平面图形心得体会一年级简短(优秀11篇)
- 上传日期:2023-11-20 16:36:01 |
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- 心得体会是对自己经验的归纳和总结,可以提高自己的思维能力。写心得体会时要简明扼要地表达自己的思想,避免语言过于冗长和晦涩难懂。下面是一些写心得体会的实例,希望能给大家提供一些写作思路和参考。
平面图形心得体会一年级简短篇一
在一年级的学习中,图形是我们所学的一项重点内容,我们需要熟练掌握各种基本图形的名称、特点和基本操作,并能够灵活运用到实际生活中。在学习过程中,我发现图形虽然表面上看起来简单,但却涉及到多个方面的知识和技能,需要我们进行反复的实践和思考,才能真正理解和掌握。
第二段:认知图形的名称和特点。
在认知图形方面,我们需要熟练掌握常见的基本图形,如三角形、圆形、正方形等等。不仅要知道它们的名称,还要了解它们的特点,比如三角形有三个顶点和三条边,正方形的四条边长度相等、四个内角都是90度等等。只有认真学习和记忆这些常见的图形的名称和特点,才能够在后续的学习中更好地理解和掌握。
第三段:绘制图形的基本操作。
熟练地绘制各种图形是学习图形的重要环节,我们需要学会用直尺、圆规等工具绘制出各种精确的图形,并能够准确地测量和标注其大小和形状。在绘制图形的过程中,我们还需要注意图形的对称性和美感,以确保绘制出来的图形能够达到较高的质量和实用性。
第四段:图形的运用。
学习图形的最终目的是为了将其应用到实际生活中,比如测量物品的尺寸,制作手工作品,或者在设计中给人以启示等等。在图形的应用中,我们需要发挥自己的想象力和创造力,将所学的知识和技能充分发挥出来,从而实现图形在实际生活中的价值和作用。
第五段:总结。
通过一年级的学习,我深刻地认识到了图形对于我们日常生活的重要性和实用性,也深刻地认识到了学习图形需要耐心细心、反复练习的过程。在后续的学习中,我将会更加认真地学习和掌握图形,为将来的生活和工作打下坚实的基础。
平面图形心得体会一年级简短篇二
在学习过程中,我们时常需要探究各种知识。作为小学生,我们也不例外。本文将就学习过程中的一个“探究图形”的主题进行探究。在这一年级里,我们对常见的二维图形进行了了解、分类以及新思维的启发。下面,让我来谈谈我的学习体会。
第二段:学习前期的体验。
在开始学习之前,我对图形早就有了初步的认识。地球上的大自然中到处都是各种形状的物体。我们看山、看水、看树,看到的就是各种各样的图形。而在学习中,我们盘算着,组合着,将这些乱成一团的、没有头绪的图形,一步步地梳理开来,最终发现它们竟然有着各自不同的属性。这无疑是一次非常激动人心的体验。这时候,我意识到我们需要有一定的数学知识,才能真正认识这些似乎早已熟知的图形。
第三段:巩固学习的过程。
一旦掌握了基础知识,巩固学习似乎就更加容易了。我们知道,一个园,在形状上和一个正方形非常不同。但是在颜色、大小、位置这些方面,又有很多相似之处。这样考虑,我们就可以在脑海中生成一种抽象的认知——人们如何区分、归类事物。这也为我以后更深入的数学学习奠定了坚实的基础,而我也学会了区分各种形状,比如:正方形、圆形、三角形、长方形等。
第四段:发现喜悦。
我发现了在探究图形的过程中,不仅是学习了知识,更是发现了探究知识的喜悦,以及成功的喜悦。当我们看到一个美丽的图形被清晰地呈现在我们面前时,应该感到一阵喜悦——我们甚至可以说,我们看到了“美”的本质。同时,当我们竭尽全力,得到正确的答案,正确地解决问题时,这样的喜悦是无法用言语来形容的。这种喜悦更加激发了我继续学习和探究的兴趣。
第五段:结语。
总的来说,“探究图形”这一主题让我学会了很多,也让我收获了很多。这个过程中,除了培养我们的数学思维外,也培养了我们的逻辑思维和创造力,让我们拥有了更多立体的思考方式。这些思维方式不仅在学术领域中具有重要意义,同时也将会伴随我们的一生。因此,我坚信,探究不仅仅是一种学习方式,更是一种人生态度。
平面图形心得体会一年级简短篇三
【教学实录】。
教师:上课!
学生:起立,老师您好!
教师:小朋友们好,请坐!
教师:今天这节课呀,李老师邀请了一位小客人,大家想认识一下吗?
学生:想。
教师:那给点掌声,咱们欢迎欢迎。(学生鼓掌,教师出示课件)。
(课件动画中出现一位机器人)。
学生:有。
教师:看来同学们今天是信心十足啊。都想得第一。现在,机器人就想考验大家了。首先,请大家把桌面上形状相同的物体放在一起。
(学生开始摆东西,一会后,教师播放音乐示意学生坐端正)。
(音乐停)。
教师:第一、第三和第六小组的同学动作最快。(教师表扬该三组的学生)。
教师:同学们都分得很好,谁能说一说你是怎样分的呀?
(学生举手回答)。
教师:来,你来说一说,你怎么分的?
学生:他们都是一样的。
教师:他们形状都是一样的,对吗?谁再来说说?你来。
学生:我这个是正方体,有六个面,每个面都是正方形。
教师:正方体,她课前预习了,真棒啊,她都知道这个是正方体了。谁再来说一说?来,你来说一说。
学生:我是按图形分类。
教师:哦,按照形状相同的分,这些,圆圆的物体,对吗?(教师拿着圆柱形的教具),好,请大家再把它轻轻地放进去。
教师:其实,这些形状相同的物体,他们都有一个共同的名字,想知道吗?
学生:想。
教师:大家拿出数学书出来,翻到32页,看一看,叫什么名字。
学生:长方体,正方体,圆柱体,球。(学生一边回答,教师一边板书)。
教师:大家表现得真好,来,给自己鼓鼓掌。
(学生鼓掌)。
学生:好。
教师:(举起一个长方体)这是?
学生:长方体。
教师:真棒。(举起圆柱)这个。
学生:圆柱。
教师:(举起球)这个?
学生:球。
教师:(教师举起正方体)这个。
学生:正方体。
教师:恩,刚刚是我举起来,现在,我说一个物体,你们举起来,好吗?
学生:好。
教师:请大家举一个长方体。
(学生动起来,找出长方体,并举起来)(教师巡堂指导)。
教师:好,放下,再来,请大家举一个圆柱。
(学生动起来,找出圆柱,并举起来)(教师巡堂指导)。
教师:好,请大家举正方体。
(学生动起来,找出圆柱,并举起来)(教师巡堂指导)。
教师:好,放下。1、2、3(教师做出坐端正的动作,示意要学生坐端正)。
学生:坐端正。
学生:好。
教师:小组活动。
(小组活动热闹地开展起来,学习气氛浓厚,教师巡堂)。
(教师播放音乐,示意学生安静并坐端正)。
教师:我刚才看了一下,每个小组的同学都积极地参与了活动,非常棒。同学们,我们现在能说出它们的名字了,老师这里有它们的大头贴,谁能对号入座,把它们贴上去呢?(教师举起手,示意学生举手回答)。
(学生举手)。
教师:好,来,这位女同学。
(学生上黑板贴)。
(学生举手)。
教师:好,你来。(学生贴长方体的图片)。
教师:还有很多照片呢,谁再来?来,你来。
(学生贴圆柱的图片)。
教师:还有一张照片,请那位男同学来。
(学生贴球的图片)。
教师:它们都贴对了吗?
学生:贴对了。
学生:想。
教师:好,请你们选择一个做你们的好朋友,然后摸一摸,看一看,看看它们是张什么样,摸上去是什么感觉。好,开始。
(学生活动起来,教师巡堂指导)。
平面图形心得体会一年级简短篇四
1.知识与技能目标:使学生体会所学平面图形的特征,并能用自己的语言描述长方形、正方形的边的特征;使学生初步感知所学图形之间的关系。
2.过程与方法目标:通过观察、操作活动,使学生初步体会长方形、正方形、三角形、圆的一些特征;感知所学图形之间的关系。
3.情感、态度与价值观目标:(1)通过大量拼摆图形,发现图形可由简单到复杂的变化及联系,感受图形美;(2)通过数学活动,培养学生用数学进行交流、合作探究和创新的意识。
体会所学平面图形的特征,并能用自己的语言描述长方形、正方形的边的特征。
初步感知所学图形之间的关系。
多媒体课件、图形卡片、实物风车,学生准备:图形卡片、做风车的材料。
一、创设情境,谈话引入。
教师出示一个风车,并以谈话引入:同学们看,这是什么?
生:风车。
生:图钉、小棒、纸……。
生2:我来补充,要用正方形的纸。
二、感受新知,观察比较。
生:长方形、三角形、圆形……。
师:在这些图形中,哪些图形和正方形最相似?
生:长方形。
师:为什么?
生:因为它们都有四条边,而且很直。
生:因为它们都有四个角。
2.师:对,它们都有四个角、四条边。先来看长方形,它的四条边有什么特点?
生:两条长边,两条短边。
师:好,那我们先来看看两条长边,你发现了什么?
生:上面的边和下面的边一样长?
生:自己动手折一折。
师:除了用折纸的方法,还可以有什么方法知道两条长边、两条短边一样长?(用直尺或绳进行测量……)。
3.引导学生继续观察长方形的折痕。
师:看,这是我们刚才折纸时留下的痕迹,老师用笔把它描出来。(师动手用红粉笔描)快看,一个大长方形分成了四个形状相同、大小相等的小长方形。换句话说,如果有四个形状相同、大小相等的小长方形就可以拼组成一个大长方形。
4.引导学生观察正方形的边,有什么发现。
生:正方形的四条边都一样长?
[学生动手证明,可用不同的方法,教师巡视给予指导。]。
5.引导学生继续观察正方形的折痕。
师:看,这是我们刚才折纸时留下的痕迹,老师用笔把它描出来。(师动手用红粉笔描)快看,一个大正方形分成了四个形状相同、大小相等的小正方形。换句话说,如果有四个形状相同、大小相等的小正方形就可以拼组成一个大正方形。这还有一种刚才折纸时留下的痕迹,老师用笔把它描出来。(师动手用红粉笔描)快看,一个大正方形分成了四个形状相同、大小相等的小三角形。换句话说,如果有四个形状相同、大小相等的小三角形就可以拼组成一个大正方形。
三、动手实践,拼组图形。
师:说了半天了,你们想不想动手拼一拼。快看看你们手里有什么图形?(长方形、正方形、圆、三角形)。
1.师:左面4列的同学拿出2个形状相同、大小相等的长方形;右面4列的同学拿出四个形状相同、大小相等的正方形。要求你们用手中的图形拼组出一个大的平面图形,看谁拼的方法多,还能最先拼好。开始。
生
短边相接拼组成一个大长方形。
长边相接拼组成一个大长方形。
边与边相接拼组成一个大长方形。
边与边相接拼组成一个大正方形。
角与角相接组成的图案。
2.选一些形状一样的三角形拼一拼,看能拼出哪些平面图形?
四、游戏活动。
师:刚才同学们用各种图形进行的拼组就是我们这节课学习的内容——图形的拼组,同学们表现都非常好。(板书课题)。
1.拼图案。
2.拼熊猫。(第30页的第6题)。
老师非常感谢你们,要送给你们每人一件小礼物。(出示熊猫图),你们喜欢吗?不过这件礼物需要你们进行拼组才能得到。(指导学生进行拼组)。
五、动手操作,体会图形间的关系。
师:小朋友们真了不起,通过你的观察、动手验证了两种图形边的特点,还帮老师设计了地板图案。你们想不想亲手做一个漂亮的小风车?这里有做风车的过程(出示分解图),你能说说怎样做吗?(在正方形纸上剪出四个三角形,就做成了风车。)。
怎样在正方形的纸上剪出四个三角形?
可是老师想出个难题来考考你,老师手里有张长方形的纸,你能用它做一个风车吗?(把长方形的纸剪成正方形的经纸再做。)。
怎样将长方形的纸剪成正方形的纸?
出示圆形,问:这是什么形状?用圆形纸做风车,先做什么?(把圆形的纸剪成正方形的纸再做。)。
怎样将圆形的纸剪成正方形的纸?
(全班同学动手做风车,教师给有困难的学生进行指导。)。
谁说一说你在做风车的过程中发现了哪些图形?
生:我先把一张长方形(或圆形)的纸剪成正方形,在正方形纸上剪出四个三角形,就做成了风车。当这个风车转起来时就是一个圆。
[让学生在做风车的过程中体会多种图形间的转换和联系。]。
六、总结。
师:谁来说说这节课你都学会了什么?
平面图形心得体会一年级简短篇五
第一段:引言(120字)。
作为小学一年级的学生,我在数学课上学习了许多有趣的知识,其中包括平面图形。平面图形是指只存在于平面上的闭合几何形状。通过学习这些平面图形,我不仅能够认识到周围世界中的形状,还能锻炼我的观察力和逻辑思维能力。在这一年的学习中,我积累了许多关于平面图形的知识和经验,希望通过这篇文章与大家分享。
第二段:认识平面图形(240字)。
在一年级的数学课上,老师首先向我们介绍了几种最基本的平面图形,例如圆形、三角形、矩形和正方形。我们通过观察周围的事物,将它们的形状与这些图形进行比较,逐渐认识到了它们的特点。我们学会了辨认形状和观察形状的内部和外部特征。同时,我们还学会了使用简单的工具,如直尺、圆规等,画出各种平面图形,并进行命名。通过这些活动,我们的观察力和手眼协调能力得到了锻炼,并且对平面图形有了初步的了解。
第三段:应用平面图形(240字)。
除了认识平面图形,我们还学会了如何应用它们。我们通过进行简单的图形组合,学习了如何将不同的平面图形拼凑在一起,组成更复杂的图形。这不仅需要我们对图形的认识和观察,还需要我们的想象力和创造力。我们通过这样的活动,不仅增强了对平面图形的理解,还培养了我们的空间想象力。此外,我们还学会了使用平面图形进行分析和解决问题。通过给定的图形,我们可以了解到其中的关系和规律,从而解决一些有趣的数学题目。
第四段:与平面图形的亲密接触(240字)。
在学习平面图形的过程中,我发现它们不仅存在于教室中的图画和教具中,更广泛地应用于我们的日常生活中。比如,我们常常会见到拐角处的直角形状,常常会碰到直径相等的圆形物体等等。这些抽象的概念通过与生活中的实际事物的联系,使我更加深刻地理解了它们。通过与平面图形的亲密接触,我逐渐将数学知识与生活经验相结合,让学习变得更加有趣和有意义。
第五段:总结和展望(360字)。
通过一年级的学习,我对平面图形有了更深入的了解。我学会了认识各种平面图形,并能够应用它们进行解决问题。平面图形不仅为我们提供了一种观察事物和解决问题的方法,也丰富了我们的生活。在未来的学习中,我希望能够进一步探索平面图形的奥秘,学习更多的图形知识,并能够运用它们进行更复杂的分析和解决问题。同时,我也期待能够在其他科学领域中学到更多的知识,为我将来的学习和生活积累更多的经验和能力。
总结:通过一年级的数学学习,我对平面图形的认识和应用得到了丰富和提升。平面图形不仅是数学的一部分,更是我们日常生活中不可或缺的一部分。通过认识和应用平面图形,我们的观察力、逻辑思维能力和创造力得到了锻炼和发展。在今后的学习和生活中,我将继续努力学习和应用平面图形知识,为自己的个人发展打下坚实的基础。
平面图形心得体会一年级简短篇六
作为一名一年级学生,我有幸参加了一次精彩的图形讲座。这场讲座不仅让我对图形的认识更加深入,而且也激发了我对数学学科的兴趣。在此分享我在图形讲座中的收获和心得体会。
第二段:学习绘画线段与直线。
在讲座中,我学习到了如何准确地绘制线段与直线,这对于我们来说是一个很好的开始。通过简单的示范和练习,我掌握了如何使用标尺、铅笔和橡皮擦来画出同样长度的线段。我还学会了使用直尺来绘制直线,保证它们是水平或垂直的。这些技能不仅在几何学中有用,而且在我们日常生活中也非常实用,比如画图、设计以及其他手工活动。
第三段:认识数学中的不同图形。
在讲座的第二部分,老师向我们介绍了数学中的不同图形。从简单的点、线到复杂的三角形、正方形和圆形,我们逐渐认识了这些基本图形的特征和性质。通过观察、把玩和练习,我们能够更好地理解这些图形的定义和分类,并且能够运用它们进行各种有趣的几何构造和图形拼凑。
第四段:发现图形的奥秘。
在讲座的最后部分,老师向我们展示了一些有趣的图形和几何问题。这些问题虽然有时候令人困惑,但也让我对图形的奥秘充满了好奇和探索的欲望。例如,老师给我们出了一个关于对称的问题,我们需要在对称的图形中找出不对称的一边。通过观察、分析、思考和互相讨论,我跟同学们一起解决了这个问题,感受到了数学解决问题的思维乐趣。
第五段:感谢与展望。
在一年级图形讲座中,我收获了很多有关数学和几何的知识。除此之外,我还了解到了数学和日常生活的关系,发现了图形的美妙和奥秘,感受到了思维活动的乐趣。我要感谢老师们的用心教学和辛勤付出,让我度过了一段难忘的学习时光。在今后的学习中,我将继续探索数学的奥秘,努力提升自己的数学技能,并将这些知识应用于更多实际问题的解决中。
总结:
通过一年级图形讲座,我初步认识了数学中的图形,掌握了绘制线段与直线的技巧,并对几何学产生了浓厚的兴趣。在这个过程中,我挖掘出了图形的奥秘,感受到了思维活动的乐趣,对数学学科有了更加全面的认识。我会珍惜这次学习的机会,不断努力学习,为今后的数学学习打下坚实的基础。
平面图形心得体会一年级简短篇七
在一年级的学习生涯中,我有幸参加了一次图形讲座。这次讲座是由一位资深数学老师主持的,她用生动有趣的讲解方式向我们介绍了各种基本的几何图形,让我获益匪浅。
第二段:对图形的认识。
在讲座中,老师首先向我们介绍了最基本的图形——线段和直线。她巧妙地通过实物展示,并让我们参与其中,让我们更加深入地理解了线段和直线的概念。接着,老师又向我们展示了各种形状的图形,如圆形、三角形、正方形等等。通过比较这些图形的属性,我开始明白每个图形都有自己独特的特点和性质。
第三段:图形的运用。
在讲座的后半部分,老师开始告诉我们如何运用这些图形。她给我们举了许多生动的例子,如在制作手工、设计海报等方面,这些图形都起到了重要的作用。我意识到,图形不仅仅是数学课本里的知识点,它们在我们的日常生活中随处可见,是我们理解和认识世界的桥梁。
第四段:图形与思维的培养。
通过这次图形讲座,我还意识到图形对于思维能力的培养有着重要的作用。在讲座中,老师给我们提出了一些关于图形的问题,让我们通过思考和推理来寻找答案。这激发了我们的思维潜能,使我们的思维能力得到了锻炼和提升。我相信,通过不断学习和运用图形知识,我将能够培养出更加敏锐和创造性的思维能力。
参加这次图形讲座给我留下了深刻的印象。首先,我学到了很多关于图形的知识,对各种图形有了更深入的认识。其次,我发现图形在我们的日常生活中无处不在,了解图形能够帮助我们更好地理解和认识世界。最后,我认识到学习图形对于思维能力的培养有着重要意义,通过思考和推理解决问题,我们的思维能力会得到极大的提升。因此,我决心在今后的学习中更加重视图形的学习,不断探索和运用图形知识。
总结:
通过这次图形讲座,我对图形的认识和理解有了明显的提高。同时,我也明白了图形在我们的日常生活中的重要性,并认识到学习图形对于思维能力的培养有着重要的作用。我希望今后能够将图形知识运用到实际中,用图形的思维方式看待问题,培养出更加独立、创造性的思维能力。
平面图形心得体会一年级简短篇八
作为一名一年级的学生,我最近参加了一场关于图形的讲座。这次讲座让我对图形有了更深入的了解,同时也让我体会到了学习图形的重要性。下面就是我在这次讲座中所收获的心得体会。
在这次讲座中,最让我印象深刻的是对基本图形的介绍。讲座中,老师用生动的故事和示范向我们展示了点、线、面的概念。通过观察实际物体,我们发现很多物体都是由这些基本图形组成的。比如,天空中的太阳是个圆形,树木的树干是一条直线,草地是一个长方形等等。通过学习这些基本图形,我们可以更好地认识我们周围的世界。
在讲座中,老师还教会了我们如何识别和画出常见的几何图形。老师向我们展示了正方形、长方形、三角形和圆形的形状特点,并鼓励我们用尺子和铅笔画出这些图形。通过亲自动手实践,我们深刻地理解了图形的特征和画法。这种实践教学方式让我们更加专注和投入,同时也增强了我们的动手能力和观察力。
在学习了常见的几何图形后,老师还教会了我们如何将这些图形进行组合和拆分。通过拼图游戏,我们需要将不同的小图形组合成完整的大图形,这对我们的逻辑思维和空间想象力提出了更高的要求。通过这个环节,我们不仅学会了如何分析和解决问题,还锻炼了我们的合作能力和耐心。
在讲座的最后,老师给我们讲解了一些关于对称的知识。我们发现很多物体都有对称的特点,比如人的面部、树叶的形状等等。通过学习对称的概念,我们能够更好地欣赏和理解艺术作品,同时也能够在实际生活中发现更多的对称现象。
通过这次图形讲座,我深刻地认识到学习图形是很有帮助的。图形是我们周围世界的一部分,通过学习图形,我们可以更好地理解我们所见的一切。图形的学习也能够培养我们的观察力、空间想象力和逻辑思维能力。此外,学习图形还能够增强我们的动手能力、合作能力和耐心。所以,我觉得图形学习是非常重要的,我会在以后的学习中更加努力地学好图形。我相信通过不断的学习和实践,我一定能够在图形领域能够取得更大的进步!
平面图形心得体会一年级简短篇九
一年级的数学学习内容丰富多彩,其中学习平面图形更是让我收获颇多。通过一年级的学习,我充分认识到平面图形的重要性,也体会到了通过观察和分析,能够发现其间的规律和特点的乐趣。在这个过程中,我不仅提高了自己的观察力和逻辑思维能力,也培养了自己的动手实践能力和合作精神。
在学习平面图形的过程中,我们首先学习了最基本的平面图形,如圆形、正方形、长方形等。通过老师讲解和绘画,我们认识了它们的外形特点和命名规则。我发现,平面图形之间有着明显的区别和联系,例如正方形的四条边长度相等,圆形的边界是曲线等。通过观察和探究,我认识到数学在生活中的实际应用,比如在选择和辨认物品形状时。
在进一步学习中,我们开始认识进行组合的平面图形,如长方形和正方形的组合,圆形和矩形的组合等。我们通过实际操作,将不同图形进行拼合,发现不同组合方式会得到不同的形状和面积。这个过程不仅培养了我们的动手实践能力,还培养了我们的发散思维和创造能力。通过与同学们的合作,我们共同探索出多种不同的组合方式,使我们的学习过程更加有趣和充实。
在进一步深入学习平面图形的过程中,我们了解到了更多的平面图形,如三角形、梯形等。与之前相比,这些图形更加复杂,需要我们更仔细地观察和分析。通过练习,我们不仅学会了辨认和命名这些图形,还开始学习它们的性质和特点。比如,我们知道三角形有三条边和三个顶点,其中有特殊的等边三角形和等腰三角形等。通过这些学习,我们不仅提高了对平面图形的认识和理解,也为以后更复杂的几何学习打下了基础。
在平面图形学习的最后阶段,我们开始学习几何简单的变换,如翻转、平移和旋转等。通过实际操作和观察,我们发现一个图形经过不同的变换后,形状和位置都会发生变化。我们学习了如何正确使用规律和方法进行变换,使得变换后的图形与原图形保持相似和准确。这个过程既考验了我们的观察力和想象力,也锻炼了我们的动手能力和合作能力。通过与同学们一起探讨和实践,我们共同解决了一些难题,并在团队中彼此交流和学习。
通过一年级的平面图形学习,我学会了观察和分析平面图形的方法,并培养了我的动手实践能力和合作精神。我认识到,平面图形不仅存在于我们的日常生活中,也在数学学科中有着重要的地位。我相信,通过坚持学习和探索,我将能够在未来的学习中更好地应用平面图形的知识,去解决更加复杂的问题。
平面图形心得体会一年级简短篇十
在一年级的数学教学中,图形是一个十分重要的内容。学习图形,让孩子们能够对空间有更深入的理解,并且能够在生活中更加方便地使用图形知识。在学习过程中,我总结了一些关于探究图形的心得体会,希望通过本文与大家分享。
第二段:分类讨论。
在探究图形的学习中,我们可以分为两个方面进行讨论:一是基本图形的认识和形态特征;二是通过基本图形构造更复杂的图形。
第三段:基本图形的认识。
从最简单的点、线、面开始,我们在课堂中认识了圆、三角形、正方形、长方形等基本图形。通过分类比较、大小分辨等方式,让孩子们对这些图形的认知更加深入。
第四段:基本图形的构造。
在了解了基本图形的形态特征之后,我们可以通过基本图形的组合来构造更复杂的图形。例如通过三角形组成四边形,通过两个三角形和一个长方形组成梯形等等。通过构造,不仅能够复习已经掌握的图形,还能够让孩子们发掘出更多的规律,拓展思维能力。
第五段:实践运用。
在学校和家庭生活中,我们可以运用图形知识。例如使用尺子、直尺等测量工具测量家具等物品的尺寸,或者在地图上指引路线等等。这些实践应用不仅加深了孩子们对图形的理解,也让他们在生活中理论和实践相结合。
结语。
通过对图形的探究,不仅能够提高孩子们的数学素养,还能够为其拓展思维,提高实践运用能力。因此,在未来的数学教学中,我们需要更加注重图形这一内容的学习,让孩子们在掌握基础知识的同时,也能够灵活运用图形知识。
平面图形心得体会一年级简短篇十一
教学内容:
人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级下册第27页“图形的拼组”。
教学目标:
1、通过观察、操作,使学生体会平面图形的特征,并能用自己的语言描述长方形、正方形的特征。
2、通过观察、操作,使学生能根据要求自己操作学具,并初步感知所学图形之间的关系。
3、通过数学活动,培养学生的观察能力、动手操作能力、合作探究能力和探究能力。
4、通过大量的图形拼组,让学生感受图形的美、数学的美,培养学生的审美情趣,激发学生的学习兴趣。
教学重点:在折一折、拼一拼中认识正方形、长方形的特征。平面图形之间的关系。
教学难点:指导学生做风车,有效地组织教学。
教学准备:课件、投影、事物风车、各种平面图形、小棒等。
教学过程:
一、创设情景,谈话引入。
师:小朋友们,老师给大家带来了一些图片,欣赏并观察这些图片,看看在这些图片中你能发现那些熟悉的图形?这些图都是老师以前带过的学生设计的,这些图片美吗?希望通过这节课的学习,小朋友们也能制作或设计出很多美丽的事物的,那我们就快快的进入图形的拼组这一课。(板书:图形的拼组)。
二、探究学习,构建新知。
1、认识长方体、正方体的特征。
(1)拿出长方形、正方形纸片各一张,让孩子先说它们的图形名称。
(2)比一比,长方形的哪些边是相等的?两边对折,两角对折。(认识对边和邻边)。
师:长方形哪些边相等?哪些边不相等?你是怎么知道的?
(3)比一比,正方形的哪些边是相等的?两边对折,两角对折。
师:正方形的边有什么特点?
归纳:同学们有的用观察法、有的用比较的方法,得到长方形对边相等,正方形对边相等;长方形邻边不相等,正方形邻边相等;正方形四条边相等。(电脑展示)。
2、小组合作制作风车。
(1)师:老师这有一个风车,他就是用我们刚才认识的图形做出来的,猜一猜做风车要用到什么形状的纸张?你想不想自己制作一个风车呢?那就仔细地观看风车的制作过程吧。(师做)(出风车旋转图)。
问:风车的制作过程中,你发现了哪些图形?
(2)师:你们观察的真仔细。你们有办也这样变变变吗?看谁做得又好又快。(生做风车,需要帮忙的可以举手)做完后说一说:你在做风车的过程中发现了哪些图形?是怎样让一张纸变成风车的?再玩一玩自己的风车。
(3)小组互评,展示学生作品。
三、实践应用,体验创新。
1、小巧手。
师:我们再来看看,谁还是小巧手,能按照老师的要求拼出合适的图形?(实物展台展示)。
(1)用几个相同的长方形能拼成什么图形?
(3)最少用几根小棒能拼成两个三角形?
(4)用12根小棒能拼出什么图形?
(5)你能用老师给的四个三角形拼出正方形吗?(出课件)。
2、拼图大比赛。(放音乐)。
师:现在请同学们运用自己手中的所有材料,发挥你的想象,可以自己拼,也可以和组员合作拼出自己喜欢的图形,比一比,看那些同学拼得又好又快,又有创意。
3、展示学生作品。学生自己评价或者互相评价。
四、欣赏品评,知识延伸。
师:同学们刚才拼的图形非常漂亮,老师很喜欢。生活中有许多地方都需要优美的图形的装饰,同学们也可以是一位小小设计师,像叔叔、阿姨们一样设计出美丽的图案,装点生活,美化环境。(欣赏作品)。
师:通过刚才的欣赏,你有什么想法?
师:老师相信,只要同学们爱动手,勤思考,不断地学习,一定能设计出更加美妙的图案,用数学来美化生活。课后,也可以上网查一查,看一看,相信你一定会有更多的收获。
四、总结。
今天你学的高兴吗?你有哪些收获?
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