最新背影教学心得体会和方法(模板13篇)

心得体会可以帮助我们更加细致地分析和思考问题，从而提升学习和工作的效果。在写心得体会时，我们要注意语法的正确性和语句的通顺性，避免出现错误和不流畅的表达。以下是一些经验丰富的人士对于心得体会的精彩观点，大家一起来看看吧。

背影教学心得体会和方法篇一

“背影教学”是一种以学生为主体的教学方式，教师不直接传授知识，而是在背后引导学生自主学习，是一种以学生知识获取为核心并强调学生的主动性的教学方式。我在多年的教学中尝试了背影教学，获得了不少的心得体会。

背影教学的最大优点是能够激发学生的自主性和创造性。学生在自主学习时，思考和探究的能力会得到很好的锻炼，同时也避免了教师传统“讲解、讲解、再讲解”的单一模式，提高了学生的学习效果和掌握能力。

其次，背影教学对于“零违纪”教学也有一定的作用。背影教学迫使学生更加自觉自律，完善了学生的行为规范，减少了学生违纪的发生。在此基础上，构建了一种和谐的课堂氛围。

背影教学适用于所有年龄段和各种程度的学生，对于小学生而言，背影教学能够培养其自主学习的意识和能力，提升其掌握学习技巧的能力；而对于中学生而言，背影教学能够提高其自觉自律和自主创新的意识和能力，使学习具有更加系统化和科学化的特点。

虽然背影教学有着许多优点，但教师在实践中也要注意一些问题。首先，教师要熟悉自己的学生，掌握他们的学习能力和学科水平，适时地调整课堂教学形式。其次，教师要注意控制教学节奏，保证学生的学习效果。第三，在使用背影教学的时候，需要注意控制学生的学习动力，设置适当的奖励机制以激发学生的积极性。

在我的教学实践中，我发现在使用背影教学的时候，教学效果会更好。在许多情况下，我赞成采取背影教学的方式，因为这种方式能够让学生自主、积极的学习，探究适合自己的学习方法。此外，我也意识到，在使用背影教学的时候，我需要不断完善自己的教学理念和方法，以更好地适应学生的学习和发展需求。

总之，背影教学是一种新颖、富有活力的教学方式，对于提高学生的学习效果和能力起到了不少的帮助。在使用背影教学的同时，教师也要注意解决一些实践问题，完善教学方法，提高教学质量，更好地服务于学生的学习和发展。

背影教学心得体会和方法篇二

今天张老师和两位专家的讲座，深入浅出，理论和实际相结合，听来毫不费力，特别是张老师在讲座里所展示的丰富的教学实践经验，给了自己极大的启发，对自己今后的教学行为有着较强的指导意义。以下是自己通过对专家讲座的潜心学习，认真梳理的实施思品课教学策略所应注意的几个方面：

课程标准是教材、教学、评价的出发点和归宿，是统领一堂课的灵魂。教师要根据课程标准制定教学目标，而教材是学科专家根据课程标准编写的，最能忠实地反映教学课程标准，所以我们要向专家学习，仔细研读教材这一重要文本资源，理清专家思路，为自己制定教学目标提供依据。

教学目标的制定还要考虑学生的认知能力，能激发学生的热情，并能对学生的实际学习生活有真正的指导意义。

1.知识导入：通过复习旧知，建立新知，符合学生认知规律。

2.情景导入：利用歌曲、故事、图片、视频等创设情景，能激发兴趣。设置情景宁近勿远，离学生生活越近越好。

3.时政热点导入：利用时下热点、焦点、及时的新闻素材来导入，有时效性，体现理论联系实际的作用。如用《千手观音》中残疾演员、西单女孩、旭日阳刚来导入到“磨砺意志战胜挫折”。

4.问题导入：通过教师有效设问来导入，能激发兴趣，启发学生学习的欲望。设置问题宁小勿大，要有的放矢。

5.活动导入：通过设置有关教学内容的活动来导入，能唤醒学生体验，活跃课堂气氛。例：教师带领学生拍手，教师不断变化节奏，学生要跟上老师的节奏，就得集中注意力，这样自然过渡到“学会学习”上。但要注意活动宁缺勿滥，不能为活动而活动。

情景教学法是现在教师普通采用的一种教学法，根据情景的真实可感受程度，可把课堂情景分为可体验情景、可再现情景、可借用情景、可想像情景。教学中应灵活创设多种情景，做到虚实结合。虚拟情景问题开放，有利于学生自主探究;真实情景易产生具体结论，有利于体现教师预设和引导。

在设置情景时要注意要先备知识后找情景。情景设置不易过多，否则学生思维跳跃过大，造成走马观花。

设置情景是为教学服务的，内容服务于形式，所以创设的情景后面必须设置恰当的问题来引导学生进行思考。

设问要有梯度性，指向性，启发性。

设置问题易先“开”后“收”，先用选择冲突式，让学生有话可说，打开思维，再用引导感悟式，固化形成结论。

板书是归纳提升的一个有效途径。精巧的板书设计能概括总结本堂课知识，为教学锦上添花，还能为提高教学效果画龙点睛。

板书的形式：提纲式，结构式，图示式，表格式，辅助式。

利用能概括本堂课内容的名言警句或优美诗句作结尾，也能引起学生情感上的共鸣，有利于学生的道德认知的形成。

1.情景启发式：要能根据不同的教学内容的需要创设不同的情景，如可体验情景、可再现情景、可借用情景、可想象情景等。

2.自主学习式：教师对本课的重要知识点以问题的形式提出，学生通过分组学习，自主解决。初二学生有了一定的自主学习能力，适合采用自主学习和小组合作学习方式。

3.探究讨论式：教师提出本课需要探究的问题，在课上引导学生进行讨论学习。初三学生有了一定的思考能力，对社会问题有了自己独立的看法，适合设置一些探究讨论式活动，深化和锻炼学生思维能力。

4.活动体验式：教师通过学生活动，让他们在体验中进行学习的方式。初一的学生年龄较小，对理论知识理解有难度，宜多用活动体验式。

通过对专家讲座的潜心学习和梳理，自己对思品课教与学的策略有了明确清晰的看法，这更坚定了自己对上好新课程理念下的一堂课的信心，促使自己在教改的道路上奋勇前行。

背影教学心得体会和方法篇三

第一段：引言（200字）。

在教育事业中，背影教学是一种独特而深远的方式，它不仅仅寓意着老师身后的默默付出，更是一种潜移默化的教育效果。每个人都有自己的背影故事，这些故事将影响着孩子们的成长。在我教育工作中，背影教学也给我留下了深刻的印象和重要的启示。

第二段：背影教学的力量（200字）。

背影教学是一种无声的教诲，它通过老师的背影和榜样的力量，对学生进行教育和引导。背影教学不需要言语，但它却能为学生树立起正确的世界观、价值观和人生观。在校园里，教师们的背影是众多学生的依靠，他们不仅仅是知识的传授者，更是学生心灵的指引者。而背影教学也在潜移默化中影响着学生，塑造着他们的成长成才之路。

第三段：背影教学的实践（200字）。

背影教学并不仅仅发生在教室中，它更多的发生在日常的生活中。作为一名教师，我更注重对学生的身心素质的培养，因此，我会给学生树立正确的榜样。当学生面对挫折和困难时，我会选择坚定地面对，无论遇到多少困难，我都会挺身而出去帮助他们。在活动中，我更多的是教会学生如何团结合作，彼此关心和帮助。这样的背影教学实践，让学生从行动中学到更多的东西，更好地成长。

第四段：背影教学的意义（200字）。

背影教学虽然是一种潜移默化的方式，但它却是对学生健康成长有着重要的意义。在学生的成长过程中，良好的背影可以给予他们支撑和鼓励，使他们在成长的路上不再迷茫。在背影教学中，学生看到了教师的努力和奉献，他们学会了付出和责任。这些都将为他们未来的发展打下坚实的基础。

第五段：展望与总结（200字）。

未来的教育事业需要更多的背影教学者，他们通过自己的行动来影响和激励学生。在教育领域，背影教学才是真正的灵魂教育，它可以让每个学生体会到父爱般的关怀和母爱般的呵护。我相信，只要我们每个教师都能勇敢地扮演自己的背影角色，无论是在课堂上还是在生活中，我们定能够培养出更多有担当、有责任感的下一代。

在今天的背影教学的实践中，我感受到了教育的力量和意义。背影教学不仅能够让学生感受到老师的关怀和鼓励，更重要的是能够引导学生走上正确的道路，做一个有担当的人。我将一直努力坚守着这份责任，用自己的背影教给每个学生希望和力量。

背影教学心得体会和方法篇四

教学。

体会，读后感，观后感。以下是的《背影》读书心得体会范文，欢迎阅读参考!

在记忆深处，总抹不去朱自清的《背影》，他细腻的文笔看似平淡却令人刻骨铭心，像云絮轻轻划过天际，留下永远拭不去的云天爱语。

浓浓的父爱，让人深深地怀念。在《背影》中，一位父亲对儿女至深的爱，在朱自清笔下却溢着独特的伤感。父亲家境贫寒，又遭突变，却依然像每个父母一样默默地关爱着儿女。在火车站上，父亲买橘子的背影，爬上月台的背影，深深地烙在我们每个人的心中。父亲应对贫苦的家境，在一个人挑起这个支离破碎的家庭的同时，对儿子更是爱护有加。当作者去北京求学之时，年迈的父亲还执意把作者送到北去的月台，临走时，留下了那一道耐人寻味的背影。

那是一道爱的背影，温暖着每位读者的心房，也触动着每个儿女。

最柔软的情感芳草地。

那也是一道爱的背影，在推开现实大门的那一刻，我们被深深地震撼!那是一场史无前例的大地震，山崩地裂，摧倒生命无数!汶川，一个让人听到它便无限悲痛的地方。有多少父母，为了儿女的安危，留下了这一幕幕壮丽的背影。在楼房塌陷的那一刻，一位母亲用自己的身体护住了仅有15个月大的孩子。她用精神肉体筑成了一座永摧不毁的堡垒。沉重的水泥板、石块砸下来，她纹丝不动。而更让人惊异的是，孩子竟在母亲的庇护下安静地睡着了!母亲最后留下的背影，那样艰难却又那样坚强地匍匐着，守护着她身下挚爱的幼小生命。这是生命中最亮丽的背影，留给世人最伟大的母爱芬芳!

背影，无数的背影。抗洪抢险时，一个又一个默默无闻的人民子弟兵，在洪水泛滥的生死关头，日夜兼程赶赴灾区。他们赤着脚走在嶙峋的石片上，被石子划破了，咬咬牙，继续在茫茫洪水中寻找受灾人群;铁钉深深地扎进了他们赤裸的双脚，咬咬牙把铁钉一拔，跟上队伍之后扛沙袋……轻轻地来，默默地走，不留下一个姓名，只留下一个个在洪水中浴血奋战着的背影，那样疲倦却又那样巍然的背影，筑起一道坚不可摧的精神长城，屹立在灾难面前，抵挡!奋进!无畏!不屈!那一道生命中最壮美的背影啊，留给祖国的是晴空万里、风和日丽!

背影，静静地来，悄悄地去。无论是大是小，是崇高是卑微，都凝聚了水乳交融般的真挚情感，那是自然赋予人类最美的情感——爱!

背影，在我们的心头荡起那爱的柔波，一圈又一圈……。

生活中的我们常常这样或那样的背影，但我们却常常忽略它，背影究竟包含着些什么呢，我们或许也不曾想过。但我们的心必定曾为某些熟悉的背影泛起过涟漪，波澜不惊的，却又是难以忘怀的。

慈母严父似乎是一个经年不变的定理模式：更多的时候我们是活在母亲的呵护下的，对于父亲的爱却没有多少印象。但朱自清先生笔下的平凡父亲的背影，却给我们带来了太多太多的思考……朱自清先生以敏感的心灵捕捉到了让人心酸的父亲的背影，从小的出口喷发出来的情感往往让人心神激荡。

内心深处的情感往往是由不经意间流露出来的，虚假不了也掩饰不住。这篇散文读下来就给人一种自然而然的感觉，发生的一切都是那么理所应当。生活的小片段背后总是有深沉的情谊。就像文中的父亲，对儿子满腔的爱却不知如何表达，只是执意要为儿子买些橘子。

父亲想买的并不是橘子，而是儿子的健康舒适，是为自己的满满的爱找到一个出口，却又不想让儿子看穿。这样深沉的爱又有多少人能懂呢!只有懂得爱人的人才能感觉到爱。

从“黑色小帽”到“蹒跚地走到铁道旁边买橘子”整个过程中没有一点华丽的辞藻，也没有任何的矫情，有的只是深深的父爱，浓浓的情意。不需要过多的言语，不需要过多的表达，只是一句“但他最后不放心”便将这份最深沉的爱熔铸在两人的心中。

作者在文章中并没有直接说明父亲有多关心自己或者自己有多疼惜父亲，只是将这些难以用语言表达的情感浸透在朴素的文字中。作者选取了静态的背影，却表达了复杂波动的感情。这种感觉还真应了那句话“情到深处总无言”。人不必须要经过多大的情感波折才会得到历练，只要能用心感受，平凡生活中也有大爱。这或许就是普通人的幸福吧!

每次读这篇文章总是忽略写作技巧，思路构思之类的专业性的鉴赏方式，因为我总觉得字里行间的情感是不需要这些来限制的。好的文章就是能够以情动人，能够引起人的思考。我们是时候去学会珍惜了，是时候体会他人的爱，然后去爱别人。

父母的爱是世间最伟大的爱，却也是最容易被忽视的。理解太多。

父爱是伟大的，但它又是深沉的，用心感受才是最真的!

朱自清仅用了朴实的笔触便写下这篇令世人赞不绝口的文章，是因为他的文章中带有炙热的心以及对父亲的挚爱之情。

在描述父亲爬上月台买橘子的那一镜头，是最让读者们看了心疼的地方，也正是因为朱自清将这一镜头细致的写了下来，让读者们纷纷勾起了往日的回忆。那浓厚的父爱。这一镜头，无疑是《背影》中的一大亮点。

人们由于长期以来，接触了有关颂扬母亲的文集，便往往对父爱有所忽略。

其实，父爱并不亚于母爱。母爱是细腻的，温和的，宛如春天的姿态以及气息。是温暖的，踏实的。然而父爱，则是略带严肃的。人，也往往会因此而沉浸在母爱中。

文中，父亲的背影，让朱自清消除了与父亲之间的沉重的隔阂。从总体上看，这篇文章的写作手法是先抑后扬的。

之后的岁月里，我想他定不会忘却那一令人恸哭的一幕吧。

这一处，在我看来也是一大亮点。朱自清身为男儿，但是在父亲的面前，他始终是他的儿子。当看到父亲为自己买橘子时那艰辛的背影，他又岂能不哭呢?父亲为他所做的一切都如同雨点般，一点一滴地渗入他的内心深处，也正是因为如此，父亲那矮小肥胖的身躯在哪一科也定性成为高大挺拔了。这一切的一切，都源于父爱。

不错。父爱是伟大的。它与母爱一样，是能感化一切的。读完了《背影》，看完了《背影》，更让我在心中感知，父爱是伟大的，亦是令人恸哭的!

《背影》是朱自清爷爷在上个世纪20年代写的作品。虽然时代离我们很久远，但仍能感觉到他们父子间那浓浓的感情。

他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚的走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。但是他穿过铁道，要爬上那边的月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩;他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样貌。这时我看见他的背影，我的眼泪很快地流下来了……我再向外看时，他已经抱着朱红的橘子往回走了。”

每次读到那里，我都会被父亲那深深的爱给感动，情不自禁籁籁地流下了眼泪。儿子虽然已经20岁了，但父亲总是为他做这做那，在父亲眼里，儿子始终是最重要的。

由这我联想到在我的现实生活中，我的父母对我何尝不是这样，从咿呀学语，蹒跚迈步，到走进校门……我成长的点点滴滴和每一点进步中，不都蕴涵着父母的哺育之恩吗?每一天，当我还在睡梦当中，妈妈早已起床给我做好了早餐，为了让我多睡一会，总是在最后一刻才叫醒我。下午，妈妈接我回家，带着一天的工作疲惫准备好晚餐，吃完饭后，陪着我做作业，了解我的学习状况，无时无刻的关爱着我。

那。看着妈妈那湿漉漉的头发，我都分不清她脸上是雨水还是汗水。我鼻子一酸，眼泪在眼眶上翻滚，我忍住没让它流下来。当妈妈匆匆离去的时候，我却忘了问妈妈有没有吃饭，那一瞬间，我看着她的背影，在心里默默说：“妈妈，我爱你!”

读了《背影》一文后，我对父亲、母亲、父爱、母爱有了更深的体会，“慈母手中线，游子身上衣”，这两句诗，真真切切正的体现了母亲对孩子的爱啊!不管我长得多大，离家多远，都不能忘记父母对我的养育之恩。

父母的爱是神圣的，伟大的!我们每个人都要爱自己的爸爸妈妈，但我们还有一个共同的妈妈——她就是我们的祖国。我们在她的怀抱中幸福的生活、快乐的学习!我此刻的任务就是好好学习，掌握知识，练就一身本领，长大后，回报父母，报效祖国!

“我心中，有一座山，千峰万岭他最巍然……”读罢朱自清先生的散文《背影》，掩卷之刻，《我心中的山》这首歌又萦绕在我的耳畔，歌声虽低沉，但声声却撞击着我的心房。

朱自清先生的散文《背影》虽不像歌曲那样直白，但其看似平淡的白描手法，却把一个伟岸的父亲形象，刻画得那么鲜明，令我读后，深深感悟父亲给予孩子那种无私的爱。

《背影》塑造了一位家境突变，贫寒了的父亲，虽年事已高、行动不变，父亲却执意要将儿子送到火车站，“嘱咐路上留意，夜里警醒些，不要受凉”。作者当时还笑话父亲有些迂，唠唠叨叨的，就像对小孩子一样。可读到这情节，我深深感受到了父亲对儿子的牵挂和爱，无论儿子多大，在父亲眼中都是永远不放心的孩子;无论儿子走多远，父亲的心都永远牵挂着儿子，这，就是父爱。

明白父亲还是出去迎我了。路口多，他和我走岔路了。过了好久，我透过玻璃窗，看见一个熟悉的身影，朝着家的方向赶过来。“爸爸”!我在心中喊道。我看见他在风雨中艰难地骑着车子……当他走进家门的时候，我看见他的裤脚和鞋子都湿了，雨水顺着他已有些发白的头发流淌了下来。看见我，他笑了，笑得那么开心，他没有因为我私自跑回来而发火，而是关心地说“安全回来就好，回来就好……”那一刻，他说的每一个字，都猛烈地撞击着我的心房;那一刻，我觉得好幸福!

目光在朱自清先生隽永的文字里徜徉，静静地品味一位年迈的父亲博大的爱，我相信，那一刻，朱自清先生是无比幸福的，无论他走到哪里，父亲都是他奋斗的支撑，父亲永远是他心中无比巍然的山!

火车轰鸣着驶向远方，但父亲站立在站台上的身影，却永远印在了朱自清先生的心中，而我也是一遍又一遍回味着父亲给我的爱，他在风雨中的身影，永远那么清晰地刻在我的脑海中。

父亲，我爱你!

背影教学心得体会和方法篇五

利用课余时间，阅读了《有效教学方法》，我受到了很大启发。我觉得老师若想把认真准备的课付诸实施，把教学原则成功地运用到课堂教学中去，还必须达到上好课的一些基本要求：

1、目标明确。

我觉得，目标明确是指上课时老师明白这堂课要掌握些什么知识和技能，要养成些什么行为方式和品格，要有怎样的态度，要学会什么方法，等等，也就是要明确教学目标。在教学中，我认为师生的活动都应围绕教学目标展开、进行，上课为了引起学生的兴趣，有时插入课外内容，为了加深学生对问题的理解，可以把内容引申出去，都会起到事半功倍。但有时漫无目的地讲，对学生就会分散注意力，教师的教学任务就难以完成。

2、内容正确、重点突出。

我感悟，在一节课教师要把主要精力放在重点内容的教学上，不要对所有任务和所有内容平均使用时间和精力，对细枝末节的知识可以蜻蜓点水地一带而过，但对重点知识、概念和原理要花力气教学，重点知识要引导学生弄懂、弄清、熟练掌握。

还有教师讲授的知识还必须是科学的、确凿的、符合逻辑的，技能或行为要符合规范，并且应该要求学生作出的反应同样是正确的，如果不正确，教师就要及时予以纠正。在学生心目中的教师往往是崇高的、万能的，他们会向教师提出各种各样的问题，所以我们对待学生的疑问应保持谦虚、认真、实事求是的态度，不要轻易作出没有把握的回答。当没有把握回答问题时，我们可以按照《有效教学方法》说：“这个问题提得很好，是否有哪位同学能回答?”“这个问题提得很好，我打算查些资料弄明白之后再回答你们”“对这个问题恐怕要看看有关材料，我和你们共同学习”。因为我体会到教师的虚心、严谨的治学态度能感染学生，使他们潜移默化、逐渐形成科学的态度。

3、方法得当。

教师应该根据教学任务、内容和学生的特点，选择较佳的方法进行教学，教学有法，但无定法，教师要善于选择方法，创造性加以运用，力求使教学取得较好的效果。这又是《有效教学方法》中的好方法，因为方法本身无所谓好坏，但不同的方法有不同的使用范围，上课运用的方法要与教学情境相适合。譬如，对尚未定论的争议问题，可以用小组讨论法;为了让学生认识一个他们不熟悉的物件的形状，采用讲述来描述，不如用演示法更加直观，等等。

4、学生兴趣浓厚，课堂气氛热烈。

通过学习知道，一节课应自始至终在教师的指导下充分发挥学生学习的积极性，课堂上学生的积极性是否得到发挥取决于教师的启发和引导，在课上要边教边观察学生的反应，根据学生的反应调节自己的教学。一旦发现学生反映漠然、注意力分散，要立刻找原因，发挥教学机智，通过调整内容、方法、管理三个方面去激起学生的积极状态，如果内容太深了，就该尽量的浅显的方式来揭示的本质;如果进程太慢了，就该立刻加快来完成;如果学生太疲劳了，就该改个方法，如改讲授为议论或谈话，甚至讲个与为课题有关的故事。

1、把握本文的基点

各篇课文的基点各异，教师在解读文本的时候要能准确地把握课文的基点，准确把握课文的价值取向。虽说“一千读者一千个哈姆雷特”，但是毕竟还是“哈姆雷特”，而不会变成“孙悟空”。因此准确解读文本是课堂教学的前提。

2、找准课堂切入点

就教学来说，找到个性化教学的视角，这是有效教学的关键所在。因为这样可以使一堂课的教学内容相对集中，学生学得相对透彻。一篇优秀的文章，总有那种牵一发而动全身的“点”——关键的词语、文眼、警句、过渡段、文题，等等。在正确把握文本的基础上，考虑到学生的实际情况，从教材中“掏出”极宝贵的可教因素，通过二度创作，精心设计，突破一点，可以让每一个学生都积极地投入到教学过程中，促使学生的思维的触角深入到文本的内核，从而让课堂成为自主、合作、探究的场所。比如有位老师上的《天鹅的故事》，紧紧抓住“感动”一词，让学生与文本亲密接触，感动老天鹅，感动天鹅群，感动老人，最后感动读者，感动所有的人，让人们懂得人与动物和谐相处，体会到天鹅的顽强和团结精神。

3、捕捉情感兴奋点

有效的教学在于能够了解学生的“需要”以及不同学生之间的“差异”。更重要的是，学生的“需要”和“差异”往往并不限于知识水平，而在于求知热情。这就需要教师不仅要考虑“我应该讲什么知识”，还要考虑“我应该如何让他对这些知识有热情”，善于培植学生的兴奋点，不断地激发和引导学生就某个问题进行质疑、讨论、争辩和探索。教师的教学智慧和教学艺术，就表现在如何合理而有效地点击到学生愿意兴奋、能够兴奋的关键点和关节点上，从而不断推动学生智力和思维水平向更高的层次发展.

4、创设思维生成点

教学中，教师要努力寻求知识生成、知识扩展的发散点，善于打开学生思维的空间，释放学生的想象力和创造力，开发学生沉睡的潜能。寻求发散点，并有效进行思维的发散，要求教师具有开放的思维方式和广阔的知识背景。在具体的操作上，可以利用课文所留出的“空白点”，开展创造性阅读活动;可以利用课文主题的“相似点”，开展拓展性阅读活动;可以利用教材中的未知领域，抓住“知识盲点”，激发学生的求知欲望和探究热情，指导他们进行研究性阅读活动;可以找到与其他学科、与社会生活的“交叉点”，组织学生开展语文实践活动等。如在教学《特殊的葬礼》一课时，联系课文内容，让学生试试写写菲格雷总统饱含深情，动人心弦的演讲稿。一是能让学生进一步体会文章的情感，同时也对学生的语言进行了训练，实现了人文性与工具性的有效统一。

有效教学意味着“想方设法”地让学生在单位时间内获得有效的发展。为了让学生在单位时间内获得有效的发展，教师需要在上课之前做好准备，这种准备活动就是“教学设计”。怎样的教学设计有效呢?这篇短文为我们提供了一个有效的切入点。的确，有效的教学设计不应该纠缠于细枝末节，而应该宏观地看待教材，瞻前顾后地分析教材，深入浅出地钻研教材。在尊重教材的基础上超越，在吸纳教材的基础上扬弃。教学设计的过程，是把教材转变成学材的过程，这就需要教师恰如其分地把握教材，从而把教材变成学生自己可以进行探究的学材，使学生能够逐步自主发展，教师的价值与智慧也主要体现在这一转变的过程中。

总之，《有效教学方法》一书给我的启示良多，我将在今后的教学中，本着书的原则方法不断加以实践，从而深化对这一教学方法的认识，使聋校语文课堂成为真正为效的课堂!

背影教学心得体会和方法篇六

教育，是以学生的发展为本。要培养学生健全的人格，就必须在教育活动中充分发挥学生的主体性，促进学生自身积极主动的发展。教师是学生成长的引导者，学生发展的领路人，而学生本身才是成长的主人、发展的主体。学生的主体性只有在活动中才能形成，只有在活动中才能发展。我在教学实践中主要运用了三种主体性教学方法。

一、愉快教育法

对一个教师来说，善于为学生营造宽松愉悦的成长环境，甚至比学识是否渊博更重要。教师与学生关系和谐了，学生自然地会对学习产生兴趣，民主平等的课堂气氛也就会自然地形成。教师对学生的尊重，是减轻学生心灵重负的重要因素。特别是音乐课堂教学活动，情感交流活动比较多，在教学中，要注意这种值感的交流作用。如在上音乐课之前，我经常用录音机播放音乐，或面带微笑和学生轻松地谈话，或敲一敲打击乐器等。一上课，我以亲切随和的教态和学生一齐听着音乐参与做律动，这样创设了一种愉悦、合作的学习气氛，而学生在一种激奋情感的驱使下，很快产生了投入音乐活动、体验音乐情感的心理需求，这就为后一环节的教学，作了情感上的铺垫。如在教第一单元《动画城》中《小机灵的歌》一课时，教师弹奏《西游记》插曲《一个师傅仨徒弟》，在导入新歌时教师说：“难听出来了，这是哪部动画片的插曲？如果听出来，就跟着音乐模仿一下动画片人物的动作。”教师弹着学生熟悉的《西游记》插曲，学生都很认真地听，有的学生走到台前模仿起孙悟空、猪八戒的动作，嘴里还不由自主地唱了起来，学生参与的积极性很高。因为学生比较喜欢看动画片，喜欢片中的人物，教师在创设了让学生进行音乐体验的氛围后，又调动他们的音乐学习经验，用较为熟悉的《西游记》插曲引人，进行了情感与音乐经验的双重铺垫。当学习《小机灵的歌》时，学生就能很快地投入到旋律的感受中去。

二、主动参与，积极交往法

主动参与，有助于学生自觉掌握科学知识和相关的思想方法，获得自我表现的机会和发展的主动权，形成良好个性与健全人格。课堂上教师与学生关系和谐，和学生平等相处，有了真挚的情感，成为学生的良师益友，学生才愿意接近老师，愿意袒露自己的思想。教师一个关爱的眼神，一句信任的鼓励，亲切和蔼的教态，都是对学生的信赖。有了平等和谐的音乐氛围，学生才能对学习产生兴趣，愿意去表现自己，才能主动参与到各种活动中去。如在一年级实验班有一个男同学，上音乐课不愿唱歌，不愿跳舞，非常腼腆，老师走到他跟前，拉着他的手做律动他也不做，教他唱歌他还是不唱，最后我鼓励他上课坐得那么好，听得那么认真，肯定在心里早已经听会了，看会了，然后我让组里的其他学生唱歌，让他用打击乐器为歌曲伴奏，结果他不但不为难，接过乐器伴奏起来，效果很好，我及时鼓励他，最后他不但用打击乐器伴奏而且还唱起了歌，这时全体学生为他鼓掌，这次鼓励，使这个学生以后积极地参与到了音乐活动中。

三、激趣表现法

只有利用多种教学手段和活动形式进行教学，激发学生对音乐的学习兴趣，才能调动学生主动参与的积极性，体现学生的主体性。因为小学生年龄小，活泼好动，教师要根据学生的特点，利用多种形式进行教学。如在课堂上有时我这样提问：“老师和你一起唱这首歌好吗？”“有谁愿意上台来表演一下？”“你挑选一种你最喜欢的打击乐器为歌曲伴奏一下。”等等，用这种平等、友好的态度，学生容易接受，乐于表现。在分组合作学习，讨论研究怎样表现歌曲时，我让学生自己选择表现方式。在分组展示时，有的学生选择用打击乐器为歌曲伴奏，或用不同乐器未同一节奏，或用相同乐器击不同节奏；有的用表演动作表现歌曲；有的用不同演唱形式演唱歌曲（二人对唱、小组对唱、领唱等），还有的用图画、色彩表现歌曲等，形式丰富多彩，这样能大大调动学生的学习积极性，突出个性，并且充分体现了学生的独立性，既培养了学生的自尊心、自信心、自我调控能力、独立判断决断能力、自学能力，也使学生体验到了成功的喜悦，有了竞争意识、学会与他人交流，培养了学习兴趣和强烈的求知欲望，同时还体现了学生的创造性，培养了学生的形象思维能力和创造思维能力。

总之，学生素质的形成和提高，是一个持续不断的内化过程，在这个内化过程中，我们必须通过多种多样的教育教学活动充分发挥学生的主体性。发挥学生主体性的方法有很多，有待于我们在今后的教学实践中做进一步的探讨。

背影教学心得体会和方法篇七

《背影》是朱自清爷爷在上个世纪20xx年代写的作品。虽然距离我们现在很遥远,但我们也感受到那来自父亲的那浓浓的爱。

最使我感动的是父亲对儿子那质朴无私的爱:“父亲是一个胖子,走过去自然要费事些。我本来要去的,他不肯,只好让他去……他肥胖的身子向左微倾,显出努力的样子。这时我看见他的背影,我的眼泪很快地流下来了……我再向外看时,他已经抱着朱红的橘子往回走了。”

读到这里,我已被那深深的父爱所打动,情不自禁潸潸地流下了眼泪。作者虽然已经20岁了,但父亲还是为他做这做那,在父亲眼里,儿子永远是最重要的。

文章来源网络整理，仅供参考学习们过上好生活读了《背影》一文后,我对父亲、母亲、父爱、母爱有了更深的体会,“慈母手中线,游子身上衣。”,这两句诗,真真切切地体现了母亲对孩子的爱。

慈母手中线,游子身上衣。

临行密密缝,意恐迟迟归。

谁言寸草心,报得三春晖。

——点点滴滴都是爱!读书心得二。

无意间，看了朱自清著的散文——《父亲的背影》里面的父亲让我的脑海里浮现出爸爸那疲劳的样子。

在这位大文豪写这篇散文的时候正是在反抗父亲权利最激烈的时代。当时的父亲管教儿子很严，凡事都要听父亲的，如果儿子犯一点小错误，父亲就要狠打一顿。正是在这样的年代，朱自清看见了父亲的另一面——温柔。儿子要上大学了，父亲送他到火车前。火车要开了，儿子不停地向父亲挥手，父亲慈祥地笑着，也向儿子挥手。汽笛声吹响，落日通红的余光照在老父亲的背上，映出了慈祥地背影。

读了这篇散文，我的感受很深。从我懂事开始，就一直得到爸爸的关爱，却没有去体会。

2/4。

文章来源网络整理，仅供参考学习四岁的时候，我读小班。幼儿园是在傍晚放学，那时候，老师会让小朋友唱歌。我却不敢唱。这时，我看见，爸爸在窗外正慈祥地看着我。我笑了，大声地唱。爸爸也笑了。

现在，我上了中学，每天都要晚自习，回来时，总是很迟。爸爸就在家里等。见我回来才睡觉。日复一日，我看见，爸爸的头上多了几根白头发。

我会问，爸爸，这些头发是为我而白的吗?望着你每天疲惫不堪的身影，都是为了我才这样的吗?每晚，听着您那如刀割般的咳嗽声，作为孩子的我，对您说一声：

朱自清的散文，唯有这一篇写得好。世界上，只有您，是我最好的爸爸!读书心得三。

秋雨连绵，而我，便喜欢独自坐在书桌前，听着窗外似有若无的雨声，手捧一本《朱自清散文集》，细细品味。已记不清是多少次再读《背影》。中学时的我并不能体味其中深意。如今，我已日渐成长，书中父亲提着橘蹒跚的背影，已定格在我的脑海里，像一根敏感的琴弦，一经拨动，便会引发我无限的感慨。

文章来源网络整理，仅供参考学习温柔的小溪，在我心中缓缓流过。

我敬佩和羡慕那些作家或擅于写作的人，可以把对父母的情感通过笔尖，自然而然地流泻于纸上，读来总能带动读者的心灵随之跃动，让心灵深处的情感也随之点燃，继而蔓延，情到深处，禁不住泪眼模糊，就像《背影》带给我们的感动。

于是我情不自禁地想到我的父母。想着虽然生活艰辛，但他们却乐观幸福的笑容;想起我放假回家，母亲见我时孩童般的喜悦;想到他们冬日里依然在凛冽的寒风中，守着收入微薄的小摊，任冷风吹痛了脸颊的身影;想起他们日渐加深的皱纹、愈加清晰的白发……真的，想到此处，我便忍不住泪眼濛濛。

平凡的父母给了我不平凡的。我有一个很简单的愿望：早日让父母卸下沉重的担，安享晚年的幸福。我只有尽我的努力让他们过得更好，因为我知道，父母，都是无私而伟大的。

4/4。

文章来源网络整理，仅供参考学习。

背影教学心得体会和方法篇八

我国职业教育倡导的培养高素质技能型人才，以培养学生技能和职业岗位应用能力为主，具体体现为培养“基础理论知识必需与够用、专业技能应用能力强、知识面较宽、素质高”的专门人才。要达到此目的，职业学校就要建立高素质技能型教学体系，通过“精简、融合、重组、增设”等途径，促进课程结构体系整体优化，更新教学内容，以增强学生社会适应性。改变教学方法和教学手段是实现这一目标的重要途径，而工业分析与检验专业作为一门需要特殊的行业知识与要求的专业，教学方法及教学手段改革的重要性尤为突出，下面对我院工业分析与检验专业的一些做法作一阐述。

课程体系改革的主要目的是改变传统的“学科本位”观，在采用“能力本位”观的基础上，朝“多元整合型”方向发展，形成一种“多元整合”。具体改革的目标是：

1．突出专业课程的职业定向性，以职业能力作为配置课程的基础，使学生获得的知识、技能真正满足职业岗位的需求。

2．注重知识和技能的结合。基础理论以应用为目的，以必需、够用为度，以掌握概念、强化应用为重点：专业知识强调针对性和实用性。培养学生综合运用知识和技能的能力。

3．强化学生职业能力训练，综合开发学生的职业能力。强化学生创新能力的培养，提高学生就业上岗和职业变化的适应能力，实现“双证书”制度。

4．增强课程的灵活性，形成模块化、弹性化的课程体系，适应行业和社会对应用人才规格多变的需求。

5．研究课程设置的方法，由企业、院校联合调整、选定专业基础和专业课程，走“订单式”培养之路。

专业课程结构进行模块化、理实一体化，把教学改革与教学方式改革结合起来，转变传统的相对封闭的知识教育和比较狭窄的专业教育思想，变“对口观念”为“适应观念”，变专业对口教育为增强适应性教育。

1．以“能力本位”观为主导。

课程体系以“能力本位”观为主导，广泛吸收多种课程观的长处，结合社会、企业、职业、学生等因素的动态影响，最大限度地满足企业(行业)对应用型人才的要求为取向。“能力本位”观的主导地位，主要体现在：

(1)以企业(行业)岗位应具备的综合能力作为配置课程和界定课程的依据，摆脱“学科本位”的课程思想，按能力需求精简课程内容。

(2)课程体系以能力培养为主线，以能力训练为轴心，淡化公共基础课、技术基础课和专业课的界限，重新整合课程。

(3)建立新的质量评价体系，改革考试、考核方法。课程体系以岗位需要为考试、考核内容，包括综合素质和行业岗位需求的知识和能力。评价体系由若干模块组成，例如，在技能考核上，结合国家化学检验工中级工技能鉴定的教学要求，确定专业的技能考核内容，要求学生毕业时获得“双证”，即毕业证书和化学检验工中级工证书。在改革考试、考核方法上，新课程体系改变传统的答卷考试、考核方法，采取理论考试与操作考试、答辩和现场测试相结合等多种方式。对基础课程，重点考核学生对知识的接受程度和理解能力：对专业课程，重点考核学生职业能力及分析问题、解决问题的能力。

(4)建立以素质为基础，以能力为中心人才培养模式。依据企业(行业)生产的实际和特点，以素质为基础、以能力为中心，理论教学体系与实践教学体系相互融合的人才培养模式。

(5)建立专业课程的能力培养模式，以行业组织制定的职业能力标准和国家统一的证书制度为依据，根据产业需求、就业市场信息和岗位技能要求确定专业课程的具体实施内容。专业课程体系由企业(行业)、专业管理和学校联合调整、选定。

(6)以专业技能培养为中心，建立实验课课程体系。以校内、外实验、实训基地为基础，部分课程到企业去完成，学习环境与工作环境相结合，部分课程到实验、实训基地完成，学习环境模拟工作环境，提高学生社会实践能力，走产学合作的道路。

2．实现课程结构的理实一体化和模块化。

旧课程结构不仅因门类多而加剧教学学时的膨胀而挤占实践教学的时间，还会造成不必要的“过度学习”的浪费，打断了学科的联系，难以形成解决问题所需要的综合能力，造成“学而无用”。将相关学科适当综合化，既发挥学科课程的特长，又克服了原有单科分段的弊端，可构建人才合理的知识结构和智能结构，培养更多应用型和创造型人才，以适应课程个性化的要求。

(1)压缩必修课，增加选修课，精简专业课，加强和拓宽专业基础课，开设本专业前沿的讲座，使学生有较宽知识面和较强的适应能力。

(2)课程设置采用两种结构：一是模块化，二是理实一体化。

(3)课程设置要紧扣专业培养目标，满足行业岗位对知识和能力的需求。一方面，课程要满足行业岗位必备的能力，另一方面，课程要使学生具有知识内化、迁移和继续学习的基本能力。

(4)采取“学习、工作、学习”的方式提高学生社会实践能力，重视实践课程体系，走产学研合作之路，保征实验课教学和理论学时之比至少为l：l。

(5)课程设置要体现素质教育的'理念。学生具备创造、创新能力。

3．将教学方法、教学手段改革与课程体系改革有机结台起来，建立以培养学生职业能力为中心的教学体系，真正转变以课堂、教材为中心的传统模式教学。教学内容由理论知识、职业技能和学习态度构成，对于职业学校，课程体系的合理构建决定教学方法、教学手段的改革方向。

(1)在知识领域，基础理论以必需、够用为度，以掌握概念、强化应用为重点，专业课教学强调针对性和实用性。

(2)在职业技能的培养方面，提高创造性技能的比重，弄清专业覆盖的岗位应具备的能力，以突出应用型、技术型人才培养的目标，对学生进行更多如何解决问题的能力训练。课程设计、生产实习、毕业设计改变以往按教师的思路完成的传统模式，选择创造性思维的设计课程，让学生在生产和教学实践中获得理论和社会实践知识。

(3)熟悉行业的从业者应具备的工作和学习态度，转变教与学的观念。教师应创造学习环境，遵循职业学校的特殊教学规律，让学生在职业训练中学习，在学习中进行职业训练，激发学生的学习热情。

（1）实施实践教学法。

工业分析与检验专业是一实践性很强的专业，专业课的教学主要采用实践教学法，增加实践课的学时，增加综合实训的内容，并对实践内容进行考核形成一整套完整的考核体系，其内容安排大多数与工厂实际相连，让学生感到学习既有压力又有动力，使学生由“要我学”变为“我要学”，这一教学方法受到了学生的欢迎，很多学生都说实践教学法使他们在校的学习生活非常充实，而且感到学习有用也很有趣，效果非常好。

（2）加强信息技术手段在教学中的应用。

加强本专业课程课件与精品课程的建设，本专业现已有七门课程被评为院级精品课程。利用课件进行多媒体技术教学。本课程大部分教师都使用多媒体课件进行教学，改变了原来黑板加粉笔的教学状况，使现代化的教学手段得到了充分的运用。使课堂教学能够给学生更多的信息，把教学时间主要集中于对重点问题的分析，不再是以照本宣科的方式来进行教学。明显地改变了课程教学的状况。鼓励学生充分利用网络资源查找一些疑难问题，学生通过上网查找资料，提升了学生通过网络获取学习资料的能力。

（3）考试改革举措。

考试改革主要体现在以下四个方面：

一是平时成绩和卷面成绩相结合。即平时作业、考勤、发言等成绩占40%，期末卷面成绩占60%。部分课程为平时作业、考勤、发言等成绩占60%，期末卷面成绩占40%。大大调动了学生平时学习的积极性。

二是开卷与闭卷相结合。部分课程采用期末考试开卷部分和闭卷部分的分值各占60%和40%，其中闭卷部分主要考查学生掌握基本理论知识的能力，开卷部分主要考查学生运用所学知识，分析、解决问题的能力。

三是增加实践考核的内容。部分课程实行了理论考核与实践考核相结合，由于平时。

背影教学心得体会和方法篇九

第一段：引言（150字）。

在我多年的教育生涯中，我一直坚信教育的核心不仅仅是知识的传授，更是品德的塑造。而《背影》这一篇经典的散文作品，正是以父爱之背影为载体，展现了一个父爱如山的形象。在教学中，通过讲解《背影》，我深刻感受到了父爱的强大力量以及该文对于学生的心灵震撼和熏陶效果。接下来，我将分享一下在背影教学中的心得体会。

第二段：教学内容（250字）。

在教学内容的安排上，我首先介绍了《背影》散文作者朱自清的背景和写作背景，让学生对于作者的情感背景有一个初步的了解。然后，我带领学生一起朗诵全文，通过学生的共同朗诵，使得学生能够真正体会到这篇散文所传递的温暖和鼓舞。接下来，我分析了散文的结构和语言特点，特别是作者通过反复对父爱的描写，使得整篇文章增添了更多的感伤和激励的情感。最后，我引导学生解读文章的寓意，并与学生一起分享他们对于父爱的理解和感受。

第三段：教学方法（250字）。

在教学的过程中，我注重采用多种教学方法来达到更好的教学效果。首先，我利用课前准备让学生提前阅读和理解散文，通过课前的思考和讨论，学生能够有更深刻的领悟和理解。其次，我通过教师引导和学生互动的方式，让学生积极参与到教学中，发表自己的观点和见解。再次，我采用角色扮演的形式，让学生通过身临其境的体验来理解和感受剧中的人物，从而更好地理解散文的内涵。最后，我通过展示与《背影》相关的图片、视频等多媒体教学手段，使得学生能够通过视觉和听觉的刺激，更加深入地体会到父爱的伟大和情感的力量。

第四段：教学效果（250字）。

通过背影教学，学生们的心灵得到了极大的震撼和启发。通过学习和讨论，学生们深刻理解了父爱的无私和伟大，激发了他们对家人的感激之情和更加努力奋斗的动力。学生们纷纷表达了内心的感动和思考，通过《背影》这一篇散文作品，学生们对于爱，对于亲情有了更加深刻的认识和体会。他们在讨论中表达了对于父亲的感谢和敬爱之情，更加明白了父母的辛苦和付出。这些情感的沟通和思想的启发，使得学生们的心灵得到了升华和净化，对于他们未来的人生道路，必将有着深远的影响。

第五段：总结（250字）。

通过背影教学，我深刻认识到了教育不仅仅是知识的传达，更是一种灵魂的滋养。通过讲解《背影》这一文学作品，我使得学生们得到了心灵的震撼和启示，激发了他们对于家人和爱的更深层次的思考。同时，在教学中选取合适的教学方法和形式，能够更好地激发学生的学习兴趣和参与度。我相信，通过背影教学的方式，我们能够培养出更加健康、积极向上的新一代，他们将带着家的力量和轻装前行的决心，走向更美好的未来。

背影教学心得体会和方法篇十

读完朱自清的《背影》，宛然有一双柔手动我的心弦，是我的心久久别能平静;又宛然一双圣洁的翅膀飞过天空，在我的心中留下点点倩影，分享读书心得体味800字。下面是xxx范文小编为大伙儿收集整理的《背影》读书心得体味800字，欢迎大伙儿阅读。

在经历深处，总抹别去朱自清的《背影》，他细腻的文笔看似平淡却令人刻骨铭心，像云絮轻轻划过天际，留下永久拭别去的云天爱语。

浓浓的父爱，让人深深地怀念。在《背影》中，一位父亲对儿女至深的爱，在朱自清笔下却溢着独特的伤感。父亲家境贫寒，又遭突变，却还是像每个父母一样默默地关爱着儿女。在火车站上，父亲买橘子的背影，爬上月台的背影，深深地烙在我们每个人的心中。父亲面对贫苦的家境，在一具人挑起那个支离破裂的家庭的并且，对亲孩子更是保护有加。当作者去北京求学之时，年迈的父亲还执意把作者送到北去的月台，临走时，留下了那一道耐人找味的背影。

那是一道爱的背影，温暖着每位读者的心房，也触动着每个儿女最柔软的情感芳草地。

那也是一道爱的背影，在推开现实大门的那一刻，我们被深深地震撼!那是一场史无前例的大地震，山崩地裂，摧倒生命无数!汶川，一具让人听到它便无限悲痛的地点。有多少父母，为了儿女人安危，留下了这一幕幕壮丽的背影。在楼房塌陷的那一刻，一位母亲用自己的躯体护住了仅有15个月大的孩子。她用精神肉体筑成了一座永摧别毁的堡垒。沉重的水泥板、石块砸下来，她纹丝别动。而更让人惊异的是，孩子竟在母亲的庇护下肃静地睡着了!母亲最后留下的背影，那样艰苦却又那样坚毅地匍匐着，守护着她身下挚爱的幼小生命。这是生命中最亮丽的背影，留给世人最伟大的母爱芬芳!

背影，无数的背影。抗洪抢险时，一具又一具默默无闻的人民子弟兵，在洪水泛滥的生死关头，日夜兼程赶赴灾区。他们赤着足走在嶙峋的石片上，被石子划破了，咬咬牙，在茫茫洪水中寻觅受灾人群;铁钉深深地扎进了他们赤裸的双足，咬咬牙把铁钉一拔，跟上队伍继续扛沙袋轻轻地来，默默地走，别留下一具姓名，只留下一具个在洪水中浴血奋战着的背影，那样疲倦却又那样巍然的背影，筑起一道坚别可摧的精神长城，屹立在灾害面前，抵挡!奋进!无畏!别屈!那一道生命中最壮美的背影啊，留给祖国的是晴空万里、风和日丽!

背影，静静地来，悄悄地去。不管是大是小，是崇高是卑微，都凝结了水乳交融般的真挚情感，那是自然给予人类最美的情感爱!

背影，在我们的心头荡起那爱的柔波，一圈又一圈。

这是朱自清爷爷在上个世纪20年代写的作品。尽管时代离我们很久远，但仍能感受到他们父子间那浓浓的感情。

最使我感动的是父亲对亲孩子那质朴无私的爱。父亲是一具肥子，走过去自然要费事些。我本来要去的，他别肯，只好让他去。我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚的走到铁道边，渐渐探身下去，尚别大难。可是他穿过铁道，要爬上那边的月台，就别容易了。他用两手攀着上面，两足再向上缩;他胖肥的身子向左微倾，显出努力的模样。这时我看见他的背影，我的眼泪很快地流下来了我再向外看时，他差不多抱着朱红的橘子往回走了。

每次读到这个地方，我都会被父亲那深深的爱给感动，不由自主籁籁地流下了眼泪。亲孩子尽管差不多20岁了，但父亲总是为他做这做那，在父亲眼里，亲孩子始终是最重要的。

迈步，到走进校门我成长的点点滴滴和每一点进步中，别都蕴涵着父母的培育之恩吗?每天，当我还在睡梦当中，妈妈早已起床给我做好了早餐，为了让我多睡一会，总是在最后一刻才叫醒我。下午，妈妈接我回家，带着一天的工作疲乏预备好晚餐，吃完饭后，陪着我做作业，了解我的学习事情，无时无刻的关爱着我。

记得在三年级的时候，有一次我感冒发烧，妈妈先弄药给我喝，但是终究别放心，陪着我到深夜，向来等到我的烧退了，妈妈才合眼睡着。翌日早上，我烧退了，妈妈叫醒我，陪我吃完早饭，妈妈怕耽搁我的功课，坚持送我去学校。但是她却别放心，中午冒着大雨来学校送药给我吃，当时她的衣服都湿透了，却顾别上自己对我咨询这咨询那。看着妈妈那湿漉漉的头发，我都分别清她脸上是雨水依然汗水。我鼻子一酸，眼泪在眼眶上翻滚，我忍住没让它流下来。当妈妈匆匆离去的时候，我却忘了咨询妈妈有没有吃饭，那一眨眼，我看着她的背影，在内心默默说：妈妈，我爱你!

读了《背影》一文后，我对父亲、母亲、父爱、母爱有了更深的体味，慈母手中线，游子身上衣，这两句诗，真真切切正的体现了母亲对孩子的爱啊!别管我长得多大，离家多远，都别能不记得父母对我的养育之恩。

父母的爱是神圣的，伟大的!我们每个人都要爱自己的爸爸妈妈，但我们还有一具共同的妈妈她算是我们的祖国。我们在她的怀抱中幸福的日子、欢乐的学习!我如今的任务算是好好学习，掌握知识，练就一身本事，长大后，回报父母，报效祖国!

在晶莹的泪光中，又看见那胖肥的，青布棉袍黑布马褂的背影。唉，我别知何时再能与他相见见。

读完朱自清的《背影》，宛然有一双柔手动我的心弦，是我的心久久别能平静;又宛然一双圣洁的翅膀飞过天空，在我的心中留下点点倩影。

冬天的寒风，飒飒的刮着。在这孤立无助的季节，祖母又去世了朱自清望着满院的狼藉，簌簌的降泪，父亲自己尽管很难受，但却还安慰我：事以至此，别必伤心，好在天无绝人之路。居然差不多到了变卖家产的地步，但得到的钞票却仅仅够还债，连祖母的丧事都要接钞票办。在这祸别单行的生活，父亲虽忙，却还亲自送我去车站，为我买橘子，他蹒跚的走到铁道边，渐渐的探身下去。他用两手攀着上面，两足再向上缩，他胖肥的身子向左微倾，显出努力的模样。父亲老了。

我别能不记得小的时候父亲牵着我的手，那时的父亲多麼高大。但是，就在那一天，在那飒飒的秋风中，在哪昏黄的路灯下，我发觉，父亲的背别知什么时候弯了许多，父亲的脸别知什么时候长了许多皱纹，父亲那黝黑的头发也别知什么时候变成了银色，无惊奇的发觉父亲老了。

时刻匆匆，可不能为谁而停留，在这时刻的洪流中，卷进了父亲的青春，也卷进了我们的青春，无门随着青春的流逝而长大，而父亲却渐渐老去了。是父亲用那坚实的肩膀托起了我们，也托起了我们一片光明的前途。

我们基本上求学路上孤独的孩子，但有了父爱，我们的旅途别再孤独。

背影教学心得体会和方法篇十一

朱自清先生的《背影》一文，选入人教版八年级语文第二单元，作品写出了一种异常真挚与至诚的亲子之爱。这种亲子之爱，反映了我国一种优秀的传统文化。然而，作为初二学生来说，如果教师不去点燃其心灵的火花，他们就不会真正体会到那种感情，去品位那种文化，不能深刻地理解作者的思想感情，不会感受到文章的主旨。

为了激发学生的情感，使他们感受到文章的主旨，理解作者的思想感情，根据多年的教学实践，我作了如下的教学尝试：

一、阅读全文，体会感知。

《背影》全用白描记叙事实，不作任何修饰，渲染。通篇写父亲多么关心爱护儿子，儿子又是多么感激思念父亲，但像“关心”、“爱护”、“感激”这一类的抽象现成的字眼，文章中却一个也没有用，更没有什么华丽的词藻。学生阅读并无文字障碍。在整体感知的过程中，学生能借助工具书，找出文章中的主题，但问及其体会时，有的学生便会不在意的回答：全文主要表现父亲爱儿子，儿子爱父亲。再进一步询问表现在哪方面时，学生却不知所然。

通过一系列的询问，学生表现为无所谓，问其所得，掌握了生字词，阅读完了课文，知道了主题，也就算完成了学习任务。

再问“我”为什么落泪时，学生更是惘然。在这个基础上，我进行了下一步的活动。

二、联系生活实际，激发情感。

鉴于学生对课文反映出的真情实感体会浮浅的现状，我启迪学生谈生活，谈父母对自己的关心爱护，谈自己的体会。超初，学生觉得无事可谈，无话可说。我进一步鼓励学生只谈一点也可以。这时，学生有开始谈自己的经历。有的学生谈到：当看到母亲送棉衣到学校而变成一个“雪人”时，心中激动，眼睛湿润，充分体会到了母亲的关怀；当自己不小碰碎热水瓶时，父亲的第一句话是询问烫着了没有，并没有责怪孩子的大意。此时的学生满眼含泪，心情激动。我抓住这个时机，让学生写一段文字，表现出父母的爱。平时作文较差的学生也能奋笔疾书，把真情实感注入字里行间。

学生能用亲身体会去感受父母的爱，再联系课文，理解作者的感情世界也就有了深度了。

三、

平中见真，实中见挚。

《背影》一文把父子之间的真挚感情表现得淋漓尽致，是因为抓住了人物形象的一个特征“背影”，不惜笔墨作具体细致的刻画。父亲送儿子上车和给儿子买橘子这样的普通的事情，用的是平常的字眼，但是，读着它，就会被它所表现的那种父亲对儿子至亲至爱的感情所深深打动。它为什么能这样感人？它那催人泪下的力量从何而来？就来自作品感情的诚挚真切，父母爱子女之心，无微不至，记叙父母对子女的爱，可写的事成千上万，而这些事情大都在日常细微的事情上十分自然地流露出来。《背影》写父亲送儿子上火车和给儿子买橘子这类平凡小事就很有代表性。通过这些小事情写出的“随风潜入夜，润物细无声”那种父亲对儿子的春雨般的爱，更能调动学生的思想感受。

在学生理解作者思想感情的基础上，在调动学生揣摩文中的一些关键语句的含义，以达到更进一步感受主旨。

课文在描写父亲过铁道买橘子时，先进行外貌描写，动作描写更是感人至深。父母本来上了年纪，又是一个胖子，加之穿着臃肿，行动起来该是多么困难。他平时走路“蹒跚”，可见步履的不便。从月台下去，须“慢慢探身”，再爬上那边月台，要“用两手攀着上面，两脚再向上缩„„显出努力的样子。”这一系列艰难动作的完成，就是为了给儿子买橘子。“可怜天下父母心”、“子骑父作马，父愿子成龙。”

空手过去尚且如此，抱橘子回来就更难了。当“将橘子一股脑儿放在我的皮大衣上，于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的。”这时，学生讨论会很热烈，父亲只买不尝而感到很轻松，所反映的是儿子是父亲心中的一切。这样一位至情至善、爱子如命的父亲，当他的背影消失在来来往往的人群里的时候，作者当然潸然泪下。

四、细心体味，学以至用。

朱自清先生能把平实的事情写的如此激动人心，是国为抓住人物的特征。学生在课上已联系自己的切身体验谈出父母对自己的爱，在此基础上，启发学生用心去写作，抓住人物的特征去刻画，一定会写出满意的作文。

通过写作实践，师生真正如愿以偿了。将课堂上的片段描写再扩展到整篇文章，学生信心十足，一气呵成，在作文评讲中，许多学生的作文引起同学的阵阵喝彩。

多少次尝试，使我认识到：要让学生理解文章的中心，就应该发动学生进入角色，主动体会，感悟至深，进而开发。

背影教学心得体会和方法篇十二

背影教学作为一种新型的教学模式，近年来逐渐得到了广泛应用。作为一位一线教师，我自己也亲身体验到了背影教学的开展。在这个过程中，不仅加深了我对知识的理解和掌握，更重要的是，这种教学方式也让我对于自己的教学方式和内容产生了更深层次的思考。本文将会围绕着“背影教学的心得体会”，从几个方面进行分析和讨论。

背影教学，顾名思义，就是让学生能够将倾听教师讲解知识变成了自力更生地掌握知识。在这种教学方式下，学生可以自己获取知识，自己厘清问题。同时，学生也能有机会把重点的注意力放在老师所讲的当下，而不是常见的紧盯着ppt的学习方式。背影教学强调的不是“快速听懂”，而是“透彻掌握”，需要学生更为自主地思考、更为独立地学习。

背影教学能够培养学生探究问题、独立思考和自我学习的能力，这使得学生不仅能够在学习上面更为自觉，更为高效，还能够在未来的发展中更快的适应社会的需求。背影教学强调的是“知识的获取和应用”，这使得学生的学习更全面，更深刻。背影教学的好处还在于其培养了学生的“团队意识”和“合作精神”。在此处，背影教学的应用，更多的是一种调动课堂氛围的方式。

在实施背影教学之前，老师需要认真组织，设计出适合学生自主后学习的知识框架。其次，要根据学生的学情，尽量让每一位学生都能在这种学习形式中发挥出自身的优势，其次，在背影教学的过程中，要时刻关注学生的学习情况，掌握学生学习态度的变化以及感受进度的变化。最后，总结背影教学的过程，深化学生对知识的理解，总结背影教学期间出现的经验教训，为下一次的课堂教学不断调整和完善。

第五段：总结体会。

背影教学并不是一种完美的教学方式，但是结合认真的教学设计和创新的思维方式，它可以获得很好的效果。在这种模式下，学生的学习和思维逐渐地从依赖性转变为自我提高。同时，学生的课堂沉浸感和参与感也得到了大幅提升，从而进一步促进了学生的学习兴趣和学习效果。当然，面对背影教学持观望态度的同行，我们也希望能够尝试这种教学方式，为自身的课程设计和教学改进注入新的动力和灵感。

背影教学心得体会和方法篇十三

“背影教学”的概念是指在日常生活中，根据老师的习惯性行为或者语言，去观察和学习老师的优秀品质和技能。这种教学模式不以书本或者课堂为限，而是随时随地都有的。我也曾经在不经意间体会到了背影教学的意义。

第二段：思路转折。

我曾经在大学期间担任了一个班级的班长。我从来没有担任过这个职务，感觉自己一无所长。但是，在班级中，我开始观察其他优秀的学生和老师，尝试学习他们的行为和语言。这些观察和学习，让我在这个职务上做得更好。

第三段：多方面的观察。

在学习中，我注意到其他优秀的班干部的镇定和冷静。我开始学习不要被情绪所控制，而是要冷静分析问题。此外，我也观察到了一些老师的细节和治理班级的方式。比如说，一个老师常常会在早自习的开始检查学生的文具，以确保他们准备好了。这让我意识到细节和周全对于管理班级的重要性。

第四段：继续学习。

有了这些经验和理解，我开始更加自信地担任班长职务，并且一直在学习和改进，以便更好地服务班级。此外，我还开始观察其他场合中其他人的行为和语言，以达到背影教学的目的。例如，一些好的领导者，比如政治家、CEO，我会关注他们的管理方式和社交技能，以获得更多的经验。

第五段：结论。

总而言之，学习培养自己的领导能力需要多方面的经验和思考。背影教学作为一种有效的学习方式可以让我们成为更好的领导者。当我们在学校、工作、生活中遇到问题时，我们应该学会观察和学习别人的行为，以发现解决问题的方法，获得更多的经验。