练习口算心得体会范文(精选16篇)

心得体会可以帮助我们更好地把握自己的发展方向和目标，并为之制定合理的计划。在写心得体会时，要注意个人感受和思考的真实性和客观性的平衡，不偏离主题。在下面的范文中，我们可以看到不同领域中的心得体会，希望能给大家带来一些启发。

练习口算心得体会篇一

教学内容：

教学目标：

1、巩固复习整十、整百数乘整十数，两位数乘整十数的口算方法和两位数乘两位数的估算方法。

2、运用所学的知识灵活地解决问题。

教学重点：

正确、熟练的进行口算和估算，逐步提高口算和估算的正确率。

教学难点：

运用所学的`知识正确解决问题。

教学准备：

多媒体课件口算卡片红旗。

教学过程：

一、学前准备。

1、7070=答案。

6090=答案。

8050=答案。

1140=答案。

3080=答案。

20xx=答案。

4060=答案。

3120=答案。

2、学生们完成后，选两行学生按顺序每人一题订正结果，教师要统计学生口算的正确率，对做得又对又快的学生及时鼓励表扬，有错误的学生要让其说出是哪道题错了，教师给予板书，帮助学生改正。通过练习让学生看到自己的问题，能够从中了解到好的计算方法，这样可以使自己的计算更准确、更迅速。

3、老师选两个学生当代表到前面比赛，其他学生在教材上完成，到黑板上的学生按箭头的顺序分别把答案写在题目的两边，做得又对又快的学生夺得小红旗。

让学生一起订正，在教材上全部做对的学生都可以得到一面小红旗。（通过比赛让学生明白看，一味只图快，做的题不正确，是得不到红旗的）。

二、探究新知。

1、运用口算解决问题。

引导学生看教材第44页的第7题，这是一道图文结合的题。引导学生认真看题中的文字，还要认真观察图，看图中都告诉了我们哪些信息。说一说，你从题中都知道了什么。

老师引导学生想。

（1）题中让我们解决什么问题？

（2）解决这三个问题需要哪些数据信息？

（3）在充分分析题意之后，让学生独立完成，然后交流解答过程，订正结果。

例：5011=550（千克）。

答：李红家的蚕子可产蚕550千克。

5080=4000（千克）。

答：李家村的蚕子可产茧4000千克。

1850=900（元）。

答：50千克茧能卖900元钱。

2、小象出生后，体重平均每年增加200千克。后这头大象重多少千克？

（1）让学生完整地回答出此题需解决的问题和解决问题需要的信息数据。学生之间互相订正，互相补充。

（2）引导学生独立完成，集体订正计算过程和结果。

例：0=4000（千克）。

4000=100=4100（千克）。

答：20年后这头大象重4100千克。

三、课堂作业新设计。

2、小明要买12本书，每本书19元，小明大约要带多少元钱？

3、教材第45页的第10题。

四、思维训练。

1、不计算，把估算结果写在括号里。

10024=答案。

0=答案。

3210=答案。

74100=答案。

20xx=答案。

6050=答案。

6100=答案。

10700=答案。

1230=答案。

344=答案。

406+8=答案。

570+57=答案。

2、李叔叔平均每天组装19辆自行车，9月份大约共组装多少辆自行车？

教学反思：

练习口算心得体会篇二

教材第25页练习五第9--11题。

使学生进一步掌握一个数乘一位数的乘法的口算方法和笔算法则，能正确熟练地口算乘法，正确地、比较熟练地笔算乘法。

（1）口算下列各题。

7×3=。

3×70=。

3×700=。

6×5=。

60×5=。

600×5=。

2×40=。

2×400=。

2×4000=。

选几题说一说，口算时是怎样想的？先算什么，再算什么？

（2）说出下列各题最后一步的`算法和得数。

32×2=。

2×320=。

13×3=。

3×130=。

2×24=。

240×2=。

选几题让学生说说是怎样算的。

用卡片出示，先指名学生口算，再集体在书上进行口算，并根据实际情况选择几道让学生说说口算过程。

1、

（2）把学生提出的数学问题板书在黑板上：

（3）学生分组完成第1、2、3、5题。

要求：列出算式并用竖式计算。同时指名学生上来板演。

（4）集体逐题检查，重点让学生说一说：如果哪一位上乘得的积满了几十该怎么办？特别是连续进位的乘法要让学生说一说注意点。

（5）：通过刚才的练习，谁来说一说笔算乘法要注意些什么？

（6）根据刚才的计算法则，进行计算比赛，做练习五第10题。

（7）让学生独立完成第4、6题。并说一说是怎样想的？

（8）你还能提出哪些问题？

2、

（1）看到这幅图，你想到了什么？

（2）你能编出一道应用题吗？先在小组里说一说，再在全班进行交流。

（3）学生根据编的应用题独立解答。

三、课堂作业。

练习五第9题。

练习口算心得体会篇三

口算是数学学习中的重要环节，对于培养学生的计算能力和思维能力起着至关重要的作用。在我的学习经历中，通过练习口算，我深刻体会到了它的重要性和对自身学习的积极影响。在此，我将从口算的目的、练习口算的方法、口算带来的积极影响、以及提高口算能力的策略等方面进行探讨，以分享我的心得体会。

首先，练习口算的目的是提高计算能力。口算是一种简单而又高效的计算方法，通过口算练习，可以加深对数学运算规律的理解和记忆，同时提高计算速度和准确度。比如，在小学的时候，老师经常布置一些口算题目，在规定的时间内完成，并检查答案的准确性。这种练习，培养了我对数学的兴趣，也让我在计算过程中更加快速准确。

其次，掌握正确的练习口算方法是提高口算能力的前提。首先是注重口算的基本功，如对乘法口诀表的记忆，对加减法运算的熟练掌握等。同时要注意提高计算思维的能力，运用不同的运算法则进行口算练习，从而培养出灵活运用运算规则的能力。此外，练习口算还需要通过大量的练习来加深对运算规律的记忆，并通过不断反思和总结遇到的问题，逐渐提高自己的算术水平。

练习口算给我带来了很多积极影响。首先，它培养了我的耐心和毅力。口算需要反复、大量的练习，有时候会感到无聊或疲倦，但我时刻保持着耐心，坚持做下去，因为我明白口算对我的学习有着巨大的帮助。其次，口算让我变得更加自信。通过不断的练习，我的计算能力逐渐提高，每次和同学们进行口算比赛时，我能够迅速而准确地完成题目，这使我对自己的能力有了更大的信心。最后，练习口算还提高了我的专注力。在口算中，我要全神贯注地进行计算，这要求我排除外部干扰，集中注意力，提高专注力的同时也培养了我思维的敏捷性。

为了提高口算能力，我总结了几个策略。首先，要有良好的时间管理能力。口算是需要大量的练习的，我要合理规划时间，每天坚持练习一定的时间，以积累足够的口算经验。其次，要自觉纠正错误。在口算练习中，难免会出现错误，我要及时发现并纠正错误，避免重复犯错。最后，要与他人合作。通过和同学一起进行口算练习，我们可以相互交流，互相促进，从中学习到对方的优点，提高共同进步的速度。

练习口算是学习数学不可或缺的环节，它对我们的计算能力、思维能力和学习态度都有着重要的影响。通过反复、大量的口算练习，我在计算能力、思维能力和学习态度等方面都有了明显的提高。因此，我相信，只要坚持不懈地练习口算，每个人都可以取得很大的进步。

练习口算心得体会篇四

教材分析：

本单元是在学生能够比较熟练地口算整十、整百数乘一位数，两位数乘一位数（每位乘积不满十），并且掌握了多位数乘一位数的计算方法的基础上进行教学的。本单元主要内容有：口算乘法、笔算乘法。

本单元的口算乘法主要包括两项内容，第一项内容是整十、整百数乘整十数。它是在口算整十、整百数乘一位数的基础上进行教学的。第二项内容是估算，即两位数乘两位数的估算。它是在学生学过两、三位数乘一位数的估算和掌握了乘法的基本口算方法的基础上教学的。口算是笔算的基础，也是估算的基础。教材先安排口算，在扩大学生的口算范围的同时，为学生学习新的估算和两位数乘两位数笔算方法做好必要的准备。并且，在估算和笔算教学活动中，又可以进一步巩固口算。这样，有利于培养、提高学生的计算能力。

本单元的笔算乘法的内容是两位数乘两位数，是在学习了笔算多位数乘一位数的基础上进行教学的。本单元的笔算乘法分两个层次编排。先出现不进位的，突出乘的顺序及部分积的书写位置，帮助学生理解笔算的算理。接着，编排进位的，让学生经历两位数乘两位数需要进位的笔算过程，帮助学生掌握笔算乘法的方法。

两位数乘两位数的笔算是本单元的教学重点。因为，学生掌握了两位数乘两位数的计算方法，不仅可以解决与之有关的实际问题，还为学习多位数四则混合运算打下基础。而且，为学生解决生活中遇到的因数是更多位数的乘法问题，奠定了基础。

本单元加强了“解决问题”的教学。首先，把计算内容都置于实际生活的背景之下，如送报纸（送信）、估座位、购书等。让学生在现实问题情境中理解计算的意义和作用，探讨计算方法。然后，为学生提供生动有趣、有意义的、联系生活的情境材料，让学生运用所学的计算方法解决实际问题。计算教学与解决问题教学有机地结合在一起，有利于学生体会计算的作用，感受数学与现实生活的密切联系。并且，对于培养学生用数学解决问题的能力和良好的数感是十分有利的。

教学目标：

1、使学生会口算整十、整百数乘整十数，会口算两位数乘整十、整百数（每位乘积不满十）。

2、使学生经历两位数乘两位数的计算过程，掌握两位数乘两位数的计算方法。

3、使学生能结合具体情境进行乘法估算，并解释估算的过程。

4、使学生能够运用所学的知识解决生活中的简单问题，感受数学在日常生活中的作用。

重点难点：

第一课时。

教学内容：

教材第58页例1及做一做，练习十四第1～5题。

教学目标：

1、通过探索口算方法的过程，学会口算整十、整百数乘整十数及两位数乘整十、整百数（每位乘积不满十）。

2、培养学生认真观察，正确计算的习惯，能正确、熟练地口算整十、整百数乘整十数及两位数乘整十、整百数。

3、培养学生口算的能力和认真口算的习惯。

重点难点：

学会口算整十、整百数乘整十数及两位数乘整十、整百数（每位乘积不满十）。

教具准备：

教学过程：

一、复习学过的口算方法。

30×4。

50×5。

30×4。

300×7。

200×8。

12×4。

43×2。

33×3。

23×3。

11×7。

2、说一说30×4、300×7、12×4的口算方法。

二、快乐体验，探索新知。

1、教科书第58页例题1的。

（1）运用挂图呈现邮递员送报纸、送信的情景。

（2）用自己的话描述画面的内容，想一想可以提什么问题。

（1）请学生独立思考并列出算式：300×10300×30。

（2）小组讨论：怎样想出得数？

（3）各组代表向全班汇报本组的各种口算方法。

小结：整百数乘整十数，口算是采用把整百整十数0前面的数相乘，再看这两个因数一共有几个0，再在所得的积后面添上几个0，这一种方法最为简便。

学生独立列式并口算出正确的结果，教师讲评时要学生说说一说你是怎样算的。小结：整十数乘整十数，口算是采用把整十数0前面的数相乘，再看这两个因数一共有几个0，再在所得的积后面添上几个0。

4、练一练：完成教科书第58页的做一做。

先由学生独立口算，然后集体订正。

三、巩固运用。

1、教材第69页的练习十四第1题。让学生独立完成，然后集体订正。

提问：你是怎样算的，说一说口算的过程。

2、游戏。（完成教科书第60页的练习十四第2题）贴出香蕉摘下来。最后，比一比哪一组摘的香蕉多。

3、教材第60页的练习十四第3题。

让学生独立完成。在学生完成后，请几位说一说这一道题解题过程和结果。

4、教材第60页的练习十四第4题。

（1）让学生独立完成前一个问题。然后教师讲评。

（2）第2个问题要我们求什么？要求这个问题我们必须知道邮递员一天的工作时间。邮递员每分钟行100米，那2小时大约行多少千米？如何解答这一道题，请同学们以4人为一个小组讨论一下。

四、课堂总结。

本节课你有什么收获？还有什么问题吗？

五、课堂作业。

练习十四第5题。

练习口算心得体会篇五

教学内容：

第1页例1、例2以及“做一做”，练习一的1―5题。

教学目的：

使学生掌握一位数乘两位数的口算乘方法。

教学重点：

掌握一位数乘两位数的口算乘方法的算理。

教学难点：

能熟练地口算。

教学过程：

10×514×2100×7130×2。

20×334×2200×4210×3。

问：“谁能说一说14×2是怎样口算的？”

二、新课。

1、教学例1。

（1）教师板书14×3，问：14×2我们会算，14×3又该怎样计算呢？

（2）学生回答后，再根据口算过程用方块演示一下。

（3）“谁能说说你是怎样摆的？与口算结果一样吗？”

2、比较14×3和14×2。

教师引导学生对这两道题进行比较，使学生明确：这两道的口算过程是一样的，都是先用乘数去乘被乘数的十位数，再乘个位数，然后把两部分积加起来，只是14×3，个位满10，最后一步是整十数加两位数。

3、例1下“做一做”的练习。

先说说第1、2题的计算过程（指名说，同位说），其它独立完成。

4、教学例2。

讨论想法，汇报（鼓励多种想法）。

5、例2下“做一做”的练习。

先说想法，再填得数。

1、练习一的第1题。

说图意，填数，讲想法。

2、练习一的第2题。

3、练习一的第3、4、5题。

板书：

14×3=42140×3=42。

想：10×3=30想：14×3=42。

4×3=12140×3=420。

30+12=42。

练习口算心得体会篇六

口算练习作为学生学习数学的一项重要任务，这是一个可以培养我们计算能力的途径。它不仅可以提高我们的计算速度，而且还可以让我们对数字进行更深层次的理解，激发我们对数学的兴趣。在过去的学习中，我通过不断的口算练习，得到了许多宝贵的体会和心得，今天我就来分享一下我对口算练习的理解和感悟。

在我小学的时候，我很少对口算练习付出真正的努力，只是机械地按照老师在黑板上的要求计算，做完题后就算过了。但是随着学科难度的逐渐加大，我发现我常常无法及时做出题目，甚至出现了算错的情况。于是，我决定认真对待口算练习，从基础上开始下手，逐步提高自己的计算水平。

第三段：探索更高效的方式。

我发现，为了提高口算的效率，一些技巧是必要的。例如，我们可以通过反复练习数字的结构和规律来深入理解数字，这样有助于我们在进行口算时更加顺畅。或者我们可以利用文字、符号练习计算，也可以利用分步计算、精心选择计算路线等方法，来达到更加高效、准确地计算的目的。当然，这些技巧并不是一蹴而就的，需要在实践中不断积累和总结。

在我的实践中，我发现口算的效率和精度可以在不断的练习中得以提高。我会在一段时间内，每天进行一定的练习，利用记忆体在多维度上进行口算练习。有时，我会通过备忘录做题目，然后反复运算和比对答案，直到我做到不出错为止。这样，我就逐渐熟悉对于一个数字问题的处理方式，也提高了我的计算效率，同时避免了低级错误。

第五段：总结。

综上所述，学会如何高效地口算练习，是一个长期的过程。然而，只要我们能够持之以恒，不断地锤炼自己的口算技巧，时刻通过反思来提高自己的口算能力，最终我们一定能够在数学学科中拥有出色的成绩。在口算练习过程中，我们不仅需要注重结果，更需要注意整个计算过程以及适当的技巧应用。最终，我们将会在某些方面超越自己。

练习口算心得体会篇七

教学目标：

1、使学生掌握用一位数乘两位数（积在100以内）或几百几十的数的口算方法。

2、通过问题情境自主掌握整数乘法的一般口算方法。

教学过程：

一、自主探索口算方法。

1、课件分别出示45页六种交通工具的时速，引导学生理解用复合名数表示的数学术语速度的含义。

2、根据图里的的信息，你能提出哪些数学问题？

3、人骑自行车3小时可以行多少千米？让学生独立口算。163=。

（师巡视，注意统计不同口算方法的种类）。

4、汇报交流。

二、引导学生对比不同算法的特点。

1、出示题目：特快列车3小时可以行多少千米？

1603=，独立计算后小组交流。

2、引导学生对比163=和1603=，让学生从16和160的关系中，总结出几百几十与一位数相乘的口算方法。

3、将第1题增加1个条件30小时行多少千米？

1630=。

4、让学生在与163的对比中归纳出简便算法。

让每位学生独立口算，将得数写在该题（树叶）的旁边，然后让部分学生说一说计算的过程，及时反馈学生口算情况。

可向学生展示两种花卉的部分品种，引发学生的生活美感。

3、练习六第3题。（开放题）。

在反馈时，引导学生学会有序思考的方法。

还可利用本题资源，扩大解题视野。

四、课堂小结。（略）。

练习口算心得体会篇八

教学目标：

1.进一步巩固整十、整百、整千数及两位数乘一位数的口算方法，并能正确计算。

2.能用乘法知识解决简单的实际问题，感受数学在实际生活中的运用。

教学重难点：

巩固整十、整百、整千数及两位数乘一位数的口算方法，并能正确计算。

教学过程：

一、计算题。

1、做p6的第1题：限时完成，集体订正。

2、做p6的第3题：先独立做，然后交流，说说自己是怎样想的。

鼓励学生有不同的思考方法。在交流中提高学生的语言表达能力。

二、运用知识，解决问题。

1、做p6的第2题，独立解答第一问后，组织学生交流，然后提出“你还能提出哪些数学问题？”鼓励学生从不同角度提出问题，培养学生的应用意识，体会数学与生活的密切联系。

2、做p6的第4题，可先让学生独立解决这四个问题，然后对前三个问题先反馈；最后组织学生研究第4个问题，这是一个开放性的问题，应鼓励学生按照自己的想法设计购买方案。

3、做p7的6、7题。

练习口算心得体会篇九

教学目标。

1.知识与技能：让学生能够掌握两位数乘一位数，整十、整百数乘一位数的口算方法，并能熟练计算，培养学生发现问题、解决问题的能力。

2.过程与方法：在具体生动的生活情境中，让学生经历两位数乘一位数，整十、整百数乘一位数的口算过程，学会口算方法。

3.情感与价值观：引导学生从数学的角度观察周围的世界，激发学生学习数学的兴趣。

教学重点。

引导学生经历两位数乘一位数，整十、整百数乘一位数的口算过程，学会口算的方法。

教学难点。

能正确进行口算乘法中的相关练习，并且能联系生活实际，解决实际中的相关问题。

教学准备。

课件。

板书设计。

例1:15×3=45（盒）。

10×3=30。

5×3=15。

30+15=45。

答：（略）。

教学过程。

一、学前准备。

5×3=10×5=。

8×4=20×3=。

3×4=40×2=。

仔细观察两组算式，说说你是怎样计算的。

左边使用乘法口诀，右边是整十数乘以一位数，计算时可以把0前面的数相乘，再在末位加上一个0.

小结：以上的练习同学们回答的都很好，今天我们一起来学习新知识，大家有没有信心学好？（生：有）。

二、探究新知。

出示例1.观察，你知道了哪些信息？有请小朋友来说一说……。

你能提出什么数学问题吗？……。

师：要求3筐草莓有多少盒，也就是求3个15是多少，怎样列式呢？

生回答，教师板书：15×3。

教师：怎样计算呢？同学们可以根据以前学过的乘法口算方法去想，也可以小组讨论，看看怎样得出得数，各组代表向全班同学汇报本组的各种口算方法。

方法一：将15分成10和5，口算10×3=30.5×3=15.30+15=45.

方法二：根据竖式计算的方法，想5×3=15，个位上的数相乘满十，就向前一位进1，十位上的数1和3相乘得3个十，加上个位上进上来1个十，就是4个十，口算结果是45.

教师对学生的口算方法给予归纳总结并板书，在黑板上加以评价，方便全体学生了解不同方法的口算过程。

教师：想一想，150×3=。

方法一：因为15×3=45,所以150×3=450，

方法二：，100×3=300,50×3=150,300+150=450。

学生分组讨论计算方法，教师板书。

法，即先口算几百几十数0前面的数与一位数相乘，再在后面添一个0.

三、课堂作业新设计。

11×5=14×4=15×6=23×4=。

110×5=140×4=150×6=230×4。

2、解决问题。

（1）3辆车最多可坐多少人？

（2）80人乘坐这4辆车，能坐下吗？

四、课堂总结。

师：这节课你学到了什么？

师生总结：我们学会了怎样用口算的方法来计算乘法，多加练习，相信我们的口算能力会不断加强。

五、作业练习九第4，5题。

学生掌握情况分析本节课是人教版三年级下册第四单元（两位数乘两位数）中口算乘法的第一课时，它是在口算整十。整百数乘一位数的基础上，进行两位数乘一位数，几百几十乘一位数的教学，从学生学习情况看。基本完成了教学目标。但有很多不足，下面就对本节课反思如下：

课后反思1.教学语言不够精炼，严谨，语速稍快，专业术语有待提高。

2.乘法的意义不够清楚，导致讲解时不够透彻。

3.鼓励学生的词语过少，对学生的赞扬不够。

4.巩固练习较少，不能很好的使全体学生掌握新知识。

5.四人小组活动不够积极活跃，有待进一步训练提高。

练习口算心得体会篇十

教学内容：教师自己准备的针对本班学生的口算练习题，练习一7、8题。

教学目标：

1、通过练习使每位学生都能熟练掌握一位数乘两位数的口算乘法。

2、使学生能够应用学过的知识解决较为复杂的综合性题目。

教学重点：提高计算的正确率和速度。

教学难点：应用知识解决问题。

教学过程：

教师的教学设计学生的活动教学反思。

2、一位数乘两位数（不进位）。

3、一位数乘两位数（进位）。

二、第7题。

1、出示题目，让学生观察。

2、提出问题：他们交的钱数够吗？

3、学生独立思考，然后完成。

4、组织学生交流算法。

三、第8题。

1、出示图片，创设情境。

2、提出问题：怎样租车划算？

3、学生讨论：应该怎样做？

4、教师可以适当提示：

先作成表格样式，看看需要多少大车多少小车？

5、组织学生进行交流，可以先说说需要多少大车，多少小车，再比较那种方案划算。

四、小结：

你觉得口算乘法掌握得怎样？还需要在什么地方改进？

学生听算，集体订正，并与同伴交流计算的方法。

先认真观察图片及表格，从中获得信息，并明白其中的含义。

认真思考找出解题方法，并独立完成。

与同伴进行交流。

学生先看图，从中获取数学信息。

独立思考后与同伴交流怎样计算。

先算出需要几辆大车几辆小车，然后再比较哪一种划算。

学生互相说一说，对有困难的学生进行帮助。

练习口算心得体会篇十一

200÷5=120÷6=2400÷6=100÷5=3×200=。

350÷7=500÷5=100×6=2000÷2=1200÷4=。

700÷7=2000÷5=160÷4=120÷3=1500÷3=。

800÷8=630÷9=400÷4=4900÷7=540÷6=。

2、填一填，在()里填上合适的数。

40x()=2408x()=326x()=4200。

90x()=4906x()=36002x()=1400。

30x()=27008x()=64007x()=5600。

练习口算心得体会篇十二

口算是数学学习中重要的一环，不仅能提高计算能力，还有助于开发思维和培养学生的观察能力。在学习过程中，我积累了一些口算的心得体会，希望能与大家分享。

第二段：培养正确的口算习惯。

口算不仅注重速度和准确度，更要注重培养正确的口算习惯。要时刻保持专注、集中注意力，不要走马观花，避免粗心大意导致错误。在进行口算练习时，首先要清晰地读出题目，理清思路，然后再开始计算。这样可以避免计算过程中的混乱和错误。此外，口算过程中不能用手指点位来计数，应该养成心算的习惯，通过将数字在脑海中构建图像，进行快速计算。

第三段：掌握适当的口算技巧。

在进行口算练习时，掌握一些口算技巧可以帮助提高计算速度和准确度。比如，对于大的数字相加减，可以利用分解、合并的方法进行简化，使计算过程更加迅速。此外，将口算题转换为心算题也是一种有效的口算技巧。例如，在计算7×9时，可以将其转换为(7×10)-7的方式进行计算。这些技巧都需要经过反复练习和熟悉运用，才能真正提高口算能力。

第四段：进行变式口算练习。

变式口算练习是提高口算能力的有效方式之一。通过改变口算题的顺序、数字的取值范围等进行变式练习，可以让学生在不同的口算情况下灵活运用所掌握的口算技巧。例如，对于加法口算题目，可以将两个加数位置交换，或者改变两个加数的大小关系，从而提高学生处理不同口算情境的能力。通过不断进行变式口算练习，学生的口算能力就会得到进一步的提升。

第五段：坚持口算练习的重要性。

口算练习是需要持之以恒的。只有通过日常的反复训练和坚持，才能够不断提高口算能力。在进行口算练习时，要有一定的计划和目标，分段分时段进行。除了课堂上的基础练习，还可以利用课外时间进行额外的口算练习，例如使用在线口算训练软件，或者通过与同学组队进行口算竞赛等。这样不仅可以增加学习的趣味性，还可以在竞争中激发学习的动力。

总结：

口算是数学学习中不可或缺的一部分，通过口算练习可以提高计算能力、培养思维能力和观察能力。在口算练习中，要培养正确的口算习惯，掌握适当的口算技巧，并进行变式口算练习。坚持口算练习的重要性不可忽视。通过持之以恒的口算练习，我们将会不断提高口算能力，从而在数学学习中更加得心应手。

练习口算心得体会篇十三

17页练习四。

1、经过多练多想，让学生在练习的过程中熟练掌握除法口算的基本法。

2、熟练掌握除法口算后，能在生活中学会运用。

注意发现学生错多，难以明白的'一些典型例题给学生讲解。

6÷260÷2600÷26000÷2。

8÷480÷4800÷48000÷4。

10÷22×560÷320×3。

24÷3240÷32400÷3120÷3。

70÷710×754÷648÷8。

用你自己喜欢的方法估一估：

125÷2378÷5435÷7。

297÷4469÷8194÷6。

8÷280÷2800÷28000÷2。

18÷3180÷31800÷390÷3。

54÷96×981÷97×9。

8×97×927÷36×7。

5×840÷545÷521÷3。

用一定时间算出以上题目，师生评价，表扬发奖。

自己在除法口算中自己有些社么体会，你有什么发现想和大家一起分享。

大家想想自己在除法口算中总结了那些经验？

练习口算心得体会篇十四

人类社会发展历程中，学习口算一直是一个重要的教育之一。通过口算练习，不仅可以提高孩子的计算能力，也可以培养孩子的思维能力和应变能力，让孩子更好地适应社会。在我的学习生涯中，我也进行了大量的口算练习，并获得了很多心得体会，下面我将从五个方面分享我的体会。

一、练好基本功，培养无时无刻的口算能力。

口算，首先要做的就是练好基本功，也就是熟练掌握0-9的乘法口诀表，以及加、减、乘、除四则运算的计算方法。这些基础技能的掌握是进行高级数学学科的关键，在实际生活中也经常会用到。在进行口算练习的时候，我们要坚持每天练习，不时地复习，这样才能养成无时无刻的口算能力，随时做到心算。

二、规范计算，提高计算准确性。

在进行口算练习的时候，我们要注意规范计算，保证计算的准确性。有时候因为匆忙和粗心大意而出现错误，这就会影响我们的计算效率和准确性。所以，我们需要经常检查自己的计算过程，注意细节，及时发现并纠正错误。

三、培养思维能力，提高分析问题和解决问题的能力。

口算练习不仅可以提高计算能力，更可以培养我们的思维能力。遇到复杂问题时，我们不仅要用到计算技能，还要运用逻辑思维、分析能力、判断力等能力。在练习口算的过程中，我们要逐渐培养自己的思维能力，练习分析和解决问题的能力。

四、锻炼耐心，提高心理素质。

口算练习需要长时间的坚持，不能急功近利，一次性想得到很大的进步。在练习过程中，我们要不断跟自己斗智斗勇，一点一点积累，不断完善自己。这需要我们不仅有坚韧不拔的毅力，还需要有耐心和恒心，这样才能不断地提高自己。

五、积极思考，探索新的解决方法。

口算练习虽然是一个老生常谈的话题，但是我们可以通过满腔热情的思考，不断寻找新的解决方法。例如，用数学公式处理口算，或者尝试构思一些有趣的口算游戏等等。这些都可以让我们在练习中获得乐趣，激发我们的学习热情。

总结起来，口算练习是一个值得投入时间和精力的好方法。通过练习，不仅可以提高我们的计算能力，更可以培养我们的思维能力和心理素质。我们应该保持良好的学习态度，逐渐提高自己，为以后的学习和事业打好坚实的基础。

练习口算心得体会篇十五

口算练习是我们学习数学的一个重要部分，不仅能够提高我们的计算能力，还可以锻炼我们的思维能力。我一直都非常重视口算训练，在这个过程中，我慢慢地认识到了口算训练的重要性，并且有了一些体会和心得，想在这里与大家分享。

第二段：勤奋刻苦是口算练习的关键。

要想达到口算的高水平，勤奋刻苦是必不可少的。只有付出了足够的努力，才能够掌握快速而准确的口算技巧。在我开始练习口算的时候，曾经遇到过很多难题，但是我并没有放弃，而是坚持反复练习，逐渐理解了口算的规律，渐渐地提高了我的速度和准确度。

第三段：不能贪图快速，要注重精度。

虽然快速计算很重要，但这并不意味着我们可以妥协精度。在口算练习中，要注重每一步细节的处理，并不断检核自己的计算过程，以保证计算结果的准确性。如果我们在注重精度的前提下，继续努力练习，就会渐渐地达到快速而准确的口算能力。

第四段：交流与比较能够开拓视野。

练习口算需要的不仅是自己的努力，还需要与他人的交流与比较。和同学一起讨论口算题目的解法，或者和其他学校、其他年级的同学比较口算的成绩，可以开拓我们的思路，让我们学会更多的解题方法，找到自己的不足之处。在我的口算练习过程中，和同学的交流和比较也帮助我不断提高，并且让我更加自信。

第五段：总结。

通过多年的口算练习，我认识到了勤奋刻苦、注重精度、交流比较等方面的重要性。这些因素互相支持，如果其中缺少了任何一个，都会影响到我们的口算提高。在今后的学习生活中，我会继续努力，不断提高自己的口算能力，为我的学习生涯打好坚实的基础。

练习口算心得体会篇十六

1.结合具体情景让学生感受除法与生活的密切联系。

2.索并理解三位数除以一位数的口算方法。

3.初步培养学生迁移、类推的数学思想方法。

教学重难点。

初步学会用类比的方法去探索、理解三位数除以一位数的口算方法，并能较为熟练地口算整百数除以一位数。

教具、学具准备。

多媒体课件或教学挂图。

教学过程。

一、创设情景，激趣引入。

教师：同学们的春季运动会刚刚落下帷幕，你们看，小动物也来凑热闹了，开起了它们的运动会。

（多媒体出示第63页动物运动会的主题图）。

教师：动物运动会上都有哪些比赛项目呢？

学生：有赛跑、拍皮球比赛、吹泡泡比赛、荡秋千比赛、跳绳比赛。

教师；从你的仔细观察中，发现了哪些数学问题？

教师：很明显啊，135个比40个多。

学生：老师，这样是不能比的.，40个是1分吹的，135个是3分的。

教师：那怎样才能解决这个问题？

学生：只要算出3分吹135个泡泡的小猪1分吹泡泡的个数就能比较了。

教师：能用算式表示吗？

学生：算式是1353。

（板书算式）。

教师：这个问题又如何解决呢？

学生：可以像刚才那样，看看它们1分谁跳的个数多，算式是3123，1982。

（板书算式）。

教师：真是爱动脑筋的孩子。不过要解决同学们刚才提出的这些问题，就要用到三位数除以一位数的有关知识。今天我们就一起来学习三位数除以一位数的口算。

二、迁移类比，探究新知。

1.创设情景，引导观察。

教师：春天是万物复苏的季节，为了让我们的校园更绿更美，各个学校都在开展植树活动。（出示例1情景图）。

教师：从图中你获得了哪些信息？

学生1：学校门口有6捆树苗。

学生2：我还知道了这是600株树苗。有可能每捆100株，6捆就是600株。

学生3：图中还告诉我们，这600株树苗要平均分给2所学校，问每所学校分得多少株？

教师：要解决这个问题怎样列式？

学生：6002。

（板书算式）。

2.自主探索，交流算法。

（1）学生独立思考算法。

教师：这个除法算式与过去学习的除法有什么不同呢？

学生：它是一道三位数除以一位数的除法算式。

教师：能通过独立思考找到计算的方法和答案吗？

学生：当然能。

教师：那试试吧。

（2）汇报交流。

学生1：我直接把6捆树苗平均分成两份，每份应该是3捆，因为一捆是100株，3捆就是3个100，也就是300。

教师：不错啊，可以把复杂的问题简单化了再做。还有不同的想法吗？

学生2：把6002看成是把6个百平均分成2份，6（个百）2=3（个百），同样能算出是300。

教师：用已有的知识来解答新问题，能看出你是认真思考了的。

学生3：因为3002=600，所以6002=300。

教师：做除法想乘法，很好的主意。

学生4：原来我们学习过62=3，602=30，以此类推，我想6002就应该等于300。

教师：哦，你能举一反三，真棒！

教师：还有别的想法吗？

学生：我想。

3.归纳小结，得出方法。

教师：通过对这道整百数除以一位数的除法算式的解答，你们得出了什么方法没有？

学生1：可以根据除法的意义找到答案。

学生2：还可以把这样的题目转化成已经会做的题目。

教师：同学们通过观察和已有的经验，发现了平分6捆树苗和平分6株树苗的方法是完全一样的，不同的只是把株这个单位换成了捆。计算的时候，不管是做除法想乘法，还是根据62=3推出6002=300，都能得到正确答案。

三、尝试运用，加深理解。

1.口令游戏。

（1）师生对口令。

80044002900360025005。

（2）同桌两人相互出题对口令。

2.完成练习十二第1题。

让学生独立口算，然后订正答案。再引导学生对上、下两道共4组题进行比较，发现规律。

3.成练习十二第2题。

让学生独立完成火车车厢上的题目，然后以开火车的形式进行集体订正，不仅可以让学生顺着开火车，还可以倒着开。

四、反思总结。

教师：今天的数学课你有什么收获？你想告诉小伙伴什么吗？