2023年九年级语文观摩课心得体会(模板18篇)

心得体会是对自身经历和体验的一种总结和反思，通过写心得体会可以帮助我们更好地理解和把握所学知识，提高自己的学习能力和思考能力。我想我们每个人都有很多心得体会需要总结和记录。写一篇较为完美的心得体会需要注意几个方面。首先，要有明确的主题和中心思想，通过清晰的逻辑结构和条理性，使读者能够清晰地了解你的观点和体会。其次，要注意情感的表达和语言的选择，用真诚和感性的语言抒发自己的内心感受，使读者能够共情和感同身受。另外，要注重细节的描写和思考的深度，通过具体的例子和详细的分析，让读者能够更好地理解你的观点和思考过程。最后，要注意语法和语句的准确性，避免拼写错误和语病，使读者能够更流畅地理解你的心得体会。接下来将为大家分享一些精选的心得体会范文，希望能给大家带来启示。

九年级语文观摩课心得体会篇一

紧张的一学期已结束，为了更好的开展下学期的教学工作，提高两班教学成绩，现将本学期的工作总结如下：

一、教学任务完成情况及学生掌握情况。

本学期圆满完成了本册教材的教学内容，学生基本掌握各单元的教学目标。

二、主要成绩和经验。

在本学期的教学工作中，我始终按照数学学科管理制度严格管理学生，注意培养学生养成良好的学习习惯。在教学中，始终以一个新教师的身份要求自己，虚心向有经验的教师学习，切实做好一切教学常规工作，尤其是在备、讲、批、辅各方面，兢兢业业，从不敷衍了事，并坚持做好培优扶差工作，每期常规检查都得到肯定。

1、针对学生的差异和年龄特点，对学生进行了各方面的教育，使学生的知识、能力有了较大提高。

2认真钻研教材、精心备课，充分利用直观、电化教学，把难点分到各个层次中去，调动学生学习的积极性。

3、本学期我对学生注重加强了思想教育，培养了良好的学习习惯，培养自我检查的能力。

4、加强了对学困生的辅导，使本学期大部分学生掌握了知识、技能，他们的学习有了不同程度的进步和提高。

6、通过练习课的精心设计，使学生掌握知识，形成技能，发展智力。所以我认真上好练习课，讲究练习方式，提高练习效率。

7、注重专题研究，积极参加学校组织的教学教研活动，认真组织好练习和复习，努力提高教育、教学质量。

8、重视了与家庭教育相配合，通过家长会、或与家长通电话等不同方式，与家长密切联系，对个别学生的教育着重放在学生非智力因素的挖掘上，使他们有了明显的进步和提高。

九年级语文观摩课心得体会篇二

作为一名九年级的学生，我非常荣幸地参加了一节精彩的语文观摩课。这堂观摩课是由我们学校的一位资深语文教师讲授的。通过这节课，我收获了很多知识，增强了对语文学科的兴趣，同时也激发了我进一步学习语文的动力。

第一堂课上，老师带领我们学习了《荷叶》这篇古文。她通过言简意赅的解读，让我们深入理解了这篇古文背后的意境和哲理。老师讲解了文中的一些生词和句型，帮助我们更好地理解文章的意思。她还通过提问和讨论，引导我们思考，激发了我们的学习兴趣。

接着，老师给我们展示了一些相关的图片和视频素材，让我们更加直观地感受到了《荷叶》的美。这些图片和视频不仅丰富了我们的感官体验，也让我们更加深入地了解了这篇古文的背景和艺术特点。通过与素材的对比，我们能够更加准确地把握住作者的意图和写作手法。

在第三节课上，老师带领我们进行了一次小组讨论。我们分成小组，互相讨论并分享了自己对《荷叶》的理解和感受。通过与同学们的交流，我不仅收获了新的观点和见解，也学会了倾听和尊重他人的想法。这次小组讨论极大地激发了我兴趣，也让我意识到在学习语文的道路上，一个人的力量是有限的，需要与他人进行交流和合作。

在第四堂课上，老师还精心设计了一些训练活动，帮助我们进一步巩固所学知识，并提高运用能力。通过词语解释、语法分析和仿写等任务，我们能够更全面地理解和掌握《荷叶》这篇古文。这些训练活动以小组竞赛的形式进行，调动了我们的积极性和竞争心理，让我们在愉悦的氛围中不断提高自己。

在观摩课的最后一节，老师通过复习和总结，帮助我们梳理所学知识，巩固对《荷叶》的理解。她还布置了一次关于《荷叶》的小作文任务，要求我们以自己的话语重新诠释这篇古文，并表达自己对它的理解和感受。这个任务不仅考验了我们对《荷叶》的理解和运用能力，也锻炼了我们的写作能力和表达能力。

通过这节精彩的语文观摩课，我不仅学到了更多的知识，也收获了更深的体会。这节课不仅仅是对知识的传授，更是对我们思维、表达和合作能力的培养。老师精心设计的教学方式和丰富多样的教学内容，使我对语文学科产生了更浓厚的兴趣。

在以后的学习中，我会继续努力，不断提高自己的语文能力。我将多读好书，积累更多的词汇和表达方式，不断提高自己的语文综合能力。同时，我也会勤于思考，善于表达，在课堂之外去探索和应用所学的知识。我相信，通过持续的努力和不断的学习，我一定能够在语文学科中取得更好的成绩，更加深入地理解和欣赏中华文化的博大精深。

九年级语文观摩课心得体会篇三

近一学期的语文学习即将结束，回想起九年级充实的语文学习生活，我心中充满了无尽的感慨。在这一学期中，我在语文学习中不仅积累了丰富的知识，还培养了一定的语文表达能力和思维能力。下面我将从独立思考、感悟文学、课外拓展、写作技巧和文化研究五个方面，分享我的九年级语文学习心得体会。

首先，我在这一学期的语文学习中更加注重独立思考。在老师的引导下，我学会了详细阅读一篇文章或一个问题，用自己的话概括出文章或问题的核心，形成自己的思维导图。通过独立思考，我能更好地理解、记忆和应用知识。我意识到，独立思考能够培养自己的分析问题和解决问题的能力，提升自己的学习水平。

其次，我在九年级的语文学习中深入感悟文学之美。课堂上，老师帮助我们解析文学作品中的意境和情感，使我更加深入地理解诗词散文的内涵。诵读宋词、演绎古文，我感受到了文学之美能够给人带来的愉悦和心灵的滋养。通过与文学作品的亲密接触，我能够更好地理解、欣赏和表达文字之美。

此外，九年级的语文学习还给我提供了丰富的课外拓展机会。老师鼓励我们广泛阅读，通过阅读各类书籍丰富自己的知识和阅历。我读了很多名著、文学作品以及社科专业书籍，通过这些阅读拓展了自己的眼界和见识。同时，我还积极参加各类语文比赛和活动，通过与他人的交流碰撞，不断提高自己的语文能力。

其次，九年级的语文学习中我学到了写作的技巧。老师在写作教学中注重培养我们的观察能力和表达能力。我在写作课上学会了如何撰写一个生动形象的描写，如何运用修辞手法来增强作文的效果。通过这些技巧的学习和实践，我意识到写作能够让我更好地表达自己的观点和想法，锻炼我的思维和语言表达能力。

最后，九年级的语文学习还让我对中国传统文化有了更深的了解。在课堂上，我学习了中国古代文化的诗词、故事和传统礼仪。通过对经典作品的学习，我深刻感受到中国古代文化的博大精深和独特魅力。我不仅对古代文化有了更深的了解，也更加珍惜和传承这些宝贵的文化遗产。

总的来说，九年级的语文学习给予了我很多宝贵的收获。通过独立思考、感悟文学、课外拓展、写作技巧和文化研究等方面的学习和实践，我在语文学习中不断成长和进步。在未来的学习中，我将更加努力地学习和应用这些知识和技巧，不断提高自己的学习水平，更好地表达自己的想法和情感。

九年级语文观摩课心得体会篇四

一、课程标准对本册教材的要求。

1、能够区分写实作品与虚构作品，了解诗歌、散文、小说、戏剧的文学样式。

2、欣赏文学作品，体验评价文学作品的情感和形象，品味作品中富于表现力的语言。

3、阅读科技作品，领会作品的科学精神和科学思想方法。

4、阅读简单的议论文，区分观点与材料，发现观点与材料之间的联系。

5、了解基本的语法知识，用来帮助理解课文中的语言难点：了解常用的修辞方法，体会它们在课文中的表达效果，了解课文涉及的重要作家作品知识和文化常识。

6、阅读至少一部文学名著。

二、学生情况分析。

九一班学生共64人，是由思想性格好、学习习惯已基本形成、成绩底子较好的学生组成的一个寄宿班，成绩相对其它两个班差不多。比如：上期期末统考及格率为69%，优秀率为8%左右，部分学生有好的学习方法，并且对语文足够的重视，但也有少部分学生对语文缺少感悟，基础不牢固。

三、教材分析。

九年级上册在整个新课程教材体系中属于第五阶段，对提高学生的语文素养起着极其重要的作用，准确地说，是肩负着提高学生文学欣赏能力的重任。本册教材教学内容以文学作品——诗歌、小说为主，安排了一个单元的议论文，继续集中学习文言文。

本册教材仍按照“人与自然”、“人与社会”、“人与自我”的新课程理念选取教学内容，突出教学的人文性、多样性、探究性、开放性，重视学生语文素养的全面提高，特别是文学欣赏能力的提高。注重培养学生的自主意识、创造精神、合作意识与知识的整合能力。

全册内容分为六个版块，即：阅读、写作·口语交际·综合性学习、课外古诗词背诵、名著导读、附录，有的课文后还有补白。全册共编排了25篇课文，其中教读课文13篇，自读课文12篇，共分为六个单元，每个单元一个主题。下面，分单元进行具体分析。

第一单元：“诗海徜佯”。本单元编选的五首诗歌内容丰富，手法多样，语言精美，是诗人用心灵弹奏出的自然的乐音。

第二单元：“思想风采”。本单元所选课文哲理性较强，注重从多方面给学生以人生的启示，并丰富他们的生活经验；注意引导学生树立正确的人生观、价值观；开阔学生的视野，提高学生思辩的能力；注意文体特点：演讲的口语性较强，书信书面色彩较浓厚。

第三单元：“少年生活”。注意小说的体裁特点，了解人物、情节、环境等要素，分析把握小说的主题；注意培养学生的想像能力的创造能力，阅读小说，既是接受的过程，也是再创造的过程，理解作者的写作意图的作品，得出自己的见解；注意揣摩小说的语言，从中得到启发，并不断积累，提高实际的语言运用能力。

第四单元：“求知与读书”。这是全套教材中惟一的议论文单元，要重视。要让学生了解一些议论文的知识（论点、论据、论证等），在实践中把知识转化为能力；引导学生结合自己的生活经验、知识积累，阅读文章，形成具有个性的、自己的认识；注意读写结合，充分利用阅读的资源，指导学生的写作。

第五单元：古代白话小说。应注意人物性格、情节。中国古代白话小说一般通过丰富、曲折、完整的故事情节表现人物性格，体现了中国小说的特点。

第六单元：史传。了解历史，理解历史人物；紧密结合历史，可以进行跨学科的学习，以提高学生语文能力为主，搜集资料，筛选资料、讨论、评论、写报告等形式，进行语文能力的实践；辩证地认识古代社会和人物，认识历史的发展，不搞教条主义；注重文言文的教学，积累词语，理解句式，重视诵读。

课外古诗词背诵：共有10首，穿插在每周早读时间完成。

名著导读：学期初即布置阅读任务，鼓励并指导学生认真阅读，并做好读书笔记等，学期末进行交流。

附录：《怎样读诗》《谈谈小说》《复句常用关联词语一览表》《常用修辞格简表》。

四、教学目标。

1、加强基本功训练，重视识记和积累，让学生积累一定量的语文知识。

2、让学生系统全面地掌握语文知识。

3、加强综合性学习活动的训练，提高听说读写的能力。

五、潜能生辅导安排。

1、要求学生写好字。

2、重识记，多积累基础知识。

3、培养好的学习习惯。

为此，注重个别辅导，重落实，作文注重面批，多搞过关检测。

六、专题讲座及学科竞赛：

每周进行一次有针对性的作文专题讲座，为每年一次的作文竞赛作好充分的准备。

七、具体措施。

1、按照课本和新课程标准的要求，扎实有效地进行教学。

2、认真备好课，熟悉教材，认真搞好课堂教学。

3、要做好扎实的过关训练，做好每一次作文，搞好每一次默写，做好每一次批改。

4、抓好课外辅导。如：早自习的读书、午自习、晚自习、放学和星期。

六、星期天的辅导。

5、抓好作文教学，改换新的批议方法，多让作文给学生修改。

6、加强课外阅读，让学生多阅读课外书籍。

7、继续加强基本功训练。

8、适当补充辅导资料，使他们有系统的掌握巩固，以迎接毕业会考。

9、抓好综合性学习活动的准备，组织工作。

10、多搞检查检测以此督促。

八、学生学习评价的内容、方法：对学生语文学业成绩的评价，一定要多元和多维。

1、通过笔试对学生语文知识和技能进行评价，如传统的测验、期中考试、期末考试，仍袭用分数（百分制）评分。

2、通过观察法和文献法对学生的学习过程和方法、情感态度与价值观进行考察，采用等级制评定成绩。观察法即是通过设计《学生每月检查表》，将考核指标一一罗列出来，检查学生阶段性学习的情况，文献法是通过建立学生档案，收集学生平时学习的情况和最有代表性的成果，如背书记录卡、阅读记录卡等进行考察。

3、设多种奖项奖励学生，让更多的学生获得表扬和表现的机会。如既有考试分数前10名的奖励，又有诸如“认真写字类优秀奖”、“大胆发言类优秀奖”、“广泛阅读类优秀奖”等等的单项奖励；还可以通过组织各种比赛活动进行奖励，如：作文比赛、朗诵比赛、演讲比赛、辩论赛等。

4、为体现多元评价而设计《语文成绩报告单》。成绩报告单上应设计提醒学生要重视语文学习和对学生进行鼓励的话语，让学生感到亲切和奋发。

九、探究的教研专题及作法。

教研专题：探究生命化育人教育中，如何“夯实基础”的教学。

具体作法：

1、教学中紧扣基础知识的复习。

2、多进行归类总结。

3、找到恰当的复习巩固方法。

4、及时总结经验，引导下一步的进一步完善。

十、进度安排。

全期共20教学周，每周5课时。

周次。

具体安排（括号内为课时每课课时安排）。

1——。

3（15课时）。

课文:《沁园春·雪》（2课时）。

《雨说》（2）。

《星星变奏曲》（1）。

《外国诗两首》（2）。

综合性学习：雨的诉说（2）。

写作及讲评：3。

第一单元综合复习及检测：2。

名著导读：

14——。

5（10课时）。

课文：《敬业与乐业》（2）。

《纪念伏尔泰逝世一百周年的演说》（2）。

《傅雷家书两则》（2）。

《致女儿的信》（1）。

综合性学习：微笑着面对生活（1）写作及讲评：国庆长假。

7——9。

（15课时）。

第二单元综合复习：2。

课文：《故乡》（3）《孤独之旅》（1）《我的叔叔于勒》（3）。

《心声》（1）。

综合性学习：青春随想：1。

写作及讲评：2。

复习：2。

10——12。

（15课时）。

阶段测试：2。

试卷讲解：2。

课文：《事物的正确答案不止一个》（2）《应有格物致知精神》（1）。

《短文两篇》（2）。

《中国人失掉自信力了吗》（3）。

综合性学习：好读书，读好书：1。

写作及讲评：2。

13——15。

（15课时）。

课文：《智取生辰纲》（3）《杨修之死》（2）《范进中举》（3）。

《香菱学诗》（1）。

综合性学习：金钱，共同面对的话题：2。

写作及讲评：3。

名著阅读初步交流：1。

16——18。

（15课时）。

课文：《陈涉世家》（2）《唐睢不辱使命》（2）《隆中对》（2）。

《出师表》（2）。

《词五首》（2）。

综合性学习：话说千古风流人物：1。

写作及讲评：2。

单元综合复习：2。

19——20。

（10课时）。

课内外诗词背诵活动：1。

名著阅读实践活动交流：2。

十一、计划实施情况督查：

每周有针对性地对计划的实施情况进行自我督查，每月接受学校督查。

九年级语文观摩课心得体会篇五

一、指导思想。

全面贯彻执行国家教育方针，贯彻义务教育理念，努力体现新课程标准精神，面向全体学生进行知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观的教育。培养学生“学会学习、学会做人、学会生存、学会创造”，塑造学生健全人格，全面提高学生素质，让学生认识语文与生活的联系，积极倡导自主、合作、探究的语文学习新方式，圆满完成教学任务，提高教育教学质量，让所有学生顺利升学。

二、具体工作。

１.围绕“土地情思”这个主题，陶冶情操，净化心灵，加深对祖国和家乡的感情。关注诗中饱含着诗人思想感情的具体形象，反复朗读课文，体会诗人表达的思想感情，理解诗中的艺术形象，欣赏凝练的诗歌语言。

２.围绕“人物画廊”这一主题，在了解小说内容的基础上，体会小说的主题，学习欣赏人物形象，把握人物的性格，进一步了解小说多样化的表现手法和艺术风格。

３.围绕“生命”这一主题，引导学生认识生命形式的丰富多彩、生命成长的规律、生命过程的艰难曲折，认识生命的价值、生命的意义。

４.引导学生学习戏剧剧本和影视剧本，了解戏剧文学和影视文学的一些特点，更好地欣赏戏剧和影视，丰富对生活的艺术感受，进一步培养文学鉴赏能力。

５.学习了先秦诸子散文，强调朗读、背诵，整体感知课文内容，理解文中所阐述的道理。

６.继续学习了古诗文，引导学生掌握了文言常用词语，理解词义和句式，反复朗读、记诵，逐步积累语言材料，提高文言阅读能力。

（二）完成了六次综合性学习，继续培养学生搜集资料、筛选信息的能力，开拓学生的视野，提高学生的口语交际能力。

《脚踏一方土》，引导学生从各个层面对我们脚踏的这一方土地有一个全面的认识，使学生了解我们国家的土地资源状况，认识到土地对于人类的重要性。《走进小说天地》，激发学生的阅读兴趣，扩大阅读视野，引导读书方法，陶冶情操；用普通话复述小说情节，介绍小说人物；发挥想像力和创造力，学习虚构故事，尝试进行小创作。《关注我们的社区》，让学生在实际生活中学习语文、应用语文；在社区活动中，培养学生的社交能力，树立社会责任感，更好地发展个性；提高语文能力尤其是口语交际能力和写作能力。《乘着音乐的翅膀》，通过对音乐作品情绪、格调、思想倾向、人文内涵的感受和理解，使学生在真善美的音乐艺术世界里受到高尚情操的陶冶，在潜移默化中建立起对一切美好事物的热爱之情，进而养成对生活的积极乐观态度和对美好未来的向往和追求。《我所了解的孔子和孟子》，让学生比较全面地了解孔子和孟子，对他们的思想和主张有初步的认识，并从中汲取营养。《岁月如歌——我的初中生活》，通过活动，让学生增进友谊，促进班集体团结向上，总结三年初中学习、生活的得失，为更高一段的学习鼓劲；锻炼写作、口语交际能力。

（三）指导学生进行了升学考前系统复习和模拟考试。

以《初中毕业生学业考试指导丛书》为纲，围绕“基础整合、古诗文阅读、现代文阅读、写作”四大块进行了系统复习，学生对初中阶段所学语文知识进行了一次梳理，达到温故知新的目的。同时，有计划地进行了两次模拟考试，针对学生考试当中出现的问题，查漏补缺，及时巩固。并指导学生能灵活、创新地掌握知识，会运用所学解决语文实际问题，全面提高学生的语文综合素养。

（四）坚持上好阅读课。

读书是提高学生语文素养的最好办法。在教师的指导下，学生由原来的不想看书发展到阅读兴趣渐浓，每周一节的阅读课坚持不懈，学生主动提出要看书，并且坚持做好读书笔记。这样坚持下去，学生的阅读面得到了大大的拓展，课外知识几乎由原来的一无所知到略知其二，文学素养得到了提升，同时也对学生学会做人起到了一定的促进作用。

三、教育教学效果和不足。

一期来，在学校领导的悉心指导和关怀下，在同行的大力支持下，在学生的良好配合下，教育教学任务得到圆满完成。教师与学生关系更加融洽，学生的知识和能力得到长进。但学生主动学习、勤于学习、乐于探究的意识有待加强，文学素养也有待于大大提高。

2011-6-26。

九年级语文观摩课心得体会篇六

九年级语文教学与七年级、八年级有明显不同，他多数的指向都较势利，那就是一切为了中考，为了中考的一切。所以它的教学导向旨在引导学生应对及操作中考试题的策略和方法上。现将近十年来的教学心得。

总结。

如下，这一点教学经验如能给您们带来方便，我将十分快乐。

一、知识点的梳理是一个长期积累的过程，学生到了九年级，相应的知识点也到了一个可以归纳总结的时候，很多的阅读文题目其实也都是在以各种形式在考知识点，可是我们的九年级学生，到了临考前，诸如连人物描写的几种角度（语言描写，动作描写，肖像描写，心理描写），诸如修辞手法的几种形式（比喻、排比、拟人）都还是模糊一片。虽然我临时突击，以结构图的形式把知识点给予明确的概括，在阅读文章中予以强化，可是张冠李戴的现象依然是相当多的。单靠九年级的复习突击，效果是肯定不好的。如果能在平时年级的教学过程中，就把知识点的梳理系统化，渗透进日常的教学，学生对知识点的了解有了至少一年甚至更长的时间，他们对知识点就有了一个消化到内化到运用的过程。考试中类似的题目对他们来讲，就不会再具有如此的难度。

二、要训练学生自己习得知识的能力。基础知识的学习可以很简单，老师报答案，学生记答案，但是长期下来，学生一个养成了惰性，二来，对听来的答案他们也难以真正掌握。如果，在更早的时候，我们在教学的过程中，就让学生养成勤查工具书的习惯，养成借助学习资料自己找答案的习惯，他们的自学能力会有更多的提高，他们的知识面和字词的积累以及语感反应都会有更乐观的表现，碰到这样的选词填空的题目，也会更有信心。

三、

要让学生有规律有技巧地进行答题。很多时候，学生在碰到类似的阅读问题的时候，信手写来，凭着感觉走是最常见的答题方法。其实，阅读文章的答题也是有技巧有规律的。文章中关键句子的把握，答题时关键词句的出现，常常就可以让阅读问题的回答变得又快又准确。如果学生在答题前就有这样的答题技巧：某段文字的作用常常表现在内容和结构两方面上，从内容看，不外乎为塑造人物服务，从结构看，或作铺垫，或埋伏笔„„那么他们在答这道题时，答题的大方向是不会出错的，同时，这样的答题技巧也会自然地对他们的答题语言进行约束，出现更多的得分点。

这样看来，我以为在教学的过程中，不一定要搞阅读文的题海战术，但是，做一篇文章，却应有做一篇文章的效果。要让学生在做题目的时候，了解出题者的出题意图，熟悉并掌握一些经常出现的题型的答题技巧与规律，并能在阅读文训练中发复运用。

四、文言文考查试题越来越具有强烈的背诵及迁移性质。中考文言文试题中解释加点字意义的出题范围内容基本上全是从学生课文下面的注释中来的，另外翻译句子的评卷方针是意译不给分，直译时关键的一个字漏译也会被砍去一半分。这种严格到残酷的评卷方式使我们的文言文教学变得相当严肃。总结以往的失败教训，九年级的文言文教学更应偏重于授课的细致，细到每一个字的意义都不能马虎。老师讲课时绝不允许只串大意而不通词素，必须引导学生养成一字一字的翻译习惯。另外，要求学生课文下面的注释除专有名词外一率得会背，包括个别较难句子的整句翻译也要张口就能背出来。背诵的实惠不仅能应对课内文言文的试题，课外文言文的好歹也全仰仗学生对课内文言文字词的理解记忆。我学生一课一课背，教师一课一课落实，然后再让学生见识课外文言文，引导学生把课内字词意思迁移到课外。

五、就是学生最没把握的现代文阅读教学了。提高学生现代文阅读成绩的唯一方法当然是老套的做题战术。但九年级上半期及下半期开端，不应该是学生的题海战术，而应该把重点放在教师身上。其实我发现七八年级时，学生基本上不明白现代文阅读得分技巧，我问了10个同学，他们的回答是现代文阅读答案是蒙的，甚至很多同学拿着笔不知道怎么表达他蒙的那点可怜的答案。所以，现代文言文阅读答题技巧是学生提高阅读分数的心锁。教师把重点放在答题技巧上而不仅仅停留在对标准答案上，学生阅读分数提高就有希望了。比如告诉学生议论文、说明文答案基本上可以在原文中找出来；写景或写物的散文大胆的往人身上靠，写人或叙事的散文尽量地往情上靠；写景的文章不看景只看议论和抒情答题就简单化了，写人的文章不往事上看只揣摹作者的情感就深刻了；所有问题不笼统回答而用条理分割的办法慢慢回答等方式，让学生最大限度的赢取得分机会。当然并非所有现代文阅读题目的答题方式都有技巧，有的直接考查的是学生对语文基础知识的掌握，如标点、字音字形、词语意义理解；病句、仿句造句和语言的得体等就另当别论了。六、最后说说作文。可分成四等：又华又实，华而不实、实而不华、不华不实。又华又实是任何时代任何人追求的最理想境界，这里不做赘述。具说华而不实已不再时髦，实而不华反占先机。对此我有不同理解，让学生一本正经地下工夫写实比让学生耍笔杆子写华更难，而且出力不讨好，得分往往更底。华美的文字和华美的装修一样更容易引人眼球，它最起码体现了学生运用文字的娴熟性，如果不慎不实了，评卷老师也不忍心痛下杀手，得分往往比预想的高。这些学生已经在初三以前训练过了，初三时要学生训练在华丽语言掩盖下尽量撩拨评卷老师的情，让他在枯燥而雍长的评卷过程中怦然心动，或喜或悲或同情，最忌讳的是他不动情。所以在让学生作文时一定要充满感情的写，要求学生先打动自己，然后才有可能打动别人。二是尽量在作文里出现带感情色彩的词，让评卷老师不知不觉地受你蛊惑；三是尽量用短句子，避免病句和不流畅；四是感情强烈时可独立成段，突出你的情感；五是下苦工夫在结尾处议论和抒情，让抬笔打分的老师所看的最后一眼是你文章中最靓丽的地方。

初三语文教学一言难尽，总结成以上几点，与大家共享，也许疏漏处很多，但是我会在今后的教学工作中不断地发现问题，不断地改进方法，扬长补短，力争培养出更令人满意的毕业生来。

渣园乡中心学校王绍锋。

九年级语文观摩课心得体会篇七

11月_日，我有幸参加了承德市教研室举行的小学语文教学送课下乡活动。上午听了承德实验小学周莺歌老师的口语交际课《我也学采访》和兴隆三小王凤珍老师的《跳水》，下午我们有幸聆听了双桥区教研主任陈小洁的报告。各位老师的讲课都给我留下了非常深刻的印象。陈主任的精彩报告使我对新课程、新理念有了更深刻的了解。两位老师的课体现在以下几方面：

一、新的课程理念在课堂上得到了充分的体现。

1、两位老师的课环节清晰，由浅入深，循序渐进，创设了民主，

宽松的氛围，促进了生生互动，师生互动。

2、注重培养了学生的理解能力、语感能力和思维能力。留给学生自由发言的时间，，给学生思考的机会，让学生自主探究合作学习，培养了他们的思维能力和语言的表达能力。注重了培养学生运用语言、积累语言的能力，语言训练严格扎实。

二、教学的同时，也注重了学生创新思维的培养。

1、发挥想象，说出自己的特色。在新课程的学习中，学生要做获得知识的主人，主动的参与学习，积极的思考问题。如周老师在教学《我也学采访》时，让学生互动交流，激发了学生的学习兴趣。

2、通过课外延伸来培养学生的创新意识。老师在课的最后，注重培养了学生的创新意识。比如：王老师的《跳水》一课结束时，他让孩子展开想象的翅膀，想一想几十年后小男孩再次来到甲板上会怎样?学生学得主动，学得灵活，有独立创见，思维得到了发展。

三、课堂中，鼓励性评语的使用和积极评价的效果。

1、努力营造宽松、民主的评价氛围。教学是一种沟通的艺术。教学需要在特定的环境中进行。因此讲课教师都注意了营造宽松、民主的评价氛围，宽松、民主的评价氛围是实施激励性口头评价的重要前提。在周老师的课堂上表现的尤为突出，教师的教态和蔼，始终面带微笑，敢于蹲下来与孩子对话，使孩子感到轻松，乐学。

2、适时捕捉学生的闪光点。每个学生都有自己的优点，两位教师都注意适时发现、捕捉学生的闪光点进行评价，把握时机进行对话交流评价，促进师生、生生心灵的沟通，随时随地的培养学生学习的兴趣和自信心。激发他们的潜能，以便更好的学习。

四、将先进的教学理念与学科特色结合起来。

1树立以“学生”为主的教育思想，发挥学生的主动精神，使之成为学习的主人，做到了“以学定教”“顺学而教”

2钻研教材，遵循规律。

努力探索，完善自己，让自己能拥有足够的知识和能力去胜任小学语文教学。

聆听了陈主任所做的《语文教学要关注学生的发展》的报告，更使我感受颇多。

1让我明白了语文教学应该叫什么?

即八字：识书读记说写法习。

2使我明白了怎样使教学过程科学高效?

走进文本，深切体会文本带给自己的感受;了解学生，制定适合自己班级学生学习的教学设计。

3怎样创设适合自己教学的教学特色?

既要力求创设民主宽松的氛围又要注意把握一定的度;即要发扬民主，又要保证语文课堂的完整性;即要理解文本又要教会学法;既要学会读书又要学会做人。

九年级语文观摩课心得体会篇八

史朝萍。

1、立德树人：挖掘教材的育人功能，发挥语文学科独特的育人价值。（社会主义核心价值观教育、中华传统教育、法制教育、领土安全教育等）。

2、守正创新：守正，遵循我们自己的语文教育规律，结合课标要求进行自主合作探究；创新，吸纳使用以来出现的课改经验以及国外一些创新理念。

1、和原来的人教版教材作比较，课文数量总的是减少了，由原来的30课变成现在的24课，虽然课文量减少了，但不等于。

教学。

总量的减少，而是几个板块内容的调整，使教学内容更丰富，也更有效。单元是按照（人文主题加语文要素组织的。

2、关于语文知识问题，语法、修辞、文学常识等以补白的形式出现在课下，注意和阅读的配合，课文中经常出现的就在课后系统的归纳出来，突出基础性、实用性。

3、阅读教学实施“三位一体”的阅读教学设计（教读、自读、课外阅读）。部编本语文教材有意识改变课型混乱的状况，加大了精读和略读课型的区分度，改精读为教读，改略读，为自读。

4、另外，每单元安排了综合性学习、实践活动、写作。我们以阅读为抓手，以活动为任务，最后落实到写作。

新大纲、新教材对语文教师提出了更高的要求，全体语文教师必须努力提高自身能力和素质以适应教材和时代的要求。广博的知识、较高的语言水平和诵读能力是新形势下语文教师所必备的,“终身学习”不再是我们对学生的要求更是时代对每位教师的要求。

鉴于以上原因，在今后的的工作中，我仍然需要从以下几个方面不断提升自我：

一、抓住契机，激发学生学习兴趣。

部编教材为学生提供了更为广阔的学习空间，广大语文教师应抓住契机，深化语文教学改革，提高教学效果教师要多读书,不断丰富自己的知识。

九年级语文观摩课心得体会篇九

2015年10月23日我有幸参加了我县“名师大课堂”小学语文教学观摩活动。各位老师的讲课都给我留下了非常深刻的印象。使我对新课程、新理念有了更深刻的了解。他们的课，值得我学习的地方有很多。

一、新的课程理念在课堂上得到了充分的体现。

1、重视了学生的朗读教学，提倡多角度、有创意的阅读，利用阅读拓展思维空间，提高了阅读质量，也加强了学生阅读理解的能力。

2、注重培养了学生的理解能力、语感能力和思维能力。每位教师都注重培养了学生的语感能力和思维能力，都在学学习过程中，留给学生自由发言的时间，学生不明白的问题都创设思考的空间和气氛，给学生思考的机会，让学生自主探究合作学习，培养了他们的思维能力和语言的表达能力。注重了培养学生运用语言、积累语言的能力，语言训练严格扎实。

二、教学的同时，也注重了学生创新思维的培养。

1、发挥想象，说出自己的特色。在新课程的学习中，学生要做获得知识的主人，主动的参与学习，积极的思考问题。如张老师在教学《只有一个地球》时，让学生互动交流，学生发表了不同的意见，激发了学生的学习兴趣。

2、通过课外延伸来培养学生的创新意识。张老师在课的最后，注重培养了学生的创新意识。比如：张老师的《将相和》一课结束时，他给学生推荐了《史记》中的其他历史典故，鼓励他们自己去阅读，学生学得主动，学得灵活，有独立创见，思维得到发展。

三、课堂中，鼓励性评语的使用和积极评价的效果。

1、努力营造宽松、民主的评价氛围。教学是一种沟通的艺术。教学需要在特定的环境中进行。因此讲课教师都注意了营造宽松、民主的评价氛围，宽松、民主的评价氛围是实施激励性口头评价的重要前提。

2、适时捕捉学生的闪光点。每个学生都有自己的优点，讲课教师都注意适时发现、捕捉学生的闪光点进行评价，把握时机进行对话交流评价，促进师生、生生心灵的沟通，随时随地的培养学生学习的兴趣和自信心。在朗读环节，有一个学生课文读的不够好，但老师并没有去批评他或放任不管，而是给他机会，评价他“一次比一次有进步”，我想这样的激励比任何的物质的奖励都有用，对学生来说这样的话更使他们有成就感，更能激发他们的潜能，以便更好的学习。

通过学习，我深切地感受到了语文教学的魅力所在，，要学习的地方太多了，在以后的学习中，就需要我重新塑造自己，提升自己，努力探索，完善自己，让自己能拥有足够的知识和能力去胜任小学语文教学。

九年级语文观摩课心得体会篇十

光阴似箭，日月如梭，转眼间本学期即将结束了，本学期我担任92、106班的语文教学工作。根据学生的学习情况和实际，按照学校教学工作的安排和指示精神，我主要从以下几方面开展了工作：

一、端正思想，以生为本。

认真学习实践学校的教育教学理念，本着“生动活泼学习，健康快乐成长”的精神，以学生为中心，一切为了学生，为了学生的一切。加强个人的职业道德修养，把关爱学生作为立业之本，本着对一切学生负责的态度，调动学生学习积极性，教给学生学习方法让学生学会学习，学会做人。

二、深入钻研，认真备课。

认真学习语文课程标准，深入领会课程标准的基本精神，要深入钻研教材，吃透教材，明确教学目标，重点难点，认真备好每一节课，能够驾驭教材。初三下半学期就要进入综合复习阶段，所以要认真钻研每一册教材，结合考试考点对每册教材都要进行系统的分析，对知识点做好分类、归纳和总结，不上无准备的课，带领学生扎实系统的做好复习。

三、讲究方法，提高效率。

采用灵活有效的教学方法。初三后阶段学生往往会出现浮躁心理，所以调动学生的学习积极性尤为重要，因此在课堂上采用朗读、讲练结合、小组比赛等多种形式开展教学，调动学生的学习积极性。

设法令学生投入，不让其分心，力争使上课内容丰富，现实。教态自然，讲课生动，难易适中照顾全部，每天都要有充足的精神，让学生感受到一种自然气氛。当面对学生在课堂上无心向学，懒懒散散，或旁若无人的说笑，或毫无顾忌的睡觉等违纪行为时，要以平和的心态调控课堂教学，尽量不使课堂受到冲击，最大限度地提高授课质量。

四、研究学情，有的放矢。

教学就是教与学，两者是相互联系，不可分割的，有教者就必然有学者。学生是被教的主体。因此，针对学生普遍存在的学习习惯不良、学习意志力薄弱、学习基础较低、家长因忽视对孩子的教育或过分溺爱等给孩子造成的各种不健康的心理障碍、学生的不断劣化等诸多棘手问题，学期初就准备制定了具体的计划和目标。对这部分同学进行了有计划的辅导。

五、针对考点重点，各个击破。

1夯基础，字音、字形、标点符号、扩写、缩写、仿写修辞等基础知识，一定要在理解的基础上，学会运用，理论与实践相结合，在实践中提高。课后字词做到每课三练——练字音、练字形、练词语的运用；加强句式的训练和；加强古诗词的背诵和默写。

2、强化文言文阅读理解，“能阅读浅易文言文”是中考命题对考生的基本要求。试题由课内已经延伸到课外，在复习文言文时让学生认真掌握文言虚词意义和用法，学习文言实词，要注意区别词的古今意义，要积累实词的一词多义，要会识别通假字，要会概括文章的中心意思，而且应该深入理解文言文的内容、思想，学会对比分析，且动手翻译。

3、加强写作指导，为了使学生形成写作知识系统，在学初给学生开设写作知识讲座，并对话题作文，命题作文，半命题作文进行专题讲座，争取使学生学作文的命题、立意、构思等方面都有较大的提高。

4、加强对学生思想的教育和兴趣的培养，让学生乐于学习，勤于学习，在快乐中学习。

5、重视学生的学法指导，“授之以渔”。并且重视学生语文学习的习惯和思维技巧的训练，让学生学有所长。本期工作，学生的成绩虽有一定的进步，但从期末统考中也反映出许多问题：对学生背诵课文的监督力度不够；学生作文的书写有待加强；对后进生的辅导没跟上。在今后的工作中我会弥补不足，尽力把工作做好，争取在教学上再上一个新台阶。

任课教师任广。

2014年1月10日。

九年级语文观摩课心得体会篇十一

九年级语文学习已经接近尾声，在这一年的学习中，我收获颇丰。通过学习，我不仅提高了自己的语言表达能力，还对文学作品和文化有了更深入的了解。以下是我对九年级语文学习的几点心得体会。

第一段：认识语文的重要性。

语文作为一门基础学科，是我们学习其他学科的基石。九年级的学习中，我认识到语文的重要性。我们的生活离不开语言，只有懂得运用语言，才能更好地与他人沟通和交流。而且，语文是一门综合性的学科，通过学习语文，我们不仅可以提高自己的阅读能力，还可以培养自己的思维能力和创造力。因此，掌握好语文知识对我们的学习和人生都有着重要的意义。

第二段：加强阅读能力。

九年级语文学习的重点是阅读能力的培养。通过对各类文学作品的阅读，我逐渐培养起了对文学的兴趣。阅读不仅能够丰富我们的词汇量，还能够开拓我们的视野，提高我们的思维能力和想象力。在阅读中，我不仅能够感受到作者的思想和情感，还能够从中汲取养分，丰富自己的内涵。因此，我认识到要想提高自己的语文水平，就必须多读书，通过阅读来丰富自己的知识和经验。

第三段：提高写作能力。

九年级语文学习的另一个重点是写作能力的提高。通过写作，我们可以更好地表达自己的思想和情感，培养自己的观察力和感知力。九年级的写作内容更加丰富，我们需要通过各种写作任务来提高自己的写作水平。在写作中，我学会了如何选材、构思和组织文章结构。通过不断的练习和反复修改，我逐渐提高了自己的写作能力，使自己的文章更加流畅、准确和有逻辑。写作让我感受到了语文的魅力和乐趣。

第四段：文化知识的学习。

九年级语文学习中，我们还学习了许多文化知识。通过对古代文学作品的学习，我了解到了中国古代文化的博大精深。同时，通过对现代文学作品的学习，我也增加了对当代社会的了解。九年级的学习内容广泛而有深度，从古代诗词到现代小说，从古代典故到当代热点，我们接触到了各种不同的文化形式和思想观点。因此，九年级的语文学习不仅仅是知识的学习，更是对文化的认知和理解。

第五段：培养正确的人生观和价值观。

九年级语文学习中，我们接触到了许多优秀的文学作品和人物形象。这些作品和人物给予了我许多启发和思考。通过对这些作品和人物的学习，我认识到了什么是真善美，什么是正确的人生观和价值观。优秀的作品和人物激励我追求真理和美好，培养正确的做人的态度和价值观。因此，我认为九年级语文学习的意义不仅仅是提升自己的语言能力，更是引导我们正确的思考和行为。

总之，九年级语文学习是一段充实而有意义的学习旅程。通过学习，我不仅提高了自身的语言表达能力，还丰富了自己的文化知识和人生阅历。九年级语文学习的收获将伴随我一生，使我成为一个更加有内涵、有思想、有情感的人。

九年级语文观摩课心得体会篇十二

任课教师：马春艳一学期来,在学校的领导下，在学校同事的支持下，我顺利地完成了本学期的教学工作。回顾一学期的工作，虽然取得了一定的成绩，但缺点和不足更是不容回避的，现将工作总结如下：

一、思想方面。

认真学习新课标，深入领会《语文课程标准》的精神实质，切实转变观念，克服以往在语文教学中忽视学生的主体地位、忽视人文精神和科学精神的培养、过分追求学科知识系统的错误倾向，真正确立语文教育的新理念，通过教学任务的完成，全面提高学生的整体语文素养，注重提高学生的语文实践能力，积极倡导、促进学生主动发展的学习方法，拓宽学习和运用的领域，注重联系生活、跨学科的学习和探究式学习，力求使学生获得现代社会所需要的终身受用的语文能力。

二、教学方面。

（一）认真备课上课，认真辅导学生，认真批改作业。１、备课。

备课时认真钻研教材、教参，力求吃透教材，找准重点、难点，虚心向同组语文老师学习。充分利用每周的教研时间，积极参加教研组组织的教研活动。

２、上课。

认真讲课，力求抓住重点，突破难点，精讲精练。运用多种教学方法，从学生的实际出发，注意调动学生学习的积极性和创造性思维，培养学生有举一反三的能力。培养学困生的学习兴趣，努力做到因材施教，教学方法力求受到学生的喜爱，能够和学生积极的融合在一起，教学任务顺利完成，学生的学习效果比较理想。

３、辅导。

我利用自修和课余时间对学生进行辅导，耐心讲解，及时查缺补漏。利用辅导和早读的时间，给学生加强一些课外的阅读练习。对学习比较差的学生进行集中辅导，对他们进行强化训练。

４、作业。

学生作业及时批改，仔细批改，对好的学生进行表扬，不好的学生进行教育，对存在的问题进行集中讲解。依据学生的自身情况，有区别的书写评语，认真书写评语，使学生在评语中可以知道自己的不足。

（二）注重阅读、写作与实践。

1、重视阅读教学，扩大阅读视野。由于课堂、教材的容量和时空限制，学生不可能获得大量的生活和语言素材。针对学生阅历不丰，见识不多，语言贫乏，知识面窄的实际，首先，我引导学生扩大阅读内容。其次，我教给学生阅读的方法，可以采取自由阅读和定向阅读相结合。自由阅读，由学生根据自己的兴趣、爱好，自由地选择阅读作品，我一般不加限制，但要讲清目的和要求，一个课时能认识一个事物便达到了目的。定向阅读，由我根据教学大纲的规定，以及某一写作单元的目的和要求，确定阅读作品目录。如大纲规定初中每个年级课外阅读三五本书，我针对记叙文的特点，有要求地布置，通过检查及时了解和发现学生在课堂教学中已经掌握或没有掌握的问题，以便在往后的课堂教学中“有的放矢”。我要求学生每个学期背诵一定数量的古诗词，要求学生在的阅读中摘抄妙文佳句，多作一些笔记和卡片，这对增强学生的词汇量，激发思维，丰富语言，大有好处。

2、鼓励学生自由写作。练笔是提高学生写作水平的重要途径，只学理论不实践，无论达到提高的目的。定性作文与不受任何限制的作文相结合，这是近年来语文教学改革的成果之一。要提高学生的写作能力，除了强化课堂计划内定性作文（教学计划内规定的记叙文、议论文、说明文）外，还必须抓好学生的课外练笔，提倡写随意作文，其形式包括日记、周记、评论读书笔记以及信函等等。这是学生写作上自由耕耘的一块园地，让他们写自己的话，写实在的话，见什么写什么，干什么写什么，读什么写什么，想什么写什么。我根据实际情况规定每人每周写作的最低量度。有了量度要求，便于我全面总结，可起到督促检查作用。

三、今后努力方向。

１、加强自身基本功的训练，课堂上做到精讲精练，采用多种教学手段吸引学生的注意，提高学生的学习的兴趣。注重对学生能力的培养，多同组语文教师学习经验。对差生多些关心，多点爱心，多些耐心，使他们在各方面有更大进步。对学生多加强正面教育。

2、在教学上下功夫，利用教材进行全面的听说读写训练。抓住教材的特点，结合学生的实际情况，切中难点，把握重点，进行多方位、多层次的听说读写训练。切实安排字词——阅读——写作逐步训练，促进学生语文能力的全面发展。

九年级第一学期语文教学工作总结本学期我担任九（1）、（2）班的语文教学工作，感觉身上的担子很重。已是毕业班，教学任务自然较繁重。时间很仓促，学生学习积极性普遍不高，经过不断努力最后还是圆满地完成了教育教学工作任务。现将自己在教学方面的体会和工作总结如下：

一、关注了解学生，与学生建立良好融洽的师生关系。我们的教学工作面临的是一群适逢青春期的中学生，他们是学习的主体，也是提高成绩的主体。他们有了自己的独立思想意识。要想真正提高教学质量，我觉得应该充分调动学生的学习积极性，让他们从被动地学变成主动地学，在快乐地学习当中发挥他们的智慧潜能。

二、紧抓课堂教学这块学习阵地，积极探索有效教学。

能严格组织好课堂教学，关注全体学生，认真钻研教材研读《考试大纲》结合本校学生实际上好每一堂课。我们九上书本一共编排了六个单元，重点是诗歌单元、小说单元、文言文单元教学，难点是议论文教学。教完还要教学下学期文言文单元，因此内容含量大，系统性强，在课堂上我注意创设情景，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境。例如教学诗歌时我就自己下载播放配乐朗读或相关音乐，通过这样创造良好的课堂气氛。精心设计问题，以问题来带动对文章内容主旨的探讨学习。课堂提问面向全体学生，注意激发学生学习的兴趣。课堂上讲读结合，重视朗读教学，让学生在读中感悟教材。布置好作业，作业尽量做到少而精，减轻学生的负担。

三、紧抓作业批改，注重分析。紧抓后进生的学习督促跟踪。

开学以来，我一直坚持作业的全批全改，这样才能对学生知识落实情况有更好掌握，随时调整教学。对于学生作业中普遍存在的问题及时讲评督促，要提高教学质量，还要做好后进生的辅导工作。对于每个班的后进生，坚持个别知识辅导和思想教育相结合的方式，与学生谈理想、谈目标，激发他们的学习热情。

四、积极参与教研活动，学习有关教育理论。

坚持听课、评课，注意学习组里骨干教师的好的教学经验，努力探索适合自己的教学模式。与组内老师积极讨论学习兄弟学校课程改革好的经验，并试着拿一些适合学生教学方法来用。

引导语：工作总结往往是集精华和糟粕于一体的报告，集智慧和才能于一体的报告，集专业和水平于一体的报告。下面是的小编整理的九年级上学期语文教学工作总结，欢迎大家前来了解。

岁月荏苒，新学期即将成为旧学期，我们的生活将增添更多的得失与悲欢。现从几个方面将一学期的工作心得总结如下：

一、平常心和责任感。

教师的职业注定了我们这些人将有别于社会上其他一些职业者，我们将不能拥有过度的贪欲和功利性，这将不利于对学生的教育和对自身心灵的净化。我们要拥有一颗平常心，我们可能终生如蜡，但并不意味着我们没有健康、乐观和幸福。现在的学生，其实是很苦的，虽然条件上远胜我们当时，但他们的内心，虚弱多多，金钱的大环境，会让他们无所适从，会在花一样的季节里就迷失了自己，设身处地，你就有可能理解他们的行为，上网、逃课、堕落、早恋、萎靡不振。他们需要我们花适当的精力去引导，我们有这种基本的责任。当然，方法和耐心，可能会挑战我们工作的难度。

二、和双差生打交道。

他听，他知道你的苦心，最起码他不会跟你胡来;第三，不能一味的纵容，如果你做老好先生，什么都好好好，到最后，你的课堂绝对会第一个完蛋，所以适当的时候，我们要“擒贼先擒王”，瞄住“带头大哥”，把这个学生先搞定，敢于和他们直面，语言上不要过分的刺激他，不要有歧视的神态，适当给他一些语言上的“打击”是必要的也是必须的，如果把什么都当作体罚，胆战心惊，倒反而违背了教育规律。第四，学习上不要放弃他们，给他们发挥的空间，督促他们作业，加强交流，真诚的和蔼的对他们，肯定会有好的回报。与学生的关系搞好，不信他们成绩上不来，学生喜欢你，他没理由不学你的学科，再大的学生，他的心理仍然孩子化，他们有的还没理智到，一边跟你冷战，私下里却又把你的学科学得好到让你吐血的程度，可能性小得可怜。

三、习惯。

作为一名语文老师，我经常做试卷，感受新课改气息，了解中考动向;多读课外书，拓宽视野，减化庸俗;多学习，学无止境。新年来了，希望有更好的收获在前方等着我。

教学方式引导学生进行有效的学习;面向全体学生，依托中间兼顾两头，布置不同要求的作业，即使是布置同量的作业，也是分不同的要求，好的要完成得’好、准、快’，中间的要完成得’好、准’，中下的只要完成好就行。(二)、在基础知识方面，提倡自学，依据教师教的方法，以个人完成任务为主，团结协作为辅，在平时的生活中主动积累并逐渐形成习惯。促使他们积极归类知识，在多看多说中掌握。针对新题型，在老师的带领下，作一些典型训练。(三)、在古诗词的积累方面，狠抓背诵。除教师在课堂上指导他们理解课文的基础上背诵外，重要的是督检查他们灵活运用方法去巧记，注重实效，抓重点，突破难点，对诗词作适当的归类，对一些名句则多角度地训练和思考，在实际的语言中灵活运用。

形成的书写的不良习惯，一直在难以纠正，即使原来书写好的学生，在作业成山的面前，想写好也难。因此，书写依然是严峻的问题。其次是仍然需要练笔，每周要按老师的要求完成一至二篇练笔，在多写多练中增长能力。再次，注重总结和归纳，在老师的归纳总结性的习作评讲中得到提高。最后要充分激发他们的写作兴趣，及时发现他们的长处，顺势引导，在相互模仿中得到提高。

教学工作总结。

作心得总结如下：

一、平常心和责任感。

基本的责任。当然，方法和耐心，可能会挑战我们工作的难度。

二、和双差生打交道。

会跟你胡来；

么都当作体罚，胆战心惊，倒反而违背了教育规律。

定会有好的回报。

骨牌效应，将会在你眼皮底下上演。

四、人际关系。

教学工作，与人际关系有什么联系吗？本人认为，联系很大呀！有两个关系，一是学生，记得周校长开会时说过，先把与学生的关系搞好，不信他们成绩上不来，我深有同感，我教的三个班如果说没有拖平行班的腿，最大的原因是我和他们的关系非常和谐，学生喜欢你，他没理由不学你的学科，再大的学生，他的心理仍然孩子化，他们有的还没理智到，一边跟你冷战，私下里却又把你的学科学得好到让你吐血的程度，可能性小得可怜。

里生活，交往，带着愉快的心情去课堂教学，去工作。

五、习惯。

养成良好的生活习惯，保足睡眠，搞好饮食卫生。

养成良好的学习习惯，作为一名语文老师，我经常做试卷，感受新课改气息，了解高考动向；多读课外书，拓宽视野，减化庸俗；多学习其他门类，学无止境，本人上个月还学习安装使用电脑的linuxubuntu操作系统，在艰难的探索中增添了生活的乐趣。

新年来了，希望有更好的收获在前方等着我。

随着新年的气息,第一个学期又将结束，在这辞旧迎新之际我将本学期我所担任的九年级12、13两个班的语文教学工作作一个小结.一、根据计划，我认真抓了课堂内的效率，增强课堂内的容量，提高课堂内的训练效率；根据学生的生物钟合理地安排教学内容，运用灵活多样教学方式引导学生进行有效的学习；面向全体学生，依托中间兼顾两头，布置不同要求的作业，即使是布置同量的作业，也是分不同的要求，好的要完成得好、准、快，中间的要完成得好、准，中下的只要完成好就行。

领下，作一些典型训练。

多角度地训练和思考，在实际的语言中灵活运用。

长期而艰巨的工作。

时发现他们的长处，顺势引导，在相互模仿中得到提高。

六、无论任何时候都要注重学生自觉性和主动性的培养，这样会取得事半功倍的成效。

总之，本人始终用自己的心去教诲学生，用自己的情去培育学生。坚持以新课程的标准实施教学，坚持以学生为本的教育理念，重视课程资源的开发与利用，提倡合作学习精神，引导学生从生活源泉中不断吸取发展思维和语言的养料，在文字教材和生活教材的结合中，开辟了课程学习的广阔天地。不过还应该说的是在取得成绩的同时，也出现了教学上的许多不足。今后我定会在教学中不断改进，以适应教育改革的新浪潮，努力使学生的成绩在原有的基础上有更大的进步。

时光如水，岁月如歌，转眼间，一学期结束了。回顾一学期的工作，虽然取得了一定的成绩，但缺点和不足更是不容回避的，现将工作总结如下：

一、教学目标完成情况。

祖国语言文字的感情，培养学生健康的审美情趣，提高学生的文化品味。

式。掌握简单的文学评论的写作方法。

二、课堂教学方面。

理想。

我还利用早自习时间对学生进行背诵指导,并进行了听写和默写。让他们对古诗文熟练掌。

握并强化训练。通过午休时间对学困生进行辅导，耐心讲解，及时查缺补漏。

学生的作业做到了认真及时批改，依据学生的自身情况，有区别的书写评语，认真书写评语，使学生在评语中可以知道自己的不足，帮助他们树立学习的自信心，端正学习态度，明确学习目标。

三、个人提高方面。

页认真工整的小字；每月写一篇富有真情实感的下水文。

阮桥中心校随大勇2011-1-17．。

阮桥中心校随大勇。

转眼间本学期即将结束了，本学期我担任2010级2班的语文教学工作。学生即将面临升学考试，我深知肩负的责任重大，所以本学期在教学上我主要从以下几方面开展了工作：

一、端正思想，以生为本。

认真学习实践学校的教育教学理念，本着以学生为中心，一切为了学生，为了学生的一切，为了一切的学生，加强个人的职业道德修养，把关爱学生作为立业之本，本着对一切学生负责的态度，调动学生学习积极性，教给学生学习方法让学生学会学习，学会做人。

二、深入钻研，认真备课。

认真学习语文课程标准，深入领会课程标准的基本精神，要深入钻研教材，吃透教材，明确教学目标，重点难点，认真备好每一节课，能够驾驭教材。结合考试考点对教材进行系统的分析，对知识点做好分类、归纳和总结，不上无准备的课，带领学生扎实系统的做好来年中考准备。

三、讲究方法，提高效率。

学生感受到一种自然气氛。当面对学生在课堂上无心向学，懒懒散散，或旁若无人的说笑，或毫无顾忌的睡觉等违纪行为时，要以平和的心态调控课堂教学，尽量不使课堂受到冲击，最大限度地提高授课质量。

四、研究学情，有的放矢。

教学就是教与学，两者是相互联系，不可分割的，有教者就必然有学者。学生是被教的主体。因此，针对学生普遍存在的学习习惯不良、学习意志力薄弱、学习基础较低、家长因忽视对孩子的教育或过分溺爱等给孩子造成的各种不健康的心理障碍、学生的不断劣化等诸多棘手问题，学期初就准备制定了具体的计划和目标。对这部分同学进行了有计划的辅导。

语文素养的提高是一个长期的过程。然而时间不等人，如何进行有针对性的备考，是提高学生成绩的关键。但单纯的题海战术又会陷入恶性循环。因此，应针对中考具体情况，设计多种训练方案，提高学生应试能力。

1、每星期的阅读训练，让学生观其文而行其道，在欣赏美文中提高解题技巧。教师的讲解应有针对性，并总结历年中考阅读题的考点规律，使学生心中有数。

2、让学生尽早接触中考题型。如果再等到中考前夕让学生训练综合试卷和模拟考题已为时过晚。因此，从九年级的上学期开始，每次月考我都依照中考题型来出题。有时直接发放往年各省市的中考试卷让学生训练。以免中考时学生怯场，便于学生的应试。

五、让学生评作文，找到不足。

我们进行这种活动的目的并不是想老师偷懒。首先学生自己评自己的作文，然后同学互相评作文，找到文中明显的不足，让学生学会评改作文。这样我们有理由相信他们今后再写作文时，会时时刻刻注意到类似的问题，大大减少类似毛病的发生率，而且在这种活动中学生可以互相学习，学习别人作文中好的语言，好的论证方法等。我觉得会评改别人的文章，可能你自己就会写文章，发现别人的优点，你能够得以借鉴，这样他们才能够不断成长，不断进步。所以我认为这种方法对于学生的帮助很大。二是积累名言和典型事例。针对学生论据过于少的特点，我发动了学生搜索很多的名人名言，并且让学生进行课前的演讲，谈谈学生自己对于问题的看法，当然还要联系现实。以前学生的作文中很少出现一些名句，他们的语言总是显得非常的苍白无力，语言显得非常干瘪。我们采取分组搜索有关话题的文字，最后找出一点时间全班进行学习和交流。在用了这种方法以后，绝大多数学生感觉在实际写作中理论论据丰富了许多。

当然，我的语文教学工作还存在着一定的不足。如：两极分化现象仍然严重。有些知识点虽然教了，但落实力度不够。再就是课外阅读量嫌小，方法指导上也没有紧紧跟上。这些都是应该强化之处。

九年级语文观摩课心得体会篇十三

语文是每一个学生必修的科目，是一门基础而又重要的学科。在九年级的语文学习过程中，我经历了许多挑战和收获。通过这学期的学习，我领悟到了许多学习语文的方法和技巧，也培养了自己的阅读兴趣和文字表达能力。下面我将结合自己的学习经验，分享一下我对九年级语文学习的心得体会。

第一段：激发阅读兴趣。

在九年级的语文学习中，老师经常鼓励我们多读书。我从小就爱看书，但在九年级后却不知不觉地减少了阅读的时间。为了真正地爱上阅读，我决定每天划出固定的时间来阅读。我选择了一些经典的文学作品，如《红楼梦》、《西游记》等，也选择了一些当代优秀的小说和散文，如《平凡的世界》、《鬼吹灯》等。通过不断地阅读，我体会到了不同作品背后的精神和情感，丰富了自己的想象力，培养了自己的情感细腻性。

第二段：优化记忆方法。

在九年级的语文学习中，我们接触到了许多古诗词和文言文。为了更好地记忆这些内容，我尝试了许多记忆方法。例如，我会将生字和词语写在一个小本子上，然后每晚抽出时间默写，通过不断地复习，逐渐熟悉和记住这些词语。另外，我还利用网络资源，找到一些有趣的视频或者歌曲来学习古诗词。通过听歌曲或者观看视频，我能够更好地理解古诗词背后的含义和情感，进一步加深记忆。

第三段：提高写作能力。

九年级是一个重要的阶段，我们不仅需要掌握好语文基础知识，还需要逐渐提高写作能力。为了更好地提升自己的写作能力，我坚持写日记。每天晚上，我都会用一些时间来回顾一天的经历，并将这些经历通过文字表达出来。通过写作，我能够更清晰地思考和表达自己的观点，提高自己的语言组织能力和表达能力。另外，老师也鼓励我们多参加一些写作比赛，通过比赛来锻炼我们的写作能力。我参加了一些作文比赛，虽然没有获奖，但从中我学到了很多，发现自己的不足，进一步提高了自己的写作水平。

第四段：拓宽知识视野。

在九年级的语文学习中，老师引导我们进行了一些课外阅读。我通过阅读一些课外读物，如历史小说、科普书籍等，拓宽了自己的知识视野。通过了解历史和社会，我进一步了解了文学作品背后的时代背景和社会背景，更加深入地理解和体验文学作品的内涵。同时，我也学到了一些实用的知识，如科学知识、医学常识等，这些知识对于我的全面发展非常重要。

第五段：培养语文自信心。

在九年级的语文学习过程中，我不断地积累知识，不断地进步。通过收获的努力，我逐渐培养起了语文自信心。不再害怕课堂上的提问和作业，不再畏惧考试和测试。我相信自己的能力和努力，相信自己能够掌握好语文这门学科，更相信自己能够运用语文知识来表达自己的观点和情感。

通过这学期的语文学习，我真切地感受到了语文的魅力和意义。语文学习不仅是为了应付考试，更是一种生活中的用处。通过阅读，我能够获得人生的智慧和成长的力量；通过写作，我能够表达自己的思想和情感；通过课外阅读，我能够拓宽自己的视野和知识面。我相信，在今后的学习生活中，我会时刻坚持下去，不忘初心，不断积累、学习。

九年级语文观摩课心得体会篇十四

作为学生，我很荣幸能够观摩九年级的语文课程。这是一堂别开生面的课堂，既有老师的深入讲解，也有同学们热烈参与。通过这次观摩课，我深感语文课的魅力和重要性，也对自己今后的学习产生了新的启发和动力。

二、老师的深入讲解。

观摩课上，老师将“四川照金石善文”作为教学内容，通过丰富多样的教学手段，深入浅出地向我们介绍了这篇文言文的背景、特点以及作者的才华。他以扎实的功底和富有激情的讲解，激发了同学们的学习兴趣。同时，老师还提出一系列问题，引导同学们思考，拓宽了我们的思维。通过这样的教学方式，我们不仅仅学到了知识，更加深刻地领悟到了语文学科的独特之处。

三、同学们的热烈参与。

在观摩课上，同学们踊跃发言，积极参与讨论。我看到了同学们在老师的引导下，纷纷举手发言，并就文本中的问题展开思考和交流。大家的发言都很有见解，这让我感受到了集体智慧的力量，也激发了我更多地参与课堂讨论的愿望。同学们的热情和参与度，使这节观摩课更加生动活泼，增强了学习的效果。

四、对语文课的新认识。

通过观摩这堂语文课，我对语文学科有了更深入的认识。我意识到语文不仅仅是一个拼字、造句的学科，更是一个培养思维能力和审美能力的学科。语文教学要培养学生的文字鉴赏能力和思辨能力，并通过文本的解读，引导学生思考生活、表达情感。同时，语文还要求我们掌握语言的规范和准确运用，这样我们才能更好地表达自己的思想和意见。这让我认识到了学好语文的重要性，也对今后的学习充满了信心。

五、心得与启示。

这次观摩课给我留下了深刻的印象，让我对九年级的语文学习有了更具体的期待。通过这次观摩，我明白了学习语文不仅仅是单纯地学习知识，更重要的是培养文字的理解能力、表达能力和思维能力。我会努力跟上课堂的进度，积极参与课堂讨论，开展更多的阅读活动，提高自己的语文素养。同时，我还要注重课后的巩固和拓展，阅读更多的优秀文学作品，提升自己的语言表达能力。我相信通过不断的努力和学习，我会在语文学科中取得更好的成绩，也会受益匪浅。

总之，这次观摩课让我体会到了语文课的魅力和重要性。老师的深入讲解和同学们的热烈参与让我对语文学科有了更深入的了解。通过这次观摩课的收获，我明白了学好语文的重要性，也确定了今后要付出更多的努力。相信在不久的将来，我会成为一名优秀的语文学子。

九年级语文观摩课心得体会篇十五

九年级语文教学与七八年级有明显不同，它所有的指向都是为了中考，为了中考的一切。所以它的教学导向旨在引导学生应对中考试题的策略和方法上。

知识点的梳理是一个长期积累的过程。学生到了九年级，相应的知识点也到了一个可以归纳总结的时候，很多的阅读文题目其实也都是在以各种形式在考知识点，诸如连人物描写的几种角度（语言描写，动作描写，肖像描写，心理描写），诸如修辞手法的几种形式（比喻、排比、拟人）。我以结构图的形式把知识点给予明确的概括，在阅读文章中予以强化，可是学生张冠李戴的现象依然是相当多的。单靠九年级的复习突击，效果是肯定不好的。在平时的教学过程中，把知识点的梳理系统化，渗透进日常的教学，学生对知识点的了解就有了一个从消化到内化到运用的过程。考试中类似的题目对他们来讲，就不会再具有如此的难度。

要训练学生自己习得知识的能力。基础知识的学习在教学过程中，要让学生养成勤查工具书的习惯，养成借助学习资料自己找答案的习惯，他们的自学能力会有更多的提高，他们的知识面和字词的积累以及语感反应都会有更乐观的表现，碰到这样的选词填空的题目，也会更有信心。

要让学生有规律有技巧地进行答题。很多时候，学生在碰到。

1类似的阅读问题的时候，信手写来，凭着感觉走是最常见的答题方法。其实，阅读文章的答题也是有技巧有规律的。文章中关键句子的把握，答题时关键词句的出现，常常就可以让阅读问题的回答变得又快又准确。

如果学生在答题前就有这样的答题技巧：某段文字的作用常常表现在内容和结构两方面上，从内容看，不外乎为塑造人物服务，从结构看，或作铺垫，或埋伏笔……那么他们在答这道题时，答题的大方向是不会出错的，同时，这样的答题技巧也会自然地对他们的答题语言进行约束，出现更多的得分点。

在教学过程中，不一定要搞阅读文的题海战术，但是，做一篇文章，却应有做一篇文章的效果。要让学生在做题目的时候，了解出题者的出题意图，熟悉并掌握一些经常出现的题型的答题技巧与规律，并能在阅读文训练中发复运用。

文言文考查试题越来越具有强烈的背诵及迁移性质。中考文言文试题中解释加点字意义的出题范围内容基本上全是从学生课文下面的注释中来的，另外翻译句子的评卷方针是意译不给分，直译时关键的一个字漏译也会被砍去一半分。这种严格到残酷的评卷方式使我们的文言文教学变得相当严肃。总结以往的失败教训，九年级的文言文教学更应偏重于授课的细致，细到每一个字的意义都不能马虎。老师讲课时绝不允许只串大意而不通词素，必须引导学生养成一字一字的翻译习惯。

现代文阅读教学。提高学生现代文阅读成绩的唯一方法当然。

2是老套的做题战术。但九年级上半期及下半期开端，不应该是学生的题海战术，而应该把重点放在教师身上。现代文言文阅读答题技巧是学生提高阅读分数的心锁。教师把重点放在答题技巧上而不仅仅停留在对标准答案上，学生阅读分数提高就有希望了。比如告诉学生议论文、说明文答案基本上可以在原文中找出来；写景或写物的散文大胆的往人身上靠，写人或叙事的散文尽量地往情上靠；写景的文章不看景只看议论和抒情答题就简单化了，写人的文章不往事上看只揣摹作者的情感就深刻了；所有问题不笼统回答而用条理分割的办法慢慢回答等方式，让学生最大限度的赢取得分机会。当然并非所有现代文阅读题目的答题方式都有技巧，有的直接考查的是学生对语文基础知识的掌握，如标点、字音字形、词语意义理解；病句、仿句造句和语言的得体等就另当别论了。

3悲或同情，最忌讳的是他不动情。所以在让学生作文时一定要充满感情的写，要求学生先打动自己，然后才有可能打动别人。尽量在作文里出现带感情色彩的词，让评卷老师不知不觉地受你蛊惑；尽量用短句子，避免病句和不流畅；感情强烈时可独立成段，突出你的情感；下苦工夫在结尾处议论和抒情，让抬笔打分的老师所看的最后一眼是你文章中最靓丽的地方。

总之，语文的教学还是应重在平时，所以，九年级的语文教学最根本的是抓住课堂，提高课堂45分钟的效率，这也是以后努力的方向。

九年级语文观摩课心得体会篇十六

作为一名九年级学生，我有幸参加了一堂精彩的语文观摩课。这节观摩课在语文老师的精心安排下，给我留下了深刻的印象，也使我受益匪浅。以下是我对这节观摩课的心得体会。

首先，这节观摩课给我带来了新的学习启示。在这节课上，老师幽默风趣的授课方式引起了同学们的浓厚兴趣。他通过生动的教学例子和趣味横生的小故事，让我们在学习中感受到了快乐。同时，老师还注重培养我们的阅读兴趣，推荐了一些优秀的作品。通过这节观摩课，我明白了学习语文并不是一件枯燥无味的事情，而是可以与快乐结合的。只要我们能够保持对语文的热情，就能更好地掌握语文知识。

其次，这节观摩课提高了我们的写作水平。在课堂上，老师为我们详细解析了一篇优秀的作文，并结合作文的特色给予了中肯的评价。通过这样的分析与讨论，我发现了我写作中存在的一些问题，并学到了很多写作技巧。比如，要注意文章的结构和逻辑性，要善于运用各种修辞手法来丰富写作内容。此外，老师还强调了语言的准确性与精细性。在今后的写作中，我将更加注重字句的运用和语法的正确性，力求用优美的语言表达自己的思想。

第三，这节观摩课加强了我们的语言表达能力。在课堂上，老师让我们进行了一场精彩的辩论。辩论中，同学们纷纷发表自己的观点，并通过争辩、辩论来对自己的立场进行论证。通过这次辩论，我们学会了如何运用合理的语言和论据来表达自己的观点，同时也增强了我们的逻辑思维能力。这对我们未来的写作、演讲等方面都有着极大的帮助，让我们更有信心地面对各种语言表达的挑战。

第四，这节观摩课培养了我们的团队合作精神。在这堂课上，老师组织了一次小组活动，我们需要合作完成一篇短文的写作任务。在这个过程中，我们需要相互协作、互相配合，充分发挥各自的优势，共同完成任务。通过这个活动，我们学会了如何与他人合作，学会了尊重他人的观点和建议。这种团队合作的精神对我们将来的学习和工作中都至关重要，它能够帮助我们更好地融入集体，提高团队产出的效率。

最后，这节观摩课让我们懂得了语文的重要性。语文是我们学习的重要学科之一，也是我们用来交流、表达、思考的工具。通过观摩课，我们明白了语文的重要性，它不仅是用来考试取得好成绩的手段，更是培养我们思维能力、情感表达能力和综合素质的关键。只有通过对语文的学习和提高，我们才能更好地与他人沟通，更好地理解和思考人生的意义。

总之，这节九年级语文观摩课给我们带来了很多收获和启示。通过这节课，我们明白了学习语文的快乐和重要性，提高了写作水平和语言表达能力，培养了团队合作精神。相信在今后的学习中，我们会更加努力地学习语文，不断提高自己的语文素养。

九年级语文观摩课心得体会篇十七

这次国培我有幸看到老师们绘声绘色的精彩课堂，使我受益匪浅，课堂教学中，体现了以下几个优点：

一、教学目标明确。

语文教学的总目标是：使学生具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力、发展学生的智力，培养学生的情操。每节课的教学目标是这总目标的一部分。语文教学过程是一个训练的过程，包括字、词、句、段、篇和听、说、读、写的基本功训练。落实“知识与能力、方法与过程、情感态度与价值观”三维教学目标是新课程标准对一节语文课的基本要求。

上一堂课，教师首先要做到教学目标明确，语文基本功训练的目标明确，传授那些知识，进行那些语文基本功训练，每一项知识、训练达到什么程度，都应十分明确、具体。读、围绕目标，展开教学活动，落实读写训练。

二、新课程概念在课堂上得到了充分体现。

1、重视了学生的朗读教学，提倡多角度、有创意的阅读，还有范读、指导读等，在读中悟，悟中读，解决一些浅显的问题，找出自己疑惑得地方??利用阅读拓展思维空间，提高了阅读质量，也加强了学生阅读理解的能力。

2、老师注重培养了学生的理解能力、语感能力和思维能力。谭雪梅老师在《只有一个地球》一文结尾中抑扬顿挫的朗读和激情昂扬的总结，到现在让人记忆犹新，人物形象活灵活现的展现在眼前。每位教师都在学生读完课文后，留给学生自由发言的时间，说说自己读懂了什么，感悟到了什么?学生不明白的问题都创设思考的空间和气氛，给学生思考的机会，让学生自主探究合作学习，培养了他们的思维能力和语言的表达能力。注重了培养学生运用语言、积累语言的能力，语言训练严格扎实。

三、教学过程，要能重点突出，难点突破，体现语文学科的特点，培养学生的语文素养。

2、删繁就重，从容指导。

以前我存在这样一些教学误区：总感觉一堂课给我的时间不够，时间到了却还有好多的内容没有传达给学生，其实这样的认识是错误的，并不是给你的时间不够，而是你没有充分利用好和把握好时间。一堂成功的语文课，并不在于老师讲了多少，而在于学生在你这堂课上他掌握了多少、吸收了多少?而我们很多老师常犯一些认识性错误。

所以我认为应删去很多多余的知识，做到敢于有所放弃。格式塔心理学家认为：我们每一个人都有一种追求“简洁”的心理，同样在课堂教学中，教师确定教学目标时，即应充分体现“简洁”的原则，选取较小的切入点，使自己的讲课有章有法，“以小见大”，突出重点。

3、使用多媒体，以“趣”带“动”

以培养学生学习的“兴趣”带动学生“主动”学习。爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”古人云，知之者，不如好知者;好知者，不如乐知者。我个人认为我的教学总目标就是一个“趣”字，而不是灌输式或填压式的教学模式。一堂成功的语文课还在于学生是否有兴趣学。“趣”贯穿于整个课堂，教师利用多媒体，形象直观的呈现课文内容，学的人是否乐“趣”，就要看你的教学策略问题，然而其终极目标就是达到读、说、写的能力。如果你的教学方法一成不变，千篇一律，那么这时学生对你，对这门课的兴趣就会减弱感到语文学习的枯燥乏味，久而久之就会反感。这时就需要老师不断的转变教学方法，提高学生的学习兴趣。

4、教学过程中，还注重培养了学生创新思维的培养。

在“读”“练”环节中，培养创新精神。“读”“练”的就是学生自主的学习活动。教师善于引导，学生大胆质疑，对问题敢于求异创新，提出自己的独生简介见解，培养学生的创新精神。

三、课堂中，鼓励性语言的使用和积极评价的效果。

四、教学艺术。

通过这次学习，我深刻地感受到了语文教学的魅力所在，尤其是多媒体设计教学的效果既创设了教学情景，激发了学生的学习兴趣，又使课堂结构环环相扣。总之要学习的地方太多了，在以后的学习中，就需要我重新塑造自己，提升自己，努力探索，完善自己，让自己能拥有足够的知识和能力去胜任小学语文的教学。

九年级语文观摩课心得体会篇十八

一、课堂中，鼓励性语言的使用和积极评价的效果。

2.适时捕捉学生的闪光点。每位学生都有自己的优点，讲课教师都注意适时发现以及进行评价，把握时机进行对话交流评价促进师生之间生生心灵的沟通，随时随地的培养学生的兴趣和自信心。

3要对学生有普遍的关注。要经常用目光或微笑与学生交流，这是实现普遍关注的前提.要让所有的学生都能从你的微笑和目光中看到一种关注，感受到一种温暖，获得一种支持;要用欣赏、夸奖的手段来体现你的关注;要用提问或允许回答问题来表达你的关注;要营造能够给所有的学生以自信的氛围，让所有学生都洋溢生命活力的氛围。

二在朗读环节中，提倡多角度、有创意的阅读，利用阅读扩展思维，从而加强学生的阅读能力。还要培养学生的理解能力、预感能力和思维能力。当学生读完课文时，给学生自由发言的时间，培养他们的思维能力和语言表达能力。有一名学生读得不够好，但老师并没有批评他或放任不管，而是给他机会并鼓励了他：“一次比一次又进步”。我想这样的激励比任何物质奖励都有用，对学生来说，这样的或与更使他们有成就感，更能激发他们的潜能，以便以后更好的学习。

三、每位教师的综合素养比较强，处理学生在课堂上突如其来的问题能“游鱼得水”。

四、注重学生对课文生字的书空，每位老师都让学生一起书空课题和课文中重点的生字。在教学中经常书空文字、使学生对汉字的笔画结构掌握的较好。

五、注重培养学生的理解能力、语感能力、思维能力和创新能力。课堂上教师给学生创设思考的空间和气氛，给学生思考的机会，让学生在自主探究学习中，培养了他们的思维能力和语言的表达能力。同时也注重培养学生运用语言、积累语言的能力，语言训练严格扎实。从而让学生从课文中积累到不少知识。

六善于用语言对学生进行评价。课堂上对学生的表现给于评价的语言多样化。让学生从教师的评价中升华自己的情感、激发他们内在的潜能，从而提高学习语文的兴趣。

七注重引导学生立言立人。李卫东老师在讲《我心中的语文教育》时说，语文教育的最高层面是滋养人的心灵的过程，是丰富情感、启迪智慧、发展思维、拓展视野、完善人格的一个层面。在他的案例《司马光砸缸》中最后的拓展是这样的：如果别的小朋友没有慌，司马光也没有慌，会有什么样的情节?那么孩子们会说：小朋友会围在一起想办法等等。那么司马光还可以是谁?是别的小朋友，或是你。学了这节课不只是肯定了司马光还充分的肯定了自己，让孩子知道自己也行。从而使孩子自己的心灵发生变化。我认为这种拓展应该是：学生自己与文本灵魂的一次心灵碰撞。这样的碰撞产生的火花让学生心潮澎湃，欢呼雀跃。

通过这次学习，我对语文教学有了更深刻的认识和感受。深切地感受到了语文教学的魅力所在，要学习的地方太多了。在以后的教学中，本着吃透文本教材，吃透学生，重新塑造自已，提升自身综合素质，努力探索，不断的学习、不断的完善自己，让自己能拥有足够的知识和能力胜任小学语文教学。