大声读书，讨论着“谁弹琴给谁听？为什么弹琴？利用老师提供的几个词概括文章主要内容的任务。在学习成果展示汇报中，老师穿插指导了概括主要内容可以以回答”谁干了什么就怎么了？“的问题的学习方法。第三关：文本感悟关。孩子们默读课文，勾画、批注显现穷兄妹俩对音乐和生活热爱的句子的过程中，进行着自己与文本与穷兄妹的心灵对话，感悟着贝多芬的精神高度。展示汇报中不同形式的朗读和指导，将兄妹俩的对话绘声绘色的予以现象，兄妹俩的互爱互谅的兄妹情怀，生活清苦却追求高雅呼之欲出，解决了抓重点句感悟文本思想的问题，也明了了贝多芬进茅屋弹琴的原因。在这闯三关中，老师始终是学习活动的参与者、组织者和合作者，让位课堂于孩子，孩子学习兴味盎然。

二、语文课的语用功能得到了很好的体现。第一关的学习成果反馈中，教师设计了四项活动：开火车读词，易错词领读与强调，多音字发现和笔记，疑难字“幽”的查字典和不同语境的意义选择，把基础夯实落实在课堂中，训练的意识逐步增强。在初读感悟中为学生提供词语，给予方法指导，学习概括主要内容；在感悟兄妹俩对音乐和生活的热爱时不同方式的朗读指导训练了学生的朗读能力，口语表达能力，在听音乐描写音乐带给自己联想的片段训练中，学生听说读写得到有机结合。将学语文就是学习说话和写作落到了实处。文本的语用功能发挥较好。

尊重学生、相信并放手依靠学生，采用小组合作的组织方式，利用组块教学的思想，立足学生语文能力提升的学科定位，让学生一课一得，精心教学设计，精致课堂教学，就能实现一课一得，孩子语文能力的稳步提升。欣喜之余，也为课堂中学生呈现出的问题而担忧：

1.三年的海量阅读、大量识字、经典诵记，解决了学生提前自主阅读的难题，也为学生埋下了读书走马观花，不求甚解；形近字识记不清，错别字满篇的诟病。“会读书的人有两只眼睛，一只看到文字，另一只看到文字的背面”很少有人能够达到，而且读书遇到不认识的字词，不懂的词语很少有人主动利用工具书予以解决，只是依靠猜测的办法，一晃而过。原本以为这是我班孩子的问题，后来听了几个班的课，才发现语文课堂孩子的反应相当，追根溯源，我们在追求提前踏上阅读快车道，强调多认少写中忽视了必要的强化训练，为了班级统一进度的读书活动，忽视了慢孩子也得自觉利用工具书查找阅读中难字的能力培训，为了多认忽视了必要的书写，造成书写速度慢和书写质量低的问题。看来每一项改革都应该在增量的同时立足提质，眼下，让学生读通读顺读明白课文是必须要解决的问题。

2.较之往届，小组长的组织能力还有一定的差距，课前学科组长培训，一周学科组长工作经验交流，组长工作情况评比都得持之以恒的坚持下去，只要有了得力的助手，小班化高效的课堂教学效果才能在大班额的背景下实现。

3.送给一进步的孩子一颗葡萄，孩子一小点一小点的品尝，还有意在班级同学面前显摆，那表情和动作分明写着：看吧，老师喜欢的人是我！我也是好孩子，不要瞧不起我呀！不要吝啬自己的奖励，给他一个优，一个150分与你没有任何损失，与她却是天壤之别的加速器。

4.今天的配套练习较往日做的最好，耕耘和收获总是相辅相成的，广泛的向大师借智，与时俱进的为师，才能获得应有的尊严和自信。

家长开放日，开放了课堂，也开放着我们的认知！

对于月光男孩心得体会和感想六

铁蛋与他年迈的爷爷奶奶生活在一个偏僻的村庄里的小柴房里，一张破旧无比的床，垃圾桶里拾来的小暖炉，就是房间的主要用具。冬日里，小柴房寒冷刺骨，滴水成冰。而到夏季，闷热潮湿，暑气满屋。贫困的生活，铁蛋年迈的爷爷奶奶只有夜以继日的工作，才得以勉强糊口。

一天，铁蛋的爷爷病倒了。

铁蛋的表哥在县里当医生，他听到这个消息马上请假，去铁蛋家。通过初步的检查，铁蛋表哥告诉铁蛋说：“想要治好爷爷的病，必须要去最东边的那座山，山上有一种草药，这种草药包治百病，只要让爷爷服下，病情就立马好转！”铁蛋斩钉截铁地说：“嗯，那趁奶奶睡觉的时间，我们快去吧，天亮的时候，爷爷醒来就能见到我们了！”于是，铁蛋和表哥在月色下，向最东边的那座山出发。

月光如水，周围一片寂静，月色下群山的影子像一扇扇巨大的屏障，他们爬了好多座，终于来到山脚下，此时月亮不见了，一片漆黑，他们攀着树枝和藤蔓向山上走去。

忽然下起了大暴雨，路越来越难走，稍不留神就会滚下山崖。表哥说：“雨这么大，要不我们停下来，先躲躲，这样上山太危险了！”铁蛋一口回绝，“不，我必须要在天亮前找到草药！”铁蛋一边说一边鼓励表哥，两个人淌着泥水，往山顶艰难的攀登。

终于，到了山顶，雨停了，他们在一个洞崖边找到了草药，星星也出来了，天边泛起了鱼肚白，村庄还在静静地睡着。铁蛋没有时间看风景，拉着表哥火速下山。

趁着夜色，两人把草药带回家，连夜煎好，给爷爷喝下。

天亮了，爷爷睁开双眼，看到了窗边的两个孩子，他们一家人紧紧地抱在了一起……