2023年初中学生自我介绍内容(实用8篇)

从某件事情上得到收获以后，写一篇心得体会，记录下来，这么做可以让我们不断思考不断进步。那么心得体会怎么写才恰当呢？那么下面我就给大家讲一讲心得体会怎么写才比较好，我们一起来看一看吧。

对于鲁班读书心得体会一

认识橹板首先肯定是从课文中的插图开始的，我利用插图让学生看看橹板，而后从橹板迁移到老艄公的表情，猜猜用这样的橹板来摇船轻松吗?孩子们都可以从图上看出用橹板摇船省力多了!我就要求孩子找出课文写船走得快的句子进行朗读。

在这之前，老艄公并没有这么轻松的，他用什么摇船呢?摇得结果与现在比一比，怎么样呢?让学生从课文中找出句子来读读。学生又进入了第一自然段的学习，我抓住“十分吃力”“满头大汗”这两个词语来体会老艄公的累。鲁班的爱动脑的习惯我是从两个词语来体会的，“盯着”“出神”通过这两个词语的表演与举例，告诉学生只有动脑筋思考才会学好知识，才会有新创造。从“出神”再引出“眼睛一亮”，让学生懂得是什么东西让鲁班有了新的想法，有了新的发明的，学生很自然就想到了是鸭子帮了鲁班的忙。

第三自然段我先用图片让学生认识鸭子的“脚蹼”，然后边说边示范鸭子脚蹼拨水的样子，接着让学生走入情境：“现在你们就是那群小鸭子，你们的手就是脚蹼，快来拨水吧!”学生用手做拨水的样子，同时提醒学生把手并起来会游得更快些(拨与划的区别)，学生的兴趣被调动起来，接着提高难度，请学生带上表情，加上动作来读这一小节，一次，两次……学生的情绪高涨，在游戏中将文本的朗读提高到了一个层次。

第四自然段是全文的重点。我接着提出鲁班设计的“橹板”是什么样子，你知道吗?学生在理解第4自然段的基础上通过读、说(先……然后……再……)做等手段认识“橹板”的样子、体验鲁班制作的过程。(鲁班看到鸭子用脚蹼拨水那么轻快，“眼睛一亮，马上找来一根粗木棍”，做橹板的过程用动画的形式放出来，学生在轻松的氛围中明白了橹板的制作过程。接着我又安排了让学生动手制作“橹板”。力力求通过动手让学生记忆“橹板”的形状，体会制作过程，激发学生去动手制作、创作的兴趣。我再提出鲁班为什么要把“橹板”做成这个样子。第三小节讲鸭子在水中用脚蹼拨水的样子，是鲁班发明橹板的关键之处，这里我重点抓着“拨”体会鲁班将“橹板”制作矶成鸭爪样子的原因。

写字是低年级语文教学的一项重要任务，在每一课时都应有写字教学，因此我在教学生字时尽量注意做到加强板书示范，端正学生的写字姿势，加强基本笔画教学，指导运笔。采取多种方法调动学生的主观能动性和写字的积极性。当然，在教学中仍有许多不足，今后还须多多努力，提高教学质量。

对于鲁班读书心得体会二

《鲁班和橹板》是苏教版语文一年级下册第22课。它讲述了我国历史上著名的能工巧匠鲁班受鸭子游泳的启示而发明橹板的故事。课文叙事具体明白，通过朗读要让学生感受到鲁班爱观察、勤思考、能创造的优秀品质。

处理第一自然段的时候，我提问：你从哪里看出老艄公很吃力？学生找到了关键词“满头大汗”，指导读好。这里我应该设计一个想像训练：想像老艄公满头大汗是怎样的情景？从而来体会鲁班对艄公的同情。

在处理第二自然段的时候，我是抓住了“盯”这个字，同时让学生说说你还知道哪些词语也是表示“看”的意思？然后出示了一个相关的练习：用“看、望、盯、瞧”填空。这个设计是好的，可是这样一来，就把学生从课文中拉了出来，等到练习完成了，还要再把学生拉进来，就比较麻烦。可以把这个练习放到课堂结束的时候，这样会更好一些。

第三自然段主要是抓住两个象声词和“轻快”来理解鸭子滑行的轻松。

第四自然段重点是抓住“出神”和“眼睛一亮”来体会鲁班思考的认真。鲁班在“出神”，那他此时在看什么呢？再回到前文，他又会想些什么呢？同时如果能抓住前文中的“盯”来理解，进行比较，学生的理解会更深刻一些。

最后，为什么称这个工具为“橹板”？可以让学生说一说。人们为了纪念鲁班发明了这样一个省力的工具，所以起名叫“橹板”。

总结这节课，我应该把重点放在理解课文上。课文是由词语和句子组成的，光理解词语还不行，还要把词语放到特定的语文环境中，为以后的语文教学打下坚实的基础。

对于鲁班读书心得体会三

《鲁班和橹板》是苏教版一年级下册第八单元第23课。故事讲述了我国历史上著名的能工巧匠、创造发明家鲁班受鸭子游泳的启示而发明橹板的故事，课文叙事具体请楚，我立足于利用朗读、观察、动手操作等方式让学生感受到鲁班爱观察、勤思考、能创造的优秀品质。

第二课时复习，我设计了两道选字填空题，让学生进行同音异形、形似字的比较，并学会使用。在教学第一自然段时，我紧扣"十分吃力"、"满头大汗"，让学生联系生活理解"满头大汗"，从而感受老艄公用竹篙撑船的辛苦，又让学生体会到隐含的鲁班的要发明“橹板”的原因。第二自然段我紧扣鲁班的动作"两眼盯着","默默地想",让一个孩子上台来做"两眼盯着"的动作,帮助孩子理解“两眼盯着”就是眼睛一动也不动地看着一个地方。在讲解鸭子拨水时，让学生抓住"往后拨水，身子向前"来明白鸭子拨水的轻快，第四小节抓住“眼睛一亮”再现鲁班思考的过程。

课文第4自然段是本文的重点。为了能抓住重点我并没有采用学生习惯的顺序学习的思路。我采用倒叙的方法：

1、 复习第一自然段后提出鲁班最终有没有想出好办法，设计出省力的工具？这个工具叫什么？学生自然会想到到课文的最后去找答案。并给这样的答案：想出好办法，这个工具叫“橹板”。

2、 我接着提出鲁班设计的“橹板”是什么样子，你知道吗？学生在理解第4自然段的基础上通过读、说（先……然后……再……）做等手段认识“橹板”的样子、体验鲁班制作的过程。（强调制作与创作的区别）。

3、 我再提出鲁班为什么要把“橹板”做成这个样子。第三小节讲鸭子在水中用脚蹼拨水的样子，是鲁班发明橹板的关键之处，这里我重点抓着“拨”体会鲁班将“橹板”制作矶成鸭爪样子的原因。

第三自然段我先用图片让学生认识鸭子的“脚蹼”，然后边说边示范鸭子脚蹼拨水的样子，接着让学生走入情境：“现在你们就是那群小鸭子，你们的手就是脚蹼，快来拨水吧！”学生用手做拨水的样子，同时提醒学生把手并起来会游得更快些（拨与划的区别），学生的兴趣被调动起来，接着提高难度，请学生带上表情，加上动作来读这一小节，一次，两次……学生的情绪高涨，在游戏中将文本的朗读提高到了一个层次。

课文的第四自然段是全文的重点。鲁班看到鸭子用脚蹼拨水那么轻快，“眼睛一亮，马上找来一根粗木棍”，做橹板的过程用动画的形式放出来，学生在轻松的氛围中明白了橹板的制作过程。接着我又安排了让学生动手制作“橹板”。力力求通过动手让学生记忆“橹板”的形状，体会制作过程，激发学生去动手制作、创作的兴趣。

朗读教学是贯穿始终的,一开始让学生通过看图片读出老艄公的累,通过朗读感受鲁班在想办法,通过朗读感受鲁班的"眼睛一亮",想出了办法,通过朗读感受一个"嗬"字,体会老艄公摇橹的轻松。

全文抓住鲁班的看——想——看——做展开,在讲解文本中,我在每个小节的过渡时都抓住了这条线索，循循善诱，层层推进，最后到“做”，顺理成章，水到渠成。

当然，在教学中仍有许多不足，对于字的教学只设计了教学“忽”和“安”两个字，低年级的生字教学是非常重要的。同时练习量的不足，没有很好的巩固过程。

对于鲁班读书心得体会四

学生通过单一的浏览式读书，对鲁班印象兴许是朦胧的，所以学生初读课文时，教师要采用“扶”的手段，适时点拨，帮助学生悟解初读自学中的疑难。

首先，教师提出初读要求或步骤：

①初读课文，说说课文大致意思；

②利用工具书，在阅读中认识理解生字新词；

③边读边思考课后第一题中7个问题；

④根据课后第一题暗示，试给课文分段，想想各段分别写什么。

其次，教师检查初读情况，引导学生解决疑难问题，巧妙渗透思想教育。

例如，在引导学生理解“拜师学艺”一词时，不是孤立地诠释，而先让学生弄懂关键性（疑难）的词素“拜师”的意思；再让学生从课文中找出写“拜师”的段落、“拜”的句子读读，联系语境，学生不仅知道“拜师”是古代的礼节，而且了解到鲁班尊师的行为。最后，让学生读课文，看哪些地方描写了鲁班的尊师敬人，学生通过读书知道鲁班等师傅来，向老大娘作揖问路等内容体现了这一点。这里，对“作揖”一词理解，可采用演示手段，让学生切身感受敬人之举。这样，“拜师”一词的教学，可谓起到了“触一发而动全身”之妙，学生既理解了语意，又感知了课文内容；既学到了知识与方法，又受到了思想教育。