队列教学心得体会范本(大全12篇)

总结心得体会能够让我们更好地认识自己，提高自我管理能力。写心得体会时，可以采用个人观点和亲身经历进行论述。以下是小编为大家整理的一些心得体会范文，供大家参考和借鉴。

队列教学心得体会范本篇一

部队队列教学是军事训练中的一项基础训练内容，通过严格的队列训练，让官兵们形成良好的纪律观念和集体意识，提高整体作战能力。作为一名参与过部队队列教学的军人，我深感队列教学对培养军人的纪律性、组织性和协调能力有着重要的作用。在接受队列教学的过程中，我积累了一些心得体会，以下将从队列教学的意义、我对队列教学的认识、队列教学的影响、队列教学的难题以及改进队列教学的建议五个方面进行阐述，希望能对队列教学的改进和优化提供一些参考和借鉴。

首先，队列教学的意义非常重大。队列训练是培养集体协作精神和纪律观念的有效手段，并能通过队列训练提高官兵们的纪律性、部队操练能力和整体协调能力。通过队列训练，我们不仅学会了如何站好、走好，更重要的是学会了遵纪守法、团结协作、服从命令，这些都是军人必备的素质。

其次，我对队列教学的认识逐渐加深。队列教学不仅仅是简单的站好、走好，更重要的是培养队列时的集体协作能力。在实践中，我发现只有默契的配合和团结协作，整个队列才能做到整齐划一、宏观严谨。并且，队列教学还要求官兵们严格要求自己，时刻保持军人的精神风貌，始终保持一颗强大的战斗意志。

第三，队列教学对个人和部队具有深远的影响。队列训练的过程中，我们始终将个体纳入整体，团结一心，追求整体的统一和协调，这培养了我们的感恩意识，也增强了部队的战斗力。而训练完毕后，我们不仅在队列中得到了锻炼，更重要的是在生活中形成了严谨的作风和严格的自律习惯。

然而，在队列教学中也存在一些难题和问题。首先，由于队列教学要求官兵们高度一致，个别士兵容易因个人原因而影响整个队列的整齐度。其次，队列教学的重复性、枯燥性容易导致官兵们缺乏学习的热情。最后，队列教学存在着部分官兵对队列教学的重要性认识不足的问题。

针对以上问题，我提出了一些改进队列教学的建议。首先，通过提高队列教学的趣味性，增加官兵们参与的热情，可以适当在队列训练中加入一些有趣的小游戏，让官兵们在学习中快乐成长。其次，可以加强对队列教学的宣传和理念普及，让每位官兵都认识到队列教学的重要性，并且将其内化为个人的自觉行动。再次，针对队列教学的重复性问题，可以创新教学形式，采用多种方式进行队列教学，提高学习的趣味性和参与度。

总之，队列教学作为军事训练中的重要环节，对官兵们的纪律性、组织性和协调能力的培养具有重要意义。通过队列教学的学习，我深刻意识到了队列教学的意义，对队列教学的认识也逐渐加深。队列教学的影响不仅仅体现在官兵们的个人素质上，更重要的是对整个部队的战斗力提升有着深远的影响。虽然队列教学中存在一些问题，但通过改进教学方法和加强理念宣传，可以进一步提高队列教学的效果和意义。我相信在不断的实践和探索中，队列教学将不断完善，为培养更为优秀的军人贡献更大的力量。

队列教学心得体会范本篇二

队列教学，在教学中是一个非常常见的教育方式。通过队列教学，学生不仅能够在学习中获取到更多的知识，而且还可以更好地培养自己的品德修养。因此，队列教学被广泛应用于各种教育场合，包括幼儿园、小学、中学和高等院校等。

队列教学的优点非常明显。首先，队列教学能够让学生更好地掌握知识。在队列教学中，学生可以较为全面地了解某一知识点，并在教师指导下逐步深入。其次，队列教学可以让学生更好地了解团队精神。在学习中，队列教学可以让学生了解合作的重要性，增强友谊，相互支持。这种精神也可以延伸到日常生活的其他方面中。最后，队列教学可以让学生逐步培养礼貌、自信等优秀品质，让学习成为一种愉快的体验。

在实践中，队列教学的效果也是非常显著的。在幼儿园中，队列教学常被应用于启蒙教育。幼儿园老师通常会引导孩子们排一列队，在每天的活动中学习团队精神和礼貌等方面。在小学中，队列教学可以被应用于各种科目，例如数学、语文、英语等。在中学和大学中，队列教学也可以被应用于各种专业领域中。无论是哪个层次的学生，队列教学都可以在学习中帮助他们更好地掌握所需知识。

队列教学的实施需要教师制定详细的教学计划和教学方案。在队列教学中，教师一般会先介绍教学内容，并让学生形成队列。然后，教师会逐一引导学生开展相关活动，确保每位学生都能够得到充分的指导和帮助，在教学中不会遇到问题。

第五段：总结。

总之，队列教学在教学中扮演着重要的角色。它不仅可以帮助学生更好地掌握所需知识，而且还可以逐渐培养学生优秀的品质。如果我们在教学中能更好地应用队列教学，那么我们将能给学生带来更多的帮助，帮助他们更好地成长。

队列教学心得体会范本篇三

第一段：引言（100字）。

作为军事教育的重要组成部分，部队队列教学始终是每位军人所必须掌握的基本技能。在接受为期两个月的部队队列教学训练后，我深刻体会到了队列教学对提升军队整体素质和战斗力的重要作用。本文将重点描述我在队列教学中的体会和心得，回顾这段训练时光带给我的深刻感悟和收获。

第二段：规范化行动的重要性（200字）。

部队队列教学的核心在于训练士兵掌握规范化行动，这对军人的专业素养具有决定性的影响。在这个过程中，我们深刻理解到行动的硬性规定以及如何协同配合。战争是一个错综复杂的系统工程，而队列教学让我们懂得细节背后的理念。只有在长时间高强度的队列教学中，我们才能真正掌握每一项动作的精确度和稳定性，从而在实际战斗中发挥出最大的作战效能。

第三段：团队协作的重要性（300字）。

队列教学更加重要的一点是培养和锻炼了我们团队协作能力。在队列训练中，指挥员需要有强大的组织能力和沟通能力，士兵需要相互配合，保持步伐的一致，同时还要兼顾个人动作的规范性。只有通过与队友们相互信任和密切配合，团队才能够有效地完成各项训练任务。这种团队协作精神在战争中也同样重要，毕竟没有一个人可以独自执行整个任务，只有依靠整个团队的力量，才能在战场上胜利。

第四段：纪律和自律的培养（300字）。

队列教学在很大程度上培养了我们的纪律和自律意识。在队列中，我们必须做到集体行动，严格遵守指令和纪律规定。每一个动作的完成都需要士兵们自律，不让自己的个人行为破坏整个队列的形象。这种自律的培养不仅仅对于队列训练有着重要意义，更是我们军人在日常工作和生活中必须具备的基本素质。通过队列教学，我们明白了纪律和自律的重要性，这也使我在日后的工作中更加严格并自觉遵守各项规章制度。

第五段：对未来发展的积极影响（200字）。

队列教学不仅在现实中有着重要作用，而且对于个体的未来发展也具有积极影响。通过队列训练，我们锻炼了自己的意志品质、沟通协调能力以及团队意识，为今后的成长和发展奠定了坚实的基础。在实际工作和生活中，我们需要有高度的自制力和自律能力去解决各种问题，并且在与他人合作中保持良好的团队精神。队列教学中获得的宝贵经验将在未来的发展道路上起到积极的推动作用，使我们能够更加出色地完成各项任务。

结尾（100字）。

综上所述，部队队列教学在提升军队整体素质和战斗力方面起着重要作用。通过队列教学，我们不仅仅掌握了行动规范，更培养了团队协作、纪律和自律的意识，为未来的发展打下了扎实的基础。在今后的工作和生活中，我们会时刻铭记这段训练时光，不断提升自己的素质和能力，为维护国家安全和实现民族复兴的伟大事业做出自己的贡献。

队列教学心得体会范本篇四

部队队列教学是军事训练的基础，它是培养战士纪律性和团队合作精神的关键。在经历了一段时间的队列教学后，我深感到队列教学对于部队建设的重要性。在这里，我将分享我在队列教学中获得的心得体会。

第二段：队列教学的重要性。

队列教学在军事训练中占据着重要的地位。通过队列教学，士兵能够迅速熟练地掌握队列的基本动作，提高部队整体的纪律性和战斗力。同时，队列教学还能够培养战士的团队合作意识，使他们明白只有通过团队的协作，才能迅速、有序地完成任务。而在实战中，队列教学是一个衡量部队战斗力的重要标准。

第三段：队列教学的方法和技巧。

队列教学既要注重理论，又要注重实践。在理论上，讲解队列动作的规范和要领，使士兵了解每个动作的含义和意义；在实践上，教官要带领士兵进行反复的演练，纠正他们的动作不规范和不齐。同时，教官还需运用一些小组活动、竞技游戏等方式，激发队列训练的兴趣和积极性。此外，利用现代科技手段，如利用仿真软件进行虚拟训练，能够有效地提高训练效果。

通过参与队列教学，我深刻地感受到了队列教学的独特魅力。在队列中，每一个动作的举手投足都需要准确无误地完成，这要求整个队列的动作要一致。这种要求不仅考验了个人的操作技巧和动作协调能力，更考验了整个队伍的纪律性和团队合作能力。只有整齐划一的队列，才能体现出队列的力量和威慑力。我还记得在一次军事比赛中，我们的队列得到了全场最高的分数，不仅令我们骄傲，更使我相信，通过队列教学，我们能够培养出一支严密有序的战斗队伍。

队列教学不仅在军事训练中有重要作用，同样可以在其他领域中产生积极影响。比如，在企业管理中，通过队列教学可以强化员工的纪律性和团队合作能力，提高整个企业的执行力和创造力。在学校教育中，通过队列教学可以教育学生遵守纪律、尊重他人，培养他们的团队协作和沟通能力。队列教学不仅是一种军事训练方法，更是一种思维方式和行为规范的培养方式，它的意义超出了训练本身。

总结。

通过队列教学，我们深刻认识到队列教学在部队建设中的重要性。队列教学不仅能够提高部队的纪律性和战斗力，更能够培养战士的团队合作意识和集体荣誉感。同时，队列教学也在其他领域中产生积极影响，帮助塑造一个更有纪律、有凝聚力的团队。通过队列教学，我们懂得了纪律的重要性，明白只有一个团结有纪律的团队，才能取得胜利。我相信，只要我们坚持队列教学，勤奋训练，我们一定能打造一支精锐且战无不胜的部队。

队列教学心得体会范本篇五

队列教学是一种课堂教学方式，它的核心是让学生参与其中，感受自己在队列中的位置，体验集体的力量和合作的意义。对我而言，队列教学带给了我许多积极的心得体会。在学习过程中，我体悟到队列教学的重要性。下面将从五个方面来阐述我对它的认识。

第一，队列教学可以提高学生的集体意识。在队列教学中，每个人都是团队的一员，需要协作完成任务。这样的学习方式强调的是队伍中每个人的角色，每个人的贡献都十分重要。因此，在队列教学中，学生会时刻关注队友们的表现，与队友们形成紧密联系，共同努力完成任务，增强了集体精神的凝聚力和认同感。

第二，队列教学可以培养学生的组织管理能力。在队列教学中，要求学生组织队形，以一种统一、规范的方式完成任务，这就要求学生在组织队伍中充分考虑每个队员的能力和特长，善于合理分配任务，提升自己的协调和组织能力。

第三，队列教学可以提高学生的身体素质。队列教学中主要以步伐的整齐和队伍的紧凑程度作为考评标准，这无疑是对学生身体素质的一个巨大挑战。通过队列训练，可以锻炼学生的身体协调能力、灵敏性和耐力等多个方面，使他们的身体素质得到提高。

第四，队列教学可以交流沟通。在队列教学中，需要队员之间进行交流沟通，协商配合完成任务。这可以加强队员之间的沟通能力和合作协调能力，同时也有利于激发学生的创新精神。

第五，队列教学可以锤炼学生坚韧的毅力。在队列教学中，往往需要重复训练多次，直到达到一定的标准。这需要学生具备坚韧的毅力和不断进取的精神。通过队列训练，学生可以锤炼自己的意志品质，增强自己的耐力和毅力。

总的来说，队列教学是一种富有活力的教育方式，它不仅可以在学术上提高学生的能力，还能在精神和体力上进行锻炼。它能够让学生在实际情境中体会到集体合作、领导管理、身体锻炼等方面的重要性，这对学生的成长和发展有着重要的作用。队列教学的重要性在于它能够使学生在集体中感受到成就感和自豪感，同时也能够让学生在努力的过程中体会到乐趣。认真参与队列教学的学生，不仅能够从中受益匪浅，也能为自己未来的成长打下坚实的基础。

队列教学心得体会范本篇六

队列，是计算机科学中非常重要的基础数据结构之一，常被应用于操作系统、编译器、打印机等领域。在计算机程序设计课程中，队列教学是必不可少的一环。通过队列的具体操作，可以帮助学生加深对于计算机程序内部处理流程的理解。本文将结合自己的教学经验，分享一些有关队列教学的心得体会。

第一段：队列简介。

队列的定义：队列是一种数据结构，具有先进先出（FIFO）的特点。插入元素操作叫做入队，删除元素操作叫做出队。队列还有一些重要的方法，如：判断队列是否为空（isEmpty）、队列的长度（size）、队列头部元素（front）等。队列的实现方法一般有两种，分别是数组实现和链表实现。

队列教学是计算机程序设计课程中必不可少的一环。队列教学的目标是帮助学生加深对队列的理解，掌握队列基本操作的实现方法，以及应用队列解决问题的能力。对于初学者而言，队列有着较高的难度，需要老师对于队列的各种概念、操作方法以及应用场景进行相关的讲解，同时要求学生实操练习。

在队列教学过程中，我总结了以下经验：1）让学生从实例入手，通过例子让学生感受队列的本质；2）引导学生掌握队列的实现方法，教授队列的数组和链表两种实现方法，并让他们对比分析；3）组织合理的练习，鼓励学生进行实际编程操作，以加深对队列的理解和掌握。

队列教学中的难点主要有两个，其一是概念理解，学生需要理解FIFO的概念和队列的实现方法；其二是应用实践，队列在程序设计中的实际应用需要进行相关的编程练习，以便学生对队列操作有深入的了解。

第五段：总结。

队列是程序设计教学中不可或缺的内容。在教学过程中，老师应该充分发挥学生的主动性，引导学生尽可能多的实践练习，并重视对学生的概念理解、问题解决思路的引导，帮助学生在理论和实践中逐步掌握队列操作的相关内容。

队列教学心得体会范本篇七

队列教学是一种教学方法，被广泛应用于学校、培训机构等教育场所。队列教学在教育教学中发挥了重要作用。而在我教育教学实践过程中，我也深深认识到了队列教学的重要性。

首先，队列教学可以定时定位。在教学过程中，对学生的教育有时效性和针对性。而队列教学的特点是定时定位，能够充分利用教学时间，积极指导学生的学习方向和教学进度。例如，在文化课教学中，队列教学可以根据学生的实际情况，确定每位学生的学习计划和口语大纲，并根据学生的学习进度和学习情况进行调整，使学生更有规律，更有针对性的学习。

其次，队列教学可以促进学生合作意识的培养。在团队中，个体需要与其他队员建立良好的关系，团队合作、共同前进。这使得队列教学成为一种非常有效的教学方法，它可以促进学生之间的互助合作和相互协作，让学习过程不再是孤军作战，而是大家一起努力，共同提升。例如，在外语课堂上，队列教学可以增加小组互动的时间，让学生们通过相互交流来提升对外语知识的掌握，对语言运用的自信和表达能力也有所提高。

第三，队列教学可以提高教学效率。通过队列教学，教师能够更好地掌握学生的学习情况，及时进行教学调整，使教学效率和效果达到最佳。在教学实践中，队列教学的效果得到了正面评价。他可以让教师更好地观察和了解学生的学习状态，及时调整教学策略和教学方法，使得学生更加积极、自觉的参与到学习情况中来。

第四，队列教学可以让学生感受到教育的公平性。在队列教学中，每个学生都有机会展示自己的能力，每个学生都能够得到教师的照顾和关怀，让每位学生的学习过程都处于同一起跑线上，这样大大提高了学生的学习积极性和自信心。在实践中，我注意到队列教育使每个学生在学习中成长，在独立思考中感到自豪，得到成就感，这对学生的成长和发展具有很大的激励作用。

最后，队列教学也是一种很好的社交平台。队列教学不仅仅是一种教学方式，更是一种很好的社交平台。学生可以在学习中建立良好的人际关系，也可以在学习中寻找志同道合的朋友。在执行队列教学计划时，我看到学生细心呵护同学、互相鼓励，在学习快乐的同时也获得了很好的社交体验。

在教学实践中，我深深意识到队列教学的重要性。采取队列教学法是让学生的学习得到系统有效的教育，是培养学生良好的学习态度、优秀的协作精神和发展潜力的一种遴选方法。同时，我们也需要知道如何灵活运用队列教育，让学生在课堂中真正享受到学习的过程中获得更多的幸福感。

队列教学心得体会范本篇八

在教育教学这一行业中，教师们不断寻找着合适的教学方法，希望能够更好地促进学生的学习与成长。在我长期的教学实践中，我深刻体会到队列教学这一教学方法的许多优点。本文就会详细介绍队列教学的概念与操作，同时分享我在队列教学实践中的感受与收获。

队列教学是一种在教育教学中非常实用的组织形式。它通过将学生分为若干队列，每个队列内学生的水平和能力相当，然后由教师将教学重心放在每个队列内的学生身上，组织不同水平、不同能力的学生进行个性化或小组学习，从而实现更好地帮助学生提高学习效率的目的。

队列教学的操作过程中，第一步是对学生进行分组，可依据考试成绩、学习能力和性格特点等维度进行分组，以确保每个队列内成员互相促进，互相补充。在整个学习过程中，由教师扮演组织者和引导者的角色，负责为每个队列的学生提供良好的学习条件和学习内容。

我曾在高中政治教学中采用队列教学这一组织形式，并得到了不少教育效果的提高。通过个性化辅导、轮换答疑等方式，我成功地解决了学生水平参差不齐的问题，提高了课堂效率和学习兴趣。同时，每个队列组的学生之间达成了良好的互助、竞争和合作关系，增强了对学习的快乐和兴趣。在这一教学过程中，我更好地调整了教学方式和思路，意识到了学生的学习差异和个性化需求，提高了自己对学生的认知和教育水平。

第四段：队列教学的应用广泛性。

队列教学是一种灵活性强、适用范围广泛的教学模式。除了在高中数理化、政治和英语等学科的教学中得到广泛应用，它还可以在初、小学甚至幼儿园的教育教学中得到推广。不仅如此，队列教学还可以与其他教学模式相结合，提高教学效果，如将团队教学、翻转课堂、多媒体教学等教学方法与队列教学结合起来使用。

第五段：结论。

综上所述，队列教学作为一种更加个性化的教学模式，适应了学生学习差异化的特点，可以促进学生学习水平的提高。作为教师，在教学实践中，我们应该不断地探索、尝试和总结，从而更好地为学生的成长和未来服务。

队列教学心得体会范本篇九

例：齐步行进与立定。

科目：单个军人队列动作。

目的：通过训练，使同志们熟练掌握单个军人队列动作的动作要领及组训方法，培养良好的军姿，严整的军容、过硬的作风。为队伍正规化建设打下坚实基础。

内容：齐步行进与立定。

时间：30分钟。

地点：队列训练场。

方法：理论讲解，动作示范，组织练习，小结讲评。

要求：

1、坚决服从命令，做到令行禁止。

2、严格队列队列纪律，互帮互学，共同提高。

3、精神振作、姿态端正、军容严整、着装整齐。

4、语言熟练、口令清楚洪亮、组训方法灵活。

二、作业实施。

（一）动作示范。

下面，由我和大家共同学习齐步行进与立定。

齐步是军人的常用步法，通常用于部队的整齐行进。口令下达“齐步走---立定”

（二）理论讲解。

当听到“齐步走”的口令后，左脚向正前方迈出一步约75厘米，按照先脚跟，后脚掌的顺序着地，同时身体重心前移，右脚照此法动作。上体正直，微向前倾：手指轻轻握拢，拇指贴于食指第二关节：两臂前后自然摆动，向前摆臂时，肘部弯曲，小臂稍向里合，手心向内稍向下。拇指根部对正衣扣线，并于最下方衣扣同高。离身体约25厘米。向后摆臂时，手臂自然伸直。手腕前侧距裤缝线约30厘米。行进速度每分钟116-122步。

听到“立定”的口令后，左脚在向前大半步。（约50厘米，脚尖向外约30度）两腿挺直，右脚取捷径迅速靠拢左脚，成立正姿势。（动作标准与要求：齐步行进时，要精神振作，姿态端正，具有一往无前的精神。做到：走直线，方向正，上体稳，摆臂自然靠脚准。为便于大家掌握要领，我将其要领归纳为以下几句决：军人齐步向前看，头不低来脚不弯，左右迈出七十五，两臂摆动要自然）。

齐答：“清楚了！”稍息！

（检查听讲情况）。xxx请你回答一下，齐步的步幅、步数各是多少？回答正确！说明听讲认真，精力集中，稍息！

（三）个人体会:下来按语刚才所讲的方法，口决及动作要领进行个人体会。

“立正”“报数”，双数兵向前五步走！（成两列队形），开始体会！（指挥员逐个检查纠正）根据普通存在的问题进行整体纠正时，位于两列中央。大家都比较认真，但我发现许多同志低头看地的现象比较严重。同志们！队列训练时，我们做每一个动作都要求我们要姿态端正，上体正直，两眼始终目视前方，具有一往无前的精神。因此，我们在训练当中一定要克服这一痼癖毛病。大家请楚了没有！继续体会！（教员检查纠正）。“停”！成班横队集合！

同志们！在刚才的体会练习中，大家训练比较认真，领会动作要领比较快，训练热情很能够高，但是从动作上看，还存在以下几个问题：

1、摆臂不够定位。主要原因：两臂摆动没有用手腕控制高低。纠正时，要求两肩关节和大臂放松，微擦衣服。

2、行进时，有“八”字脚的现象。主要原因：两脚内侧不在一条直线上，纠正时，注意脚尖内合，以脚跟脚掌的顺序着地。

（指定一名同志回答）。回答正确！稍息！

（四）组织练习:同志们！施训应先技术后战术，先基础后应用，先分练后合练，由简到繁，由易到难，循序渐进。为此，针对前所讲的方法我们进行逐步训练。

1.摆臂练习。摆臂练习主要解决的是摆臂的高度及定位性发及向后摆臂是否到位。

a.口令。

我们进行摆臂练习时不仅要注意摆臂的高度和定位性，同时要注意纠正“四种腕”和“两种臂”，“四种腕”是指向上挑腕，向下压腕，向内合腕，向外翻腕。“两种臂”是指摆直臂和向两侧摆臂。

d.利用器械进行联系2.立定练习。a.口令。

在进行与立定练习重点体会以下几个环节：

1、第一步要迈出。

2、靠脚时左脚脚尖向外分开约30度。

3、靠脚时两腿要挺直，靠脚放臂同时动作，同时要注意克服和纠正第一步迈不出去，靠脚时出现“跺脚”和“外扫腿”的现象。

d．开始练习。

（在练习过程中出现两名互练的同志和一名采取一步迈出练习的同志）。（教练员发现要及时提出表扬并鼓动大家的练兵热情）。如下：停！集合！同志们，刚才我们看到xx，xxx同志采取结对训练和一步迈出练习不仅掌握了要领还提高了动作。常言说的好：世上无难事，只怕有心人。我们在做每件事时都会遇到这样或哪样和困难，但是有困难都不怕，就怕同志们遇到困难不动脑。而xx，xxx同与就能很好的解决困难，希望大家向他们学习。在刚才的练习中，我发现xx，xxx同志的动作比较准确，下来由他们三名同志做一下动作，大家注意看！

xx，xxx出列！（三名同志向正前方七步）。

（由教员下口令组织三名同志进行第二步练习），下来由你们三位担任小组长，xx负责前两名，xx负责中间两名，xx负责最后三名，开始练习！（教员检查纠正，发现两名同志动作掌握较慢，采取因人施教的方法）。

xx，xxx同志，你们掌握动作较慢，请到x侧练习。（教员巡回检查剩余同志动作，根据掌握情况实施如下）。

“停”同志们已基本掌握要领，下面就进行连贯动作练习。它是综合前两步方法，使动作规范化，条令化的训练。练习中，同志们要克服前几步中出现和问题，使动作进一步符合条令要求。同志们清楚没有！开始练习！尔后教员去纠正被抽出的两名同志的动作。

停！集合！下来我检查一下大家对连贯动作的掌握情况。xx同志，请你出列做一下动作。（实施）。

xx同志，请你讲评一下他的动作是否规范！（体现正误对比，兵教兵的内容）。

是！刚才xx同志的动作不够协调，腰部没有挺直。好！由你给与纠正！回答：“是”。

xx同志，你刚才的动作是这样的。（实施）其正确动作是：（动作示范）。报告：纠正完毕！

刚才xx对xx同志的纠正很准确，说明在训练中能认真分组会动作，观察认真仔细。

（五）评比竞赛:为了进一步提高我们的动作，下面进行观摩评比，目的在于相互学习，取长补短。

前三名！齐步——走，立——定。尔后依次类推。下来我们进行一下讨论，评出一个好的小组，开始讨论！（此时，一组、三组原地不动，二组向前统一走三步）。

（六）小结讲评。

由一组到三组开始发言。。。。。。

作业讲评：

通过训练，看出同志们的训练热情高涨，斗志激昂。能够克服炎热天气，尤其是xxx同志，在作业过程中有头晕的现象，但依然能够坚持训练，发扬了不怕苦，不怕累的精神，第xx名同志，对动作的掌握比较熟悉。xx同志，小组对动作标准还需要加强，希望下步加把劲迎头赶上。整体上来说，同志们在训练过程中都非常不错，发扬了严格训练，严格要求的精神。希望在下步训练中能够继续保持和发扬。解散！！

队列教学心得体会范本篇十

队列教学是一种基于学生排队等特点的教学方法，是现代教育中比较流行的一种教学方式。从初中到高中再到大学，都有应用队列教学法的实践。以下是我在实践中的一些心得体会，希望对大家有所启示。

第二段：准备工作。

在教学之前，我们需要完成一些准备工作。首先是明确教学目标和教学内容。其次是确定队列的形式和组成，并安排好队列的顺序。教师需要对学生进行一定的动员和鼓励，使他们认真参与队列教学，提高学习效果。

队列教学具有许多的优点，其中最突出的是能够培养学生的团队合作意识。在队列教学过程中，学生不仅需要完成个人任务，还需要和队友进行紧密的配合，相互协力完成任务。其次，队列教学有助于增强学生的语言表达能力和思维能力。在队列中，学生需要不断和队友交流，沟通，分享自己的想法，提高自己的口语表达能力和思维能力。

当然，队列教学也存在一些问题。其一是因为人数过多或组织形式不当，在队列中产生了拥挤和混乱，影响了学生的学习效果。其二是由于队列中某个环节出现了问题，整个队列教学的效果将会大打折扣。因此，在实践中，我们需要非常注意队列的组成和教师的指导力度，确保队列教学顺利进行。

第五段：总结体会。

队列教学的实践中还有许多其他的问题和细节需要关注，但总的来说，如果能够合理地组织队列，指导学生的学习，队列教学将会成为非常有效的教学方法。在实践中，我深刻体会到，队列教学具有独特的优势和巨大的潜力。同时，我们也应意识到队列教学存在一些问题和挑战，需要认真对待。但总的来说，队列教学是一种很好的教学方法，有助于学生的全面发展，值得我们更多的探索和实践。

队列教学心得体会范本篇十一

1.开场白：各位高管各位同事下午好，下面由我为大家讲解队列教学法的理论。队列教学法起源于军队的教导大队，而教导大队是部队的一个比较高级的临时集训单位，每年都会组织一批人员集训，训练的内容主要是队列教学法、体能、技能等，集训的对象是部队各分队抽取的军事精英，集训期间实行全程淘汰制，我们当过兵的人都知道那里面是一个比较苦的地方，很多人都是不想去的，下面我就结合我的集训成果和积累的经验跟大家一起分享队列的教学法。

2.培训的内容：1.认清队列训练的目的和意义。

2.如何进行培训。

3.调动训练积极性的方法。

3.认清队列训练的目的和意义：下面我来提问一个问题，xxx你来回答一下我们为什么要训练队列，训练的目的、意义在哪里，好，下面我来讲讲我的看法…（ppt第三张）…现在所有的每个物业公司都有组织队列训练，队列训练的好坏可以体现出一个公司的整体形象！

1.文字记述式（也就是用文字的方式写出来）2.图解式（图文并茂展现出来）。

（二）教案的结构。

1.教学提要（就是告知训练的内容、要训练多长时间、提出训练时的要求我们要让受训者知道的，要不然搞了半天人家还不知道你在训练什么内容）2.教学进程（就是实施的过程）3.结尾（讲评训练的效果）。

6.教学提要：课目（训练什么课目，上什么课）、目的（告诉大家训练的目的，让大家知道为什么要训练）、内容（具体训练什么内容）、方法（怎样组织训练的一个过程、使用什么方法训练）、时间（训练多长时间）、要求（在训练时注意事项）。

2.实施【1.理论提示（这个就是训练内容的理论提示，为什么要提示？就是让大家在训练前先了解理论，好在实操的时候更好的去掌握动作要领）、2.讲解示范（这里面讲的是如何实施的方法，先卖个关子，等一下在后面我会细讲这一节）3.组织练习（刚才第二点我讲的是示范，这里讲到的是如何组训，是一个训练的方法）4.评比竞赛（这是一个激励受训者训练的一个方法和途径，从而提高训练成绩）、5.小结讲评（我们通常在训练个十几二十分钟就会休息一会，在休息前我们就需要小讲评一下，点评训练的效果，这样有利于下一节课训练的提高）。

3.结尾：【就是课后讲评】8.文字记述式教案【例子】。

教学步骤：下面我们重点讲讲教学的步骤【。

（一）授课准备（做动作）。

（二）理论提示略13.讲解示范的方法：【1.讲解方法（1.直接讲解、直接把动作要领讲述一编）（2.解难答疑式、可以以提问的方式，这样加深大家的印象）。

（3.口诀式、每个动作都有一个总结出动作的要领是比较精的，用口诀式讲解更方便大家记忆）。

(我们知道新员工或者说没有接触过队列的话他很难接受，你讲的是对的，但是他就是会做错，这样做是让受训者知道这个动作是错的)。

连贯示范。

连贯示范一遍】。

3.讲解示范的的方法（略）。

15.【讲解的要求】1.复杂问题简单化（好比说三大步伐，动作要领比较多繁杂，们讲动作要领的时候就要把动作要领讲得单一些，突出重点，就好比说停止间转法动作要领归纳2.抽象问题形象化（抽象的意思是事物存在共同点，形象指把它的特点表现出来突出来，好比训练有的人走齐步走的好好的，但是一学正步他就乱了，走齐步踢腿，因为两个动作存在共同点，所以我们在训练时就要讲清楚两个动作的特点，齐步走是先脚跟后脚掌着地，正步是全脚着地）3.纷杂问题条理化（谁能举个例子说一下，好我说一个，例如简单一点的正步，动作要领非常多，但是它有一个顺序就是从脚到头来讲的，这样就容易记忆）4.枯燥问题趣味化（大家都知道动作要领是非常枯燥的，在讲解时就要发挥你们的脑袋怎样才能把动作讲得幽默，趣味化）。

16.组织练习（。

队列教学心得体会范本篇十二

内容：步法变换及行进间转法。

目的：通过学习和训练，使大家学会步法变换及行进间转法的动作要领及组织训练的方法，班队列训练打下良好的基础。

方法：内容提示，讲解示范，组织练习，小结讲评。时间：1学时。

要求：

1、姿态端正，军容严整，精神振作，严肃认真；

2、按照规定的位臵列队，精力集中，动作准确、协调一致；

3、能者为师，互帮互学，共同提高。

教学进程。

1、清点人数、整理着装、向在场首长报告；

2、宣布教学提要；

3、提示有关理论。教学实施：

第一个内容：步法变换。

步法变换是队列行进的常用动作，主要规范在行进中各种步法互换时的队列动作。主要包括齐步与正步、齐步与跑步、齐步与踏步、跑步与踏步的互换。

步法变换，均从左脚开始。下达口令时，除齐步、正步互换动作的动令落在左脚外，其余动作的动令均落在右脚。

一、动作要领。

（一）齐步、正步互换。

1、齐步换正步。

在齐步行进中，听到“正步--走”的口令后，右脚继续走1步，从左脚开始换正步行进。

2、正步换齐步。

在正步行进中，听到“齐步--走”的口令后，右脚继续走1步，从左脚开始换齐步行进。

（二）齐步、跑步互换。

1、齐步换跑步在齐步行进中，听到“跑步”的预令，两手迅速握拳提到腰际，两臂前后自然摆动；听到“走”的动令，从左脚开始换跑步行进。

2、跑步换齐步。

在跑步行进中，听到“齐步--走”的口令后，继续跑2步，然后，从左脚开始换齐步行进。

（三）齐步（跑步）、踏步互换。

在踏步中，听到“前进”的口令后，继续踏2步，再从左脚开始换齐步行进。

2、跑步、踏步互换（1）跑步换踏步在跑步行进中，听到“踏步”的口令后，继续跑2步，然后从左脚开始换踏步。

（2）踏步换跑步。

在踏步中，听到“前进”的口令后，继续踏2步，再从左脚开始换跑步行进。

二、动作要求。

步法变换时，要求做到：军姿不变形，变换时机准确，动作规范、协调自然。

三、常犯的毛病及纠正方法。

（一）步法变换时，动作不明显。

纠正方法：变换时，要充分显示出齐步为迈出，正步为踢出，跑步为跃出，踏步为脚原地起落的不同特点。

（二）步法变换后，不能保持原行进步速。

纠正方法：步法变换时，要保持行进的步幅（正步时，要保持脚踢出后的高度），使行进速度不变；步法变换后，要保持动作稳健。

（三）步法变换时，动作不及时、协调。

纠正方法：由慢到快，由分解到连贯，按照步法变换的要领反复体会和练习。

［组织练习］训练步骤。

1、分解动作练习；（主要解决的问题：步法变换的时机和动作的协调）。

2、连贯动作练习（主要解决的问题：动作的准确、协调和自然）。练习时口令下达要及时，动令要落准。

训练方法。

1、个人练习。

2、分组、班练习。

3、排、连集体练习。

4、观摩评比。

第二个内容：行进间转法。

行进间转法是行进间变换方向的方法，分向右（左）转走、半面向右（左）转走和向后转走。下达口令时，除向左转走和半面向左转走的动令在左脚外，其余口令均落在右脚。

［讲解示范］。

一、动作要领。

除向左转走口令左脚起左脚落外，其余均右脚起右脚落。

1、齐步、跑步向右（左）转口令：“向右（左）转—走”

听到动令，左（右）脚向前半步（跑步是继续跑２步，在向前半步），脚尖向右（左）４５度，身体向右（左）转９０度，左（右）脚不转动，同时出右（左）按原步伐向新的方向行进。

半面向右（左）转走，按向右（左）转走的动作要领转４５度。

2、齐步、跑步向后转。

口令：“向后转—走”

听到动令，左脚向右脚前迈出约半步（跑步是继续向前跑２步，再向前半步），脚尖向右约４５度，以两脚的前脚掌为轴，向后转１８０度，出左脚按原来步伐方向行进。

二、标准要求。

两臂自然摆动不外张，两腿自然挺直；上体保持正直，上步，转体、出脚、摆臂动作协调一致，动作准确有节奏。

三、常犯的毛病及纠正方法。

1、转时两臂外张，上体不稳，两臂自然弯曲，轻贴身体，上体正直，两腿挺直。

2、转时前脚掌随身体转动。上前半步时脚尖方向准确。转体同时出脚，向新的方向行进，两脚掌不转动。

［组织练习］。

一、训练步骤。

1、分解动作练习（主要解决的问题：上步的距离、方向及转动时臂腿的协调）。

口令“分解动作，向右（左）转—走”、“二”

听到动令，左（右）脚向前半步（跑步向前两步，再向前半步），脚尖向右（左）约４５度，听到“二”口令，身体向右（左）转９０度，同时出右（左）脚向新的方向行进。

口令：“分解动作，向后转—走”，“二”“三”听到动令，左脚向右脚前半步（跑步向前两步，再向前半步），脚尖向右约４５度；听到“二”口令，以两脚的前脚掌为轴，向右向后转１８０度；听到“三”口令，出左脚向新方向行进。

2、连贯动作练习（主要解决的问题：动作的协调自然）。

二、训练方法。

1、个人练习；

2、分组、班练习；

3、排、连集体练习；

4、观摩评比（组织学员谈观摩体会）。采用分析研究法，抓住一至两个有代表性的错误动作进行集体会诊，引导学员运用已掌握的有关知识和技能，通过正误对比，找出产生错误的原因和纠正的方法，加深对正确要领的理解，提高学员分析问题和解决问题的能力。

［小结讲评］。

（一）重述课目、内容、目的、方法和训练重点；

（二）评估训练效果，表扬好的单位和个人；

（三）解答受训对象提出的问题，阐述有关内容；

（四）指出存在的问题及克服的方法并预告下次课内容。