观察教学心得体会和感想(汇总16篇)
- 上传日期:2023-11-18 21:40:33 |
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经过一段时间的反思,我对自己有了更深刻的认识。写心得体会时,可以通过对他人的建议和反馈进行反思和改进。以下是小编为大家整理的心得体会范文,供大家参考。
观察教学心得体会和感想篇一
作为一名教育工作者,在课堂中有一个重要的任务就是观察课堂教学,不断吸取经验,提升自身的教学能力。近期,本人有幸参与了几堂优秀教师的课堂观察,让我深刻认识到什么是优秀课堂,同时也让我找到了自己的不足之处,下面将从三个方面进行感悟和总结。
【第一段:关于课堂结构】。
优秀教师的课堂结构是非常清晰的,首先有个头,其次有明确的中心思想和主题,再次是由清晰有条理的情景和布局组成。而这似乎在许多教师的课堂中并没有得到充分体现,有时稍微马虎就导致情景不清晰,组织不严谨,讲课时容易让学生迷失方向。
对于这一问题,我们应该循序渐进的解决:“头部”可以通过科学而富有戏剧性的开场白来实现,可以适时使用故事情节或是引用名言,使学生进入课堂的氛围;“中心主题”则自然而然地理出了课程的重点,贯穿着整个教学过程;而情景和布局相互配合,成为自然的衔接,便成为整个课堂活动的精髓所在。经历了这样一些课堂,我认为教师应该更加注重课堂结构的建立,这不仅能让学生更愉悦地接受知识,也能让自己的教学能力更上一个台阶。
【第二段:关于授课形式】。
优秀授课形式其实并没有被拘泥于单一的形式,而是因地制宜,因人而异。比如,有的教师喜欢以实践为主线,通过实践让学生深刻体会所学知识的实用性;有的教师则喜欢把课程设置为以互动为主,集体讨论,小组活动为纽带的形式。而对于教师来说更重要的是,在教学中要耐心细致、方法灵活多样,以人为本,才能真正让学生喜欢上上课。
相信很多教师都有过一种困惑,就是无法找到一个好的授课形式来让学生感到有趣,这里,我觉得教师应该新意和实践相结合,相信在不断的尝试和实践中,总会有适合自己的教学方式,而这也是真正能够让学生走进课堂,认真听讲的关键所在。
【第三段:关于情感教育】。
其实,优秀的教师在课堂中往往更注重情感教育,将学生放在了一个更加关爱和相互信任的环境中,这样的课堂往往更加注重学生的全面发展,让学生感受到了更加温馨的教学环境。
情感教育和知识教育同样重要,它注重体现和培养学生的情感意识、情感态度,着重提高学生的情感技巧、关系建立等方面的能力。在教学中,我认为教师要持有温和、亲和、阳光的态度,要表现出对学生的关爱和信任。因为这样的环境才是真正能够建立学生情感的桥梁。
【第四段:关于师生之间的互动】。
优秀教师总能够建立一种理性与感性兼备的师生互动关系,让学生在轻松中掌握知识,同时也能够在建设性的互动中获得更多的成就感。这样的关系不仅在童年时代的孩子们身上可见,而且在成人社会中,越来越受到重视。
所以,教师们应该更加耐心地与学生沟通交流,让学生感受到更多的尊重和信任,这不仅有助于建立一种良好的教育关系,而且能够真正获得学生的信任。
【总结】。
教师是祖国未来事业的建设者,是未来的栋梁。因此,任何一个教师都应该在日常教学中注重细节,努力提高自己的教学水平,才能够真正将一堂课变得特别、生动、有趣。总之,教师们必须不断丰富自己的教育知识和教学理念,通过观察许多优秀的课堂,不断耐心、专注地探索自己的教育,在教育的道路上力求进步。
观察教学心得体会和感想篇二
教学反思是教师以自己的教学过程为思考对象,对自己在教学过程中的观念、行为、决策以及由此产生的结果进行审视和分析的过程。教学反思是一种通过提高教师的自我觉察水平促进教师的专业发展的有效途径。专家指出:一个教师写一辈子教案不一定成为名师,如果一个教师坚持写三年的教学反思,就有可能成为名师。一个优秀的教师就是在教学中不断反思,在反思中积累经验,在经验中学习而不断成长起来的。而进行教学后反思的总结提炼,是教师个体有效进行反思的综合表现和快捷的训练方式。因此在新课程的背景下,更需要做的是反思教学,反思应是每位教师所必备的。如何进行有效的反思?这就需要我们明确反思的意义,反思就是对教学经历的再认识,就是对“失”的反省,对“得”的归纳。
二、教学反思应遵循的原则。
(一)及时性原则。
一节课过后要趁热打铁,及时的回忆、反思并及时记录自己的思维闪光点,要善于抓住稍纵即逝的教育灵感和感受,并养成及时记录的习惯。
(二)持久性原则。
要系统、全面地积累经验并使之升华、凝结,必须以大量的课后反思为基础,这就需要老师们写教后记像医生写病例报告一样成为一种基本的职业习惯。锲而不舍,在持之以恒中提升水平,把教师闪光的智慧之珠串成精美的教育之链。
(三)简约性原则。
课后反思要及时记录,但不是写长篇巨著,讲究开头、发展、高潮、结尾等,要突出重点,捕捉亮点,抓住要点,在言简意赅中有所收获,切忌面面俱到、主次不分。
(四)交互性原则。
教学反思要重视与专家、同行、学生的对话与研讨。采用专家诊断、同伴互助、学生反馈等方式,通过交流互动,学习他人长处,在思维碰撞中共同成长。
(五)探究性原则。
记录的课后反思内容和问题要有一定的研究价值,具有一定的开放性,要紧跟基础教育课程改革的实践,才能与时俱进,格物致知。
(六)发展性原则。
教师的工作具有一定的周期性,当我们重复教授同一个内容时,要结合前几次课后反思中记述的情况和感想,科学施教,之后再认真写课后反思记录,要不断在教与学的方式上、教材与信息技术的整合上有新的突破,重在提炼与升华,在循序渐进中逐步提高。
观察教学心得体会和感想篇三
当我们受到启发,对学习和工作生活有了新的看法时,常常可以将它们写成一篇心得体会,如此就可以提升我们写作能力了。相信许多人会觉得心得体会很难写吧,下面是小编收集整理的浅谈教学感想心得体会,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。
初一年级的语文在下学期对于文言文的要求已经有了很大的提高,除了有《木兰诗》这类的比较简单的文言文,还有《孙权劝学》、《卖油翁》等比较有难度的文言文。对于这类文言文,如何教好一堂课,如何帮助学生理解闻文词汇和文言常识是一个非常值得思考的文题,也是我在实习过程中应该着重解决的一个问题。
首先,我觉得想要学好文言文,应该多整理、多积累文言词语因为学会一篇课文不是目的,目的是一斑窥豹,融会贯通。文言文多是记录古代的生活,现代人多比较陌生,加之语言的变化,文言文的词义与今天差距较大,故理解起来有一定的难度。但词义也有固定的,多积累自然就会熟悉。一般而言,实词意义较单一,如古今异义的“走”、“牺牲”等词语。还有比较固定的“布衣”为“百姓、平民”、“尝”为“曾经”等词语;虚词意义较为复杂,如“之”的用法有七种,连词“而”表示的`意义关系有六种,但是只要熟悉用法含义,做到心中有数,根据语言环境去判断辨析,相信学生一定能够掌握。所以在文言文教学中,学生有了一定的文言文知识后,教师给学生整理古今义差别较大的文言词语和用法较多的文言词语是必要的。学生应该多多思考,多掌握多积累相关的知识。在这个阶段只要打好基础,相信学生们在未来的文言文学习中将会更加得心应手。
其次,对于文言文的’背诵也是非常重要并且非常有效果的。“书读百遍,其义自现”,对于重点的,具有代表性的文言文名篇进行背诵,能够有效地提高学生们掌握文言文的能力,并且能够提高学生们对于文言文的语感。
“千里之行,始于足下。”对于文言文的掌握是学生们要学习的,如何有效地帮助学生们掌握文言文则是我的任务,是我要努力学习的。在这半年的实习过程中,我会和学生们共同努力,共同进步。
另一个突出的感受就是,初中阶段是培养学生阅读能力的重要阶段,在初一阶段打下一个良好的基础更是非常有必要的。《语文课程标准》指出:“阅读是收集信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”这段话科学而又简明地说明了阅读在九年义务教育中、在人的发展过程中的地位。针对当今的考试制度来说,每一位学过初中语文的人都知道,一份语文试卷一般是由语文基础知识、阅读、作文三部分组成。而在阅读中积淀着语文的基础知识,广泛地阅读又促进写作水平的提高,故语文阅读教学在语文能力的培养中是一场绝对的重头戏。
我认为,要提高学生的阅读能力,一定要督促学生广泛的阅读,初一阶段的学生学习压力还比较小,有更多的时间可以进行阅读。作为语文教师,我认为我们的责任就是为学生们推荐有代表性的,对他们的成长有帮助的优秀书籍,并且在学生们阅读过程中遇到难题的时候,应该给予帮助,帮助他们梳理清楚思路,解答疑难的问题。阅读是一个积累的过程,在阅读中自然而然地增厚语文功底,发展语感,加深体验与感悟形成一种无形的积累。这种无形积累是阅读经历的初级阶段,能对学生的人格、各方面修养起着良好的熏陶作用。但这种随意性、消遣性的积累,较难快速地深入学生的大脑,并通过大脑分析理解吸引力,化为自己的知识。这就迫切需要阅读的主体在无形积累的基础上加强有形的积累。
语文是一个积累的过程,是一个语感培养的过程,需要学生不断地努力,需要教师不断地监督,督促。
观察教学心得体会和感想篇四
教学是一个复杂而重要的过程,它不仅仅涉及到知识的传授,更关乎到学生的学习和成长。而作为教育工作者,我们需要通过观察教学来不断总结经验,进一步提高教学效果。在观察教学的过程中,我有幸收获了许多宝贵的心得体会。
首先,观察教学让我认识到教学是一个动态的过程。过去,我常常将教学看作是一种单向的传递,即教师将知识灌输给学生。然而,在观察中,我发现了学生的学习需求和个性差异的存在。每一个学生都是独特的个体,他们各有各的学习方式和学习节奏。因此,我意识到教学应该是一种互动的过程,教师需要根据学生的需求来灵活调整教学策略,使之更加贴合学生的实际情况。
其次,观察教学让我认识到学生参与是教学的关键。在过去的教学实践中,我经常陷入讲解和演示的模式,而忽视了学生的主动参与。然而,在观察课堂中,我发现,一旦学生参与到教学中,他们的学习兴趣和积极性大大提高。因此,我深刻认识到,激发学生的兴趣和主动参与对于教学的成功至关重要。我会通过丰富多样的教学方式和互动形式,引导学生积极参与,从而提高他们的学习效果。
第三,观察教学让我认识到评价是教学的必要环节。在观察中,我发现,学生对于评价的方式和内容有着不同的需求。有的学生希望得到及时的肯定和鼓励,以激发他们的学习动力;而有的学生则更希望获得具体的改进意见和建议,以提高他们的学习水平。因此,我明白了评价的多样化和个性化的重要性。我会根据学生的需求,灵活运用不同的评价方式,帮助他们更好地反思和提高。
第四,观察教学让我认识到教师的示范作用不可或缺。在观察中,我看到了一位出色的教师,她无论在语言、动作、态度上都是学生们学习的榜样。学生们对她充满了尊敬和信任,乐意模仿她的行为和品质。因此,我相信教师的示范作用是教学中不可或缺的一部分。我会更加注重自己的言行举止,做到以身作则,成为学生学习的榜样。
最后,观察教学让我认识到教学是一项充满挑战但意义非凡的事业。在观察课堂的过程中,我经历了成功和失败,遇到了各种问题和困难。然而,正是这些挑战和困难让我不断成长,更加坚定了我投身教育事业的决心。我相信,通过不断观察和反思,我将能够不断提高自己的教学水平,真正做到“为了学生的成长而教”。
总之,通过观察教学,我认识到教学是一个动态互动的过程,学生的参与至关重要,评价和示范的作用不可或缺。我将继续努力,通过观察和反思不断提高自己的教学实践,为学生的成长而努力。同时,我也希望其他教育工作者能够像我一样,通过观察教学,不断完善自己的教学理念和方法,为教育事业贡献自己的力量。
观察教学心得体会和感想篇五
随着时代的发展和教育的进步,对于教师的要求也越来越高。为了提高自己的教学水平和专业素养,我参加了一次教学培训。在这次培训中,我受益匪浅,深受启发和触动。下面我将根据个人的体会和感悟,从培训的重要性、培训中所补充的知识、培训带给我的改变以及未来的发展规划来谈一谈我的感想。
首先,我想谈谈培训的重要性。教学是一门艺术,教师需要不断提高自己的专业素养和教育情怀,才能更好地完成工作。而教学培训就是教师专业成长的重要途径之一。通过培训,我们能够接触到新的教育理念、教学方法和教育技能,提高自己的教学水平和教育能力。培训还能够帮助我们与其他教师进行交流和合作,从他们的经验中得到启发。所以,教学培训对于教师个人的成长和学校的发展都是至关重要的。
其次,我想说说在培训中我所学到的知识。培训中,专家们向我们介绍了最新最先进的教学理论和方法。他们深入浅出地讲解了如何进行变革性教育、如何启发学生的思维、如何培养学生的创新能力等等。这些知识不仅扩宽了我的教育视野,还为我提供了更多的教学方法和实践经验。我学会了多媒体教学、案例教学、合作学习等新的教学模式,这些都让我的教学更加生动、有趣,能够更好地激发学生的学习兴趣和潜力。
另外,培训还让我认识到了自身存在的不足和需要改进的地方。在培训班上,我经常与其他教师一起进行互动和讨论,发现了自己的教育观念和教学方法上的局限性。我以前往往只关注教学内容的传授,忽略了培养学生的学习兴趣和自主能力。但在培训中,我意识到教育的目标应该是培养学生的全面发展和创新能力。于是,我开始尝试使用新的教学方法,让学生更加积极参与课堂,培养他们的思辨能力和创新思维。
最后,我希望通过教学培训能够实现自己的发展规划。在培训中,我结识了很多优秀的教师,他们的教学经验和教育理念都给我很大的启发。我希望能够向他们学习,不断提高自己的教学水平,成为一名优秀的教育工作者。同时,我也希望自己能够在教学领域做出一些有意义的探索和研究,发表一些教育方面的论文和著作,为教育事业做出一点贡献。
总之,这次教学培训给了我很多启发和触动。通过培训,我学到了很多新的知识和教学方法,认识到了自己的不足并开始进行改进。我相信只要我继续努力学习和实践,我一定能够成为一名更好的教师。教学培训不仅是提高个人教育素养的途径,也是学校和教育事业发展的保证。教师需要不断接受培训,提高自己的教育水平,为学生的成长和社会的进步贡献自己的力量。
观察教学心得体会和感想篇六
教学观察是教师专业成长的重要环节,通过观察他人的教学实践,可以拓宽自己的教学视野,发现自身的不足,提高自己的教学能力。在进行教学观察的过程中,我收获颇多,对于教学目标的确定、教学过程的设计以及师生互动等方面有了更深入的理解和认识。本文将分享我在教学观察中的心得体会。
第二段:确定教学目标的重要性。
在观察他人的教学过程中,我深刻认识到确定教学目标的重要性。教学目标是教学活动的驱动力,也是评价教学成果的标准。只有明确的教学目标,才能帮助学生明确学习的方向,并同时提供给教师一个衡量自己教学效果的标尺。在观察中,我发现那些能够明确教学目标并有针对性地进行教学设计的教师,他们的教学更加有条理,学生的学习效果也更为明显。
第三段:教学过程的设计需要灵活应变。
观察中另一个令我触动的是教学过程的设计。在一堂好的课堂中,教师的教学过程必须紧密结合学生的特点和需求,灵活应变。在我观察的过程中,我发现有些教师能够根据学生的反应及时调整教学计划和教学方法,使学生更好地理解和掌握知识。而有些教师则一味按照原来的计划进行教学,结果导致了教学效果不佳。因此,教师需要灵活应变,根据学生的反馈及时调整自己的教学策略,从而提高教学效果。
第四段:师生互动与课堂氛围的重要性。
在教学观察中,我不禁被师生互动和课堂氛围的影响所感动。优秀的教师能够与学生建立起良好的互动关系,使得课堂充满活力。而平庸的教师往往缺乏和学生的有效互动,导致学生对课堂教学缺乏兴趣。在观察中,我看到那些能够积极引导学生表达意见、鼓励学生发言的教师,他们的课堂更加生动有趣,学生的学习积极性也更高。
第五段:自我反思与教学改进。
通过这次教学观察,我也深刻认识到了自我反思和教学改进的重要性。每一次教学观察都是对自己教学的一次反思和审视的机会。在观察中,我针对教师的教学目标、教学过程和师生互动等方面进行了仔细的分析,发现了自己的不足之处,并制定了相应的改进措施。我相信通过这次观察的体验,我会不断改进自己的教学方法,提高自己的教学能力。
总结:
通过教学观察,我对教学目标的确定、教学过程的设计以及师生互动等方面有了更深入的理解和认识。观察中我明白了确定教学目标的重要性,教学过程需要灵活应变,师生互动与课堂氛围对于教学效果的影响至关重要。同时,我也认识到了自我反思和教学改进的重要性,通过对观察中发现的不足进行改进,提高自己的教学能力,为学生提供更好的教育服务。教学观察是一种宝贵的学习机会,我将继续努力,不断提升自己的教学水平。
观察教学心得体会和感想篇七
高效课堂的核心是让每一个学生都快乐起来,因为意识决定形态。在学习上的快乐对应是学生学习兴趣的增加。兴趣是构成学生学习动机中最为活泼、最为现实的成分。有了兴趣,还会萌发创新意识,而在创新过程中会产生无穷无尽的兴趣,又再次促进创新。兴趣越大,学习的效率就越高。数学是理性很强的学科,调动学生学习兴趣直接影响到学生知识体系的建立,在教学中寻找知识的切入点,使学生快速进入最佳学习状态,是我课堂设计的重点。
在教学过程中,让学生自己提问来组织教学,引导学生积极参与课堂教学、主动探索知识的来龙去脉,为他们创设动脑、动口、动手、释疑解难的机会,通过师生平等交流培养独立思考,解决实际问题的能力,从而发挥学生的主体作用,使学生真正成为学习的主人。
在学生群体合作学习的过程中,教师的任务就是当好引导者,及时点拨。合作学习的好处:第一,培养和训练了口头表达力;第二,拓宽思维,深化学生的认识;第三,可以培养合作精神。由于自尊心学生会在小组中更好调整自己的状态,争取组员间的认同。
运用现代教学手段进行多媒体教学,使知识的生成更形象。可以提高学生的学习兴趣,加深对教学内容的理解,发展学生的观察能力和思维能力,获得课堂教学的高效率。高效的数学课堂是一个充满数学味的魅力课堂,也是让学生学有所得的效率课堂,还是着眼于学生全面发展的生命课堂。作为一线教师我将主动把高校课堂理念落实到教学工作中,让自己的教学变得更成熟、更有效。
观察教学心得体会和感想篇八
第一段:引言(120字左右)。
在教学岗位上,我不仅是一个知识的传递者,更是一个引导学生发现和实现潜能的人。经过长期的教学实践,我感受到了教育的魅力和巨大的责任。教学感想是我作为一名教师对于所从事的工作的总结和体验,也是一种自我反思和提高的机会。下面我将从三个方面,分别是师生关系、教学环境和教学方法,分享我在教学过程中的感悟和体会。
第二段:师生关系(250字左右)。
在与学生的交流中,我坚信师生关系是良好教学的基石。通过与学生的互动,我发现只有建立起师生之间的信任和理解,学生才会对我的教导产生兴趣和积极性。为了加强师生沟通,我经常组织小组讨论活动,鼓励学生积极发言。我尊重学生的不同观点,关注学生的感受,并且给予合理的指导和鼓励。这样的互动让学生感受到我的关心与支持,激发了他们的学习热情。
第三段:教学环境(250字左右)。
良好的教学环境能够为学生提供安全、积极的学习氛围。我注重营造一个团结、友爱的班级氛围,让学生在轻松愉快的氛围中学习。我鼓励学生合作学习,组织小组活动,让他们共同探讨问题,彼此协助,培养团队合作精神。此外,我还布置了一些带有挑战性的任务,激发学生的学习兴趣和求知欲。通过提供合适的教材和资源,我致力于为学生打造一个全面发展的学习环境。
第四段:教学方法(250字左右)。
在教学方法的选择上,我广泛运用了多种多样的教学手段,既包括常规的讲授、示范,也包括创新的互动游戏、讨论、课堂展示等。我注重因材施教,根据学生的特点和学习习惯,采用不同的教学方法,让每个学生都能参与其中。我善于引导学生主动学习,培养他们独立思考和解决问题的能力。在每节课结束后,我会通过小测验或互动回答问题的方式,对学生的理解情况进行考察,及时调整教学策略,确保教学效果最大化。
第五段:结语(120字左右)。
通过教学感想的总结和反思,我不断提高自己的教学水平。师生关系的建立、教学环境的营造和教学方法的选择,是我在实践中探索和成长的过程。在以后的教学中,我将继续坚持改进自己的教学方式,让学生能够享受到更有价值的教育,激励他们充分发挥自己的潜力,不断成长和进步。我相信,通过不断的努力和学习,我会成为一名更出色的教育者。
观察教学心得体会和感想篇九
作为一位教师,课堂教学是我们日常工作中最为重要的部分。而观察课堂教学不仅是一种职业发展的必要手段,更能让我们深入了解教学过程中的各种变化和挑战。在这篇文章中,我将分享自己在观察课堂教学中的心得和体会。
观察课堂教学对于教师而言具有重要意义。首先,它能够帮助我们了解不同教学方法的优缺点,以便我们在自己的教学中选择最适合的方法。其次,观察课堂教学可以让我们更好地了解学生在课堂中的学习表现,这有助于我们更好地改进和优化自己的教学方式。最后,观察课堂教学还可以让我们共同分享教学中的经验和想法,促进教师之间的交流和合作。
在观察课堂教学时,我们需要遵守一些注意事项。首先,要尽可能选择与自己教学相关的课程进行观察,这样才能使得观察中收获的经验和教训对自己教学的改进起到实际作用。其次,观察过程中要尽可能客观地记录下教师的教学方式和学生的学习表现,以便归纳总结和进一步改进。最后,观察过程中要与教师和学生建立良好的沟通和交流,以便更好地了解他们的想法和需求,进一步优化自己的教学方式。
通过多次观察课堂教学,我对自己的教学方式和理念有了深刻的认识和理解。我认识到在教学中,注重学生的参与和互动可以使学生更好地理解和掌握知识点。此外,在课堂教学中,教师应该尽可能结合实际生活中的情境和问题进行讲解,以提高学生对知识点的兴趣和掌握程度。
第五段:总结。
通过观察课堂教学,我深刻地认识到了选择适当的教学方式和方法、营造轻松愉悦的教学氛围、注重学生的参与和互动等方面对课堂教学的重要影响。我将会在以后的教学中,进一步改进和优化自己的教学方式,以使得学生更好地掌握和应用所学知识,实现优质教育的目标。同时,我也期待通过不断观察课堂教学,不断学习和进步。
观察教学心得体会和感想篇十
作为一名教师,每一次的教学都是一个挑战和收获的过程。每当我经历完一堂课后,总会有一种难以言喻的感动和思考。今天,我将分享我在教学中的感想心得体会。
第一段:追求创新,激发学生的兴趣。
教学的第一要务是激发学生的学习兴趣。只有学生对课程内容产生兴趣,才能更好地吸收知识。因此,我努力将教学与实际生活联系起来,寻找与学生经历相关的例子和故事。通过引入趣味性的活动和游戏,我希望学生能够积极参与课堂,主动探索和思考。在实践中,我发现学生们对“玩游戏”情有独钟,通过将教学与游戏相结合,我不仅激发了学生的学习兴趣,还提高了他们的学习效果。
第二段:引导思考,培养学生的思维能力。
对于教师来说,教学不仅仅是传授知识,更重要的是培养学生的思维能力和创造力。为此,我经常采用互动式教学法,引导学生进行思考和讨论。通过提出问题、组织小组讨论和开展辩论活动,我让学生们学会自由表达和思辨。同时,在课堂上尽量给予学生发言和展示的机会,鼓励他们克服内心的羞涩与疑虑。通过这种方式,不仅提高了学生的思维能力,还培养了他们的合作意识和团队精神。
第三段:因材施教,个性化教学。
每个学生都有自己独特的学习方式和特点,作为教师,我要学会因材施教,针对不同学生的需要进行个性化的教学。在课堂上,我会经常与学生进行交流,了解他们的学习情况和困惑。通过评估学生的学习水平,我能够针对他们的需求进行个别辅导和提供额外的学习资源。通过这种方式,我希望每一个学生都能够得到充分的关注和帮助,发掘并发展其潜力。
第四段:表扬鼓励,增强学生的自信心。
每个学生在学习中都会遇到困难和挫折,作为教师,我们要善于发现学生的优点和进步,并及时进行表扬和鼓励。在课堂上,我经常为学生们设立小目标,并在他们达成目标后给予积极的反馈。同时,我鼓励学生们相互欣赏和赞美,形成积极的学习氛围。通过这种方式,学生们不仅增强了学习动力,也培养了自信心和合作意识。
第五段:不断反思,提高教学水平。
教学是一个不断进步的过程,作为一名教师,我们要不断反思和总结经验,提高自己的教学水平。在每一堂课结束后,我会认真回顾教学过程,思考哪些环节做得好,哪些需要进一步改进。同时,我也会寻求同事和学生的意见,从他们的反馈中汲取营养。通过不断地自我提升和学习,我相信我能够成为一名更好的教师,为学生们提供更好的教学效果。
总结:教育是一项神圣的事业,教师是推动社会进步的中坚力量。通过深入的反思和总结,我相信在教育这条道路上,我能够不断创新,不断进步,为每一位学生带来更好的教育体验。
观察教学心得体会和感想篇十一
中学课堂是一个复杂的、充满矛盾的场所,对教师的课堂教育智慧提出了原生性要求。接下来就跟本站小编一起去了解一下关于课堂教学。
感想吧!
在近两天的学习中,使我对高效课堂有了一个初步的认识,我觉得它主要是指教学过程的最优化,教育效果的最大化。是师生的共同进步,是知识和素养的共同提高。
一、我理解的高效课堂是在课堂教学中,通过学生积极主动的学习过程配合老师的点拨指导,在单位时间内高效率、高质量地完成教学任务、促进学生获得高效益发展。教学高效益就其内涵而言,是指学生在知识与技能,过程与方法,情感、态度、价值观“三维目标”的协调发展。就其外延而言涵盖高效的课前精心预习、课堂教学中实践展示和课后反馈来提高课堂教学效率。一般来说,高效课堂效益评价主要标准是,学生思维活跃,语言表达正确、流利、有感情,课堂充满激情,分析问题与解决问题的能力强,目标达成且正确率在90%以上。前提是看学生是否愿意学、会不会学,乐不乐学,核心是教学三维目标的达成。
二、从我们教师的角度来说,高效课堂应做好以下三个条件:一是教师能够依据课程标准的要求和学生的实际情况,科学合理地确定课堂的三维教学目标,编制科学合理的导学案。二是教学的过程必须是学生主动参与的过程。这种主动参与主要体现在教师能否采取灵活机动的教学策略和评价方式调动和激励学生学习的积极性。三是教学中适时指导、监控、反馈、激励,以多种方式巩固学生的学习成果,使三维教学目标的达成度更高。
三、两节展示课的启示。共性的地方:1,学生素养高,学习过程上的学习参与度高,这就使得学生专注于课堂,能够保持较高学习兴趣取得较好的学习效果。2,评价方式的灵活高效是高效课堂的一个重要指标,即时、灵活的评价同样起到激励学习主动性、保持学习兴趣的作用。3,高效课堂应是长期进行的工作,最终形成一种常态的模式。它的预习、展示、反馈都应是高效进行的。4,高效课堂重视各学科基本素养的落实和训练。在物理课上对动手实验能力、语言表达能力、逻辑思维能力的训练;语文课上对听说读写的强化训练无不突出了这一点。
总之,课堂是我们教学的主阵地,更是现今我们课改的主阵地,必须切实的提高教育教学效率。影响课堂效率的因素很多,我们只有理性地认识我们的课堂教学,客观地面对我们的课堂教学存在的问题,才能不断改进我们的课堂教学。提高课堂教学效率的方法有很多,除了课前的预习准备、不断改进课堂结构和教学方法、营造和谐教学氛围外,还有很多很多需要我们去不断思考与实践。我们遇到的困难也会不少,碰到的问题也会很多,把追求课堂教学的高效益作为自己一生孜孜不倦的追求。只要我们面对问题和困难,冷静思考,勇于实践,善于总结,终会取得高效课堂教学改革的成功。
通过对高效课堂有关内容的学习,我懂得了,作为一名语文教师,在语文课上我们不仅要好好讲课,更要注重教的方法和学生学的方法,培养学生的积极性和主动性。语文课堂的发展是迅速,复杂多样的。不过,我认为,无论语文教学被注入什么样的新精神,有一点应该是不变的,那就是语文课堂教学应该是务实高效的。从高效课堂的理论中我有以下的体会:
一、教学目标把握要准确。
《全日制义务教育语文课程标准》针对学生不同年龄段的身心特点,对不同学段的教学目标作出了科学而具体的规定。这就要求我们要认真研读《标准》,严格按照《标准》的要求对照执行。教学目标的定位。就跟打篮球一样,篮筐太高了学生再怎么努力也投不进,自然就丧失了信心;而篮筐太低了,学生就会轻而易举地灌进篮筐,当然也就没有战胜困难的喜悦。在制定教学目标时,要充分考虑到三维目标的统一。知识与技能、情感态度与价值观、过程与方法,这三个方面同等重要,缺一不可。否则就会导致语文课程性质定位的偏差,造成工具性与人文性的分离。教学目标的制定还要兼顾好、中、差三个层次。根据因材施教原则,教学目标的制定也要因人而异,不同层次的学生要求达到的目标也各不相同,要避免一概而论。要保证课堂上80%以上的学生掌握80%以上的课堂教学内容。对于优等生我们可以在课外延伸一些略带挑战性的练习;而对于那些后进生,我们也可以为他们制定一些浅层次的要求,让他们循序渐进。
二、教学环节设计要合理。
就阅读课来说,教学环节的设计基本采用“四步导读”的模式。第一步,在老师诱导下学生初读课文,让学生感知课文语言。第二步,在老师引导下学生细读课文,让学生理解课文语言。第三步,在老师指导下学生精读课文,让学生品评课文语言。第四步,在老师辅导下学生进行综合训练,学会运用语言。
在这个过程中,学生的阅读实践活动始终处于课堂教学的中心地位,教师的一切启发引导都是为训练学生创造性地进行语言实践提供服务。老师的“导”与学生的“读”相互渗透、相得益彰,充分体现了师生间、生生间、师生及教材之间的双向多边的互动反馈。“四步导读”模式符合《标准》提出的教学理念,这样的流程的设计是合理的。
当然,对于不同类型的课文也可以根据实际情况予以适当调整或删减,形成灵活的教学风格,但其核心理念是不变的。
课堂提问是语文教学中不可缺少的一个重要环节,是启发学生思维、传授基本知识,控制教学过程,进行课堂反馈的一个重要手段。它贯穿于课堂教学的始终,直接影响着课堂教学的成败。教师必须细细揣摩,问到关键处,问到有用之处,问到学生心里去,问出水平来,才能更好的促进我们的教学,利于学生的发展。教师在课堂教学中,要通过问的技巧与艺术,体现出教学新理念。
问要有一定的思考价值,能调动学生的主动性,集中他们的注意力,引导他们生动活泼的学习,使他们经过自己独立思考,对知识融会贯通,从而提高分析问题解决问题的能力。
提问的难易要适合不同层次学生的实际能力。教师对课堂中所提问的问题应在备课时精挑细选,严格控制数量,克服课堂提问的随意性。要做到数量适中,也要避免两种倾向,太多或太少。提问太多,学生没有思考回旋的余地,对所学知识难以理解、消化;提问太少,讲授太多,学生难有参与的机会,最终会产生厌倦情绪。
提问要有一定的艺术与技巧,杜绝形式主义的问答。学生答案与老师的答案不一致时,教师不引导,反复追问,让学生再答,直追到与自己的标准答案一致为止。这种锲而不舍一再追问的做法,在不同程度上制约了学生思维的灵性。
在寒假期间我认真的阅读了《聚焦课堂教学》这一本书,现在我来谈一谈学习《聚焦课堂教学》所获得的一些收获和感悟。
一是我认为教学过程中的核心问题是“结论与过程”的关系问题从教学角度讲,所谓教学的结论,就是教学所要达到的目的或所需获得的结果;所谓教学的过程中,就是达到教学目的或者获得所需结论而必须经历的活动程序。毋庸置疑,教学的重要目的之一,就是使学生理解和掌握正确的结论,所以必须重结论。但是,如果不经过学生一系列的质疑、判断、比较、选择,以及相应的分析、综合、概括等认识活动,即如果没有多样化的思维过程和认知方式,没有多种观点的碰撞、论争和比较,结论就难以获得,也难以真正理解和巩固。更重要的是,没有以多样性、丰富性为前提的教学过程,学生的创新思维就不可能培养起来,所以不仅要重结论,更要重过程。基于此,新课程把过程与方法本身作为课程目标的重要组成部分,从而从课程目标的高度突出了过程与方法的地位。
二是我们应避免矫枉过正,由轻过程走向轻结论如上所述,引导学生理解和掌握正确的结论,仍然是教学的重要目的之一。事实上,其中还涉及一个如何看待知识在新课程实施中的功能及地位问题。因为知识构成了结论的内核,知识的科学性、正确性决定了结论的科学性、正确性。我们反对将知识作为现成的、僵化的结论生硬地灌输给学生,但是这不等于说包含知识在内的正确教学结论在学生全面发展的过程中已经没有任何作用。我们更不能将问题简化为新课程只要过程,不要结论,或者只顾教学过程的热闹,不顾结论的正确与否,甚至只讲过程的推进,而完全无视对知识本身的理解与掌握。所有上述这些观点和做法教是错误的。
三是科学地看,新课程提倡重视结论的同时更重视过程的真义在于仍应将理解和掌握知识当做重要的教学目标来看,所谓的正确结论中仍包含诸多知识目标。但是在如何引导学生理解与掌握知识一点上,应当注重过程。在这一过程中,听讲和记忆不是掌握知识的唯一方法,也不是最必要的和最好的方法,因为知识本身也需要思考、目标的局限,以争取实现新课程目标的多元化,即知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的并重,因为过程本身就包含了促进学生体验、感悟的因素,学生的聪明才智与独特个性正是这一过程中成长起来。一句话,强调过程就意味着:掌握知识不是教育教学的最终目的,教育教学的最终目的在于促进学生的全面发展。
总之,通过学习使我深深地体会到教师在教学过程中,应将抽象的知识与形象的东西联系起来,即将生涩的书本知识与生活经验联系起来,增强学生在学习过程中获得新知的体验,从而使教学获得理想的效果。
观察教学心得体会和感想篇十二
第一段:引言(150字)。
教育是一项崇高的事业,教师作为教育事业的主要实施者,对培养学生的综合素质和整体发展具有至关重要的作用。作为一名年轻的教师,我时刻关注自己的教学过程,并不断思考如何提高自己的教学水平和教学效果。在这个过程中,我积累了一些宝贵的教学感想、心得和体会。
第二段:教学活动中的思考(250字)。
在教学实践中,我发现要提高学生的学习兴趣和主动性,首先要从教学活动的设计入手。教学活动应当具有一定的趣味性和挑战性,能够引发学生的思考和探索欲望。例如,在语文课上,我利用精心设计的小组合作活动,让学生互相合作,共同完成任务,培养了他们的合作意识和团队精神。我还利用趣味游戏的形式,激发学生的学习兴趣,使学习变得更加活泼有趣。
第三段:个性化教学的探索(250字)。
每个学生都有自己的特点和学习方式,作为教师,我应该尊重学生的个性,并针对每一个学生进行个性化教学。在英语教学中,我通过分组让学生进行角色扮演,让活跃性格的学生扮演英语对话的主导者,让内向的学生扮演辅助角色,培养了学生的表达能力和自信心。在数学教学中,我根据学生的数学思维特点,因材施教,采用不同的教学策略和方法,提高了学生的学习效果。
第四段:激发学生的自主学习能力(250字)。
自主学习是当今教育的一个重要目标,我努力培养学生的自主学习能力。在教学过程中,我逐渐减少对学生的直接指导,鼓励他们独立思考和解决问题。我引导学生学会提问,学会查找资料,在自主学习中发现问题并解决问题。我还利用课外拓展活动,开展小组讨论和展示,在实践中培养学生的创造力和实践能力。
通过这些教学活动和实践,我深刻认识到教学工作的复杂性和挑战性,同时也明白了教学工作的意义和价值。我学会了不断反思和总结,努力探索适合学生的教学方法和策略。我会继续关注教育教学领域的最新动态,不断充实自己的教学理论和专业知识,提高自己的教学水平和能力。相信只要坚持不懈地努力,我一定能够成为一名优秀的教育者,为学生的成长和发展贡献自己的力量。
总结(100字)。
教学感想心得体会是教师不断成长和提高的重要途径,通过积累经验、反思实践,教师可以不断优化、创新自己的教学方式。凭借这些宝贵的教学感想和心得体会,我相信我能够在教育事业中不断追求卓越,为学生的学习和成长提供更好的教育环境和支持。
观察教学心得体会和感想篇十三
教学是一门艺术,教师们需要不断提升自己的教学技能和培训经验,以更好地引导学生的学习。近日,我有幸参加了一场关于教学培训的活动,从中获得了许多宝贵的感想和体会。
首先,我了解到了教学的目标应该是培养学生的能力和思维方式,而不仅仅是传递知识。在这次培训中,旨在帮助教师们意识到课堂上培养学生的能力是至关重要的。我们需要设计出有趣而兼具挑战性的活动,激发学生的学习兴趣,并引导他们主动获取知识。只有这样,才能真正培养学生的创造力、合作能力和问题解决能力。
其次,培训中提到了多元化教学的重要性。在传授知识的同时,教师应该根据学生的不同需求和特点,运用不同的教学策略和方法。个别化教学、小组合作学习、角色扮演等都是帮助学生更好地理解和应用知识的有效手段。通过多样化的教学方式,每个学生都有机会在自己擅长的领域中获得成功,提高自信心,不会因为差异而感到挫败。
此外,这次培训还强调了教师的自我反思和自我成长的重要性。在教学过程中,我们应该不断审视自己的教学方法和效果,及时调整和改进。教师要持续学习,不断更新教育理念和教学技巧。只有保持一个积极的学习态度,我们才能不断进步,并给学生们树立良好的榜样。
在这次培训中,我还学到了如何有效地进行课堂管理。课堂管理是教学工作的基础,它直接关系到教学目标是否能够顺利实现。通过观摩和交流,我发现建立良好的师生关系、明确的纪律要求以及合理的时间安排等都是课堂管理中必不可少的要素。只有在和谐有序的氛围中,学生才能更好地集中注意力,参与课堂活动,达到更好的学业成绩。
最后,这次培训让我深感教师的角色是多么重要,我们承担着孩子们未来的成长和发展的重担。作为教师,我们不仅仅是知识的传授者,更是引导者和启发者。我们需要关心每个学生,了解他们的需求和问题,帮助他们克服困难,实现自己的潜力。在这样的培训中,我深深体会到了作为一名教师的责任和使命。
通过这次教学培训,我收获了许多宝贵的经验和启示。我意识到作为一名教师,要不断地学习和成长,以适应不断变化的教育环境和学生需求。我将努力把这些宝贵的经验和启示运用到我的教学实践中,为学生们提供更好的教育。我相信,通过不断自我反思和学习,我定能成为一名更出色的教育者。
观察教学心得体会和感想篇十四
著名教育家陶行知说:“千教万教教人求真,千学万学学做真人。”这句话生动地诠释了“成才先成人”的深刻含义。下面是小编为大家整理的几篇关于教学。
的范文!
作为初中数学教师,我深知培养学生学习习惯和行为习惯的重要性。所以在教育教学工作中,我始终坚持面向全体学生,确立“以学生为主体”,“以培养学生主动发展”为中心的教学思想,在遵循基本教育教学规律的前提下,重视学生的个性发展,重视激发学生的创造能力,培养学生德、智、体、美、劳全面发展;潜心做好备、教、改、导、辅教学五环节,密切关注新课改形势下教学发展的新动向,工作中始终严格要求学生,尊重学生,发扬教学民主,使学生学有所乐,学有所得,力求在教学互动中真正做到教学相长。下面是我教学过程中所得的四点体会:
1、要提高教学质量,关键是搞好课堂教学。
为了上好课,我做了以下工作:在教学工作方面,优化教学方法,按常规做好课前、课中、课后的各项工作,认真钻研教材,课堂教学真正体现“教师为主导,学生为主体”的教学思想,并结合学生实际,合理创设情境,诱发学生的认知需求和创新欲望,使学生从情感、思维和行为上主动参与学习;针对七年级新生在学业水平、认知能力上参差不齐的现状,我摸索采取分层教学、课堂互动、设置不同评价体系第形式鼓励每个学生积极参入,让他们逐步认识到自己的主体地位,从而激发学习的内动力。
2、引导学生培养良好的学习习惯和学习方法是一项长期而系统的工作。
学习习惯对学生的学习有着重要的影响,良好的学习习惯能保证学生知识水平的充分提高和学习能力的充分发展。学习困难的学生最主要的成因是没有养成良好的学习习惯。我们的教学,不仅仅是帮助学生获得知识,更重要是帮助学生学会学习。因此良好的学习习惯的培养是十分重要的教学任务之一。在课堂教学中,我注重培养学生“会思考、会发现、会提问”的习惯,而课外又通过认真地检查、批改作业,及时向学生反馈学习成果等形式潜移默化培养学生“会预习、会复习、会独立完成作业”的习惯。
3、做好课外辅导工作是稳步提升教学质量的保障。
和很多老师的感受一样:现在的学生在学习习惯、行为习惯、学习态度上都出现一定的滑坡,而且这种下滑趋势在短期内似乎还难以逆转。作为刚升入七年级的新生,已有相当一部分学生缺乏学习的自觉性和主动性,经常不能按时完成基本学习任务,甚至有的出现厌学的情绪;针对这种现状,课外辅导和心理沟通就显得尤为重要。为了帮助他们树立学习的信心,在课堂上我有意识地通过一些浅显易懂的问题为他们提供发言机会,给他们自我表现的机会,同时对他们在学习中的点滴进步,我都给以表扬和鼓励,使他们重新树立起学习的勇气。这样一来他们也愿意从学习中寻找成功感,从而为整个班级的稳定和可持续发展提供了保障。
4、加强学习,不断提高个人综合素质是顺应新形势下教学发展的需要。
一年的七年级教学,我深感传统的教学方法和教育理念已受到很大的冲击,如何在课堂教学中引导和组织学生,如何在四十五分钟外做好学生的心里疏导,有时显得比教学本身更重要。因此,我们只有不断加强学习,不墨守成规,尊重学生的个体差异和个性发展,注重教学积累和教学实践,不断提高教师个人综合素质,才能顺应教学发展的需要。一份耕耘,一份收获,通过一学年的教学实践,我明显感受到学生学习数学的兴趣有较大提高,学生的优秀率和及格率也平稳上升。今后,我将一如既往立足本职工作,恪尽职守、潜心育人,为教育事业贡献自己一份微薄之力!
"教学做合一"是陶行知先生教学理论中的精彩一笔,陶先生以为"做"就是教学中的实践环节,只有采用"做"这样的实践环节才干让"教"与"学"合一。陶先生"教学做合一"的思想对语文综合实践活动有重要的其领导好处。《语文课程标准》指出:"语文是实践性很强的课程,应着重培育学生的语文实践潜力,而培育这种潜力的重要道路也是语文实践。"即要让学生在超多的、丰盛多彩的"做"中,感悟、习得,逐渐控制语文的规律。能够说语文综合实践活动就是透过具体的"做",将教师"教"授语文知识技巧的过程与学生在利用中"学"得新知、提高潜力的过程整合为一种综合的教学活动。
所以我以为,作为教师应做到以下几点:
(一)要有广博的知识。常言道“给人一碗水,自己应备一桶水”,这“一桶水”所折射的道理显而易见。教师要想拥有广博的知识和较高的人文素养,就不能满足于已有的学历和已控制的知识,不仅仅要重视积聚,而且要建立终身学习的理念,自动进行知识的更新和“充电”,自觉拓宽知识领域。为适应全面育人和教育职能多样化的需要,教师应解脱只能教一门学科的局势,应既能教必修课,也能教选修课、活动课,由单一型教师向复合型教师改变。我们倡导教师不仅仅能在本专业领域中贡献突出,更要多才多艺。这样,当我们每一天站在学生面前时,都能别具一番神韵,别有一番风姿。
(二)要能说一口流利标准的普通话。推广使用普通话,是我们教育部门义不容辞的职责。我们要把练习普通话当成是提高自己素养的必修课,持之以恒,必有成效。
(三)要会写一手俏丽的字。一手好字是教师的门面和形象。一位好的老师,他每一节课的板书都是一幅精美的书法作品。
(四)要熟悉每一位学生。只有熟悉学生,才干精确地把握这个学生的智育、操行、学业方面的优势长处,以及存在的不足。我们才干够备好课,才干够组织好教学,才干成为学生的良师益友。
(五)要自如运用现代信息技术。新世纪的教师要充分施展信息技术在教育教学中的作用,熟练控制盘算机的操作,会制作教学。
课件。
能利用网上资源提高教学质量运用现代远程教育网络进行终身学习。
(六)要有较强的组织教学的潜力。有效组织教学,是提高课堂教学质量的重要保证。教学中,教师要组织引导学生集中注意力,调动激发学生学习兴趣,勇敢摸索问题,增强教学效果。
(七)教师要有良好的心理素质。
时期的提高,社会的发展,我们生存的环境变得愈来愈恶化,矛盾愈来愈尖利,竞争愈来愈激烈,节奏愈来愈紧张,人际关系愈来愈复杂。这一切,都给人,也给学生造成极大的心理负担。在这种状况下,良好的心理素质就显得极为重要。
首先就是要宽容,我们的教育对象是一群孩子,不斤斤计较他们的过错,更不能和自己的学生斗气,如果老师能宽容他们,能唤回学生内心深处善良的天性,学生会更快的矫正过错。
其次是要调控自己的情绪,做好学生的榜样。我们不能在自己情绪好,工作顺利时,就对学生和气可亲;当遇到不顺心的事情,或者自己情绪不佳,情绪低落时,就把不高兴的情绪发泄给学生,使学生成为自己的出气筒。这种对学生忽冷忽热的态度损害了学生的自尊,久而久之,就会失去学生的尊敬和信赖。教师要学会调控自己的情绪,做到不把情绪带进课堂,无论发生了什么事情,都要努力使自己微笑着应对学生,始终对学生热情、耐烦。
围、激发学生的兴趣是搞好小学英语教学的重要一环。下面结合教学实际,我就三年级英语教学总结一下自己的体会:
三年级是学生开始真正英语学习的初始阶段,在英语中有这么一句。
谚语。
:wellbegunishalfdone.(良好的开端是成功的一半)因此,我始终让学生在宽松,庄重,和谐的学习氛围中进行语言的学习,表演,竞争和相互评价,为真正体现“学生是学习的主人”这一教学现象而努力。
在教学中,第一,要认真授课,用情景对话,手势语言等方法来启发、教育学生,以教学生做游戏、唱歌等方式来激发学生的学习兴趣。鼓励学生大胆质疑,注重以学生为主体、教师为主导的教学方法,充分调动学生的学习积极性。学生有疑难和不懂的地方,我总是不厌其烦地讲解、分析、带读。力争让他们学了就懂,懂了会用。第二、在批改作业上,针对个别学生的作业还采取面批方法一一分析讲解、帮助学生解决疑难习题,其他学生的作业也总是按时及时地批改,并详细地做好批注,对普遍性错误,在全班重复讲解、分析,这样也对教学质量的提高大有帮助。第三、在听力方面。为提高学生的听力水平,常让学生听英语歌曲及英语会话的录音磁带,还让学生表演对话,及故事内容等。
许多英语老师或许都有此感叹:学生所学的英语知识与我们的实际生活似乎总有那么一段距离,好像很难做到“言行一致”!其实在不少英语课上,只要教师用一些心思,想一些点子,找到书本知识与实际生活中相似的切入口,完全可以体现任务型教学的真实性,实用性和功能性。例如在教学unit2myfamily的第三课时中,我让学生准备了家庭成员的图片,并把全班学生分为6两人小组,每组一个学生扮演一个外宾,我提问:如果这位学生是英国人,听不懂中文,那么怎么用英语来介绍自己的家人?随即学生运用上节课学习的句子thisis.....来进行回答,紧接着我又问:除了上面说的,还可以怎么介绍呢?随即我教学了用语:hello!thatis.....she’s…he’s…等句型让他们练习。然后自己扮演外宾询问引出用语:isthis…?who’she/she?等,学生学习并分组练习,表演。当然,此时,我要求其余学生认真听,听这一组学生的对话中是否有误。如此学生在课堂表演中正确掌握了有关“人”的问答用语。
在课堂教学中,还要对学生有切合实际的评价和鼓励。比如在课堂上我创设了情景,因此学生很感兴趣,参与的积极性很高,课堂气氛十分活跃,有几个个小组的学生都在全班同学面前表演,我根据各小组表演的情况分别给予表扬“welldone”“verygood”等等,让参与的学生都有了一种成功感和被认可的感觉。“学中用,用中学”是我们教师一直提倡的观点。课上涉及的知识点贴近学生的日常生活,并让学生体验到被认同感和使用英语所能获得的成功感,获得了初步运用英语的能力,为真实交际打下基础。在本节课中,教师实际上是“导演”,对学生提出角色体验的要求,并通过示范活动让学生体会到中西方文化的差异。使学生始终带着一种新鲜感和好奇心去学习、理解所学的英语,由此也达到了这一堂课的教学目标。
总之,英语学习,兴趣为先。学生语言能力的高低在很大程度上受制于英语学习兴趣的程度。很难想象失去了兴趣还能怎样培养交际能力。所以,作为英语教师,一方面要向学生传授语言知识并使他们掌握技能,另一方面更要重视培养和保持学生对这门学科的兴趣,获得事半功倍的效果。这样才能真正把新课程标准提出的要求落到实处。课改给了作为教师的我们一定的压力,唯有不断总结、创新和反思,才会使我们的英语教学工作更上一层楼!
在新课程标准下的小学英语教学中,教师要培养和保持学生较浓的学习兴趣,应该把握良机,渲染英语课堂气氛,引发学生的兴趣和求知欲;充分研究教材,认真备课,在各教学环节中增加趣味性;注重“以人为本”,发挥学生主体作用;建立新型师生关系,重视师生情感交流,培养兴趣;开展内容广泛、形式多样的英语课外活动等。兴趣是最好的老师。一个成功的英语教师要在教学中有意识地培养学生对英语的持久兴趣,激励学生不断处于较佳的学习状态之中,使他们对英语乐学、善学、会学,学而忘我,乐此不疲。因此,课堂教学手段必须不断更新,用灵活多样的教学方法,组织学生进行广泛的语言实践活动,通过多种手段激发学生实践的热情,加强对学生学习英语的兴趣的培养,让学生变兴趣为参与实践的动力,为语言实践活动提供源源不断的动力。
一、把握良机,渲染英语课堂气氛,创造一个轻松愉快的学习环境,引发学生的兴趣和求知欲。
小学生这个年龄的特点是:爱说爱动,自我约束、自我控制能力不强,如果教学中忽视这些特点,单纯沿用传统教学模式,使用传统教学方法进行机械地讲解,把他们纯粹当成知识的容纳器,填鸭式地问他们灌输在他们眼中枯燥无味,冷冰冰的语法、词汇,他们便不感兴趣,因而也就谈不上学习的积极性和主动性。目前,小学英语教学质量不佳,恐怕这是一个主要原因。学习需要兴趣。就某种意义上讲,学英语就更需要兴趣。如何激发学生的学习兴趣,并保持它,使之成为他们学习的动力,正是趣味教学考虑的出发点。
二、充分钻研教材,认真备课,在各教学环节中增加趣味性。
教师对学习材料和内容的处理,一般是由易到难,逐步深入,同时要考虑到对学生学习兴趣的一定刺激程度,使学生的思想始终处于积极状态,使他们的兴趣逐步升级。其次增加教学环节中的趣味性,教学手段的多样化也有助于使学生的兴趣得以保持。呈现语言材料前,教师要想办法为学生创设新颖可信的情景,由此吸引学生注意力,再由该情景过渡到课本所展现的情景中,同时,合理地运用实物、图片、挂图、简笔画、现场录音、多媒体课件等,让所要呈现的情景更加直观而富有情趣。比如在进行课文教授时,教师可用从网上下载的听说读写的英语材料、采用自制课件来进行教学,通过声、光、电的完美结合,用生动的形象、真实的画面、优美动人的语言和音乐,来丰富学生的想象力,刺激学生的兴趣和求知欲,增强学生的记忆效果,从而实现教学目标,达到教学目的。
三、注重“以人为本”,发挥学生主体作用。
过去的教学常常强调教师的主导性而把学生单纯地视为教育对象,忽视学生的主体地位;把学生的头脑看作是可以填充知识的容器,忽视教学特点,无视学生的主观能动性。教师应把小学生看作是具有成长潜能的生命体,其内部蕴藏着主体发展的机制,认识到教学的目的在于开发学生的潜力,驱动其主体的发展机制,使之成长、成熟。“以人为本”的理念在教育界越来越深入人心。在教育过程中,以学生为中心,充分发挥学生的主体性已成为广大教师所热衷的教学方法。母语习得研究及外语学习研究均证实:外语教学中的重点不再应该是“我们该教些什么”,而应是“我们如何在课堂教学中创造这些条件”。新课程标准强调的是学生“能干什么”,因此,我们在教学过程中应充分体现学生的主动性和创造性,增强学生使用英语的能力。
四、建立新型师生关系,重视师生情感交流,培养兴趣。
师生关系是以基本的人性观为前提的。如果教育者认为,人的天性是懒惰的,不思进取的,需要严格教诲才能启迪良知,那么权威型的师生关系应该是最为有效的。传统的师道尊严,便是权威型的师生关系的体现。现代教育观则认为人的本性是积极的、向上的,具有生长与进取的潜力,教育的目的是开发人的潜能、促进人的健全发展,而权威型的师生关系无疑会扼杀儿童的创造力与禀赋。
在教学过程中,耐心是至关重要的。它是一位教师良好行为的体现。教师的工作是解决学生不同程度上的问题,其中除了教学上的,还有心灵上的。育人的工作是辛苦的,对待形形色色的问题,不计其数的学生,都要用一颗热情的心耐心地去做。大多数学生,特别是“差生”,学习英语的毅力和耐心都较差,听课时的心情也常处于一种抑制状态,觉得学习无聊。因此,在课堂上除了多给他们参与活动和发言的机会外,特别是对他们提出的问题和质疑,哪怕再浅显也应耐心回答,并予以支持和表扬,这样对消除他们心头的恐惧感和失落感十分有利。
总之,英语学习,兴趣为先。学生语言能力的高低在很大程度上受制于英语学习兴趣的程度。很难想象失去了兴趣还能怎样培养交际能力。所以,作为英语教师,一方面要向学生传授语言知识并使他们掌握技能,另一方面更要重视培养和保持学生对这门学科的兴趣,获得事半功倍的效果。这样才能真正把新课程标准提出的要求落到实处。
一学年来,我自始至终以认真、严谨的治学态度,勤恳、坚持不懈的精神从事教学研究工作、辅导英语。能够认真制定教学计划,研究教学理论,新课程标准、理念。有针对性地应用于教学活动当中。同时在教学过程中,能够根据学生的特点采取不同的教学方法,取得了一些的成绩,以下是我教学过程中的几点体会和心得:
一、勇创双语教学特色,营造英语氛围。
1、在教学过程中尽可能少地说汉语,而是以英语为主体,利用手势、眼神、动作、音调等辅助手段来帮助学生理解教学内容;并且在教学过程中创设各种情景对话,通过直接的语言交流来帮助学生建立语感。通过这种方式组织教学,能增加学生的语言实践机会,营造语言氛围,培养学生直接用英语思维、表达的习惯。
2、英语作为一种语言,其教学应该融入一定的情境之中。可通过课堂表演来创造一定的语言环境,给孩子营造一方自由发展、自由发挥的天地;并且可为学生提供自主学习和交流的机会,给每位学生自我表现和自我发展的时间和空间。
3、鼓励学生通过参与体验、实践、合作、探索等方式,发展听、说、读、写的综合能力和整体素质。要求学生在学校见到老师、同学,用英语打招呼;在英语课堂,尽可能用英语进行交流;在课外,也要鼓励孩子们尽可能使用英语。把英语教学融入日常生活中的各个环节,让学习成为生活的一部分,让生活成为学习的延续。
4、反馈信息、即时巩固。英语的听、说训练一定要做到反馈及时。在教学中,学生对刚学的内容记忆犹新,印象深刻,但若不及时巩固,不仅会很快遗忘,而且会使学生在听、说中的错误与偏差得不到及时纠正,以至形成错误的思维定势和语言习惯。
二、关注学生情感,创造宽松、民主、和谐的教学氛围。
1、尊重每个学生,鼓励他们积极尝试,及时发现他们的进步并给予相应的表扬,保护他们的自尊心和积极性。
2、创设各种合作学习活动,促进学生互相学习、互相帮助、体验成功、合作发展。
3、关注后进生和性格内向的学生,尽可能为他们提供正确表现自我的机会,让每一次小小的突破成为他们进步的基石。
4、建立融洽的师生关系,经常和学生一起交流和探索,了解学生所想所需,做到教学相长。
三、加强学习方法指导,帮助学生学会学习。
1、积极创造条件,让每个学生都参与到学习活动中来。
2、结合语言情境,让学生通过实践和运用来深化学习。
3、进行。
自我评价。
根据各自的不同状况进行查漏补缺。
四、实行激励评价,使学生树立学习英语的信心。
1、注重教师的客观性评价,对学生学习过程中的点滴进步给予及时的肯定和激励。
2、重视学生的主观性评价,让学生通过分析,通过比较,认识自己的优势和不足,明确努力的方向。
教学的目标是要通过听、说、读、写训练,帮助学生学会如何正确使用英语,并具备一定的英语口头表达能力。这一主线贯穿整个教学的全过程。其中,听、说训练尤为重要,训练的途径也是多样化的。儿童学习外语的方式、内容与成年人应该有所不同。他们喜欢玩,喜欢唱歌、画画,喜欢表演和游戏;他们喜欢动手操作,喜欢探究和想象。所以,英语教学必须根据学生的年龄阶段和性格特征,因材施教,因人施教;并且在教学过程中要联系实际,不断探索、不断实践、不断反思,这样才能在教育教学中不断进步和完善。
以上只是我本人在教学中的一点心得,真诚希望各位老师和同仁能给予批评和指正。让我们共同努力和探索,为小学的英语教育贡献自己的一份力量。
观察教学心得体会和感想篇十五
随着教育改革的不断深入,教学观察作为教师专业发展的一项重要举措,受到了越来越多教师的重视和参与。在教学观察中,我有幸能够参与到了他人的课堂观摩,亲身感受到了不同教师的教学理念和教学方法。通过这一过程,我对教学观察有了更深刻的认识,并从中获得了许多宝贵的经验与启示。
首先,教学观察让我见识到了不同教师的独特魅力和风采。在观察过程中,我发现不同教师有着截然不同的教学风格。有些教师重点注重知识的传授,注重讲解和讲义的使用,能够将抽象的知识形象地呈现给学生;而有些教师则更注重培养学生的创造力和思维能力,喜欢通过讨论和活动的形式来激发学生的积极性。每一位教师都有自己独特的魅力,他们用自己的方式向学生传递知识,激发学生的学习兴趣。这对我来说是一次非常宝贵的经历,让我重新审视了自己的教学方式,并启发了我尝试新的教育方法。
其次,教学观察让我认识到了教学环境对学习的重要性。在参与教学观察的过程中,我发现同样的教学内容在不同的环境下可能会得到完全不同的效果。有些教师喜欢在学生亲近自然的环境下进行课堂教学,将自然和学习相结合,让学生在自然中获取知识;有些教师则更注重创设多样的教学环境,通过各种形式的布置和道具的使用来激发学生的学习兴趣。这让我意识到,一个良好的教学环境能够激发学生的积极性和主动性,促进学习的有效进行。因此,在今后的教学中,我会更加注重为学生创设一个积极向上、丰富多样的学习环境。
再次,教学观察启发我反思自己的教育方法和教学效果。通过观察他人的教学,我不仅能够发现自己在教学中的不足,还能够学习到他人的长处和经验。在观察过程中,我发现有些教师善于引导学生思考,在教学中更加注重培养学生的独立思考能力;而有些教师则注重培养学生的团队合作精神,鼓励学生互相尊重和协作。这让我反思到,作为一名教师,不仅要关注学生的知识和技能培养,更要注重学生的品格和素质培养,让他们成为有良好人格和合作精神的社会公民。
此外,教学观察还提醒我要持续关注学生成长的全过程。在观察过程中,我看到了不同学生在学习中的表现以及他们从中收获到的成长。有些学生在教师的细心指导下,从不会到会,从不懂到懂;有些学生在教学中展示出了自己的才华和潜力。这让我明白到,一个优秀的教师不仅要注重课堂教学的效果,更要关心学生的个体差异和成长需求。因此,我意识到了要始终关注学生成长的全过程,帮助每个学生在自己的学习道路上取得进步和成长。
最后,教学观察使我深刻体会到教师的专业发展是一个长期而持续的过程。在观察过程中,我看到了不同教师的精彩教学,也看到了他们取得的成就。这让我明白到,一个教师只有不断学习、不断改进自己的教学方法和教学理念,才能更好地适应教育改革的要求,提高自身的教学水平。因此,我决心在今后的教学工作中继续加强自己的专业发展,参加各种培训和研讨活动,不断提升自己的教学能力和教育思维。
总之,通过教学观察,我不仅见识到了不同教师的独特魅力和风采,还认识到了教学环境对学习的重要性,反思了自己的教育方法和教学效果,关注了学生成长的全过程,并深刻体会到了教师的专业发展是一个长期而持续的过程。这一过程不仅为我提供了宝贵的经验和教训,也让我更加坚定了我在教育事业中的信念和追求。我相信,在今后的教学工作中,我将能够运用这些宝贵的经验和启示,不断提高自己的教学水平,做一个更出色的教师。
观察教学心得体会和感想篇十六
课堂教学一直是教育工作者关注的焦点。观察课堂教学是教育工作者提高教育教学水平的必要途径之一。最近,我有幸观察了几堂优秀的课堂教学,对此深有感触。本文将探讨我的观察感悟、体会和思考。
第二段:课堂教学中的学生。
教师和学生是构成课堂教学的最基本元素。从我观察的教学中,我发现教师在课堂教学中不断地关注学生,不断地引导学生思考,提高学生的主动性和积极性。教师不断地鼓励学生,帮助他们克服困难,不断鼓舞他们前进的信心。与此同时,学生也在课堂教学中发挥了重要作用。学生表现出了对老师和学科的浓厚兴趣,不断尝试、质疑和探索。
第三段:课堂教学中的内容。
课堂教学的内容非常重要。优秀的教学内容应该注重多样化,同时注重突出重点,让学生掌握核心概念和思想。教师在教学过程中可以适当地使用各种媒体和工具,如视频、图片、动画、实物等,以丰富的形式呈现学科知识,激发学生的学习兴趣。优秀的课堂教学内容应该是有策略的,把握教学的时机和顺序,从而帮助学生建立知识体系和思维模式。
教师是课堂教学的中流砥柱。优秀的教师不仅要拥有扎实的学科知识,还要有富有感染力的教学态度和理念。教师在教学过程中应该时刻关注学生的思想动态和行为表现,积极响应学生的问题和困难。教师要善于引导学生发现问题、解决问题,让学生成为课堂中的活跃主体。优秀的教师还应该不断地反思自己的教学方法和风格,寻找自我提升的途径。
第五段:结论。
课堂教学是教育的重中之重。观察课堂教学不仅能够帮助教育工作者提高教学水平,还能够让我们对教育教学有更深入、更全面的认识。值得一提的是,在课堂教学中,学生、内容和教师是至关重要的三个要素。我们需要关注学生,注重多样化的教学内容,更要打造崭新的教学模式,以此为基础,为学生带来更好的教育体验。
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