语感教学心得体会范文(实用15篇)

- 通过总结心得体会，我们可以提高自己的工作和学习效率。在写心得体会时，我们可以适当运用比喻、图片等修辞手法，增强文章的表现力和感染力。8.下面是一些关于心得体会的精选文章，希望对大家写作有所帮助。

语感教学心得体会篇一

忙碌的人总觉得时间勿勿而过，空闲的人总觉得时间走得很慢，回顾一个学期的教学工作，有苦也有乐，完成了教学任务，学生得到了必需知识的修养，得到了素质的提高。为了今后更好的工作，积累经验，对本期的数学教学工作特总结如下述。

每一节课都是经过认真构思和计划的。作为一名育人工作者，我们的一言一行直接影响孩子，所以本人认真钻研教材，了解教材的基本思想、基本概念，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑。适当的补充相关资料，让学生在课堂上能学到有些书本没有提及到但是又是必须要掌握的知识。了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施。上课的时候发现学生某些以前已经学过的知识掌握得不稳固就适当及时进行补充复习，让学生重新回忆已学知识同时在原有的知识基础上进行新的知识拓展学习。考虑教法，根据不同的知识特点用不同的方法把已掌握的教材知识传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。为了更形象的教学，充分利用各种教具，同时为了调动学生的积极性采用比赛的形式来上课。让学生多动手，积极发现问题提出问题从而引出结论，在教学里让学生思考发现规律和引出结论。为了激发孩子们对数学的兴趣，我常尝试用不同的教学方法。比如，他们喜欢比赛，我就抓住这个特点，把全班分成四个大组，一起比赛，上新课时比赛看看哪个组最快发现规律和结论，练习课就比赛看看哪组的同学最快全部做完而且是又快又准确。平时上课都尽量能穿插和该节学习内容有关的小活动。比如该班学生的反应比较慢，口算能力比较差，为此本人专门制作了大量的口算卡片，每天上课之前都抽几分钟抢答。而这些小活动也使学生热情高涨，不知不觉的喜欢上数学了。

组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的有意注意，使其保持相对稳定性，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂提问面向全体学生，注意引发学生学数学的兴趣，课堂上讲练结合，布置好家庭作业，作业少而精，减轻学生的负担。

课堂上，提倡动静相宜，动时，积极热烈，敢于动手操作、乐于参与实践活动，畅所欲言。如我们讲授画角时，让他们亲自动手，同桌结合掌握画角的过程，注意事项；静时，暝思苦想，勤于思考。另外，课堂教学中注意营造民主的氛围，激发学生兴趣。作为教师，我必须尊重学生的人格，维护学生的自尊，平等地与学生交流，跟学生说话，倾听学生的心声，按学生之所需，抛砖引玉，为在知识海洋里前行的学生指明方向。把课堂教学作为有利于学生主动探索的数学学习环境，把学生在获得知识和技能的同时，在情感、态度价值观等方面都能够充分发展作为教学改革的基本指导思想，把数学教学看成是师生之间学生之间交往互动，共同发展的过程。把课堂教学作为有利于学生主动探索的数学学习环境，把学生在获得知识和技能的同时，在情感、态度价值观等方面都能够充分发展作为教学改革的基本指导思想，把数学教学看成是师生之间学生之间交往互动，共同发展的过程。

这一学期的教学中，每上完一节课都会进行自我检讨，力求不断的提高自我教学质量。比如上几何知识的课我总要准备很多资料，制作相关的图片，以让学生能形象的理解几何概念，但是还是发现我们班的学生对几何的知识非常的不敏感，本人也经常给他们补习几何知识，可是还是发现有部分学生连低年级学过的"直角等于多少度"这样的问题都回答不出来。我也想，这方面除了学生本身的问题之外，我觉得我也该找更好的方法去让学生理解抽象的几何问题。

语感教学心得体会篇二

语感是指对语言、文字的敏感和把握能力。它是语言运用中的灵魂，也是语言表达的艺术。在日常生活和学习中，我们都有机会锻炼和提高自己的语感。通过阅读、写作和交流等途径，我们不仅能够培养自己良好的语感，还能够增进对语言的理解和运用。以下是我对语感的心得体会。

首先，培养语感要注重积累词汇和阅读。语言的运用离不开词汇，丰富的词汇量是培养语感的基础。通过积累词汇，我们能够更准确地表达自己的意思，以及理解他人的表达。此外，阅读是锻炼语感的有效途径。通过阅读，我们能够接触到各种各样的语言表达方式，提升自己对语言的感知能力。无论是小说、散文还是报刊杂志，都能够帮助我加深对语言的理解，并形成自己独特的语感。

其次，写作是培养语感的重要手段。写作是语言的输出，通过写作能够更好地锻炼和提高自己的语感。在写作过程中，我们需要思考如何用准确的词语和句子来表达自己的意思。通过反复修改和修改，我们不仅能够提高自己的语言组织能力，还能够培养自己的语感。写作是一种对语言的思考和运用，通过写作，我们能够进一步加深对语言运用规律的理解，从而提升自己的语感。

此外，交流也是培养语感的重要途径。语言是用来交流的工具，通过与他人的交流，我们能够更好地感受语言的运用和表达。无论是和家人、朋友还是和同学的交流，都能够锻炼我们对语言的敏感性和运用能力。在交流中，我们需要根据对方的理解能力和表达习惯来选择适当的表达方式，这要求我们具备较强的语感。而通过与他人的对话，我们能够更好地了解和理解语言的多样性，从而培养出自己独特的语感。

最后，多听多读是培养语感的关键。语感是通过听和读培养出来的。听力和阅读能力的提高能够帮助我们更好地理解语言的表达方式，并逐渐形成自己的语感。在听和读的过程中，我们能够更加敏锐地感知语言的韵律、节奏和语气，从而更好地掌握语言的表达方式。通过多听多读，我们能够积累丰富的语言素材，培养独特的语感。

综上所述，语感是表达能力和理解能力的基石。通过词汇积累和阅读、写作、交流等途径的锻炼，我们能够逐渐培养出良好的语感。从而更好地理解和运用语言，表达我们的意思。因此，我们应该重视语感的培养，并通过实践和不断的学习来提高自己的语感。只有具备良好的语感，我们才能在语言运用中游刃有余、得心应手，更好地与他人进行有效、流畅的交流。

语感教学心得体会篇三

语感是指人们对语言表达的一种感受和领悟能力，它是人们通过长期使用和接触语言积累而形成的一种直觉和经验。对于语言学习者来说，培养和提高语感是非常重要的，它能够帮助我们更好地理解和运用语言。在实际学习中，我深刻体会到了语感的重要性，并从中获得了一些心得体会。

首先，语感是语言学习的基础。语言学习是一项综合性的任务，其基础就是对语言有一定的敏感度和感觉。如果没有良好的语感，我们将无法准确地理解和运用语言。比如，在学习英语的过程中，老师经常强调正确发音的重要性，这是因为我们的语感决定了我们对单词、句子的发音的敏感度和准确度。因此，只有通过不断的练习和积累，培养和提高我们的语感，才能更好地掌握语言。

其次，语感是提高语言表达能力的关键。语感有助于我们准确地把握语言的表达方式和习惯。对于同一个概念，不同语言之间的表达方式可能存在差异，而我们的语感能够帮助我们准确地转换思维方式和表达方式，避免直译的错误和不自然。同时，语感还能帮助我们更好地理解和运用语言的语法规则。在学习英语的过程中，我发现培养语感对于掌握英语的时态、语态等语法知识非常重要，它能够帮助我们正确地运用这些知识，提高我们的表达能力。

另外，语感还是提高阅读理解能力的重要因素。阅读是语言学习的重要环节之一，而对于阅读的理解能力，语感起着至关重要的作用。通过语感，我们能够更准确地理解文章的含义，把握作者的意图和观点。在阅读英文文章时，我发现具备良好的语感帮助我更好地理解句子的结构和上下文关系，从而更好地理解整个文章，提高阅读的效果。因此，培养和提高语感，对于提高阅读理解能力具有重要意义。

最后，语感也是促进语言交流的桥梁。语言作为交流的工具，在交流的过程中，语感能够帮助我们更好地理解对方的意思，把握对方的情感和语气。同时，良好的语感能够帮助我们表达得更准确、自然，提高交流的效果。在社交场合中，我发现那些具备较好语感的人更容易与人交流，即使有时出现一些文化差异或用词不准确的情况，也能通过语感灵活地调整，避免误会。因此，语感对于促进语言交流起着重要的作用。

总之，培养和提高语感对于语言学习者来说是至关重要的。它是语言学习的基础，是提高语言表达能力和阅读理解能力的重要因素，同时也是促进语言交流的桥梁。在语言学习的过程中，我们应该注重培养和提高语感，通过大量的听说读写实践，积累语言经验，提高对语言的敏感度和洞察力。只有在语感的引导下，我们才能更好地理解和运用语言，使语言学习更加高效和有效。

语感教学心得体会篇四

英语语感教学法是一种重要的教学方法，可以帮助学生更好地掌握英语语言能力，进而提升阅读、写作、听力和口语水平。作者在多年的教学实践中，逐渐领悟了英语语感教学法的精髓，获得了不少收获和感悟。在这篇文章中，作者将分享自己的心得和体会，并探讨如何有效地实施英语语感教学法。

段落二：认识英语语感。

要了解英语语感教学法，首先需要认识什么是英语语感。英语语感是指学生通过对英语语言结构的感性理解和体验，形成的一种感性认识和直觉反应。它不仅可以帮助学生更好地理解英语语言，还可以提高他们的语音语调和语言表达能力。因此，英语语感教学法的核心是通过有意识地培养学生的英语语感，提高他们的语言表达和交流能力。

要操作英语语感教学法，首先需要做的是引导学生积极参与语言活动，例如广泛阅读英语资料、进行口语对话和写英文文章等。在这些活动中，教师需要注意提供足够的语言输入，也就是让学生在听、说、读、写中感受到英文句子、单词、语音等要素的特点和用法。同时，教师还需鼓励学生主动运用语感来感知和理解英语语言，例如通过模仿、比较、拆解等方式进行语言分析和运用。

为了加强英语语感教学法的效果，教师还需要根据不同学生的特点和需要，进行差异化和个性化教育。例如，对于听力和口语明显较弱的学生，可以采取分级听力材料、英语演讲或剧本表演等方式，帮助他们加强音频理解和口语表达技巧；对于写作较弱的学生，则可以引导他们多进行感性思考和语言模仿，通过模仿优秀的表达手法、练习写作技巧等方式，逐步提高英语写作水平和表达能力。

段落五：总结。

英语语感教学法是一种有效的提高学生英语语言能力的方法，不仅可促进学生对英语语言的理解和掌握，还可以提高他们的语音语调、语言表达和交流能力。通过引导学生积极参与语言活动，提供足够的语言输入以及个性化教育，教师可以帮助学生加强英语语感，进而实现英语语言能力的全面提升。当然，英语语感教学法并不是一种万能的教学方法，需要教师根据自身经验和学生需要灵活运用，才能取得最佳的教学效果。

语感教学心得体会篇五

教学是一项极为重要的工作，是塑造未来的一项事业。对于教师而言，教学不仅是工作，也是一种责任和使命。在教育教学过程中，我渐渐地发现一些教学心得和体会，这为我之后的教学工作带来了许多启示和帮助。

第二段：了解学生，制定教学计划。

知己知彼，战无不胜。在进行教学工作之前，我们需要全面了解学生的情况，掌握他们的特点、需求和基础，然后制定适合他们的教学计划。我曾经亲身体会到，如果教学计划过于死板，无法灵活适应学生的需求，那么就会导致授课效果的下降。因此，在教学过程中，我们需要不断调整教学策略和方法，与学生进行互动，不断了解其学习情况，及时引导和纠正，以达到最佳教学效果。

第三段：注重激发学生的学习兴趣。

有效的教学是需要激发学生的学习兴趣的。学生的观念和态度对于学习效果往往有着至关重要的影响。当学生感到枯燥无味、缺乏动力的时候，他们的学习效率会大大降低，甚至出现焦虑和厌学情绪。在教学中，我们要尽可能的引导学生发现学习的意义和价值，使他们主动参与其中。比如，我曾经利用喜剧小剧场调动学生兴趣，开展口语表达活动，让学生在有乐趣的学习环境中轻松地吸收和掌握知识。

第四段：不断改进自己的教学方法和技巧。

优秀的教师永远都在不断地学习和探索。我认为，教师要不断地完善自己的教学技能和知识水平，不断调整自己的教学方式，采用新的方法和工具，开发更加多样化的教学内容。这样才能更好地与学生互动，传达知识，提高教学效果。在自己的教学实践过程中，我一直保持开放心态，坚持反思和总结，不断完善自己的教学方法和技巧，让自己变得更加专业。

第五段：结语。

教师是一项崇高的职业，我们必须不断地提高自身素质，增强专业技能，才能更好地为学生服务，培养人才。在进行教学工作中，教师不仅需要有丰富的知识背景和严格的教学规范，同时也需要具备细致的思维和热情的服务精神，以保证其教学能力达到高水准。只有这样，才能够培育出更优秀的人才，为社会的发展做出更加显著的贡献。

语感教学心得体会篇六

20xx年10月25日，暖阳高照，微风习习。我有幸能到石麟小学参加教学下乡--《专家名师课堂教学引领活动》。通过这次的《专家名师课堂教学引领活动》我收获颇多。每一堂课都具有学习意义，每一个教师的精心展示不仅令学生陶醉痴迷，也对于正在语文教学路途上摸索前进的我以前进的方向。

听完两位位老师的精品课后，我认为他们对教材的把握都有其独到之处，都能抓住题眼，一步步的深入文本。

袁齐泽老师在教学《画家与牧童》时，她先以文中的两个主人公著名的画家和不知名的小牧童引出下文。又以一组同学的生动形象的接读课文展开，别有韵味，受到了大家的赞赏。并指导学生声情并茂的朗读，为学生的读打好了扎实的基础。激发了学生的无限乐趣。整节课在袁齐泽老师优美生动的语言中层层展开，使听者回味无穷。

新课程标准要求让学生成为学习的主体，教师是这个主体的引导者。这两位老师都充分的做到了这点。例如袁齐泽老师教授《画家与牧童》时，通过课件的设计，精彩的品读，引发学生边读边想象，体会了精彩的画家与牧童的小故事。

大部分老师都非常注重指导学生朗读，但决不是为了读而读，而是在体会情感的基础上去读，并且对读的要求也不尽相同，例如：袁齐泽老师和万清老师的课堂设计。配乐读，让学生深情并茂的体会课文。学习中还穿插着齐读、分组读、示范读，进而激发同学阅读兴趣，让学生在阅读中更好的领会文章所表达的爱的精神，层次非常清晰。

很多老师会在课堂上穿插着一些学习方法，让学生收获这些学习的方法，当他以后遇到类似的问题时才能够用自己的力量解决。例如袁齐泽老师就在教学中穿插了几个学习字词的好方法，让以后孩子们遇到相似的词语时能快速的理解其意思。老师在学生阅读的过程中及时的纠正拖长腔的发音，潜移默化的教导学生字音要读准的习惯。还有的老师一直强调“不动笔墨不读书”，课前准备好笔，做好批注，有利于培养学生集中精力的好习惯。

两位老师评价学生的语言是那么贴切，到位，老师运用“你真聪明孩子，你真棒、你的眼睛已经告诉我答案了”等来鼓励学生。这些朴实，自然的语言，对我感触很深。在以后的课堂上，我也试着让我的学生感受这些美丽的评价语言。

通过此次活动，我对语文教学有了更深刻的认识。在平时的教学中应该多培养学生善于发现、善于反省和领悟情感。这些能力的习得需要语文老师去教，去想方设法的教，多种形式，但要求实效。新课程实施后，对老师的要求越来越高看，要求教师要专业化发展，要学习新课程理论，转变教学观念，改革课堂结构，加强自己的教学基本功训练，特别是语文教师，要不断提高自己的语文素养。而所有这些，都离不开学习，我应该阅读更多的书，不断地学习，不断地充电。充实自己，更努力地钻研教学这门学问。

而且应该促进学生的全面发展，转变学生的学习方式，要倡导自主、合作、探究的学习方式。

总之，这次听课学习，使我更深刻地体会到学习的重要性与紧迫感。在以后的教学中，我会本着吃透教材，吃透学生，提升自身素质方面去努力，不断学习，充分利用学习机会积淀教学素养，亮丽自己的教学生涯。

语感教学心得体会篇七

语感教学是指通过多种方式培养学生的语言感受能力，让学生在语言交际中更加自然、流利地表达自己。在我多年的教学实践中，我深深感受到了语感教学的重要性和实际效果。下面我将结合自己的体会，阐述语感教学的核心理念、教学策略和实施效果。

首先，培养学生的语感意识是语感教学的核心理念之一。在学生学习语言的过程中，他们需要对语言的音、调、节奏、语气等产生敏感，并将这种敏感转化为自己的语言表达能力。因此，我经常利用课堂活动和示范来帮助学生增强对语言的感受能力。例如，我会播放一些有声读物让学生感受英语的音调，并让学生模仿我的语调，以提高其语感意识。

其次，创设语感教学场景是语感教学的重要策略之一。我发现将语言运用到具体的场景中，让学生身临其境地感受语言的节奏和语气，可以极大地提高学生的语感。例如，在学习课文时，我会让学生模拟对话场景，让他们感受到真实交流中的语言使用，进而培养语感。这样的教学策略不仅增加了学生的学习兴趣，更重要的是提高了他们的语感能力。

再次，鼓励学生大胆表达是实施语感教学的关键之一。语感教学要求学生能够熟悉并运用语言表达方式，而在语言表达过程中，学生常常会害怕犯错，从而导致语感能力的抑制。因此，在实施语感教学时，我鼓励学生大胆表达，并在语言表达中给予积极的反馈。这样的教学环境可以让学生解除心理压力，积极尝试语言表达，从而培养其语感能力。

此外，相信语感教学是有效的是语感教学的基本前提。在实践中，我发现有些学生对语感教学持怀疑态度，认为这种教学方式无法帮助他们提高英语能力。因此，我积极与家长进行沟通，向他们解释语感教学的理念和效果，并提供科学的教学数据加以证明。通过多次家长会和学校报告会，家庭和学校取得了良好的合作，增加了学生对语感教学的信心，从而更好地落实语感教学的目标。

最后，实施语感教学必须注重反思和调整。语感教学是一种探索性、实验性的教学方法，需要教师及时进行反思和调整。在实施语感教学过程中，我经常与同事交流经验，参加教育研讨会和培训班，不断提升自己的教学水平。通过这样的反思和调整，我发现教学效果得到了极大的提高，学生的语感能力也得到了很大的锻炼。

总之，语感教学是一种重视培养学生语言感受能力的教学方法。它通过培养学生的语感意识、创设语感教学场景、鼓励学生大胆表达、相信语感教学有效和进行反思和调整等策略，帮助学生提高语言表达能力。我在实践中深刻认识到语感教学的核心理念和实际效果，相信随着教师们对语感教学的重视和推广，学生的语言感受能力将会得到更全面、更有效的提升。

语感教学心得体会篇八

教学是一项高尚的职业，也是一项富有挑战性和耐心性的工作。作为一名教师，教学的质量直接影响到学生的学习效果和未来的发展。在多年的教学实践中，我积累了一些心得体会。下面就让我来分享一下我的教学心得吧！

第一段：教学的目的及重要性。

教学是为了让学生获得专业技能和知识，但对于一名好的教师来说，这并不是唯一的目的。我认为，教学的重点应该放在引导学生进行思考，培养学生的创新精神和终身学习能力上。同时，教师也应该为学生树立正确的人生观和价值观。好的教育是培养学生综合能力的过程，而不是单纯的知识传递。

第二段：关注学生的学习态度。

在教学过程中，我常常关注学生的学习态度。因为学生的学习态度和观念直接影响其对于学科的兴趣和热情。所以，在教学过程中，我注重调动学生的积极性，引导学生积极参与到学习中来。我会在课程中加入互动环节，让学生互相交流并自发地思考，这种互动的方式有助于引发学生的兴趣和主动学习的欲望。

第三段：注重教学方法。

教学方法的选择非常重要，一种合适的教学方法可以让学生轻松掌握知识，而一种不适合的方法则会让学生感到无从下手。因此，我在教学中注重灵活运用多种教学方法，比如课堂讲解、案例分析、小组讨论及互动互联等方式。当然，使用哪一种教学方法也取决于不同阶段的学生和不同的教学内容。

第四段：更好地运用教学资源。

在现代化的教育中，教学资源十分丰富，教师需要更好地利用和应用这些资源。我常常利用网络课程、教材与多媒体、讲座等渠道来扩展教学内容，使学生可以接触到更广泛和深入的教育资源。同时，我也会根据学生的实际情况进行班级管理，并为学生提供个性化教育服务，让每一个学生都能得到有针对性的帮助。

第五段：成为学生学习和成长的引导者。

作为教师，我的职责不仅仅是传授知识，更应该成为学生学习和成长的引导者。因此，我注重与学生建立良好的师生关系，关注每一个学生的成长和个性化需求，以学生为中心的实践教育模式。我相信，这种教育方式可以激发学生的学习热情和创新精神，让学生在未来的学习和工作中取得更好的成绩和发展。

总之，在教学过程中，教师需要不断地总结经验和教训，适应新时代的教育发展。我相信，只要我们在实践中不断提高自己的素质和教育水平，深刻理解学生的需求和发展规律，就能够建立良好的教学关系，为学生的未来做出积极的贡献。

语感教学心得体会篇九

教学是一门艺术，而掌握艺术的核心是不断探索和实践。作为一名教师，我始终坚信反思与总结是非常必要的，它能够帮助我不断提高自己的教学水平，并且不断适应这个日新月异的社会变革时代。今天，我想谈一谈自己在教学工作中的体会和感悟。

第一：关注学生个体差异，倾听每个学生的声音。

每个学生都是独一无二的，他们在成长过程中经历的是不同的环境和经历。因此，在教学中，我非常注重班级管理和个体差异化教学。每堂课我都会关注学生们的表现和状态，以此来调整课堂的节奏和内容。而在授课的过程中，我努力去倾听学生们的声音，让他们的问题以及疑惑互相交流，这有助于拓展了他们的思维视野，同时也更好地掌握了他们掌握知识的情况。

第二：营造轻松友好的学习氛围，建立师生信任关系。

在我的教学理念中，教师不仅是传授知识，还要创造一个能够激发学生学习兴趣的课堂，使学生在快乐中获得知识。因此，在我授课的时候，我尽可能地尝试使用更多的互动方式，营造轻松愉悦的学习氛围。通过各种方法让学生感到课程充满了乐趣，激发他们的学习热情，帮助他们增加自信心。而在此过程中，我也逐渐建立了师生之间的信任关系，这不仅为学生学习提供了良好的环境，而且能够加强双方的互动。

第三：激发学生自主思考能力，注重思辨和创新。

在现代社会，人才高素质已成为各行各业所寻求的标准，因此在教学中，激发学生的自主思考、独立探究的能力非常重要。为此，在教学的过程中，我常常使用开放性问题或者任务式教学来帮助学生们自主思考、分析和研究，鼓励他们从不同的角度去思考问题。我相信这种方法能够帮助学生们培养思辨能力，从而更好地掌握知识，同时也可以为课堂增加一份创新与想象力。

第四：提高课堂效率，增加学生学习的时间。

在教学中，高效课堂是非常重要的，因为它不但可以提高学习效果，还能够创造更多的学习时间，更好地帮助学生们掌握知识。在这方面的尝试，我采用了很多方法，例如利用多媒体设备、PPT等来展示教学内容，让学生能够更清晰地理解课程内容。同时，我也非常注重课堂纪律的执行，在课堂上始终保持高度的集中精力状态，使课堂时间得到充分的利用。

第五：提高综合素质，注重培养爱与责任。

在教育活动中，学生的综合素质的培养同样是十分重要的，除了要通过专业知识方面的培养之外，我还关注学生的品德素质和社交能力，帮助学生们认识到爱与责任的重要性。在这方面的尝试，我例如组织师生共同参加社会公益活动、开展拓展活动以及模拟考试等等，我相信这些方法能够帮助学生更全面地发展自己，同时也增加课堂的情感，使师生关系变得更为深厚。

总之，教学就像是一场漫长的旅途，不断前行，不断探索，不断总结、提高，才能成为一名合格的教师。而在这个过程中，每一个教学经历都是我们不断探索、总结、进步的宝贵经验。我也希望我的这些教学心得体会可以为广大教育工作者提供一些启示和帮助，让每一个教育工作者可以在教学工作中探索发现、不断进步。

语感教学心得体会篇十

作为习作的起步，低年级作文教学应从写作开始，让他们养成能写好一句话的习惯，逐渐地，对写作产生兴趣后，可结合生活实际，用学到的词语说一句通顺的话，这样坚持着，对以后提高学生的习作水平是有很大帮助，也为学生的写作打下较好的表达基础。可从以下几个方面入手：

叶圣陶先生曾明确提出：“作文与说话本是同一目的，只是所用的工具不同而已，所以在说话的经验里可以得到作文的启示。”他认为：嘴里说的是一串包含着种种意思的声音，笔下写的是一串串包含种种意思的文字，那些文字就代表说话时候的那些声音。

在低年级，口语交际是一项重要内容，教师要利用这一优势，在口语交际的基础上引导学生写一句或几句完整的话。因为有了对话的基础，学生比较容易下笔，写出来的内容自然比较丰富，句子比较完整、通顺。比如“向你介绍我家”主题口语交际，在对话交流后，教师让学生写作，多数学生能围绕主题，从家居、成员、特点各方面写作，某种程度是课堂口语教学发言的再现。

低年级学生习作以写句和写作为主。写作，不仅要求学能写流利、通顺、正确，还要求学生能使用一些句式表达自己的感情和理解。我们应该从学生的学习实际出发，在一二年级学生写作的起步阶段，认真在教学中挖掘典型的句式，对学生进行句式训练，提高学生的句式运用水平，学会用一些不同的句式表达自己的感情和理解。主要用两种情况，一是句型模拟训练。比如学习到疑问句、感叹句、因为——所以句式、连词成句等，让学生练说仿写。二是词语仿写运用。教材中蕴藏着大量的好词、好句为学生积累语言提供了方便条件，如：aab式、abab式、aabb式等，不失时机的让学生进行填空训练。大量的句式训练为学生写句打下坚实的基础。

学生写作质量的好坏，与教师的指导紧密相关。对于低年级学生生活经验不多、知识视野不丰富的背景、表达水平处于起步阶段的现实，教师在指导学生写作时，要从有利于学生形象感知的`情况入手，创造积极条件，指导学生写作。借助实物演示，引导学生写作就是一种很好的手段。像我经常带着水果，玩具、卡片，来让学生看一看、拿一拿、评一评、尝一尝，由于有了直观的凭借，学生感到有话可说。这样的题材贴近了学生生活，学生比较容易下笔。如一次上课，我带来了一条香蕉，在课堂上演示，分成不同姿势让学生写写像什么。交流的时候，体现在学生笔下的香蕉，有的写像挂在天上的月亮，有的写跟小船的样子差不多，有的写像弯弯的豆角。就这样，学生兴趣来了，产生了欲罢不能的感觉。

语感教学心得体会篇十一

语感是汉语学习的重要组成部分，它可以帮助我们更好地理解和运用汉语。我始终认为，语感是一种感性的体验，不是可以通过简单的记忆和学习获得的，以下是我的一些体会。

第一段：语感是一种感性的体验。

语感是一种感性的体验，与学习知识和技能不同。通过反复使用和感受汉语的音、调、韵和字形，我们可以慢慢培养和加强自己的语感。例如，当我们听到一句好听的汉语句子或读到一个优美的诗歌，我们会自然而然地感到欣喜和舒适，因为这些优美的语言形式已经深深地烙印在我们的语感中。

第二段：语感需要积极地听、说和阅读。

听、说、读、写是汉语学习的四种基本技能。而要培养和加强语感，我们需要积极地练习这四种技能。我发现，在听、说和阅读中，特别需要注意汉语的声调、韵母和字音。多多模仿汉语母语者的语音语调，不断积累词汇和句式，可以帮助我们更快地提升语感。

培养语感需要耐心和坚持，这是个漫长的过程。而且，相比于其他语言学习，汉语的语感更加细腻和复杂，因为它具有多音字、同音字等特殊的语言现象。因此，在我们的学习中，我们不仅需要积极练习，还要保持着一种一贯的态度和谨慎的观察力，才能更好地理解和储存汉语中的音韵信息。

第四段：语感可以优化口语表达和写作能力。

语感对口语和写作能力的提升有着非常显著的作用。当我们熟练掌握汉语的口语表达和写作规范后，会更容易传达清晰的信息，更能体现出汉语的文化和价值观念。此时，我们的语感不仅能够在个人学习中获得反馈，而且能通过与他人的交流和分享来不断地改善和提高。

第五段：语感对于汉语学习和文化理解的重要性。

在最后一部分，我想说语感的重要性不仅源于它对于汉语学习的贡献，而且还涉及到我们对汉语文化的理解和认知。通过理解和感受汉语的节奏、语境和文化内涵，我们可以更好地领悟汉语的独特之处和历史渊源。这对我们深入了解中国文化和传统价值观念具有很大的帮助。

结尾：在语感的培养中，我们会不断面临难题和困惑，需要勇气和智慧去解决。但是，当我们经过一番努力后，能够真正感受到汉语之美和人文之蕴，让我们感到无比骄傲和幸福。通过持续优化和提升语感，我们可以更好地表达自己，理解世界，成长为一个能够理解和传递文化之美的人。

语感教学心得体会篇十二

随着全球化进程的不断加剧，英语已经成为国际交流的主要语言。而在学习英语的过程中，我们不仅需要掌握词汇、语法，更需要培养英语语感。英语语感是指对语言的正确、流畅、自然的感觉和运用能力。那么，在教学法方面，如何培养学生的英语语感呢？在我多年的语言教学实践中，我认为以下几点是值得注意的。

第一段，语言环境的创造。英语语感的培养需要在一个积极的语言环境中进行，这是指学生必须置身于一个英语环境中，这样才能更好地熟悉英语的发音、语调、语音、语境等等。语言环境的创造是一项重要的任务，可以通过多种方式实现，例如让学生听听英语歌曲、看看英语电影、阅读英语小说、和外教互动等等。这些活动不仅可以帮助学生增加英语词汇量，还可以让学生更好地熟悉英语在不同语境下的运用，促进学生的语感发展。

第二段，课堂教学的改进。在传统的英语教学中，教师往往会注重单词、语法的教学，而忽略了对语音和语感的培养。然而，在现代英语教学中，语音和语感的教学也显得尤为重要。在教学中，教师应着重强调口语表达，让学生在各种口语形式中尝试模仿。同时，在课堂上，教师可以通过多种方式为学生创造语言环境，例如通过角色扮演、朗读、猜谜语和口头英语游戏等活动来激发学生的学习兴趣，提高学生对英语语感的感觉。

第三段，配合技术手段。现在，随着技术的快速发展，很多技术手段可以协助我们教授英语，并且可以提高学生的语感。例如，通过多媒体投影、电脑软件，教师可以向学生演示各种英语口音，并同时解释其不同之处，让学生可以更快地体会到英语语感的不同种类，并提高英语发音的水平。此外，更多的在线单词查询、音标指导和口语练习软件可以帮助学生在学习中更好地掌握英语的应用方法，同时培养英语语感。

第四段，创新的评价方式。英语语感较为特殊，无法用词汇量、语法基础这些常规指标来评价学生掌握程度。针对这种情况，我们可以采取创新的评价方式，例如通过听力和口语评测等方式来衡量学生的语感发展情况。学生可以通过听力测试来检测自己阅读和听力水平，并通过口语测试来展示自己的口语能力和听力感受。通过这样的评价方式来培养学生对英语语感的理解和运用能力。

第五段，注重英语文化。英语是一个具有丰富文化底蕴的语言，对于学习英语来说，了解英语文化也是非常重要的，对于培养英语语感也有着非常显著的效果。让学生了解英语语言及文化的历史背景和精神内涵，了解英语语言中的隐含意义和词汇来源的文化背景，这些都可以让学生更加深入地理解英语，更有助于培养英语语感，提高学生记忆、理解和表达能力。

综上所述，培养学生的英语语感是英语教学不可忽视的一个方面，只有在语言环境、课堂改进、技术手段、评价方式和文化理解方面多做工作，才能更好地提高学生对英语的感知和应用，得到更好的英语语感提高效果。

语感教学心得体会篇十三

英语语感是英语学习中非常重要的一环。它可以帮助学生更好地理解英语语言的文化和背景，同时也可以提高学生的口语和写作能力。在英语教学中，如何培养学生的英语语感是一个非常重要的问题。本文将从理论和实践两方面探讨英语语感教学法的实现，分享我在教学中的一些心得。

第二段：理论基础。

为了更好地探讨英语语感教学法，我们首先需要了解一些理论基础。英语语感教学法提出了学习英语时需要从音、形、义、用四个方面入手。音是指语言的发音和音调，形是指文字的形状和笔画，义是指单词和句子的意思，用是指单词和句子在语境中的运用。通过这四个方面的学习，学生可以不断地积累英语语言知识，形成英语语感。

第三段：实践探讨。

除了理论基础外，英语语感教学法的实践也非常重要。在英语教学中，我发现通过听、说、读、写等多种方式可以有效地培养学生的英语语感。比如，在听力教学中，老师可以通过让学生听英语录音并配合肢体动作和表情，加深学生对英语语言的印象，从而帮助学生建立英语语感。同时，在口语教学中，老师可以采用情景对话和角色扮演等方式，让学生在真实情境中练习英语口语，培养自己的语感。

第四段：实例分享。

在我的教学中，我采用了多种方法培养学生的英语语感。例如，在写作教学中，我让学生阅读一些优秀的英语文章，并通过模仿和改写来提高学生的写作水平并培养他们的英语语感。另外，在单词教学中，我经常会引导学生通过词根、前缀、后缀等方法记忆单词，从而帮助学生更加深入地理解英语词汇的本质，进而增强他们的英语语感。

第五段：总结。

英语语感教学法在英语教学中具有非常重要的意义。通过多种方法的实践，可以帮助学生更好地掌握英语语言知识，并且形成英语语感。作为英语老师，我们应该不断探索和创新，运用多种教学方法，为学生提供更加优质的英语教育。

语感教学心得体会篇十四

人们常说“语感是学语言的根本”，语感对于语言学习的重要性不言而喻。作为一名语文教师，我一直致力于培养学生的语感。经过多年的教学实践，我深刻认识到语感教学的重要性，并积累了一些有效的心得体会。在接下来的文章中，我将就语感教学的原则、方法、实施策略、困惑与解决等方面进行探讨，与各位同仁分享经验。

语感教学的目标在于培养学生对语言的感知和运用能力，使学生能够准确传达自己的意图并理解别人的意思。正如英国教育家奥吉尔斯比所说，“语感是学习语言的傲慢。”语感是通过大量的输入和输出实践得到的。只有真正体会到语言表达的美妙和奥妙，才能加深对语言的理解和运用。因此，培养学生的语感可以说是语文教学的首要任务。

第二段：语感教学的原则和方法。

语感教学应遵循“感知-感悟-感悟”的原则，即引导学生通过感知语言现象，感悟语言规律，进而提高语言运用能力。在语感教学中，教师应该运用多种方法，如活动和游戏等，调动学生的积极性和兴趣。例如，通过创设情境来进行语言输出训练，让学生在实际情境中感受语言的运用与表达。另外，教师还可以设置趣味性的语言游戏，通过竞争或合作的方式激发学生的学习热情，提高语感。

在语感教学中，教师要根据学生的实际情况制定合理、个性化的教学策略。首先，教师需要根据学生的学习特点，合理设计语感教学的内容和形式，确保教学的针对性和实用性。其次，教师应注重让学生自主学习，提供合适的学习资源和环境，鼓励学生主动探究和实践。此外，针对学生的不同需求，教师可以采用个别辅导、小组合作等方式，定期进行个别指导和小组交流，帮助学生提高语感。

在语感教学的过程中，也会遇到一些困惑和挑战。首先，学生的语感培养需要时间和耐心，不能一蹴而就。其次，不同学生的语感发展进度差异较大，教师需要因人而异，制定个性化的辅导方案。另外，教师的语感教学经验和能力也是影响教学效果的重要因素。因此，教师需要不断学习，提高自身的课堂教学能力和语感培养水平。

针对语感教学中的困惑和挑战，教师可以通过以下几种策略来解决。首先，教师可以通过多种途径获取语感教学的知识和技巧，提高自身的语感教学水平。其次，教师应不断调整和优化语感教学的内容和方法，找到最适合学生的教学方式。另外，教师还可以通过与同行的交流和合作，分享语感教学的心得和体会，不断提高教学水平。

通过以上的探讨与分析，我对语感教学有了更加深刻的认识。在今后的工作中，我将继续致力于语感教学的研究和实践，不断提高自身的语感教学水平，更好地培养学生的语感，助力他们优秀的语文学习与理解能力的培养。同时，我也期待与更多的语文教师进行交流和探讨，共同进步，推动语感教学的发展。

语感教学心得体会篇十五

语感教学是一种注重培养学生对语言的感觉和理解能力的教学方法。在语感教学中，教师以提高学生的语言感知和语言运用能力为目标，通过激发学生的兴趣和积极性，提升学生的语言水平。在过去的教学实践中，我深感语感教学对学生的学习效果和兴趣培养有着巨大的促进作用。在这篇文章中，我将分享我对语感教学的心得体会。

首先，语感教学注重培养学生的听力和口语能力，使学生在日常交流中更加自如和流利。在我进行语感教学时，注重运用各种听力训练材料，如录音、短视频等，让学生们积极参与听力训练，提高对语言的接受能力。同时，我还鼓励学生多进行英语口语表达，加强他们对词汇和句子的运用。通过这些训练和练习，学生们的听力和口语能力在短时间内得到了较大的提升，他们在与外国交流时也更加自信。

其次，语感教学倡导学习语言就是学习文化。在教学中，我不仅讲授语法和句子结构，还注重介绍一些关于英语国家文化和传统的知识。这样可以帮助学生更好地理解语言的表达方式和文化背景。通过学习文化知识，学生们对英语语言的使用更加灵活和自然，不再生生硬硬地背诵句子和词汇，而是能够更好地把握其背后的文化内涵，使表达更加符合英语国家的习惯和规范。

另外，语感教学强调学生的参与和实践。在我进行语感教学时，我鼓励学生积极参与小组活动和角色扮演，通过实践和互动使学生更好地理解和运用英语。例如，我会组织学生进行辩论和即兴演讲，让他们在实践中不断运用所学知识，提高语言的流畅性和语感。这种实践性的教学方法为学生提供了更多的机会去感受语言的魅力和变化。

此外，语感教学还强调培养学生的跨文化交际能力。在全球化的今天，跨文化交流已成为一种必需的能力。在教学中，我注重通过彼此交流的方式介绍不同国家和地区的语言和文化。通过与来自不同国家的学生进行交流和讨论，学生能够更好地理解不同文化之间的差异和共同点，培养其跨文化交流的能力。

最后，在语感教学中，激发学生的学习兴趣是非常重要的。在我进行教学时，我注重创设良好的学习氛围，鼓励学生自由表达和彼此学习。我常常采用游戏和竞赛等方式来激发学生的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习。通过这些活动，学生对英语学习的兴趣得到了极大的提升，学习动力也更高。

总之，语感教学方法是一种注重学生的理解和感知能力的教学方式。通过培养学生的听力和口语能力，介绍文化背景，强调参与实践，培养跨文化交流能力，以及激发学生的学习兴趣，我在教学实践中深刻体会到了语感教学方法的重要性和有效性。我相信，通过不断的努力和实践，语感教学将能够为学生的英语学习带来更大的提升和收获。