一棵刀枪不入的树心得体会及收获 一棵刀枪不入的树心得体会及收获感悟(九篇)

我们得到了一些心得体会以后，应该马上记录下来，写一篇心得体会，这样能够给人努力向前的动力。那么心得体会该怎么写？想必这让大家都很苦恼吧。以下是小编帮大家整理的心得体会范文，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

对于一棵刀枪不入的树心得体会及收获一

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是的，我是一棵树，但我不是一棵普通的树，我是一棵伟岸的树。

我是一棵伟岸的树，我为父母而活。

有人说：父母是孩子最好的老师。是啊，在这个世界上，父母是我们最亲的人。是父母给了我们生命，并教会我们做人的道理。“乌鸦反哺，羊羔跪乳”都在无形中不断教导我们，要学会感恩，用实际行动回报父母，让父母享受天伦之乐。这样，我们才尽了报答义务。假如我们放弃了生命，那么最伤心、最难过的必定是可怜的父母。不管什么原因，我们都无权轻易放弃自己的生命，不为别的，只为那辛勤操持着家的父母。为了他们，我们也要好好地活着。

人活着，一定要有梦想。否则虽生犹死，就失去了活着的意义。没有梦想的人，注定一辈子无所作为，浑浑噩噩度过自己的人生。这样的人生必定是满分作文网https:///可悲的。我不想成为没有梦想的人，也不会成为那样的人。因为我有自己的梦想，我的梦想很简单，就是考上一所很好的大学。虽然这个梦想很现实，但那又如何，这的的确确就是我的梦想。一路上尽管少不了质疑和嘲笑，但那又怎样？没有人能够阻挡我追逐梦想的步伐，我的人生靠我自己主宰。我就是我，一个追逐梦想的我，一个为梦想而活的我。我坚信，梦想就在前方……

我是一棵伟岸的树，我为明天而活。

“明日复明日，明日何其多，我生待明日，万事成蹉跎。”明天，多么美好的一个词语。可是又有多少人为了明天而活？大多数人只关心昨天做了什么事，今天怎样度过，完全忽视了明天的存在。活在当今这个社会，我们不仅要齐观天下，更要放眼未来，不断开拓自己的视野，这样才能活得更有意义。为了明天幸福而美好的生活，努力奋斗吧！

为了父母，为了梦想，为了明天，让我们做一棵伟岸的树吧！

对于一棵刀枪不入的树心得体会及收获二

没有一棵小草自惭形秽的阅读题及答案

试题内容：

六、（18分）

阅读下面的文字，完成19～22题。

没有一棵小草自惭形秽文/毕淑敏(1)被人邀请去看一棵树，一棵古老的树。大约有五千年的历史，已被唐朝的地震弯折了腰，半匍匐着，依然不倒，享受着人们庄严的注视。

(2)我混在人群中直着脖子虔诚地仰望着古树顶端稀疏的绿叶，一边想，人和树相比是多么的渺小啊。人生出来，肯定是比一粒树种要大很多倍，但人没法长得如树般伟岸。在树小的时候，人是很容易就把树枝、树干折断，甚至把树连根拔起，树就结束了生命。就算是小树长成了大树，归宿也是被人伐了去，修成各种各样实用的物件。长的好的树，花纹美丽木质出众，也像美女一样，红颜薄命，被人劫掠的可能性更大，于是很多珍贵的树种濒临灭绝。在这一点上，树是不如人的。

(3)树比人活得长久，只要假以天年，人是绝对活不过一棵树的。树并不以此傲人，爷爷种下的树，照样以硕硕果实报答那人的孙子或是其他人的后代。

(4)通常情况下，树是绝对不伤人的。即使如前几天报上所载一些村民在树下避雨，遭了雷击致死，那元凶也不是树，而是闪电，树也是受害者。人却是绝对伤树的，地球上森林数量的锐减就是明证，人成了树的天敌。

(5)树比人坚忍。在人不能居住的地方，树却裸身生长着，不需要炉火或是空调的保护。树会帮助人的，在饥馑的时候，人可以扒树的皮来充饥。

(6)很多书籍记载过这棵古树，若是在树群里评选名人的话，这棵古树是一定名列前茅了。很多诗人词人咏颂过这棵古树，如果树把那些词句当作叶子一般披挂起来，一定不堪重负。唐朝的.地震不曾把它压倒，这些赞美会让它扑在地上。

(7)树的寿命是如此长久，在我们死后很多年，这棵古树还会枝叶繁茂地生长着。一想到这一点，无边的嫉妒就转成深深的自卑。作为一个人活不了那么久远，伤感让我低下头来，于是我就看到了一棵小草，一棵长在古树之旁的小草。只有细长的两三片叶子，纤细得如同婴儿的睫毛。树叶缝隙的阳光打在草叶的几丝脉络上，再落到地上，阳光变得如绿纱一样漂浮了。

(8)这样一株柔弱的小草，在这样一棵神圣的树底下，一定该俯首称臣毕恭毕敬了吧?我竭力想从小草身上找出低眉顺眼的谦卑，最后以失望告终。这棵不知名的小草，毫无疑问是非常渺小的。就寿命计算，假设一岁一枯荣，老树很可能见过小草五千辈以前的祖先。就体量计算，老树抵得过千百万小草集合而成的大军。就价值来说，人们千里万里路地赶了来，只为瞻仰老树，我敢肯定没有一个人是为了探望小草。

(9)既然我作为一个人，都在古树面前自惭形秽了，小草你怎能不顶礼膜拜?我这样想着，就蹲下来看着小草。和这样一棵历史久远声名卓著的古树为邻，你岂不要羞愧死了?

(10)小草昂然立着，我向它吐了一口气，它就被吹得蜷曲了身子，但我气息一尽，它就像弹簧般伸展了叶脉，快乐地抖动着。我再吹一口气，它还是在弯曲之后怡然挺立。我悲哀地发现，不停地吹下去，我有气绝倒地的一刻，小草却安然。

(11)草是卑微的，但卑微并非指向羞惭。在庄严大树身旁，一棵微不足道的小草都可以毫不自惭形秽地生活着，何况我们万物灵长的人类!    (有删改)

阅读训练：

19、以“没有一棵小草自惭形秽”为题，有何作用？（4分）

20、与人相比，文中的大树有哪些令人敬仰的地方？请加以概括，分条陈述。（4分）

21、文章所写对象是小草，却用了大量篇幅写树，这样写有什么用意？请结合文章简要分析。（4分）

22、第11自然段写到，“草是卑微的，但卑微并非指向羞惭”。请写出对文中小草形象的理解；同时结合自己的人生感悟，发表对“卑微”的看法。（6分）

试题答案：

六、19、新颖，吸引读者眼球；生动形象，含义隽永。（2分）突出文章重点，揭示写作主旨，表明写作动机。（2分）（答得合情合理，酌情给分）

20、①树是伟岸的；②树活得长久；③树绝对不伤人；④树是坚忍的，树能帮助人。（每条1分）

21、以大树衬托（或对比）小草。用大树的生命悠久衬托（或对比）小草的生命短暂，用大树的声名远播衬托（或对比）小草的平凡缈小，用大树的庄严伟岸衬托（或对比）小草的柔软弱小，以此突出小草的坦然与自信、乐观与坚强。

22、①文章形象生动地刻画了小草虽纤细、柔弱、不受重视，却依然能昂然立着、怡然挺立、安然生活的特点。

②在我们的现实生活中，人们会在各个方面存在差异，有高贵和卑微之分，有伟大和平凡之分。但高贵伟大者也会自卑，卑微平凡者更不必说。倘若你处在卑微境地或陷入自卑泥潭，请不要自惭形秽。只要读完《没有一棵小草自惭形秽 》，从那棵“在庄严大树身旁”“快乐地抖动着”“怡然挺立着”的“微不足道”的小草身上，我们就能明白这样的道理：要像小草那样勇于面对现实，积极向上，豁达自信、坦然快乐地生活，即使活得卑微，但心灵、人格、精神是伟大、令人敬仰的。

对于一棵刀枪不入的树心得体会及收获三

我是一棵枯树，尽管我枯萎了，我失去了原来蓬勃的生气，我不再拥有年轻一辈的朝气，但我还是幸福的。

许多年前，我还是一棵小树，爸爸妈妈呵护着我，我和朋友们无忧无虑的玩耍着。人们对我很好，让我很快乐。

随着时间的流逝，我长大了，如同爸爸妈妈那样老。朋友们也为人们奉献出一生，最后在天堂得到永生。

我不禁佩服，而且向往。

终于有一天，一群人将我的落叶拾走了在我身边种下小树，同时埋下我的树叶。

不久后，一场狂风吹断了我的不少树枝。恰巧一名老奶奶看见了，将之带回了，一部分成了柴，一部分扎成了扫把。

几周后，一群人似乎打算将我今生最后的财富给奉献至人类。他们将树脂做成纸张；树干被一名雕塑家看中了，同时花高价买走了；而剩下的木屑丟进了了一个火炉中，让火炉的主人得到了不少的温暖。

一次又一次为人类贡献，让我为自己自豪！

对于一棵刀枪不入的树心得体会及收获四

1、在教程中的作用（片4）

本文是部编版语文三年级下册第五单元的第17课，这是一篇精读课文。本单元以“想象”为主题，带领学生进入美妙的想象世界。这篇课文讲述了“我”因为不想自己在玩的时候有人叫“我”吃饭，所以变成了一棵树，继而发生的有趣的事情，展示另一个奇妙的想象世界，也表明了世界上最了解自己的人是妈妈。本文将人与动物、植物的相遇与相处，描绘得如同一种真实的存在，能够让学生感受到世间的和谐与美好。为本单元的习作做好铺垫。

2、学情分析（片5）

学习情况：

学生思维活跃，尝试欲望强烈，想象力丰富。

学生情况：

学生在创新能力、思维方面存在不足，想象力会不自觉地受到思维定势的约束。合作学习意识不强。

解决对策：

（1）由浅入深设计想象训练，鼓励学生以自己独特的思维方式展开想象。

（2）鼓励学生小组合作，交流自己的想法，拓宽思路。

3、教学目标及重难点：

本课教学中，应结合重点词句引导学生走进想象的世界，感受想象的神奇与乐趣。同时，在自主探究的基础上，引导学生发现文章的想象美，练习创造出属于自己的想象世界。

为此，我将教学目标确定为：（片6）

（1）知识与技能：

a、正确、流利地朗读课文。

b、知道想象的世界与现实生活的不一样，想象是神奇的，有趣的。

（2）过程与方法：

a、通过学生画出自己认为有趣的句子并在组内交流有趣的原因，让学生发现想象的世界可以是现实生活不存在的。

b、鼓励学生想象：文中的省略号可能省略了哪些形状？妈妈和小动物们在树上吃东西时可能说些什么？让学生能够由句子到段落说出自己的想象。

（3）情感态度价值观：

通过想象训练，使学生能够感受想象的神奇，乐于想象。

教学重点（片7）：知道想象的世界与现实生活的不一样，想象是神奇的，有趣的。能够大胆说出自己的想象。

教学难点：体会想象的乐趣，大胆展开想象。

关键：引导学生发现，想象的世界可以是现实生活中不存在的，激发学生想象的兴趣。

1、说教法：为了体现教师为主导、学生为主体的教学理念，也为了使学生养成独立思考的良好习惯，在教学中，我采用了以下教学方法。（片9）

（1）读书指导法。新课标强调：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”本文内容较为简单，有了第一课时的朗读基础，本节课我鼓励学生选择自己喜欢的段落朗读，说出喜欢这些句子的理由，适时进行朗读指导。并适度进行拓展阅读，巩固读书方法。

（2）讨论法。小组讨论可以使学生集思广益，取长补短，有利于发展学生的思维能力和语言表达能力。本节课我鼓励学生围绕课后两个中心问题展开小组讨论。同学们相互交流，更有利于理解想象的趣味。

2、说学法（片10，点击4次鼠标）

诵读品味法。新课程强调凸显个性，尊重学生的个性化，而在语文课中，就必须强调个性化品读。这节课，我为学生自主学习提供充裕的时间与空间，学生通过自主发现，品读悟趣，感受“我”变成一棵树的乐趣。进一步培养学生的语言感悟能力。

（一）导入：（片13）

1、复习上节课所学的字词。

（形状、狐狸、丁零、巧克力、香肠、继续、白糖、秘密）

出示词卡，学生开火车读词，了解词语掌握情况。

2、谈话导入：

学生回忆：本文主要讲了一个什么故事？（“我”为了逃避妈妈催促自己吃饭，变成了一棵树。）学生概括主要内容后，师生轻松谈话：“我”变成大树后都发生了哪些有趣的事情呢？

（这一教学环节的设计，可以通过谈话导入，激发学生产生一种强烈的阅读期待心理，拉近学生与课文的距离。）

（二）合作学习（片14）

1、小组讨论：

（1）自由朗读课文，画出自己认为最有趣的句子。

（2）组内交流：为什么觉得这些句子有意思？

（3）以小组为单位，汇报交流，小组间相互补充。师适时指导朗读。

学生在汇报时，可能从不同的角度分享自己体会到的“趣”，但我会从学生的回答中抓住以下四个方面进行顺势引导。

预设（1）（片15）

“我变成了一课长满各种形状的鸟窝的树：三角形、正方形、长方形、圆形——”（师适时引导学生想象，省略号可能省略了哪些形状？你能仿说一段话吗？设计意图：这样既可以拓展学生的想象空间，又能培养他们的语言表达能力，并初步体会省略号的用法。）

预设（2）（片16）

“我会请小兔、小刺猬、小松鼠、小鸭子、小鳄鱼、小狐狸住在里面，”（这些想象有哪些奇特之处？这些在陆地上生活的小动物居然爬到树上居住，而不是一些鸟儿。设计意图：让学生发现，在想象的世界里，一切现实生活中的“不可能”都可以成为“可能”。）

预设（3）（片17）

“妈妈打开背包，从里面拿出来许多好东西：巧克力———”（请同学们想象一下：妈妈和小动物们在大树上会说些什么呢？设计意图：让学生联想画面，想象人与动物、植物的和谐相处，感受世界的美好。）

预设（4））（片18）

“咕噜噜……我肚子里的声音越来越响了——”

（设计意图：本文出现两次“咕噜噜”，表达出“我越来越饿”。师要强调象声词的语气，要读的快而响，如“咕噜噜”，强调出“我”饿的程度，重读“怪怪的声音”“越来越响”。这一环节可以鼓励学生展示读、评价读、挑战读多种方式，提高朗读能力。）

合作学习环节放手把文本给学生，会有意想不到的惊喜，独立解读文本让学生激动兴奋，互相探讨擦亮了灵感的火花，适当的点拨提升了欣赏的品味，整个课堂便会充满生机，其乐融融。

（三）拓展想象：（片19）

说一说：如果你也会变，你想变成什么？变了以后会发生什么奇妙的事？

（设计意图：为学生提供更广的想象空间，进一步培养学生发散思维的能力。）

（四）拓展阅读：（片20）

1、拓展阅读儿童诗《头疼》

身上长出棵树，总让人觉得恐怖，

我现在只有枝和刺，浑身上下光秃秃。

可到了春天你再瞧，一定把你吓一跳！

思考：你喜欢诗句中的哪些想象？为什么？

2、推荐阅读：《阁楼上的光》（美）谢尔、希尔弗斯坦（片21）

（设计意图：在完成本课学习目标后，适当把孩子们的思维引向课外空间，向横向拓展或纵向延伸，以拓宽他们的阅读面，增加他们的.阅读量，从而使语文课程学习更加开放、更有活力。）

（五）布置作业：（片22）

请同学们想象一下故事的结局会怎样？把你们续编的故事讲给爸爸妈妈们听。

（设计意图：让孩子展开自己的想象，为故事编写不同的结局，过一把“作家”瘾。再一次感受想象的乐趣，能够大胆展开想象。）

在课堂信息传递中，板书作为一种形象的无声语言，不仅能够加深学生的印象，而且能再现学生的情感体验，产生一种“此处无声胜有声”的教学效果。

板书设计（片24）

我变成了一棵树

变成树

长满鸟窝

亲朋光临

教学效果预设

本文是想象故事，恰好能满足学生的好奇心。安排学生拓展想象，更深入的体会想象世界的美好。在课文学习的过程中，有针对性的说话训练，促使学生从积累到运用的迁移。

对于一棵刀枪不入的树心得体会及收获五

《我变成了一棵树》选自部编版小学语文三年级下册第五单元以围绕想象为主题的一篇精读课文。这篇课文通过大胆而新奇的想象，描写了“我”变成一棵树以后的情景：“我真的变成了一棵树”“树上有各种形状的鸟窝”“水珠从我嘴巴里流出来”……十分有意思。同时，文中也深深地透露着“爱”与“童心”。“我”有一颗纯净的童心，所以变成树、还和好多动物交上了朋友，而妈妈到底是发现了“我”的秘密，令人感受到幸福的母子之爱。

选编这篇课文的意图，是让学生走进想象的世界，感受想象的神奇，并能发散思维，发挥想象写故事，创造自己的想象世界。所以我制定了以下教学目标：

1.会认“希、痒”等7个生字，会写“状、狐”等13个生字。正确读写“傍晚”“丁零”“秘密”等词语。

2.朗读课文，把握文中妙趣横生的情节。

3.在阅读中感受文中丰富而新奇的想象，并能仿照课文展开想象，说说“我”想变成什么，发生了什么新趣的事。

重点：在阅读中感受文中丰富而新奇的想象。

难点：能仿照课文展开想象，说说“我”想变成什么，发生了什么新趣的事。

三年级的学习思维活跃、求知欲强、想象丰富，已经具备了基本的阅读理解和语言表达能力。

新课标尤其强调让学生充分地读，在读中实现语文素养的全面提升，而本课想象新奇、有趣，更能让学生在读中产生生动的画面和丰富的联想。所以在教学过程中，我将采用任务驱动、朗读感悟、思维启发三位一体的教学方法，同时借助多媒体教学，加深对学生文本的理解。

除了“初读、精读、赏读、活读”等方式，在教学过程中还要注意学习方法的指导，引导学生用自主、合作、探究的学习方式，运用质疑、勾画、想象等方法，以读促写，读思议结合，把课堂的主动权真正交给学生，让学生在读中积累语言、感情语言，体验情感。

1.巧设疑问，激趣导入。

在上课开始，让同学们大声朗读课题“我变成了一棵树”，引发大家的疑问：“我”为什么会变成一棵树，“我”变成一棵树后会发生哪些事情？先让学生自由畅想、自由交流。然后再导入课文：当“我”变成一颗小树之后，到底会出现了怎样的情景？这样引发了同学们阅读的兴趣。

2.初读课文，自学生字。

（1）学生自由读课文，遇到不认识的字可以问老师、问同学、查字典等。

（2）用生字卡片出示文中的生词，指明读，开火车读。

（3）用各种形式理解文中词语。如：丁零、失望、继续、麻烦。可以让学生联系上下文，结合语境来理解词语。

3.默读课文，感受想象。

围绕“你觉得哪些想象有意思？”这个问题，让学生自行品悟、勾画相关语句，然后在班内进行交流。感悟想象是这篇课文的学习重点，所以先将问题抛出，引导学习。

在交流中，学生会有不同的感受，要尽量让学生从文本出发，读出自己的感受。如：

（1）“我”变成了树就十分有意思：“我”心里想着变成树，结果立刻就有许多小树枝从“我”身上冒出来。多有趣呀！

（2）“我”变成树后，树上长的不是各种果实，而是长满了鸟窝；更有意思的是，鸟窝还有各种各样的形状。

（3）鸟窝一般是小鸟的家，但是“我”长出的鸟窝能住各种小动物，它们只需要轻轻一爬、一跳就住进了鸟窝，连“我”妈妈都可以来住，多么神奇。

（4）当“我”紧张得心嗵嗵跳时，“我”的鸟窝也会丁零丁零响。

（5）虽然“我”变成了小树，但是“我”的肚子还是跟以前一样会饿，也会发出“咕噜噜……”的声音。

（6）小树也会流口水，并且小动物还以为是下雨呢。

4.再次朗读，感受“我”的心理变化。

这篇课文不仅有新奇、有趣的想象，对“我”的心理描写也十分直白，充满了童真童趣。那么怎么让学生感受这份童趣？关键点也是以问促思，以读识情。让学生读，找出表现“我”心理变化的语句读一读，可以尝试批注。如：

(1)我真希望变成一棵树，这样就没人在你玩的时候叫你吃饭了。（烦恼）

(2)我心里想着，就觉得身上痒痒的，低头一看，发现许多小树枝正从我身上冒出来。呀，我真的变成了一棵树！（惊喜）

(3)傍晚的时候，妈妈背着一个大包过来了，我的心嗵嗵地跳着，震得树上的鸟窝都一动一动的，发出丁零丁零的声音。（紧张）

(4)她不知道我变成了树！我有点儿高兴，又有些失望。（高兴、失望）

从“我”的心理变化中，继而探讨重点问题：“我”为什么有点儿高兴，又有些失望？从而引导学生发现，“我”高兴是因为妈妈没有发现这棵树就是她的孩子，“我”失望也是因为妈妈没有发现这棵树是“我”，因为“我”觉得妈妈是最亲的人、最了解“我”的人，所以在心中暗暗期待她能发现“我”的秘密。

（5）噢，最了解我的人到底还是妈妈。（欣喜、得意）

5.朗读最后一段，感受韵味。

朗读最后一段：哎呀，她是怎么知道我的秘密的？

让学生思考：妈妈是怎么知道“我”秘密的？妈妈为什么会知道“我”的秘密。从而提示主题，感受浓浓的母子深情。

5.思绪飞扬，拓展想象。

在文本阅读的基础上感受想象，进而结合课后习题进行思维发散：你想变成什么？变了以后会发生什么奇妙的事情？相信在文本学习的基础上，学生的思路已被打开，这一环节重点引导学生说出自己的想象，进而再下笔写作。

对于一棵刀枪不入的树心得体会及收获六

游学营营地里种着许许多多的树，有我们叫的出名字的，也有叫不出的。

七点半，我还是早早的出发了，上次的伤已好了大半，能骑车去了，八点准时到达。

早上还是熟悉的"行万里路"，锻炼我们的身体。

但今天的重点不是爬山玩水的过程，而是平平凡凡的树，有人可能想问，"树有什么好写的，还不如写别的呢"，确实，树没什么好写的，但我就要说说这平凡的树。

在游学营里有一棵老树，自我来时，它就在那了，甚至更久，这棵树为什么长这么大，谁也不清楚，是乔老师养的好？还是经历了不知道多少次的暴风骤雨的洗礼？

这棵树在夏天可以让我们乘凉，冬天可以为我们挡雪，春天让我们有地方爬树，秋天让我们欣赏天女散花般的黄叶。

可这课平凡的树却经历过暴风骤雨般的事是我们所忍受不了的，在夏天暴晒后却依然让人们乘凉，在冬天风雪的打击后依然挺拔的立着，在春天暴雨的吹打后依然绿着身板，在秋天狂风的洗礼后依然站在这儿笑着。

这棵树虽然很平凡，但对我们，我们这些老营员来说，就像一位每天，每次都来的营员。

对于一棵刀枪不入的树心得体会及收获七

毕淑敏

(1)被人邀请去看一棵树，一棵古老的树。大约有五千年的历史，已被唐朝的地震弯折了腰，半匍匐着，依然不倒，享受着人们尊敬的注视。

(2)我混在人群中直着脖子虔诚地仰望着古树顶端稀疏的绿叶，一边想，人和树相比是多么的渺小啊。人生出来，肯定是比一粒树种要大很多倍，但人没法长得如树般伟岸。在树小的时候，人是很容易就把树枝、树干折断，甚至把树连根拔起，树就结束了生命。就算是小树长成了大树，归宿也是被人伐了去，修成各种各样实用的物件。长的好好的树，花纹美丽木质出众，也像美女一样，红颜薄命，被人劫掠的可能性更大，于是很多珍贵的树种濒临灭绝。在这一点上，树是不如人的。

(3)树比人活得长久，只要假以天年，人是绝对活不过一棵树的。树并不以此傲人，爷爷种下的树，照样以硕硕果实报答那人的孙子或是其他人的后代。

(4)通常情况下，树是绝对不伤人的。即使如前几天报上所载一些村民在树下避雨，遭了雷击致死，那元凶也不是树，而是闪电，树也是受害者。人却是绝对伤树的，地球上森林数量的锐减就是明证，人成了树的天敌。

(5)树比人坚忍。在人不能居住的地方，树却裸身生长着，不需要炉火或是空调的`保护。树会帮助人的，在饥馑的时候，人可以扒树的皮来充饥。

(6)很多书籍记载过这棵古树，若是在树群里评选名人的话，这棵古树是一定名列前茅了。很多诗人词人咏颂过这棵古树，如果树把那些词句当作叶子一般披挂起来，一定不堪重负。唐朝的地震不曾把它压倒，这些赞美会让它扑在地上。

(7)树的寿命是如此长久，在我们死后很多年，这棵古树还会枝叶繁茂地生长着。一想到这一点，无边的嫉妒就转成深深的自卑。作为一个人活不了那么久远，伤感让我低下头来，于是我就看到了一棵小草，一棵长在古树之旁的小草。只有细长的两三片叶子，纤细得如同婴儿的睫毛。树叶缝隙的阳光打在草叶的几丝脉络上，再落到地上，阳光变得如绿纱一样漂浮了。

(8)这样一株柔弱的小草，在这样一棵神圣的树底下，一定该俯首称臣必恭必敬了吧?我竭力想从小草身上找出低眉顺眼的谦卑，最后以失望告终。这棵不知名的小草，毫无疑问是非常渺小的。就寿命计算，假设一岁一枯荣，老树很可能见过小草五千辈以前的祖先。就体量计算，老树抵得过千百万小草集合而成的大军。就价值来说，人们千里万里路地赶了来，只为瞻仰老树，我敢肯定没有一个人是为了探望小草。

(9)既然我作为一个人，都在古树面前自惭形秽了，小草你怎能不顶礼膜拜?我这样想着，就蹲下来看着小草。在这样一棵历史久远声名卓著的古树旁边为邻，你岂不要羞愧死了?

(10)小草昂然立着，我向它吐了一口气，它就被吹得蜷曲了身子，但我气息一尽，它就像弹簧般伸展了叶脉，快乐地抖动着，我向它吐了一口气，它还是在弯曲之后怡然挺立。我悲哀地发现，不停地吹下去，我有气绝倒地的一刻，小草却安然。

(11)草是卑微的，但卑微并非指向羞惭。在庄严大树身旁，一棵微不足道的小草都可以毫不自惭形秽地生活着，何况我们万物灵长的人类! (有删改)

1.和人相比，树有什么特点?请结合文章概括作答。(4分)

答：

2.文章所写对象是小草，却用了大量篇幅写树，这样写有什么用意?请结合文章简要分析。(6分)

答：

3.作者说我竭力想从小草身上找出低眉顺眼的谦卑，最后以失望告终，又说我悲哀地发现，不停地吹下去，我有气绝倒地的一刻，小草却安然，为什么作者会感到失望悲哀?这样写有什么作用?(6分)

答：

4.第11自然段的草是卑微的，但卑微并非指向羞惭的含义是什么?对我们有什么启示?(6分)

答：

对于一棵刀枪不入的树心得体会及收获八

本文从“我”的愿望出发，展开大胆想象，讲述了“我”变成一棵树之后发生的一连串奇妙的事情。全文语言轻松活泼，字里行间充满了童趣。爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要。”在本课教学中，主要结合重点词句引导学生走进想象的世界，感受想象的神奇。同时，关注文章写法，在自主探究的基础上，引导学生发现文章的语言美、想象美，练习创造出属于自己的想象世界。

教师准备：制作多媒体课件，如，一棵有各种形状鸟窝的大树。

学生准备：结合预学案预习课文。

课时安排：2课时。

第一课时

1.导入：同学们，每个人心中都有一个瑰丽的梦。如果你会七十二变，你最想变成什么？说说你的理由。

2.揭题：无独有偶，当代儿童文学家顾鹰也喜欢七十二变，她最喜欢变成什么呢？(动画：人变成了树)板书课题，齐读课题。

3.导思：看到课题你想知道什么？

预设：“我”变成了一棵什么样的树？“我”变成树后发生了怎样的故事？

4.过渡：现在，就让我们带着这些问题一起走进课文。

设计意图：由畅谈“如果你会七十二变，你最想变成什么？”引入新课，既锻炼了学生的口语表达能力，又激发了学生的阅读兴趣，培养了学生的质疑能力。

1.自由读课文，要求读准字音，读通句子，给课文标好自然段序号。

2.学习会认字：希 痒 鳄 丁 零 肠 醋

(1)教师对学生进行生字卡片抽读，开火车轮读。

强调：“醋”是平舌音，“肠”是翘舌音，“鳄”是零声母音节。

学习会写字。课件出示含会写字的词语：形状、狐狸、丁零、巧克力、继续、麻烦。

强调：“丁零”一词的“零”读轻声。“狐、狸”两字都有反犬旁，“继、续”两字都有绞丝旁。

(2)请同学当小老师领读。

3.理解词语。

(1)找一找自己不理解的词语，全班进行交流。请小老师来解决。

(2)教师引导学生运用多种方法理解词语。

①联系生活实际理解“痒痒”。

②看图片理解词语“鳄鱼”“香肠”“糖醋排骨”。

③联系上下文理解“丁零”等。

(3)小结：理解词语时，我们可以联系生活实际、对照图片，也可以先找到词语所在的句子，再读一读这个句子，联系上下文理解词语。

设计意图：本环节主要是通过初读课文来学习生字、理解词语。在识字中，发挥学生自主识字能力，通过自己质疑、全班解疑，教师点拨等方法来理解词语。

1.指名读课文，边听边思考：各自然段讲了什么？

2.学生汇报，教师点拨。

3.帮助学生梳通文章大意：

引导学生了解：根据段落大意概括整篇文章的主要内容是常用的方法。

4.学生交流，教师指导，梳理脉络：

第一部分(第1～4自然段)：写“我”变成了一棵树。

第二部分(第5～8自然段)：写“我”变成的树的样子及“我”的做法。

第三部分(第9～23自然段)：写妈妈拿着好吃的食物分给鸟窝里的小动物们，“我”忍不住想家，想起了妈妈做的饭菜。

5.指名分三部分来读。

6.重点指导读第一部分。

(1)自由读，用横线画出最能说明“我”想变成一棵树的原因的句子。

“不动笔墨不读书”，引导学生知道画出关键词语或句子是学习语文的好方法。

(2)汇报交流。

(3)指导学生朗读。

设计意图：引导学生通过多种方式朗读课文，先读懂每一个自然段的内容，再进行全篇内容的梳理，帮助学生理清结构。

1.出示本节课要写的生字。

状 狐 狸 丁 零 巧 克 肠 继 续 抬 麻 烦

2.认读生字，口头给生字组词。

3.说一说哪些生字较为难写，互相交流写好生字的方法。

状：注意“犬”的写法，不要写错点的位置。(动画展示笔顺)

狐：“瓜”的第三笔是竖提。

继：“米”的最后一笔要变成点。

4.教师相机进行示范，重点指导“状”“肠”的写法。

5.学生练习书写生字，教师巡视指导。

6.投影展示学生书写的生字。

7.积累抄写。

在课文中画出你认为写得好的句子，抄写下来和同学交流。

设计意图：注重书写指导，在学生认真观察的基础上进行交流、示范，提高学生的书写能力。同时，练习积累抄写，从而把字写得正确、美观。

第二课时

1.课件出示一棵大树，树上的词语有：

希望 痒痒 鳄鱼 丁零 香肠 陈醋

麻烦 继续 狐狸 巧克力 形状

(1)学生开火车领读词语。

(2)用自己喜欢的词语说几句话。

2.导入：同学们，上节课我们初读了课文，你觉得变成一棵树有趣吗？这节课我们继续走进课文，品读变成树的美妙和神奇。

设计意图：通过复习词语，巩固学生对词语的掌握。

1.自由读一读课文的第5～20自然段，画出你觉得有意思的句子，在感受最深的地方写批注。

2.学生汇报，教师相机指导。

3.体会初变树的乐趣。

(1)读一读第5～8自然段，把自己认为有意思的句子读给大家听。

(2)感知鸟窝的形状美。

①课件出示树的图片，然后依次出现三角形的、正方形的、长方形的、圆形的、椭圆形的、菱形的鸟窝。

引导学生结合插图想象各种形状的鸟窝在枝头上跳舞的情形，具体感受这棵树的“奇特”。

②学生进行补充填空。

我变的树上长满了( )的鸟窝：三角形的、正方形的，还有长方形的、圆形的、椭圆形的、菱形的……风一吹，( )。

③指导有感情地朗读。(读出快乐与兴奋之情)

(3)体会鸟窝里的幸福。

①学生汇报交流。

②课件出示句子：

句1：我会请小白兔、小刺猬、小松鼠、小鸭子、小鳄鱼、小狐狸住在里面，如果你喜欢也可以住进来。

句2：你怎么住进来？别担心，我会弯下腰，让鸟窝离你很近很近，你只需轻轻一跳或者轻轻一爬，就像平时上你的小床那么容易。

③引导学生认识设问句，了解其特点和作用。

④鼓励学生找出文中另一个设问句读一读，巩固设问句的特点及作用。

⑤找出这部分中自己最喜欢的句子，如：你猜，我变的树上会长什么？当然不是苹果啦，梨也不对——对了，鸟窝！

⑥多种形式读自己喜欢的句子。

1.体会妈妈进入鸟窝的变化。

(1)读一读第9～20自然段，把自己认为有意思的句子读给大家听，并简单说说自己的感受。

(2)相机出示下面的句子，引导学生读句子并说说“我”高兴和失望的原因：

我有点儿高兴，又有些失望。

①引导学生联系第11自然段读句子谈感受。

②重点抓住描写妈妈和小动物们吃东西时的句子，进一步感悟“我”的高兴和失望之情。

③引导学生质疑。

④相机指导学生有感情地朗读相关句子和段落。

2.轻声读第9～23自然段，交流思考：读了这一部分，你还知道了些什么？是怎么知道的？

2.学生交流汇报，教师相机点拨。

设计意图：教学设计中，旨在引导学生抓住课文中的重点词句感受想象的神奇。关注文章的写法，感受使用设问句的好处。同时，通过图片的直观感受，体会变成长满鸟窝的树的快乐。

1.导思：想象的世界是多么神奇与美妙！如果你也会变，你想变成什么？之后会发生什么奇妙的事？

2.动笔进行写话练习。

引导学生从自己的愿望出发，鼓励学生通过想象，让自己的愿望在想象世界里得到实现。

3.投影展示评议。

设计意图：通过拓展延伸，激发学生想象，同时也为运用积累的语言提供一个平台，提高口语表达能力，从而以读促写。

板书设计

上课伊始，通过畅谈自己想变成什么和观看人变成树的动画，激发了学生的学习兴趣，拉近学生与文本的距离，使学生的学习兴趣变得浓厚。然后抓住关键词句来体会想象是神奇的，同时引导学生发现了这篇文章的写作方法，感受使用设问句的好处。在练笔尝试中，鼓励学生发挥想象写故事，创造自己的想象世界。

对于一棵刀枪不入的树心得体会及收获九

亲爱的朋友们，大家好！

今天，我们要去参观被称为庐山“最大的瀑布群”和“最神秘的大峡谷”的剪刀峡风景区。位于庐山北部深山中，距九江市区11公里，开车时间30分钟左右。当汽车慢慢颠簸时，请放松并给你免费按摩。在享受的过程中，我给大家简单介绍一下剪刀峡的情况。

庐山是最缥缈的云，最古老的是人文，最变幻莫测的是政治，最壮观的是瀑布。剪刀峡有庐山最大的瀑布群。剪刀峡，因站在牯岭庐山，俯视群山如被剪刀剪开而得名，是因为剪刀峡中有一个瀑布，像一把巨大的流动的剪刀。事实上，在长约3500米、宽约250米的剪刀峡山谷中，有近百个大大小小的瀑布。再加上地形复杂，雨水充沛，每个瀑布的姿态都不一样。除了刚才说的剪刀峡瀑布，还有上下三折，五龙潭瀑布在深水中；冷玉林，水幕泉瀑，带泄如帘；翩翩起舞，飘逸的龙须泉瀑布；石头像太师椅，颜色像白龙的身体。闪烁，害羞和隐藏隐藏的瀑布...各种各样不可预知的事情。

除了奇特的瀑布，更奇特的是奇石、牯牛石、龟石、仙石、卧石、鸡冠石、罗汉石、九龙石、龙飞石、石蛙...——这些巨石有的静静地坐在溪边，有的藏在密林中，有的在。

走进剪刀峡，你会发现天突然黑了。即使是中午，你也很难让阳光直接照在身上，仿佛走进了原始森林。这是剪刀峡的另一个特点——僻静。走进剪刀峡，放眼望去，不仅能看到绿色，还能看到树木。这里的森林覆盖率已经达到95%以上，是庐山风景区最高的。“蝉鸣林中静，托纳宫马更幽”，“花影不左右，鸟鸣只在耳”，不是古人独有的享受和意境。也可以在剪刀峡亲身体验。庐山樱花林、杜鹃谷、野葡萄园、紫藤、香果等。，有近3000种植物会让你眼花缭乱，藤蔓缠绕在树上，藤蔓缠绕在一起，树木相连。最神奇的是桂花池旁的一棵桂花树，周长56厘米。虽然不高，但是有一千年的历史了。他一千年没长胖的原因是他在石头长大。虽然他先天条件并不好，但是这个峡谷里充沛的雨水和湿润的气候其实长得很灿烂，因为它的树枝像凤凰一样跳舞，展开翅膀，所以也被称为凤凰和广西。唐代大诗人白居易专门为他写了一首诗《山》:月中之桂死，根青倚天。当天气变暖时，它会把地球刮倒。坠落的委员会在哪里，就是坠落的匡庐山。生而为石上月桂树，叶如青切。树枝生长，地基变得坚固。上个月不归，空崂山中年。庐山去咸阳，路上有三四千。没有人工移植，你得去森林花园。不如红花树，经常种在大棚前。

大家可能都知道，庐山自古以来在宗教上就很兴盛，尤其是佛教、道教、儒教，在庐山的根基最深，历史最长。剪刀峡作为一个风景秀丽、泉中瀑布流淌的深谷，自然成为外人修行的绝佳去处。净土宗始祖慧远大师和他的十八贤曾在剪刀峡讲学参佛。柳承志是浔阳三大隐士之一，曾经隐居于此。陶渊明隐居沙河之前，还和柳承志、惠媛在一起。陶渊明怀着忧郁的心情搬到沙河县。道教五祖之一的白玉蟾，也因为学识渊博而来到这里修行，最终成仙。量化习俗在这里培养，成仙，留在鲁村。庐山就是以它命名的。佛道儒在这里和谐相处，人人修行，互相交融，形成了中国宗教史上罕见的大融合。在剪刀峡密林深处，有一座近百亩的庙道观遗址。宗教在过去的繁荣可以由此看出。只是不知何时，这个号称道教第三十六福地的地方，居然没落了，庙堂观也没落了，只剩下今天的废墟，杂草，荒凉，让人唏嘘唏嘘。为什么会这样？修行的和尚和祭司呢？有学问的儒生呢？意境真的飞升吗？这个至今未解的谜，用一层生米的面纱迷住了剪刀峡，这就是为什么剪刀峡是庐山最神秘的大峡谷。

介绍了剪刀峡的奇诡，剪刀峡的幽静，剪刀峡的翠绿，剪刀峡的神秘。最应该注意什么？

1.绝对禁止吸烟。这是第一要务。

2.其次，要注意安全。由于气候潮湿，许多石头上都长满了苔藓，非常薄。有些地方，肉眼很难看到。因此，人们可能会兴奋地看到溪流流淌和瀑布飞下来，但请记住。安全了就开心。

3.因为它还处于比较原始的状态，会给我们的一些活动造成不便，吃饭生活也不是很方便，但即便如此，坐在山里吃点山野风味也没什么意思。

4.这么绿的山，这么绿的水，这么美的风景，你忍心看着它们被垃圾淹没吗？所以建议你把垃圾放在塑料袋里，不要随地乱扔果皮纸屑，也不要随意爬从小长到大的野花，让它们自由生长。

亲爱的朋友们，几分钟后我们将到达剪刀峡风景区。在进入景区之前，我们还会看到千年古塔——西林塔和净土宗祖籍——托林吉。到时候我一个个给你介绍。你可以开始准备，穿上登山鞋，扔掉不必要的装备，随身携带贵重物品，把别人放在车上。那我们轻装上阵吧。探索剪刀峡之谜。