纵观历史心得体会和方法(大全8篇)

心得体会是在经历一段时间后对自己的成长和体验进行总结的一种方式。它能够让我们更好地反思自己的行动和决策，为未来的发展提供指引。在写心得体会时，我们可以尝试着从不同角度、不同维度进行思考，增加内容的丰富性和深度。小编为大家整理了一些关于学习方法和技巧的心得体会，希望对你有所帮助。

纵观历史心得体会和方法篇一

历史是一面镜子，可以让我们回望过去、反思现在，也能为我们开辟前进的道路。纵观历史，我得到了许多心得体会。历史告诉我们，人类是一种渴望进步的生物，但也充满了矛盾和挑战。在历史的长河中，我们需要学会珍惜和借鉴前人的智慧，同时也要坚持创新和超越。本文将通过五个连贯的段落来探讨历史对于我们的启示和意义。

第一段：历史是人类的宝库。人类的历史可以追溯到几千年前，各种文明在这个星球上诞生和消亡。历史记载了人类智慧的发展，也见证了人类的无数次尝试和失败。通过学习历史，我们可以了解人类文明的起源和发展趋势，明白各种文明的优点和缺陷。历史也是人类智慧的结晶，很多领域的先进技术、哲学思想和艺术作品都是历史的见证和遗产。我们无论是在科学、艺术还是道德伦理的领域，都应该懂得历史才能更好地创新和进步。

第二段：历史教会我们珍惜和尊重前人的智慧。历史是一本厚重的教科书，包含了许多先贤们的经验和教训。通过学习历史，我们可以看到前人是如何战胜困难和挑战的，他们的智慧和勇气为我们指明了前进的方向。例如，古代中国的四大发明——造纸术、印刷术、火药和指南针，为人们的生活带来了巨大的改变。在现代，我们也应该学会珍惜科技创新和文化传承，发扬前人的智慧，为我们的未来开创更加美好的生活。

第三段：历史启示我们坚持创新和超越。历史上许多伟大的文明和国家因为守旧和固步自封而走向衰落。只有不断创新和超越，才能保持活力和竞争力。历史教育我们要跳出传统的思维束缚，勇于探索新的领域和发现未知的世界。正如苹果公司创始人乔布斯所说：“你不能依靠消费者告诉你他们需要什么。”创新不仅要迎合现有需求，更要满足人们对未来的期待。历史告诉我们，只有不断超越自己，才能在变化多端的社会中立于不败之地。

第四段：历史提醒我们谨防重蹈覆辙。历史上许多错误和悲剧都可以被视为教训，当我们再次面临类似的选择时，我们应该引以为戒。历史中的战争、动乱和灾难，都是人类社会的悲剧。我们需要从历史中吸取教训，崇尚和平与和谐。例如，二战结束后，联合国成立的目的就是为了防止战争和维护世界和平。我们应该警惕和抵制一切可能导致冲突的因素，保持国际关系的稳定和可持续性发展，使历史的悲剧不再重演。

第五段：历史教会我们追寻理想和信念。历史上有很多伟人和先知，在黑暗的世界中引领人们追寻光明的道路。无论是马丁·路德·金还是曼德拉，他们都是历史上的伟大人物，他们的信念和坚持为我们树立了榜样。通过学习历史，我们可以了解到什么是真正的价值观和信念，明白什么才是人生的追求。在特殊的历史时刻，我们应该发出自己的声音，坚守内心的信念，为自由、公正和人权付出努力。

总结：通过纵观历史，我们能够得到许多宝贵的启示和体会。历史告诉了我们人类的智慧和坚持，教会了我们脚踏实地、坚持不懈；历史教会了我们珍惜和尊重前人的智慧，以及创新和超越。同时，历史也使我们谨防重蹈覆辙，追寻理想和信念。纵观历史，我们才能更好地面对未来的挑战，不断超越自我，为建设一个更加美好的世界贡献自己的力量。

纵观历史心得体会和方法篇二

疫情是人类社会发展进程中必不可少的一部分，它深刻影响着人类的生活和命运。从历史上看，疫情时常爆发，有些还引发了灾难性的后果，给整个社会带来了沉重的负担。然而，正是因为疫情的经历，人类才能够不断总结经验，提高对疫情的应对能力，为今后更好地应对疫情留下宝贵的经验教训。

第二段：历史中的新冠肺炎疫情。

新冠肺炎疫情是近年来全球范围内最为严重的疫情之一，它几乎影响了人类社会的每一个角落。面对这一突如其来的疫情，许多国家的卫生系统和应急响应能力受到了巨大的考验。然而，正是因为历史上曾经有过其他疫情的经验，许多国家能够及时采取措施，加强公共卫生系统的建设和扩充医疗资源，减少病毒传播的路径，并对疫苗研发加快了步伐。

第三段：历史中的鼠疫疫情。

鼠疫是人类历史上最严重的一次疫情之一。14世纪的黑死病，使欧洲经济崩溃，失去了将近四分之一的人口。而在当时，人们对于疫情的认识并不充分，十分恐慌，只能通过草药治疗和隔离封锁的方式来应对。然而，正是这次疫情让人们认识到疫情的严重性，从而刺激了医学研究的进步，推动了卫生系统的建设，为今后的疫情应对奠定了基础。

第四段：历史中的西班牙流感疫情。

西班牙流感是20世纪初期爆发的一次疫情，其病毒具有高度传染性，迅速蔓延到全球范围内。这场疫情导致了全球5000万至1亿人口的死亡，对当时的全球人口来说是一场巨大的灾难。然而，正是这场疫情促进了全球范围内的疫苗研发和医疗卫生体系建设，并增强了各国间卫生合作的意识。这为今后面对类似疫情提供了经验，让我们了解到国际合作和信息共享的重要性。

第五段：总结与展望。

纵观历史，疫情给人类社会带来了无数的痛苦和损失。然而，正是这些疫情的历史经验，让人类社会能够不断总结教训，提高对疫情的应对能力。通过历史的镜子，我们可以看到疫情对社会的巨大冲击，也可以看到人类不断探索、创新和合作的精神。因此，面对未来的疫情，我们要保持警惕，加强应对能力，通过国际合作共同应对挑战，为人类社会的健康繁荣贡献自己的力量。

纵观历史心得体会和方法篇三

随着科技的飞速发展，人类对于掌握疾病的治疗和预防能力也逐渐提升。然而，人类历史上的各种疫情给我们敲响了警钟，提醒着我们疾病的威胁永远存在。纵观疫情的历史，我们可以得出一些心得体会，以应对未来可能发生的疫情。

首先，疫情是人类历史上的常态之一。从古至今，疫情从笼罩整个族群的黑死病到较小范围的流感，它们随时可能席卷而来。回顾历史，经验告诉我们，我们要时刻警醒，以应对潜在的疾病威胁。正如今天我们可能被新冠病毒吓到一样，我们不应该对疫情掉以轻心。

其次，疫情对于经济和社会的影响是深远的。历史上许多疫情都给人们的生活带来了巨大冲击。例如，14世纪的黑死病导致了欧洲人口的大规模减少，对于当时的经济和社会系统造成了颠覆性的影响。而在近代，像是SARS和新冠疫情同样不可忽视地影响到了世界各地的经济状况和社会秩序。因此，我们必须在应对疫情的同时也要考虑如何降低其对经济和社会的冲击。

第三，科学的进步对于疫情防控起着至关重要的作用。历史上，人类对于疾病的认知和预防是相对有限的。然而，随着科技和医学的不断进步，我们对于疫情的了解和应对能力也随之提升。比如，在人类历史上第一次大规模爆发的疾病之一--鼠疫时期，医学界对于疾病的认知和控制几乎是一片空白，导致了大量无谓的死亡。相比之下，当今的新冠疫情，科学家们迅速解析出了病毒基因组，并开发了有效的疫苗。这就告诉我们，加强科技研究和医疗设施建设，是我们应对疫情的重要手段。

第四，国际合作至关重要。疫情无国界，而人类的防控行动也需跨越国界。历史上的疫情一再提醒我们，只有通过国际合作，才能更好地应对疾病的威胁。例如，世界通过联合国、世界卫生组织等国际机构制定共同防疫规范与策略，互相协助、信息共享。这种国际合作，不仅帮助其他国家应对疫情，也能够避免疫情再度传播到自己的国家。因此，我们必须支持并参与到国际合作中，共同努力应对全球疾病威胁。

最后，疫情也给人们带来了许多启示。历史上的疫情都伴随着无数的悲剧，这些悲剧给我们敲响了警钟，告诉我们要珍惜生活、关爱他人。疫情让人们认识到了团结、互助的重要性，同时也引发了对于公共卫生和医疗体系的思考。我们需要从疫情中汲取教训，并不断改进我们的公共卫生和医疗体系，以便更好地应对潜在的疾病威胁。

总之，纵观疫情历史，我们得出了一些重要的心得体会。我们必须认识到疫情是人类历史上的常态之一，时刻保持警醒。我们要考虑疫情对于经济和社会的影响，并寻找降低其冲击的方法。科学的进步对于疫情防控至关重要，国际合作是解决疫情挑战的重要途径。最重要的是，我们要从疫情中汲取教训，改进我们的公共卫生和医疗体系。只有这样，我们才能更好地应对未来可能发生的疫情。

纵观历史心得体会和方法篇四

历史是人类社会发展的积淀，也是我们了解过去、把握现在、展望未来的重要参照。在长期的学习和思考中，我对历史有了一些心得体会。历史是一个纵横交错的网络，没有永恒的胜利者和失败者，只有不断变换的角色和形势。历史中的种种经验和教训给我们启示，要珍视和传承历史，对待历史要正确客观，不能重复历史的错误，以史为鉴，方能使我们的未来更加美好。

首先，历史告诉我们，人类社会是不断进步和发展的。历史上的种种变革和革命，在各个领域中不断推动着社会的进步和发展。历史告诉我们，只有不断创新和革新，才能跟上时代的步伐，保持社会的活力和竞争力。历史还告诉我们，只有尊重和保护人权，坚持正义和公平，才能实现社会的长治久安。历史的长河是前后相继的，而不是一蹴而就的。因此，我们要有历史的眼光和气度，珍惜并推动社会的进步和发展。

其次，历史告诉我们，团结和统一是社会变革和发展的重要条件。历史上的许多重大事件和转折都是由于团结和统一带来的。历史告诉我们，只有团结一心、共同奋斗，才能面对各种困难和挑战，实现更大的目标和理想。历史还告诉我们，分裂和纷争只会给社会带来衰败和内乱。通过研究历史，我们深刻认识到，民族团结和民族奋斗是实现国家繁荣和快速发展的重要保障。因此，我们要从历史中吸取教训，珍视团结，坚守统一，共同推动社会的进步。

然后，历史告诉我们，对待历史要正确客观。历史是一个客观存在，不应被主观偏见所影响。历史的研究要有科学精神和严谨态度，不能因为个人的好恶而歪曲历史真相。历史的记载和解读，应该准确而客观，不能篡改和捏造。通过研究历史，我们认识到，不同的历史现象和事件，会因为不同的角度和立场而有不同的解释和评价。因此，我们要保持开放心态和宽容态度，以客观的眼光看待历史，以客观的态度评价历史。

最后，历史告诉我们，不能重复历史的错误。历史是人类的教科书，我们可以从历史中吸取教训，避免犯同样的错误。历史告诉我们，战争和冲突只会给人类带来伤害和灾难。历史还告诉我们，环境保护和可持续发展是人类命运与自然命运紧密相连的重要问题。通过研究历史，我们深刻认识到，和平与发展是人类社会前进的根本目标。因此，我们要汲取历史的智慧，珍爱和平，推动社会的可持续发展。

综上所述，历史是人类社会发展的积淀，也是我们了解过去、把握现在、展望未来的重要参照。通过对历史的学习和思考，我们得出了一些心得体会。历史告诉我们，人类社会是不断进步和发展的，只有创新和革新才能保持活力。历史还教会我们，团结和统一是社会变革和发展的重要条件。对待历史要正确客观，不能被主观偏见所左右。我们要从历史中吸取教训，避免重复历史的错误，以史为鉴，方能使我们的未来更加美好。

纵观历史心得体会和方法篇五

新的教育理念，新的课程标准，新的教材体系，决定了教师。

教学。

方式的转变，也促进了学生学习方式的转变。由于教学内容的时代性、生活性增强，学生的主体地位突出了。自主学习、合作学习、探究性学习、体验性学习等新的学习方式体现在每一节历史课教学中。通过教学实践，我们可以看出这些学习方式能增强学生的实践能力和创新意识，例如，某些内容的分角色抢演，某些历史人物、历史事件的资料搜集，以小组为单位的合作评价等，都可以锻炼学生查阅资料、运用资料和整理资料的能力，培养学生的口头表达能力，学生的新思路、新点子不断被开发出来，促进了学生的全面发展。

许多同学头疼历史，最主要的原因就是历史需要大量的记忆。的确如此，学好历史的基础就是记忆。许多同学认为，记忆不是一项值得骄傲的能力。其实，这是一种偏见。智力系统包括观察力、想象力、思维力、记忆力等等。其中，记忆力是基础，思维力是核心。法国著名思想家伏尔泰曾经说过：“人如果没有记忆力，就无法联想和发明创造。”日本记忆学家高木重郎认为：“记忆力是效率的别名„„是发展创造性的基础。”记忆的东西越多，观察就越敏捷，思维推理就越缜密，判断就越准确，就越富有创造力。因此，发展记忆力是和发展其他智力因素相辅相成的，是发展智力的基础和纽带。

艾宾浩斯是一个心理学家。他发现人们在记忆的时候，第一天记住的东西，第二天就忘了一半，第七天差不多全忘了。规律不可以改变，但是可以利用。因此，在记忆的时候，应该及时复习，不要等到都忘了再去背，事倍功半，做的全是无用功。

科学的记忆离不开正确的方法指导。历史学习的方法多种多样，在学法指导中提到的学习方法值得同学们借鉴和学习，当然，再好的学习方法只有在结合自己的学习实践中取得成效才能称之为科学的方法。对于历史学科的记忆来说，以下一些具体的方法仍然值得去实践：顺序记忆法：按照事件本身的发展的顺序依次记忆。

特征记忆法：对于内容相似的知识，通过细致地观察和全面地比较后，找出所要记忆内容中特别容易记住的特征。

规律记忆法：在学习过程中，寻找具有规律性的东西加以记忆。

隔年记忆法：将发生时间具有某种特定规律的历史事件放在一起，加以记忆。重复记忆法：通过反复阅读来巩固记忆。

回忆记忆法：将学过的内容，经常地、及时地尝试回忆，在回忆过程中加强记忆。

谐音记忆法：将要记的东西，变成读音相同或相近的词、词组、短语或杜撰的句子，使之便于记忆。

形象记忆法：对于较抽象的内容，可用图、表等形象地描绘出来。讨论记忆法：在学习过程中有不够理解的地方，不妨先按照自己的意见与同学讨论，在讨论过程中正确的东西就比较容易记住。

口诀记忆法：将记忆内容编写成口诀或歌谣，是一种变枯燥为趣味的记忆方法。

练习记忆法：一些可以通过动手来记忆的内容可以自己亲自练习、检测、实验，增强记忆效果。

联想记忆法：利用联想是促进记忆的有效方法之一。

对比记忆法：在记忆相类似的事物时，可将两种事物进行对比，找出异同。归类记忆法：把要记忆的内容列出提纲，分门别类整理归纳，然后进行记忆。最后，需要提醒我们的是：重复是记忆之母。明末清初的著名思想家、学者顾炎武，可以背诵14.7万字的十三经。据《先正读书诀》记载：“林亭(即顾炎武)十三经尽皆背诵。每年用3个月温故，余月用以知新。”我国当代著名桥梁专家茅以升，80多岁高龄还能熟练地背诵圆周率小数点后一百位以内的数。有人向他请教记忆诀窍，他的回答是：“重复！重复！再重复！”一分耕耘，一分收获。记忆就是如此。

纵观历史心得体会和方法篇六

历史是人类经验的宝库，是人们记录和总结过去的一种方式。通过研究历史，我们可以了解过去发生的事件、逐渐认识人类社会的发展和变迁，同时也可以得到一些启示和体会。纵观历史，我深深体会到历史的循环和变动、人类的奋斗和智慧、以及人性的善恶两面性。在这篇文章中，我将从这三个方面阐述我对历史的心得体会。

首先，纵观历史，我深深意识到历史具有循环和变动的特点。历史不仅有不断轮回的循环，同时也充满无尽的变化。一方面，历史的循环让我们意识到某些事物在不同时期不断重复出现，这是因为人类社会的一些根本问题从未改变。例如，权力的腐败、社会的不公平、战争的频繁等问题始终在历史上存在，并不断重复发生。另一方面，历史的变动也在不断提醒我们，技术的进步、文明的发展以及社会的变革都在改变着人类的生活方式和思维模式。历史的循环和变动相互作用，构成了世界的多样性和繁荣。对于我来说，这意味着我们要善于总结经验教训，警惕历史的循环陷阱，并积极应对变动的挑战。

其次，纵观历史，我深深感受到人类的奋斗和智慧。历史上的每一场战争、每一次社会变革，都是人类为了自由、进步和幸福而进行的斗争。这种斗争展示了人类的坚韧和勇气，同时也展现了人类的智慧和创造力。历史上的伟大人物如亚历山大大帝、拿破仑、毛泽东等，他们不仅具有卓越的智慧，也能凭借自己的意志和决心使事业得以成功。而在历史长河中，无数人类的智慧和行动，都为人类社会的进步和发展做出了贡献。他们的奋斗和智慧是历史的镜子，也是我们应该学习和效仿的榜样。

最后，纵观历史，我深刻认识到人性具有善恶两面性。历史的进程中，既有光明的一面，也有阴暗的一面。人们的善意和友爱，使得人类社会能够和谐相处，形成国家和组织。而人性的阴暗面，如贪婪、争斗、暴力等，也频繁地在历史上出现，给人类社会带来极大的困扰和痛苦。从历史中，我们可以看到人类的两面性同时存在，而善恶取决于个体和环境。对我而言，这就意味着我们要意识到人类内在的善良和恶劣，并努力去培养和发展善良的品质，同时抵制和抵制恶劣的倾向。

综上所述，纵观历史让我深刻体会到了历史的循环和变动、人类的奋斗和智慧、以及人性的善恶两面性。这些体会不仅滋养了我的心灵，也使我更加关注人类社会的发展和变迁。历史是我们的前车之鉴，通过对历史的学习和反思，我们可以更好地认识自己，理解这个世界，为我们的未来做出更明智的选择。

纵观历史心得体会和方法篇七

近年来，世界各地接连出现了多起病毒性传染病的爆发，如SARS、埃博拉病毒和新冠病毒等。这些疫情让我们深刻认识到，随着全球化的发展，人类社会面临的疾病威胁不断增加。事实上，历史上的疫情并非首次出现，通过研究过去的大流行病，我们能够更好地理解和应对当前疫情。因此，纵观疫情历史，我们能够获得许多宝贵的经验和体会。

第二段：由疫情暴露出的社会问题。

疫情不仅仅是医疗挑战，还给人们的生活和社会结构带来了重大影响。历史上的疫情往往暴露出社会中的弱点和问题。例如，黑死病在14世纪爆发时，欧洲的社会结构遭到了巨大的破坏，无论是社会秩序还是经济体系都在短时间内崩溃。类似地，新冠疫情也暴露出了现代社会的许多问题，如医疗资源分配不均、信息传播不准确和社区之间的隔离等。通过研究历史上的疫情，我们应该认识到应对疫情不只是一场医学战争，更是一场全面的社会危机。

第三段：疫情对全球合作的驱动力。

然而，历史上的疫情也催生了全球的合作与希望。尽管前所未有的挑战，人类在经历了几次全球性的流行病后逐渐学会了合作。例如，艾滋病疫情使得全球卫生事务逐步上升到国际议程的顶端，推动了国际组织、政府和非政府组织之间的合作与协调。同样，新冠疫情也促使各国加强合作，共享信息和资源，并加快了疫苗研发的进程。通过对历史上的疫情的回顾，我们能够得出结论：只有通过合作与团结，人类才能够战胜任何疫情。

第四段：深化公共卫生与医疗体系。

历史上的疫情也提醒我们必须深化公共卫生和医疗体系。在历史的长河中，各种疫情不仅带来了巨大的人员伤亡，而且严重破坏了社会秩序和经济发展。因此，我们需要加强在基础设施建设和疫情应对方面的投入，包括医院、疫苗研发与生产、人才培养等。此外，对公众的适时教育与宣传也是非常重要的，只有公众的积极参与和合理的个人防护行为才能有效遏制疫情的传播。通过历史经验的总结，我们应该认识到加强公共卫生和医疗体系对于预防和控制疫情至关重要。

第五段：疫情背后的人文关怀。

最后，历史上的疫情提醒我们要保持人文关怀和社会共情。在疫情中，许多英雄般的故事在世界各地涌现，各行各业的人们都在以自己的方式为抗击疫情做出贡献。人们的无私奉献和对他人的关心和支持再次表明，团结和互助是人类战胜疫情的最强大武器。通过回顾历史上的疫情，我们应该坚信，只有通过团结与互助，人类才能够在任何疫情面前战胜困难。

综上所述，纵观疫情历史所带来的深刻体会与宝贵经验不可忽视。历史告诉我们，疫情的发生并非偶然，而是一个必然，只有通过社会的合作与团结，加强公共卫生和医疗体系，以及保持人文关怀和社会共情，我们才能够赢得这场看不见的战争。相信在全球各国的共同努力下，我们必将战胜当前的疫情，并在历史中书写属于我们的辉煌篇章。

纵观历史心得体会和方法篇八

课程改革的核心环节是课程的实施，而课程实施的基本途径是课堂教学。新课程对传统教学提出了严峻挑战。我们必须用新的教育理念，新的课程意识去改革传统的课堂教学，才能适应新课改的要求。

一、改变陈旧的教学观念，树立新的教育理念。

根据历史学科新课标的要求，历史教学必须从历史学科的历史教学的特点出发，全面发挥历史教育的功能，重视学生的潜能开发，重视创新意思的培养，重视科学与人文素养的塑造，重视人生观、价值观的提升以及实践能力的提高等。教师作为新教材的实践者、引路人，只有具备与之适应的新观念，才能准确地理解和把握新教材的宗旨。领会新教材的编写意图，才能使自己在教育教学的实践中做到有的放矢。

新理论从何而来？首先来自于加强学习。惟有通过学习，才能达到提高认识，辨别方向，洗刷陈旧的目的。在这几年中，认真学习了《国务院关于基础教育改革与发展的决定》、教育部《基础教育课程改革纲要（试行）》，《历史课程标准解读》等相关文件精神。其次，来自于勇于对自己的否定和扬弃。再次，来自于我们保持对所处时代的敏感。教师必须自觉置身于时代的前沿，时刻关注国家的改革与发展，关注一切未知领域中的新知，关注学生的内心世界，要有一种身在校园，心怀天下的胸襟。惟有如此，才能保证我们的心态年轻、思维活跃、观念不断更新，也才能清楚地认识到自己的肩负的使命和责任。

二、建立平等、和谐的师生关系。

师生关系的平等，是指教师和学生在人格上的平等，在教学过程中地位的平等。新课程的价值在于促进学生知识能力，态度及情绪和谐发展，教师在其中起着催化剂的作用。

记得在上完《辛丑条约》这一课时，要对李鸿章在近代史上签定的卖国条约进行小结，说“由此可见，李鸿章是中国历史上的千古罪人”。谁知话刚落声，就从角落里传来出了这么一句话“老师，李鸿章在历史上也有一些贡献，比如„„”。这时候，心里在想为何不让同学们就此问题进行讨论了。接着，我表扬了那位同学，同时也在黑板上写出了两个论点“李鸿章是历史上的大罪人”，“李鸿章也有贡献，不能太苛求”让大家进行发言。经过了十几分钟的激烈的辩论，最后再由我进行了小结。这一堂课就在这样的轻松、活跃的气氛当中结束了。这样的课堂，极大地融洽了气氛，和谐了师生的感情，就能使学生放松地学习，放心地思考，就能充分激发学生的思维，就能达到意想不到的课堂教学效果。相反的，如果当是教师打断了学生的疑问，不仅伤害了学生求知的愿望，而且使得这节课变得很沉寂，学生的自主性也就没有办法体现了。

建立良好的师生关系，不乏有一些小小的窍门。比如经常使用一些激励的话语，小兵也可以立大功的，会带来一个轻松愉快的学习环境。“想学什么，想怎么学”“你有不同的意见吗？”“想说的站起来说吧”“你的想法比老师好”“你对老师这样上课满意吗，给些建议吧”等等。这些话看似很平常，但它确实是孩子们的阳光，是课堂的生命，它拉近了师生关系，融洽了课堂气氛，和谐了师生情感，极大的激发了孩子们的兴趣和主动参与与积极性。

另外，教师本身可以凭着自己的丰富知识，开展相应的兴趣小组，吸引学生参与到里面，而进行学习交流。在活动中，更能增加师生情感的交流，从而在课堂中发酵。当然，唯一可以肯定的是教师必须要有足够的时间去参与。在这方面，我成立了一个集邮兴趣小组，通过学习历史来补充了解邮票上的知识，通过欣赏邮票就能更好的把学生的兴趣引入到历史学习中来。我们现在有成员近30人，通过了每周固定的一次集体学习交流，让我们的情感更加的融洽了。使我们不仅仅是课堂上的师生，而且还是生活上好朋友。

三、

多种尝试性的探究学习。

现在的课程改革注重的是学生探究能力的培养，而教师单一的教学方式很难完成这能力的培养，所以必须要具备全方位，多形式的教学手段。探究性学习是一种现代的学习方式，其特点是“探究”和“思考”，即学生在教师的指导下，通过选择并确定他们所感兴趣的研究主题，在研究中主动提出问题，以问题为中心的收集信息，处理信息和应用信息去解决问题的学习方式。近三年的教学实践中，更注重于这一方面的探究。而要让学生进行探究学习，就必须要有一片天空让他们去开发。为此，主要是通过了活动来锻炼学生的能力。

比如，在初一年《姓氏的来源》的活动课中，这可看似简单而又无从下手的题目（对初一的学生来说，材料缺乏）。我们在班上通过按姓氏分若干小组（避免重复，浪费资源），进行分组研究。通过指导他们怎么样去查找资料（查族谱，问长辈，网上点击，图书馆查阅等等方式），根据他们所要研究的对象进行提问题，然后去找答案，最后在班上进行交流。通过这样的活动，学生乐在其中，而且发挥了合作的团队精神，体现了他们的探究能力。

其次，让学生能够掌握不同的学习历史的方法。我采取的做法是，逢双周，让学生对要讲的内容进行预习，然后要通过不同的途径查找与之相关的历史知识，以便在课堂中进行交流。这样做，既祢补了教师知识的“单一性”，又让学生通过自己的查阅获得了更多的知识，同时也锻炼了学生在课堂上发言的能力，还符合了学习历史的规律。

最后，不管我们采用哪种方法来培养学生的能力，很重要的一点也就是不能过多的占用学生的学习时间，这也就要考验教师的教学能力。

2011年1月17日。