最新思维大赛心得体会范本(优质12篇)
- 上传日期:2023-11-18 19:29:58 |
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写心得体会是培养自己的思考能力和写作能力的有效方式,可以提升我们的表达和沟通能力。心得体会的写作应该注重语言的生动形象,使读者产生共鸣,能够有所启发和反思。下面是一些关于心得体会的案例分析和总结,或许对你在写作时有所帮助。
思维大赛心得体会范本篇一
第一段:介绍思维大赛的背景和目的(200字)。
思维大赛是一项旨在培养学生创新思维和解决问题能力的比赛,旨在通过思维训练和辩论竞赛,帮助学生锻炼自己的思考能力和语言表达能力。参赛者来自各个学校,不仅展示了他们的问题解决能力,还给予他们宝贵的团队合作和沟通技巧。我最近参加了一场思维大赛,并且收获颇丰,下面将分享我的心得体会。
第二段:思维大赛让我学会了思考(勉励思考能力,提升创新力)(250字)。
思维大赛是一个需要思考的过程。在比赛中,我们被提供了一系列的问题,需要迅速分析和解决。这要求我们迅速理解问题、概括关键信息,并进行逻辑思考。习得这种思考能力不仅使我在赛场上取得了好成绩,更重要的是它成为了我生活中解决问题的利器。我学会了审视问题的不同角度,并思索最佳解决方案。这种培养创新思维的方式不仅仅在思维大赛中受益,还将伴随我一生。
第三段:思维大赛培养了我与他人的团队合作能力(提高沟通合作技巧)(250字)。
参加思维大赛需要与队友紧密合作和互相协调。比赛中我们需要快速交流意见、协商决策并进行有效分工。这个过程不仅让我学到了如何与人合作,还使我认识到了团队合作的重要性。我意识到,每个人的观点都应该被尊重和倾听,共同努力才能达到最佳的结果。这一次经历让我明白,沟通和合作是成功的关键,并赋予我信心去更好地与他人合作。
第四段:思维大赛提升了我的语言表达能力(发现及时表达重要性,增强自信)(250字)。
在思维大赛中,我们需要迅速、清晰、准确地表达我们的观点和想法。这对我的语言表达能力提出了较高的要求。我学会了思考并迅速表达自己的意见,无论是与队友分享还是对裁判提问,都让我在表达方面有了长足进步。这也帮助我在日常生活中更好地与他人交流和表达。思维大赛给予我更多的自信,让我敢于表达自己并展示自己的才华。
第五段:思维大赛让我结识了许多优秀的朋友,丰富了我的社交圈(250字)。
思维大赛是一个相互交流和学习的平台。在比赛中,我结识了许多来自不同学校的优秀同学。我们一起分享经验、交流观点,并激发了彼此的思想火花。这次经历不仅仅是一场竞赛,更是展示人才、交流知识的良机。通过思维大赛,我扩大了我的朋友圈子,并且学到了许多宝贵的经验和技巧,这些都是我未来发展路上的宝贵财富。
总结:思维大赛不仅是一种比赛形式,更是一种思维的培训和交流平台。参加思维大赛使我学会了思考和解决问题的能力,提高了我的团队合作和沟通技巧,增强了我的语言表达能力,并且扩大了我的交际圈子。这些经历将在我未来的学习和工作中起到积极的推动作用。我相信,通过思维大赛的锻炼,我将成为一个更有思维能力、团队意识和表达能力出色的人。
思维大赛心得体会范本篇二
感谢公司给予我这次关于员工执行力的学习培训机会,通过培训,让我深受启发,受益颇丰,结合自身的工作实际谈点对执行力方面肤浅的体会。
执行就是有结果的行动。余思维老师在讲座中反复提到西点军校的校训“没有借口,完美执行”,也就是说完美的执行是不需要任何借口的,不要用借口来为自己开脱或搪塞。作为一名公司职员来说,对待工作,不能找任何借口,要时时刻刻、事事处处体现出服从、诚实的态度和负责、敬业的精神。结合到我们企业来说,再伟大的目标与构想,再完美的工作方案,如果不能强有力地执行,最终也只能是纸上谈兵。企业一切的成效靠执行来支撑,所以要提高我们个人的执行能力,就必须解决好“想执行”和“会执行”的问题,把执行变为自动自发自觉的行动。
一、要缩短“说了”与“做了”的距离。缩短“说了”与“做了”的距离是一种完美的执行能力。学了执行力,让人明白:有一个远大的目标是好事,但是这只能让你得到30分,但是如果注重了执行力的强化,同样的人、同样的条件、同样的计划,可能会取得80分-90分的效果。
二、摒弃懈怠,培养自己的自觉习惯。观念决定行为,行为形成习惯,而习惯左右着我们的成败。可怕的不是偷懒,而是找到了偷懒的理由。诚然,我们要学会分清各项工作的轻重缓急,但不能让自己养成拖拉的.工作风格,找到了偷懒的理由,那么习惯就成了自然,这是一种消极的、不负责任的态度。积极的人是主动的改变者!在工作中面对任何工作把执行变为自动、自发、自觉的行动,那么相信总有一天会获得同事的认可和领导的青睐。
三、不为失败找借口,只为成功找方法。有句话说:坚强的人因为不。
找借口而坚强,懦弱的人因为找到了借口而懦弱。企业需要的正是具备遇到问题总是想尽办法去找到解决问题的方法,甚至是带着方法反映问题,而不是找借口。不找借口找方法强调的是每一位员工想尽办法去完成任何一项任务.其核心是敬业,责任,忠诚和服从。
这次培训是对我们思想的一次触动,一次冲击,一次洗礼。做为公司的一名员工,执行力是必不可少的,也是我们成功的因素,而执行力又是我们完成任务的基本保障。所谓学百分之百不如用百分之一,只要目标明确、执行到位、不断完善。最终才能实现为公司创造效益,体现自己价值的目的。
思维大赛心得体会范本篇三
练习无声思维也有一段时间了,很高兴现在可以无声思维的看书理解和记忆了。
当初为了克服音读,下了很多力气,也走了些弯路,后来通过图-音和音-图那个练习领悟到把文字像看图像一样的去看,虽然知道这点,但在看的时候又发音了,到底怎样才能消音呢,有次到超市购物时,那个圣诞标志很醒目的映入眼帘,左边是图像,右边是字,好像突然明白了什么,这时我就有意识的看那些标牌和标签。
看着看着好像找到了一些无声的感觉了,回去后赶紧用书来练,练了两三个小时后,终于真正找到感觉了,正好第二天休息,晚上练到将近两点后,休息了,为了更好的克服音读,在睡觉时就做数数训练,因为我的记忆力不是很好,所以睡觉时又加了一项任务,就是回忆从早到现在,今天所发生的所看到的可以回忆出来的所有东西。
因为都是用有声来回忆的,非常的慢,每次都需要很长时间才能完毕,所以有时会影响第二天早上不想起床,呵呵,第二天练习了一整天,主要就是想更加巩固和把握这种感觉。
找到这种感觉之后就给自己立了个计划,在一个星期内就只巩固无声看书,不求任何理解,到练习的第三天时自觉不自觉的就自然的理解了,因为我的速读不是很快,本来打算是下一个星期再求理解的,所以我就加快速读,在眼睛接触到文字的一刹那然后就看下一句,这样理解力就又下去了,呵呵,只是没一会又能理解了,只能换各种不同的书籍来看了。
一开始我是把需要理解的东西转换成文字然后像脑海中有眼睛般一句句的看和理解这文字。刚开始以为这就是无声思维了,很开心。间或用很多的图片手动的快速下一张的.来看,看清图片里的每个景色,后来当眼睛接触到图片的一刹那就下一张,这样循环的练习,然后躺在床上记忆图片,当然现在还不能记得每一张图片,呵呵,几百张图片也不是这么好记忆的,但我想坚持下去终会成功的。
有一天晚上,因为白天的工作不是很忙,所以晚上有大把的时间供我挥霍,在练习的最后,一看离12点还有点时间,还没到休息时间,我就打开软件中的软眼功能训练来练习,之前也看过3d图一次,但怎么都看不了,后来到网上找了些资料到底怎样看,但还是没有收获。
而那天我先做到彻底放松后用软件看那两个点,这时我的视野穿过了电脑,把焦距定位在后面的墙上,这时终于可以把两个点看成四个点,然后变成三个点了,太兴奋了。
接着找来之前下载的一些3d图看,这张不行换下一张,一直盯着看,突然看到了,哇!3d图真是太美了,在赞美图片的同时感叹人类的智慧,我一张一张的看,把下载的3d图全部都看完了,然后刷牙洗脸,简单的睡前运动之后就躺在床上休息了,待完全平静之后开始回忆看的图片,然后数数,一开始还是图片数数,突然这时好像感觉到床咯吱一声,眼前一道白色的光,就像闪电一样,真是吓人,不过没一会就睡着了。
第二天一整天都莫名其妙的非常兴奋,没有任何理由的兴奋,后来我把我见到白色光的事跟月说了,月告诉我这是白光,打开间脑的征兆,然后就把白光的说明地址给我,呵呵,看的真是让我兴奋不以。我又问月为什么我一整天都莫名的兴奋,他说刚会无声思维时有这种情况,我知道我又进步了。
后来又经历过一次白光,而这次不像闪电一样一闪即逝,而是一根白色的带子在眼前从左上角向右下角移动,我把握住这感觉让它停在那边停了一段时间然后慢慢的消失了。
有一天晚上无意中把无声阅读和无声理解融合为一的来试着回忆,先回忆图像的数字,然后念出来,体会那个意思,不过觉得数字的意义不太好把握,我就想着翱翔这个词然后让切身去体会翱翔的意思,让自己变成一只苍鹰,在天空翱翔,傲视着整片绿色的大地,明朗的天空,洁白的云,我飞到云的上空,看着着连绵的白色的地毯铺成的美丽的天空。
然后把握这个意思,白天在抽烟的时候远眺窗外,也试着练习无声思维,突然让我领悟到,其实无声思维就是把脑海中突然闪现的东西在需要借助音读来理解之前,一切stop,静止在那一刻然后去体会,自然的就可以理解无声思维的奥妙了,当然这种方法在不断的巩固练习后已经成为了习惯,现在已经可以无声思维的看书了,真是兴奋啊。
我一点也不觉得练习这个有多苦,因为每次想着未来的我在用速读把我的下属花了几天下了很多资料然后写出的报告我瞬间的看完然后跟他讨论着细节和有待进一步完善之处时,他那折服的目光和敬佩的眼神就是我今天的动力的一小部分。
有一次在看电子书时,因为字体有点大,所以可以一行行的看,当时心情很平静,状态也非常棒,看着看着,突然把握住一页的文字,不是看清,而是直接可以理解了,也就是说当时一目一页了,被这一令人心喜的发现吓了一跳,后来一直到今天也没有这种情况发生了,但这也让我明白月看书时是何等的让人羡慕,那种一目一页的看,真是太爽了。
思维大赛心得体会范本篇四
和视觉冲击力的图形。人们通过发散思维与收敛思维的相互补充,转化和融合,构建创新思维的运行模式。创意,就是图形设计的核心。联想,是创意的关键,是形成设计思维的基础,指由某事某物而想起其他相关的事物,客观事物之间是通过各种方式相互联系的,这种联系正是联想的桥梁,通过这座桥梁,可以找出表面上毫无关系,甚至相隔甚远的事物之间的`内在关联性。
图形创意作为现代设计教育训练的课程,一方面它以开拓思维想象力,培养设计观念、创造多元的构形设计方法为教学目的。使有我们意识地观察客观世界,从生活中积累知识,发现创意元素,在学习和创造中构建广泛的知识结构,加深对图形语言重要性的认识;使我们懂得用何种手段让图形更具内涵,以创造性的思维模式寻求审美的现代性,确保向专业设计的自然过渡。另一方面:图形创意的教学始终是动态的、多元的,这种教学中的弹性实际上是保持必要的灵活性和开放性,但并不是说图形创意就无章可循,是借心理学理论知识;通过想象的方法,启发我们的思维,引导我们建立“创意”的观念;通过联想的方法,训练我们有意识地捕捉生活中的视觉形象,并创造新的视觉形象;通过象征的方法,培养我们的形式美感,增强创意的表现力。图形创意课程有助于我们获得必需的设计基础知识,提高审美意识和素养。它使我们更具开拓和创新精神,更自然衔接到专业设计上去。适应社会、市场,与国际需求。
因此,图形创意是非常重要的,无论我们以后从事什么设计都用得到。在练习中我发现自己创意联想的贫乏,知道自己要学习更多的知识。学习先进的设计理念。还应多看这方面的书。丰富的想象与联想给图形创意开拓了思维的空间,也给图形的表现开拓了空间。我们要不断加强对自己想象力的锻炼。
思维大赛心得体会范本篇五
朱智贤教授和林崇德教授合著的《思维发展心理学》是我国第一部思维心理学的专著。书中说:“思维,是人脑对客观事物的一种概括的、间接的反映,是客观事物的本质和规律的反映,换句话说,它是脑对客观事物的本质和事物内在的规律性关系的概括与间接的反映。”所谓思维过程,主要是分析和综合的过程及其派生的抽象、概括、比较、分类、具体化和系统化。思维是在感性认识的基础上实现的理性认识。”我对这一段话深有体会。现在,我们关注最多的是数学教学方法、教学评价、算法的优化和多样化、学生学习方式的转变、问题的解决等,无形中却忽略了数学教育最本质的内容——思维的训练与发展。数学思维的训练与发展,是根据学生的思维特点,结合教学内容在教学过程中实现的。课堂教学是对学生进行思维训练的主阵地,所以,要把思维训练贯穿于数学教学的各个方面。根据《思维发展心理学》中的对于思维发展的理解,我们应该从以下几个方面训练和发展学生的思维。
小学生还处在一个抽象思维水平不发达的时候,很多要靠老师的指导。所以根据学生心理特点,教师有意识地挖掘教材中的知识因素,从学生自身生活需要出发,使其明确知识的价值,从而启发学生的思维。“按比例分配”这一内容时,就是应用产生,因为分配不能很平均,所以要进行按比例分配。首先要使学生明确学习这一知识的目的:在平均分不合理的情况下,就产生了按比例分配这种新的分配方法。教学时可设计这样一个问题:一块500平方米的草坪,请三年级50人,四年级80人来拔草,怎样分配比较好。从而引发出学生探求合理的分配方法的思维动机。
这样设计教学既渗透了“知识来源于生活”的数学思想,又使学生意识到学习知识的目的是为了解决生活和生产中的实际问题。学生的学习动机被激发起来了,自然会全身心地投入到后面的教学活动之中。可见,创设问题情境,启发学生的思维,是对其进行思维训练的重要环节。
容。只有这样,才能更好地激发学生思维,并逐步形成迁移。我们教学的关键在于注重思维的迁移,其重点就是抓住思维的起始点和转折点。
1。引导学生抓住思维的起始点。数学知识的脉络是前后衔接、环环紧扣的,并总是按照发生—发展—延伸的自然规律构成每个单元的知识体系。学生获得知识的思维过程也是如此,或从已有的经验开始,或从旧知识引入,这就是思维的开端。从学生思维的起始点入手,把握住思维发展的各个层次逐步深入直至终结。如果这个开端不符合学生的知识水平或思维特点,学生就会感到问题的解决无从下手,思维的迁移就不会在有序的轨道上发展。
例如:在教学“按比例分配”这一内容时,从学生已有知识基础—平均分入手,把握住平均分与按比例分配的关系,即把一个数量平均分就是按照1:1的比例进行分配,从而将学生的思维很自然地迁移到按比例分配上,为学生扫清了认知上的障碍。
当然,不同知识、不同学生的思维起点不尽相同,但不管起点如何,作为数学教学中的思维训练必须从思维的“发生点”上起步,通过迁移、转化,使学生的思维流程清晰化、条理化、逻辑化。
2。引导学生抓住思维的转折点。学生的思维有时会出现“卡壳”的现象,这就是思维的障碍点。此时教学应适时地加以疏导、点拨,促使学生思维转折,并以此为契机促进学生思维发展。
学生在思考这道题时,虽然能够准确地判断出2/5和7/9这两个分率都是以乙加工的零件个数为标准量的,但是,这两个标准量的数值并不相等,这样学生的思维出现障碍。教师应及时抓住这个机会,引导学生开拓思路:“甲加工的零件个数是乙的2/5”,这说明甲、乙计划加工零件的个数是几比几?“正好是乙加工零件个数的7/9”又说明甲、乙实际加工零件个数是几比几?这样,就将以乙标准量的分率关系转化为以总个数为标准量的分率关系,直至解答出这道题。在这个过程中,教师引导学生由分数联想到比的过程,实际就是学生思维迁移的过程。抓住这个转折点,有利于克服学生的思维障碍,有利于迁移思维的培养。总之,教师帮助学生理清思维脉络,注意思维的迁移,才是小学数学教学中思维训练的重点所在。
学生在解决数学问题时,常常需要把面对的问题通过转化、分析、综合、假设等变化成已知的数学问题。在这个思维过程中,要依据具体情况恰当地运用分析与综合、具体与抽象、求同与求异、一般与特殊等思维方法。
1。分析与综合。总起来说,思维就是通过分析、综合来进行的。所谓分析就是把已经认识到的事物之间的联系在认识中分解开来。分析的`方法应用在数学教学中,就是由问题入手,逐层确定解决问题的条件。所谓综合就是把原来还没有认识到的事物之间的联系,在认识中建立起来。综合的方法应用在数学教学中,就是由条件入手,逐层确定能够解决的问题。恰当地采用分析或综合的思维方法,有利于沟通条件与问题的联系,建立起清晰的思维脉络。当然,根据具体问题将分析与综合结合起来进行分析,更会提高思维的效果。
2。具体与抽象。小学生的思维特点是从具体形象思维逐步向抽象逻辑思维过渡。发展学生思维的“着眼点”应放在逐步过渡上。教学中,结合知识内容,精心组织操作活动,可以帮助学生将抽象的事物具体化。例如:在教学“圆柱体侧面积”这一内容时,教师引导学生将准备好的圆柱模型侧面剪开,并观察剪开后的长方形或平行四边形、正方形的各个部分与圆柱各部分之间的关系,从而概括出圆柱体侧面积的计算公式。通过这一系列的操作、观察、思考、概括,不仅使学生理解并掌握了圆柱体侧面积公式,而且也增强了学生的操作意识,提高了操作能力,更培养了学生变抽象为具体的思维方法。
3。求同与求异。有些数学知识之间既有差别又有千丝万缕的联系。恰当地运用求同与求异的思维方法,通过对相关知识的比较,能够有效地促进学生思维发展。
(1)对同一知识进行变式比较,即求同。例如:在教学“平行四边形的认识”这一内容时,将平行四边形变换不同的位置进行比较通过观察比较,学生认识到几种图形尽管摆放的位置不同,但其本质属性是相同的,即“对边分别平行的四边形”,因为它们都是平行四边形。
(2)对易混知识不同点的比较,即求异。例如:解答“按比例分配”应用题经常要运用“求一个数的几分之几是多少”的方法。但是,按比例分配和分数乘法这两类应用题又存在着一定的区别,即前者要通过总份数把比转化成各个部分量是总量的几分之几,再用乘法计算;而后者通常是直接或间接具备所求问题的分率。
显然,通过运用求同与求异的思维方法,不但使学生构建了完整的知识体系,而且也发展了学生多极化的思维方法,有利于克服思维定势。
在数学课堂中,我们要尽可能地摒弃一些非本质的形式化的东西,积极关注学生的思维,致力于学生思维潜能的激发和提升。充分利用课堂去训练和发展学生的思维,提高学生的数学思维能力,为学生更好更快地解决实际问题打下良好的基础。
思维大赛心得体会范本篇六
第一段:引言(100字)。
思维大赛作为一项具有挑战性的知识较量,是现代社会中培养青少年综合素质的重要途径之一。我有幸参加了一次思维大赛,此次经历让我受益匪浅。通过这篇文章,我想和大家分享一下我在思维大赛中的心得体会。
第二段:前期准备(200字)。
参加思维大赛之前,我花费了大量时间进行前期准备工作。首先,我主要针对思维训练进行了系统学习,通过大量的训练题来提升我的思维能力和解题技巧。其次,我积极参加团队讨论,学会了与他人合作、相互学习的重要性。最后,我还参加了一些模拟比赛,提高自己在紧张竞争环境中的心理素质。
第三段:比赛经历(300字)。
比赛的那一天,紧张和兴奋交织在我的心头。一场场激烈的较量让我全身心地投入其中。在压力下,我不断调整自己的思路,努力寻找解题的突破口。有时候,我会遇到难以解决的问题,但我并没有放弃,反而努力去思考、尝试各种可能的解决方案。比赛过程中,我观摩了其他选手的表现,发现了自己的不足之处,并及时进行了调整和改进。比赛的结果并不重要,重要的是比赛中的成长和收获。
通过参加思维大赛,我深刻认识到了思维的重要性。思维是我们激发智慧、解决问题的灵魂所在,只有培养良好的思维能力,才能更好地适应并主导社会的发展。思维大赛给我提供了锻炼思维的宝贵机会,我通过与他人交流和比拼,不断开拓自己的思路和视野。同时,思维大赛也让我认识到团队合作的重要性。不仅要有出色的个人能力,更要懂得与人合作、相互学习。在团队中,我学会了倾听他人意见、积极表达自己的观点,并通过集体智慧找到最佳的解决方案。
第五段:结语(200字)。
思维大赛是一项对青少年思维能力的全面考核和训练。通过参加思维大赛,我不仅提高了自己的思维能力,还懂得了合作与竞争的辩证关系。思维大赛是一扇让我们走向世界舞台的门,在这里我们可以与其他选手交流、学习,共同进步。我相信,在今后的学习和生活中,我将继续坚持思维训练,注重团队合作,不断提高自己的综合素质,为实现自己的梦想奠定坚实的基础。
思维大赛心得体会范本篇七
思维是人类认识世界、解决问题的关键能力,而转思维则是在日常生活中应对各种挑战的必备技能。转思维意味着通过调整和改变思维方式,找到不同的角度看待问题,开拓思维的边界。在我长时间的思考和实践中,我深刻体会到转思维的重要性和价值。本文将围绕转思维的概念展开,从自身经历和具体实践出发,阐述我的心得体会。
首先,转思维使人能够更加客观地看待问题。在面对问题时,常常受到主观情绪和既定思维模式的影响,导致我们陷入狭隘的思维圈子,无法全面客观地看待问题。而转思维则能够帮助我们摆脱这种固有的思维模式,尝试从一个全新的角度来重新审视问题。例如,我曾经遇到一个困扰已久的工作难题,我最初的思维方式是按照惯性思维去解决,但总是陷入死胡同。后来,我尝试转变思维,从一个逆向的角度看待问题,突破了固有的思考方式,最终找到了解决问题的办法。这个经历让我深刻意识到,转思维的重要性在于能够使我们摆脱既有思维模式的束缚,以更加客观的眼光看待问题。
其次,转思维有助于提高问题解决的效率和质量。当我们在解决问题的过程中,常常陷入思维定势,不能顺利地找到解决问题的方法。而转思维则能够帮助我们跳出思维的局限,开辟新的思路和路径,提高解决问题的效率和质量。例如,我曾经面临一个复杂的项目,难以找到解决方案,但当我转变思维,从整体上审视问题,并结合多个领域的知识和经验,才最终找到了解决问题的方法。这个过程让我认识到,转思维的关键在于拓宽思维的边界,充分利用各种资源和渠道,以提高问题解决的效率和质量。
此外,转思维还有助于培养创新思维和创造力。在当今快速发展的社会中,创新和创造力已经成为了成功的关键因素。而转思维正是培养创新思维和创造力的有效方法之一。通过转变思维,我们能够找到不同的切入点,发现问题的本质和潜在的机会,从而提出创新的解决方案。例如,我曾经参与一个团队的创新项目,通过转思维,我们从传统的行业思维转向了新兴行业的思维,最终提出了独特的创新方案,得到了很好的市场反响。这个经历让我体会到,转思维能够激发我们的创新潜能,培养我们的创造力。
最后,转思维还能够提高个人的逻辑思维和分析能力。在转思维的过程中,我们需要全面收集信息、分析问题以及推理推断,从而优化思维的过程。通过不断地练习和实践,能够提高我们的逻辑思维和分析能力。例如,在学习过程中,我常常尝试使用转思维的方式来理解知识和解决问题,通过不断地联系和推演,我发现自己的逻辑思维和分析能力得到了显著的提升。这个过程让我深刻认识到,转思维是一个提高逻辑思维和分析能力的有效手段。
综上所述,转思维对于个人发展和问题解决具有重要的意义。通过转思维,我们能够更加客观地看待问题,提高问题解决的效率和质量,培养创新思维和创造力,以及提高个人的逻辑思维和分析能力。因此,在日常生活和工作中,我们应该不断地进行转思维的训练和实践,以提升自己的思维能力,更好地应对各种挑战。
思维大赛心得体会范本篇八
写好优秀的文章是有技巧的,满分作文需要扣题行文,并且有自己的思想,有独特的角度,有高雅的境界;有大气的立意,准确、深刻;构思巧妙、独到,既出人意料,又在情理之中;作文语言有文采,句式灵活,富有新意。一直以来,都有一个愿望,真希望自己能重新回到童年,因为那样我就会知道我的孩子们喜欢什么,他们在想些什么,他们到底需要什么,翻开《读懂幼儿的思维》这本书,似乎把我的这些疑问都解开了,婴幼儿是天生的学习者,掌握环境和征服世界使他们与生俱来的本能和区里,从出生起,他们就在积极地适应环境,用自己的方式方法认识和理解周围的世界,他们总是想努力地弄懂他们所遭遇的每一件事情,运用他们已有的经验来理解它们,建构自己关于周围世界的理论,幼儿自有它们自己的思维,唯有读懂他们的思维,我们才能扩展他们的思维。
这本书和我们讨论了如何和幼儿一起工作的`问题,如何促进3―5岁幼儿的高水平的思维和行为等问题,书中除了运用了一些理论的知识,还用了一些生动的事例,能加能够帮助教师及时反思,并理解幼儿的思维。在第七章中提出了用故事丰富幼儿的思维,书中提到了“儿童早期接触的故事可以帮助他们扩展思维,增长见识,并促进其情绪情感的健康发展。幼儿可以从故事中学到很多的东西,家长、老师和其他早期教育者常常寻找有希望帮助幼儿克服生活中困难和面对时代挑战的书”。
故事教学是幼儿园语言教学的重要组成部分,由于故事本身具有主题单纯、内容浅显、情节生动、富有儿童情趣等特点,成了幼儿接触最多而又非常喜爱的一种文学形式。
在故事教学中尝试让幼儿拥有质疑的意识、敢于质疑、学会质疑,能有效地启发幼儿思维的创造性,更能体现教学的多元性、个体针对性和发展的多样性。如故事《猴子和水牛》,先给孩子设置一个焦点问题:河对岸有棵桃树,猴子和水牛谁能吃到桃子,为什么?请幼儿分组讨论,教师每组认真倾听,从中了解每位幼儿的思维能力。如果只说猴子或水牛能吃到桃子的幼儿,说明其幼儿思维方式表现为“客体中心化”,不能同时从两个角度思考问题。思维过程是“单维扫描”,而未形成“双维扫描”。在教师的正确引导下,幼儿获得正确答案,猴子和水牛必须互相帮助才能吃到桃子,幼儿学会了从两个角度思考问题,形成“双维扫描”。再如在《卖火柴的小女孩》这一次语言活动中,当我利用课件,带领幼儿欣赏完一遍故事后,请幼儿针对故事进行提问时,幼儿们争先恐后,纷纷举手提出心中的疑问:“为什么小女孩出来卖火柴,却没有人买呢?”“为什么她奶奶死了还会出现呢?”“为什么她死了脸上还露出微笑呢?”“她的爸爸为什么要打她呢?”……一个个精彩的提问,引着大家共同讨论探索,让幼儿们深深地感到小姑娘是那么的可怜、可悲,幼儿们多想伸出自己温暖的小手去帮帮她呀!
有人说得好,“人类没有想象,如同鸟儿失去了翅膀”。孩子的思维充满想象,他们的生活充满神奇,质疑使故事教学魅力无穷。在故事教学中帮孩子播一颗质疑的种子,让孩子展开想象的翅膀,带着闪亮跳动的思维火花,和儿童故事真情相约。
思维大赛心得体会范本篇九
一个人要想有所作为,为社会做出更大的贡献,重要的因素是要有良好的自己素质。这种良好的自己品质包括很多内容,比如:品德、文化知识、为人处事、为人处事等等。其次是对生活的态度。面对生活,你是积极的还是愤世嫉俗的?是开朗还是悲观?你的人生好坏,你的成就大小,都是由你的心态决定的。
你用积极的思维方式去面对生活中的一切,即使你一辈子默默无闻,平平淡淡也没关系,因为你享受过真正的快乐。真正的幸福是付出和奋斗的过程。相反,如果你用消极的思维去面对一切,生活能回馈给你的,只会是消极的。你的生活会很灰暗,不开心的时候只能等待生命的终结。
书中的黄金理论让我感触良多。的确,我只知道‘只要是金子,总会发光’。原来地壳中所含的'金是最多的。黄金存在于矿物中。如果你是金子,你的常态不是发光,而是不发光!只有达到一定的黄金量,才会变成闪耀的黄金。当你被挖掘时,你必须经历痛苦的打磨、冲刷和浸泡,这样你身上的杂质、恶习和污渍才能被融化掉。然后将它塑造,打磨,打磨,最后成为有价值的闪金!其实我们都是金子,发光有一个复杂的过程。
还有努力论:选择错了,努力就白费,错的努力比不努力更可怕。每个人都需要为自己的未来设定一个大方向。如果方向错了,那就是白费力气。举个简单而深刻的例子,如果你从天安门广场往西走,希望去颐和园,你能到达吗?即使你坚持绕地球一周,因为颐和园在天安门广场的西北部。所以首先给自己一个正确的选择,然后努力去实现。
每个人都是规划师。关键是要学会如何规划和修改。首先要打破思维的僵局。拆墙固然重要,但造墙更重要。人们常常羡慕别人的成功,抱怨遇到别人不吉利。其实换一个角度思考,换一种方式行动,换一种心情感受,你会发现“墙”外的世界更绚丽,也许成功就这么简单。
思维大赛心得体会范本篇十
思维是人类最神奇的能力之一,它是人类超越其他生物的重要特质之一。我们的思维方式、思考方法、生活态度和成长环境共同塑造了我们的思维方式。通过多年的思考和实践,我发现了许多有关思维的心得体会,它们让我更好地理解了思维的本质、提高了我的思维能力和学习效率。
第二段:思维是一门艺术。
要想成为一名成功的思维者,我们应该意识到思维是一门艺术,需要不断的实践和探索。思维的艺术涉及对自己和外界的认知、结构化思维以及高效沟通等多个方面。我们需要善于观察、并具有敏锐的感知力和创造力。通过不断尝试,探索和实践,我们能够提高我们的思维技能,从而在人生的各个领域中取得更好的成就。
第三段:如何提高思维能力。
想要提高思维能力,必须多维度地进行训练。首先应该了解自己的思维方式和思考方式。随后,我们需要不断的尝试新事物、学习新知识,并进行反思和记录。在思考过程中,我们还应该遵循思维的逻辑性和科学性原则。此外,我们还要培养强烈的兴趣,坚持良好的作息习惯和饮食习惯,让自己的思维一直处于高效状态下,从而提高思维的水平。
第四段:结构化思维的重要性。
许多人在思考时会感觉到混乱和无序,而结构化思维就是解决这个问题的方法。结构化思维意味着将不同想法、观点和信息有条理地组织,形成一个有结构、有逻辑的框架,从而更好地理解和阐释问题,进一步进行思考。良好的结构化思维能力可以帮助我们节省时间,更快地找到解决问题的方法和方案。因此,结构化思维能力也是企业管理、营销推广等领域的核心竞争力之一。
第五段:总结。
思维是人类的终极境界,也是实现自我超越和长久发展的有效方法。我们需要不断地开拓视野,开发和提高我们的思维能力。这不仅能帮助我们更好地理解和处理生活中的问题,同时也能在工作中提高我们的竞争力和创新能力。在这个信息化和科技发展的时代,拥有良好的思维能力对我们都是非常重要的。
思维大赛心得体会范本篇十一
本文从三个方面分析了领导干部应该具备的战略思维能力,一是为什么要重视战略思维能力,二是当前需要进一步战略思维的重点领域,三是提高战略思维能力的途径和方法。
战略思维是对全局性、长远性、根本性问题进行谋划的思考方式,是科学世界观和方法论在实际工作中的具体运用,是从现象揭示本质、从局部把握全局、从当今前瞻长远、从被动变为主动的重要工作方法。战略思维是领导干部必须具备的三种素质之一。当前我校正处于局属学校布局调整的关键时期,这个时候学习战略思维,我想具有更加重要的意义,面临即将到来的新环境,下一步学校将向哪个方向发展,学校的专业布局和专业设置如何调整,学校的教科研工作将如何深入开展,学校的教学管理办法将做哪些调整,这都值得我们深入思考的问题。这都需要我们提前做好谋划,全局把握,要有长远的打算。
本文第一部分分析了为什么要重视战略思维能力?认为提高战略思维能力,有助于争取主动,有助于成就大业。我国古代有许多战略家、军事家,他们具备很高的战略思维能力,运筹帷幄就可以决胜千里,他们在做每一件事之前,都会进行深入的思考,能够抓住先机,领先一步,占到战略的制高点上。近几年来,我校的教学工作之所以能取得好成绩,我想与校领导的提前谋划、长远打算是分不开的,如我校的精品课建设早在20xx年就提出来,并开始实施,我校的技能大赛、项目课程改革、任务指导书的应用、教学做评一体化教学模式的提出,也领先其他局属学校。精品课程建设过程中,学校领导制定了实施方案,对未来4年的建设工作做了长远的打算,对本学期要达到的目标也制定了详细的评估措施,这些举措都是前瞻性的、领先一步的,正是基于这种高度,我校才取得了这些令人炫目的成绩。
提高战略思维能力,有助于转变作风。战略思维能力运用到实际工作中,就是要善于把解决具体问题与解决深层次问题结合起来,不能头痛医头,脚痛医脚;善于把局部利益放在全局利益中去把握,不能只见树木,不见森林;善于把眼前需要与长远谋划统一起来,不能急功近利,投机取巧;善于把日常工作与想大事、抓大事结合起来,不能事无巨细,碌碌无为。教科室工作对于教务处来说是重中之重,但是我们在做工作的时候,要从学校的总体来看问题,不能因为教科室工作重要,就只考虑本部门的`利益,从而忽视的学校的其他重要工作,要将教科室的工作溶于全校的重点工作中,为学校的重点工作保驾护航。具体到教科室的工作,我想精品课程建设、教改实验项目等重点工作固然重要,但是如果仅仅抓几门精品课、几个教改项目,学校的总体教学质量还是无法从根本上得到提升,我们需要将日常的教学工作与这些重点工作结合起来,以精品课程带动普通课程的建设,以重点教改项目带动全校教师的撰写教学反思、教学案例的热情。例如,我们在创建精品课程平台的时候,就将该平台定位于不仅仅是精品课程的平台,而是全校教师的教学资源平台,要应用于日常的教学工作中,从根本上提升我校教学信息化的水平。
文章的第二部分提出我们不可满足于现状,要以居安思危、未雨绸缪的责任感和使命感应对未来的风险挑战,才能以立于不败之地。文章提出我国外交、国防、经济、政治、文化、社会、生态、党建等方面均需要战略思维。对照教科研工作,我们也要居安思危,目前精品课程和教改项目我校在第一批建设过程中,取得了非常好的成绩,后面的竞争将会更加激烈,稍有不慎就会落在其他学校的后面,因此我们将会提出更高的要求,只有找出问题,才能不断进步,才能立于不败之地。
本文最后提出了提高战略思维能力的途径和方法。结合自身的情况,我想首先要加强理论学习,提高认识水平,还要多读书、读好书,渊博的知识功底是提高战略思维能力的基本要素,是决定领导干部思想深度和理论水平的重要条件。其次要深入一线教师队伍中,了解老师们的思想动态,充分调动他们参与教科研的积极性。第三是明确教科研的长远目标与近期目标,站到一个新的高度看待教科研工作,创新工作方式方法,力争在一些工作中取得突破。
王国明。
思维大赛心得体会范本篇十二
思维是人类智慧的结晶,是一种具有高度主动性的认知能力。作为学习者,我们需要不断地发展和提升自己的思维能力,以更好地理解和应用所学知识。通过学习和思考,我逐渐意识到了思维的重要性,并从中获得了一些心得体会。
第一段:发展批判性思维能力。
批判性思维是指对已知事物进行有深度的分析和评判的能力。在学习过程中,我意识到了批判性思维对于真正理解知识的重要性。只有通过思考,我们才能对所学内容进行深度挖掘,发现其中的脉络和内涵。而且,批判性思维还可以帮助我们识别和解决问题,提高解决问题的能力。通过不断培养和发展批判性思维,我的学习效果得到了显著的提升。
第二段:培养创造性思维能力。
创造性思维是指能够从不同的角度看待问题,寻找解决方案的能力。在学习中,我不再把知识局限在书本上,而是开始思考如何将所学知识应用到生活中的实际问题中去。比如,在解决一道数学题的过程中,我不再笼统地套用公式,而是思考如何运用应用题中的具体条件,并根据题目性质灵活运用所学知识进行解决。通过培养创造性思维,我不仅能解决问题,还能在实践中产生创新。
第三段:培养系统性思维能力。
系统性思维是指将问题从整体的角度来看待的思维方式。在学习中,我们经常遇到各种各样的问题,而解决问题需要我们把思路从局部转为整体,从而找到最合理的解决方案。我学会了将复杂的问题分解为更小的部分,逐一解决,然后再将各个小部分整合在一起形成整体的解决方案。通过培养系统性思维,我可以更好地应对复杂的问题,并提出切实可行的解决方法。
第四段:提升扩展性思维能力。
扩展性思维是指通过对知识的扩充和延伸,寻找新的应用领域和可能性的思维能力。在学习过程中,我意识到知识的应用远不止于课本,而是可以在生活的方方面面找到应用场景。举个例子,在学习化学的过程中,我注意到很多化学原理可以应用于食物和药物加工过程中,从而提高产品的质量和安全性。通过扩展性思维,我可以将所学知识与实际问题结合,获得更深入的理解,并为社会作出更多的贡献。
第五段:坚持终身学习与思考。
学思维是一个持续的过程,需要我们在学习和思考上保持持久性的努力。我意识到,只有通过不断地学习和思考,我们才能不断地发展和提升自己的思维能力。而且,随着社会的发展和知识的更新,我们需要不断地学习和适应新的知识和思维方式。因此,我会坚持终身学习和思考,不断拓展自己的思维边界,追求更高的境界。
总结:
通过学习和思考,我逐渐认识到了思维对于学习的重要性,并从中获得了一些心得体会。培养批判性思维、创造性思维、系统性思维和扩展性思维能力,可以帮助我们更好地理解和应用所学知识。而坚持终身学习和思考,则是保持思维活跃性的关键。我相信,在不断地学习和思考中,我会不断提升自己的思维能力,为未来的学习和生活做好充分的准备。
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