课程记录心得体会精选(实用12篇)

在总结心得体会的过程中，我们还能够梳理出自己的思路和逻辑，提高自己的表达和写作能力。写心得体会时，可以在结尾部分进行总结和提出自己的思考和建议。小编为大家整理了一些精选的心得体会范文，希望能够对你写作有所帮助。

课程记录心得体会精选篇一

1、通过新课程学习，使我明确了教师不在是课程的执行者，而是课程的建设者、调适者，是课程实施中问题的协商者、解决者。

2、由学生的管理者转化为学生发展的引导者。作为引导者，教师要记住自己的职责是教育所有的学生，因而要坚信每个学生都有学习的潜能。

3、教师在课堂的位置，将不在是知识传授着的固定位置——讲台，而在教室里流动起来，将参与道学生活动之中，与学生分享知识并获得情感体验。

与以往历次课程改革相比，此次课程改革的最大区别就是不仅课程体系有了巨大调整，而且反映出教育思想的革命性变化：即通过课程改革促使教师的教育方式和学生学习方式发生根本转变，使学校教学工作真正走上素质教育的轨道。归纳起来，此次“课改”具有以下显著特点：

(1)转变教育功能，将素质教育的理念落实到课程标准之中。新的课程标准力图在课程目标、内容标准和实施建议等方面全面体现“知识与技能、过程与方法以及情感态度价值观”三位一体的课程功能，从而促进学校教育重心的转移。

(2)突破学科中心，加强学科整合并设置综合课程。精选终身学习必备的基础知识和技能，改变课程内容繁、难、偏、旧的现状，密切教科书与学生生活以及现代社会、科技发展的联系。

(3)强调课程目标，增大学校和教师在课程执行中的自主权。新课程标准重视对不同阶段目标的刻划，以及对实施过程的建议，对达到目标的内容与方法，特别是知识的前后顺序，不做硬性规定。

(4)强调学习方式的改善。各学科课程标准通过加强过程性、体验性目标，以及对教材、教学、评价等方面的指导，引导学生主动参与、亲身实践、独立思考、合作探究，发展学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力。

(5)评价建议具有更强的指导性和操作性。新标准力图提出有效的策略和具体的评价手段，使评价的重心更多地指向学生的学习过程，从而促进学生和谐发展。

新课程的学习让我们教师对自己提出了更高的要求，我们的思想要变，我们的教学方式要变，更重要的是我们应是终生的学习者,我们要身体力行推动新课程改革的顺利进行。

课程记录心得体会精选篇二

第一段：介绍课程记录的意义和作用（200字）。

作为学习的过程，我们在不同的课程中都需要进行记录，以便更好地回顾知识和掌握学习进度。课程记录是一种学习工具，它能够帮助我们整理思绪，巩固知识，同时也为我们的学业和个人发展提供了很大的帮助。通过记录，我们可以更好地总结梳理知识点，逐渐形成属于自己的学习方法论，让学习不再停留在表面，更深入地了解和理解课程中的知识。

第二段：记录的方式和技巧（300字）。

在进行课程记录时，有很多方式和技巧可以选择。对于文字功底较强的人，可以选择记录文字笔记。这种方式适合将重点和要点记录下来，让记忆更加深刻。另外，还可以选择图表和思维导图等可视化的方式进行记录，这种方式对于理解知识的关联性和框架有很大的帮助。在记录的技巧方面，我们可以采取主题分类、彩色标记、关键词提醒等方式，使得记录更加有针对性和易于回顾。无论哪种方式和技巧，最重要的是选择适合自己的方法，这样才能更有效地进行课程记录。

第三段：记录对学习的促进作用（300字）。

课程记录的最大作用是促进学习的深入。通过记录，我们可以将课堂上的零散知识整理为体系化的知识框架，加深对知识的理解。当我们回顾记录时，可以更快地找到自己的薄弱点和问题所在，进而有针对性地进行学习和补充。此外，记录还可以促进课间学习的延续。当我们记录下课程的重点和问题后，我们在课外的时间也能够对这些问题进行思考和学习，不断提高自己的学习能力。

第四段：记录对个人发展的帮助（300字）。

除了对学习的促进作用外，课程记录还能够在个人发展中起到很大的帮助。记录可以培养我们的思维能力和表达能力。通过整理和记录，我们不仅可以完善自己的知识框架，还能够培养自己的逻辑思维和思考能力。此外，记录还可以培养我们的责任感和自律能力。当我们对每一节课负责地进行记录时，我们会逐渐养成良好的学习习惯，提高自己的自我管理能力。

第五段：总结并展望（200字）。

总而言之，课程记录是一种学习的过程，它能够帮助我们更好地回顾和掌握知识，促进学习的深入，并在个人发展中起到重要的帮助作用。因此，我们在学习过程中要养成记录的习惯，选择适合自己的记录方式和技巧，并利用记录来提高学习能力和发展潜力。相信在未来的学习和生活中，课程记录将继续发挥重要的作用。

课程记录心得体会精选篇三

时间如同白驹过隙，一转眼，我即将告别大一的生活，奔向大二。现如今，想要立足于社会，仅仅靠书本上的知识是远远不够的，我们还应该不断提高自己的社会实践能力，将理论运用到实践中，把理论与实践有机地结合在一起。根据团中央及院团委的相关精神，为了进一步充实学生的暑期生活，全面提升学生的综合素质能力，同时也为了学生在今后的学习、生活和工作中能够更好地发展，特意安排了社会实践活动，要求学生们走入社会、走入公司实践。我积极响应经济系的号召，也想让自己的暑假更有意义。因此，我为自己找了一份暑期工作。从这份工作中，我学到了很多，也感悟了很多。

我是在本地的一家小公司找的工作。公司先把我派到当地的一家超市，让我做超市促销员。刚开始觉得这个工作挺难的，总觉得不知如何把东西卖出去。在一位员工阿姨的帮助、指导下，我逐渐地学会了如何把东西卖出去，也就不觉得那么难了。要想把东西卖出去，主要是需要我能够准确地抓住顾客的购买心理，热情一点，嘴甜一点，耐心一点。在超市里，我应该主动与顾客接近，拉进与顾客的距离，然后耐心地推销产品。几天后，我很快就习惯了这个工作，也认识了超市的其他员工。慢慢的我喜欢上了这份工作，尽管这份工作有点累，但是在我看来，累而充实的工作是值得的。

超市打工的这几天经历和在学校的生活大大不同，在学校的时候，每天有作息时间表的约束，我们通常是按部就班的做事情。而在这里，和学校比起来有更多的自主性和自由。我可以无所事事地随意逛，也能像木头似地呆在那儿，我还可以主动出击，与顾客接近。这个工作很大程度地锻炼了我的胆量、语言交流能力和心理洞察能力，我必须很好地通过顾客的言语与表情察觉顾客的想法，然后再作出适当的回应。我必须主动努力才可能继续干下去。在学校，每一个学生都在为取得更高的成绩而努力，虽然这也存在的竞争，可校园里总有着那份纯真，那份真诚。可是在社会中，优胜劣汰，只有胜利了，才有机会被留下。你的成功就是别人的失败，工作直接影响了他人的经济利益。

在社会中我接触了各种各样的顾客、同事、上司等等，关系复杂，这一切都需要我们有经验去处理。尽管存在竞争，我们还得不断学习别人优秀的地方。只有不断地学习，我们才能进步。这次的社会实践让我收获不少。在这，我总结认为以下4点是在实践中不可缺少的。

(1)要自信。相信自己，自信是迈向成功的第一步。相信自己并不比别人差，有自信我们才能笃定前行。

(2)学会微笑。微笑拉近了彼此的距离，真诚的微笑能够赢得别人的好感，也最能感动人心。微笑是开放的花蕾，是人心中的天使，是微笑给了我们一切。

(3)要坚持，不轻言放弃。在工作、学习、生活中遇到困难，要坚持下去，迎难而上，而不是退缩。

(4)善于与别人沟通。沟通是人与人交流的桥梁。有效的沟通可以减少事件的困难程度。

这次实践活动，丰富了我的实践经验，增强了认识问题，分析问题，解决问题的能力。为我认识社会，了解社会，步入社会打下了良好的基础。

经历了将近一周的社会实践，我感慨颇多，我们见到了社会的真实一面，实践生活中每一天遇到的情况还在我脑海里回旋，它给我们带来了意想不到的效果，社会实践活动给生活在都市象牙塔中的大学生们提供了广泛接触社会、了解社会的机会，"千里之行，始于足下"，这短暂而又充实的实习，我认为对我走向社会起到了一个桥梁的作用，过渡的作用，是人生的一段重要的经历，也是一个重要步骤，对将来走上工作岗位也有着很大帮助。向他人虚心求教，与人文明交往等一些做人处世的基本原则都要在实际生活中认真的贯彻，好的习惯也要在实际生活中不断培养。这一段时间所学到的经验和知识是我一生中的一笔宝贵财富。这次实习也让我深刻了解到，和团体保持良好的关系是很重要的。做事首先要学做人，要明白做人的道理，如何与人相处是现代社会的做人的一个最基本的问题。

对于自己这样一个即将步入社会的人来说，需要学习的东西很多，他们就是最好的老师，正所谓"三人行，必有我师"，我们可以向他们学习很多知识、道理，实践是学生接触社会，了解社会，服务社会，运用所学知识实践自我的最好途径。亲身实践，而不是闭门造车。实现了从理论到实践再到理论的飞跃。增强了认识问题，分析问题，解决问题的能力。为认识社会，了解社会，步入社会打下了良好的基础。同时还需我们在以后的学习中用知识武装自己，用书本充实自己，为以后服务社会打下更坚固的基础!

课程记录心得体会精选篇四

在如今竞争激烈、压力重重的社会中，人们越来越关注心理健康问题。为了了解和掌握心理健康知识，提高自身心理素质，我报名参加了学校的心理课程。在这一学期的学习中，我收获颇多，深感心理课程对个人成长的重要性。

第二段：初识心理课程。

在刚开始上心理课的时候，我对这门课程充满了好奇和期待。讲师首先介绍了心理课程的目标和学习内容，强调学习心理学的重要性。接下来，我们学习了关于情绪管理、压力释放等基础知识，这些知识让我对心理学有了初步的了解，并且对心理健康产生了浓厚的兴趣。

第三段：个人成长与心理课程。

心理课程的学习不仅仅是理论知识的积累，更重要的是学以致用，实践运用于自身的生活中。在学习过程中，我开始审视自己的情绪管理能力，并且尝试用学到的技巧来调节自己的情绪。逐渐地，我发现自己的情绪变得更加稳定和平静，对生活的态度也变得更加积极向上。此外，我还学会了有效的沟通技巧，从而使我的人际关系更加融洽，与他人之间的互动更加顺畅。

在学习心理课程的过程中，我意识到人的心理健康对个人的发展和幸福感有着重要的影响。通过学习心理学的理论和方法，我了解到了许多人们普遍存在的心理问题，以及如何去处理和解决这些问题。在实际生活中，我会经常运用这些知识，尤其是在面对压力和困难时，能够更加冷静和理智地去处理。而且，我的人际关系也得到了极大的改善，我学会了与他人更好地沟通和相处。

通过这门心理课程的学习，我不仅获得了有关心理学的知识，也提升了个人的心理素质。在未来的学习和工作中，我将继续运用所学的心理学知识，不断完善自己的心理健康水平。同时，我也希望能够将这些知识传播给更多的人，让更多的人受益于心理健康知识，共同努力创造一个更加和谐、快乐的社会。

以上就是我对心理课程的心得体会的一个写实记录。通过这一学期的学习，我深刻认识到了心理健康在每个人的发展中起到的重要作用，也学会了如何保持和提高自己的心理健康。我相信，有了这门课程的学习经历，我能够更好地适应和应对未来的挑战，并且为社会的进步和人类的幸福做出更积极的贡献。

课程记录心得体会精选篇五

在大学学习的过程中，每个学生都会有一堂又一堂的课程。这些课程的内容丰富多样，对于学生们的学习和成长来说都具有重要意义。而在学习课程的过程中，记录课程内容和体会是一种很重要的学习方法。本文将探讨课程记录的重要性，并分享自己在进行课程记录时的体会和心得。

课程记录是一种学习的手段，可以帮助学生更好地理解课程内容。当学生在课堂上认真记录笔记时，会对老师的讲解更加专注和深入思考，从而更好地理解课堂内容。另外，通过记录，学生可以回顾课程内容，加深记忆，提高学习效果。同时，课程记录也是一种复习的方法，当考试前需要复习时，通过回顾记录的笔记，可以快速而全面地复习课程内容。

第三段：记录课程的技巧和注意事项。

记录课程要注意技巧和方法。首先，在记录课程时要重视主要观点和关键词，精简重难点，将内容凝练到最核心的部分。其次，在记录过程中要注意整理和组织笔记，例如使用标题和编号来区分不同的内容，使笔记更易于阅读和回顾。另外，要注意记录中的个人理解和感悟，这对于理解深层次的课程内容和提升学习效果非常重要。最后，在进行课程记录时应保持专注和主动，积极与老师和同学互动，及时解决自己的疑问和困惑。

在我自己进行课程记录的过程中，我发现这是一种非常有效的学习方法。首先，记录课程内容帮助我更好地专注于老师的讲解，不会轻易走神。其次，通过记录，我可以随时回顾课堂内容，巩固记忆，避免知识的遗忘。再者，记录的过程中，我会思考和整理笔记，将零碎的知识点组装成一个完整的知识体系，提高自己对知识的理解和掌握程度。最后，记录中的个人理解和感悟帮助我进一步思考和深化对课程内容的理解，加强了学习的主动性。

第五段：结论。

总而言之，课程记录在大学学习过程中扮演着重要的角色。它可以帮助学生更好地理解和掌握课程内容，加深记忆，提高学习效果。同时，记录课程也是一种复习的方法，对于应对考试和巩固知识起着积极的作用。在进行课程记录时，我们应注意技巧和方法，精简和整理笔记内容，注重个人的理解和感悟。通过课程记录，我们不仅可以提高学习效果，还可以培养自己的思维能力和学习能力。

课程记录心得体会精选篇六

经济系侯教授是大连理工大学最著名的营销战略学者之一。可以说，提到市场营销这几个字就不得不提到侯老师。这学期我有幸旁听了侯老师的《市场营销学》全部课程，领略了侯老师这门课程娴熟的表演，更体会到一位在讲台上站了三十年的教师的师德。

今年四月，我从一名学生变成了一名教师。角色的变化让我更加关注教师对学生的影响。作为学生，都愿意与有道德的人接近和交往，当然也愿意接近有道德的教师。作为教师，也都愿意与有道德的人接近和交往，当然也愿意接近有道德的学生。所以，要做一个让教师和同学都愿意接近的学生，或者要做一个让教师和学生都愿意接近的教师，你本身就应当是一个有道德的人。

教师是“人类灵魂的工程师”，对于孩子们的成长和成才的作用不言而喻。古人对教师的职责概括为：传道、授业、解惑。这其实只指出了老师“教书育人”的职责中教书的一面，而我们日常挂在口头上的“为人师表”则对老师提出了更高的人格上的要求。学生在学校里学习，既受同学的影响也受教师的影响，而主要是受教师的影响、学生愿意接近的教师，比学生不愿意接近的教师，对学生的影响要大。作为教师，你要把学生培养成大家都愿意接近的人，你就要注意培养学生的道德，而你要使学生成为有道德的人，就要让学生愿意和你接近，以便对学生产生更大的影响。因此，我们自己就首先要成为有道德的人。这是我加入教学教育工作领域来感触最深的。只有大家相互信任了，才能更好地帮助学生提高成绩，做一名合格的'大学生。

我感觉要成为师德高尚的老师，我在这半年的教学工作，有了以下心得体会：

我认为教师这项工作，体现师德的意识是很强的。为人师，不仅要对学生负责，也要对社会负责、对科学负责。如果马马虎虎教学，也可以应付过去，这只是敷衍塞责履行教学工作。如果我们养成了自省精神，就可以在一日工作完了之后，自检一下自己是否尽职尽责。反省自己可以激励自己，这是积极进取的表现。一个人，贵在自知之明，这需要有自省作为手段。不“省”，自己就不知道自己长在哪里，缺在何处，一个人缺乏自知之明，容易骄傲自满，时间一长，就会脱离群众，就会退步，就会降低自己威信。当然，只有自己努力才是唯一的方法。

师生之间保持一种人格上的平等。我认为要建立一种和谐的师生关系，教师与学生之间的教与学的关系实际上是一对矛盾，处理得好，会教学相长，形成一种师徒般的师生关系，但处理不好，会产生对立情绪，造成教师不愿教，学生不愿学的局面。老师应去研究学生的心理，研究人的个性，因为每个学生都有不同的个性，然后根据不同个性的学生去因材施教，去处理一些问题，才能收到良好的效果，老师要多了解学生的要求，不管是在思想工作还是教与学工作中，只要多了解学生的要求，我们的办法才会更多，处理问题会更慎重，师生间只要形成了一种和谐关系，教学工作、思想工作就会比较顺利。

我觉得每个学生都有自身的闪光点，只是我们老师没有把他发掘出来。每一位学生都是祖国的花朵。我提倡平等对待，教师应服务于全体，不厚此薄彼，想到手心手背都是肉，好生差生都是生，努力做到一碗水端平，让所有学生同乘一辆前行的车；教师应服务于全面，对每一个学生的思想品质，学习成绩以及身体素质都要悉心关照，服务周到，促使其全面发展。

作为教师深感责任重大，对学生严格要求虽然是必要的，但不能认为师生间就是一种教育与被教育的简单关系，因为这种不平等的师生关系会阻碍师生间的平等交流，观点具有“权威性”，久之则会压抑学生的潜能，不利创新人才的培养。我时常会注意到了学生的一些想法，尽量让其讲完其看法，然后我再讲讲我的看法，不同之处我们探讨，这样可激发学生的一些有见解的想法和看法。同时对我们教师的思维也有启发意义。可以说教学应以“人”为本，鼓励学生积极思考、创新。

课程记录心得体会精选篇七

心理课程的第一堂课，我就被老师用一个富有哲理的问题惊艳到了：“你是否知道自己的内心是什么样的？”这个问题让我开始思考自己的内心世界，让我意识到心理学是一门深入人心的学科。随着课程的深入，我逐渐认识到心理学与人的生活息息相关。

第二段：了解人与人之间的差异。

在心理学的课堂上，我了解到每个人都有自己独特的性格和心理特点，无论从遗传还是环境因素来看，都会产生差异。这种差异会影响到个体在与他人相处中的态度和表现，甚至会影响到个体的心理健康。通过学习不同的心理理论和实践技巧，我逐渐学会了如何识别和理解这些差异，并且学会了如何与不同类型的人相处。

第三段：心理健康的重要性。

心理健康是一个人综合发展的重要组成部分。在心理学的课堂上，我了解到了心理健康的定义和评价标准，学习了一些提升心理健康的方法和技巧。我深刻认识到只有保持良好的心理健康，才能够有效地应对生活中的各种挑战和困难。在实际生活中，我也运用课堂上学到的知识，通过放松和调节自己的情绪，改变自己的思维方式，有效地提升了自己的心理健康水平。

第四段：洞察他人的情绪和需求。

心理学课程还教会了我如何洞察他人的情绪和需求。在课堂上学习了非语言沟通的技巧，学习了如何通过观察他人的面部表情、姿势和语言等来判断他们的情绪状态。这些技巧不仅在我与他人的交往中发挥了作用，还帮助我更好地理解他人的需求，提高了我的人际交往能力。

第五段：心理学改变我的生活观念。

通过学习心理学，我深刻地认识到人的内心深处隐藏着许多强大的力量。我了解到，内心的信念和态度会影响到个体的行为和选择，决定个体的生活质量。在心理学的课堂上，我通过学习了解到了一些心理健康的原则和方法，改变了自己的生活观念。我开始更加注重自己的内心体验，学会了更好地管理自己的情绪，提升了自己的幸福感和成功感。

通过这门心理学课程的学习，我不仅仅是在课堂上获取了知识，更是在内心世界上进行了一次探索与反思。我学到了诸多有关人与人之间的差异、心理健康、洞察他人的情绪和需求等方面的知识，并将这些知识应用到了实际生活中，改变了自己的生活观念，提升了自己的心理素质。这门心理学课程为我打开了一扇通向心灵深处的大门，让我更加了解自己和他人，让我更加懂得如何管理自己的情绪和与他人交流。我相信，通过这次学习，我已经具备了更好地应对挑战和困难的能力，将会在未来的生活中发挥积极的作用。

课程记录心得体会精选篇八

心理课程是我大学生活中的一门必修课程，开始的时候并没有对此抱有太大的期待，觉得它可能只是一门枯燥的理论课。然而，随着课程的展开，我发现心理学远不止于此，它深入人心，影响着我们的生活方方面面。通过学习心理学的相关知识，我逐渐明白了自己和他人的内心世界，从而使得自己的人际关系变得更加和谐。

第二段：理论应用篇。

在课堂上，老师为我们介绍了心理学的一些基本理论，如经典条件反射、心理防御机制等。在学习这些理论的同时，我也开始将它们应用到现实生活中。比如，当我与人交往时，我会注意观察对方的情绪变化，以便更好地理解对方的内心真实感受。在学习心理防御机制的过程中，我发现自己也常常使用了这些机制来面对压力和挑战，例如回避、抑制等。通过学习和应用这些心理学理论，我逐渐增加了对自己和他人的了解，也能更好地与他人建立起良好的交往关系。

第三段：自我认知篇。

心理课程的学习不仅使我了解了他人，也让我更加深入地了解了自己。课堂上，老师带领我们进行了一系列的自我测试和心理测评，例如性格测试、情绪测量等。通过这些测评和测试，我更加清晰地认识到了自己的特点和优劣势。例如，在性格测试中，我发现自己是一个内向但善于思考的人，这让我意识到我在人际交往中需要更加主动一些，不要总是只顾着自己的思考。同时，通过情绪测量，我发现自己有时会陷入消极情绪中，这让我意识到需要学会调整自己的情绪，以更好地应对生活中的各种挑战。

第四段：人际交往篇。

心理课程不仅仅是关于个体的心理学，也涉及到了人际关系的问题。通过学习心理学，我逐渐明白了人际关系的重要性，并学会了一些改善人际关系的方法。例如，课堂上，老师向我们介绍了有效沟通的技巧，包括倾听、表达和尊重对方的观点等。我在实践中发现，这些技巧的应用确实能够帮助我与他人更好地沟通和交流，减少误解和争吵。此外，我还学习到了解决冲突的方法，例如通过合作、妥协和共享资源等方式。通过这些方法的应用，我能够更好地处理与他人之间的矛盾和冲突，从而加强与他人的关系。

第五段：人生启发篇。

通过心理课程的学习，我不仅仅学到了理论知识，更重要的是在心理学的指导下，我认知到了人生的一些重要启示。例如，我明白了每个人都是一个独特的个体，拥有各自的内心体验和感受，所以在与他人交往时，应该更加包容和理解对方。我也认识到人的情绪是多变的，我们需要学会调控和管理自己的情绪，以更好地适应社会的变化和压力。另外，通过学习心理学，我还得到了坚持学习和追求个人成长的动力，因为只有不断地学习和探索，才能不断地改变和完善自己。

总结：通过这门心理课程的学习，我意识到心理学不仅仅是一门学科，更是一种生活方式。通过对心理学的学习和应用，我不仅对自己有了更深入的认识，也更加关注和关心他人的心理健康。我相信，通过将心理学的相关知识和技巧应用到实际生活中，我们能够改善自己的心理健康，同时也能为他人的心理健康作出贡献。

课程记录心得体会精选篇九

生物化学是是在分子水平上研究生物体的组成与结构、代谢及其调节的一门科学。其发展快、信息量丰富，有大量需要记忆的内容，因此学好它不是一件容易的事情。下面就如何学好生物化学这门课程谈一谈自己的浅见。

1、学会做笔记首先有一点必须强调，上课时学生的主要任务时是听老师讲课而不是做笔记，因此在课堂上要集中精力听讲，一些不清楚的内容和重要的内容可以笔录下来，以便课后复习和向老师求教。

2、懂得记忆法学习生物化学时，最多的问题是记不住学过的内容。关于此问题我的建议是：首先分清楚那些需要记忆，那些根本就不需要记忆。如氨基酸的三字母和单字母符号是需要记的，而许多生物分子的结构式并不需要记；其次明白理解是记忆之母，因此对各章内容，必须先对有关原理理解透，然后再去记忆；第三，记忆要讲究技巧，多想想方法。

3、注意将原核系统和真核系统进行比较无论是原核生物还是真核生物，都在进行dna复制、转录、转录后加工、翻译等基本的分子事件，两类生物在这些事件上既有相同之处，也有许多差异。在学习的时候，时刻要注意将两大系统进行全面的比较。

4、注意将两种不同的分子机制进行比较细胞内的很多分子机制是很相似的，这就需要我们在学习的时候，将相关联的分子机制放在一起去领会、理解。

5、在分子生物学部分，要以“中心法则”为核心，“碱基互补配对”和“蛋白质与核酸之间的相互作用”为主线，巧妙地利用“外因与内因的关系”的理论，全面理解分子生物学的机制。

6、由表及里，循序渐进，课前预习，课后复习。

以上是本人学习这门课程后的`一点总结吧，如果能基本做好这几点，我相信，生化的考试成绩应该比较理想。

课程记录心得体会精选篇十

读了大学的人，学了很多课程，精品课程心得体会如何写，以下的精品课程心得体会范文，仅供阅读浏览。

“精品课程”的研究是紧密联系课堂教学，是提升教师专业水平的好帮手。

它集教学、教研等为一体，在研究教学过程中，集中科组里每一位老师的智慧，把教学做到更好，并记录下来，最终大家一起来共享研究成果。

在参与“精品课程”建设过程中，我也收获了许多：

一、 注重整体篇章教学，让学生感知语言整体性。

无论是课文教学，词句教学还是语音教学，我们都会注重语言的整体性，让学生在一个故事或者一个语境中去学习新内容。

例如：unit 11 of book 3 whose bag is this?虽然第一课时内容都是一些对话问答的形式，但是授课的教师设置tony，jenny等人从toy shop出来，去参加一个party，到最后让学生也加入到这个party的一个主题。

这样一个简单的语篇教学，有利于学生整体语言思维的培养。

二、 教学目标更细化、具体化，教学方法更到位。

根据《新课标》，基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。

这个能力的形成建立在学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等方面整体发展的基础上。

每个单元我们必须清楚整个单元的教学目标，我们需要用到哪些学策略，培养学生哪些情感和文化意识;再将每个教学目标具体分到每个课时，在每个课时里，学生要达到怎么样的语言技能。

如在教学unit 11 of book 3 whose bag is this?一课中，八个四会单词要解决，而且难度也大些，那么在第一课时我们可以先作个辅垫，将课文中出现的our boat, their car, my bag 与ours, theirs, mine联系起来，先让学生去感知他们之间的关系。

在第二课时的教学中，学生也不会觉得这类词出现得太突然。

三、 关注学生，培养融洽师生关系。

师生关系是以基本的人性观为前提的。

学生是教学的主体，老师是学生学习的引导者。

我们要以宽容的心对待接受能力较弱的群体，站在学生的角度去思考问题，允许他们的差异性的存在。

但是在课堂教学中，他们应该是备受关注，多给他们创造机会，让他们回答一些较容易的问题，及时给予鼓励，树立他们学习英语的自信心，消除他们心头的恐惧感和失落感。

在教学过程中，耐心是至关重要的。

它是一位教师良好行为的体现。

教师的工作是解决学生不同程度上的问题，其中除了教学上的，还有心灵上的。

培养良好的师生关系，对教学工作也有很大帮助。

如我所教班级中的一名学生梁活华，平时说话都不大声，更别说回答问题，他在老师和同学的心目中就是那种不说话，学习也不会的学生。

但是，我要求他上课认真听讲，做好笔记，回答问题时要求他多说几遍，一次要比一次更大声些。

虽然成绩上不见有提高，但是他的性格更开朗一些，终于见到他那难得的一笑。

四、 新旧知识同现，发展巩固教学效果。

英语的课堂教学有限，每周三个课时，完成教学内容吃力，更别说提高英语的学习成绩。

只有在教学中，不断地以旧带新，加大信息量的输入，复习旧知识，强化学生对知识的记忆，以达到良好英语教学效果。

英语学习要千方百计地给学生创造机会，让每个学生多讲多练，培养学生英语学习的浓厚兴趣，强调用英语做事情的能力，提高学生的口语和交流表达能力。

学无止境，处在一线的教师要面对各式各样的学生，我希望自己在今后的教学和教研过程中能够更进一步，找出更适合学生的教学方法。

带者新课程改革浓浓的春意，沐浴创新教育缕缕阳光，花季的雨露和园丁的微笑一齐映进我的视野。

新课程改革让我体会到了教学的生命过程。

一、注重学习、转变观念、以推动新课改的顺利进行。

新的课程、新的标准、新的教学模式，需要用新的教学理念，教学原则来支撑，而这些理论的实践者，就是教师。

二、开展课改实验、走进新课改

一种全新的课堂教学形式展现在我们的眼前，数学教学采取了提出题目——实验探索——引导观察——分析推理——得出结论的实验教学法。

教师的关注由单一的学习效果转为学习过程和学习方法。

具体做法是：

1、确立一个思想，即“为学生一生的发展做预备”的思想。

学生的发展，我们主要夸大应该是全体学生;而不是部分学生，应该是学生人格的全面发展，而不是重智力轻其他;应该是个性发展而不是同一模式，应该是可持续发展，而不是限于当前的发展，教师的每节施教必须从这点做起，这是我们一切教学活动的出发点。

2、落实两个重点，培养学生的创新精神和实践能力。

在课改中我们要创设情境让学生们往想，鼓励学生动脑、动手往做。

3、进行三个转变

(1)教师角色的转变;

(2)学生地位的转变;

(3)教学手段的转变;

4、采取四种方法

(1)激发学习爱好，培养学生学习的主动性。

(2)教会学生学习、发展学生的自主性。

(3)营造创新教育氛围，培养学生的创造性。

(4)面向全体，让不同层次的学生都有所得。

三、新课程给我带来的思考

1、教师的教育观念开始发生变化，教师熟悉到教材只是教学的载体，教师不再是只受教材的框框限制，而是千方百计地利用教材启发拓展。

课堂教学的角色发生了变化，教师能把平时积累的知识有机地融进课堂，重视研究性学习。

2、课堂教学氛围发生了较大的变化。

更注重师生的交流、互动。

教师从重知识的把握转变到更注重学习方法、研究能力的培养，学生的学习积极性得到充分的调动。

3、夸大在课堂教学贯彻以学生为主体，注重学生自主探究性学习的同时，不能忽视教师在系统教材体系着落实“双基”的主导性作用。

在新课程中，我们深深地体会到，新课程已不仅仅是新课标、新理念，它已经与协作、创新、探究、***、希看、未来这些滚烫的字眼牢牢联系在一起，让我们与新课程一起成长，为孩子们每一天的成长而快乐着，愿我们的课堂呈现思想生命火花的碰撞与展现，成为不由自主的从心灵深处，淌出不断滋润精神之园的丝丝甘泉。

随着基础教育课程改革的发展，新课程实验的深入实施，带来了全新的理念，全新的课堂，创造和问题都推陈出新、层出无穷。

必然教研活动的方式也跟随着发生变化。

为了合作与交流、协作与共享，网络教研应运而生。

课程记录心得体会精选篇十一

备受瞩目的新课程改革作为新世纪中国教育发展的生长点和突破口，已成为推进素质教育的又一着眼点，它所体现出来的先进的教育教学理念，也正越来越受到教育工作者的认同和实践。但是新课改实现了新课程理念与教学实践的成功对接吗?新课改实现了新课程所要求的理想状态吗?如何顺应时代发展之潮流构建完全符合新教学理念的新教学模式?这一系列问题，无疑是我们在课改中面临的实际问题。

一、具有时代气息的教学观。

新课程强调，教学是教与学的交往、互动，师生双方面的相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充，而不是教师单方的输出和学生单方的接受。在整个教学过程中教师与学生分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感、体验与观念，丰富了教学内容，求得新的发展，从而达到共识、共享、共进，实现教学相长的共同发展。以上这些观点体现教师的教要为学生的学服务，一切从学生的实际出发，从学生的生活体验、已有的经验着手，教师备课就应该备出为学生创设一个怎样的学习氛围和情境，备学生的学法，而不是备自己怎么做。

二、具有人文精神的学生观。

学生观就是指怎样看待学生，把学生看成什么人，对学生采取什么态度。“一切为了学生的发展”，首先我们要知道学生是发展的人、生动活泼的人、有尊严的人，学生身心的发展是有规律的，教师必须根据学生在不同阶段身心发展的规律和特点，开展教育教学活动，才能有效地促进学生身心的健康发展。发展的人是具有巨大潜能的，最好的教师就是把学生的潜能开发出来。发展的人又意味着是不成熟的人，他就会有这样那样的不足和过错，教师就必须怀着一颗博大的爱心去关注他，牵挂他。学生与教师只有年龄、对知识掌握多与少的差别，在人格上是绝对平等的，所以教师不能随意责骂、谴责、讽刺学生，要改变以往命令式的、生硬的教育方法，要用商量、激励性的语言与学生交流。如你同意吗?你还有什么补充等等。要平等对待每一个学生。以往有这样的现象，教师对品学兼优的学生关爱有加，而对学习有困难、思想品质不那么端正的学生只有批评与责怪。因此上课只提问好生，给好生很多机会，而学习有困难的学生很少有展示自己的机会，使他们觉得压抑，无形中限制了他们的发展。其实这样的学生，他并不是天生苯蛋，只不过是这方面的潜能没得到很好的开发，只要教师给他机会，鼓励他，他是可以转化好的。

三、具有现实意义的教材观。

教材只是课程的一个组成部分，是教学的一个载体。新课程是体验课程。一切教学都应该以学生已有的生活经验为基础，这就要求教师不应该是教材的奴仆，照本宣科，编写什么内容就教什么，教科书上怎么说我就怎么教，无视学生想不想学，愿不愿学，而应该是教材的开发者和建设者。对于教材，教师应该重新审视一下，其知识点有没有应用价值，学生愿不愿意学，切不切合学生的实际，如果不适合本班的学生，就可以把此教材进行整合与取舍。可从学生生活中提取教学实例，使学生愿学、乐学。

四、具有发展性的评价观。

发展性评价是新一轮课程改革倡导的评价体系，体现了我国素质教育对课程评价的要求，符合国际评价发展的方向和趋势，它的功能是促进和激励学生的发展，提高和改进教师的教学。教师对学生的评价，必须用发展的眼光去看待每一个学生，要在保护学生的自尊心、自信心，体现尊重与爱护的前提下进行评价，同时还应该关注学生个体的处境和需要，注重发展和变化的过程，这就要求教师多用激励、鞭策的语言，少用简单、生硬、粗暴、结论性的语言。对优秀的学生，除了激励之外，更主要的是帮助他们找出不足之处，客观地认识自我，扫清前进路上的障碍，更上一层楼。对学习和表现不是很好的学生的评价，应该更加慎重，教师必须用诚恳、信任的态度帮助他们查找、分析原因，提出切实可行的方法和通过努力可以达到的目标。

首先、在评价过程中，应该注重对学生素质的综合考查，强调评价指标的多元化，不仅要关注学生学业成绩，而且要发现、发展学生多方面的潜能，改革单纯通过书面测验考试检查学生对知识、技能掌握的情况，倡导运用多种方法综合评价学生在情感、态度、价值观、创新意识和实践能力方面的进步与变化。教师对学生的评价，不应该以学业成绩给学生下结论，应该要对学生的综合素质，包括思想品质、生活习惯、兴趣爱好、待人接物等进行全面的评价。好教师就是要善于发现和发展学生的潜能。每个人都有自己的闪光点，作为教师就应该抓住学生的闪光点，给予客观、激励的评价。在评价的过程中，不能只重结果，轻过程，这样不仅不能起到促进的作用，反而打击了学生学习的积极性。

其次，评价应该是多元双向的，是主客体之间的互动过程。评价作为一项活动，存在于教师的教和学生的学之中，只有强调评价双方的沟通、协商，评价才能促进人的发展，评价的互动就是要改变以往评价的单方面性，也就是只有教师给学生的评价，而没有学生给老师的评价，现在应该强调，教师可以给学生评价，学生也有权评价老师，这样才能促进教学的共同发展。除此之外还应开展学生与学生之间的评价，以此培养学生认真倾听、团结协作的精神，如在课堂教学中，当学生提出自己的见解、汇报小组意见时，教师鼓励其他同学给予评价，这样便于借鉴别人的方法、经验来促进自己的发展，还应该鼓励学生自我评价，充分肯定自己，增强自信心，找出不足之处来鞭策自己、完善自我发展。

第三，要有机地利用现有的评价手段。新一轮的课程改革，在不断探索与完善评价的方法和手段，但这需要一个过程。考试还是评价的一种常用的方式，要将考试与其他评价方式有机结合，要改变目前将笔试作为惟一考试的手段，过分注重等级、量化的做法。要根据考试的目的、性质和对象，选择具体的考试方法、手段，并对考试结果进行不同的处理，尽可能减轻考试对学生的压力。同时也要求学生对自己的考试进行评价。这样对考卷进行具有人文精神的评价，更能促进学生的发展。

课程记录心得体会精选篇十二

“精品课程”的研究是紧密联系课堂教学，是提升教师专业水平的好帮手。

它集教学、教研等为一体，在研究教学过程中，集中科组里每一位老师的智慧，把教学做到更好，并记录下来，最终大家一起来共享研究成果。

在参与“精品课程”建设过程中，我也收获了许多：

无论是课文教学，词句教学还是语音教学，我们都会注重语言的整体性，让学生在一个故事或者一个语境中去学习新内容。

例如：unit11ofbook3whosebagisthis？虽然第一课时内容都是一些对话问答的形式，但是授课的教师设置tony，jenny等人从toyshop出来，去参加一个party，到最后让学生也加入到这个party的一个主题。

这样一个简单的语篇教学，有利于学生整体语言思维的培养。

根据《新课标》，基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。

这个能力的形成建立在学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等方面整体发展的基础上。

每个单元我们必须清楚整个单元的教学目标，我们需要用到哪些学策略，培养学生哪些情感和文化意识；再将每个教学目标具体分到每个课时，在每个课时里，学生要达到怎么样的语言技能。

如在教学unit11ofbook3whosebagisthis？一课中，八个四会单词要解决，而且难度也大些，那么在第一课时我们可以先作个辅垫，将课文中出现的ourboat，theircar，mybag与ours，theirs，mine联系起来，先让学生去感知他们之间的关系。

在第二课时的教学中，学生也不会觉得这类词出现得太突然。

师生关系是以基本的人性观为前提的。

学生是教学的主体，老师是学生学习的引导者。

我们要以宽容的心对待接受能力较弱的群体，站在学生的角度去思考问题，允许他们的差异性的存在。

但是在课堂教学中，他们应该是备受关注，多给他们创造机会，让他们回答一些较容易的问题，及时给予鼓励，树立他们学习英语的自信心，消除他们心头的恐惧感和失落感。

在教学过程中，耐心是至关重要的。

它是一位教师良好行为的体现。

教师的工作是解决学生不同程度上的问题，其中除了教学上的，还有心灵上的。

培养良好的师生关系，对教学工作也有很大帮助。

如我所教班级中的一名学生梁活华，平时说话都不大声，更别说回答问题，他在老师和同学的心目中就是那种不说话，学习也不会的学生。

但是，我要求他上课认真听讲，做好笔记，回答问题时要求他多说几遍，一次要比一次更大声些。

虽然成绩上不见有提高，但是他的性格更开朗一些，终于见到他那难得的一笑。

四、新旧知识同现，发展巩固教学效果。

英语的课堂教学有限，每周三个课时，完成教学内容吃力，更别说提高英语的学习成绩。

只有在教学中，不断地以旧带新，加大信息量的输入，复习旧知识，强化学生对知识的记忆，以达到良好英语教学效果。

英语学习要千方百计地给学生创造机会，让每个学生多讲多练，培养学生英语学习的浓厚兴趣，强调用英语做事情的能力，提高学生的口语和交流表达能力。

学无止境，处在一线的教师要面对各式各样的学生，我希望自己在今后的教学和教研过程中能够更进一步，找出更适合学生的教学方法。