2022不做几维鸟心得体会及收获(四篇)

上传日期：2023-01-07 01:10:45 |
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我们在一些事情上受到启发后，应该马上记录下来，写一篇心得体会，这样我们可以养成良好的总结方法。优质的心得体会该怎么样去写呢？接下来我就给大家介绍一下如何才能写好一篇心得体会吧，我们一起来看一看吧。

2022不做几维鸟心得体会及收获一

本书作者：管建刚，江苏省语文特级教师，苏州市学科带头人，《中国教育报》“读书周刊”2008年度“十大”推动读书人物。

这本书用一个个鲜活灵动的小故事来说理，来指引、激励着广大教师。里面对教师的心理分析很有道理，也给我们指明了方向，阅读《不做教书匠》

1、使我深刻理解了教师应当具有心灵的力量。教育就应该是给学生营造一种人文的气氛，人文的课堂，让课堂成为生命相遇、心灵相约的场域，成为质疑问难的场所和通过对话探寻真理的地方。

2、做一名合格的教师应当要有一份责任感。教师应有启发学生思想，引领学生感情的素养。今天的教师可以只有一杯水，但是必须懂得如何教会学生取水，带着责任心走进课室，走上讲台，让孩子们在你的点拨下受到启发，从而步入知识的殿堂。

3、我更深刻地认识到今天的教师要不断地发展自我，提高自身素质。巧妇难为无米之炊，教师只有肚里有货，才有生产的本钱；教师只有让肚中之货日趋壮大，才有生命的产生，才能让教育教学焕发出生命的活力。

一本书，一面镜子。《不做教书匠》，就是我们大家的一面镜子。当我们在教育的十字路口迷失方向的时候，别忘了捧起它；当我们在教育的道路上停止不前的时候，别忘了照照它。我想，它会给我们一种力量，一种使我们勇往直前的力量。

管老师想告诉我们的是不要只满足于做一个普通的教书匠，应努力成为一个胸怀大志的有方向感，有约束感，有责任感，有上进感，有专业感，有奋斗感，有亲和感，有智慧感的教育者。

人生在世，正如管老师所说：一个人的活法有很多种，归根到底的哲学问题只有一个：精神立身或者富贵立身。选择了教育就意味着告别了“富贵立身”，那么要做到“精神立身”，唯有“握紧自己手中的麦穗”，明白自己是干什么，这是一名教师必须具备的方向感。

《不做教书匠》是一本催人奋进的好书，书中八个篇章给我们指明了成功教师的八个目标：“做一个有方向感的教师、做一个有约束感的教师、做一个有责任感的教师、做一个有上进感的教师、做一个有专业感的教师、做一个有奋斗感的教师、做一个有亲和感的教师和做一个有智慧感的教师”。里面一个个生动的故事深深地感动了我。

教育不仅需要爱，更需要有智慧，在第八章“做一名有智慧感的教师”中，管老师提到：不管做什么工作，机械性的作业永远也做不出成绩来，机械的结果只是使工作越发无聊，人生越发混沌。不管什么工作，要想做出成绩来，请用上你的智慧。没有智慧，我们就缺乏透过琐屑和繁杂洞察精深和微妙的能力，没有智慧，教育就只是心灵和精神的一种牵累，没有真情，生活就是无边荒漠，教育也就只是一种敷衍和应付……

这本书像一个知己、一个老朋友，他慢慢给你阐述一些道理，让你从阐述中明白那个浅显的道理，通俗易懂，而且很容易被同行们所接受。回顾自己的教学，大部分时间只是管老师所说的教书匠了。作为新时代的教师，教书不再是我们唯一的标准，育人才是我们更高的追求。虽然我们不可能都成为教学专家，但是我们决不能仅仅做教书匠，无论今后会怎样，我都会善待我的教育，善待我的生命。

最后，我用《不做教书匠》里的一段话作为结束语 “我们要使教育人生充满快乐，就一定要在工作中快乐起来；而要使自己的工作快乐起来，你就一定要投入与付出。”不做“教书匠”，“做一名有方向感的教师；做一名有约束感的教师；做一名有责任感的教师；做一名有上进感的教师；做一名有奋斗感的教师；做一名有专业感的教师；做一名有亲和感的教师；做一名有智慧感的教师。”这是多么美好的希望，相信也是我们大多数从事教育工作者的美好愿望。

这个学期，我们学校集体要求研读管建刚的《不做教书匠》，我感觉自己收获很多。心中时常充盈着阅读的快乐！为了更好地搞好教育，我必须多读名著，提升自己的文化品位。尽快使自己成长起来，这是对学生负责最好的方式。要让学生体会和享受读书的乐趣，最好的办法就是教师以自觉的阅读行动去感染学生，把读书的快乐带给学生，使孩子自觉读书，让读书成为师生共同的良好习惯！

多一点微笑，多一些宽容

管老师说“教育在欣赏中微笑”，一个成功的教师，应该善于发现学生的美好，找出学生身上的闪光点。一个不快乐的人，绝不会是一名好教师，因为他缺乏热情和自信，冷漠地看待周围的一切，其实，满腹牢骚并不能改变什么。

老师每天要对自己的学生露出灿烂的笑容，不是成天板着脸。记得，我在书上看到《微笑给了谁》一文，文中的老师总是很严肃的表情，从来没在课上微笑过。一个学生非常讨厌这个老师上课。一次，老师的嘴角终于露出微笑，这个学生上课从此来劲了。尽管老师的微笑是给窗前走过的女朋友。试想，我们有多少老师在课堂上笑过，也让学生在课堂上轻松愉快的笑过。很多老师都担心笑了会管不住学生，上课的纪律差。我以前也不给学生好脸色的，课堂的纪律不成问题，但学生学得很压抑，对学生的成长非常不利。这几年，我在不断地改变自己。看了书后，我想，我用宽容的心态对待学生的缺点和错误，毕竟他们是孩子。我会给学生多一点微笑，多一点宽容。

当学生在桌子底下做小动作时，我上课提醒一下，或一个眼神，或让他同桌回答问题，或到他身旁摸摸他的头，或来一句“你又在从事地下工作了”，这样也能让孩子们静下心来听讲，又不会打乱课堂秩序。

做个快乐的教师吧！微笑着面对生活的所有赐予。只要心中有爱，就会有快乐！那么，就让我们把爱的火炬传递给学生，为爱插上翅膀，让爱在万顷碧波、蓝天白云间飞翔！

最后，我想用管老师在《不做教书匠》里的一段话结束自己的读后感。 “我们要使教育人生充满快乐，就一定要在工作中快乐起来；而要使自己的工作快乐起来，你就一定要投入与付出。”所谓“心动不如行动”，让我们积极行动起来，向着我们心中理想的目标进军吧！

2022不做几维鸟心得体会及收获二

做与不做，这是人们常常想的事情。最近在网上看见一句很火的句子：人的一生其实并不会太长，也从来不会一帆风顺，从来没有一劳永逸，从来没有完美无缺，如果此时此刻你想到什么，就去做吧，不要让你的想法成为遗

憾!这让我知道，一切都不要空想，想做就要付出行动，虽然不知道结果是怎么样的，但一定要试试。

上个星期五，我的同乡好朋友对我说：明天回家吗?

回啊，怎么可能不回去。我立马回答了他。

他又说：明天早上跑步回去怎么样，才区区二十公里，敢吗?

好，跑就跑。我毫不犹豫地答应了。

第二天早上，我一醒来就去他宿舍叫他，发现他还在呼呼大睡，似乎还沉浸在美梦中。我叫了他两声，还是没醒，我又扯了扯他的被子。这时他终于醒了，瞪着眼说：干嘛，扯什么扯，不让我睡觉吗?接着又睡了。

我对他说：不是说跑步回家吗?现在都九点了。他没回应我。我便回宿舍收拾起好东西等他，十点半又去他宿舍。

我把他叫醒了，这时他显得极其不耐烦地向我吼道：跑什么跑，那么远那么累，也就是你才会那么傻，我随便说一句你还真信，别打扰我睡觉。

这时我发怒了，也顾不上跟他说什么了，用力把门一关便走出宿舍，心想：你不跑我跑，随后便拿起背包，定位了家乡位置，二十公里。一二三，我大喊着便像猛兽追击猎物的速度往回家的路跑去。时间不知不觉的过去了，路程也在慢慢的减短，人也越来越累。还有十九公里的时候，头上突然爬满了乌云，一会儿就响起了雷声。怎么刚刚是晴天马上就霹雳了?果真，不一会儿便下起了中雨，感觉很是奇妙，难道是上天看到了我的坚持，特地为我准备的一首曲子吗?又过了一下，这雨突然停了，这雷声也突然消失了，留下的只有这沿途中美丽的风景。走到了一座桥头，我惊呼出声，看见两山之间一抹彩虹高挂，弯弯的美极了，我数着它的颜色，赤、橙、黄、绿、蓝、青、紫。山下是一座座房子，不禁让我想起了马致远的《天净沙秋思》里面的枯藤老树昏鸦，小桥流水人家。我情不自禁地拿出手机拍照，沉醉在这盛世美景中，便忘了返程。老朋友打来电话说后悔没有一起步行回来，我才记得自己的任务，就信心百倍地振奋精神走回家乡。

通过这件事，我明白了：做与不做，是完全不同的。不做的人，永远也不知道会收获什么，结果是什么。而做的人，会有很多不一样的经历，会看到许多美好的事物，会得到意想不到的结果!

做还是不做高二作文800字2

社会分工的不同，责职不一样，做多了做少了也就不可追究，而做的人与不做的人就有本质区别了。可能有些人感受不到，但做的人却心知肚明。

为什么会心知肚明呢?因为做了多做了，就有错。为什么会有错呢?任何一个人都不是天才，难免会有失手的时候，也有可能做得不如人意。比如中了这个人，一定不能令那个人满意，因此想挑你的错找出你的毛病与缺点来也是随时随地的事，所以，做的人永远有错，而不做的人永远无罪。

这可是流行的真理，也许别人不相信，请你在百忙大中细细观察一下，分析一回，就会明白和清楚了。为什么都喜欢躲避?为什么都喜欢做老好人?为什么在位就只是嗯哼几声?为什么总是把别人往前推?这就是因为他们看透了社会看穿了世界，不管做得多苦多累，都吃力不讨好的，于是就做做样子，摆摆形式，对于实际的工作和事件，从来就不插手，更不会主动去做了。

而生活中工作上总是有那些人喜欢踏踏实实干与做的人，这样的人功是没有的，可过却是相当多的，因为事事都是他们来做与为，那么错也就是独占鳌头了，谁能抢得走呢?做的人该死，做的人罪大，这是不争的事实，而坐在那里看报喝茶打牌玩游戏的人是没有一点错误的，领导就是看在眼里望在心中也只是叹息一声这样的人不可重用，而到了上一级来检查来验收对报表看材料发现了问题出了错误，第一想到的人就是做的人，因此，第一个挨骂与受训的就是踏踏实实工作的人。

也许应该上告，也许应该申冤，可你告得了谁?又向谁申冤呢?于是做的人还得去做，只有做得更好，希望别出错，而不做的人永远在嘲笑你讽刺你冷嘲热讽你，你能耐他何，你把他们能怎么样呢。如果做的人也不做，那事就撂下了，那工作不能完成，那政绩又如何上得去，于是领导又找到你，把你训得口服心服。“就这几样事你都办不好，你的时间用哪去了?你上的什么班?你上次做错了，为什么这次又错了?”“我，我......”“你别说了，快点改去吧，这一点也做不好!”你还能再说什么呢，一点小事，是呀，就只是这么一点小小的事，你都做不好，还上什么班呀。

别人可以来报个到签个名，然后在单位混一混，说些闲话，调个小情，或者就跑到领导面前打哈哈瞎胡闹一番，于是就借机出去办事，说是办事，其实是找个地方吃喝去，吃饱了喝足了，就去洗个小澡，敲个小背，再就是寻个安静的地方打牌混时光，要么就是赌一回，甚至于还有开车去外地找小姐的，这些领导知道么?明白着呢，就是不说，也不会去指名道姓来训一番或者警告一声，因为他们也不是干净的，也不知多少回跟这些人厮混过了，哪里还有资格来批评别人呢。

而老实在做的人，总是首先放在领导的心上脑子里，不是因为做得好，也不是由于得到他们的赞许，而是接踵而来的事得有人来做，顽皮的用不动，厮混过的人不敢用，那些揪着领导辫子的人又不能得罪，因此，只有“重用”这些“有能力有水平的人”，所以做的人事做不完，不做的人永远没事做。

可做了也就罢了，但事事能办好样样都在行吗?人嘛，总是一个凡体肉身，事情做多了，能不出错么?按理应该得到他人更应该受到领导的慰藉，可恰恰相反的是，领导只看到你的错，不会望到你的苦与累，于是，开口骂的人是你，出嘴训的人也是你，错的人永远是做的你，你有何功呢?

这里更要提到的就是机关与基层，坐机关的都是官，一下来就是驯示，就是指责，不管基层做得多好，也不管只有几个人在做，他们的嘴就是用来骂人的，就是用来训人的，而就是如此不公不正，你还不能公开辩论，只能低着个头，象孙子一样受着他们的重重教导和训骂。

做的人是多么苦又是多么累，他们是基石，又是中坚的，可往往受到委屈的也是他们，他们只是一种工具，是吃苦耐劳的工具，是脚底下的石头，只有干活的份，没有得到表彰的份，你没看，那些先进，那些优秀都是谁吗?不是领导推荐的“人才与能人”，就是他们自己，默默无闻的只是那些工作者，是在一线打拼的人，他们无怨无悔，又常常被莫须有的罪名强加于身，而且不能诉苦与申冤!

这就是社会，这就是公平，这就是优胜劣汰，这就是各有特长，做的人永远在做，不做的人永远在说;做的人从来不喊苦，不做的人总说自己活得太苦;做的人总是有错，不做的人何错之有;做的人只能是在底层，不做的人可能就飞黄腾达。

唉，命不同运亦不同也!此生就是做的命!

做还是不做高二作文800字3

空气中弥漫着寒意，我正躲在被窝里，感受着它所带来的温情。突然一阵敲门声，打碎了这份惬意。

我爬起床，着上外衣，前去开门。原来是一件包裹，我未详细看，便把它置于屋中一隅。到了中午，母亲进门时，附带了一句：“这是谁的东西。”我漫不经心地应道：“可能是你的或爸爸的。”母亲又说：“这上面收件人是王若兰，送错了吧。”我听后，脑神经像是触了电，迫使我一下子跳了起来。

我奔了出去，如同一只饥肠辘辘的老虎，从母亲手中夺过我所寻求的“食物”。我看了看收件人，的确是王若兰——住在我家楼上，母亲长期因工作在外，与我同龄的一位女生。这时，母亲发话，让我把它还给她。我口是心非地应好。因为上个月，借给她的电风吹，讨了几次，至今未还。

于是，待母亲走后，好奇心迫使我拆开包裹，一个做工精巧的书包，呈现在我的视线。当我将它提起，一封信掉落，拾起一看，上面写着：“给我亲爱的女儿。”本想将此包裹据为己有，以报不还电风吹之怨，可是信的出现，我犹豫了……

第二天，我出小区门时，经过保安室，见她着一身失去色泽的衣服，显得焦急地询问保安，她的声音清脆响亮，因而我才得知她正询问那包裹之事。我顿时觉得忐忑不安，像个逃犯害怕被捕，迅速离开现场。课堂上，无心听讲，提心吊胆，生怕“证据”被发现。放学后，我害怕而又犹豫着，究竟要不要把包裹还给她。不巧，回家时，又看见她，背着一个饱经风霜的书包，双眉相蹙，双手相握，像是个丢失母亲的孩子，向刚换班的另一位保安打听着包裹的下落。

见此状，我愈发不安，甚至那个夜里辗转难眠。我绷着神经想：“她借的东西仍未还我，我也可以迟还，甚至不还，这是个满足私怨的做法，但却又让我良心受到折磨，我究竟该做还是不做呢?

经过一整晚的踌躇，在第二天早上，我带着那包裹来到她家，还给了她，只见她严重透露着感激，并未有丝毫怨恨之意。还未待我说抱歉，她便拿出一个崭新的电风吹，说：“对不起，把你原来那个弄坏了，我筹了一个月的钱，买了个新的，到现在才还给你，真是抱歉。”

刹那间，同龄的我们脸都红了，她因抱歉之意而红。而我，却为满足自己的私怨，被惭愧涨红了脸。

做还是不做高二作文800字4

记不清楚是什么时候读过《伏尔加河上的纤夫》了，也记不清楚它的具体内容了。但是最近总是有一幅这样的图画萦绕在我脑海：一群依衫褴褛、身体孱弱的纤夫拉着粗大的纤绳，躬着背、弯着腰，艰难且坚强地前进。

这是一幅挂在市人才市场正面影壁上的一幅画，名字就叫伏尔加河上的纤夫。

起初，它并没有引起我的注意，只不过是一幅画罢了。由于工作的关系，经常去人才市场办事，随着出入人才市场次数的增多、阅历的增长和工作压力的加大，这幅画越加清晰地浮现在我的脑海中，我似乎明白了这幅挂在这里的画的含义，它应该不是随意之作，而是有意为之。它似乎在昭示着我们的职场状态，一种背负各种压力，负重前进的状态!

仔细品位，我越加发现它是那么的亲切，那么的切合我们的现状，我们的职场状态与伏尔加河上的纤夫何其的相似，只不过是形式不同，程度差异而已。纤夫们肩上背的是有形的绳索，拉的是沙俄贵族的奢侈享乐，挣的是活命钱;而我们职场中人肩上背负的是无数根无形的绳索，拉的是极端现实的生活和无限增长的需求和欲望带给我们的巨大的压力，为的是使自己的职场之路走的更好，拥有更高的职位，更大程度地释放自己的潜能，获得更多的认可和自我实现。

为了在经济迅速增长、科技日新月异、网络技术迅猛发展的今天谋得一个生存和发展的职场空间，我们不得不每天从睡眼惺忪中强制自己准时醒来，匆匆进食，匆匆赶车，匆匆进入工作状态。快速的经济增长和巨大的竞争压力容不得我们有半点迟疑，不进则退的感觉越来越真实，匀速前进可能都已经跟不上时代的脚步，我们必须以加速度前进了!

为了使自己不要落后于时代，不要被竞争所击倒，不要明天醒来没了工作，我们忙完了工作，忙生活，忙完了生活，忙学习，忙充电。这样快节奏、高速度的工作状态使我们有点迷失自己，有点不知所措，神经紧绷，随时都会崩溃的感觉。

我们好像整天生活在云雾里，越来越看不懂自己，我们几乎是被推着望前走，几乎没有什么时间是属于自己的，除了睡觉的时间没有被剥夺。励志文章我们就像是被上紧了发条的时钟，永不停息地摆动，摆动，摆累了，就倒下来，然后继续摆动。

无奈的是我们不得不接受这样的现实，不得不积极地去适应快速变化的市场与环境。我们不敢放松自己，就怕一撒手就没了明天，因为我们实在不知道我们的明天会是什么，我们要死死的抓住今天，抓住现在。

我们不得不亲手给自己带上一道道无形的枷锁，给自己施加压力，逼着自己负重前进。

这是一个讲实力和能力的时代，今天的努力决定了明天的生活，今天的准备是为了明天的机会。竞争是残酷的，能力的高低决定了我们的实力，实力决定价值，价值决定未来。一纸文凭定终身的时代已经是上个世纪的事情了，文凭也像牛奶一样被贴上了保质期的标签，具有了保质期。本科生已经早就不敢坐享其成了，坐享其成的结果就是坐以待毙，越来越多的硕士生、博士生、mba来到了我们的身边，和我们抢夺职位、抢夺薪水!

经济水平提高了，物产丰富了，可供我们消费的产品、技术、服务多得我们都来不及搞清楚，薪水增长了，可供支配的资金却越来越少了。为了获得更好的地位、更好的生活，我们没有选择，我们必须挣扎!关于友谊的名句

这就是我们的生存状态，纤夫般的生存状态。为了在竞争的社会获得自己的`一席之地，获得更好的发现，能够不断地实现自我，我们不得不在承受巨大的工作生活压力的同时，继续承受学习的压力，继续捧起课本，走进教室，拿文凭、拿学位，拿证书，学知识，学技能，为了在竞争的夹缝中生存，我们不能不给自己套上了这些枷锁，这就是生活，知识经济时代的生活!

总要人问人为什么活得这么累?为什么啊?我想用黄宏生的一句格言回答这个问题并结束本文：人有两种，一种是快乐的猪，一种是痛苦的人，我愿意做痛苦的人!

2022不做几维鸟心得体会及收获三

《不做教书匠》。书中朴实的语言，精辟的论点和鲜明的事例，令人深受启发。它启发人去学习，启发人去奋斗，启发人去创新。

一、“先投入地爱你目前的工作吧”

人都有许多美好的理想，梦想自己将来功成名就。人，只有在选择正确的情况下去努力，才能做出成就。人生道路的选择，第一位的不是做什么职业，而是问一问自己，你是不是真心地爱你目前的工作吧。我是一名中学教师，教的虽然是副科，但我仍热爱我的工作事业，有时为某一个课题经常与同行做好研究和学问，并取得了令自己比较欣慰的成绩。我觉得把教育做好，是对学生有个交代，是对社会有个交代，也是对自己的人生有个交代；把教育做好，生活也一定会过得更坦然，更舒心。

二、呼唤师师合作，师生合作

现在，我们教育界的荣誉评比、职称晋级都牵动着每位教师的心，从而也引发了一些教师之间的恶性竞争，最终结果是两败俱伤。师师合作才是正确的选择。就某一个问题，大家集体协商，共同出谋划策，你会在别人的谈话中得到启迪，产生新的思想。本学期我们体育组成功地举办了本校首届校园文化周活动就是一个很好的说明。各自为战，只有失败，害人害己。我们成功的令一个重要原因就是师生合作。学生是我们教育的对象，但学生的潜能，学生的智慧是不容我们忽视的。在跳竹杆中，我只让学生学会了一个简单的跳法，但学生又通过合作探究，研究出了“井”字跳法和“米”字跳法，使跳竹杆活动焕然一新，成为深受学生喜爱的一个体育项目。在师生的合作中，你就会发现学生的智慧和闪光点，发现的闪光点越多，你就越有教育的信心。

三、做有思想的教师

“一个老师，不管你是语文老师还是数学老师，不管你是体育老师还是音乐老师，是老师，就该是个读书人，用诗书气来滋养教师气。”如果我们的教育教学经验和技能还停留在当年的层次和水平上，用当年的技术和思想适应现在的要求和质量必将会被淘汰的。现在只有多读书、多充电才是最好的方式。但读书不是为了应付明天的课，而是出自内心的需要和对知识的渴求，才能读出属于自己的、从自己心灵深处产生并与自己浑然一体的理念来。把所学理念用于实践，在不久的将来定会发现自己正从一个教书匠走向一个教育者。