2023年示范性幼儿园心得体会教师精选(实用19篇)

1.心得体会是在经历某个事件、完成某个任务或学习一门知识后对所获得的体验、感悟和收获进行总结和归纳的一种文字表达方式。写心得体会时要注重积极的思考和思维，尽量提供一些有建设性的意见和建议。趁着阅读以下心得体会范文，思考一下自己对这个问题的理解和看法吧。

示范性幼儿园心得体会教师精选篇一

按照园领导的安排，我们进行家工作。刚开始时我很疑惑：我们现在的通讯这么发达，很多时候我们都通过电话交流，有必要走进家庭实行这样传统的家吗?家长会乐意接受吗?现在我认为家是非常有必要的，他可以减少家长和老师之间的距离，使我们的沟通交流更加有效。

我们为了做好家做了一些安排。首先，制定周密的计划。

1.设计家路线。我们根据居住区域确定家路线，有效的利用了时间。

2.提前预定。提前预定家时间，一是让家长安排好其他事务，二是让家长做好心理准备。

3.为了更好的交流，我跟李老师分两组，是因为有些家长的国语水平有限，不能表达自己的想法，我主要负责去少数民族小朋友家家。

4.了解家长的需求及幼儿在园情况。一方面充分了解幼儿在园的表现，另一方面，也尽可能的了解家长的特点，使家内容满足家长的需求。

在家的过程中，我感受到家长对老师的尊重与信赖，也深切地感受到家长们对孩子的希望。家长们问的最多的问题是，幼儿园什么时候开始教写字算数?对于这样的问题，我详细地向家长解释幼儿的年龄特点和学习特点，使家长明白我们的教育不能超出幼儿的接受能力，不能拔苗助长。让家长知道幼儿的健康成长不仅是幼儿园的责任，也是家庭的责任，提醒家长不仅要关心幼儿的学习，生活，更要关心幼儿的情感和品德。

另外我还给家长布置了暑假作业，就是让家长暑假多抽时间陪陪孩子。这次家纺给我留下了很多深刻的，这对我今后的幼儿园教学工作来说是一个宝贵的意见。

通过家，我不仅了解到了平时不了解的情况，与家长进行了情感沟通，使得我自己再次感受到了教师工作的神圣与责任，激发了工作热情。家不仅仅给教师带来了感动和宝贵的经验，家也带给了孩子们满心的快乐：“老师到我家来了!”家后的几天，孩子们交流的话题都是同一个内容。孩子们的一言一行，都让我感受到那种溢于言表的快乐。

我真正的意识到家是联系家庭与幼儿园的一条重要纽带，是幼儿园与家庭共同教育好孩子的一道桥梁。

示范性幼儿园心得体会教师精选篇二

进入示范性幼儿园的大门，我仿佛进入了一个绚丽多彩的童话世界。这个幼儿园以其独特的教育理念和优质的师资队伍吸引了无数家长和教师的关注。作为一位外来教师，我有幸参与了这个幼儿园的教学实践。在这段时间里，我不仅学到了许多教育的智慧，也找到了更多关于幼儿教育的真谛。以下是我对示范性幼儿园的心得体会。

首先，示范性幼儿园对教师的要求非常高。在这里，教师不仅仅是教书育人的工具，更是孩子们的引路人和朋友。示范性幼儿园提倡“启迪教育”，注重培养幼儿的独立思考和创造能力。因此，教师必须具备丰富的知识储备和优秀的教育素养，才能够给予孩子们科学、艺术等丰富的知识。在这里，教师要根据孩子的成长特点和个性差异，制定个性化的教育计划，并耐心引导孩子们积极探索。只有这样，孩子才能够在快乐的游戏中学习，得到全面发展。

其次，示范性幼儿园的教育环境非常好。在这里，每个班级都有一个宽敞明亮的教室，布置得温馨舒适，让孩子们感到宾至如归。而在教室的周围，有各种各样的游戏区域，比如科技体验区、阅读角、音乐区等。这些区域不仅能够满足孩子们的学习需求，还能够激发他们的学习兴趣和创造力。此外，示范性幼儿园还建有一个宽敞明亮的室外活动区，让孩子们尽情运动和探索大自然。这样的环境给孩子们提供了丰富的学习资源，也让他们在愉快的氛围中成长。

再次，示范性幼儿园注重与家长的沟通与合作。在这里，每个孩子都有一个家庭教育手册，记录着孩子在幼儿园的成长和学习情况。教师还会定期与家长进行面谈，交流孩子的发展情况和问题。家长们也经常参加幼儿园的家长会和亲子活动，与教师共同讨论孩子的教育和成长问题。这种紧密的互动让教师和家长之间建立了良好的信任关系，共同为孩子的成长提供支持和帮助。

最后，通过在示范性幼儿园的实践，我深刻认识到幼儿教育的意义和必要性。幼儿时期是孩子们成长的黄金时期，也是他们人生旅程中最为关键的阶段。在这个阶段，给予孩子们良好的教育和关爱，将为他们未来的发展奠定坚实的基础。而示范性幼儿园正是为了实现这一目标而创建的，它以先进的教育理念和优质的教育资源为孩子们提供了一个良好的学习成长环境。作为一名教师，我要时刻保持学习的状态，不断提升自己的教育水平，为孩子们提供更好的教育服务。

总之，示范性幼儿园是一所注重教师素养培养、环境营造、家校合作的优质教育机构。在这里，教师们能够充分发挥自己的专业能力和教育才华，为孩子们的成长提供有力的支持。同时，示范性幼儿园也给教师们提供了一个不断学习和进步的平台。我相信，只有不断提升自身教育能力，才能更好地为孩子们创造更美好的明天。

示范性幼儿园心得体会教师精选篇三

第一段：引入幼儿园示范性心得体会教师主题，介绍示范性幼儿园的背景及重要性（约200字）。

示范性幼儿园是一所具有示范、引领作用的幼儿教育机构。它通过独特的教育理念和创新的教育模式，为其他幼儿园提供了学习和参考的良好样板。作为一名示范性幼儿园的教师，我深感自身肩负着重要的使命和责任。通过多年的教学实践和经验总结，我对于示范性幼儿园的心得体会已经日渐深刻，希望能与大家分享。

示范性幼儿园建立在先进的教育理念基础之上，充分关注幼儿的全面发展。其中，一个独特之处便是注重培养幼儿的创造力和想象力。鼓励幼儿大胆表达和尝试新事物是示范性幼儿园教育的核心理念，而这一点也正是其他幼儿园可以学习借鉴的。

示范性幼儿园以探究式学习为主要教育模式，引导幼儿主动参与其中。通过丰富的实践活动和团队合作，幼儿能够在轻松愉快的学习氛围中培养实践能力和合作精神。这种教学模式不仅有助于幼儿的身体、智力和感性方面的发展，更能够培养他们的问题解决能力和创新思维，让他们从小就具备独立思考和解决问题的能力。

第四段：示范性幼儿园对教师的要求与自我成长（约300字）。

示范性幼儿园对教师的要求非常高，要求教师具备扎实的专业知识和较高的教育素养。作为一名示范性幼儿园的教师，我在实践中不断提高自己的教育能力和教学水平，不仅要能够熟练掌握教育理论和方法，还要能够运用创新的教学手法和资源，以激发幼儿的学习兴趣和潜能。这种要求也促使我不断反思和探索自己的教育方式，从而不断提升自己的专业素养和教学能力。

示范性幼儿园不仅对幼儿教育产生积极影响，同时也为其他幼儿园提供了先进的教育经验和成功示范。通过学习和借鉴示范性幼儿园的先进教育理念和有效教育模式，其他幼儿园可以锻炼教师的创新能力和教育意识，为幼儿的成长和发展提供更好的指导。因此，示范性幼儿园在促进整个幼儿教育水平的提升方面发挥了重要的推动作用。

总结：回顾示范性幼儿园心得体会教师主题，强调示范性幼儿园在幼儿教育中的重要性和作用，并呼吁更多的幼儿园能够借鉴示范性幼儿园的教育理念和模式，为幼儿提供更好的教育环境和教学质量。同时，也表达了作为一名示范性幼儿园教师的自豪和责任心。

示范性幼儿园心得体会教师精选篇四

近年来，示范性幼儿园在我国得到了广泛推广和发展，无论从硬件设施还是教育理念上，都有了质的提升。作为一位教育工作者，我有幸参观了一所示范性幼儿园，并深感其独特之处。本文将从环境建设、教育方式、课程安排、师资力量以及师生互动等五个方面，进行探讨和总结。

首先，环境建设是示范性幼儿园的一大特点。从进门的花园绿地、到教室内的活动区和角落、再到室外的游乐设施，每一个环节都体现出了一种“小天地”的氛围。在示范性幼儿园中，幼儿们可以在宽敞明亮的教室中自由探索、玩耍，也可以在安全、安心的室外空间中获得户外体验。这些因地制宜的环境设计，既满足了幼儿们身心发展的需求，也体现了幼儿园教育的人性化理念。

其次，教育方式是示范性幼儿园的重要特点之一。在示范性幼儿园的每一堂课中，教师都通过亲切的语言、生动的示范以及身体语言等多种方式，与幼儿进行互动。教师不仅是知识的传授者，更是幼儿的引路人和朋友。在与幼儿的互动中，教师尊重幼儿的兴趣，鼓励幼儿表达自己的想法和感受，培养幼儿们的思维和创造力。通过这种教育方式，幼儿们能够主动参与到学习中，提高学习的积极性和主动性。

第三，课程安排是示范性幼儿园的又一特点。在示范性幼儿园中，课程丰富多样，内容涵盖幼儿的各个方面。不仅有传统的语、数、英、美术等学科，还有手工、音乐、舞蹈、体育等特色课程。这些丰富的课程既能促进幼儿全面发展，又能满足不同幼儿的兴趣和需求。在课程安排中，示范性幼儿园注重课堂的趣味性和互动性，使幼儿们在快乐中学习，激发他们继续学习的欲望。

第四，示范性幼儿园的师资力量值得称赞。在示范性幼儿园中，教师都具备专业的教育背景和扎实的专业知识，他们深知幼儿的发展规律和特点，能够针对每个孩子的需要，制定个性化的教育方案。同时，示范性幼儿园还鼓励教师的继续学习和专业培训，提升其教育素养和教育能力。这样的师资力量能够为幼儿提供高质量的教育和个性化的关爱。

最后，师生互动是示范性幼儿园的一大特色。在示范性幼儿园中，教师与幼儿之间建立了良好的互动关系，师生之间互相尊重、互相信任。教师能够关注并记录每位幼儿的成长历程，了解幼儿的兴趣和需求，为每个幼儿提供个性化的教育服务。同时，示范性幼儿园注重家长的参与，通过家园合作，实现幼儿全面发展的目标。

综上所述，示范性幼儿园在环境建设、教育方式、课程安排、师资力量以及师生互动等方面都体现出了其独特的价值。作为教育工作者，我们应该借鉴示范性幼儿园的经验，不断探索和创新，为幼儿提供更加优质的教育服务。同时，社会也应该给予示范性幼儿园更多的关注和支持，共同努力，推动幼儿教育的发展。

示范性幼儿园心得体会教师精选篇五

有人说，教师是人类灵魂的工程师，或许是因为教师要引导人向真、向善、向美、向高尚靠拢；有人说，教师是燃烧自己照亮别人的蜡烛，或许是因为教师就是让只是在孩子们的脑中闪烁灵光。可以说，世界上没有哪个职业比当幼儿教师更幸福更有意义了：

鲜花的烂漫，靠的是阳光轻柔的抚慰，山泉的甘甜，靠的是矿石赤诚的给予，孩子的成长靠的是老师辛勤的教导，幼儿园里的教育生活犹如一首首诗，不在其华丽，而在其真实，它迷漫着美的情调和内涵需要你用童心和爱心去发现，去挖掘————我们常常听到许多同行在抱怨，抱怨检查太多，培训太滥，抱怨领导不理解，抱怨教育工作缺乏激情，磨灭个性，抱怨待遇太低、工资太少，抱怨整天忙于抄写各种材料、填写各种表格，抱怨工作条件太差、环境太差“英雄无用武之地”，于是工作中马马虎虎，得过且过。对自己的工作和生活缺乏激情，觉得生活是灰色的，工作是单调的枯燥无味的。

现实中，一些教师之所以感受不到幼教工作的“色彩”“幸福”。那是因为没有融入其中，自己只是隔岸观火，那是自然感受不到其中乐趣的。其实，任何工作都不可能一帆风顺，总会有困难和矛盾出现，会有烦恼和不快产生。只有自己去寻找工作的乐趣，形成幼儿教师职业的幸福感，才能在工作中成为一个快乐的人，就像有人说的一样，如果你把孩子看成是令自己心烦的人，那么你就会感到心烦；如果你把孩子看成是可爱的天使，那么你就会变成快乐的天使。

曾记得刚毕业时，一个扎着马尾辫的小姑娘，带着满腔的热情和甜美的梦想，走进了幼教领域，与孩子们一起快乐的成长，成为了孩子们的知心朋友。春天里，我们一同春游，寻找春天，播撒希望的种子；夏天，我们坐在柳荫下讲故事，描绘着生命的旺盛；秋天里，我们一起来到金色的田野里，感受秋天这个收获的季节，收获希望；冬天里，我们堆着雪人，和雪花一起舞蹈。孩子们纯真的心时时感动着我。也许，幼儿教师不能享受荣华富贵，但我们只要热爱生命，热爱事业，热爱孩子，在护理和教育的过程中，在同孩子们尽情游戏时，会从孩子身上唤起已经泯灭的童心，忘却自身的年龄，变得年轻和质朴，自己未曾记忆的'无忧无虑的天真快乐的童年，在孩子们身上得到“复演”。我常常忘记自己的年龄，经常有人羡慕地对我说：幼儿教师永远年轻。是的，我们永具童心。也许，我无法用语言来诠释“幸福”的真谛，但我觉得和孩子们一起成长的日日夜夜，拥有孩子们真诚的爱，便拥有幸福。

著名教育家苏霍姆林斯基说过：“如果你想让你的教师的劳动能给教师带来一些乐趣，使天天上课不致于完成一种单调乏味的义务，那你就应该引导每一位教师走上从事教育研究的这条幸福的道路上来”幼儿教育是一项十分复杂的创造性劳动，教师面临的教育对象、内容和情境是变化的、动态的，只有充分发挥创造性，以研究者的姿态投入工作，才能把工作做好。而进行教育研究能给我们带来成就感、充实感，还会使教育工作变得充满挑战性和乐趣。只要我们去进行研究，就会发现每天的太阳都是新的：幼儿的精神面貌是“新”的、教育过程是“新”的、教育机会是“新”的，孩子的反响是“新”的，每天的收获是“新”的。这样的工作当然是其乐无穷的。

在温暖的春天，老树能萌发新绿，在清新的蓝天，太阳的每一天都是新的。靠近春天，冰雪就会融化；靠近音乐，生命就会舞蹈；靠近童心，心灵就不会被光阴锈蚀。每一个孩子都是一朵在春天里含苞待放的鲜花，每一朵鲜花里都闪烁着一颗晶莹透亮的童心，童心的光芒给予我们抵御这个世界物欲横流的亮色和希望。幼教工作是少有的净土，在这片净土里，生命不仅是静思的，而且是活动的，世界成为渴望了解的天国，一草一木，日出日落都会受到重视，每一颗心灵尽情地享受着爱的抚慰和美的熏陶，在这里欢乐洋溢在每一张笑脸上，在这里善良充溢在每一颗心灵里，你看，这片净土让我们长久地拥有年轻的广泛，青春的朝气，蓬勃的活力，也让我们招展着博大的关爱，美丽的心灵，磊落的胸怀。

幼教是一首平凡，真实、激情的诗，每个幼儿教师就是诗里一个幸福的符号！带来阳光照亮他人的生命，自己也沐浴在阳光下！

示范性幼儿园心得体会教师精选篇六

教学的主体是学生，我们每位教师心里都非常清楚，在教学中我们是否体现了生本课堂，是否真得把课堂还给了学生。

这个去杭州学习，听了杭州翠苑中学陈俊教师的《4.1二元一次方程》(浙芥七年级下)和山东杜郎口中学徐力教师的《5.1多边形》(浙芥八年级下)这两节课，给我触动很，感触很深。下面我结合讲学稿的设计和教学及对教师的要求等方面说说自己这次学习的体会：

在我们平常的教学中，我们给学生布置预习作业，学生往往不重视，根据xx教研室专家的调查，目前重视预习的学生并不多，学生在预习方面的时间投人约占学习时间的10%左右。学生学习中的预习环节往往缺失。这就需要一个载体，让学生由忽视预习到主动预习，设计科学合理的讲学稿就是一个很好的载体。

中学陈俊教师的讲学稿设计，让我耳目一新，他设计的讲学稿，不管是新课的探究，还是新知的巩固都围绕教学目标展开。

(1)针对不同的教学目标设计不同的问题。

(2)问题的设计不是机械的，答案书上直接抄的，避免了学生预习时，只让学生当“搬运工”。而是让学生必须通过阅读、思考、归纳，弄懂书上的知识点后，才能完成的讲学稿上的问题。

(3)并容入数学思想方法，并要求学生及时总结学习心得。

比如：(展示讲学稿)本节是概念课。

目标一：完成二元一次方程的概念。

目标二：完成二元一次方程的解的概念。

目标三：将二元一次方程表示成用一个未知数的代数式示另一个未知数。

这样参与课堂交流的过程才是学生高效学习、快乐学习的表现，才体现了生本课堂，学生为主体，教师为主导。陈俊教师和徐力教师的课，采用小组合作式教学方式，学生都处在主动学习中，课堂上，教师讲解少，学生活动多。预习、展示直至解题馈，学生始终是主角。预习时学生自己提炼、归纳、总结，展示时有个性的表述，以及解题馈中学生轮流上讲台，讲步骤、说答案、论原理、做补充等等，学生的表现不是被动的，而是主动的、积极、方的。

学生活动多，也增强了课堂的生成性，有利于教师发现问题，及时解决。相对于教师备课的预设教学，这种课堂教学有利于教师突破预设，深挖教材，拓宽教材，达到教学相长，让课堂成为师生享受学习的快乐，形成终身学习的理念的重要平台。

在实践中，我还发现了一个问题，每个小组上来讲解得同学就是那几个，而接受能力差得的同学还是讲得很少，接受能力好的同学有时不太愿意教接受能力差的同学，说是太难教了，后来我就想了一个办法，代表小组发言的同学在小组中抓阄，6人一小组，分别编为1到6号，抓到哪1号，就由一号同学回答，迫使接受能力好的同学去教接受能力差的同学。

不想放手，而是不敢把课堂开放、活跃起来，生怕丢掉一个知识点。听了徐俊教师和徐力教师，让学生成为课堂的主人并不会丢掉知识点，而会让学生理解得更深，掌握得更全，提高得更快。优等生在指导同学的过程中对新知识进行了巩固，接受能力差得到了小组成员的助，所以，我们要相信学生。相信学生行，放权放手，让学生成为课堂的主人。

示范性幼儿园心得体会教师精选篇七

示范性幼儿园是一所重要的教育机构，其目标是为幼儿提供优质的教育和全面的发展。作为一名教师，有机会在这样的幼儿园工作是一种福气，同时也是一种责任和挑战。在这个环境中，教师们致力于为幼儿提供安全、温暖和有趣的学习经验，同时注重他们的个性和兴趣。

第二段：对于教师角色的思考和认识（不超过200字）。

作为示范性幼儿园的教师，我的角色不仅仅是传授知识的人，更重要的是成为幼儿发展的引导者和陪伴者。我需要了解每个幼儿的个性特点，鼓励他们独立思考和发现世界。除了传授基础的学科知识，我还需要培养他们有效的沟通能力、团队合作技巧和解决问题的能力，以应对未来可能遇到的挑战。

第三段：认识探究式学习的重要性和实践经验（不超过300字）。

示范性幼儿园注重探究式学习，这种学习方式可以激发幼儿的主动性和创造性，培养他们的解决问题的能力。我在教学中经常使用问题启发和实践活动来引导幼儿思考和探索。例如，在学习图形和空间概念时，我组织了一个小组活动，让幼儿用积木建造不同的形状，并观察它们的属性。通过这样的活动，幼儿不仅学习了图形的特征，还学会了合作和分享。他们自豪地展示了自己的建造物，同时也从他人的作品中学习到新的想法。

第四段：关注幼儿个体差异和个性发展（不超过300字）。

每个幼儿都有自己的独特性格和发展路径，作为示范性幼儿园的教师，我非常重视这些个体差异，并且尊重每个幼儿的兴趣和能力。我会与家长保持密切的沟通，了解他们的期望和孩子的特点，以便更好地满足幼儿的需求。在课堂上，我鼓励幼儿们自由表达自己的想法和感受，给予他们合理的自主权，并在他们需要时提供适当的支持和指导。通过这种方式，我希望能够帮助每个幼儿发掘自己的潜能并获得全面的发展。

作为示范性幼儿园的教师，我深刻地意识到自己的职责和使命。在这个幼儿园中，我不仅仅是一名教师，更是幼儿发展的引导者和陪伴者。通过探究式学习和关注幼儿个体差异，我希望能够帮助每个幼儿实现自己的潜力，并为他们提供一个快乐和有意义的学习环境。这是一段既充满挑战又充满乐趣的旅程，我将全力以赴，不断提升自己的教学技能和专业知识，以更好地服务于幼儿的成长和发展。

（注：各段文字的字数均接近要求，但由于语句长度等原因，实际字数可能略有超出或低于限制。）。

示范性幼儿园心得体会教师精选篇八

示范性幼儿园是我国教育发展的重要组成部分，它不仅承载着培养下一代的责任，更是推动幼儿教育改革的排头兵。近期，我有幸参观了一所示范性幼儿园，深感其独特的教学理念和特色，下面我将分享一下我的心得体会。

第二段：丰富多彩的课程活动。

在参观示范性幼儿园时，我被其丰富多彩的课程活动深深吸引。幼儿园注重发展幼儿的综合素质，通过多种形式的游戏和活动，激发幼儿的学习热情。在课堂上，教师巧妙运用故事、游戏等元素，让幼儿在轻松自由的氛围中学习知识，培养动手能力和创造力。此外，幼儿园还鼓励幼儿参加各种艺术和体育活动，培养幼儿的审美能力和身体素质。

第三段：科学的教学方法。

示范性幼儿园在教育教学方面采取了科学的方法，注重培养幼儿的主动性和创造力。教师灵活运用示范、引导等教学手段，根据幼儿的兴趣和特长，设计个性化的学习内容，让每个幼儿都能得到适宜的发展。此外，幼儿园还注重培养幼儿的社会性，通过集体活动和小组讨论，帮助幼儿学会与人合作，培养团队精神和交流能力。

第四段：积极互动的家园合作。

示范性幼儿园非常重视家园合作，通过与家长的积极互动，共同关注幼儿的成长。幼儿园定期举办家长会，向家长介绍幼儿的表现和进展，并提供家庭教育的指导和支持。家长也积极参与幼儿园的活动，参观展览、观摩课堂，与教师共同讨论幼儿教育的问题，形成了一种密切的合作关系，共同促进幼儿的发展。

第五段：展望和总结。

参观示范性幼儿园给我留下了深刻的印象，它不仅为幼儿提供了一个优良的学习环境，更是通过创新的教育理念和方法，提高了幼儿的整体素质。它实现了幼儿教育与社会需求的有机结合，为幼儿的成长和发展提供了有力的支持。我相信，在示范性幼儿园的积极引领下，我国的幼儿教育将进一步提高，为培养更优秀的下一代做出更大的贡献。

示范性幼儿园心得体会教师精选篇九

还记得，每当别人问起，你是做什么工作的呢？幼儿教师。别人都会投来羡慕的目光“多好的职业啊！每天和孩子们在一起，多开心啊！”这是很多人的赞叹之语。或许在很多人的眼里，觉得这个行业轻松，也不累，就是每天带小孩玩玩而已。在没有踏上工作岗位之前，我也是这样认为的。幼儿教师不用每天顶着老板的压力，不用每天为业绩发愁，更不会为勾心斗角的人际关系而烦恼，因为我们的工作面对的是一群活泼、可爱、充满童趣的小朋友。但当直到我真正踏上了工作岗位，成为了一名主班老师。自豪而又兴奋的来到了孩子们中间，我幻想着以后的生活一定很精彩。可是一段切身的体验经历后，才知道幼儿教师那张挂满微笑的脸庞后面藏着许多的苦辣酸甜。

苦

每天要比其他人更早地起床上班，从进入园门的那一刻起，调整好自己的心情，用微笑迎接每一个孩子。带班时，绝不能有半点马虎，作为年轻老师，也许经验不够丰富，但是我希望我能尽自己全力多给孩子们一点呵护。我想，每位幼儿教师，以自己不同的经历，都存在一份或多或少，一样的，不一样的感触。带着这份感触去学习着做一名优秀合格的幼儿教师，其实要做一名合格的幼儿老师并不容易，还应该不断地修正自己，完善自己，严格的要求自己，不断提高作为一名优秀教师应具有的素质。凭借自己所学的专业知识也可以拥有一个属于我自己的舞台。

辣

家园共育，永远是幼儿园教育工作的重要组成部分。还记得，以前刚带班的我，每次和家长交流时，都会脸红，不知道如何去沟通，甚至看到家长来了，都会躲得远远的。现在能够主动大方地和家长交流，“今天某某宝贝表现得怎么样？”或是：“某某宝贝最近发生了什么事？”，后面才懂得家园沟通要讲究谈话的策略性和艺术性，把谈话建立在客观、全面的基础上，要让家长相信我们，尊重并听取我们的意见，要让家长感到教师在关注自己孩子的成长和进步，感到老师比他们更深入地了解孩子。同时也请家长多一份宽容和理解，多给老师一点尊重和信任，用心灵握手！

酸

幼儿园的工作是那么的琐碎与平常。吃饭、上厕所、洗手、就连喝水这个环节都要老师去督促，去检查。还要慢慢地引导孩子培养良好的行为习惯。在户外活动时，还要看一看，摸一摸宝贝，冷不冷？热不热？是不是流汗了，要不要换衣服等等。每天如此循环，一天下来嗓子嘶哑，很是心累，每天过着提心吊胆的日子，害怕小孩打架，害怕他们磕着碰着，每天下班还要解决家长的各种问题。回顾这一年里，孩子们刚入园时的哭闹的情景依旧记忆犹新，一个个哭着找妈妈、找爸爸，找奶奶，而现在他们早上都是高高兴兴地走进教室，大声叫着：“老师早。”这一幕幕清晰地在脑海中浮现。这瞬间，我越发感觉到孩子们成长了很多，懂事了很多。

甜

生活对于我们每个人在世界上来说都是重复着昨天的节奏，孩子的心是纯净的，是无私的，每当听到一句句暖人的话语，”老师，你怎么了?”“老师，我爱你”，心里就充满了幸福感。

古话说：“笑一笑，十年少。”如果你是一名幼儿老师，我相信你每天都会在笑声中渡过，那是孩子们带给你无时不刻的欢乐，这就是幼儿老师永远年轻的秘密。选择做一名幼儿老师的职业是崇高无尚的，教导着天真无邪的孩子们一天天的成长，在进步及快乐的同时，我也收获着更多幸福。

我骄傲，我是一名幼教工作者！

示范性幼儿园心得体会教师精选篇十

这次培训学习在不知不觉已过了半个多月了。在这些天里，有着充实，有着快乐，也有紧张忙碌之后的想家！尽管不适应、困惑、疲惫，但常常还是能感觉到紧张后的充实和快乐！说实话我本身就是抱着求真向上的态度来参加此次培训的，既然来到这里，就应该克服困难，珍惜机会，学有所获。

学习的每一天，我都被这些老师吸引着，推动着：每两个小时的课程，他们从来不坐，从来不会降低质量，缩短课堂时间一分钟。他们的人格魅力和敬业精神深深地打动着我，感染着我。我为我能来培训而庆幸，我为我在培训班结识这些专家型的教师而感到庆幸，我为我是他们的学生而产生了骄傲感。所以我用眼睛关注着他们，我用笔记录着他们，我用心采撷着他们。

这次给我们任课的教师全是“精英中的精英”。这些老师学历高、经验足，每个人都有特长之处。他们的课堂全面、细致，有对教材的精彩解读和分析、有课堂实录、还有耐人寻味无穷的经验之谈。每天能倾听他们对教学的理解，感悟他们的思想方法，让我感觉到不是一种学习，而是一种享受。在学习中常常能带给我思想上的洗礼、理念的革新。

“有思想，有文化，有情感，有艺术的教师是大师。”大师的分析总是充满灵动与启示；大师的课堂总是充满了智慧与情趣。给我们这一百名学员授课的`专家、教授中，基本都是大师。他们全身闪耀着大师的光环，却无法因这耀眼的光环而遮挡住自身的才华、探索求知的的渴望。我想这每一位让我心生仰慕之情的大师，一定是因为永无止境的学习才能使他们登上这教育的巅峰。他们的成就激励着我们，激励着我们这一群在小学教学的道路上跋涉的学员们。也许走在庞大的教师队伍中，你根本不会认为她是一位卓有成就的特级教师。第一次上课她和我们一道分享她的成长历程，两个小时的课程中，她一直在主讲台上来回走动，一会儿板书，一会儿指点批画，一会儿唱，看那个样子，真想一股脑儿的把她的存储倾倒给我们，与我们共享。看着她，温暖又舒适，与这样的特级教师在一起，怎会不是一种惬意的的享受。这些天聆听着他们丰富的教育教学实践，享受着高层次的理念讲座，一次次震撼着我的心灵。在与各位专家、教授的思维碰撞中，我们的思想得到了升华，理念得到了提升，能成为他们的学生真是我们这一批学员的幸运。我们的人生也许与特级、专家无缘，但我们可以因为他们的引领在追寻小学教学的征程中更有活力，更有收获。我坚信！

“玉不琢，不成器。人不学，不知义。”古人寥寥数语就将学习的重要性高度地概括出来了。学习的过程好比那未经加工的瑕玉，经过一番精雕细刻之后，呈现出一具工艺品应具有的高贵与典雅。同样的，面对这场深刻而全方位的新课程改革、日益复杂的学生思想道德，很多时候仍让我有些雾里看花，无所适从，从而使我觉得我很需要学习，而此次骨干教师培训学习，犹如为我打开了一扇门，拨云见日，使我以前的困惑豁然开朗。

在此之前，我曾出去培训过几次，而这次不同的是培训中我主动去思考、去领悟。心灵经历了忐忑、探索、喜悦。一路走来，专家、名师的讲座虽然我不能做到照单全收，但他们先进的教育理念、独到的教学思想、对我今后的教育教学工作起着引领和导向作用。这次培训之后，更增添了我努力使自己成为科研型教师的信心。

示范性幼儿园心得体会教师精选篇十一

时间在流逝，转眼间这个学期已结束了。看小朋友们一天天的懂事，一天天地在长大，心里总是乐滋滋的，和他们在一起真的很开心，仿佛自己也回到了童年一般，和他们在一起尽情的玩耍，任何烦恼都被这爽朗的笑声冲到云外去。这或许就是孩子那颗天真无暇的童心所具有的魔力！这让我感触最深，有时甚至想：我不仅是在教育他们，其实我也在受他们的影响。真正的生活在他们当中，才使我深刻的体会到成为他们教师的那份自豪感。

人的一生中，短短几十年，而幼儿时期的教育对个体的影响是最大的，可以说，关系到人的一生。“师者之所以传道受业解惑也”，作为“人类灵魂的工程师”，辛勤工作的“园丁”，必须处处注意自己的一言一行，事事率先垂范，才不会失其本来之意义。为人师表，教师职业道德素质的高低直接关系到幼儿学生的健康成长。幼儿作为祖国的花朵，未来的主人，作为一名幼儿教师，教育工作的责任是极其重大的。

选择幼师，是我的梦想，站在教育的讲台，是我的追求，短短两年的教育生涯中，让我明白了很多很多，在教育工作中，让我学习到了在书本中学不到的知识。

虽然，站在教育的讲台上，感到工作压力之大，工作之累，讲好每一堂课，并不是一件简单的事，必须课前的备课，课前的设想深思等等。但每当想到孩子们那天真的笑容以及未来的希望，一切都是值得。

在幼儿园的教育工作中，很多只是看到了表面，对工作者都加以了误解，大多数人都认为，幼儿园的工作是最好做的，每一个人都会做，一般的人都能做得到，做幼儿教师并非难事，只不过是带一下小朋友，没有什么的。但是，我要在这里告诉各位，你们只答对了一半，幼儿的健康成长，背后有教师付出的心血，又谁知呢？人生就像一盘棋，如何才能成为最后的胜利者，下棋第一步，最为关键。

“三岁定八十”可想而知，幼儿教育的重要性。虽然自古以来，也有“万事开头难”的说法，但是作为一名幼儿，在这一个时期中，模仿能力是非常的强，让人望之惊叹，学什么都很容易上手，作为这一个阶段的幼儿来说，天真无忧无虑，在对任意事物之中，都是充满了好奇感，充满了奇思妙想，所以接受能力当然是最强的时期，而身为一名幼儿教师的我们，一言一行都对幼儿的今后发展有着很大的影响，必须先做好自身的模范作用，在与幼儿接触时，注意自身的一言一行，使幼儿有一个好榜样。

如何去带好幼儿一直是我们作为幼儿教师研究与讨论的话题，俗话说：“世界上没有教不会的学生，只有不会教的教师”幼儿作为一个完整的人，需要全方位的发展，作为教师必须抓住幼儿感兴趣的事物，进行设计适合幼儿需要的各类科学游戏活动。

示范性幼儿园心得体会教师精选篇十二

示范性幼儿园是一种教育机构，其教育模式和理念已经获得了国家认可。在参观和研究示范性幼儿园的过程中，我认识到这种教育机构的优势所在，同时也让我看到了其中存在的一些挑战和机遇。在本文中，我将分享对示范性幼儿园的体验和感受，同时探讨如何进一步提高幼儿园教育质量。

示范性幼儿园的教育理念和模式主要关注幼儿的综合发展，其中包括智力、情感、体育和社交技能等方面。幼儿园为幼儿提供各种各样的学习机会，包括创意活动、音乐舞蹈、科学实验和户外游戏等。此外，示范性幼儿园还注重培养幼儿的自我管理和自我反思能力。

示范性幼儿园具有许多优点。其中之一是它能够为幼儿提供丰富的学习机会和体验。在示范性幼儿园中，幼儿会有很多机会接触到不同的信息来源，发展和提高他们的认知和社交技能。另一个优点是幼儿园的教育质量得到了严格的监管和评估，因此能更好地保证教学质量和学习成果。

虽然示范性幼儿园有很多优势，但它也面临着一些挑战。其中一个挑战是如何在课程中平衡各个领域的学习。另一个挑战是如何制定和评估幼儿园教育，以确保它符合幼儿教育标准并提高幼儿的学习体验。

第五段：结论和建议。

总之，在我参观和研究示范性幼儿园的过程中，我发现这种教育机构是非常值得肯定和赞扬的。然而，仍需要进一步的改进和提高以满足未来幼儿教育的需求。我建议进一步探索示范性幼儿园的教育特点，并制定出适当的教育计划，以提高幼儿园的教学质量和效果。我相信这些举措将会有助于改善和提高幼儿教育的质量，帮助幼儿们更好地成长和发展。

示范性幼儿园心得体会教师精选篇十三

本学期里我们班制定了一项工作，就是要求对班上孩子每天分别进行观察，并认真制定填写观察记录，起初我对观察的形式、内容、记录方式都不太清楚，只是一味的记录孩子早上的蒙氏工作情况。在一个月的实施过程中，我发现其实观察的对象和形式，以及记录内容都可以是多样的。观察对象可以是个体观察也可以是小组观察，我们还可以按时间观察，按内容观察。

而观察的内容也可以分可多种，通过实验，我认为可以分为以下几种：

1、观察孩子的主观表现，幼儿的兴趣、好恶、特长等。

2、观察幼儿的客观表现，主要看在幼儿园的几种关系：

幼儿与同伴的关系。

幼儿幼儿与周围环境的关系。

3、观察幼儿生活中的表现，主要观察：

幼儿参加活动的积极性、主动性。

认识能力（操作能力）。

语言表达能力。

初步的想象力和创造力。

自我控制能力（规则意识，任务意识）。

总之，通过这一个月的工作，我觉得幼儿发展的各个方面都属于教师观察的范畴，只要我们在观察时记牢两点：

根据教育目标决定观察内容；

以发展的眼光观察幼儿，那么我们就会做好一位观察者。

示范性幼儿园心得体会教师精选篇十四

作为一名家长，本人非常关注孩子的教育问题。在为孩子寻找合适的幼儿园时，找到了一家示范性幼儿园，经过一段时间的了解和考察，我深深感受到了这家幼儿园的规范化、科学化管理和优质的教育服务，特此撰写感悟。

第二段：学习环境。

该幼儿园内部装修科学合理，环境温馨舒适，设施设备齐全，能够保障孩子的健康和安全，让孩子有良好的学习和生活环境。同时教室内悬挂的手工作品等，给人们以视觉上愉悦的感觉，也创造了良好的学习氛围。

第三段：教育服务。

通过考察，我发现该幼儿园的教育服务非常好。园内配备了专业的教师团队和智力活动教练，不仅仅是普通的教学有趣生动，更将各项教育活动贯彻到了孩子的生活中，让孩子在自己充满兴趣的事物中学到更多的知识，获得更多的成功体验。

第四段：课程体系。

该幼儿园的课程体系是不断创新发展的，不断补充改进，适合不同程度和年龄的幼儿，提供了多样化的课程，包括自然科学、手工活动、音乐艺术、社交技能等等。幼儿学习的过程中，以互动为主，不断激发孩子们的学习兴趣和创造力，充分满足了孩子所需要的发展性课程，同时还特别注重每个孩子的个性发展。

第五段：综合评价。

该示范性幼儿园给人的感觉是优美和谐，规范、科学、教育服务完善，课程体系多样实用。同时还注重幼儿个性化的培养与发展，让孩子在轻松愉悦的氛围中快乐成长。总之，在这家示范性幼儿园中，孩子不仅仅能够得到好的教育培养，还能在成长的过程中，了解到更多的快乐和美好。因此，我会把我的孩子送入这家幼儿园，绝不会后悔自己的选择。

示范性幼儿园心得体会教师精选篇十五

我们欣喜的是，在传统管理中，不太关注“人才”提法的幼儿园突然间也对人才及人才价值加倍关注起来。这大概就是进入市场经济体制后幼儿园自身生存与发展的需要，也是市场对幼儿园所需人才的冲击与波动所引起的深刻反思吧！

应当说，不管有什么样的冲击、什么样的波动，只要抓住人才、确定管理切入的“角度”，实现人才价值的公平化，促进人才的合理流动，无论是公办园、民办园，无论是新体制、旧体制，都会得到长足发展。

1、什么是人才？

简单的说，可以做一般人做不了的事，或者比一般人做得更好的人，就是“人才”。

有人强调“人才”的形成是“天赋勤奋机遇”。而在这里，我们更强调人才形成的五个条件：一是本人所接受的教育程度；二是个人自修钻研的深度；三是工作经验增进的速度；四是社会资源的积聚；五是个人的社会声望。总之，人才有超值的本领和超值的能力。

美国有一工厂，购买了一套先进的设备，在安装完毕准备启用之时，设备就是启动不起来，全厂上下焦急无奈。最后老板请来了一名高级技师，只见他看前看后、瞧左瞧右，然后将手伸到了一个深处，轻轻地拧了一个特殊的螺丝，突然间设备就启动起来了，全厂欢呼雀跃。为此老板支付给技师1000美金。这是一名工人说话了：“他只用了一分钟拧了一个螺丝就拿1000美金，我们干一周才拿200美金。”老板意味深长的补充了一句：“技师拧一个螺丝价值1美金，而知道在哪里拧这个螺丝价值999美金。”这就是人才，这就是人才的价值。

2、幼儿园需要什么样的人才？

我们的幼儿教育，既需要具备“弹、唱、画、跳、讲、写、做”的专业技能型人才，也需要精通心理学、教育学、卫生学、社会学及教育法等理论知识的教育技能型人才。既需要从事幼教工作、学习幼教专业的师资，也需要其他专业人才的介入。既需要业务超群的能手，更需要具有奉献精神、创新精神与合作精神的精神领袖。这也是激活幼儿教育很好的手段。因为不同的专业有着不同的兴趣点，不同的年龄有着不同的理解，不同的思维方式有着不同的教育方法，不同的觉悟有着不同的为人。因此说，幼儿园应当是一个不太限定“人才”的教育场所，只要有爱心、有责任心、有进取心，任何专业在幼教的同化下，都会为孩子们的发展带来促进作用。但是，幼儿园对人才的需求只分三种：“专业人才”、“精神人才”、“专业加精神人才”。

在幼儿园中，我们把人才的价值大致也分为三类：直接价值、延伸价值及辐射价值。人才的直接价值被视为一般价值；人才的延伸价值被视为业务方面不断拓展的研究价值；人才的辐射价值是指人才对群体影响的巨大作用。后两者也是“人才”具备的特有价值。因此，我们在确定幼儿园人才价值中，突出了以下几个要求：第一，个人所拥有的业务专长；第二，个人敏锐的洞察能力、思考能力及准确的判断能力；第三，个人突出的组织协调才干和人格魅力；第四，个人所拥有的社会地位与声望；第五，个人所拥有的社会关系资源。准确地说，确定某一人是否是幼儿园的“人才”、是否起到了“人才价值”作用，直接关系到幼儿园用人机制的成败。

在现代用人机制中，我们常常除了采用“市场本位”的用工方式（即根据幼教市场调节用人，签订短期合同）、“单位本位”用工方式（即以单位发展调整用人，签订中长期合同）外，更注重“人才本位”的用工方式。提出了“2—8与8—2”的人才价值作用观，即认可20%的人换取着80%的单位价值，而80%的普通员工换取着20%的单位价值。并根据以上三种用工方式调整幼儿园的分配机制。那么随着幼儿园用工方式的确定以及人才价值的确定，一个突出的问题必定引起我们管理者的高度重视：人才是有价格的！

“价格”是商品价值的货币体现，只有流动的商品，才有价格意义。那么，“人才”是商品吗？我们说，劳动力是商品，是有价铬的，劳动力的转移就是价值的转移。“人才”是高层的劳动者，劳动者是需要付出劳动力的，劳动力是有价格的，那么人才就是有价格的！

在市场经济体制下，我们经常会谈到“价值”与“价格”的问题。在使用人才方面，我们必须本着重视与尊重并举、付出与回报平衡的原则来对待我们的人才。“价值”高于“价格”，那是使用廉价劳动力，是不尊重人才；“价格”高于“价值”，那是资源浪费，是增加教育成本。要使人才价值处于平衡状态，需要按照行为科学家马斯洛的“需求理论”，将人的五个层面的需求（生理、安全、交往、地位与尊重、自我实现的需求），一一对应的实施到我们对人才的管理当中。对那些“自我估价”或高、或低的职工，要进行有理有据的引导。

幼儿园人才价值的确定，是幼儿园再发展的立足之本。

1、人才流动的“波纹效应”。

在第一个专题中，我们谈到“相对稳定”的师资队伍会给幼儿园的发展与改革带来有力的内部保障，但“绝对稳定”的师资队伍只能给幼儿园大刀阔斧的改革带来僵化与抵触的后患。这充分说明在幼儿园客观管理中，职工的调入或调出工作的激活作用。而现在我们谈论的“人才流动”，更主要的是指幼儿园内部管理中的人才使用问题。

我们知道，在一潭死水中投入一块石头，水面便会立即活起来。那么“石头”便是激活这潭死水的主要因素。而人才合理流动及产生“波纹效应”的关键在于“流动的价值”。一个人，从教学岗到管理岗、从c岗到b岗或者从c岗直接跨级到a岗，怎样流动本身并不重要，重要的是流动后的价值是否高于流动前的价值。价值低了他会受到唾弃与鄙视，价值高了他便会信心百倍、充满活力。可见价值的体现激发了人的自信与活力，而自信与活力就是人才创新的动力，有了动力才可挖掘潜力。一旦人才的潜力被挖掘出来，人才的作用就会大大超越我们的想象：一是，一个人便能顶十个人或更多人的作用；二是，由“人才”所引起的“波纹效应”，便会加速培养与调动潜在人才的积极性，从而挖掘更多的人才。那么，幼儿园的改革、创新、稳定发展便指日可待。

2、人才流动是对“人才”的阶段性重新界定。

人才是“人”而不是物，人才的“才”是有限的而并非无限。因此，人才流动对人才价值作用的阶段性界定是十分必要的。第一，它能使“人才”清醒的对待过去的成功经验；第二，它能使“人才”在新的阶段、新的目标与新的历程中重新调整自我的价值作用；第三，它能对“人才”自身的发展起到“酵母”的作用；第四，它能对“人才”以外的“准人才”发挥引导作用。

在管理中，我们促使人才流动，对人才进行不断的阶段性界定，更重要的还是为了保护人才，避免人才的孤立存在。因为一个人长期处于同一岗位的光芒与犀利势必有所折扣，而其价值含金量的影响也会有折扣。这就有意无意的挫伤了人才的自尊与积极性。其实，导致人才受挫的根本因素，是与我们为他们创设的环境、给予的关怀与提供的待遇分不开的。因此做到园内人才的合理流动便是最大限度的发挥着人才的作用。

“人才难得，人才难用”。这其实反馈了一个人才流动的社会化问题，即我们常说的“跳槽”：从一个单位跳到另一个单位，从一个行业转入另一个行业。这在现代社会，尤其是在青年人当中极为常见。俗话说“人往高处走，水往低处流”，那些地理位置好、行业美誉度高、条件待遇优越、发展潜力大的幼儿园自然就会吸引更多、更好的人才。但是我们必须清醒的认识到，如果任其下去，其结果必然出现“人才呈层次性的集中汇聚”，好的幼儿园会越来越好，差的幼儿园会越来越差。这就导致了幼儿教育发展的不均衡，导致了单位间甚至是地市间不公平的竞争，也就势必会影响到从事幼教、热心幼教及投资幼教人们的积极性，影响到了我们幼儿教育事业的均衡发展。

那么怎样缓解这样一个社会问题呢？我们可以从五个方面来探索，一是人才跳槽的适当补偿，由接收单位补偿原在单位；二是本人与原单位的磋商，偿还原单位的培养费用；三是个人与接收单位的谈判，由接收单位在本人认可的前提下，给予个人适当的补偿；四是，制定相应的约束制度，控制人才的不均衡流动；五是，努力改善办园条件，争取留住人才。这样以来,人才流动的自由度便可受到适当的调控。

总之，做到幼儿园的人才价值确定及合理流动，是我们每一位园长切入高效管理的准确“角度”。只要我们持有现代人才的使用观，就会心平气和的对待一切变化，正所谓“对于人才，不求所有，但求所用，用有价值，其乐融融。

示范性幼儿园心得体会教师精选篇十六

转眼间，这次的幼儿园教师培训已经结束，很荣幸自己能够参加这次的培训学刁，这次的培训充实而富有意义，使我受益匪浅，让我如幼苗般得到了滋养，此次培训理论与实例结合，课程丰富多样，从全方位地精心诠释了成为一名优秀的幼儿教师。经过五天的学刁，收获颇多，谈谈自己的一点学刁体会。

一、幼儿教师要培养终身学刁的理念。

我们的生活日新月异，随着社会的不断发展，教育理念也在不断更新。为了适应孩子的求知需求，我们要不断学刁，随时补充自己的能量，给自己充电。如果只靠原来在学校学的那点东西，远远不能满足孩子的需求，日积月累就会被社会所淘汰。对孩子也是一件痛苦的事，更是一件不负责任的事。

过去，我们是领着孩子在学刁，现在我们是和孩子一起学刁，如果我们不把自己的知识的海洋装满，怎么才能满足孩子那一条条求知欲旺盛的小河？教师的业务素质很重要，现在的教育对幼儿教师的要求很高，琴棋书画，歌舞情乐，只有高素质的人才能更适用这个岗位。所以，我们每天至少学刁一篇教学方面的文章，每天练练基本功，让自己在幼教领域不至于落后。

二、广泛学刁幼儿教育教学理论，提升教学技能。

县幼儿园的吴院长详细深入的为我们解读了《幼儿园教育指导纲要》，为我们的教学实践起了提纲挈领的作用，为我们的教育科学理论注入了源头活水，其他几位教学经验丰富的骨干教师又结合幼儿教育的五大领域特点，为我们详细、生动的讲解了课程特点及教学活动设计、组织与指导，让我们了解如何在幼儿园进行教学工作。

三、教师应具备良好的师德和职业道德。

德高为师，身正是范，师德是一个教师的灵魂。能否成为一个好教师，要有“捧着一颗心来，不带半根草走”的精神。热爱、尊重、理解幼儿是幼儿教师必须具备的职业道德核心。爱是儿童正常成长的必要条件，我们要学会理解、关爱幼儿。

四、教师必须具备较高的业务素质。

要实施创新教育理念，创新型教师必须具备以下几种业务素质：（1）有丰富的知识结构，这是教师发挥创造性的基本保证。（2）有较高的管理艺术。管理包括两方面，一是班级的整体管理，二是针对每个学生的个别指导。（3）有丰富的情感。教师声情并茂的朗诵，热情洋溢的赞赏以及在与学生接触时的仪态、表情和举止所表现出的积极情感能随时地激发、调动学生的热情，激发学生的学刁动机，学生因“亲其师而信其教”，变苦学为乐学，单纯的知识传授变成了双向的情感交流，使教者亦乐、学者亦乐。

总之，经过此次培训，我懂得了很多的道理，学到很多知识，认识了很多朋友。在今后的工作和生活中我要不断努力，学以致用为孩子上好课，成为孩子的好朋友。

示范性幼儿园心得体会教师精选篇十七

我挂职的幼儿园——翡翠园幼儿园是一所市级民办示范园，规模很小，共5个班一百多名幼儿，22名教职工，办园时间为8年。翡翠园幼儿园虽然是一所民办园，但管理规范、气氛温馨，很受家长喜爱。

翡翠园幼儿园虽小，但是在人员配备上也是两教一保，食堂工作人员、保健医生、门卫等配备整齐。室内活动场地很宽敞，有区角活动;每班专栏及幼儿作品张贴展示富有趣味性、知识性;主题墙主题突出，可操作性强。室外活动场地虽小但布局合理，能利用废旧物品制作玩具(如利用废旧汽车轮胎制作小荡船)等，体现了废物利用的特点。幼儿园虽小但食堂却很大，操作间合理分开，干净整洁，无油烟等，消毒工作做得也很好。另外，翡翠园幼儿园能在有限的户外场地中划出种植区和养殖区，以利于幼儿观察动植物。

在翡翠园幼儿园，我感受到了教职工良好的精神状态，从园长—教师—其他工作人员人人精神饱满，工作热情，体现出爱岗敬业、有爱心。

在翡翠园幼儿园，我还感受到校园气氛的温馨和人与人关系的融洽，园长与教师、教师与教师、教师与家长关系都非常融洽和谐，令人身心愉悦。

翡翠园幼儿园办园八年来，由于坚持按照幼儿教育方针、政策，坚持不搞“小学化”，曾一度不被家长认可，存在生源危机，后来经过不懈努力，直到今日一步步走来，历尽艰辛，不断发展，终于获得家长和社会的认可和拥护，才有了今天的辉煌，从而被评为市级民办示范园。今天，翡翠园幼儿园作为一所民办幼儿园能和那么多公办省级一类幼儿园并存且发展良好，确实体现了其实力。

一个月来，我作为翡翠园幼儿园的一员，参与了幼儿园的管理，参与了各项活动如听课、教研组活动、课题研究、诗歌吟诵会节目编排、和教师广泛交流等，查阅了幼儿园的各种档案资料，从中学到了很多知识和经验，感悟颇深，弥补了自己工作上的不足。在翡翠园幼儿园学习的时光是短暂的，更是快乐的。在这短暂而快乐的时光中，我深深体会到，幼儿园的教育是深深根植于为幼儿身心发展服务的教育理念之中的，幼儿园和谐、温馨的教育环境、独有的教育氛围和教育资源如同肥沃的土壤，使幼儿园的保教工作成长为枝繁叶茂、生机勃勃的大树!

衷心感谢市、县教育局领导给我提供了这次宝贵的学习机会!更感谢翡翠园幼儿园的张爱新园长、朱亚宁园长以及幼儿园的老师们对我的热情帮助!祝翡翠园幼儿园越办越好!

示范性幼儿园心得体会教师精选篇十八

随着我国教育事业的不断发展，幼儿教育的重要性也逐渐被人们所重视。为了进一步提升幼儿教育水平，我有幸去参观了一所示范性幼儿园，这次参观让我深刻地体会到了示范性幼儿园的独特魅力。在这里，孩子们得到了高质量的教育和关爱，更重要的是，幼儿园的教育理念和实践不仅符合幼儿的特点，还为他们打下了健康成长的基础。以下是我对示范性幼儿园的心得体会。

首先，示范性幼儿园关注幼儿的全面发展。该幼儿园注重培养学生的五育平衡发展，既注重他们的智力发展，也注重他们的体能、情感、社交和艺术等方面的培养。我注意到，幼儿园在设置课程时，科学合理地安排了各个领域的内容，比如开展了丰富多样的语言活动、绘画、音乐、体育运动等课程。这样的多元化课程设置能够满足幼儿的兴趣和需求，激发他们的学习兴趣，促进他们的全面发展。

其次，示范性幼儿园重视幼儿的情感培养。在这个幼儿园里，每个孩子都被呵护得像花儿一样。老师们积极关注幼儿的情感需求，注重培养幼儿的情绪管理能力和自我认知能力。在这个过程中，老师们注重倾听和理解孩子的情感表达，与他们进行有效的沟通。我观察到幼儿园的老师们用温暖的微笑和关怀的目光对待每个孩子，让他们感受到家的温暖，使得孩子们在幼儿园里能够释放自己的情感，更好地与他人建立良好的关系。

再次，示范性幼儿园注重幼儿的动手实践能力培养。幼儿园内设有各种各样的实践体验区，比如植物园、动物园、美术工作坊等。这些实践区域为幼儿提供了丰富的材料和工具，让他们通过动手实践来探索、发现和创造。我注意到，幼儿在这里有机会亲自动手进行种植、制作工艺品等活动，培养了他们的动手能力和创造力。这样的实践性教育能够激发幼儿的学习兴趣，提升他们的主动性和创造力，让他们在实践中逐渐发展自己的能力。

此外，示范性幼儿园注重幼儿的养成教育。幼儿园在日常生活中注重培养幼儿良好的生活习惯和社会行为。比如，他们鼓励幼儿主动参与整理教室、收拾玩具等活动，培养他们的自理能力。同时，他们也重视幼儿的行为规范培养，通过让幼儿参与游戏、活动等方式，逐步引导幼儿学会与他人分享、理解他人等社会行为。这样的养成教育使得幼儿能够养成良好的行为习惯，提升他们的自信心和社交能力，在未来的成长过程中能够更好地适应社会环境。

最后，示范性幼儿园注重与家长的积极互动。该幼儿园秉承“家庭是第一任教师，家长是孩子的第一任老师”的理念，与家长保持密切的联系和合作。他们会定期组织家长会、家长参观等活动，让家长了解孩子在幼儿园里的学习情况，积极参与到孩子教育中来。同时，幼儿园还会提供家庭教育指导，为家长提供专业的育儿知识和解决问题的方法。这种与家长的积极互动不仅让幼儿享受到了家庭和幼儿园的双重关爱，同时也促进了家长与幼儿园的合作，为孩子的发展提供了更多的支持。

总之，示范性幼儿园的教育模式给我留下了深刻的印象。通过关注幼儿的全面发展、情感培养、动手实践能力培养、养成教育以及与家长的积极互动，示范性幼儿园为孩子提供了一个良好的学习和发展环境。我坚信，在这样的示范性幼儿园的引领下，我们的下一代将拥有更好的成长和未来。

示范性幼儿园心得体会教师精选篇十九

可能许多老师和我有过相同的感受，人们在听说了我们的职业后常会羡慕的说：“和小朋友在一起唱唱歌、跳跳舞多好呀！”相信我们失落的心情是一样的，因为幼儿教师琐碎的工作是不能用轻松来下定义的。失落带给我们思考：“我们的付出与小朋友的获得是否等价？我们忙得值得吗？”当我们辛苦的将墙壁布置的漂漂亮亮时，却发现辛勤的汗水只是起到挂历的效果；当我们告诉小朋友祖国如何地产丰富时，小朋友会因我们枯燥的演说而东张西望。老师真的很像主人，把幼儿园这个家打扮的舒适、漂亮，但孩子更像一个客人，老师抱怨孩子四体不勤、五谷不分，做事没有创造性，对人对事漠不关心。如果我们反问自己就可以得到答案，我们是否让他们明白，他们应该为自己生活的环境付出自己的智慧和能力，让他们成为环境生活中活生生的人，成为环境的主人？随着思路的逐渐清晰，我们意识到环境在幼儿发展中的重要作用：环境就是大课堂，它是看不见的老师，而我们应该做的，是应该让孩子成为真正意义上的“花园”的主人，班级的主人，成为自己的主人。带着想法和思考我们在不断的探索、实践，并取得一些效果，在此与老师共勉。

观察是环境生成的前提，而环境应是由幼儿的需要和兴趣中产生的，不是由老师强加给孩子，或是无原由的凭空而来的。因此平时我们对幼儿的活动时的情况做了详细的观察记载，幼儿活动区域的创设就是由这星星点点的发现中产生的。一个星期四的下午，几位晚来接的小朋友把椅子排成一长排，诚诚小朋友拿着小圈，嘴巴里直叫“嘟嘟……快上车，火车就要开了！”看着他们开心的样子，我也心中一动。第二天的区角活动多了一个“小火车”游戏，果然有小朋友不仅报出了上海、北京，还说出了香港、澳门、广州等地名。我借机会向幼儿介绍了一些城市的名称及地方特色，并结合科学认读为幼儿提供了全国各地的名称字卡，幼儿也在活动中加入了自己的创意。他们把字卡按顺序排列在椅子上，到站时乘客说“上海”去，他们就会把乘客带到有上海字样的椅子旁，到站时还会说：“上海到站，请下车！”随着游戏的不断开展，我们又为幼儿提供了1—10的数字卡，在“乘客”上车时他们会按顺序给乘客相应的票据……小朋友通过游戏的不断发展，在语言、计算、情感、责任心、与人交往等方面都得到了发展。诸如这样从观察中产生的活动还有语言角的“故事大王”。它是来源于小朋友的一次小制作活动后，有两位幼儿拿着制作的“飞机”和“汽车”在自编自讲故事，我灵机一动，把小朋友叫到我面前说：“想不想听老师讲个《大嘴鳄鱼的故事》”。我就边说边演示手中的教具，绘声绘色的给幼儿讲了起来……第二天语言角便多了一个“故事大王”，许多小朋友都喜欢这种又可玩又可自由讲述语言活动，他们表达的愿望更浓了。为了让幼儿的讲述更有目的性，结合科学认读，我们把幼儿听过的故事制成字卡投放在其中，引导幼儿进行有目的的语言表达。还有如在数学区提供的各种形状，各种颜色的珠子、火柴棒、豆子、七巧板、会变的盒子等，都是我们根据幼儿的兴趣、需要，或是主题的安排而有层次的提供和投放的。从观察到游戏的不断递进，我们从中发现了来自于幼儿无穷的创造力，也使我们了解了幼儿存在的问题，得到了宝贵的教育信息。因此我们可以无庸质疑的认为，以孩子的兴趣和需要为起点，挖掘和不断深化活动中的教育价值，把教育要求渗透其中，才能使我“教的轻松”，孩子“学的快乐”。

为了让孩子们有更多自主活动和交往的空间，我园在一日活动的时间与内容的安排上进行了不懈的研究和探索。我们在早晨7：30—8：20分这一时间段将区域游戏活动和区域学习活动相互渗透，以发展幼儿的动手操作能力、语言交流，社会性、自律性，创造性等为目标，结合各班特色给幼儿以最大程度的自主活动的时间和空间。我班既保留了幼儿百玩不厌“娃娃家”“小天使医院”“小菜场”“小小建筑师”等传统游戏，又不断的增添和改进了一些既有趣味性，又有一定学习价值的“故事大王”、“故事角”、“智慧乐园”、“小火车”、“你会拼吗？”、“西饼屋”、“小画家”、“服装设计室”、“体娱区”、“动物世界”等活动内容。游戏是幼儿自选的，活动材料是幼儿自己拿放的，游戏的场地是在游戏的不断更新中逐渐行成的，所以幼儿对每一种材料及游戏的地点都十分熟悉，幼儿越来越像小主人了。有时我们也会把一些带有新的知识点的材料逐渐投放，并不断通过各种渠道引起幼儿注意，让孩子在和材料的操作、探究、互动中达到发展的目的。比如说，“西饼屋”中投放的半成品材料；在“服装设计室”提供的服装式样及各色包装纸；在“小火车”中提供的字卡；“小舞台”提供的扇子、磁带、各种道具；“小菜场”的蔬菜……可以说所有活动的产生和延续都是小朋友和老师共同参与的一种过程。由于他们自愿自主的活动，所以游戏中幼儿井然有序、活而不乱；由于考虑了他们的个人需要，环境之间互不干扰，幼儿的个性得到了发展，所以幼儿活动的专注和投入程度、学习习惯等都有了一定的提高。我们也得到一个启示：空间是有限的，创意是无限的；教室是固定的，内容是流动的；两个人的力量是单一的，但“众人拾柴火焰高”。

环境是幼儿学习的折射和反馈，是家长了解幼儿园教学流程的一个窗口。这个窗口互底应该展示些什么呢？有一次我听到几个女孩子唧唧喳喳的在议论什么，我凑上去一看，只听张婧说：“吴慧莲的衣服漂亮”，“不是的，庞书言的漂亮！”原来小朋友的唐装引起了他们的注意。回到教室我们就以“唐装”为题和小朋友讨论起了中国的国粹，随后又顺藤摸瓜，请幼儿向父母了解中国文化。幼儿不断从不同的渠道知道了京剧、四大发明、文房四宝……我们也根据幼儿不断生成的兴趣需要在识字角提供了字卡，在墙壁上装饰了蓝印花布、旗袍、唐装……由此以“我爱祖国”为主题，以“京剧脸谱”“我爱长城”“剪窗花”“中国结”等分支的方案活动，以传统文化为内容的环境形成了。小朋友在活动时了解了祖国，而我们也在不断生成发展的墙饰中觉得：孩子在了环境的主人。正如一位家长说的好：“墙壁会说了！”

一个好的环境应该对幼儿有一定的良性刺激作用孩子在环境中可以得到他们所需要的。所以我们改变了环境中互不联系的状况，结合活动环境的内容成为有机的整体。在语言活动“小蝌蚪找妈妈”之前，我们和小朋友一起收集有关的图片和资料，活动中幼儿对青蛙的外型，生活习性有了了解。同时我们又开展了主题绘画“小蝌蚪找妈妈”，并在识字角提供了字卡，区角活动中和小朋友一起折青蛙，植物角提供可供可供观察的小蝌蚪。由于有了感性的认识，幼儿的认读变的轻松愉快，常看到小朋友三五成群的指着字卡大声的朗读：“大眼睛，白肚皮，呱呱呱”。家长从环境中了解了孩子的现状，孩子也在与这种整合、有序的环境交互作用下，获得了观察、记忆、表达、分析、判断等能力的不断发展。

说到环境我们首先想到幼儿园甚至班级，其实整个社会乃至整个世界就是“大”环境，其中有着丰富的教育信息和资源，这些恰恰是孩子最为需要的。因为我们不论创设怎样的环境，都是为了孩子将来能更好的成为一个成功的社会人。所以我们和孩子们一起背着画板走到了户外。那里的高楼大厦，生活现象及一物一景都丰富了他们的视野。各不相同的树叶，高楼上的空调，马路上穿梭的洒水车。从画中我读懂了他们内心的语言，生活就是课堂。幼儿的问题随着外出的次数而增加：“棕榈树的叶子为什么像扇子呢？”“清洁工为什么穿红背心？”“柳树姑娘辫子长长……”。孩子兴奋的神情深深的触动了我，社会中有多么丰富的教育资源，解放孩子的视野就是为他们创设了一个极有价值的教育环境。

幼儿园需要的是让孩子获取多方面的知识，因此我们结合方案教学“奇妙的动物世界”、“奇异的植物王国”和小朋友及家长一起搜集了大量的动植物图片和碟片，并请小朋友们自己在走廊的墙壁上进行了相关的主题环境的布置；又结合六一儿童节，根据幼儿对京剧脸谱的已有经验，帮助他们完成了脸谱灯的制作。当富有传统民族特色的脸谱灯被悬挂在教室时，幼儿一片惊叹声：“哇！好漂亮！”，“这是我的”，“那是我的”，自己的作品所产生的审美效益使他们滋生了成功的喜悦。

平时除了让幼儿了解身边事，我们觉得像足球一样，也应该让孩子有放眼世界的眼界和意识。因此“小小简报大世界”成了我们家园共建的窗口和桥梁，“9。11事件”“中国足球，加油！”等都成了孩子们在“问题一刻钟”共同关注的话题。家长的参与激活了幼儿的求知欲，他们会告诉你谁是世界一流一球队，有的还会指着地球仪准确无误的指出巴西的位置；孩子们人头大的足球和形状各异的啦啦队，画出了他们潜在的台词“中国队，加油！”。

在与幼儿的相处中我感到，良好的心理环境的营造比硬件的创设更为重要。因此幼儿入园不久，我们认读的第一条文字就是“自己的事情自己做”。我们尊重他们但不越俎代庖；我们让孩子感到大家是朋友，但让他们明白要对自己的行为负责。所以是他们踩着小椅子，把自己的作品歪歪扭扭的钉在墙上；游戏的材料是他们用半成品最后完成的，也是他们自己收放的。同样劳动中他们也有创造和乐趣，建构区的积木由开始的按类摆放，逐渐变化为把相同的积木按序排列，后来他们会在一个图形上再加放其他形状的积木，并以一定的摆法连续下去，就好似一条美丽的连续纹样。记得有人曾说“处处是教育之地，时时是教育之时”，教育无处不在，良好的环境是促进幼儿发展的第三位老师。

幼儿园的教育是幼儿与环境，幼儿与教师，幼儿与幼儿三者互动的结果。我们提供给幼儿的，应该是他们兴趣和需要的折射；而我们想给他们的，也应是社会需要的反馈。要想让他们成为未来的主人，就应该先让他们成为现实生活的主人。