2023年一年级猴子下山心得体会怎么写(通用12篇)

写下心得体会是对所学知识的升华和内化，让我们更好地将所学应用到实践中。参考他人的心得体会可以拓宽思路，但要保持自己的独立性和原创性。以下是我为大家精选的一些关于心得体会的范文，希望对大家有所帮助。

一年级猴子下山心得体会怎么写篇一

白天的太阳好大好明亮，但是夜里的月亮才是我最喜欢的，因为它那么圆，那么亮，还有那么多的星星陪伴着它。今天是我入学的第一天，妈妈带着我和我最好的朋友小红一起来到了学校。我们大家摩拳擦掌，向着大山迈出了第一步。这个时候，我大声地喊道：“下山我们就是尖子生了。”

第二段：艰辛的攀登，面对困难保持毅力。

我们开始了艰辛的下山之旅，沿着学习的新路径，我们慢慢地攀登。起初，我们还是有很多的不适应，有时候我们会因为学习的困难而泄气。但是，我想起了爸爸告诉我的一句话：“要想成功，必须先克服困难。”我决心要好好坚持，努力去克服一切困难。

第三段：顽强的磨砺，不断提升自己的学习能力。

一天天过去了，我发现自己的学习能力在不断地提升。我学会了如何有效地组织自己的时间，合理地安排作业和课外活动。我爱上了读书，每天晚上都会找一本好书读上一会儿。通过不断地努力，我成功地参加了学校的语文比赛，获得了第二名的好成绩。这一切的努力和收获让我更加坚定了学习的信心。

第四段：丰富的成长，从知识向思维的提升。

在学校的一年中，我的知识不仅丰富了，我的思维也得到了很大的提升。我开始学会思考问题，自己寻找答案，而不再依赖于老师的教导。我学会了主动探索，勇于尝试。每一次的失败都是我成长的机会，而不是遗憾。我明白了，只有不断地学习和思考，才能成为一个优秀的人。

第五段：珍惜收获，感悟人生的真谛。

一年的下山之旅结束了，我收获了满满的成果，更重要的是，我深深地感悟到了人生的真谛。不论面对多大的困难，只要坚持努力，就一定会取得成功。下山的一年，教给了我坚持、努力和思考的重要性，这将伴随我一生。无论在学习还是生活中，我都会不断地奋斗前行，成为更好的自己。因为我明白了，只有在坚持努力的道路上，才能找到人生的真谛，并实现自己的价值。

在一年级猴子下山的旅程中，我收获了许多。我不再是一个幼稚的小孩子，而是一个拥有坚持和毅力的尖子生。通过自己的努力，我从无到有，从好到更好完成了猴年下山的目标。我知道，未来的人生道路还会有更多的艰难险阻，但我相信，只要保持着猴子下山的决心和毅力，我就能够战胜一切困难，迎接更加美好的人生。

一年级猴子下山心得体会怎么写篇二

猴子下山是儿童游戏中非常常见的一个环节，孩子们会排成一列，手拉手站在山顶上，然后齐声喊出“猴子下山”的口令，开始下山的动作。这个游戏既是儿童之间快乐互动的方式，也是磨练孩子们协作和团队精神的机会。最近，我参加了一次一年级猴子下山的活动，给我留下了深刻的印象。

猴子下山游戏需要所有参与者的团队合作和默契配合。当“猴子下山”口令传出后，大家要齐心协力地一起弯腰、像猴子般快速走下山坡。如果有一个人动作迟缓，整个队伍的速度都会受到影响，甚至会导致失败。而如果每个人都做好自己的分工，相互扶持，就会使整个猴子下山的过程更加顺畅和成功。

通过这次猴子下山的活动，我深刻体会到了团队合作的重要性。只有大家齐心协力，才能成功地完成任务。在游戏的过程中，我和同伴们互相鼓励，互相帮助，尽可能地减少摔倒和出错的概率。我们不断调整自己的步伐和姿势，保持一个整齐划一的队伍，使我们能排除一切障碍，迅速而平稳地下山。这让我意识到，团队合作不仅是在游戏中，也在生活中无处不在，只有我们与他人紧密合作，才能取得更好的结果。

第四段：猴子下山的价值意义。

猴子下山的游戏给我们带来了不少的乐趣，但更重要的是培养了我们的团队精神和协作能力。通过这个游戏，我们会慢慢明白：只有大家齐心协力，才能实现自己的目标，无论是在学习中、工作中还是生活中。我们要时刻保持和同伴之间的默契和配合，不仅仅是为了完成一次游戏，更重要的是为了我们未来的成长和发展。

通过一年级猴子下山的活动，我收获颇多。我明白了团队合作的重要性，学会了与同伴们互相信任和支持。我也意识到了个人的力量是有限的，而一个团队的力量是无穷的。只有我们齐心协力，相互帮助，才能克服困难，迎接未来的挑战。这次猴子下山的经历将成为我人生中宝贵的财富，我会将其中的体会与经验运用到我以后的学习和生活中，努力成为一个更好的人。

总结：通过猴子下山的游戏，我体会到了团队合作的重要性。只有我们相互合作、互相支持，才能完成任务并取得成功。这次活动给我留下了深刻的印象，我将把这次经历融入到我的生活中，时刻保持与他人合作、互相支持的态度，以期获得更好的成长和发展。

一年级猴子下山心得体会怎么写篇三

苏教版小语国标本一年级下册《小松鼠找花生果》一课，是一篇科普童话，通过小松鼠找花生果的故事，揭示了花生地上开花、地下结果的特性，介绍了关于花生的科学基础知识。课文语言生动，富有情趣，能让学生在阅读故事中获取知识、乐在其中。我根据教材的特点和学生的学习规律，运用多种手段创设生动的情境，营造了充满活力的课堂教学氛围。

在树林里的一棵大松树上，住着一位可爱的朋友，它是谁呢？瞧，它来了。（出示小松鼠的图贴在黑板上。）。

1、你认识它吗？大声和它打声招呼吧！

出示小松鼠贴于黑板。

2、谁还愿意和它说说话？

生：小松鼠，你在干什么呀？

师：我想去找花生果，你能帮助我吗？

课题出示；小松鼠找花生果。

1、那就让我们一起和小松鼠去找花生果吧，走，我们出发了。

初读课文。要求：读准字音，读通句子。

2、一路上，小草绿了，花儿开了，这些花朵里的词语，谁能读一读？

出示词语，各种形式读。

第一段。

过渡：小朋友读得真棒！看，我们来到了哪儿，你看到了什么？

1、出示图，指名说。

2、填空。

绿油油的。

黄灿灿的。

3、你们刚才说的词语真精彩，把词语放到句子里，你会读得更美。

出示第1段，自读、指名读、齐读。

第二段。

过渡：绿油油的叶子，黄灿灿的小花，真好看呀！可小松鼠不知道它们是什么？它呀去问蚯蚓。

1、出示第2段。

2、小松鼠问蚯蚓（指导读的语气）蚯蚓说。

3、小松鼠听到是花生，它怎么样呀？引读：小松鼠，它想。

4、你能读出高兴的语气吗？指名读、齐读。（体会当时小松鼠高兴的心情。）。

第三段。

1、自读第3段。

2、回答：小松鼠做了什么？

边回答边划：每天都。

3、每天是什么意思呀！（体会焦急的心情。）。

4、他看到花生了吗？（没有）。

5、可是，引读——（师把图上的花摘下来）。

第四段。

过渡：等了这么久，都没看见一个花生果，这时候小松鼠会怎么样？（很难过，奇怪）。

1、出示第4段。（自读，同桌读，可以加上合适的动作。）。

2、你能来当当小松鼠，可以加上合适的动作，边读边表演。

（评讲时，突出“自言自语”，并理解。）。

第五段。

过渡：是呀，花生果到底被谁摘走了呀？（生：谁也没有摘。）那花生果到哪儿去了呢？（生：花生果全在泥土里呢！）。

1、你能上来找找花生果吗？（学生上台把图上的泥土拿掉。）。

2、哇，原来花生果真在在泥土里。（学生情不自禁地说了出来。）。

1、小松鼠在我们小朋友的帮助下，找到了（花生果）。

师指题目。

2、我们告别了松鼠，我想问问小朋友，还有哪些植物吃的部分也是长在泥土里的？（自由说。）。

1、小朋友们说得太棒了，你们看森林里的花朵开得可艳啦，你想让它开得更艳吗？读出花朵中的生字，并且给它组个词，它们就会开得更漂亮。相机读、贴。

2、配乐描红。要注意到每一个学生握笔书写的姿势，做到头正、肩平、臂开、足安。

一年级猴子下山心得体会怎么写篇四

《小猴子下山》是一年级下册的一篇童话故事。文章主要讲了一只小猴子下山，先掰了一个玉米，看见桃子就扔掉玉米，看见西瓜就扔掉桃子，看见兔子就扔掉西瓜，最后一无所获。面对一群六七岁的孩子，又临近期末，正是贪玩浮躁的时期，能抓住孩子的心、让他们认真听课确实是很难的了。面对这样的实际情况，孙老师着实动了一番脑筋，一节课下来，没有出现低年级课堂上纪律混乱，听讲不专的现象。孙老师是从以下方面引导学生的：

本课的生字多数是关于“手”的动词，如“掰、扛、扔、摘、抱”等，孙老师采用做动作的方式来帮助学生认读，不仅从音形义上帮助学生识字，还在趣味盎然的气氛中锻炼了动手动脑能力，深深吸引了孩子们的注意力。从课堂上来看，学生非常感兴趣，有的孩子都走到过道上表演了。

本文故事情节简单，趣味性强，一般老师都会让学生演一演增加课堂趣味。孙老师也采用了这种方法。不同的是，孙老师不是简单的找几个同学扮演角色，走走过场调节气氛。看得出，她在备课时考虑到了孩子爱表现求上进的特点，让学生自己动手做了头饰、道具等，虽然不是那么精美，但孩子们看到自己的作品被老师选中，非常受鼓舞，每个孩子都很有成就感，课堂表现更出色。

这是孙老师这节课成功的重要因素，也表现了她兢兢业业认真踏实的工作作风。

一年级猴子下山心得体会怎么写篇五

(上课铃响了，老师走进教室，师生互相问好后，学生坐下)

师：同学们，这一单元的生字，上一节课我们已经集中学完了。

现在，我们复习几个生字(老师先拿出《小猴子下山》一课中的生字卡片进行演示，让学生集中读、个别读、再对比较难的字进行分析。)

同学们，谁会分析“掰”字的字形结构?

生：(一个学生发言说)“掰”字是左中右结构，两手中间一分开，就是“掰”字。(这个学生还用两只小手做了一个“掰”的动作。)

〔分析准确，比画得当，动作示义，一目了然。〕

师：好!(老师接着问)蹦蹦跳跳的“蹦”字的字形结构谁会分析?

生：(一个男孩举手，大声说)“蹦”字是左右结构，山下有个小朋友，正在踢足球，就是“蹦”字。(老师表扬同学们把生字记得牢固)

师：现在，老师给同学们讲一个《小猴子下山》的故事，好不好?

生：(学生齐声回答)好!

(教师板书课题)

(老师一边讲小猴子下山的故事，一边演示幻灯片，彩色的小猴子动来动去，同学们仔细地看着画片、聚精会神地听老师讲故事。)

(学生打开课本，先小声预读课文，然后集体大声朗读了一遍课文。)

师：同学们读得很好。现在我们一起来分析这篇课文。

大家看，这只小猴子从山上下来后，先到哪里?

生：(学生齐声回答)走到一块玉米地里。

(老师把彩色玉米图片挂在黑板的第一条线绳上)

师：玉米结得怎么样?

生：(齐答)玉米结得又大又多。

(老师指导学生看课文中第一幅图画，再把词语卡片“又大又多”也挂在第一条线绳上。)

师：小猴子看见又大又多的玉米，它是怎样想的?又是怎么做的?

生：小猴子心里非常高兴，就掰了一个玉米，扛着往前走。

(老师把“非常高兴”的词语卡片竖挂在黑板上的线绳上，把“就”字的卡片挂在“非常高兴”的右面的中间线绳上。接着在第一条线绳的右端挂上“掰”、“扛”的卡片。)

师：小猴子走到玉米地里后，又到了什么地方?你们按小黑板上提出的几个问题，边看图、边思考，自学下面几段课文。(老师同时挂上小黑板后，请一名学生念一遍问题。)

生：(念题)小猴子到了什么地方?看见了什么?怎么想的?怎么做的?

(学生念完后，同学们小声读起课文，同桌互相讨论，气氛比较热烈。)

师：谁先回答?

生：小猴子扛着玉米走到一棵桃树下，看到又大又红的桃子，心里非常高兴。小猴子就扔了玉米去摘桃子。

生：小猴子捧着几个桃子，又走到一片瓜地里。看到又大又圆的西瓜，心里非常高兴，就扔了桃子去摘西瓜。

生：小猴子抱着西瓜往回走。看见一只蹦蹦跳跳的小兔子，非常高兴，就扔了西瓜去追兔子。

师：结果，小猴子得到什么?

生：小猴子没有追上兔子，结果一样东西也没有得到，所以只好空着手回去了。

黑板的板书如下：

师：同学们，我们学完了课文，知道了小猴子下山后，做了四件事。

(老师让学生看着黑板上的图片、字卡，复述课文。几个同学都很流利地复述课文。这时，老师便趁热打铁，及时向学生进行思想教育。)

师：同学们，这只小猴子下山后看见了许多可爱的东西。它扔了这个抓那个，结果什么也没得到，一件事也没做好。

现在大家想一想，你们平时做事情时，有没有像小猴子一样的做法呢?

(小学生一下子活跃起来，小声嘀咕，互相议论，小手都举起来了。)

生：我预习生字时，拿字典查字，有时第一个字没查出，就去查第二个字，第二个字没记住，又急着学第三个字，结果没有预习好。

生：我打扫卫生也和小猴子一样，地没扫完，就去抢着擦桌子，桌子没擦完，又去扫院子，结果人家把教室打扫干净了，自己一件事也没做好。

师：同学们联系小猴子的做法，检查自己，这很好。今后我们小朋友做事可不能像小猴子那样，扔了这个去抓那个，结果什么也没做好。我们不论作什么事情，都要有始有终，认认真真地去做，做完一件再做另一件，这样才能有收获。

师：同学们，我们再看看黑板上这些图画，画的是什么?

5、一年级教案:《小猴子下山》教学实录

师：同学们，这只小猴子下山后看见了许多可爱的东西。它扔了这个抓那个，结果什么也没得到，一件事也没做好。

现在大家想一想，你们平时做事情时，有没有像小猴子一样的做法呢?

(小学生一下子活跃起来，小声嘀咕，互相议论，小手都举起来了。)

生：我预习生字时，拿字典查字，有时第一个字没查出，就去查第二个字，第二个字没记住，又急着学第三个字，结果没有预习好。

生：我打扫卫生也和小猴子一样，地没扫完，就去抢着擦桌子，桌子没擦完，又去扫院子，结果人家把教室打扫干净了，自己一件事也没做好。

师：同学们联系小猴子的做法，检查自己，这很好。今后我们小朋友做事可不能像小猴子那样，扔了这个去抓那个，结果什么也没做好。我们不论作什么事情，都要有始有终，认认真真地去做，做完一件再做另一件，这样才能有收获。

一年级猴子下山心得体会怎么写篇六

师：这节课我们要看图读文，看图说话，还要进行一些简单的写话练习。上节课，我们已经把课文进行了朗读和讲解，并做了两个造句练习，现在，我们打开书，先分别把课文读一遍。

(本课一共五段，请五位同学分段读课文)

读完课文后，我们练习看图说话，要求是：仔细观察，动脑思考，说话吐字清楚，声音宏亮，态度自然，语句通顺连贯 。

(接着教师边放幻灯，边指导学生观察。全班同学小声进行看图说话。大约四五分钟。)

师：现在谁来说说第一幅图和第二幅图呢?

生：有一天，天气很好，一只顽皮的小猴子下山来，它爬到了一棵松树上往下望，看见一大片玉米地，玉米结得又大又多，心里非常高兴，它连忙从松树跳了下来，跑到玉米地里，爬到一根玉米杆上，掰了一个最大最大的玉米，扛着往前走。

师：同学说得好不好?

生(齐答)：好。

〔对学生的“说话”给予及时的评议和鼓励，这是调动学生积极性的好方法。〕

生：小猴子扛着一个大玉米，高兴地往前走着，走着走着，走到一个桃树园子里，它看到满树桃子又红又大，非常高兴，就把玉米一扔，又去摘了两个桃子，高高兴兴地捧着往前走。

师：同学说得多好啊!现在谁来讲讲第四幅图呢?

生：调皮的小猴子，捧着两个又大又红的桃子往前走。走着走着，又走到一片西瓜地里，它非常高兴，就把两个大桃子往后一扔，就去摘了一个又大又圆的大西瓜抱着往回走。

〔指导学生用自己的话说，体现了口语训练的灵活性，有助于说话能力的提高。〕

生：小猴子抱着一个大西瓜正往回走，走到半路，看见一只小白兔，蹦蹦跳跳，真可爱，(很有表情)就把西瓜一扔，去追小兔。

生：小猴子扔掉西瓜去追小兔，小兔往前面跟，小猴子在后面追，追呀、追呀，小兔跑进树林里不见了，小猴子只好空着手回家去。

师：以上几个同学，都说得很好，现在我们再请几个同学把这几幅图连起来说说。(挂出小黑板，小黑板上是让学生口述时用的词语。)

师：同学们，这些词是老师在自习课上教给大家的，这些词能帮助大家把课文复述得更好。现在谁能看着黑板上的词语和幻灯上的图，复述课文。

(全班学生都举小手争着要说)

师：(在幻灯上打出第一幅图)好，你先说说。

生：有一天，天气非常好，淘气的小猴子高高兴兴地下山来，它爬到一棵松树上往下望，看见一块玉米地，玉米结得又大又多，它非常高兴，连忙从树上跳下来，跑到玉米地里，很快爬到一棵玉米杆上，掰了一个又大又粗的玉米得意地扛着往前走。

(教师打出第二幅图)

生：顽皮的小猴子扛着一个又大又粗的玉米兴冲冲地往前走，走到一个桃树林里，它看见桃子结得又大又红，非常高兴，就把玉米扔到一边去摘了两个大桃子，捧着高高兴兴地往前走。

〔始终把看图与指导说话有机地结合起来，是指导口语训练的一种途径。〕

(老师打出第三幅图)

生：淘气的小猴子捧着两个大桃子高高兴兴地往前走，走着走着，走到一大片西瓜地里，小猴子看见西瓜长得又大又圆，就把桃子一扔，去摘了个大西瓜，吃力地往回走。

(打出第四幅图)

生：没主意的小猴子看见一只蹦蹦跳跳的小白兔，非常高兴，就把西瓜往一边一扔，西瓜也摔开了，就去追小兔，小兔在前面跑，小猴了后面追，追呀，追呀，小兔跑进树林子不见了，小猴子什么也没得到，只好空着手哭着回家去。(这位学生说得有感情，听课老师都发出笑声)。

教师总结：(略)

一年级猴子下山心得体会怎么写篇七

教学设计是提高学习者获得知识、技能的效率和兴趣的技术过程。教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。接下来应届毕业生小编为大家搜索整理了一年级下册《小猴子下山》教学设计，希望对大家有所帮助。

通过本课文的教学让学生做到：

(1)学会8个生字、词。

(2)能熟练朗读课文、理解句子。

(3)懂得做事情要有恒心、有始有终、而不应这山望着那山高。

重点：能读、写，并在适当的语言环境中运用8个生字、词。

难点：能概括小猴子为什么一无所获。

：2课时

第1课时

通过本节课教学学生做到：

(1)能使学生会读、写生字、词。

(2)能朗读课文

1、学生的起点能力：在原有知识方面，学生已掌握了阅读该课文的一些基本的`字、词。在技能方面，学生已学过《小猫钓鱼》等一些故事性较强的课文，形成阅读这类文章的模糊概念。

2、教学任务分析：该节课都为陈述性知识的教学。

(一)知识的新授阶段

1、呈现新教学内容

(1)呈现课文题目“小猴子下山”

(2)老师讲述“小猴子下山”的故事，使学生对整篇文章有一个大致概念。

2、生字教学

(1)呈现文中的生字、词

(2)一个学生拼读生字，老师在旁纠正错误;指出注意翘舌音、前鼻音和后鼻音.老师范读，全体学生跟读。擦掉拼音后再认读。

(3)教写生字

学生先书空8个生字、词。请两位学生板书。老师纠正错误之处。

提供记忆策略：

结：由“糹”、“士”“口”组成，注意是“士”而不是“土”

往：“住”字再加“丿”

常：底下是“巾”字

跳：与脚有关，所以是“足”字旁。

(4)运用生字、词

非常：提问：非常是什么意思?(参考答案：十分、很、极)

用“非常”这个词造句。老师提示：老师奖给我一面红旗，我()高兴。

学生自己造句。

扛：请学生表演扛东西的姿势。然后造句。

(二)巩固与检测

1、根据课后习题第二题，比较区别形近字。

先请学生读这些字，然后给3分钟时间答题，请学生回答，并及时反馈。

2、根据课后习题三，区分不同动词的意义，并会在适当的语言情景下运用。

读“抱”“扔”“摘”“扛”;

学生表演这四个动作(有错误之处及时纠正)

学生做习题，校对。

作业

抄写生字，熟读课文，完成课后习题四。

通过本节课的教学，学生做到：

(1)能流畅朗读课文。

(2)能回答小猴子为什么一无所获。

(3)能看图复述“小猴子下山”的故事。

(1)在原有知识方面，经过上一次课的学习，学生已经掌握了阅读该文的重要字、词。学生已经能通读全文。

(2)教学任务类型：关于处事态度的教学。

(一)复习与这堂课有关的原因知识

1、全体学生朗读字词。

2、请一位学生朗读整篇文章。

3、提问习题四。

(二)开始新授课教学

(听了某同学的朗读之后，大家想知道小猴子为什么只好空手回家去吗?今天我们就来回答这个问题。首先大家讨论一下。)

1、提问：大家看了第二自然段之后，发现小猴子摘了什么?(参考答案：玉米)

提问：那么第三自然段，它又摘了什么?(参考答案：桃子)

提问：它的玉米呢?(参考答案：扔了)

提问：第四自然段，小猴子又怎么做了?(参考答案：看到了西瓜，就摘了西瓜，扔了桃子)

提问：那么第五自然段呢?(参考答案：扔了西瓜去追小兔子了)

问：结果呢?(参考答案：没追到，所以什么也没有了)

问：小猴子这样做好不好?(参：不好)

问：为什么?大家讨论一下。请几位学生回答。

综合那么多的同学的意见，我们觉得做事情要有恒心，有始有终，不能三心二意;不应该像小猴子一样。

2、呈现“小猴子下山”的挂图，请几位用学看着挂图讲一讲小猴子下山的故事。

一年级猴子下山心得体会怎么写篇八

采用“又又（）”的词语教学，利用卡片进行情境引导，提高学生们的积极性。最后以进行扩展训练进行收尾。

首先告诉学生小猴子在下山途中遇到了很多好吃好玩的东西，这些好东西都用了很多好的词语来描写，出示“又大又多”，给学生一个示范，然后让学生到课文中去找其他的好词。然后学生开始以小猴子的心态去细读课文，找到这些好词，这是一种良好的学习方法。接着让学生交流找到的卡片，学生说教师贴，并进行朗读指导，这样的学习让学生们的积极性甚高，最后在同学们积极的学习态度下进行了拓展训练，并抄写“又（）又（）”的词语在课本相应的插图上，以此来结束“又（）又（）”的词语教学。

二、遵循规律，归类识字更高效。

师：为什么要用“扛”

生：（因为玉米很大很重）原来是这样啊！

师：孩子们，能得到这么大的玉米，小猴子此时的心情一定……。

生：很高兴。那就让我们带着这样的心情再来读读这个句子吧！

师：小猴子看见玉米，就掰了一个，扛着往前走，小朋友，像掰和扛这样表示小猴子动作的词语啊课文里还有很多呢！找到了用笔圈一圈。

师：摘可以和桃子搭配，可以和西瓜搭配吗？和玉米呢？怎样的东西要扛着走？

生：桃子小拿来抱会掉了，应该用捧；西瓜大用来抱。

师：“摘”可以跟桃子、西瓜搭配，但不能跟玉米搭配。

师：小猴子应该扔了三样东西，老师把这个“扔”写在中间。

在教学中，我抓住文本特点，从表示动作的字词入手，先让学生找出描写动作的词，将动词卡片随意地贴在黑板上。经过整理，孩子们知道了“捧、抱、扔、摘”是左右结构、都是提手旁，捧、扔、抱、摘跟手的动作有关。”学到这里，孩子们圈了生字，观察了生字的特点，他们从字形上熟悉了“捧、抱、扔、摘”。这时，我又让孩子们分别做做这几个动作，从字义上进一步巩固理解这几个字的意思。在热烈的气氛中，孩子们开开心心地学着、做着，这样归类识字既有规律可循又生动有趣，孩子们比较喜欢。

三、注重运用，回归文本更扎实。

在字词教学上不但要善于发现规律，提高教学的有效性，而且还要注重学生学习的过程，关注从识记到运用的落实。在通过不同途径理解了动词的意思后，我让学生把动词卡片放到相应的图片旁。此时，学生思维火花闪现，我又恰如其分地小结有些动词可放在共同的地方（如“摘”可以用以“摘桃子”，也可以用以“摘西瓜”）。

语文教学永远是一门遗憾的艺术，在教学中的不足之处，希望在今后的教学中努力改进。

一年级猴子下山心得体会怎么写篇九

(上课铃响了，老师走进教室，师生互相问好后，学生坐下)

师：同学们，这一单元的生字，上一节课我们已经集中学完了。

现在，我们复习几个生字(老师先拿出《小猴子下山》一课中的生字卡片进行演示，让学生集中读、个别读、再对比较难的字进行分析。)

同学们，谁会分析“掰”字的字形结构?

生：(一个学生发言说)“掰”字是左中右结构，两手中间一分开，就是“掰”字。(这个学生还用两只小手做了一个“掰”的动作。)

〔分析准确，比画得当，动作示义，一目了然。〕

师：好!(老师接着问)蹦蹦跳跳的“蹦”字的字形结构谁会分析?

生：(一个男孩举手，大声说)“蹦”字是左右结构，山下有个小朋友，正在踢足球，就是“蹦”字。(老师表扬同学们把生字记得牢固)

师：现在，老师给同学们讲一个《小猴子下山》的故事，好不好?

生：(学生齐声回答)好!

(教师板书课题)

(老师一边讲小猴子下山的故事，一边演示幻灯片，彩色的小猴子动来动去，同学们仔细地看着画片、聚精会神地听老师讲故事。)

(学生打开课本，先小声预读课文，然后集体大声朗读了一遍课文。)

师：同学们读得很好。现在我们一起来分析这篇课文。

大家看，这只小猴子从山上下来后，先到哪里?

生：(学生齐声回答)走到一块玉米地里。

(老师把彩色玉米图片挂在黑板的第一条线绳上)

师：玉米结得怎么样?

生：(齐答)玉米结得又大又多。

(老师指导学生看课文中第一幅图画，再把词语卡片“又大又多”也挂在第一条线绳上。)

师：小猴子看见又大又多的玉米，它是怎样想的?又是怎么做的?

生：小猴子心里非常高兴，就掰了一个玉米，扛着往前走。

(老师把“非常高兴”的词语卡片竖挂在黑板上的线绳上，把“就”字的卡片挂在“非常高兴”的右面的中间线绳上。接着在第一条线绳的右端挂上“掰”、“扛”的卡片。)

师：小猴子走到玉米地里后，又到了什么地方?你们按小黑板上提出的几个问题，边看图、边思考，自学下面几段课文。(老师同时挂上小黑板后，请一名学生念一遍问题。)

生：(念题)小猴子到了什么地方?看见了什么?怎么想的?怎么做的?

(学生念完后，同学们小声读起课文，同桌互相讨论，气氛比较热烈。)

师：谁先回答?

生：小猴子扛着玉米走到一棵桃树下，看到又大又红的桃子，心里非常高兴。小猴子就扔了玉米去摘桃子。

生：小猴子捧着几个桃子，又走到一片瓜地里。看到又大又圆的西瓜，心里非常高兴，就扔了桃子去摘西瓜。

生：小猴子抱着西瓜往回走。看见一只蹦蹦跳跳的小兔子，非常高兴，就扔了西瓜去追兔子。

师：结果，小猴子得到什么?

生：小猴子没有追上兔子，结果一样东西也没有得到，所以只好空着手回去了。

黑板的板书如下：

师：同学们，我们学完了课文，知道了小猴子下山后，做了四件事。

(老师让学生看着黑板上的图片、字卡，复述课文。几个同学都很流利地复述课文。这时，老师便趁热打铁，及时向学生进行思想教育。)

师：同学们，这只小猴子下山后看见了许多可爱的东西。它扔了这个抓那个，结果什么也没得到，一件事也没做好。

现在大家想一想，你们平时做事情时，有没有像小猴子一样的做法呢?

(小学生一下子活跃起来，小声嘀咕，互相议论，小手都举起来了。)

生：我预习生字时，拿字典查字，有时第一个字没查出，就去查第二个字，第二个字没记住，又急着学第三个字，结果没有预习好。

生：我打扫卫生也和小猴子一样，地没扫完，就去抢着擦桌子，桌子没擦完，又去扫院子，结果人家把教室打扫干净了，自己一件事也没做好。

师：同学们联系小猴子的做法，检查自己，这很好。今后我们小朋友做事可不能像小猴子那样，扔了这个去抓那个，结果什么也没做好。我们不论作什么事情，都要有始有终，认认真真地去做，做完一件再做另一件，这样才能有收获。

师：同学们，我们再看看黑板上这些图画，画的是什么?(老师用教杆反映着四张图画)

生：画的是玉米、桃子、西瓜、兔子。

师：这些词属于什么词呢?(教师以前曾初步讲过识别几种常用实词的方法。)

生：是名词。

师：对这些表示事物名称的词叫名词。

生：是形容词。

师：对!这些说明事物、描写事物样子、好坏的词叫形容词。谁能用这些词造句呢?(学生争着发言)

生：冬于，王奶奶买的萝卜又大又多。

生：农民伯伯种的玉米又大又多。

一年级猴子下山心得体会怎么写篇十

猴子下山是一年级的经典游戏之一，它不仅能锻炼孩子们的协作能力，还能培养他们的领导才能和团队精神。在这个游戏中，我收获了许多宝贵的经验和体会。

第二段：团队合作的重要性。

在猴子下山游戏中，团队合作是至关重要的。每个队员都有自己的角色，无论是站在山上做猴王，还是站在下面做猴子，每个人都必须发挥自己的职能。只有当每个人都认真对待自己的工作并与他人密切配合时，游戏才能取得成功。通过这个游戏，我意识到一个团队的力量是无穷的。只有当团队中的每个成员都能发挥自己的优势、克服自己的缺点时，团队才能更好地合作，实现共同的目标。

第三段：领导能力的培养。

在猴子下山游戏中，有一个重要的角色是猴王，他需要带领整个团队完成任务。作为队员中的一员，我有时也有机会扮演这个角色。通过这个经历，我明白了作为领导者需要具备的品质和技能。领导者需要清晰地表达自己的意图，发挥自己的聪明才智，耐心地指导队员们完成任务。同时，领导者还需要善于倾听和团队沟通，了解每个队员的想法和建议，并加以合理利用。通过这个游戏，我更加意识到领导能力的重要性，并努力培养自己在团队中发挥更好的作用。

第四段：团结一心的力量。

在猴子下山游戏中，每个队员都扮演着不同的角色。有时可能会有一些困难或挫折出现，但只要大家团结一致，相互帮助，这些困难都能够被克服。每个人都为了共同的目标而努力，没有人会被孤立或忽视。通过这个游戏，我深刻体会到，只有团结一心，相互支持，我们才能够取得更大的成就。团队合作的力量比一个人的努力更加强大。

第五段：总结与展望。

通过猴子下山游戏，我学到了许多关于团队合作和领导能力的宝贵经验。团队合作不仅仅是一个人的事情，而是每个人共同努力的结果。同时，作为一个领导者，要善于倾听和沟通，合理利用每个人的优势。这将使我们在未来的学习和生活中更加出色和取得更大的成就。我相信，通过这样的锻炼，我会变得更加勇敢、自信，并且拥有更强的团队精神。

一年级猴子下山心得体会怎么写篇十一

一、教材分析：

这也是一篇动物故事，通过小猴子下山掰玉米、摘桃子、摘西瓜、追兔子的经历和结果，说明一个道理：目标不明确，做事不专心，是不会有收获的。课文语言通俗浅显，故事情节单纯明白。易于被少儿读懂。但应假设对立的情况，使学生明白：只有巩固成果，才能不虚此行的道理。

本课计划两课时。

二、学习目标：

1、熟记和认识本课词语，注意动词的运用，积累语言；

2、朗读理解，从故事中体会道理。

3、假设相反情况，拓展课文寓意。

三、重难点：

重点：熟识词语，朗读课文。

难点：拓展认识，巩固理解。

四、学情分析：

动物故事贴近儿童心理，内容又贴近生活实际，启发假设，对比课文，可益智怡情。

五、教学策略：

在朗读中感知内容，在假设中对照课文，交流成果，同步提高。

六、教学资源：

录像碟片、ppt。

七、教学过程：

第一课时。

教学目标：

1、整体感知，初读课文。

2、熟记词语，学会运用。

重点：熟记词语，学会愚弄。

难点：学习运用。

一年级猴子下山心得体会怎么写篇十二

《小猴子下山》是统编教材一年级下册第七单元的第四课。课文讲的是一只小猴子下山来，先掰了一个玉米，看见桃子就扔掉玉米去摘桃子，看见西瓜就扔掉桃子去摘西瓜，看见兔子就扔了西瓜去追兔子，最后，兔子跑进树林里不见了，小猴子一无所获的故事。除了故事本身具有教育意义以外，教材还注意到了本文的构段，并把“提手旁”的字集中在一起当作这篇课文的生字来进行学习，让识字规律可循。

1、正确、流利地朗读课文。

2、认识“猴、结、掰、扛、满、扔、摘7个生字，正确美观地书写“非、常”2个汉字。

3、了解故事内容。

4、理解并运用本课中描写小猴子动作的词语，提高学生语言运用的准确性。

识字写字，把握故事的主要内容。

理解文中描写小猴子动作的词语，加强学生对动词的准确使用。

教具准备：教学课件、生字卡片、贴画。

课时目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、认识本课7个生字，正确书写“非、常”。

3、大致了解故事的主要内容。

1、师出示一则谜语：“一物像人又像狗，爬竿上树是能手，擅长模仿人动作，家里没有山中有”。生自主阅读并猜出谜底是猴子。（师出示猴子的图片和“猴子”词语卡片，指名学生认读。）。

2、和小猴子打招呼！（学生打招呼）。

（指名读“小猴子”，读的机灵可爱）“子”要读成轻声，谁能读好轻声？

4、学习“猴”字，（出示卡片“猴”）谁有好办法能记住这个字呢？

预设1：“反犬旁”+“侯”（小结：“反犬旁”的字一般都和动物有关）。识字方法：加一加。

预设2：形声字。

5、师激趣：这只小猴子呀，它天天待在山上，都待得不耐烦了。这一天，它准备下山去玩，会有什么有趣的故事发生呢？这个故事就藏在书本里，赶快打开书本找到它。（师板书课题，指名学生朗读课题。）。

1、（1）生自主朗读课文，借助拼音读准字音，读通句子。

（2）想一想，小猴子下山都来到了哪些地方，请用“_____”划出。

2、读后交流：

（1）玉米地。

（2）桃树下。

（3）瓜地里。

（4）往回走回家的路上。

3、摆放路线图。

故事还藏在这些图画中，谁能把小猴子来到哪些地方按照顺序排一排。（听录音读）。

4、师生看路线图一起梳理故事内容：小猴子下山，先来到一块玉米地，然后再走到一棵桃树下，接着来到一片瓜地里，最后往回走时，看见了一只兔子。

（一）学习第一自然段。

1、要求：（1）同桌共读第一自然段。

（2）用“波浪线”画出，小猴子看见了什么？是怎么样的？

2、指名学生交流，明确小猴子来到了玉米地里，看到了又大又多的玉米。

3、师出示玉米地和玉米棒的图片，引导学生理解“又大又多”的意思。交流（）又（）又（）。师小结：前后是可以共同存在的特点。（翻开作业本p63，第三题）。

4、正音“结”，懂意义，记生字。

5、（1）用“小三角”把小猴子的心情标出来。

（2）用“o”把小猴子的动作圈出来。

6、引导学生抓住“非常高兴”来体会小猴子的心情，拓展想象当小猴子看到这一片玉米地时会想些什么，在此过程中，师对于学生个性化阅读体验要给予充分的尊重和鼓励。

7、交流“掰”和“扛”，出示图片，并结合动作示范来理解“掰”和“扛”的意思。师小结识字方法，掰=手+分+手（加一加）；扛，红，江（换一换）。

8、我会说。用“小猴子走到……看见……做了……”的句式对第一自然段再次认知。

9、朗读。

（二）学习第2自然段。

1、（1）在第2自然段中，用“小猴子走到……看见……做了……”的句式找一找。

（2）同桌互相说一说。

2、指名学生交流，师适当小结：小猴子来到了一颗桃树下，看到了又大又红的桃子，便扔了玉米，去摘桃子。

3、师出示“满树又大又红桃子”的`图片，帮助学生理解“又大又红”的意思，引导学生想象当小猴子看到桃子时会想些什么。

4、师出示“满”，满桌，满树，满星，理解“满”。（组词）。

5、出示图片、结合动作演示理解“扔”和“摘”的动作。师小结识字方法，“扔”和“奶”偏旁不同（换一换）；“摘”，摘苹果，摘桃子，摘花（组词）。

6、再次指名学生朗读第2自然段。

7、比较“掰”，“扛”，“摘”，“扔”，都是和手有关的。动作。（翻开作业本p63，第四题）。

1、学生观察，指导书写。

“非”：独体字，两根旗杆六面旗，中间拉开小距离。第二竖比第一竖长，注意同样的笔画在同一个字里也有变化，在写横时，注意间距均等。

“常”：加上两根魔术棒，一看就很清楚，“小字头”和“巾字底”宽度一样。“秃宝盖”要舒展，口字形体小又扁。

2、书空，范写，练写。

小朋友们，那今天我们学习了小猴子来到玉米地和桃树下的场景，下节课我们继续学习小猴子下山的故事。