电子科技大学课程心得体会范本(优秀8篇)

撰写心得体会是培养自我认知和成长意识的重要方式。写心得体会可以多与他人交流和分享，接受不同观点和建议的启发和补充。以下是小编为大家收集的心得体会范文，仅供参考，大家一起来看看吧。

电子科技大学课程心得体会范本篇一

随着对外开发水平的不断深化，企业的运营管理水平急需快速提高，要求高校在运营管理教学中适时引进双语教学。从企业人才培养目标来看，运营管理人员应能够流利的使用外语，尤其是英语来进行交流，提高企业运营管理水平和对外应对能力。但是目前双语教学在运营管理课程中的运用还较少，也没有形成有效的教学模式。因此，对双语教学在运营管理课程中的运用进行研究十分必要。

一、运营管理课程中实施双语教学的必要性。

随着全球经济化的快速发展，培养的运营管理人才将面临一个与世界经济接轨的知识型社会，频繁的对外贸易合作要求我们掌握国际上的各种商业规则，尤其是经济、管理和法律规则。企业迫切需要培养高素质的综合人才来应对激烈的竞争局势，这就对我国企业运营管理人才提出更高的要求。《关于加强高等学校本科教学工作提高教学质量的若干意见》也明确提出要求各大高等院校要积极开展双语教学，创造有利条件，使用英语等外语进行公开课教学。在运营管理课程中引入双语教学的目的主要体现在两个方面：一是引入现阶段国际上最先进的外语教材，学习国外较先进的运营管理思维以及管理方法，促进运营管理教学内容与现代化接轨；二是努力营造外语学习氛围，促进高等院校学生外语水平的全面提高。

二、双语教学在运营管理课程中应用形式。

双语教学在运营管理课程中的运用应该从以下两个形式入手：

(一)英文备课与中文讲解的配合。

受应试教育和传统教育模式的影响，我国英语教学课程中多以阅读和语法为侧重点。而运营管理课程中双语教学最终目的是面向社会，甚至是面向世界，这就需要在双语教学中重视听力教学。考虑到这种情况，导入双语教学的首选模式应该是英文备课、英文教案与中文讲解三者相结合。

(二)中文备课和英文讲解的协调。

在进行了适当的英文备课与中文讲授互相配合的双语教学后，各大院校要不失时机地引导学生尽早的过渡到中文备课和英文讲授课相互协调的.阶段。这种过渡，不仅会让学生亲身体验到双语教学形式的变化性和灵活多样性，更重要的是不断完善早期英语学习和英语发音习惯的基础上及时培养学生持续不断地接受运用英文语言传递大量知识和信息的能力。运营管理的学生将来接触的是生产运营管理领域，有计划、有目的地培养他们持续地接受用英文传递的大量文化知识和专业信息的能力，要比单纯的精通外文阅读、写作能力更重要，这对于一个成功的运营管理者来说也是无法替代的。

三、双语教学在运营管理课程中应用对策。

双语教学是运营管理人才朝着国际化发展的必然选择，要真正将双语教学落到实处，需要探索出最符合自身国情、能够满足未来运营管理人才培养需要的可行性途径。

(一)进行合理目标定位。

双语教学在运营管理课程中的运用应该结合实际情况，在可利用资源、师资水平、毕业生去向、企业用人要求等方面对双语教学的专业目标和语言目标进行全面的平衡，从而作出正确的选择。针对教学资源丰富、师资水平层次高、瞄准为高密度国际化的城市及企事业单位输送管理人才的院校，可以提高双语教学的终极目标和实施要求，培养具备扎实管理知识基础、掌握英语的高质量人才。而对于办学基础薄弱、师资条件有限、偏向于为中小型企业培养初级阶段管理人员的地方性院校可以结合情况适当降低语言目标，把双语教学目标往专业知识学习方面靠拢，让双语成为学习先进管理知识的工具。

(二)采用循序渐进的实施方式。

双语教学是一项全新的教育体制改革，在双语教学的实际操作过程中还存在着诸多问题，例如，院校双语师资力量不足、学生英语接受能力差、合适的双语教材不充足等。针对这种情况，高校应该采取循序渐进的方式，放慢前进步伐、创造有利条件、分层分级教学的方式。不同的院校可以根据院校在运营管理课程中运用双语教学的目标和现实条件来确定双语教学的步伐，选取师资水平较高、教材资源充足、教学内容上中外语言差异化小的课程尝试推进。对不同英文水平、不同班级的学生，尽最大可能的实行分层分级教学。英文程度较低的班级使用更多的中文语言进行专业学习和课堂讨论；而英文程度较高的班级则可以使用较多的英语语言进行教学。在不同班级之间，学生可以根据阶段性的学习成果来调整自己的选择。总之，可以按英语学习水平的提高采取由浅入深、不断提升学习难度的做法，从而提高双语教学的实效性。

(三)创造支持性的宽松环境。

创造宽松的、支持性的环境是双语教学健康开展的基础，也是其在运营管理教学中取得阶段性成功的必备条件。首先，对双语教学不要设置过多硬指标，不盲目强调双语课程的比例，必须使用正版教材等，这主要是因为国情和文化程度的差异使我国运营管理的很多知识用英文表述思维难以诠释。创造宽松的、支持性的环境，可以给教师更多教师形式选择权，学生也可以结合自身的实际情况使用外语学习，将会使双语教学更加深入人心。

四、结论。

双语教学是运营管理专业学生在激烈竞争环境中提高计划能力、组织能力、运营能力的有效手段。在运营管理课程中可以采用英文备课与中文讲解相配合、中文备课和英文讲解相协调的形式。并在双语教学中可以进行合理目标定位，采用循序渐进的实施方式，创造支持性的宽松环境，确保运营管理课程中双语教学效果的最佳。

参考文献：

[2]盛丽俊.工商管理专业运营管理课程的教学改革探析[j].课程教育研究,2014,14;256.

电子科技大学课程心得体会范本篇二

电子科技大学的课程是其能够赢得世界声誉的前提，也是面向未来的宝贵财富。在这四年的学习生涯中，我深刻体会到了课程的重要性以及它对学习和成长的影响。在这篇文章中，我将分享我在电子科技大学课程中的体验和感受。

第一段：课程设置的抉择。

在我看来，电子科技大学对课程的设置是十分有领导性的。在许多的科技领域，大学都拥有着世界级的声誉，这是与其强大研究院所和多学科交叉有关的。因此，我并不觉得这座大学在开设这些精彩的课程时会遇到多少瓶颈。当我开始接触计算机科学、人工智能、电子工程等领域时，我感受到这些课程的深刻性和现实性。同时，我也能够在实验和应用中开拓我的视野，并学到如何在应用创新和研究开发方面取得成功。

第二段：严谨的授课方式。

电子科技大学的课程表非常紧张，这也要求学生要有优异的学业表现。为了确保我们掌握所学内容，我所参加的每一门课程，都会配备高程度的助教和导师来辅助我们的学习。那些授课者们非常有经验，能够在短时间内制定专门的讲授策略，使我们在后续的课程进程中能够更好地应用所学的知识。授课者们始终强调正确的技术方式，手把手地教我们正确的编程模式和软件开发技巧，使我们能够快速适应我们所学的实际应用场景。

第三段：自由的学习环境。

尽管每一门课程都有独特的授课方式，我们也能够从课程中学到与同学合码来解决问题的能力，与同龄人无缝合并在一起。在单一的科技领域中拥有的广泛视野、卓越的凝聚力和业界活力使我们能够发散自己的思维以寻找新的解决方案。在这间学校里，每个人都可以受到自由的启示，从而发掘出自己的独特才能。

第四段：知识的实践运用。

尽管我们学到了很多理论知识，但在电子科技大学，我们更加注重的是如何将所学的知识应用到实践之中去。经过理论讲授后，我们会有机会实际演练，掌握理念的实际应用。培养我们开发软件、应对网络安全、领导团队的能力是每个课程的核心。每一门课程都强调创新意识，侧重于在实践中培养我们的能力，为未来的发展做好充分准备。

第五段：学生终身受益的知识。

电子科技大学课程中的知识不仅为我们未来的职业和学术活动奠定了坚实的基础，也在人生的各个方面受益。全面培养我们的人文素养以及学术技巧和方法，建立我们的批判性思维和领导才干，这一切都对我们的未来产生了深远的影响。在这里学习对我们的人生产生的影响是持久的，并随着我们的人生进程愈加深入。

总之，电子科技大学的课程为我们未来的发展奠定了坚实的基础。在这里，我们能够找到最新的科技领域、最现实的挑战和最优秀的人才。我希望我的这些感受能够让那些即将进入电子科技大学的人有所感悟，也希望能够为他们的决定提供帮助。

电子科技大学课程心得体会范本篇三

电子科技大学是一所位于中国西南的著名高等院校，开设了众多前沿的电子科技类专业和相关课程。作为该校的学生，我在这里度过了许多精彩而难忘的课堂时光。在这里，我从不同角度领略到了电子科技的魅力，获得了丰富的学术知识和人生经验。下面，我将分享几个课程心得体会，希望能带给读者一些启示和思考。

一、基础课程的重要性。

在我所学习的电子科技专业中，存在着许多基础课程，如数学、物理、电路等。这些课程看似简单，却是学习电子领域的基石。从我自身的经历出发，我发现在这些基础课程上下一番功夫，不仅能够更好地理解专业课程，还能够在以后的学习和工作中受益匪浅。在学习基础课程的过程中，我了解到了概念、原理等基础知识，这些知识在以后的专业课程中会起到的重要作用。因此，我们要珍惜基础课程，不把它们当做应付考试的工具，而是真正理解课程内容，才能取得更好的成绩和看到更远的前景。

二、实验课程的锻炼。

实验课程是学习电子科技的一个重要环节。通常情况下，实验课程会结合专业课程，将理论知识与实践结合起来，让我们更好地领会专业知识。通过实验，我们能够进一步理解和应用专业技能，锻炼实践能力。在实验过程中，我们需要通读实验指导书，准确测量实验数据，并进行数据分析。这些步骤不仅要求我们具备良好的操作技能，同时也锻炼了我们的分析能力和判断能力。实验课程虽然有时会很枯燥，但我们要学会从中找到快乐，充分利用实验课程的机会，掌握专业基本技能和实践操作方法，为未来的工作打好基础。

三、选修课程的开阔视野。

除了基础课程和专业课程外，我们还有机会选择选修课程。这些选修课程不仅拓宽了我们的专业视野，而且有助于延伸我们的兴趣爱好。例如，我选修了一个3D建模的课程，虽然与我的主修专业并不直接相关，但我从中学到了许多有趣的设计技巧。选修课程还能与其他学科进行融合，形成更为创新的学术理念和方法。通过选修课程，我们能够开拓自己的思维，为下一步的职业发展打好坚实的基础。

从学习电子科技之初，我就感受到了其带来的挑战性。电子科技领域发展迅猛，前沿技术在不断更新，需要我们及时跟进和掌握。与此同时，这个领域的知识体系也非常庞大，需要付出额外的努力才能学好。我们需要在这个领域中寻找新的机遇、挑战和解决方案，并尝试将自己的思想与团队合作结合起来。例如，在我参与的一个电子设计比赛中，我们团队面临了许多实际问题和挑战，但在齐心协力，结合各自的专业知识解决问题后，取得了不错的成绩。电子科技这个领域充满了无限可能性和挑战，我们应该积极拥抱这些机会，迎接电子科技领域带来的新挑战。

五、积极参与社会实践。

作为电子科技专业的学生，我们需要掌握良好的专业技能，也要具备良好的专业素养和社会责任感。为此，我们要积极参与社会实践，学以致用。例如，在大学期间，我参加了校内的一些社会实践和公益活动，例如带领一些小学生学习简单的编程和计算机基础知识。这些奉献精神和社会责任感，既可以提升我们的综合素质，也可以加深我们的专业理解。这种参与和实践，锻炼了我们的实际应用能力和团队协作能力，为我们将来的职业生涯打好坚实的基础。

总之，电子科技大学的课程体系是非常丰富和精妙的。我们应该珍惜每一次学习和探索的机会，并着力提升自己的学习态度和能力，为自己的未来铺设坚实的道路。

电子科技大学课程心得体会范本篇四

随着信息技术的快速发展，电子课程在大学教育中的地位和作用日益凸显。大学电子课程为学生提供了更加灵活和方便的学习方式，也为教师授课提供了更多的可能性。在我刚刚结束的一门大学电子课程学习中，我深切感受到了电子课程带给我们的诸多好处。下面将从学习效果、学习方式、互动性、资源丰富度和挑战性等角度，分享我对大学电子课程的心得体会。

首先，大学电子课程让我切身体会到了学习效果的显著提升。与传统的课堂学习相比，电子课程能够提供更多的学习材料和资源，使学生能够更加全面地了解和掌握知识。在我所学习的电子课程中，每个知识点都配有详细的讲解视频和相关的学习资料，通过反复观看和学习，使我对知识的理解更加深入和全面。此外，电子课程还提供了在线测验和作业，能够让学生及时检验和巩固所学的知识，对于我来说，这样的学习方式不仅提高了学习效果，还培养了我的综合能力和自主学习能力。

其次，大学电子课程的学习方式更加灵活、便捷和自主。传统的课堂教学需要学生按照固定的时间和地点来上课，而电子课程则完全突破了这一限制。通过网络，我可以在任何时间、任何地点进行学习，不再受时间和空间的束缚，这对于我这样的大学生来说，是非常方便和实用的。同时，我还可以根据自己的学习需要，自由选择学习内容和学习节奏，无论是加快学习进度还是复习巩固，电子课程都能够满足我的需求。

第三，大学电子课程提供了更加丰富和多样化的互动性。在传统的课堂教学中，学生与教师之间的互动通常是有限的，而在电子课程中，我可以通过在线讨论和互动群组与教师及其他同学实时交流。在学习过程中，我能够提出问题、与他人分享经验、接受指导和反馈，这不仅增强了学习动力和兴趣，也拓宽了我的思维和视野。另外，电子课程还鼓励学生之间的合作学习，在小组项目和讨论中，我与同学们共同协作，共同解决问题，锻炼了团队合作和沟通能力。

第四，大学电子课程的资源丰富度更加令人惊叹。通过网络，我能够获得世界各地的优质教育资源，无论是名校的课程视频、教材资料、甚至是一些行业专家的讲座，都可以在电子课程中得到。这为我提供了广阔的学习资源和学习选择的自由度，能够更好地满足我的兴趣和学习需求。此外，大学电子课程还能够利用多媒体技术，为我提供更加生动、直观和多样化的学习体验，激发了我对学习的兴趣，提高了学习的效果。

最后，大学电子课程也带给我一些挑战和反思。由于缺乏实际的教师现场指导和即时反馈，我需要更加自觉和主动地进行学习和掌握知识。因此，提高自己的学习计划能力和学习自觉性是非常重要的。此外，电子课程还要求我具备一定的英文阅读和翻译能力，因为很多学习资源都是英文的，这对于培养我跨文化交流和跨学科学习的能力是一种挑战。因此，我需要积极面对并克服这些挑战，不断提高自己的学习能力和学习素养。

综上所述，大学电子课程为我们提供了更加灵活和方便的学习方式，提高了学习效果，拓宽了学习资源，增强了学习互动性，并带来了一些挑战和反思。在今后的学习中，我将更加积极地利用电子课程，不断拓展自己的学习空间和学习深度，以适应信息时代的学习需求和挑战。

电子科技大学课程心得体会范本篇五

随着科技的发展和互联网的普及，大学电子课程成为现代教育的重要组成部分。通过网络平台，学生可以在线参与课堂讨论、观看教学视频，并完成作业和考试。这一新的教学模式给学生带来了许多便利和挑战。在我个人的大学生活中，我有幸体验了许多电子课程。在这里，我将分享我对这些课程的一些心得体会。

在我开始上大学的时候，我对电子课程并没有太大的期望。我认为传统的面授课程会更加深入、有趣。然而，我很快就意识到，电子课程提供了一种灵活和自主的学习方式。我可以根据自己的时间安排和个人兴趣来选择学习内容。这种自主学习的模式，让我对课程更有动力。此外，电子课程还提供了更多的资源，例如教学视频、电子书籍和参考资料，使我可以更全面地学习和理解知识。

然而，在享受便利的同时，我也遇到了一些挑战。首先，缺乏面对面的交流和互动，很容易感到孤立和缺乏动力。在传统课堂上，老师可以及时回答问题，学生之间可以互相交流和讨论。而在电子课程中，这种直接的互动存在一定的障碍。其次，电子课程还存在时间管理的问题。由于缺乏明确的学习时间和地点，容易在学习中产生拖延和失去学习动力。因此，我需要学会自我管理，制定合理的学习计划，保证学习效果。

为了应对这些挑战，我逐渐发展出一套适应电子课程的学习方法。首先，我保持积极的学习态度。无论课程是面授还是电子的，学习的目的始终是获取知识和提升自己的能力。我要坚持对学习充满热情，不论遇到什么困难都不退缩。其次，我要注重时间管理。我会制定每日的学习计划，并且按时完成任务。我也会设置一些小目标，这样可以保持学习的动力和成就感。此外，我会积极参与课程讨论和互动。尽管在电子课程中这种交流受到限制，但我仍然会尽力参与，并与教师和其他学生进行积极互动。通过分享自己的想法和观点，我可以获得更深入的理解和学习效果。

通过一段时间的学习，我发现电子课程给了我更多的空间去发展自己的学习能力。在传统课堂上，老师的讲解是中心，学生只需要被动接受。而在电子课程中，学生需要更多的自主学习和探索。我需要主动思考、积极寻找资源，并思考和实践如何把所学到的知识应用到实际生活中。这种学习方式培养了我的独立思考和解决问题的能力。值得一提的是，通过电子课程，我也结识了许多志同道合的同学。我们在课程讨论中与彼此分享经验和思考，互相帮助。这种同伴学习和合作培养了我的团队合作和交流能力。

总的来说，大学电子课程给我的学习带来了许多机遇和挑战。通过这次体验，我意识到电子课程不仅提供了更灵活和自主的学习方式，还培养了我的自学能力和沟通合作能力。然而，我仍然相信传统面授课堂的重要性。面授课程可以提供更直接的互动和交流，加深师生之间的联系。因此，理想的教育模式应该是传统课堂和电子课程的结合。只有充分发挥两者的优势，我们才能更好地提高学生的学习效果和能力。

电子科技大学课程心得体会范本篇六

作为一名电子科技大学的研究生，经历了一年半的学习生活，我深刻感受到了这个学校推崇的科学技术与人文关怀并重的教育理念。在学校的各个课程中，我受到了严谨的学术训练和深厚的人文素养熏陶，让我受益匪浅。现在，我就来分享一下我几门课程的心得体会。

一、《高级计算机体系结构》。

这是一门理论性很强的课程，讲述的是计算机体系结构的基本原理、性能评价和优化技术等内容。在课堂上，我们要学习很多复杂的指令集、缓存层次结构以及流水线等概念。对于没有深厚计算机基础的同学来说，可能会感到有些吃力。但是，这种学习需要的不光是记住一堆的理论知识，更需要自己的思考和实践。我对于这门课程的心得就是，在学习过程中，最重要的是要自学——听完课程之后一定要自己进行练习和实验，在实践中摸索总结知识，这样才能真正理解和掌握计算机体系结构的核心原理。

二、《数学物理方法》。

这门课程，以数学的视角来解决物理问题，涉及到的数学内容很全面，包括复变函数、特殊函数、线性代数等多个方面。对于一个工程类的学生来说，学习这门课程是一种挑战，但也是一个很好的机会去提升自己的数学素养。我从这门课程中学到的最重要的一点就是：学会抽象思维。这门课程需要我们具备一定的推导能力，需要抓住概念，抽象出来并且进行推导到细节，直到摆到黑板上解决问题。只有不断地锻炼，学习抽象思维能力之后，我们才能真正的掌握这门课程，而且这种能力在以后的学习和工作中也会发挥很大的作用。

三、《图像处理与计算机视觉》。

这门课程讲授的是图像处理和计算机视觉的基础知识。对于我这个专业的同学来说，这门课程非常实用。在这门课程中，我们学习到了很多基础概念，如灰度变换、滤波、边缘检测等技术。同时，我们还通过实验操作，学会了编程语言的基本语法和程序编写能力。这门课程的重点在于实践，需要我们认真对待各种实验任务，在实验中理解图像处理的基本原理和技巧。我认为，在学习这门课程的时候，要尽可能地去使用开源图像处理库，并且实现基本的算法进行自己的理解和实践，这样可以提高我们自己的图像处理能力。

四、《信号处理与应用》。

这门课程简单地讲，就是研究信号的基本原理和处理技术。这个课程极具实用价值，因为信号处理是很多实际领域的基础，比如电子通信、图像识别等等。这门课程让我惊艳的地方在于它的深度和广度。我们从分析离散信号的时域、频域特性，在到掌握各种常见的线性时不变系统的滤波技术，更进一步，通过教授基于小波变换的信号分析与处理方法，我们了解到信号处理更为高阶的应用，在对信号的本质性质有着极深入的认识。这门课程提醒我们，要不断地去拓展更深的知识视野，了解新方法、新技术，用这些来为自己解决现实的问题。

五、《科技写作与文献检索》。

这门课程要教授我们如何进行科学论文的写作以及文献检索技巧。这对于我们想要开展科研工作的学生来说尤其重要。我们不仅可以通过这门课程了解科技论文的写作规范和风格，而且也可以通过在线获取文献、组织文献、阅读文献的方法。这样，我们就能够更为科学的写作，也能够更加准确的进行文献检索，找到我们想要的资料。总的来说，在这门课程中，我们获得了很多写作技巧和检索方法，这对我们的科研和学习都是有很大的帮助的。

总结。

以上课程的学习，对我个人的成长和发展来说，都起到了重要的作用。我们也见证了科技与人文的交融和组合，人文素养无论是在学术研究、工程实践还是日常生活中，都具备重要的意义。找到连接科学和人文的平衡点，就可以在学术界、工业界和社会创建更积极的跨学科合作与对话环境。作为一名电子科技大学的学生，我深信，在这里获得的知识和经验一定会让我们不断成长和进步，成为未来科技与社会发展的重要力量。

电子科技大学课程心得体会范本篇七

随着科技的不断进步，电子课程在大学教育中扮演着越来越重要的角色。作为一名大学生，我有幸参与了多门电子课程的学习，并从中获得了一些宝贵的心得体会。通过电子课程，我发现了学习的新途径，提高了自我管理能力，培养了自主学习的能力，同时也遇到了一些挑战。下面我将从这五个方面分享我的心得体会。

首先，通过电子课程，我发现了学习的新途径。过去，我只能通过课堂上的教师讲解和课本上的文字来学习知识。而通过电子课程，我可以利用网络资源，在网上找到更多的学习材料，包括视频、音频、文档等。这为我提供了更多的选择，使我能够根据自己的喜好和学习风格选择适合自己的学习方式。例如，对于喜欢听和看的人来说，他们可以选择观看教学视频或听课程音频；对于喜欢阅读和整理的人来说，他们可以选择阅读教材或学习笔记。通过利用不同的学习资源，我能够更加全面地了解一个课题，并且能够更好地理解和掌握知识。

其次，通过电子课程，我提高了自我管理能力。在传统的课堂教学中，老师会设定固定的上课时间和作业截止日期，学生必须按照老师的安排来学习和提交作业。然而，在电子课程中，没有了这些限制，我需要自己规划学习时间和完成作业。这要求我更加自觉地管理和安排自己的时间，以确保能够按时学习和完成作业。我学会了制定学习计划，并且掌握了分配时间的技巧。通过坚持按照计划学习，我发现自己的学习效率也有了明显的提高。

第三，在电子课程中，我培养了自主学习的能力。在传统的课堂教学中，老师会在课堂上讲解和解答问题，学生只需要记住老师教的内容就可以了。然而，在电子课程中，我需要自己去学习和理解知识，自己去思考和解决问题。例如，在一个在线讨论的课程中，我需要读懂教材上的内容，然后去写一篇讨论文章，并在讨论区和其他学生进行互动。通过这样的学习方式，我不仅能够更深入地理解知识，还能够锻炼自己的表达和思考能力。这种自主学习的经验也为我以后的工作和研究打下了良好的基础。

然而，电子课程也存在一些挑战。首先，由于网络的不稳定性，有时候我可能会遇到无法加载教学材料或无法提交作业的问题。这可能会给我带来一定的困扰，同时也会影响到我的学习进度。其次，在线教学可能会缺乏实际的互动和面对面的讨论。虽然在讨论区中可以与其他学生交流，但无法像在传统课堂中那样直接向老师提问和获得解答。这就要求我更加独立地进行学习，并且需要更多地依赖自己的能力来解决问题。

总结起来，大学电子课程为我提供了学习的新途径，提高了我的自我管理能力，培养了自主学习的能力，同时也带来了一些挑战。尽管电子课程具有一些困难，但我相信通过不断地努力和适应，我能够克服这些困难，并从中获得更多的收获。我相信，在未来的学习中，电子课程将继续发挥重要的作用，为我提供更多的学习机会和挑战，帮助我成长和进步。

电子科技大学课程心得体会范本篇八

论文摘要传统法学授课方式以讲授为主，在高等教育普及化和学生主体性意识不断加强的背景下，有改革的必要。网络平台教学可以整合现有的教学资源，发挥学生的主体性作用，提高教学效果，因此在法学教学中亦应得到重视。尤其应从课程展示平台为交互平台并重、理论研究型平台与实践体会型平台并重、单一信息平台与资源中心兼容并重以及政策激励与教师信息技术水平提高并重等方面加强网络平台教学在法学课程教学中的应用。

论文关键词网络教学平台法学课程教学。

网络教学平台是指具有组织、跟踪、评估、发送、呈现、管理学习内容与学习活动，促进学习者之间交互等一系列功能的计算机网络系统。?豍随着信息技术的发展和互联网的普及，网络教学平台在经历了普通的学习资源库、学习管理系统、学习内容管理系统和通用网络教学平台四个发展阶段?豎后，在高等教育现代化进程中发挥了越来越重要的作用。

法学课程历来以理论课程为主，在授课方式上往往以传统的教师授课方式进行。然而，随着高等教育步入普及化阶段和学生主体性意识的不断加强，传统授课方式以讲为主，不重视学生主观感受和客观学习结果的弊端也日益体现。表现为：第一，传统的法学课程授课方式旨在建立学生精研细读的知识结构模型，片面追求知识点的广度和深度，却往往忽视学生的接受程度。教师在课堂上总是习惯于按照法律制度的基本原理和基本理论来开展授课，常常形成罗列条文、单向灌输法律理论的一块黑板、一根粉笔、一本教材和一本讲稿的单一教学模式，缺乏教与学之间的沟通和交流，学生被弱化为被动的听讲者和接受者。第二，将理论与实践人为地割裂开来，导致学生理论知识强而实践能力弱的客观现实。在法学课程教学中，理论讲授往往比较重视讲授法条背后的原理和理论，即重“知其所以然”。然而，过于重视讲授背景和理论，忽视对于法条的解读和研判，会形成学生连“知其然”都不能做到的情况，因此更罔顾“知其所以然”。第三，学生参与程度低，课程学习停留在“听课”而非“学习”的阶段上，学习的主动性和积极性不强。法学理论与立法、执法和司法等法律实践活动密切相关，因此法学学科实际上是实践性非常强的学科，故而学生思考问题的能力、分析问题的能力和解决问题能力的提高是法学课程实现人才培养目标的重点所在。而能力的提高，最终依靠的是学生的自我培养。这种培养需要学生自主介入学习和思考的过程，调动自身的积极因素方能实现，课程教学和教师授课所能做的无非是调动学生的学习积极性，引导学生学习的方法和方向，因此必须改“听课”为“学习”，课程教学才能真正实现目的。

网络教学平台建设则通过教学内容展示、教学材料拓展、交流与沟通、自我测试、作业和考试等各种网络学习方式，一方面为法学理论教学提供辅助工具；另一方面为学生不分时段、不分场合的随时学习提供可能，因此对于法学课程来说有积极的意义：

一是可以整合现有的教学资源，提供丰富的教学内容。传统法学教学受制于学校的整体教学安排，要受到教师人数、教学时数、选课容量乃至于教室安排的多方限制，全课教学内容往往不能都在课程教学中体现出来。通过网络教学平台，将全课教学内容、教材、教学课件和教学资料等上网，就可以弥补师资、硬件等教学资源的不足；同时网络教学平台的学习不受授课时空的限制，学生可以在任何时间登录上网进行学习；网络教学平台的学习也不受开班人数的限制，一门课程可以在平台上供更多的学生来分享学习，因此可以将专业教师与课外教师授课、网络教学媒介与传统教学媒介、课堂听讲教学模式与法律诊所式教学模式等组合起来，从而将学校现有的教学资源充分整合利用起来。

二是可以发挥学生的主体性作用，加大学生的参与力度。通过网络教学平台的学习，学习本身不受时间和地域的限制，学生更具有学习的自主性。网络教学平台改变了教师一支笔、一张嘴的授课方式，可以充分利用文字、影像、动画等先进技术，学习内容的表达从单一模式改进为多元模式，从而更加有利于培养学生的学习兴趣。网络教学平台还有网络交流、网络作业、网络法律法规知识考试等多项网络功能，为学生提供了更多种方法检验学习成果，与教师就难点热点问题实时展开讨论，从而更加体现了学习的个性化和自主性。

三是可以改革教学方式方法和手段，提高教学效果。传统法学课程教学以讲授式为主，其原因与高校的师生比有很大关系。由于高校普遍师资力量不足，学生规模却日益扩大，法学课程教学势必只能采用授课，甚至是大班授课的方式进行。在高校师生比短期之内难以改变的情况下，通过网络教学平台补充课程教学的不足，加强实践性教学内容和促进师生沟通和交流就显得更为重要。网络教学平台可以通过讨论组学习、答疑讨论等多种方式开展讨论教学、诊所教学等一系列实践性学习，从而弥补传统教学方式方法的不足，提高教学效果。

网络教学平台在法学课程教学中的应用现在已经有所开展，但从目前的实践看，就平台建设本身来看还存在着教学平台设计单一和固化、教学平台与资源中心不匹配、个性化不足以及与校园网不能很好兼容等多个问题，就平台的使用来看也还存在着学校政策激励不够、教师信息技术水平不高、对法学课程开展网络平台教学重视不够等多个问题，需要在网络平台教学中加以改进和完善。具体来说，有以下几点：

（一）课程展示平台为交互平台并重。

法学课程中网络教学平台建设目前主要以精品课程建设为主，内容包括课件的制作与发布，主要教学资料和课外教学资料的发布，教学组织、学习支持和教学评价等。虽然也有教学交互的内容，但是使用得比较少。教师更新学习材料及布置批改网上作业等基本教学交互活动的组织实施状况较好，而及时回答学生问题、关于讨论、小组活动的设计等类型教学交互活动的组织与实施状况则并不理想。?豏法学课程由于本身理论性较强，更容易将平台定位为课程展示平台，而忽视其教学交互平台功能。事实上，网络平台教学并不仅止于扩充教学容量和整合教学资源的功能，网络所体现出的互动特性使得网络平台教学成为有别于传统教学的一个重要特征。传统教学尽管也有教学之间的交流，但由于受时间和情境的限制，却面临着过于强调交流必定降低教学信息量，过于强调教学信息量又必定减少交流的两难局面。因此，网络平台教学通过实时的和多方位的交流系统，不仅是课堂教学的必要延伸，而且是因材施教、高等教育个性化的必然要求。因此，在法学课程教学中要注重提升网络平台的交互容量，强调其交互功能，将课程展示型的网络平台转变为交互平台。

（二）理论研究型平台与实践体会型平台并重。

法学课程本身由于理论性较强，目前在网络平台建设中也注重由名家牵头的理论研究型平台。但是，法学专业本身却具有极强的实践性和专业性，因此实践体会型平台的建设也很重要。特别是法律实践本身经常面对解决社会纠纷的迫切状况，因此更加需要法律实务工作者具有一定的社会经验、理论基础和情势判断能力。这就需要在日常教学中，要注重学生的实践体验。网络教学平台则可以通过图像、视频、动画等多种方式，开展情景式的教学，促进学生了解和接触法律实践，获得实践体会。因此，法学课程的网络平台教学应当重视实践体会型平台的建设。

（三）单一信息平台与资源中心兼容并重。

网络教学平台尽管以课程为依托，但由于知识本身不可割裂，多种知识又具有相关性，所以每一个网络教学平台实际都建立了一个信息资源网。法学类课程相互间所具有的密切联系和内在逻辑性，如刑法和刑诉法，课程的资料有多种是可以共享的。因此，网络教学平台不应建设为单一信息平台，成为“信息孤岛”，而应建立资源中心与课程网络平台相互兼容，由资源中心进一步来拓展学生学习的广度，由课程信息平台来挖掘学生学习的深度，以此来提高学生的学习效果。

（四）政策激励与教师信息技术水平提高并重。

虽然传统授课方式依然是主要的法学课程教学方式，但随着近年来法学课程教师信息技术水平的提高，网络平台教学出现日益增长的良好势头。当然，平台建设和维护、网络交互工作都需要花费主建教师大量的精力，因此一定的政策激励对于提高教师的积极性有较大的促进作用。可见，学校应当在网络平台教学中，采用一定的政策激励措施，并提高教师的信息技术水平。

总的来说网络教学在法学课程教学中还处在起步阶段。虽然需要探讨的问题很多，但是网络平台教学一定将有助于我国法学教育跟上现代教育的步伐。